ESCUELA NORMAL

LIC. J GUADALUPE. MAINERO.

LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA.

PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIN

EN MXICO
PROFESOR ARNOLDO VLADIMIR
FLORES

Integrantes de
Equipo:
Aketzaly De la Rosa Martnez.

Narda Alejandrina Mendez.

Osiris Borromeo Promotor.
Gabriela Flores Lopez.
erla Jasmine Medina Venegas.
zel Minerva Mireles Sandoval.
Brenda Dianey Baez Garca

LA
EDUCACIN
OBLIGATORI
A

La Educacin
Obligatoria
y el Optimismo acerca
del progreso

La creencia en el principio de
que todos son educables en
alguna medida

Por la educacin se puede

mejorar al ser humano y as

Un camino para la igualdad y para la

inclusin social.

Caduca
la
en el progreso
apoyando la
educacin?

CAPITULO
V

La Educacin Obligatoria:
una escolaridad igual para sujetos
diferentes en una escuela comn.
La educacin debe
ser integradora de
todos en caso
contrario se violara al
DERECHO
UNIVERSAL a la
educacin.

La naturalidad de la
diferencias

La diversidad
se convierte en problem
7

El gusto por
la norma o
nivel
No es el fracaso de la
educacin si no el de la forma
de proveerla a una poblacin
muy heterognea desde el
punto de vista psicolgico,
social y de procedencia
cultural.

En la escuela es
difcil ser singular
sin recibir
presiones por
dejar de serlo.
Es tan grave este
problema que
delata el fracaso
de la escuela
obligatoria

Graduar la escolaridad
obligatoria facilita el progreso
Ordenado , pero regula un ritmo
Para los estudiantes que son
Desiguales
8

La que
clasifica a
los
estudiant
es a lo
largo de
toda la
escolarida
d

BACK
TO
SCHOOL

Formas de abordar la
complejidad provocada por la
diversidad

10

CAPITULO IV
La escuela publica y comprensiva como
respuesta a las desigualdades y a las
diferencias

CAPITULO
VI

11

La educacin obligatoria: un
proyecto y una realidad social que
es preciso llenar de contenidos y de
practicas pedaggica adecuadas.
1- La visin que se tenga de
la naturaleza humana y de
sus necesidades.
2-Las funciones que se
consideran ha de cumplir la
educacin en un nivel o
especialidad determinados.
3-La valoracin de los
contenidos considerados
relevantes en una
determinada cultura y en un
momento dado.

12

A la educacin
obligatoria le
compete la
educacin general

La educacin
obligatoria debe ser
una experiencia
variada para cultivar
las posibilidades
mltiples de cada
sujeto.

Cabe considerar que las

escuelas han de centrarse
mas decididamente en
unas responsabilidades
que en otras, segn las
circunstancias y
necesidades de cada
sociedad.

La escuela no esta sola,

ni debe estarlo al
procurar la amplia visin
de la misin de la
educacin general que se
considera bsica para
todos.
Estas razones son de gran
trascendencia para el
quehacer de los profesor y
de las instituciones. Ellos
han de ser educadores y
no solo enseantes.

Especializacin educativa
de las escuelas
.

La escuela es
un lugar
privilegiado
en donde la
cultura es
estudiada,
donde puede
hacerse para
todos.

14

Una enseanza obligatoria con

contenido valioso

Un sujeto dotado de las herramientas bsicas

15
para penetrar en el mundo cultural

LA CULTURA ESCOLAR
SUSTANCIOSA Y
DENSA TIENE QUE
SER SUBJETIVADA Y
ATRACTIVA PARA
FORMAR PARTE DE
LOS SUJETOS.

17

La cultura escolar tiene que

aprovechar la variedad y riqueza de
los depositos a travs de los que ella
puede sernos accesibles

18

El alumno que aprende es

un ser singular al que
apoyar en su autonoma.
Libertad y cultura o
instruccin son objetivos
educativos
interdependientes que no
pueden realizarse si no van
unidos.

La cultura es el conjunto de
informaciones y habilidades que
posee un individuo. Para la
,la cultura permite al
ser humano la capacidad
de reflexin sobre s mismo: a
travs de ella, el hombre
discierne valores y busca nuevas
significaciones.

La
educacin
es una
forma de
vivir la
cultura,

BRUN
ER
1997

LA CULTURA ESCOLAR
TIENE QUE APROVECHAR
LA VARIEDAD Y RIQUEZA
DE LOS DEPOSITOS A
TRAVES DE LOS QUE ELLA
PUEDE SERNOS ACCESIBLE

LA EDUCACION ILUSTRADORA
REQUIERE UN CLIMA QUE
POSIBILITE A EXPANSION
CREADORA.

20

PROFESORES DE CALIDAD PARA LA

EDUCACIN OBLIGATORIA.
La calidad de
los
profesores es
el limite de la
calidad total
que puede
obtenerse en
el sistema
educativo.

CONCLUSIN