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CDIGO

GA-10
VERSIN
V1

UNIDAD DIDCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE:


TERESITA BETANCUR GMEZ Y LUZ HELENA MONTOYA ARISTIZABAL
REA:
ASIGNATURA:
HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
TIEMPO ESTIMADO:
GRADO:
10 SEMANAS
6
EJE TEMTICO:
PERIODO: 4
ESTTICA DEL LENGUAJE Y TICA DE LA COMUNICACIN

LOGROS por ao

COMPETENCIAS por ao Solo se enuncian

-Lee y comprende textos literarios de distinta ndole, gnero, temtica y


origen.
-Asume una posicin crtica y creativa frente a los elementos ideolgicos y
culturales presentes en los autores, obras y grupos humanos.
-Valora el aporte de los distintos autores de la literatura espaola y universal y
de los distintos personajes que intervienen en el mundo contemporneo, de
acuerdo con la diversidad cultural y social.

Interpretativa
Interpreta las diferentes manifestaciones del contexto universal.
Argumentativa
Argumenta las propias ideas a partir de la lectura literaria de diversa ndole y
temtica.
Propositiva
Elabora sus propios textos a manera de comentarios y ensayos demostrando respeto
por la diversidad cultural y social.

Logros: Reconoce y utiliza estrategias de interpretacin, argumentacin y


produccin que le permiten acercarse a diferentes gneros, tipologas
COMPETENCIAS; gramatical o sintctica, textual, semntica,
discursivas y fuentes donde reconoce la funcin de la voz propia y la de los
pragmtica o socio-cultura, enciclopdica, potica y literaria.
otros.

Ejes de los estndares ESTNDARES

CONTENIDOS Indicadores de desempeo


Esto es lo que va en el boletin
Procedimentales: Saber Actitudinales: Saber ser
hacer

Me apropio crtica y creativamente de diferentes manifestaciones literarias de


diferentes gneros, propiciando su comprensin. (ESTTICA DEL LENGUAJE Declarativos: Saber
Literatura).
conocer

Reconoce las principales


Expreso el respeto y la tolerancia por la diversidad cultural y social del mundo caractersticas de autores y
contemporneo, en las distintas situaciones comunicativas. (TICA DE LA textos,
aplicando
el
COMUNICACIN).
concepto de diversidad
cultural.
Utilizo la informacin emitida por los medios de comunicacin y comprendo el
lenguaje verbal y no verbal. (MEDIOS DE COMUNICACIN Y SISTEMAS
SIMBLICOS).
Reconozco la tradicional Oral como fuente de creacin, y comprendo
diferentes textos. (COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL).
Produzco textos escritos, respondiendo a necesidades especficas de
comunicacin. (PRODUCCIN TEXTUAL).

Identifica en los textos y


en las personas el tipo de
lenguaje empleado y la
interpretacin, de acuerdo
con el contexto para
producir comentarios y
ensayos.

Valora
y
caracteriza
diferentes
autores
y
grupos humanos, desde el
punto de vista tnico,
social y cultural.

ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIN

Actividades de exploracin.
- Repaso de la elaboracin de mapas conceptules.
-Seleccin de obras literarias segn listado.
-Comprensin del contexto de diversidad y pluralismo, segn diccionario tcnico y explicaciones
del profesor.
-Anlisis de las dimensiones ticas, lingsticas, estticas, filosficas, que se evidencian en los
textos dados.
-Seleccin de temticas susceptibles de ser desarrolladas por algunos estudiantes en la expresin
oral y escrita.

-Seguimiento del trabajo realizado en el aula y fuera de ella, por


parte de los estudiantes.
-Lectura, consulta y socializacin para evidenciar los saberes
construidos y el sentido crtico.
-Valoracin cualitativa y cuantitativa del trabajo realizado por
cada uno de los estudiantes en lo referente a los procesos
comunicativos y actitudes ticas, demostrados en el desempeo
y quehacer acadmico.

Actividades de profundizacin.

Igualmente se valorarn las habilidades conceptuales,


-Seleccin de obras colombianas y universales para ser ledas individualmente, dentro y fuera del procedimentales y Actitudinales con base en las diferentes
actividades desarrolladas y finalmente con la evaluacin del
aula.
Perodo.
-Expresin oral y escrita de ideas y opiniones por parte de los estudiantes y profesor.
-Lectura de distintos textos y obras.
-PROCEDIMENTAL
-Consulta y seguimiento de un tema de inters, con el fin de exponerlo ante el grupo.
-Apoyo de los contenidos surgidos de los medios de comunicacin y revistas actualizadas.
-Seguimiento contino del trabajo del estudiante, evidenciado en
-Puesta en escena de cuentos.
el cuaderno de trabajo y sus aportes en el aula segn las
actividades a desarrollar.
Actividades de culminacin.
-Desarrollo de pruebas orales y escritas, como las actividades de
-Comentarios y escritos sobre los textos y obras literarias ledas.
consulta e investigacin.
-Exposicin, ante el grupo de compaeros, de los temas investigados.
-Conclusiones en el cuaderno de seguimiento, segn los temas tratados en las exposiciones.
-Pruebas de comprensin y seguimiento.
-ACTITUDINAL
-Aplicacin de Mapas conceptuales a cada uno de los cuentos ledos.
-Evaluacin del inters y la actitud del estudiante frente al
Anlisis de los aspectos y dimensiones ticas, filosficas, lingsticas de los actos comunicativos.
trabajo asignado, teniendo en cuenta:
-Evaluacin del perodo: oral y por escrito.
AUTOEVALUACIN (30%)
HETEROEVALUACIN(40%)
COEVALUACIN(30%)

PLAN DE DIFICULTADES Y TALENTOS


EXCEPCIONALES
Dificultades: Con base en el seguimiento se
determinarn las potencialidades e intereses de
cada uno de los alumnos con dificultades de
aprendizaje, concentrndose en ellas, para
proporcionarles respuestas positivas y bastantes
oportunidades para practicar. Se les dividirn las
tareas en etapas ms pequeas y se les

Nivelacin:
Por ao y va en el plan de rea
La nivelacin me conlleva a establecer
condiciones para que los estudiantes
puedan contar con unas competencias
mnimas, en este sentido este plan de
nivelacin se propone para aquellos
estudiantes que ingresan al grupo en
una

Apoyo:
Las actividades de apoyo se pueden dar
desde la evaluacin continua durante
todos
los periodos acadmicos, estas
pueden
responder al trabajo de las
debilidades de aquellos estudiantes que
no alcanzaron las competencias bsicas
estimadas para el periodo y al trabajo de

Profundizacin:
La superacin de las
diversas
dificultades es
promovida
como un
proceso
continua,
sin
embargo habr estudiantes
que al finalizar el ao no
habrn
alcanzado
las

proporcionar instrucciones verbales y por forma extempornea (al inicio a


escrito. Adems se les proporcionar ms tiempo transcurso
para completar las actividades.
del ao) y requieren de un plan de
nivelacin con respecto a las
Igualmente se les motivar a practicar la competencias que desarroll el grupo
expresin oral, como medio eficaz para superar en
la inseguridad, timidez, etc.
el desarrollo del grado anterior o en
curso.
Colaborarles en sus presentaciones orales,
escuchando con atencin a los estudiantes y Algunas de estas actividades son:
exigiendo el respeto, por parte del receptor.
- Realizacin, presentacin y
Talentos: Se responsabilizar a cada alumno sustentacin
de
taller
de
con capacidades o talentos excepcionales del complementario
proceso de aprendizaje de un compaero con donde
se
promueva
la
rendimiento inferior, de manera que el primero, conceptualizacin y
potencie y estimule habilidades cognitivas, la
formulacin,
comparacin
y
comportamentales y afectivas. Igualmente se ejercitacin
valorar mediante el seguimiento, el trabajo de de procedimientos requeridos con
los estudiantes excepcionales para motivarlos a asesora
enriquecer su desempeo acadmico con del docente del rea y el compromiso
exposiciones y acciones creativas que los dems del
podrn evidenciar.
padre de familia.
Se permitir con agrado los anlisis y
comentarios de aquellos estudiantes que
demuestren una fuerte motivacin para aportar al
trabajo desarrollado en el aula y fuera de ella.

- Solucin y presentacin de
resultados de algunas situaciones
problemas
(derivadas
de
trabajadas en
el grado anterior o en curso).

las

Valorar las actitudes y habilidades intelectuales


de los estudiantes, evidenciados en el - Desarrollo de actividades virtuales,
seguimiento.
como forma de complementar las
actividades presenciales.

Firma del docente


Fecha

Visto Bueno
Coordinador

las fortalezas
presentadas por aquellos
estudiantes que superaron notablemente
las competencias bsicas y que requieren
profundizar.
Para estudiantes con debilidades:
Visualizacin
de
vdeos
complementarios donde se ejemplifique de
formas diversas lo visto en clase.
Realizacin,
presentacin
y
sustentacin de taller de complementario
donde se promueva la conceptualizacin y
la formulacin, comparacin y ejercitacin
de procedimientos requeridos con asesora
del docente del rea y el compromiso del
padre de familia
- Desarrollo de actividades virtuales,
como forma de complementar las
actividades presenciales.
Para los estudiantes con fortalezas:
- Visualizacin de vdeos que amplen las
aplicaciones de las situaciones problemas
desarrolladas en clase, lo cual genere la
propuesta y el anlisis de
aspectos
complementarios a los vistos en clase. Propuesta de proyectos
colaborativos
complementarios donde se
extienda la
aplicacin de las situaciones
problemas
trabajadas en clase.
- Propuesta de
elaboracin por parte del estudiante de
otras situaciones
problemas que surjan
de sus anlisis y creatividad.

competencias mnimas para


el
grado, por lo cual
proponemos las siguientes
actividades:
Realizacin
y
sustentacin
de
taller,
aplicando las situaciones
problemas trabajadas en
clases, enfatizando en el
desarrollo
de
la
formulacin, comparacin
y
ejercitacin
de
procedimientos requeridos
con
asesora del docente
del rea y el compromiso
del padre de familia.
- Visualizacin de vdeos
complementarios donde se
ejemplifique
de
formas
diversas lo visto en clase.
Presentacin
de
resultados de anlisis frente
a
las situaciones
particulares
que se
derivan de las situaciones
vistas en clase..

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