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PROGRAMACIN DIDCTICA

EDUCACIN INFANTIL

Actualizadaenelcurso2008/09

ProgramacinDidctica

Conocimientodesimismoyautonomapersonal
NDICE

CONOCIMIENTODESIMISMOYAUTONOMAPERSONAL
OBJETIVOS

CONTRIBUCINALDESARROLLODELSACOMPETENCIAS

CONTENIDOS

12

CONTRIBUCINALDESARROLLODELSACOMPETENCIAS

13

CONTENIDOS

CRITERIOSDEEVALUACIN

CONOCIMIENTODELENTORNO
OBJETIVOS

14

16

23

CONTRIBUCINALDESARROLLODELSACOMPETENCIAS

25

CONTENIDOS

CRITERIOSDEEVALUACIN

LENGUAJES:COMUNICACINYREPRESENTACIN
OBJETIVOS

CRITERIOSDEEVALUACIN

27

29

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Conocimientodesimismoyautonomapersonal

PROGRAMACINDIDCTICADELAREADECONOCIMIENTODESMISMOYAUTONOMAPERSONAL

A) FORMULACINDEOBJETIVOSYSUCONTRIBUCINALDESARROLLODELASCOMPETENCIAS
BSICAS.

OBJETIVOS
1. Conocer y representar su cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones ms
significativas, descubrir las posibilidades de accin y de expresin y coordinar y controlar con
progresiva precisin los gestos y movimientos.
2. Reconocer e identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades, preferencias e intereses, y ser
capaz de expresarlos y comunicarlos a los dems, respetando los de los otros.
3. Lograr una imagen ajustada y positiva de s mismo, a travs de su reconocimiento personal y de la
interaccin con los otros, y descubrir sus posibilidades y limitaciones para alcanzar una ajustada
autoestima.
4. Realizar, con progresiva autonoma, actividades cotidianas y desarrollar estrategias para satisfacer sus
necesidades bsicas.
5. Adquirir hbitos de alimentacin, higiene, salud y cuidado de uno mismo, evitar riesgos y disfrutar de
las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
6. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, actuar con confianza y
seguridad, y desarrollar actitudes y hbitos de respeto, ayuda y colaboracin.
7. Tener la capacidad de iniciativa y planificacin en distintas situaciones de juego, comunicacin y
actividad. Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como
medio de relacin social y recurso de ocio y tiempo libre.
8. Realizar actividades de movimiento que requieren coordinacin, equilibrio, control y orientacin y
ejecutar con cierta precisin las tareas que exigen destrezas manipulativas.
9. Descubrir la importancia de los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones que
experimenta a travs de la accin y la relacin con el entorno.
10. Mostrar inters hacia las diferentes actividades escolares y actuar con atencin y responsabilidad,
experimentando satisfaccin ante las tareas bien hechas.

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CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.


El rea contribuye de forma relevante a favorecer el desarrollo de la competencia en autonoma e iniciativa personal,
al iniciar el aprendizaje del conocimiento de uno mismo, fortalecer su autonoma para analizar, valorar y decidir desde
la confianza en s mismo y el respeto a las dems personas y en la medida en que se inicia la aplicacin de valores y
actitudes personales.
Potencia asimismo la capacidad de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, aprendiendo poco a poco a regular
las propias emociones y deseos, asumiendo riesgos personales y aprendiendo de los errores, para reelaborar nuevos
planteamientos de forma flexible y creativa.
Otra dimensin importante de esta competencia a cuyo desarrollo contribuye el rea es la vertiente social, que incluye
las habilidades para el dilogo y la cooperacin, la iniciacin en la organizacin de tareas sencillas y actividades de
juego y la convivencia en la vida cotidiana.
Esta rea contribuye al desarrollo de la competencia social y ciudadana mediante la adquisicin de habilidades como
conocerse y valorarse, saber expresar las propias ideas en distintos contextos y escuchar las ajenas, respetando su punto
de vista aunque sea diferente del propio.
Implica disponer de habilidades para participar activamente en la vida del aula, como forma de iniciarse en una
participacin ciudadana posterior. Significa construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los
valores democrticos. Adems, favorece la prctica del dilogo y la negociacin como forma de resolver los conflictos
tanto en el mbito personal como en el social.
Respecto a la competencia para aprender a aprender, esta rea incluye aprendizajes que ayudan a ir tomando
conciencia de las propias capacidades y limitaciones y contribuye a su desarrollo en tres vertientes:
- Por un lado, mediante el conocimiento de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, fsicas), as como de lo
que pueden hacer por s mismos y de lo que pueden hacer con la ayuda de otras personas o recursos.
- Por otro lado, mediante la adquisicin de un sentimiento de competencia personal que favorezca la motivacin, la
confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
- Por ltimo, conlleva una evaluacin de las propias capacidades y conocimientos que ayuda a esforzarse para alcanzar
las metas planteadas.
Desde esta rea se desarrollan capacidades referidas a la competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico, como desenvolverse con autonoma e iniciativa personal en mbitos de salud y consumo que generan el
bienestar propio y el de los dems.
Tambin desarrolla capacidades para una adecuada percepcin del espacio fsico en su entorno ms prximo y para
interactuar en l con autonoma e iniciativa personal y de forma saludable, as como para moverse y resolver problemas
en los que intervengan los objetos y su posicin.
Asimismo, el rea contribuye a tomar conciencia progresiva de la influencia que tienen las personas y su actividad en el
espacio.
Cuando en esta rea se abordan contenidos relacionados con el espacio y sus objetos y la relacin del nio con ellos, se
lleva a cabo una interpretacin y representacin de la realidad que contribuye al desarrollo la competencia matemtica.
Se contribuye a iniciar el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica a travs de la expresin de ideas,
sentimientos, emociones, pensamientos y vivencias, as como mediante el dilogo para la resolucin de conflictos y
mediante la estructuracin del conocimiento de uno mismo.

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Del mismo modo, escuchar, exponer y dialogar suponen la utilizacin activa de cdigos y habilidades lingsticas y no
lingsticas en la expresin y la comprensin de mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas
diversas.
Cuando los nios trabajan con las personas adultas una actitud crtica y reflexiva en la bsqueda, seleccin, tratamiento
y utilizacin de la informacin a travs de las tecnologas de la sociedad de la informacin, se fomenta su autonoma
personal y se inicia el desarrollo de la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.
El rea contribuye a la adquisicin de la competencia cultural y artstica al abordar contenidos relacionados con la
utilizacin de los sentidos en la exploracin de la realidad cultural exterior, identificando las sensaciones y
percepciones que se obtienen de ello. Tambin lo hace cuando se procede a la apreciacin y comprensin del hecho
cultural mediante el reconocimiento de las diferentes manifestaciones culturales de la motricidad humana, tales como
los deportes, los juegos tradicionales, actividades expresivas o la danza.

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B) ORGANIZACIN, DISTRIBUCINY SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS DE


EVALUACINENCADAUNODELOSCURSOSDELAEDUCACININFANTIL.

CONTENIDOS
BLOQUE 1-EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN.
PARA 3AOS

Exploracin del propio cuerpo: esquema corporal


Sensaciones y percepciones.
Identificacin y manifestacin de sentimientos propios y de otros.
La autoestima: identificacin y valoracin de caractersticas personales.
Lateralidad: estimulacin sensorial.

PARA 4 AOS

Exploracin del propio cuerpo. Lateralidad. Identificacin y valoracin progresiva de las caractersticas
propias y ajenas. Identidad sexual.

Identificacin y utilizacin de los sentidos: sensaciones y percepciones. Discriminacin auditiva y visual.

Identificacin, expresin y valoracin de sentimientos propios y ajenos.


PARA 5 AOS

Exploracin del cuerpo humano. Ubicacin y representacin del esquema corporal. Los sentidos: sensaciones
y percepciones. Lateralidad: dcha-izda.

Percepcin de los cambios fsicos propios y su relacin con el paso del tiempo.

Formacin de una imagen positiva de s mismo.

Identificacin, expresin, denominacin y progresivo control de emociones y sentimientos propios y ajenos.

Valoracin positiva y respeto a las diferencias, evitando actitudes discriminatorias.


BLOQUE 2- JUEGO Y MOVIMIENTO
PARA 3AOS

Nociones bsicas de orientacin en espacios y laberintos.


Exploracin y valoracin de las posibilidades perceptivas, motrices y expresivas propias y de otros.
Psicomotricidad: actividad motriz. Juegos con objetos. Circuitos. Relajacin.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Grafomotricidad
Comprensin, valoracin y aceptacin de reglas para jugar.

PARA 4 AOS

Control postural, nociones bsicas de coordinacin de movimiento y de orientacin .El cuerpo y el


movimiento.

Grafomotricidad y su realizacin, trayectos y laberintos.

Exploracin y valoracin de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas.

Psicomotricidad: actividad motriz, juego con objetos, circuito, relajacin.


PARA 5 AOS

Gusto por el juego. Conocimiento, comprensin y aceptacin de las reglas del juego. Confianza en las propias
posibilidades.

Progresivo control del tono, equilibrio y respiracin.

Psicomotricidad: juego con objetos, circuito y relajacin.

Deportes y juegos de agua. Nociones bsicas de orientacin y coordinacin de movimientos.

Realizacin de actividades motrices.

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BLOQUE 3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA


PARA 3AOS

Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonoma en su realizacin.


Hbitos elementales de organizacin, constancia, atencin, observacin y esfuerzo.
Habilidades y actitudes positivas para establecer relaciones de colaboracin, interaccin, afecto y amistad.
Satisfaccin por la realizacin de tareas y su valoracin.

PARA 4 AOS

Hbitos elementales de observacin, atencin, inters y esfuerzo. Valoracin del trabajo bien hecho.
Iniciativa y progresiva autonoma para realizar actividades de la vida cotidiana.
Progresin en habilidades de ayuda, solidaridad, colaboracin, amistad y amor.
Regulacin de comportamientos propios: esperar el turno, escuchar a los otros

PARA 5 AOS

Actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonoma.

Normas que regulan la vida cotidiana. Hbitos elementales de organizacin, atencin, iniciativa, esfuerzo y
observacin.

Valoracin y gusto por el trabajo bien hecho.

Habilidades para la interaccin y la colaboracin: gratitud, amistad y compaerismo.


BLOQUE 4. EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD
PARA 3AOS

Prctica de hbitos saludables: higiene corporal, alimentacin, descanso.


Utilizacin adecuada de espacios, elementos y objetos.
Valoracin de la actitud de ayuda de otras personas.

PARA 4 AOS

Prctica de hbitos saludables: higiene corporal, alimentacin (ingesta de alimentos variados) descanso,
respetando sueo y vigilia.

Colaboracin en el mantenimiento del orden y limpieza en los elementos del entorno.

Conocimiento y valoracin de algunos factores de riesgo.

Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que lo requieran.


PARA 5 AOS

Prctica de hbitos saludables: higiene corporal, alimentacin, vestido, descanso y aceptacin de las normas de
comportamiento establecidas

La salud y la enfermedad. Prevencin de accidentes.

Peticin y aceptacin de ayuda en situaciones que lo requieran y su valoracin.

Colaboracin en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Valoracin de los factores de riesgo.

Identificacin y valoracin crtica ante factores y prcticas sociales que favorecen o no la salud.

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CRITERIOSDEEVALUACIN

1.-Identificar, nombrar y diferenciar las distintas partes de su cuerpo, las de los otros y representarlas en un dibujo.

3 AOS
Nombraysealaalgunaspartesdelcuerpoensmismo,enmuecosyenotrosnios.
Identificalapartedelcuerpoenqueseponecadaprendadeabrigo.

4 AOS
Representaenundibujolaformahumana(cabeza,troncoyextremidades)
Exploraelpropiocuerpoidentificandocaractersticaspropiasylasdelosdems.

5 AOS
Nombraysealasegmentos,elementosyarticulacionesensucuerpoyeneldelosdems.
Conoceralgunosrganosinternosysusfunciones.
Sealapartessimtricasdesucuerpoydeldelosotros

2.las funciones y posibilidades de accin que tienen las distintas partes del cuerpo.

3 AOS
Exploralasposibilidadesdelmovimientodelpropiocuerpo.
Utilizalosgestosdelacara,lasposturasdelcuerpoylavozparaimitaradistintospersonajesdecuento.

4 AOS
Conocesuesquemacorporal.

5 AOS
Movilizar,ubicarynombrarpartesdelcuerpoysusfunciones

3. Realizar las actividades con un buen tono muscular, equilibrio, coordinacin y control corporal adaptndolo a las
caractersticas de los objetos y a la accin.

3 AOS
Exploradistintasformasdedesplazarse.
Utilizagestosyposturasdelcuerpoparaimitaradistintospersonajes.

4 AOS
Controlaeltonoyelequilibrioenactividadesmotrices.

5 AOS
Controlaprogresivamenteeltonoyelequilibrioenactividadesmotricescomorodar,correr,girar

4. Lograr una cierta orientacin espacial, atendiendo algunos conceptos bsicos.

3 AOS
Realizarecorridosporlasdependenciasdelcolegioylasnombra.

4 AOS
Utilizaadecuadamentelosconceptosespaciales.
Nombralasdistintasdependenciasdelcentroydescubresuusoadecuado.
Trazadistintosrecorridos.
Comparasituacionesutilizandolostrminosdelantedetrs.
Sitaobjetosenelespacioatendiendoalasnocionescercalejosyencimadebajo

5 AOS
Sesitaenelespacioasmismoyalosobjetosatendiendoalaspremisasespacialesdentrofuera,arribaabajo.
Nombralasdistintasdependenciasdelcentroydescubresuusoadecuado.
Nombralasdependenciasdelacasa.

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5. Identificar ciertas secuencias temporales de una accin

3 AOS
Identificaloqueocurreantesydespus.

4 AOS
Ordenacronolgicamenteunasecuenciatemporalreferidaalasrutinasdiarias.
Identificaactividadescotidianasquerealizaenvacaciones.

5 AOS
Secuenciacronolgicamentehechosconcuatroocincomomentos.

6.Reconocer los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones que puede experimentar con ellos.

3 AOS
Conocelafuncindelossentidos.
Identificaalimentosporsusabor.
Reconoceelsabordelasalydelazcarynombraalimentosdulcesysalados

4 AOS
Conocelafuncindelossentidos.
Discriminalanuevatonalidaddelashojasdelosrboles.

5 AOS
Conocelafuncindelossentidos.
Conocelosrganosdelossentidosysusfunciones

7.Describir sus caractersticas personales atendiendo a los rasgos fsicos.

3 AOS
Identificacaractersticaspersonales.
Seidentificacomonionia
Reconoceensmismocaractersticascomocolordepelo,altura,etc.

4 AOS
Identificacaractersticaspersonales.

5 AOS
Identificacaractersticaspersonales.
Valorarpositivamentelascaractersticaspropias.

8.Respetar y aceptar las caractersticas de los dems sin discriminacin.

3 AOS
Respetalascaractersticasdelosotrossindiscriminacin.
Manifiestaeidentificasentimientosdeempata.

4 AOS
Respetalascaractersticasdelosotrossindiscriminacin.
Serelacionacontodossindiscriminaranadie.

5 AOS
Respetalascaractersticasdelosotrossindiscriminacin.

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9.Confiar en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas, aceptar las pequeas frustraciones y mostrar
inters y confianza por superarse.

3 AOS
Valoraadecuadamentesusposibilidadesylimitaciones

4 AOS
Adquiereconfianzaensmismo.
Valoraadecuadamentesusposibilidadesylimitaciones

5 AOS
Valoraadecuadamentesusposibilidadesylimitaciones
Muestraunalateralidaddominante.

Actaconseguridadyconfianzaensusposibilidades.

10.Mostrar actitudes de ayuda y colaboracin.

3 AOS
Muestraactitudesdeayuda,respetoycolaboracin.
Ayudaaadornarlaclase.
Desarrollarhabilidadesdeinteraccinycolaboracin.

4 AOS
Colaboraenladecoracinnavidea.
Identificalasrelacionesdeamistadyayudaentrelospersonajesdeloscuentos.
Muestraactitudesdeayuda,respetoycolaboracin.

5 AOS
Muestraactitudesdeayuda,respetoycolaboracin.

11.- Mostrar destrezas en las actividades de movimiento

3 AOS
Coordinarycontrolarcadavezconmayorprecisinlashabilidadesmanipulativasdecarcterfino.

4 AOS
Coordinarycontrolarcadavezconmayorprecisinlashabilidadesmanipulativasdecarcterfino.
Mostrardestrezasmotorasyhabilidadesmanipulativas

5 AOS
Coordinarycontrolarcadavezconmayorprecisinlashabilidadesmanipulativasdecarcterfino.
Controlarprogresivamenteeltonoyelequilibrioenactividadesmotrices(rodar,correr,girar)

12. Participar con gusto en los distintos tipos de juegos y regular su comportamiento y emocin a la accin.

3 AOS
Muestraintersporparticiparendiferentesjuegosregulandosucomportamiento.
Seinteresaporparticiparenjuegosconotrosnios.
Expresaalegraantealgoquelegusta.

4 AOS
Muestraintersporparticiparendiferentesjuegosregulandosucomportamiento.
Aceptalaspautasdeconductaylasnormasdecomportamiento.

5 AOS
Muestraintersporparticiparendiferentesjuegosregulandosucomportamiento.

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13. Aceptar y respetar las reglas del juego establecidas para cada situacin.

3 AOS
Respetayaceptalasreglasdeljuego.
Respetalasnormasquerigenlosjuegos.

4 AOS
Respetayaceptalasreglasdeljuego.

5 AOS
Respetayaceptalasreglasdeljuego.
Juegayhacealgndeporterespetandosusreglas.
Elaboralasreglasdeljuegoylasrespeta.

14. Mostrar actitudes de colaboracin y ayuda en diversos juegos.

3 AOS
Participaenlosjuegosconagrado.
Participaactivamenteendistintostiposdejuegos.

4 AOS
Participaenlosjuegosconagrado.

5 AOS
Participaenlosjuegosconagrado.
Mejoraenlaadquisicindehabilidadesparainteractuarycolaborar,estableciendorelacionespositivaseneltratoconlosdems.

15.Actuar con autonoma en distintas actividades de la vida cotidiana.

3 AOS
Colaboraalvestirseydesvestirse.

4 AOS
Muestraprogresivaautonomaenlasdiferentesactividadescotidianas
Reconocelaimportanciadelavarselasmanosantesdecomerylosdientesalterminar.
Participaactivamenteenlassalidasyactividadesdeocioconelgrupo.

5 AOS
Muestraprogresivaautonomaenlasdiferentesactividadescotidianas.

16. Colaborar en el orden, limpieza y cuidado del aula y del centro.

3 AOS
Contribuyealmantenimiento,elordenylalimpiezadelaclaseyelementoscomunes

4 AOS
Contribuyealmantenimiento,elordenylalimpiezadelaclaseyelementoscomunes

5 AOS
Contribuyealmantenimiento,elordenylalimpiezadelaclaseyelementoscomunes
Progresaenlaadquisicindehbitosyactitudesrelacionadasconlaseguridadpersonal,lahigieneyelfortalecimientodelasalud.

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17.Reconocer las situaciones de peligro y actuar adecuadamente ante ellas.

3 AOS
Reconoceyevitasituacionesderiesgoendistintoslugares:lacasa,elcentro,lacalle,etc.
Describesituacionesenveranoenlasquehayquetomarprecauciones.
Semuestraresponsable.

4 AOS
Reconoceyevitasituacionesderiesgoendistintoslugares:lacasa,elcentro,lacalle,etc.
Previeneaccidentes.
Nombrasituacionesderiesgoendistintoslugares.

5 AOS
Reconoceyevitasituacionesderiesgoendistintoslugares:lacasa,elcentro,lacalle,etc.
Respetalasnormasdeseguridadenlautilizacindelosdistintosmateriales.

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Conocimientodelentorno

PROGRAMACINDIDCTICADELAREADECONOCIMIENTODELENTORNO

A) FORMULACINDEOBJETIVOSYSUCONTRIBUCINALDESARROLLODELASCOMPETENCIAS
BSICAS.

OBJETIVOS

1. Orientarse y actuar autnomamente en los espacios cotidianos y utilizar adecuadamente trminos


bsicos relativos a la organizacin del tiempo y el espacio en relacin a su vivienda.
2.

Conocer y cuidar las dependencias del centro y su entorno prximo.

3.

Participar en los diversos grupos con los que se relacionan en el transcurso de las diversas
actividades, tomando progresivamente en consideracin a los otros, respetando las diferencias
personales.

4.

Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos de los que forman parte,
para establecer vnculos fluidos y equilibrados de relacin interpersonal e identificar la diversidad
de relaciones que mantienen con los dems.

5. Conocer algunas de las formas ms habituales de organizacin de la vida humana, valorando su


utilidad y participando en fiestas, tradiciones y costumbres, progresivamente en alguna de ellas.
6. Observar y explorar su entorno fsico-social, planificando y ordenando su accin en funcin de la
informacin recibida o percibida, constatando sus efectos y estableciendo relaciones entre la
propia actuacin y las consecuencias que de ella derivan.
7. Conocer las funciones, oficios y tareas que se desarrollan en el entorno, identificar alguna y
valorar el servicio que prestan.
8. Favorecer el desarrollo de actitudes: Positivas ante el consumo adecuado de los alimentos;
responsables ante el cuidado del medio ambiente, y solidarias con los dems, valorando los efectos
del disfrute correcto de los bienes comunes.
9. Conocer las caractersticas generales de los seres vivos y establecer comparaciones atendiendo a
semejanzas y diferencias.
10. Discriminar y clasificar animales y plantas segn el medio en el que viven, cambios que
experimentan, caractersticas fsicas y/o funcionales.
11. Reconocer la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana, manifestando
hacia l actitudes de respeto y cuidado, e interviniendo en la medida de sus posibilidades.
12. Conocer los objetos del entorno y su utilidad, y diferenciar los naturales y los elaborados.
13. Conocer las caractersticas fsicas de los objetos y realizar clasificaciones en funcin de ellas.

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Conocimientodelentorno

CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.


El rea de Conocimiento del entorno contribuye al desarrollo de todas las competencias bsicas, en especial al de
la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, la competencia social y ciudadana y la
competencia matemtica.
Al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico se contribuye
mediante la percepcin del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana y mediante la
habilidad para interactuar con el espacio circundante, moverse en l y resolver problemas en los que intervengan
los objetos y sus cualidades.
En su interaccin con el espacio fsico, las personas producen modificaciones, por lo que es bsico fomentar
desde edades tempranas el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo
racional y la proteccin de la salud individual y colectiva.
Del mismo modo, desde esta rea se favorece la puesta en prctica de los procesos y actitudes propios de la
indagacin cientfica, como formular preguntas, realizar observaciones, buscar, analizar, seleccionar e interpretar
la informacin, buscar explicaciones probables y extraer y comunicar conclusiones.
La competencia social y ciudadana se desarrolla a travs de la comprensin de la realidad social en que se vive,
sobre todo en su mbito ms prximo (familiar, escolar), entendiendo, en la medida de sus posibilidades, la
sociedad actual con su creciente pluralidad y su carcter evolutivo, as como conociendo la aportacin de
diferentes culturas.
Esta rea, al igual que el rea de Conocimiento de s mismo y la autonoma personal, tambin inicia el desarrollo
de la competencia social y ciudadana potenciando la adquisicin de habilidades como saber expresar las propias
ideas en distintos contextos y escuchar y respetar otros puntos de vista, aunque sean diferentes del propio, lo que
favorece la participacin efectiva en la vida social. Adems, favorece la prctica del dilogo y la negociacin
como forma de resolver los conflictos, tanto en el mbito personal como en el social.
Por otro lado, implica disponer de habilidades para participar activamente en la vida del aula como forma de
iniciarse en una participacin ciudadana posterior, adems de construir, aceptar y practicar normas de
convivencia como la mejor forma de educar en democracia.
Contribuye a la competencia matemtica mediante el desarrollo de la habilidad para interpretar y explicar de
forma precisa datos, informaciones y argumentaciones adaptadas a su nivel de desarrollo. Tambin se abordan en
el rea aspectos de esta competencia como el conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos
(nmeros, medidas, smbolos) y la puesta en prctica de procesos de razonamiento para resolver problemas en
distintas situaciones de la vida cotidiana.
El rea contribuye a la adquisicin de la competencia cultural y artstica en la medida en que se va
aproximando al conocimiento de las manifestaciones culturales y artsticas y se van reconociendo algunas de ellas
como propias del patrimonio cultural de la Comunidad.
.
Esta rea contribuye de forma relevante al desarrollo de la competencia en el tratamiento de la informacin y
competencia digital al trabajar en la bsqueda, seleccin, tratamiento y utilizacin de la informacin en distintos
soportes y con diferentes fines.
Se contribuye a la competencia en comunicacin lingstica a travs de la utilizacin de textos para interpretar,
representar y comprender la realidad.
En cuanto a la competencia para aprender a aprender, el rea proporciona el inicio en la utilizacin de
distintas estrategias de aprendizaje, como la observacin y registro de los hechos, trabajo en equipo, planificacin
y organizacin de las actividades, conocimiento de los diferentes recursos y fuentes de informacin. Implica
igualmente la curiosidad por plantearse preguntas sobre lo que los rodea y la bsqueda de diversas respuestas
posibles.
A la competencia de autonoma e iniciativa personal se contribuye desarrollando las habilidades para el
dilogo y la cooperacin, la iniciativa para presentar proyectos, la destreza para argumentar, la iniciacin en la
organizacin de tareas y actividades sencillas, la flexibilidad para aceptar cambios e innovaciones y la
convivencia en la vida cotidiana.

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Conocimientodelentorno

CONTENIDOS
BLOQUE 1. MEDIO FSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS.
PARA 3AOS

abajo.

Los objetos materiales presentes en el entorno. Percepcin e identificacin de sus cualidades.


Situacin de s mismo y de los objetos en el espacio: dentro-fuera, encima-debajo, cerca-lejos, arribaRelaciones de orden, seriaciones, clasificaciones, secuencias temporales, puzzles.
Inters por la exploracin de objetos de forma plana (cuadrado, crculo, rectngulo, tringulo).
Aproximacin a la cuantificacin de colecciones.
Aproximacin a la serie numrica 1,2,3,4 y sus grafas.

PARA 4 AOS

Situacin de los objetos en el espacio y en el tiempo (delante-detrs, antes-despus, junto-separado,


primero-ltimo, a travs). Resolucin de situaciones problemticas: sumas (signos ms e igual).

Inters por la exploracin de objetos del entorno para identificar tamaos (regletas).

Formas planas: bsicas y valo.

Percepcin e identificacin de atributos y cualidades de objetos (alto-bajo, encogido-estirado, anchoestrecho, el ms grande, liso-rugoso, grande-mediano-pequeo) relacionndolos entre s. Clasificaciones,
seriaciones y puzzles.

Ubicacin temporal de actividades de la vida cotidiana: secuencia temporal.

Aproximacin a la cuantificacin de colecciones: muchos-ninguno, lleno-vaco, mitad, igual, tantos


como, ms-menos. Utilizacin del conteo como estrategia de estimacin y correspondencia entre colecciones.

Aproximacin a la serie numrica y su grafa (nm. del 1 al 7 y sus regletas) y su utilizacin oral para
contar.
PARA 5 AOS

Propiedades de objetos materiales presentes en el entorno. Situacin de s mismo y de objetos en el


espacio: entre, antes de-despus de. Propiedades de objetos: abierto-cerrado, rpido-lento, pesado-ligero.
Composicin de puzzles. Formas planas: bsicas, rombo, valo y cuerpos geomtricos (cono, esfera).
Clasificacin. Ordenacin. Seriacin.

Cuantificadores: hay ms-hay menos, mitad, igual que. Nociones bsicas temporales: ayer-hoy- maana;
maana-tarde- noche; antes-despus. Ordenacin temporal: historietas. Producto cartesiano. Conteo. Serie
numrica hasta el 10. Cantidad y grafa. Composicin y descomposicin de nmeros. La funcionalidad de los
nmeros. Regletas. Nmeros ordinales del 1 al 6. Primero y ltimo. Situaciones problemticas, suma y resta.

Medida del tiempo: el calendario y el registro de la fecha. Das de la semana. Ubicacin temporal de
actividades cotidianas.
BLOQUE 2. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
PARA 3AOS

Identificacin de elementos naturales: agua, sol,plantas, tierra y sus consecuencias.

Observacin, reconocimiento y valoracin de algunas caractersticas y cambios en los seres vivos: las
estaciones.

Observacin del tiempo atmosfrico, sus cambios y consecuencias.

Curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y las plantas. Alimentos de origen animal y vegetal.
PARA 4 AOS

Curiosidad, cuidado, respeto y valoracin positiva de los elementos del medio natural.

Observacin de fenmenos del medio natural: las estaciones. Cambios en la vida de las plantas, personas
y animales.

Elementos de la naturaleza (agua, tierra, aire) y su influencia en la vida delos seres vivos.

Observacin de los cambios del tiempo y su reflejo en el calendario de clase.


PARA 5 AOS

Las estaciones del ao y sus caractersticas.

Las vacaciones. La arena, el agua y el sol: caractersticas, conservacin y proteccin. El agua y sus
estados.

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Conocimientodelentorno

Plantas aromticas y su utilidad. Ciclo vital de las plantas. Animales en distintos hbitat. Animales de
ayuda y compaa, herbvoros y carnvoros. Curiosidad y respeto hacia los animales.

Conservacin y proteccin de la naturaleza. Disfrute en actividades al aire libre. Observacin del tiempo
atmosfrico, sus consecuencias y reflejo en el calendario. Hechos relevantes: da mundial del medio ambiente.
BLOQUE 3. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD PARA 3AOS

Observacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Conocer y valorar


distintas profesiones: maestro, jardinero, mdico.

Incorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento: compartir, resolver conflictos


mediante el dilogo.

Reconocimiento de algunas seas de identidad cultural del entorno, participando con inters en
actividades sociales y culturales.
PARA 4 AOS

Identificar los primeros grupos sociales de pertenencia. Valorar el trabajo y los servicios de algunos
profesionales.

Mostrar inters y disposicin favorable para establecer relaciones respetuosas, afectivas y recprocas,
con nios y nias de la misma o diferentes culturas.

Incorporacin progresiva de pautas de pautas de comportamiento.

Reconocer alguna sea de identidad del entorno y participar en actividades grupales.


PARA 5 AOS

La familia y el centro escolar como primeros grupos sociales. La calle. Observacin de necesidades,
ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad: profesiones.

Habilidades sociales: saludar, despedirse, pedir las cosas por favor, dar las gracias. Incorporacin de
pautas adecuadas de comportamiento: compartir, ayudar, resolver conflictos mediante el dilogo.
Interculturalidad: inters y disposicin favorable, para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recprocas con
nios y nias de otras culturas.

Reconocimiento de las seas de identidad cultural del entorno e inters por participar en ellas.

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15

ProgramacinDidctica

Conocimientodelentorno

CRITERIODEEVALUACIN
1. Manipular de forma adecuada objetos del entorno y reconocer sus propiedades y funciones.

3 AOS
Utiliza,adecuadamente,losobjetosquehayenlasdependenciasdelcentro.
Reconocelaformacuadradaenobjetosdeusocotidiano.

4 AOS
Observaloselementosdeunacoleccinyutilizaloscuantificadorestodoningunoparaexpresarcuntoscumplenuna
cualidad.
Nombrasusjuguetespreferidos.
Dibujalamitadquefaltaenundibujosimtrico.
Identificalasdosmitadesdeunobjeto.

5 AOS
Utilizadeformaadecuadalosobjetosymateriales.
Enumera,despusdehaberrealizadoelexperimento,quobjetossehundenyculesflotan.

2. Agrupar y clasificar objetos atendiendo a alguna de sus caractersticas.

3 AOS
Clasificaobjetosatendiendoasuforma(cuadrada,circulartriangular),color(rojo,amarillo,azul,verde)ytamao(grande
pequeo;altobajo).
Comparaobjetosylosclasificaenlargosycortos.
Sigueseriesdedoselementosyuncriterio
Dibujalneaslargasocortassegnseaelsonidoqueescucha.
Agrupadistintosobjetosencoleccionesdeuno,dosytreselementos.

4 AOS
Clasificaobjetosatendiendoadiferentesmagnitudes.
Reconoceyrepasadistintostiposdetrazos.
Comparatresobjetosydiceculeselgrande,elmedianoyelpequeo.
Formagruposdehasta6elementos.
Realizadistintasclasificacionesatendiendoalcriteriodelasdistintasformasgeomtricas.

5 AOS
Comparayclasificadistintosobjetosatendiendoadistintoscriterios.
Reconoceformasplanas:crculo,cuadrado,tringulo,rectngulo,romboyvalo.
Identificafigurasgeomtricasconformadeesfera,cuboycono.

3. Ordenar los objetos de una coleccin y expresar su lugar en la serie

3 AOS
Identificaelprimeroyelltimodeunafila
Ordenaunaseriedetresocuatroelementosatendiendoasutamao,altura,

4 AOS
Sitaobjetosutilizandolostrminosdelantedetrs.
Continaseriessiguiendoelcriteriodelaforma:crculocuadrado
Continaunaseriepropuestadeformaycolor.
Realizaseriesdetreselementosconmaterialesdiversossinolvidarelcriteriodeseriacin.Descubreelcriteriodeseriacinen
unaserieylacontina.

5 AOS
Secolocaasmismoocolocaobjetosenunaserie,enelprimerooenelltimolugar.
Localizaalprimerooalltimodeunaserie.
Utilizalosordinales1al5paraexplicarellugarqueocupanvarioselementosenunafila.

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16

ProgramacinDidctica

Conocimientodelentorno

4. Utilizar la serie numrica para cuantificar objetos y realizar las grafas correspondientes

3 AOS
Agrupaobjetosdedosendosydetresentres.
Cuentahastatressinequivocarse.
Identificalasgrafasdelosnmeros1,2y3ylasasociaconlacantidad

4 AOS
Cuentaobjetosydicecuntoshay.
Reconocecoleccionesdehastaseiselementosylosrelacionaconlagrafacorrespondiente.
Trazacorrectamentelosnmerosdel1al6.

5 AOS
Relacionalagrafadelosnueveprimerosnmerosconsucantidadylosescribecorrectamente.
Agrupaobjetosparaobtenercoleccionesdehastanueveelementos.
Asociaelceroconlaausenciadecantidadytrazasugrafa.
Construyelaserienumricadel0al9ydel9al0.

5. Comparar cantidades y utilizar correctamente los trminos ms o mayor, menos o menor, e igual.

3 AOS
Realizaagrupacionesdeobjetosatendiendoalanocindecantidad.
Comparacantidadesdeelementosutilizandolostrminosmuchospocos;dondehaymsydondehaymenos

4 AOS
Comparadosomscoleccionesyutilizaloscuantificadoresmsquemenosqueparaexplicarlacantidaddeobjetosque
tienen.
Comparacoleccionesdeobjetosydicesihaymuchosopocos.
Utilizaelcuantificadortantoscomoparadescribirsituacionesnumricas.

5 AOS
Comparanmerosutilizandolasexpresionesmayorqueymenorque.

6. Resolver sencillas operaciones que impliquen juntar, quitar, expresar diferencia y repartir.

3 AOS
Agrupasiguiendodiferentescriterios:muchospocos,msmenos.

4 AOS
Realizasumassencillas.

5 AOS
Interpretasituacionesproblemticassencillasqueimpliquenlaaccindesumarorestar.
Sumanmeroshastael9utilizandoelsigno.
Resuelveproblemassencillosqueimplicanadicin.
Realizarestasconapoyogrfico.

7. Ubicar objetos en el espacio segn el criterio dado e identificar su posicin respecto a otro.

3 AOS
Sitaobjetosendistintasposiciones:dentrofuera;cercalejos;arribaabajo;encimadebajo.
Verbalizalasituacindentrofueraconrespectoasmismo.
Sesitadelanteodetrsdeunobjetodadocomoreferencia

4 AOS
Utilizaadecuadamentelosconceptosespacialesdentrofuerayarribaabajo.
Utilizalosconceptosespacialesarribaabajoparaexplicardndeestunobjeto.
Reconoceenobjetoselconceptoespacialabiertocerrado.

5 AOS
Describelaposicindelosobjetosydesmismoutilizandolosconceptoscercalejos;delantedetrs;esquina,rincn,centro,
entre,alrededor,
Utilizalostrminosderechaeizquierdaparaexplicarlaubicacinpropiayladealgnobjeto.

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17

ProgramacinDidctica

Conocimientodelentorno

8. Reconocer algunas formas y cuerpos geomtricos en los elementos del entorno.

3 AOS
Nombraobjetosconformatriangular,redondaocuadrada..
Repasaytrazalneascirculares,cuadradasytriangulares.

4 AOS
Repasaytrazacorrectamentelasformasgeomtricasfundamentalesylasconoce.
Trazalneasonduladas.
Conocelasformasgeomtricasbsicas:crculo,cuadrado,rectnguloytringulo.

5 AOS
Conocelasformasgeomtricasbsicas:crculo,cuadrado,rectngulo,tringulo,valoyrombo,ylasrepasa.
Repasaytrazacorrectamentelasformasgeomtricasfundamentales
Repasaytrazalneascircularesyespirales.
Sealaobjetosdelentornoquetienenformadeesfera,cuboycono.

9. Utilizar unidades naturales de medida para expresar magnitudes de longitud, capacidad y peso.

3 AOS
Comparadosobjetosydecideculpesamsyculmenos,encualcabemsomenos.

4 AOS
Utilizalostrminosllenovaco,pesadoligeroylargocortoparaexplicarcmoestnlosobjetos

5 AOS
Nombrayutilizaalgunasunidadesdemedidanatural:palmo,pie,pasos
Utilizalostrminosllenovaco,pesadoligeroylargocortoparaexplicarcmoestnlosobjetos.

10. Situar temporalmente las actividades diarias y algunos acontecimientos anuales.

3 AOS
Diferenciaactividadesrealizadasduranteeldaydurantelanoche.

4 AOS
Ubicarlafechaenelcalendarioconayuda.
Observarelpasodeltiempoidentificandolosdasdelasemana.

5 AOS
Ordenaunasecuenciadecuatromomentos.
Diferenciaactividadesrealizadasendiferentesmomentosdelda.
Utilizalasnocionestemporalesayer,hoy,maana,tarde,noche,antes,despus,rpido,lento,siempreynunca.

11.Identificar algunas monedas de nuestro actual sistema monetario.

3 AOS
Familiarizarseconalgunasmonedasdecursoactual.

4 AOS
Familiarizarseconalgunasmonedasdecursoactual.

5 AOS
Familiarizarseconalgunasmonedasdecursoactual.

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18

ProgramacinDidctica

Conocimientodelentorno

12. Interesarse por las caractersticas, hbitat, cuidado y ciclo vital de algunos animales y plantas.

3 AOS
Conoceelnombredealgnanimaldomstico.
Identificalasviviendasdealgunosanimalesdelagranja.
Identificaanimalescaractersticosdelaprimavera.

4 AOS
Respetaycuidalosanimalesylasplantas
Reconocealgunasconductasdelosanimalesenotoo,comoguardarcomidaparaelinvierno.
Conoceelnombreylascaractersticasdealgunosdelosanimalesdelbosque.
Identificalaviviendadealgunosanimalesdelbosque.

5 AOS
Clasificalosanimalessegnelmedioenelqueviven.
Conoceyvaloralautilidaddelosanimalesylasplantasensurelacinconlaspersonas.
Establecesemejanzasydiferenciasentrelosanimalessalvajes.
Nombraanimalesmarinos.
Ordenaelprocesodecrecimientodeunaplanta.
Identificalugaresquesesuelenvisitarenvacacionesydiferenciasuspaisajes.

13. Reconocer algunos elementos del paisaje e identificar los cambios que se producen en el entorno prximo
en funcin del tiempo y de las estaciones.

3 AOS
Nombraalgunosalimentos,pendasdevestiryobjetospropiosdecadaestacin..
Identificaeltiempoatmosfricopropiodecadaestacinyloscambiosproducidosenelentorno.
Describealgunoselementosqueveenelcampo.
Seinteresaporelementosdelentorno.

4 AOS
Identificacambiosqueseproducenenelpaisajeencadaestacinydescribesusprincipalescaractersticas
Identificaeltiempoatmosfricopropiodecadaestacinyloscambiosproducidosenelentorno.
Nombraalgunosalimentos,pendasdevestiryobjetospropiosdecadaestacin..

5 AOS
Identificaeltiempoatmosfricopropiodecadaestacinyloscambiosproducidosenelentorno.
Nombraalgunosalimentos,pendasdevestiryobjetospropiosdecadaestacin..
Identificacambiosqueseproducenenelpaisajeencadaestacinydescribesusprincipales
caractersticas

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19

ProgramacinDidctica

Conocimientodelentorno

14. Actuar con respeto y colaborar en el mantenimiento de espacios limpios y cuidados.

3 AOS
Desarrollahbitosdelimpiezayordenenelaulayenespacioshabituales:casa,parque

4 AOS
Conocesupuebloydisfrutadelosespacioscomunes,respetndolos.

5 AOS
Manifestaractitudesdecuidado,valoracinpositivayrespetohaciaelmedioambiente.
Reconocealgunassealesysmboloshabitualescomonomolestaralafauna,respetarlavegetacin,noarrojarbasura

15.Identificar las relaciones de parentesco ms prximas de los miembros de una familia.

3 AOS
Identificaynombraalosmiembrosdelafamiliaconlosqueconvive.

4 AOS
Utilizaelvocabulariobsicodeparentesco:abuelos,hermanos,etc.
Nombraalaspersonasquevivenensumismacasayaotrosmiembrosdelafamiliaconlosquenoconvivehabitualmente.

5 AOS
Descubrelarelacinqueexisteentrelaspersonasdesufamiliaconlasqueconviveyotrasconlasquenoconvive.
Nombraalosmiembrosdesufamilia.

16. Reconocer los diferentes oficios y servicios ms significativos de la localidad.

3 AOS
Conoceyrespetaprofesionesrelacionadasconelcolegio,lacalle,lasaludyelmundonatural

4 AOS
Nombralostrabajosquehacenlaspersonasdesuentornoylosrespeta.

5 AOS
Conoceyrespetaprofesionesrelacionadasconelcolegio,lacalle,lasaludyelmundonaturalyalgunasdesuscaractersticas:
herramientas,vestuario,etc

17. Reconocer los diferentes medios de transporte y las normas ms elementales de educacin vial.

3 AOS
Identificadistintosmediosdetransporte:globo,avin,tren,coche,bicicleta,etc.
Conocealgunasnormasdecomportamientoenlosmediosdetransporteydeeducacinvial.

4 AOS
Nombradiferentesmediosdetransporteyloscompara.
Conocealgunasnormasdecomportamientoenlosmediosdetransporteydeeducacinvial.

5 AOS
Discriminaynombramediosdetransportequesedesplazanporelaire,elaguaylatierra.
Conocealgunasnormasdecomportamientoenlosmediosdetransporteydeeducacinvial.
Explicacmoeranantesycmosonahoraalgunosmediosdetransporte.

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20

ProgramacinDidctica

Conocimientodelentorno

18. Identificar algunas costumbres y seas de identidad cultural que definen nuestra Comunidad

3 AOS
Valoralasactividadesycelebracionesyparticipaenellas.
IdentificaalosReyesMagos,aPapNoel,elrboldeNavidadyelbeln.
ParticipaenlasfiestasdeCarnaval.

4 AOS
Valoralasactividadesycelebracionesyparticipaenellas.
NombrayreconoceobjetosyacontecimientospropiosdelaNavidad:elbeln,elrbol,laNochebuena,etc.Participaenlas
fiestasdeCarnavaleidentificaalgunastradiciones.

5 AOS
Valoralasactividadesycelebracionesyparticipaenellas.
ReconoceacontecimientosyobjetospropiosdelaNavidad(beln,adornos,fiestas,reunionesfamiliares).

19. Interesarse por otras formas de vida social del entorno, respetando y valorando la diversidad.

3 AOS
Respetaotrasculturasyseinteresaporsuscostumbres,bailes,comidastpicas,lengua,etc.
Nombrayrespetaalgunoslugaresdeocioydiversin.

4 AOS
Respetaotrasculturasyseinteresaporsuscostumbres,bailes,comidastpicas,lengua,etc.
Nombrayrespetaalgunoslugaresdeocioydiversin.
Nombradiferenteslugaresdeocioydiversin.

5 AOS
Respetaotrasculturasyseinteresaporsuscostumbres,bailes,comidastpicas,lengua,etc
Nombrayrespetaalgunoslugaresdeocioydiversin.

20. Identificar rasgos propios (personajes, lugares, manifestaciones culturales...) de los pases donde se habla
la lengua extranjera.

3 AOS
Identificarrasgospropios(personajes)delospasesextranjeros

4 AOS

Identificarrasgospropios(lugares,delospasesdondesehablalalenguaextranjera.

5 AOS

Identificarrasgospropios(culturales...)delospasesdondesehablalalenguaextranjera.

21 Actuar de acuerdo con las normas socialmente establecidas

3 AOS
Conoceypracticanormasbsicascomosaludar,despedirse,darlosbuenosdas,pedirperdn,darlasgracias,etc.
Conoceypracticanormasbsicascomosaludar,despedirse,darlosbuenosdas.

4 AOS
Conoceypracticanormasbsicascomosaludar,despedirse,darlosbuenosdas,pedir
Practicalasnormasbsicasdecomportamientoenlassalidasyloslugaresdeocioperdn,darlasgracias,etc.

5 AOS

Conoceypracticanormasbsicascomosaludar,despedirse,darlosbuenosdas,pedirperdn,darlasgracias,etc.
Respetalasnormasdecomportamientopropiasdelosmediosdetransporte,enlassalidas,enlugarespblicosetc.

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21

ProgramacinDidctica

Conocimientodelentorno

22. Analizar y resolver situaciones conflictivas con actitudes tolerantes y conciliadoras

3 AOS
Interiorizaypracticaalgunasnormasbsicasdecomportamiento.

4 AOS
Comparte,ayuda,cooperayresuelveconflictosmedianteeldilogo.

5 AOS
Valoralasnormasdecomportamientoparaunaconvivenciapacfica.

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22

ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

PROGRAMACINDIDCTICADELAREADEDELENGUAJES:COMUNICACINYREPRESENTACIN.

A) FORMULACINDEOBJETIVOSYSUCONTRIBUCINALDESARROLLODELASCOMPETENCIAS
BSICAS.

OBJETIVOS

1. Comprender las intenciones y mensajes que les comunican otros nios y adultos, valorando el
lenguaje oral como medio de relacin con los dems.
2. 2. Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral, ajustndose progresivamente
a los diferentes contextos y situaciones de comunicacin cotidianos y a los diferentes
interlocutores.
3. . Escuchar atentamente, comprender, reproducir y recrear algunos textos de tradicin cultural,
mostrando actitudes de valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
4.

Desarrollar las formas sociales de lenguaje para mantener una conversacin con los dems.

5.

Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de informacin y disfrute y como
medio para comunicar deseos, emociones e informaciones.

6.

Leer, interpretar y producir imgenes como una forma de comunicacin y disfrute, descubriendo
e identificando los elementos bsicos de su lenguaje.

7. Iniciarse en la lectura y escritura de palabras y frases muy sencillas.


8. Utilizar las normas que rigen los intercambios lingsticos y las seales extralingsticas en
diferentes situaciones de comunicacin habituales, para reforzar el significado de sus mensajes y
atribuir sentido a los que reciben.
9. Interpretar imgenes, pictogramas, rtulos... que acompaan a los textos escritos, estableciendo la
relacin entre ambos.
10. Adquirir los conocimientos convencionales del sistema de la lengua escrita: linealidad, orientacin
izquierda-derecha, posicin del libro, funcin de las ilustraciones, posicin y organizacin del
papel, etc.
11. Iniciarse en la identificacin y utilizacin de las de las propiedades y relaciones de los objetos y
colecciones: color, forma, tamao y textura; semejanzas, diferencias, pertenencia y no pertenencia.
12. Iniciarse en la resolucin de problemas de la vida cotidiana que impliquen sencillas operaciones
bsicas.
13. 13. Iniciarse en las operaciones matemticas bsicas utilizando cuantificadores, medidas
naturales y convencionales.
14. Conocer, utilizar y representar la serie numrica para contar elementos.

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23

ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

15. Conocer los aspectos cardinales y ordinales del nmero. La serie numrica. Los primeros
nmeros.
16. Explorar, conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geomtricos, descubrir sus
propiedades y establecer relaciones.
17. 17. Iniciarse en la estimacin y medida del tiempo. Conocer y usar instrumentos de medida de
tiempo.
18. Adquirir los conocimientos bsicos que le permitan orientarse y situarse en su entorno.
19. Orientar y situar en el espacio las formas y los objetos. Utilizar las nociones espaciales bsicas.
20. Interesarse y apreciar las producciones plsticas, musicales y corporales propias y de sus
compaeros y algunas de las diversas obras artsticas e icnicas que se les presentan,
atribuyndoles progresivamente significado y aproximndose as a la comprensin del mundo
cultural al que pertenecen.
21. Utilizar tcnicas y recursos bsicos de las distintas formas de representacin y expresin, para
enriquecer sus posibilidades comunicativas.
22. Conocer los colores primarios y experimentar con sus mezclas.
23. Experimentar con diversos materiales plsticos desarrollando actitudes de cuidado hacia ellos y
respetando las normas establecidas para su utilizacin y conservacin.
24. Explorar las propiedades sonoras del cuerpo, de los objetos del entorno y de los instrumentos
musicales, y produccin de sonidos y ritmos sencillos.
25. Conocer y participar en danzas, canciones y ritmos del folclore popular manifestando inters y
respeto, disfrutando y valorndolas como representaciones culturales.
26. Iniciarse en la imitacin de los sonidos y en la discriminacin de las cualidades de los mismos.
27. Representa mediante la expresin corporal, cuentos y pequeas historias.
28. Iniciarse en la valoracin y disfrute del patrimonio artstico y cultural.
29. Conocer, respetar y valorar manifestaciones culturales de su entorno y de otras culturas.

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24

ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS.

La interrelacin de los contenidos del rea, as como su relacin con los de otras reas, contribuirn al uso y tratamiento
de las diferentes formas de representacin y comunicacin. Los contenidos que en ella se trabajan favorecen de manera
directa el desarrollo de las competencias bsicas.
El rea contribuye directamente a la adquisicin de la competencia lingstica al abordar todos los aspectos que la
configuran. Esta se ir desarrollando a travs del uso social y funcional de los diferentes contextos comunicativos,
donde los nios aprenden a expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, as como a dialogar y a
interpretar el lenguaje escrito mediante sucesivas aproximaciones a los textos presentes en el entorno social. De esta
forma, inician un conocimiento y uso progresivo de los elementos ms formales del lenguaje, de su funcionamiento
social y de las normas que rigen los intercambios lingsticos, todo lo cual contribuye adems al desarrollo de la
autoestima y de la confianza en s mismo.
Del mismo modo, se puede contribuir a su desarrollo a travs de la riqueza de los intercambios lingsticos que se
generan de forma especfica, al abordar contenidos a travs de diferentes medios de expresin (plstico, musical,
corporal y escnico) y al mejorar la expresin y comprensin en diferentes contextos comunicativos.
Esta rea contribuye al desarrollo de la competencia cultural y artstica al abordar contenidos que facilitan la
expresin mediante diferentes cdigos artsticos, as como al percibir diferentes realidades del mundo del arte y de la
cultura prxima al entorno del nio. En esta etapa los nios descubren los elementos del lenguaje plstico a travs de la
experimentacin con diferentes elementos, materiales y tcnicas y expresan sus ideas y sentimientos con finalidad
comunicativa, esttica y creativa.
La escucha, comprensin, recitado y dramatizacin de textos literarios contribuirn a comprender y a apreciar el valor
cultural de la literatura. La observacin de otros tipos de obras plsticas y musicales presentes en el entorno cultural
proporciona a los alumnos la percepcin, comprensin y enriquecimiento con expresiones artsticas de diferentes pocas
y culturas.
En cuanto a la competencia social y ciudadana, el rea contribuye a su desarrollo de forma fundamental, ya que
incrementa las habilidades para saber comunicarse en distintos contextos, a travs de la lengua en particular y de los
lenguajes en general, haciendo del dilogo un valor de convivencia: ponerse en el lugar del otro, resolver conflictos,
escuchar, trabajar en equipo, expresar sus ideas y respetar a los dems para aprender a convivir.
En este ciclo el entorno de los nios se ampla y diversifica, lo que los pone en situacin de afrontar experiencias
nuevas, ampliar relaciones sociales, tomar conciencia de las diferencias y suscitar actitudes positivas hacia ellas.
Contribuye al desarrollo de la competencia matemtica, al igual que el rea de Conocimiento del entorno, al abordar el
conocimiento y manejo de los elementos matemticos bsicos (nmeros, medidas, smbolos, elementos geomtricos,
etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana y en la medida en que dichos elementos y razonamientos
matemticos son utilizados para enfrentarse a situaciones cotidianas que los precisan, a partir de la identificacin de
tales situaciones y mediante la aplicacin de estrategias de resolucin de los problemas que surgen en situaciones
variadas de su entorno prximo.
Los diferentes lenguajes abordados desde el rea contribuyen al desarrollo de la competencia de aprender a aprender,
ya que permiten iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms autnoma y
eficaz, as como ir adquiriendo conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la
atencin, la concentracin, la memoria, la comprensin y la expresin lingstica, entre otras.
Adems, a travs de los diferentes lenguajes se inicia el desarrollo de habilidades para obtener informacin -ya sea
individualmente o con ayuda de las personas adultas- y, muy especialmente, para transformarla en conocimiento propio,
relacionando e integrando la nueva informacin con los conocimientos previos y con la propia experiencia personal y
sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.
Por otro lado, la adquisicin de capacidades comunicativas los aproximar al uso y tratamiento de la informacin, a los
diferentes recursos, a las diferentes respuestas, ayudndolos a plantearse preguntas, as como a iniciarse en la
adquisicin de estrategias de planificacin en equipo.

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25

ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

El rea contribuye al desarrollo de la competencia de autonoma e iniciativa personal en la medida en que ayuda a
organizar el pensamiento, a mejorar el control emocional, a adquirir habilidades para el dilogo y para el trabajo en
equipo.
Desde esta rea se abordan habilidades que contribuyen a desarrollar la competencia en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico al utilizar la lengua como instrumento de comunicacin y aprendizaje, lo que favorece
la comprensin de sucesos y la interaccin en el mundo social y natural que los rodea. Por otro lado, la percepcin de
sonidos, formas, colores, texturas, gestos y movimientos en las distintas obras artsticas contribuyen en gran medida a la
apreciacin del entorno.
Al tratamiento de la informacin y la competencia digital se contribuye a travs del uso de la tecnologa como
herramienta para acceder a la bsqueda, seleccin y tratamiento de informacin en procesos relacionados con el
lenguaje grfico, sonoro y artstico para aprender, informarse y comunicar. En esta etapa la iniciacin en el uso de
instrumentos tecnolgicos ir acompaada de la adecuada intervencin docente para valorar crticamente su uso y
contenidos.

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26

ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

B) ORGANIZACIN, DISTRIBUCINY SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS DE


EVALUACINENCADAUNODELOSCURSOSDELAEDUCACININFANTIL.

CONTENIDOS
BLOQUE 1. LENGUAJE VERBAL
PARA 3AOS

Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para relatar hechos y comunicar ideas y sentimientos.
Uso progresivo del lxico preciso y variado.
Escucha y comprensin de cuentos, poemas, adivinanzas, retahlas.
Aproximacin a la lengua escrita: palabras, imgenes, pictogramas, frases. Realizacin de grafos.
Utilizacin de la Biblioteca con respeto y cuidado.

PARA 4 AOS

Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar, relatar hechos reales o fantsticos, expresar y
comunicar ideas o sentimientos.
Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico.
Uso progresivo del vocabulario bsico y de cada Unidad, de forma comprensiva y con pronunciacin clara y
correcta.
Aproximacin al uso de la lengua escrita: discriminacin de palabras, imgenes y pictogramas e interpretarlos
formando frases. Realizacin de diferentes grafos, respetando la direccionalidad.
Uso gradualmente autnomo de diferentes soportes de la lengua escrita.
Comprensin de algunos cuentos populares, identificando y nombrando a los protagonistas y algn otro
personaje. Comprensin y reproduccin oral de algunos poemas, trabalenguas y adivinanzas.

PARA 5 AOS

Utilizacin de la lengua oral para comunicar y expresar ideas, pensamientos y deseos.


Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico. Respetar el turno de palabra, escuchar
con atencin y respeto. Uso del lxico preciso y variado. Estructuracin gramatical correcta. Entonacin y
pronunciacin clara.
Inters por el anlisis de los aspectos fnicos de las palabras. Segmentacin de palabras en slabas.
Aproximacin al uso de la lengua escrita.
Utilizacin de la Biblioteca con respeto y cuidado.
Textos de tradicin literaria: poemas, adivinanzas, trabalenguas, gregueras, refranes, cuentos.

BLOQUE 2. LENGUAJE
COMUNICACIN.

AUDIOVISUAL

TECNOLOGAS

DE

LA

INFORMACIN

LA

PARA 3AOS

Iniciacin en el conocimiento y uso de instrumentos tecnolgicos: ordenador, cmara fotogrfica, telfono


como elementos de comunicacin.
Concienciacin progresiva de la necesidad del uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.

PARA 4 AOS

Concienciacin progresiva del uso moderado y valoracin de los medios audiovisuales y de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin.
Iniciacin en el conocimiento y valoracin de la utilidad de alguno de ellos, intentando comprender su
funcionamiento de forma elemental.

PARA 5 AOS

Progreso en el uso moderado de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la


comunicacin: telfono, radiocasete, video, ordenador
Aplicacin del vocabulario especfico. Acercamiento a producciones audiovisuales y valoracin de sus
contenidos.

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

BLOQUE 3. LENGUAJE ARTSTICO


PARA 3AOS

Experimentacin y descubrimiento de los colores primarios.


Interpretacin y valoracin de algunas obras de arte.
Realizacin de obras plsticas: lminas, talleres, dibujo libre. Con diferentes materiales y tcnicas.
Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y de instrumentos musicales.
Audicin interesada de obras musicales. Identificacin de contrastes bsicos.
Interpretacin de canciones.

PARA 4 AOS

Experimentacin, manipulacin y descubrimiento de algunos elementos plsticos y diferentes colores.


Interpretacin y valoracin de obras de arte de diferentes autores.
Expresin y comunicacin de hechos, emociones y fantasas a travs de dibujos y otras producciones,
utilizando diferentes tcnicas y materiales.
Reconocimiento de sonidos del entorno, identificando su procedencia.
Exploracin y reconocimiento de las posibilidades sonoras de algunos instrumentos musicales.
Audicin interesada de obras musicales identificando sus ritmos.
Participacin y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos musicales y danzas.

PARA 5 AOS

Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plstico (lnea, color,
textura, espacio, forma).
Identificacin de las tonalidades claro y oscuro de los colores.
Obras de arte: observacin, interpretacin y disfrute.
Expresin y comunicacin de hechos y emociones a travs de producciones plsticas, utilizando tcnicas y
materiales diversos.
Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos
musicales.
Discriminacin de sonidos y sus contrastes.
El timbre de los instrumentos.
Participacin activa y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos musicales y danzas.
Audicin interesada de obras musicales.

BLOQUE 4. EL LENGUAJE CORPORAL


PARA 3AOS

Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como recursos corporales de expresin.


Participacin en actividades de dramatizacin, danza y juego simblico.

PARA 4 AOS

Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresin y la


comunicacin.
Participacin en actividades de dramatizacin, danza, juego simblico y otros juegos de expresin corporal.

PARA 5 AOS

Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos corporales para la expresin y la comunicacin.


Representacin de personajes, hechos y situaciones cotidianas.
Participacin y disfrute en actividades de dramatizacin, danza, juego simblico y otros juegos de expresin
corporal.

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

CRITERIODEEVALUACIN
1.Comunicar por medio de la lengua oral sentimientos, vivencias, necesidades e intereses.

3 aos
Nombraalgunosalimentosquesepuedenllevaraunaexcursin.
Descubreyexpresasentimientosyemociones(miedo,alegra,etc.)
Nombralospersonajesymonstruosmsconocidosdeloscuentos:dragones,brujas,gigantes,etc.
Enumeralaszonasalasquesevaenverano:playaomontaa.

4 AOS
Descubreyexpresasentimientosyemociones(miedo,alegra,etc.)
Reconoceynombraambientesquefrecuentaenverano:piscina,pueblo,playa,etc.

5 AOS
Expresaconmayorfluidezycoherenciasentimientos,vivencias,necesidadeseintereses.
Descubreyexpresasentimientosyemociones(miedo,alegra,etc.)

2. Escuchar con atencin y respeto las opiniones de los dems.

3 aos
Seiniciaenlaprcticadealgunasnormassocialesnecesariasparaelintercambiolingsticoenasambleasyconversacionesenelaula.

4 AOS
Escuchaconrespetolasopinionesdelosotros.

5 AOS
Respetaelturnoenlasconversacionesdegrupoyescucharconatencinyrespeto.

3 Participar en una conversacin adecuadamente, con claridad y correccin y valorar que sus opiniones son
respetadas.

3 AOS
Participaenunaconversacinadecuadamente,valorasusopinionesyrespetalasdelosotros
Conversasobrepersonajesdeloscuentos.

4 AOS
Participaenunaconversacinadecuadamente,valorasusopinionesyrespetalasdelosotros
Seexpresaconpropiedadyrespetalasopinionesdelosotros.

5 AOS
Participaenunaconversacinadecuadamente,valorasusopinionesyrespetalasdelosotros

4. Hablar con pronunciacin correcta, precisin en la estructura gramatical y riqueza progresiva de vocabulario.

3 AOS
Practicalacorrectapronunciacindelvocabulariodelaunidad.

4 AOS
Usaelvocabulariodelaunidadconpronunciacinclaraycorrecta.

5 AOS
Expresarideasysentimientosatravsdellenguajeoralconclaridadycorreccinsuficientes.
Identificalosantnimosyelritmosilbicodelaspalabras.

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

5. Relatar o explicar situaciones, hechos reales, razonamientos, tareas realizadas e instrucciones de forma clara y
coherente.

3 AOS
Comprendeyemiteinstruccionessencillas

4 AOS
Expresahechos,realesofantsticos,sentimientosyemocionesmedianteellenguajeoral.

5 AOS
Relatacorrectamentediversasvivencias.

6.- Realizar producciones orales en la lengua extranjera, integradas en la comunicacin propia de la dinmica del aula,
tanto en contexto cara a cara como en contexto virtual.

3 AOS
Contestaenlenguaextranjeraconpequeosmensajes

4 AOS

Realizaproduccionesoralesenlalenguaextranjeraencontextocaraacara

5 AOS
Realizaproduccionesoralesenlalenguaextranjeraencontextovirtual

7.- Reconocer el contenido esencial de textos orales breves en su lengua y en lengua extranjera que versen sobre
temas prximos a sus vivencias, y se apoyen con gestos o una secuencia de imgenes.

3 AOS
Muestraactituddeescuchaantecuentosypoemas.
Dramatizadistintassituacionesypersonajes.

4 AOS
Muestraintersantelanarracindecuentos.
Interpretaimgenes.

5 AOS
Escucharycomprendercuentosidentificandosuspersonajesyacciones.
Memorizarfragmentosdepoemas.
Aplicarelvocabulariodelaunidad.

8. Comprende las intenciones comunicativas de sus iguales y de los adultos en las distintas situaciones.

3 AOS
Comprendemensajesyotrasproduccionesoralesqueselemanifiestanensuentorno.

4 AOS
Comprendemensajesyotrasproduccionesoralesqueselemanifiestanensuentorno.

5 AOS
Comprendemensajesyotrasproduccionesoralesqueselemanifiestanensuentorno.

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

9.- Seguir instrucciones dadas en la lengua extranjera, contextuaalizadas dentro de la rutina del aula mediante
respuestas verbales y no verbales.

3 AOS
Siguesencillasinstruccionesdadasenlalenguaextranjera

4 AOS
Seguirinstruccionesdadasenlalenguaextranjera,contextualizadasdentrodelarutinadelaula

5 AOS
Seguirinstruccionesdadasenlalenguaextranjera,medianterespuestasverbalesynoverbales.

10. Explicar y escuchar planes, propuestas de trabajo, proyectos, etc. y participar en ellos con inters.

3 AOS
Colaboraeneladornodelaclase
Sedisfrazayparticipaenlaelaboracindeantifacesycaretas.

4 AOS
Participaenexperimentossencillosparacomprenderintuitivamentelosfenmenosnaturales

5 AOS
Comprendelasexplicacionesymensajesqueseledan.

11.- Utilizar las formas convencionales del lenguaje para saludar, pedir disculpas, dar las gracias, etcy regular su
propia conducta.

3 AOS
Saluda,pideperdnydalasgraciasensituacioneshabituales.

4 AOS
Ayuda,cooperayresuelveconflictosmedianteeldilogo.

5 AOS
Respetayutilizaadecuadamentelasnormasquerigenelintercambiolingstico.

12. Usar los gestos, las pausas y el tono adecuados en sus mensajes.

3 AOS
Representadistintasemocionesatravsdegestos
Interpretagestossignificativos.

.
4 AOS

Utilizaelcuerpo,susgestos,actitudesymovimientosparacomunicaryrepresentarsusintenciones,fantasasyvivencias.
Dramatizaescenasdecuentos.

5 AOS
Utilizaelcuerpo,susgestos,actitudesymovimientosparacomunicaryrepresentarsusintenciones,fantasasyvivencias.

13.- Utilizar el vocabulario adecuado socialmente, rechazando trminos ofensivos y sexistas y disfrutar con el uso de
palabras amables.

3 AOS
Establecerelacionesrespetuosasyafectivasconpersonasdelamismaydiferentecultura.
Manifiestaafectoaadultoseiguales

4 AOS
Establecerelacionesrespetuosasyafectivasconpersonasdelamismaydiferentecultura.

5 AOS
Establecerelacionesrespetuosasyafectivasconpersonasdelamismaydiferentecultura.
Utilizaunvocabulariosocialmenteaceptadoyutilizapalabrasamablesensusmanifestaciones.

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

14. Discriminar auditiva y visualmente palabras, slabas y fonemas.

3 AOS
Reconoceydiferenciasunombreenmaysculas.

4 AOS
Discriminaauditivamentealgunosfonemas.
Diferenciaalgunaspalabrasescritasyestablecesemejanzasydiferenciasentreellas.

5 AOS
Identificaelnmerodepalabrasenunafraseydeletrasenlaspalabras
Identificarelnmerodeslabasdelaspalabras.

15. Interpretar y etiquetar imgenes, carteles, fotografas, pictogramas y cuentos.

3 aos
Conoceelsignificadodealgunoscartelesypictogramas.
Identificaenfotografasylminasdiferentespaisajes.

4 AOS
Contestapreguntassobreelargumentodelcuento.
Nombrapersonajesdeloscuentosmsconocidos.

5 AOS
Leereinterpretarimgenes,palabras,pictogramasyttulosdecuentos.

16.- Identificar las letras en nombres y palabras conocidas y usuales. Leer y escribir nombre, palabras y frases
sencillas y significativas.

3 AOS
Conocealgunasvocales.
Copiasunombreenmaysculas.

4 AOS
Reconocelasvocalesendiferentespalabras.
Escribesunombreenmaysculas.

5 AOS
Identificavocalesyconsonantesenlaspalabras.
Leeyescribepalabrasyfrasessencillas.

17.Mostrar inters por jugar con las letras y escribir palabras utilizando maysculas y minsculas.

3 AOS
Manifiestaintersporjugarconlasletras.

4 AOS
Manifiestaintersporjugarconlasletras.

5 AOS

Muestraintersporlalenguaescritayutilizaydiferenciamaysculasyminsculas

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

18. Escribir aplicando los cdigos convenidos en el aula, con orden y cuidado.

3 AOS
Muestraintersporlarelacindedistintostrozosgrficos.

4 AOS
Sigueladireccincorrectaeneltrazodelasletras.

5 AOS
Muestraintersporlalenguaescrita,inicindoseenelusodealgunoscdigosquelarigen.

19. Leer con sentido y comprender que los textos escritos sirven para comunicarse y disfrutar.

3AOS
Escuchaconintersloscuentosydisfrutaconellos.

4 AOS

Comprendefragmentosdeloscuentosdisfrutandoconellos.

5 AOS
Escuchaycomprendecuentosidentificandopersonajesyacciones.
Valoraellenguajeescritocomomediodecomunicacinydisfrute.
Memorizafragmentosdepoemas

20.Mostrar inters por los textos presentes en el aula y en el entorno prximo.

3 AOS
Muestraactituddeescuchaeintersporlanarracindecuentos.

4 AOS
Disfrutacuandolecuentancuentos,poemas,adivinanzas

5 AOS
Explica,deformaresumida,elargumentodeuncuento.
Identificalospersonajesyelementosquepertenecenalcuentodelaunidad.
Seinteresaporconocerloslibrosdelaclase.
Usalabiblioteca.

21.- Identifica palabras escritas en la lengua extranjera, presentes en el entorno del alumno y que han sido
previamente trabajadas en el aula.

3 AOS
Identificapalabrasescritasenlalenguaextranjeraquehansidopreviamentetrabajadasenelaula.

4 AOS
Identificapalabrasescritasenlalenguaextranjeraquehansidopreviamentetrabajadasenelaula.

5 AOS
Identificapalabrasescritasenlalenguaextranjeraquehansidopreviamentetrabajadasenelaula.

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

22.Participar en la creacin de sencillas historias y poesas, rimas y otros juegos lingsticos.

3 AOS
Reproduceonomatopeyasyrimas.
Inventanombresparalosprotagonistasdeunahistoria.

4 AOS
Participaenlacreacindesencillashistorias,poesas,rimas,etc.

5 AOS
Inventadistintosfinalesparaunahistoria.
Muestraintersporinventaryejecutarpoesas,rimasyjuegoslingsticos.

23.Manipular las herramientas tecnolgicas que tiene el centro de forma apropiada y emplear materiales
(audiovisuales, multimedia...) adecuados a su edad.

3 AOS
Seiniciaenelusodeinstrumentostecnolgicos:TV,ordenador,cmarasoreproductoresdesonidos.

4 AOS
Utilizarlosinstrumentostecnolgicosconmoderacin.

5 AOS
Conoce,manejaynombraalgunosmediosaudiovisualesytecnolgicos.
Hacerunusomoderadodelosmediosylasnuevastecnologas.

24. Comunicar sentimientos y emociones espontneamente por medio de la expresin artstica.

3 AOS
Manifiestaintersporeldibujoyelbaile.

4 AOS
Realizaactividadesplsticasdeformaespontnea.

5 AOS
Expresasentimientosyemocionesatravsdeldibujo,lamsica,etc.

25.- Utilizar diversas tcnicas plsticas con imaginacin. Conocer y utilizar en la expresin plstica tiles
convencionales y no convencionales. Explicar verbalmente sus producciones.

3 AOS
Hacegarabatosytrazosconeldedo,conpinturasycondiferentestcnicas.
Utilizaobjetoscotidianosparaestampar.
Enumerautensiliosbsicosdeunpintor.
Combinadistintosmaterialesycoloresparahacerproduccionesplsticaspropias.

4 AOS
Repasaydecoradibujosquecontienendistintostiposdetrazos:verticales,horizontales,espirales,enaspa
Disfrutaexplorandodiferentestcnicasplsticasymateriales.
Participaconsusobrasplsticasentrabajoscolectivos

5 AOS
Realizatrazosverticales,horizontalesyoblicuoscondiferentestcnicas.
Aplicadistintastcnicasplsticas:puntillismo,collage,mosaico,estampado,coloreado,picado,
Repasaytrazalneassemicircularesyonduladas.
Utilizalasmanchasdecoloryelesparcidopararecrearsituacionesrealesoimaginarias.
Utilizalosmaterialesadecuados(pincel,bastoncillo,rotuladores,ceras...)pararealizaroterminaruncuadro.

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

26. Identificar los colores primarios y sus mezclas

3 AOS
Identificaloscolores:rojo,amarillo,azulyverde.

4 AOS
Experimentaparacreargamasdecolor.
Discriminaloscoloresazul,rojo,amarilloyverde
Identificayusaelcolornaranja,marrnysusgamas.
Obtieneelcolornaranjamezclandoelrojoyelamarillo.
Discriminaloscoloresblancoynegroensituacionespropiasdesuentorno.
Secuenciadiferentestonalidadesdelcolorazul.

5 AOS
Identificaydiscriminaloscoloresysustonos,experimentandocondiferentesmezclas.
Obtienecoloressecundariosatravsdelasmezclas:violeta,naranja,verde,gris

27.Dibujar escenas con significado y describir el contenido

3 AOS
Seexpresaatravsdeldibujo.
Muestraintersporlasproduccionespropiasyajenas.
Manifiestaelsignificadodesusproduccionesplsticas

4 AOS
Representaenundibujolospersonajesdeuncuento.

5 AOS
Seexpresaatravsdeldibujo.
Dibujaelargumentooescenasconcretasdeuncuento.

28.- Tener inters y respeto por sus elaboraciones plsticas, por las de los dems y por las obras de autores de
prestigio

3 AOS
Observaydescribecuadrosypinturas.

4 AOS
Conoceyvaloraobrasdearte.

5 AOS
Diferenciaunapinturadeunaescultura.

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

29.- Conocer las propiedades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales Reconocer e
imitar sonidos del entorno.

3 AOS
Identificacundoseproducesonidoycundoseproducesilencio
Utilizamaterialesdeusocotidiano(tapaderas,botellasdeplstico,etc.)confinesmusicales.
Escuchaydiferenciasonidosfuertesysuaves.
Discriminayreproducesonidosdeanimales.
Asociaelsonidolargoconpasoslargosyelsonidocortoconpasoscortos.
Identificaeimitasonidosproducidosconelcuerpo.
Exploraobjetosdesuentornoyproducesonidosconellos.

4 AOS
Reconocesituacionesdesonidoydesilencio.
Diferenciasonidosfuertesysonidossuaves.
Diferenciadossonidosporsutimbreyaltura.
Discriminasonidosagradablesydesagradables.

5 AOS
Explorasonidosascendentesydescendentesconlavoz.
Clasificasonidossegnseproduzcandentroofueradelaula.
Identificasonidosqueevocandiferenteslugaresosituaciones.

30.Reproducir canciones y ritmos aprendidos.

3 AOS
Reproducecancionesaprendidasenelaula.
Tocalapanderetaparaacompaarvillancicos.

4 AOS
Disfrutaescuchandoaudicionesycantandocanciones.

5 AOS
Interpretaritmossencilloscondiferentesinstrumentos,consucuerpo,conelementosdelentorno
Cantacancionesylasacompaaconinstrumentos.

31.Reconocer algunos instrumentos musicales y reproducir ritmos con ellos.

3 AOS
Enumerainstrumentosmusicaleseidentificaelsonidodealgunodeellos:violn,trompeta,batera,pandereta,tambor,flauta,
tringulo,etc.

4 AOS
Enumerainstrumentosmusicaleseidentificaalgunasdesuscaractersticas.

5 AOS
Discriminalossonidosdealgunosinstrumentosdeunaorquesta.
Clasificaunaseriedeinstrumentosdepequeapercusin,segnseandemaderaodemetal:claves,cajachina,cascabeles,tringulo,
etc.

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

32.- Reproducir aspectos sonoros, de rirmo, acentuacin y entonacin caractersticos de la lengua extranjera, en
canciones o rimas.

3 AOS
Reproduceaspectossonoroscaractersticosdelalenguaextranjera,encancionesorimas.

4 AOS
Reproduceaspectossonoroscaractersticosdelalenguaextranjera,encancionesorimas.

5 AOS
Reproduceaspectossonoroscaractersticosdelalenguaextranjera,encancionesorimas.

33 Desplazarse por el espacio con distintos movimientos ajustados a las acciones que realiza.

3 AOS
Semuevelibrementealritmodedistintasmelodas.

4 AOS
Sedesplazalibrementealrimodeunamelodaosiguiendopautasestablecidas.

5 AOS
Sedesplazaporelespaciocondistintosmovimientosajustadosadiferentesacciones.

34.Evocar y representar personajes y situaciones reales e imaginarias.

3 AOS
Dramatizalasaccionesdelospersonajesdeloscuentos.

4 AOS
Expresacorporalmentepersonajesyacciones.

5 AOS
Distingueentrerealidadyficcin.

35. Realizar sin inhibicin representaciones dramticas, danzas, bailes y desplazamientos rtmicos y ajustar sus
acciones a las de los dems en actividades de grupo.

3 AOS
Participaendistintasactividades.

4 AOS
Participaendanzasydramatizaciones.

5 AOS
Participaconagradoenlasdramatizacionesylasdanzas,mostrandoactitudrelajada.

36.- Mostrar curiosidad por las manifestaciones artsticas y culturales de su entorno.

3 AOS
Identificaalgunasactividadeshabituales:fiestaslocales,actividadesalairelibre,etc.

4 AOS
Reconoceobrasartsticascercanasysusautores.
Conoceformasdepasarlasvacaciones.

5 AOS
Identificaalgunasseasdeidentidadculturalycostumbresdelentorno,valorarlasyparticiparenellas.

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ProgramacinDidctica

Lenguajes:Comunicacinyrepresentacin

37.Reconocer los progresos realizados en la lengua extranjera y plantearse nuevos retos.

3 AOS
Reconocelosprogresosrealizadosenlalenguaextranjerayplantearsenuevosretos.

4 AOS

Reconocelosprogresosrealizadosenlalenguaextranjerayplantearsenuevosretos.

5 AOS

Reconocelosprogresosrealizadosenlalenguaextranjerayplantearsenuevosretos.

38.- Mostrar respeto y disposicin positiva hacia la lengua extranjera como medio de comunicacin y vehculo de
acercamiento a otras culturas, desde el contraste y valoracin de la cultura propia.

3 AOS
4 AOS
5 AOS

Muestrarespetoydisposicinpositivahacialalenguaextranjera
Muestrarespetoydisposicinpositivahacialalenguaextranjera
Muestrarespetoydisposicinpositivahacialalenguaextranjera

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