Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
(K2311023) / B
2. Hana Kholida
(K2311032) / B
3. July Trianita W
(K2311039) / B
4. Maida Khoirina
(K2311045) / B
5. Priska Ratnasari
(K2311060) / B
6. Endah Tri P
(K2311026) / A
PENILAIAN PRODUK
Penilaian Produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk.lebih jelasnya,yang dimaksud dengan produk
bukan hanya benda yang dihasilkan dari sebuah kegiatan peserta didik,tetapi juga meliputi proses pembuatannya. Tiga tahapan yang harus
diperhatikan yaitu tahap perencanaan atau perancangan, tahap produksi, dan tahap akhir. Semua harus dilakukan oleh siswa meskipun terdiri
atas beberapa yang berbeda tetapi semua itu merupakan suatu proses yang padu. Berhubung ketiga tahap itu merupakan proses yang padu,
maka guru bisa saja melakukan penilaian tentang kemampuan siswa dalam memilih teknik kerja pada tahap produksi dan pada tahap akhir.
Dalam menghasilkan sebuah produk,peserta didik tidak hanya langsung menuju pada terwujudnya benda.Oleh karena semua yang
dilakukan oleh peserta didik dalam proses pendidikan merupakan kerja ilmiah,maka perlu mengikuti aturan tahapan,dan penilaian harus juga
diarahkan pada semua tahapan tersebut.Tahapan produk yang dimaksud adalah sebagai berikut.
1. Tahap Persiapan,meliputi penilaian kemampuan peserta didik dalam proses penyusunan rencana,yaitu menggali dan mengembangkan
gagasan sampai dengan mendesai produk. Hal-hal yang dilakukan oleh peserta didik ketika sedang melakukan kegiatan dalam tahap
persiapan ini antara lain sebagai berikut :
a. Berdiskusi menentukan model dan ukuran diorama lengkap dengan suasana sekelilingnya
b. Menggambar denah diorama secara keseluruhan
c. Menentukan bahan-bahan yang diperlukan
d. Menentukan kalkulasi biaya untuk keperluan pembentukan diorama.
e. Mengkonsultasikan rencana pembuatan diorama dan kalkulasi biaya kepada guru agar diperoleh gambaran secara menyeluruh
tentang biaya yang diperlukan untuk semua kelompok,agar biaya yang disediakan oleh sekolah tidak tersedot untuk satu atau
beberapa kelompok.Jika biaya sudah ditentukan terlebih dahulu oelh guru menurut dana yang disediakan oleh sekolah,maka
rencana kalkulasi biaya tidak diperlukan.
f. Dalam tahap persiapan ini peserta didik melakukan pembagian tugas untuk melaksanakan pembentukan diorama
Penilaian :
Model penelitian yang dilakukan oleh guru dalam tahapan perencanaan ini adalah pengamatan terhadap hal-hal yang perlu sudah
digariskan oleh guru dan sudah dituangkan dalam pedoman.Objek-objek atau hal-hal yang diamati antara lain,kerjasama siswa
dalam menyiapkan pembuatan diorama,yaitu;
Ketepatan
hal-hal
yang
didiskusikan,meliputi
model-model
diorama,denah
yang
dibuat
,kelengkapan
Penyelesaian perencanaan
2. Tahap pembuatan produk,yaitu ketika peserta didik melakukan proses,mulai dari mereka memilih dan menentukan kebutuhan
bahan,menggunakan alat-alat,ketepatan dan kehati-hatian,serta ketepatan menerapkan teknik dalam proses pembuatan produk sampai
terwujud benda yang dihasilkan. Dalam tahap pembuatan produk peserta didik bekerja sesuai dengan tugas setiap anggota
kelompok.Dalam hal ini masing-masing anggota mungkin masih dibagi menjadi kelompok kecil,harus memperhitungkan bagian mana
dari diorama yang harus diselesaikan dulu agar sampai akhir kegiatan semua dapat terselesaikan dalam waktu menurut urutan yang
tepat.Perkiraan waktu dalam mengerjakan setiap bagian diorama tentu harus tepat.Kecepatan kehati-hatian,kecermatan,dan kerjasama
antar anggota,merupakan hal-hal yang menjadi pusat pengamatan guru.
Penilaian :
Sebagaimana halnya ketika penilaian tahap perencanaan,dalam tahap kedua yaitu tahap pembuatan produk ini yang dinilai adalah
kinerja msing-masing siswa dalam melaksanakan tugasnya.Objek penilaian oleh guru bukan hanya kecekatan mereka bekerja
saja,tetapi juga hanya menyangkut aspek-aspek lain yang secara keseluruhan adalah sebagai berikut :
a. Kegesitan ketika memulai bekerja
Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan pada tahap appraisal (penilaian produk).
Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses
pengembangan (tahap: persiapan, pembuatan produk, penilaian produk).
I.
IDENTITAS
SatuanPendidikan
: SMA
Kelas / Semester
: XI / 2
Mata pelajaran
: Fisika
Materipokok
: Fluida Dinamis
Sub Materi
: Persamaan Kontinuitas
Tema
: Alat berupa pipa venturi sebagai aplikasi dari persamaan kontinuitas dan Hukum Bernoulli dengan menggunakan
barang-barang sederhana.
Produk
: Alat Sederhana
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
III.KOMPETENSI DASAR
Domain
Spiritual
KompetensiDasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
Sikap
Kognitif
(Pengetahuan
)
Keterampilan
IV.
4.7 Memodifikasi ide atau gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida
URAIAN TUGAS
1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5siswa
2. Guru menjelaskan kepada siswa untuk membuat produk berupa pipa venturi sebagai aplikasi dari persamaan kontinuitas dan Hukum
Bernoulli dengan menggunakan barang-barang sederhana.
3. Siswa berdiskusi dalam kelompok dan mengumpulkan proposal untuk kemudian di-acc guru.
Hal-hal yang perlu dicantumkan dalam proposal :
a. Judul
b. Latar Belakang
c. Perumusan masalah
d. Tujuan
e. Manfaat
f. Alat dan Bahan
g. Langkah-langkah Pembuatan
h. Desain Alat
i. Prinsip Kerja Alat
j. Daftar Pustaka
4. Siswa membuat laporan mengenai produk yang dihasilkan.
5. Presentasi produk yang dihasilkan.
6. Alokasi waktu :
a. Persiapan
: 1 minggu
b. Proses/ Pembuatan Produk
: 2 minggu
c. Penilaian
: 1 hari
Persiapan
Perencanaan
Bobot
SkorMaksima
l
Nilai
40%
12
4,8
Pembuatan proposal
Kedisplinan
Pengumpulan proposal
1. Judul
2. Latar belakang
3. Rumusan masalah
4. Tujuan
5. Manfaat
6. Alat dan bahan
7. Langkah langkah pembuatan produk
8. Desain produk
9. Prinsip kerja produk
10. Rancangan pelaksanaan
11. Daftar pustaka
1. Siswa mengumpulkan proposal
Total NilaiMaksimum
50%
44
22
10 %
0,4
27,2
Nilai yang didapat
100
Nilai maksimal
Nilai (N1)
Proses /
20 %
0,4
pembuatan
Teknik Pengolahan
60 %
12
7,2
20 %
0,4
produk
Waktu pelaksanaan
Total NilaiMaksimum
8,0
Nilai yang didapat
100
Nilai maksimal
Nilai (N2)
Penilaian
Laporan produk
25%
2,0
Presentasi produk
Produk
Waktu Pengumpulan
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
Penampilan presentasi
Media presentasi
Isi materi presentasi
Bentukfisik produk
Inovasi produk
Keberhasilan produk
Ketepatan waktu dan tempat pengumpulan
dengan ketentuan yang telah disepakati
35%
12
4,2
30%
12
3,6
10%
0,4
10,2
Nilai yang didapat
100
Nilai maksimal
Nilai (N3)
ASPEK YANG
DINILAI
INDIKATOR
1. Pembentukan kelompok
SKOR
1
Perencanaan
Pembuatan proposal
Kedisiplinan
8. Desain produk
1. Pengumpulan proposal
TABEL RUBRIK
ASPEK
YANG
DINILAI
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR
Siswa membentuk
kelompok produk
kelompok
pembentukan kelompok
Perencanaan
Siswa memperhatikan
dari guru
tugas produk
Siswa mendiskusikan
produk yang akan dibuat
produk
tugas produk
1. Siswa mendiskusikan judul
venturi
pengerjaan produk
1. Siswa menuliskan judul
venturi
latar belakang
Siswa menuliskan
rumusan masalah dengan
jelas
- hari
Siswa menuliskan
dibuat
1. Siswa menuliskan manfaat
pihak siswa
1.
2.
digunakan
3.
4.
7. Langkah langkah
1.
pihak masyarakat
Menuliskankan nama alat dan
bahan
Menuliskan fungsi dari
masing-masing alat dan bahan
Menggambarkan alat dan
bahan
Memanfaatkan alat dan bahan
di lingkungan sekitar
Menuliskan alur pembuatan
pembuatan produk
8. Desain produk
langkah pembuatan
secara jelas
2. Menuliskan alur pembuatan
produk
secara runtut
3. Menggambarkan alur
pembuatan dengan diagram
4. Menuliskan alur pembauatn
dengan bahasa yang mudah
dipahami
Siswa menuliskan desain 1. Menggambar desain dengan
jelas
produk
2. Menggambar desain dengan
rapi
3. Memberi warna/corak pada
desain
4. Memberi keterangan dari
masing-masing bagian desain
Siswa menuliskan prinsip 1. Menuliskan prinsip kerja secara
jelas
kerja produk yang akan
2. Menuliskan prinsip kerja secara
dihasilkan
runtut
3. Menuliskan prinsip kerja yang
rasional
4. Menuliskan prinsip kerja sesuai
teori yang ada
Siswa menuliskan
1. Menuliskan rencana
pelaksanaan secara jelas
rancangan pelaksanaan
2. Menuliskan rencana
pelaksanaan secara runtut
3. Menuliskan rencana
pelaksanaan secara rasional
dan terperinci
4. Membuat tabel rencana
1.
2.
3.
4.
Kedisplinan
1. Pengumpulan proposal
Siswa mengumpulkan
proposal
1.
2.
3.
4.
pelaksanaan
Daftar pustaka dari minimal 2 1 = Jika 1 deskriptor yang terpenuhi
buku
2 = Jika 2 deskriptor yang terpenuhi
Daftar pustaka menimal 2
web
3 = Jika 3 Deskriptor yang terpenuhi
Menulis daftar pustaka sesuai
4 = Jika semua deskriptor terpenuhi
aturan baku
Menuliskan daftar pustaka
secara runtut
Mengumpulkan proposal
1 = Jika 1 deskriptor yang terpenuhi
secara lengkap
2 = Jika 2 deskriptor yang terpenuhi
Mengumpulkan proposal
tepat waktu
3 = Jika 3 Deskriptor yang terpenuhi
Mengumpulkan proposal
4 = Jika semua deskriptor terpenuhi
dengan dijilid rapi
Mengumpulkan proposal
sesuai ketentuan
SKOR
INDIKATOR
pembuatan
Waktu
pelaksanaan
TABEL RUBRIK
ASPEK YANG
DINILAI
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR
Pemilihan dan
1. Menggunakan bahan
1 = jika memenuhi
bahan
penggunaan bahan
yang sederhana
1 deskriptor
2 = jika memenuhi
2 deskriptor
3 = jika memenuhi
3 deskriptor
4 = jika memenuhi
4 deskriptor
3. Sesuai tema
4. Kualitas baik (seperti
Proses pembuatan
rencana awal)
1. Tidak menggunakan
pembuatan
Keselamatan, keamanan
yang sistematis
1. Memperhatikan
keselamatan kerja
2. Memperhatikan
keamanan kerja
3. Memperhatikan
1 = jika memenuhi
deskriptor
nomor 1
2 = jika memenuhi
deskriptor
nomor 2
3 = jika memenuhi
deskriptor
nomor 3
4 = jika memenuhi
deskriptor
nomor 4
1 = jika memenuhi
1 deskriptor
2 = jika memenuhi
2 deskriptor
3 = jika memenuhi
kebersihan kerja
4. Memperhatikan
kerapian kerja
1. Pelaksanaan
kelompok
pembuatan produk
kelompok
dilakukan bersama
sama seluruh anggota
kelompok
2. Pelaksanaan
pembuatan produk
3 deskriptor
4 = jika memenuhi
4 deskriptor
1 = jika memenuhi
1 deskriptor
2 = jika memenuhi
2 deskriptor
3 = jika memenuhi
3 deskriptor
4 = jika memenuhi
4 deskriptor
dilaksanakan dipimpin
oleh satu ketua
kelompok
3. Pelaksanaan
pembuatan produk
dilakukan dengan
pembagian tugas yang
jelas
4. Koordinasi antar
anggota kelompok
Waktu pelaksanaan
Ketepatan waktu
bagus
1. Pembuatan produk
1 = jika memenuhi
pelaksanaan dengan
perencanaan
telah direncanakan
minggu waktu
deskriptor
nomor 1
2 = jika memenuhi
pelaksanaan
deskriptor
2. Pembuatan produk
selesai tepat 2 minggu
nomor 2
3 = jika memenuhi
waktu pelaksanaan
deskriptor
3. Pembuatan produk
selesai dalam 2 minggu
nomor 3
4 = jika memenuhi
waktu pelaksanaan
deskriptor
nomor 4
4. Pembuatan produk
selesai pada minggu
pertama waktu
pelaksanaan dengan
hasil baik.
C. Instrumen Penilaian Produk Akhir
ASPEK
YANG
DINILAI
Laporan
SKOR
SUB ASPEK YANG DINILAI
1. Sistematikapenulisanlaporanprodu
k
INDIKATOR
Siswa menuliskan laporan produk yang dihasilkan secara
2. Isi laporanproduk
Presentasi
Produk
Produk yang
Dihasilkan
1. Penampilanpresentasi
2. Media presentasi
3. Isi materipresentasi
1. Bentukfisikproduk
2. Inovasiproduk
3. Keberhasilan produk
Waktu
1. Ketepatan waktu pengumpulan
dengan ketentuan yang telah
Pengumpula
disepakati
n
TABEL RUBRIK
ASPEK
YANG
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR
DINILAI
1. Sistematika penulisan laporan
produk
Siswa menuliskan
laporan produk yang
dihasilkan secara
runtut dan rapi.
Laporan
Produk
Siswa menuliskan
laporan produk yang
dihasilkan dengan
lengkap.
Presentasi
Produk
1. Penampilanpresentasi
2. Media presentasi
1 : jika memenuhi 1
deskriptor
2 : jika memenuhi 2
deskriptor
3 : jika memenuhi 3
deskriptor
4 : jika memenuhi 4
deskriptor
Produk
yang
Dihasilkan
3. Isi materipresentasi
Siswa membuat
1.Kelengkapan materi presentasi untuk
materi presentasi yang
menjelaskan produk (pipa venturi) yang
lengkap dan jelas saat
dihasilkan.
2.Kejelasan materi presentasi yang mendasari
mempresentasikan
prinsip kerja produk (pipa venturi) yang
produk (pipaventuri)
dihasilkan.
yang dihasilkan.
3.Menggunakan bahasa yang singkat, jelas dan
padat.
4.Menggunakan berbagai sumber relevan dalam
menuliskan materi presentasi.
1. Bentukfisikproduk
Siswa membuat
1.Produk (pipa venturi) yang dihasilkan
produk (pipa venturi)
memiliki bentuk yang menarik.
2.Produk
(pipa venturi) yang dihasilkan
dengan rapi dan
menggunakan barang-barang sederhana
menarik.
yang disusun secara rapi.
3.Produk (pipa venturi) yang dihasilkan
memiliki kualitas yang baik.
4.Produk (pipa venturi) yang dihasilkan
memiliki bentuk sesuai dengan instruksi
yang diberikan.
2. Inovasiproduk
Siswa membuat
1.Menggunakan alat dan bahan lainnya untuk
produk (pipa venturi)
mendukung kinerja produk (pipa venturi)
secara inovatif.
yang dihasilkan.
2.Menggunakan perpaduan warna yang menarik
pada produk (pipa venturi) yang dihasilkan.
3.Menggunakan barang-barang bekas pakai
Waktu
Pengumpul
an
3. Keberhasilan produk
1. Ketepatanwaktudan tempat
pengumpulandenganketentuan
yang telahdisepakati
PENENTUAN PENILAIAN
N 1+ N 2+ N 3
3
NILAI
KRITERIA
80
70 79
60 69
50 59
49
DESAIN ALAT :