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42 / SOCIEDAD EL PAÍS, lunes 3 de abril de 2006

EDUCACIÓN

Educarse en familia El modelo


estadounidense
NEUS CABALLER, Valencia
34 escuelas españolas integran una red interesará por su marcha”. Es de ‘aceleración’

R
ocío es gitana, tiene parte del nuevo contrato social.
cinco años y vive y Este modelo —que pasa del
internacional basada en una enseñanza
E
estudia en el barrio “aula cerrada” al “aula abierta” l modelo en el que se
barcelonés de la Mi- y permite “aprender con las fami- inspiran las Comunidades
na. Su padre murió abierta a la participación de todo el barrio lias”— tiene en Internet la mejor de Aprendizaje que hay en
en condiciones violentas herramienta de interacción. España nació en 1968 en la
cuando ella tenía dos años y El aprendizaje a través del Universidad de Yale (EE UU),
su madre pudo escapar. “Ro- ordenador y la red permite fruto de la demanda de
cío representaba el prototi- que los niños sean quienes colaboración de esta universidad
po de lo que Harvard llama “alfabetizan” a sus abuelos con dos escuelas primarias de
una candidata al vacío de la o madres, que estudien jun- New Haven que sufrían muy
exclusión social”, explica el tos idiomas, lean, naveguen bajo rendimiento escolar y
profesor Ramón Flecha o desarrollen proyectos en muchos problemas. El programa
García. Sin embargo, su te- común. Otro espacio privile- School Development Program
són y el de su familia —abue- giado es, por supuesto, la bi- (Programa de Desarrollo
los—, unidos a un modelo blioteca (física y en red) que Escolar), promovido por James
de aprendizaje igualitario permite reunir mayor varie- Comer, está orientado a escuelas
basado en “ese sueño com- dad de modelos de estudio del centro de las ciudades en
partido de igualdad” que y aprendizaje: los niños pue- situaciones de bajo rendimiento
propugnaba Martin Luther den estudiar con sus mayo- escolar, problemas sociales,
King, permiten transformar res, con los tutores, con etcétera. Sobre todo, se dirigen
la llamada “vía de la prisión otros alumnos de cursos su- al alumnado desde que se inicia
por la vía de Yale”, resume periores; y todos ellos pro- en el parvulario hasta los 12
Flecha. El éxito radica en poner jornadas o temas, años. En la actualidad es el
una educación integral basa- que pueden incorporarse, in- programa más reconocido por el
da en la igualdad de oportu- cluso, al programa escolar. propio Gobierno estadounidense.
nidades. Ocurrió así con unas jorna- En 1986, Henry Levin,
En julio pasado, Rocío das de literatura sobre Gar- profesor de la Universidad de
fue una de las 1.600 alum- cía Lorca y el flamenco, o Stanford (EE UU) y director del
nas de su colegio, La Verne- con el estudio del cuerpo hu- Centro de Investigación
da-Sant Martí, que recibió mano para que los niños Educativa (Ceras), implantó un
la visita del personal de la ayudaran a integrarse a un modelo similar conocido como
Universidad de Harvard compañero con problemas Accelerated Schools (Escuelas
(EE UU) en busca de inmi- psicomotrices que acabó en Aceleradas). Se parte de una
grantes a los que promover. un monográfico trimestral comunidad que analiza su
Esta universidad ha consta- de anatomía. situación actual e idea una
tado en sus 60 años de expe- El eje central de las Co- visión compartida de lo que
riencia que “el éxito acadé- munidades de Aprendizaje quieren que sea su escuela, con
mico reside en la gestión de reside en “no asumir el mo- un modelo de organización
una gran diversidad social delo darwinista imperante, inspirado en las cooperativas de
y económica en sus departa- que considera que la escue- trabajadores.
mentos y aulas”, explica el la ya hace bastante si logra Un año después, en 1987,
investigador del Instituto que estos niños terminen comenzó en Baltimore en una
CREA de la Universidad la secundaria o la FP”, sos- cooperación entre Johns
de Barcelona. tiene Flecha. “¿Por qué no Hopkins University (EE UU) y
En España, tras 25 años, aspirar a que los inmigran- el Departamento de Educación
el modelo de las Comunida- tes y los pobres lleguen de la ciudad para trabajar en
des de Aprendizaje cuenta también a la universidad colegios con alto fracaso o
con 34 escuelas, en tres au- en igualdad de oportunida- abandono escolar, y muchos
tonomías: Aragón, Euskadi des?”. Ésa es precisamente problemas de convivencia y
y Cataluña. Todas parten LUIS F. SANZ la puerta que tiene abierta conflictos disciplinarios. El
de un primer planteamien- ahora Rocío a sus cinco programa denominado Success
to: identificar el “sueño compar- pecto más radical de esta expe- da chico. Pero nunca se segrega. años. “Sólo de ella y de nadie for All (Éxito para Todos),
tido de igualdad para su centro, riencia educativa—, que son to- Para eso, ha sido necesario más dependerá que decida ir a dirigido por Robert Slavin y
su entorno, su barrio y sus fami- do lo contrario del actual mode- antes “una segunda gran trans- la universidad cuando sea ma- basado en investigaciones sobre
lias”. Y una vez consensuado, lo de segregación por capacidad, formación, y la que más resulta- yor... Pero, de entrada, ya se ha psicología evolutiva, es el que
ponerse manos a la obra, con ritmo o nivel de aprendizaje. dos da”. Pero esto “no tiene na- apuntado a clases de inglés cuenta con más escuelas —más
seriedad: “El proceso de transfor- “No se saca a nadie del aula, ni da que ver con las tradicionales muy ilusionada”, resume Fle- de 2.000— en EE UU.
mación no es una conversación del centro”. ¿Por qué? “Se asume escuelas de padres. Se trata de la cha. En cualquier caso, Har- Estas experiencias, con otros
de café”, sostiene Flecha. como punto de partida que el incorporación de los familiares vard sólo le ha revelado algo nombres pero con la misma
Comienza por que la propia profesorado solo no puede” y se al aula en sentido estricto”, pre- que ella —y muchos como orientación, conforman en estos
comunidad educativa de esa es- opta por que “entren en el aula cisa Flecha. Junto a esto, ade- ella— no podía ni soñar: que momentos una red de más de
cuela, normalmente ubicada en los familiares de los niños, volun- más, en las escuelas-comunida- con educación será quien deci- 6.000 escuelas infantiles de
un barrio deprimido, se fije sus tarios, ex alumnos, jubilados, des “un familiar firma su com- da cómo enfocar su vida; si primaria y de secundaria en todo
“prioridades propias” —o “tro- abuelos…”. En clases de 10 o 12 promiso de que tutelará el proce- quiere seguir estudiando, mon- el mundo. De las que más se ha
zos de sueño”— alcanzables a alumnos se establecen grupos de so de aprendizaje del menor” y tar su propio negocio, ser asala- hablado en las comunidades
corto plazo, dos o tres años. Des- trabajo de cuatro, con un profe- que “el niño, al llegar a casa, riada, funcionaria o una madre científicas es de las de EE UU y
pués se constituyen los “grupos sor y uno o dos adultos externos tendrá un adulto que le escucha- que educa a sus hijas. Ella lo Canadá, pero también las hay en
interactivos de trabajo” —el as- más, según las necesidades de ca- rá todos los días 20 minutos y se decidirá. Corea o en Brasil.

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