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Albert Einstiein

MODULO CLEI VI
FISICA

JUAN CARLOS MRQUEZ


2014

INTRODUCCION
Cada unidad de este modulo contiene los elementos tericos necesarios de cada uno de los temas
sealados utilizando un lenguaje sencillo, el cual pueda generar confianza hacia el estudiante, adems
cada captulo contiene un nmero suficiente de ejercicios resueltos junto con ejercicios propuestos,
actividades diagnosticas, actividades evaluativas, talleres y evaluaciones tipo SABER-ICFES.

TABLA DE CONTENIDO

UNIDAD 1 LEYES DE GRAVITACIN ...3

Peso. Cmo Se Mide El Peso?. Masa. Fuerza De Gravedad. Cada De Los Cuerpos. Medios Viscosos. Cada
Libre De Los Cuerpos. Aceleracin De La Gravedad. Impesantez. Cunto Pesa Un Cuerpo?. El Problema
Del Elevador. Movimiento De Proyectiles. Ley Del Paralelogramo. Repaso De Leyes De Newton. Guas De
Laboratorio.

UNIDAD 2 MOVIMIENTOS ONDULATORIOS.....125


Ondas. Pndulo simple. Concepto de M.A.S (movimiento armnico simple) . Ecuaciones del M.A.S. Energa
de un M.A.S. Aplicaciones del M.A.S. Concepto de onda. Clasificacin de las ondas. Fenmenos
ondulatorios. Sonido. Propagacin del sonido. Cualidades del sonido. Teoras sobre la luz. Fenmenos
pticos. Espejos y lentes. Instrumentos pticos. Talleres de aplicacin.

BIBLIOGRAFIA..200
NOTA: todas las unidades cuentan con actividades, ejercicios, talleres, evaluaciones, trabajos prcticos,
actividades de nivelacin, talleres tipo SABER-ICFES, ejercicios o actividades complementarias,
ejercicios resueltos, guas de laboratorios, entre otras.

UNIDAD 1
LEY DE LA GRAVITACIN UNIVERSAL

PESO
En la vida cotidiana nos damos cuenta de que los objetos caen a la tierra si no son sujetados u
obstaculizados por otros objetos, por ejemplo, puedes explicar por qu no caen las esferas del rbol de
Navidad?, la ropa mojada del tendedero?, las hojas de los arbustos?, la pelota que flota en la alberca?,
los libros del anaquel?, los anuncios publicitarios de las azoteas de los edificios?, el trompo que gira
sobre la mano?, alguna persona sobre un automvil?, los platos puestos sobre la mesa?.
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 1
Para empezar a buscar una respuesta a estas interrogantes puedes realizar el siguiente experimento.
1. Mediante un hilo amarra un objeto pequeo, por ejemplo un bolgrafo, a un resorte, y despus sultalo
lentamente (figura 45).

El cuerpo se desplazar un poco hacia abajo, estirar el resorte para finalmente quedar quieto. El
resorte, al deformarse acta sobre el cuerpo con una fuerza, F r/ o , dirigida verticalmente hacia arriba;
no obstante, el bolgrafo sigue en equilibrio, por lo que, adems de la fuerza del resorte, acta otra
fuerza de igual tamao que la primera, pero dirigida verticalmente hacia abajo, es decir, hacia el centro
de la Tierra. Fr es la fuerza del resorte sobre el objeto que se le llama restauradora, porque tiende a que
el resorte recobre su forma original (figura 46).

Si cortramos el hilo que une al resorte con el bolgrafo, la interaccin de ellos desaparecera, el resorte
tomara de nuevo su longitud y forma inicial, por lo que sobre el bolgrafo slo actuara la fuerza F r/o con
que la Tierra atrae a los cuerpo y bajo esa accin el cuerpo comenzara a caer.
2. Sostn ahora una moneda sobre una regla de plstico como se muestra en la figura 47 y observa la
deformacin que se produce en la regla al colocar la moneda.

Figura 47. La regla ejerce una fuerza que evita que la moneda caiga al piso.
Quita ahora la regla rpidamente, de tal manera que la moneda no se sostenga ms con ella.
En este caso, al igual que en el del resorte, la fuerza que la regla ejerce sobre la moneda (observa su
deformacin) se equilibra con la fuerza que la Tierra ejerce sobre la moneda.

Figura 48. La fuerza que la regla ejerce en la moneda, F r /m , es equilibrada por la fuerza F.
A esta fuerza con que la Tierra atrae a los cuerpos le llamamos fuerza de gravedad (F gr av), y acta
sobre todos los objetos situados en las cercanas de la Tierra; la causa por la que no todos ellos caen, es
que el movimiento est limitado por otros cuerpos como en el caso del resorte que fue el soporte del
bolgrafo y la regla el de la moneda.
As, la superficie de la mesa es el soporte para todos los objetos que en ella se encuentran, as como el
suelo es el soporte de la mesa.
Cabe sealar que si bien se puede observar la deformacin del resorte, de la regla, de una esponja, de un
silln, de un tendedero o de un colchn, para advertir la deformacin de otros soportes con frecuencia es
necesario utilizar instrumentos que permitan registrar muy pequeas deformaciones.
Por ejemplo, la seora corpulenta que baja de su automvil y sube a la acera notar que el piso de su
vehculo subir con respecto al pavimento, es decir, recuperar su forma inicial; sin embargo, la seora
que provocaba esta deformacin producida no es perceptible al menos por los sentidos.
Hasta aqu hemos tomado en cuenta slo la fuerza de gravedad y la fuerza de sostn de los soportes como
las nicas que actan en los ejemplos anteriores; sin embargo, hemos mencionado a la Tierra como otro de
los cuerpos que est interaccionando aparte del resorte y del bolgrafo. Recordars que la Tercera Ley de
Newton nos dice que sta es aplicable a dos cuerpos y en esta caso tenemos tres.
Hagamos un diagrama de fuerzas que nos muestre las interacciones en cada par de cuerpos.

Como notars, el objeto interacta con el resorte y tambin con la Tierra, y lo que llamamos fuerza de
gravedad est representado por la fuerza F T/ 0 (figura 49).
CMO SE MIDE EL PESO?
Para medir el peso de un cuaderno, de un automvil frmula 1 de un satlite que se va a colocar en
rbita, puede hacerse uso de la interaccin del cuerpo con la de su soporte, por ejemplo, con el resorte
del que cuelguen o al que compriman.
De esta forma definiremos el peso de un objeto como la lectura que se hace en un dinammetro graduado
en newtons cuando el objeto cuelga de l, es decir, cuando el dinammetro sostiene al objeto .
Este valor, a su vez, corresponde tanto a la fuerza que el objeto ejerce sobre el dinammetro como a la
fuerza que el dinammetro ejerce sobre el objeto.
De esta manera observars que el tamao de la fuerza que el resorte ejerce sobre el cuerpo es
proporcional al alargamiento que sufre ste. Esto es lo que registra el dinammetro al pesar un cuerpo
(figura 50).

Figura 50. Con ayuda de un dinammetro podemos medir el peso de un cuerpo, siempre y cuando el peso
no rebase su capacidad.
Uno de los instrumentos ms comnmente empleados en los centros comerciales, mercados y hospitales es
la bscula de resorte. Este tipo de bscula funciona bajo el mismo principio que el dinammetro, ya que
los cuerpos u objetos colocados sobre la base de la bscula deforman los resortes que la sostienen (figura
51).
Figura 51. Las bsculas que comnmente empleamos para pesar no requieren que los objetos cuelguen,
sino que puedan pesarse sobre una base.

MASA
Habrs observado que la lectura de los instrumentos mencionados en los ejemplos anteriores comnmente
se da en gramos o kilogramos, que son unidades empleadas para referirse a la masa y no a la fuerza, como
lo hemos establecido.
Asimismo, habrs notado que las unidades marcadas en las bsculas son kilogramos y no newtons, si bien
las bsculas son instrumentos de medicin que funcionan con base en deformaciones de resortes, las
unidades que stas utilizan en su escala pueden corresponder a unidades de masa o a unidades de fuerza,
es decir, podemos medir cualquiera de las dos, por ejemplo, al ir al supermercado puedes comprobar que
hay bolsas de frijol de un kilogramo pero que deben tener una equivalencia en newtons.

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL N 2
Cul es la relacin entre el peso de un objeto y su masa?
Con la siguiente actividad encontraremos la relacin que existe entre el peso de los objetos y sus
respectivas masas: consigue objetos de diferente masa (bolitas de plastilina de diferentes tamaos),
psalos con un dinammetro de 0 a 10 newtons y ordena tus resultados.
Qu sucedi con la lectura del dinammetro cuando la masa de los objetos era cada vez mayor?
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Qu tipo de relacin existe entre el peso y la masa?.
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Esta relacin ser en proporcin directa?.
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Forma las bolas de plastilina de diferente tamao y organzalas en orden creciente (figura 52).

Pesa la primera bola en el dinammetro y anota su lectura en newtons. Luego lleva la bola a la bscula,
observa cunto marca y anota la lectura en kilogramos. Contina mediante el mismo procedimiento con las
otras bolas.
Con las observaciones hechas anteriormente, puedes predecir cunto marcar el dinammetro al pesar un
objeto de 4 kg?. Podrs hacerlo con uno de 10 kg, y con otro de 0.5 kg?.
Explica lo que hiciste para poder realizar las predicciones anteriores.
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FUERZA DE GRAVEDAD
Ahora estars de acuerdo en que el peso es proporcional a la masa y que para obtener el valor del peso
expresado en N debemos multiplicar el valor de la masa expresada en kilogramos por el factor 9.8 m/seg
. Si tu dinammetro no es muy preciso podras tomar 2 este factor como 10.

Por qu por 9.8?


Porque el peso de un cuerpo es la fuerza de gravedad que la tierra ejerce sobre l y es de 9.8 m/seg .
Aunque el valor de la aceleracin de la gravedad vara de un punto a otro 2 en la tierra entre 9.77 y 9.83.
Por ejemplo en las proximidades del ecuador el valor de g es menor que en las cercanas de los polos; y al
nivel del mar es mayor que en las altiplanicies.
As que tu peso ser mayor en los Polos que en el Ecuador, y menor en la Ciudad de Medellin que si viajas a
Coveas. La diferencia es muy pequea y prcticamente todo cuerpo que cae a la tierra lo hace con la
misma aceleracin (9.8 m/seg)
Por lo tanto, el nmero de newtons que pesa un objeto es igual a 9.8 por el nmero de kilogramos que tiene
su masa
Con ella podremos calibrar la escala de las bsculas que estn
en kilogramos y en unidades de fuerza como es el newton.
ACTIVIDAD DE REGULACIN

Realiza la siguiente actividad considerando la calibracin. Tienes a la mano un dinammetro, calibrando en


newtons y un resorte en cualquier otra unidad. Cmo calibraras en newtons a este ltimo? . Explica y
realiza la calibracin. Por lo tanto la fuerza de gravedad en todos los cuerpos la ejercen entre s y est
en funcin del producto de su masa y del cuadrado de la distancia que exista entre ellos.
Si el peso de un cuerpo depende de la fuerza de gravedad cmo ser el peso de un objeto si es atrado
por una fuerza mayor?. Cuanto mayor masa tenga un cuerpo, la fuerza con la que atraer a los dems
cuerpos, tambin ser mayor. Por ejemplo, un cuerpo que pesar ms en Jpiter que en la Tierra ya que la
masa de Jpiter es mayor que la dela Tierra, y por ello tambin ser mayor su fuerza gravitatoria.
En cambio una persona que en la Tierra tiene un peso de 735 N (75 kg), en la luna su peso ser de 122.5 N
(12.5 kg) ya que la masa de la luna es seis veces menor a la de la Tierra y por tanto su fuerza de gravedad
ser tambin menor comparada con la de nuestro planeta.
Cuanto menor sea la distancia entre dos cuerpos, mayor ser la fuerza de gravedad con la cual se
atraigan.
Por lo tanto la Ley de la Gravitacin Universal establece que:

donde:
F = Fuerza gravitacional en newtons (N)

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G = Constante de gravitacin universal


M1 m2 = Masas de los cuerpos en kilogramos (Kg)
d2 = Cuadrado de la distancia existente entre los centros de gravedad de los dos cuerpos en metros.
As que lo que medimos en kilogramos recibe el nombre de masa, y esa propiedad de los cuerpos no cambia,
por lo que, aunque el peso de una persona cambie de valor al medirlo en un lugar o en otro, el valor de su
masa se mantendr fijo.
EJEMPLO:
Se tiene una caja que ser llevada a una bodega y la persona que la transportar ve una etiqueta la cual
indica 725 N. Cuntos kg va a cargar?.

ACTIVIDAD DE REGULACIN
1. Cul es la masa de un cuerpo cuyo peso es 25 Newtons?.
2. El peso de un hombre en la Tierra es de 7350 N (75 kg), y en la luna su peso se reduce a la sexta parte,
cul ser la masa del hombre en la superficie de la luna? ,
por que?.
EXPLICACIN INTEGRADORA
A continuacin te presentamos los conceptos ms importantes de este tema:
Peso es la fuerza de gravedad con que la tierra atrae a un cuerpo y equivale a 9.8
m/seg por su masa. De ah su unidad que es el Newton. Para calcular el peso se utiliza el dinammetro o
las bsculas que funcionan a base de deformaciones de resortes.
Masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo, su unidad es el kilogramo y se calcula en balanzas
que funcionan con pesas.
Por tanto el peso y la masa se calculan en forma diferente. El nmero de Newtons que pesa un cuerpo es
igual a la masa que tiene en kg multiplicado por la celeracin de la gravedad que es 9.8 m/seg en
promedio.

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Fuerza de Gravedad. Es una propiedad que todos los cuerpos la ejercen por el imple hecho de poseer
materia, y est en funcin de la masa de los mismos, y de la distancia existente entre ellos.
- Cuanta mayor masa tenga un cuerpo, la fuerza con la que atraer a los dems uerpos tambin ser mayor.
- Cuanta mayor sea la distancia existente entre dos cuerpos, menor ser la fuerza con la cual se atraigan
y viceversa.

CADA DE LOS CUERPOS


A partir de las experiencias anteriores te diste cuenta de que todos los objetos caen hacia la Tierra
cuando no existe ningn soporte que los detenga. Todos los objetos caen al mismo tiempo si son soltados
desde la misma altura?. Para verificar lo anterior, recorta una hoja de papel tamao carta en ocho partes
iguales, deja caer dos pedazos desde una misma altura y al mismo tiempo, como se muestra en la figura 53
y observa cul llega primero al suelo.

Repite el experimento anterior, pero ahora coloca un pedazo ms sobre el papel 2 (cuida que estos papeles
estn aparejados) y observa cul llega primero al piso.
Repite la experiencia para tres y cuatro pedazos ms.
Respecto a las observaciones anteriores, puedes predecir qu ocurrir cuando tengas siete pedazos en el
papel 2?. Comprueba tu prediccin.
Suelta ahora dos esferas pequeas , de aproximadamente 3 mm de dimetro (una de unicel y otra
metlica) desde la misma altura y al mismo tiempo. Observa cual llega primero al piso.
Hasta aqu parecer que la velocidad con la que caen los objetos dependen de su masa.
Soltemos ahora una canica y un baln de aproximadamente un mismo tamao y comparemos su tiempo de
cada. Cul llega primero al piso?. Cul de los dos tiene mayor masa?.
Intenta ahora con un baln y una bola de plastilina, luego con una canica y una bola de plastilina. Se repite
la observacin?, puedes decir con toda seguridad que uno llega antes que el otro o que llegan al mismo
tiempo?.

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MEDIOS VISCOSOS
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No.3
Para realizar esta actividad acude con el Responsable de Laboratorio.
Repite la carrera de cada entre el baln y la bolita de plastilina, pero ahora dentro de un recipiente que
contenga glicerina. Observa cul llega primero al fondo (figura 54).

Repite la experiencia para la plastilina y la canica ; luego para la canica y el baln.


Cul ser el resultado de los experimentos si stos se realizan en medios cada vez menos viscosos?.
Prueba repitiendo los tres experimentos anteriores, pero ahora primero en un recipiente con aceite y
despus en uno con agua.
De los experimentos anteriores, podemos concluir que

tiempo de cada de un cuerpo.

el medio en que ocurre la cada influye en el

Observamos que un baln llega primero al fondo cuando cae en el aire que cuando cae en glicerina, aunque
en los dos casos haya partido del reposo y de una misma altura; por lo anterior podemos decir que en un
caso adquiri mayor velocidad.

emos deducir que, dado que el cambio de velocidad es diferente en el mismo intervalo y para el mismo
cuerpo (masa), la fuerza neta sobre el baln debi ser diferente en el baln que cae; en el aire la F neta
fue mayor que en el baln que cae en glicerina debido a la resistencia que ofrece el medio al movimiento
del baln, o sea, el fluido ejerce una fuerza sobre el objeto en sentido opuesto a su movimiento. Dicha
resistencia se asemeja a la friccin cintica en el caso del movimiento de carros de baja friccin (figura
55).

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El carro con las ruedas libres (sin friccin) adquiere mayor velocidad, por lo que llega primero al otro
extremo de la pista.
Cabe aclarar que la friccin en los fluidos (lquidos y gases) es solamente dinmica,la diferencia de la
friccin con cuerpos en los que existe friccin cintica y esttica. Por ejemplo, cuando colocamos un
cuerpo flotando en agua, al aplicar una fuerza, inmediatamente el cuerpo se mover (figura 56).

El valor de la friccin cintica seca, como la de los bloques de madera, es constante durante el movimiento
y en el de friccin cintica hmeda aumenta cuando se incrementa la velocidad del cuerpo en el lquido, y
puede llegar a alcanzar el valor de la fuerza que provoca el movimiento al adquirir las condiciones de F
neta = 0, y a partir de ese momento la velocidad permanece constante bajo la accin de fuerzas
equilibradas.
A dicha velocidad suele llamrsele terminal.
No debemos olvidar que tambin existe una fuerza actuando verticalmente hacia arriba debido a la
interaccin del objeto sumergido en el lquido, ya sea que est en reposo o en movimiento (empuje de
Arqumedes), y que adems esta fuerza de empuje es constante y no depende de la velocidad del objeto
dentro del fluido (figura 57).

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El empuje de Arqumedes es una fuerza vertical hacia arriba que el lquido o fluido ejerce sobre el objeto
sumergido en l.
En el caso de fluidos muy densos esta fuerza de Arqumedes es considerable y para fluidos poco densos,
como el aire, por ejemplo, sta es despreciable.
Cmo podemos disminuir o hacer despreciable el efecto de la friccin en la cada de los objetos?
En los experimentos anteriores, la carrera de cada entre tres papeles aparejados contra uno solo la gan
el paquete de los tres papeles juntos. Dale la revancha al papel solo, pero esta vez arrgalo hasta
hacerlo una bolita compacta. Puedes decir quin ganar esta vez?.

Prueba nuevamente, pero ahora en lugar de la bolita de papel deja caer un pedazo de papel, como se
muestra en la figura 59, a una altura de 20 cm.

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Esto nos da un indicio de que la friccin disminuye al ser menor el rea de impacto . As, cuando el papel
se arruga, esta superficie es menor. Lo mismo ocurre cuando el papel cae en la posicin vertical.
Si bien se puede disminuir la friccin si se cambia la forma del cuerpo, es decir, presentando menor rea
de choque, en el caso de la carrera entre el baln y la bolita de unicel, a pesar de que tenan la misma
forma y tamao aproximado, cae primero el cuerpo de mayor masa, por lo que concluimos que el peso del
objeto es una variable importante para disminuir el efecto de la friccin en la cada de los objetos en
sistemas fsicos.
Esto quiere decir que efectivamente la velocidad de cada de los cuerpos depende de su masa?.
CADA LIBRE DE LOS CUERPOS (MODELO)
Vamos a llamar cada libre al movimiento de los cuerpos que transcurre slo bajo la accin de la fuerza
de gravedad.
Para estudiar la cada libre de los objetos es necesario librarlos del influjo de todas las fuerzas ajenas, y
en particular, de la resistencia del aire, el empuje de Arqumedes en el aire es la milsima parte del
empuje en el agua.
Luego entonces, la cada libre de los objetos bajo la accin nica de la fuerza de gravedad es un modelo.

Las condiciones para aplicar el modelo de la cada libre las tendramos en un espacio donde no hubiese
ningn fluido, o sea, en el vaco, as el medio no ofrece resistencia alguna a la cada. Aqu no es factible
que aparezca otra fuerza como la de friccin o el empuje de Arqumedes. Cerca de la superficie de la
Tierra (sistema fsico), la resistencia del aire hace difcil aplicar el modelo en cualquier situacin. Sin
embargo, es posible acercarse a las condiciones de vaco por medio de las bombas de vaco, dispositivo que
permiten extraer el aire encerrado en un recipiente o si hacemos despreciable la resistencia del aire.
Tambin el modelo se aplica a los proyectiles y satlites fuera de la atmsfera terrestre.

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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL N4
Por medio del siguiente experimento podrs hacer algunas predicciones sobre la cada libre a partir de un
modelo y verificarlas directamente en un sistema fsico.
Deja caer desde la misma altura y al mismo tiempo dos objetos de 1 N y 10 N, respectivamente, y observa
que llegan al suelo aproximadamente al mismo tiempo.
Ahora utiliza la Segunda Ley de Newton para predecir el cambio de velocidad que experimenta un objeto
de alrededor de 10 N de peso durante 0.3 seg cuando se deja caer. Anota el valor de tu prediccin.
Comprueba tu prediccin con ayuda de un ticmetro que deje 120 marcas por segundo.
Monta el siguiente arreglo experimental (figura 60).

Te recomendamos estimar la velocidad del objeto alrededor de cuatro marcas de tu cinta, al inicio y al
final de tu intervalo.
Si dejamos caer un objeto de 1N de peso, el cambio de velocidad de ste ser mayor, menor o igual que
el de 10 N?. Explica.
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Repite el experimento anterior para un cuerpo de 1 N.
Se observa lo mismo que cuando caen los dos objetos libres?. Consigue ahora la suficiente plastilina para
que con ayuda del ticmetro registres la cada de ocho diferentes bolas de plastilina, digamos de 0.5 N, 1
N, 1.5 N, 2 N, 2.5 N, 3 N, 3.5 N y 4 N.
Compara las cintas y observa en cul de ellas el cambio de velocidad es mayor, menor o igual. Anota el
valor del peso de cada bola y ordnalos.

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Trata de explicar los resultados tomando en cuenta las fuerzas que actan sobre el cuerpo.
Cuando registras la cada de los objetos con el ticmetro existe una friccin entre sta y la cinta, que
afecta el cambio de velocidad en la cada, adems de la friccin que hay con el aire; sin embargo, cuando la
fuerza que se aplica hacia abajo es mucho mayor que las anteriores, estas dos fuerzas se consideran
despreciables. Por otro lado, cuando la diferencia entre estas fuerzas y las de friccin es muy pequea, el
efecto de frenado es muy considerable.
Por otra parte, el empuje de Arqumedes en el aire es menor de un milsimo de la fuerza de gravedad para
objetos metlicos; sin embargo, podra ser mayor que la fuerza de gravedad para un globo inflado con
hidrgeno o con helio.
En la cinta de papel obtenida del ticmetro encuentra el cambio de velocidad en la bola de plastilina de 4
N durante un intervalo de 0.3 seg.
Compara este cambio de velocidad con el calculado para el objeto de 10 N. Es aproximadamente igual?.

ACELERACIN DE LA GRAVEDAD
En las experiencias anteriores observamos que para objetos de ms de 4 N el cambio de velocidad en 0.3
seg es prcticamente el mismo y cercano a la prediccin terica, por lo que la aplicacin de la expresin:

En el aire se hace ms cercana a la realidad y puede considerarse que la fuerza neta es prcticamente
igual a la fuerza de gravedad.
Entonces, podemos saber cul ser el cambio de velocidad que adquirir un objeto durante un segundo?

Y en el siguiente segundo:

Podemos observar que cuando el objeto cae libremente, durante cada segundo transcurrido su velocidad
se incrementa en 9.8 m/s (figura 61).

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Figura 61. En este esquema puedes observar que el cambio de velocidad para un cuerpo que cae
libremente (en condiciones de friccin despreciable) durante cada segundo es de 9.8 m/s.
Al valor 9.8 m/s del cambio de velocidad que durante un segundo experimenta un objeto que se mueve
bajo la accin de la fuerza de gravedad se llama aceleracin de la gravedad de la Tierra.
En general, el trmino aceleracin
corresponde al cambio en la velocidad de un objeto durante un
segundo, suponiendo que mantiene un ritmo constante de cambio en la velocidad, ya sea que se mueva
verticalmente hacia abajo, arriba o en una superficie horizontal, cuando la velocidad del objeto aumenta o
disminuye.
EJEMPLO:
Supongamos que participas en una competencia de arrancones de autos midiendo los tiempos y velocidades
de cada uno de ellos. Tus resultados son los siguientes:

Como notars, en la columna nm. 4 el valor obtenido es la diferencia de velocidades, es decir el cambio de
velocidad. Como todas las mediste en el mismo tiempo, puedes comparar qu auto logr ms avance. Cul
fue?.

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En la ltima columna notars la relacin de velocidad contra tiempo transcurrido lo cual nos da la
aceleracin , con sta informacin puedes deducir fcilmente que el cambio de velocidad (cuando aumenta)
con respecto al tiempo se conoce como aceleracin. (Si la velocidad disminuye, se llama desaceleracin).
Ahora bien, cuntas aplicaciones tiene el trmino aceleracin?. En un transbordador espacial al ponerse
el semforo en verde, cuando tiene prisa por llegar a tiempo a un partido de basket... etc., en todos
aumenta su velocidad para hacer menos tiempo. Las unidades de aceleracin son:

CUNTO PESA UN CUERPO CUANDO CAE?


Has notado la sensacin tan extraa que produce el comienzo de la bajada en un ascensor?. Es algo as
como la ligereza anormal que siente una persona que camina distrada por un piso horizontal y de repente
pisa un desnivel en ste. Esto es ni ms ni menos que la sensacin de ingravidez. En el primer instante,
cuando el suelo del ascensor comienza a descender, pero nosotros no tenemos an una velocidad igual a la
suya, nuestro cuerpo apenas si empuja sobre l y, por consiguiente, pesa muy poco. En cuanto pasa ese
instante, desaparece esta extraa sensacin, nuestro cuerpo tiende a descender ms de prisa que el
ascensor (que baja con movimiento uniforme) y empuja sobre su suelo, es decir, vuelve a recobrar por
completo su peso ordinario.
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Colguemos una pesa del gancho de un dinammetro y observemos hacia dnde se desva el ndice si
bajamos rpidamente la balanza o dinammetro con la pesa (...). Nos convenceremos de que, durante este
rpido movimiento, el ndice no marca el peso total de la pesa, sino bastante menos. Si la balanza cayera
libremente y tuvisemos la posibilidad de observar el ndice en estas condiciones, comprobaramos que la
pesa durante la cada no pesa nada en absoluto, es decir, que el ndice marcara cero.
Los cuerpos ms pesados se hacen ingrvidos durante su cada. No es difcil comprender por qu. Todo
se reduce a que generalmente llamamos peso de un cuerpo a la fuerza con que ste tira del punto en que
est colgado o presiona sobre la superficie en que se apoya.
Cuando el cuerpo cae, no tira del resorte de la balanza, ya que sta tambin cae. En estas condiciones, el
cuerpo que cae no estira ni aprieta nada. Por consiguiente, preguntar cunto pesa un cuerpo cuando cae es
lo mismo que preguntar cunto pesa un cuerpo ingrvido.
Galileo, el fundador de la mecnica, escriba ya que en el siglo XVII: Nosotros sentimos un carga sobre
nuestros hombros, cuando procuramos evitar su cada. Pero si comenzamos a movernos hacia abajo con la
misma velocidad que lo hace la carga que descansa sobre nuestras espaldas, cmo es posible que sta nos

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oprima o moleste?.
Esto es lo mismo que querer herir con una lanza a alguien que corriera delante de nosotros y con la misma
velocidad.

PERELMAN, Y. Fsica Recreativa . Ed. Mir-Mosc, URSS, 1983, libro 1 (5a. ed.) pp. 42-43
EL PROBLEMA DEL ELEVADOR
Consideremos un hombre de 80 kilogramos colgado de un elevador por medio de un dinammetro; si el
hombre est cerca de la superficie terrestre, la escala del dinammetro indica que pesa 784 newtons.
Recordemos que existen dos fuerzas que actan sobre el hombre la fuerza de atraccin de la Tierra y la
fuerza ejercida por el dinammetro; puesto que el hombre permanece en reposo, la fuerza neta que acta
sobre l es de cero. ste es el caso en que el peso es numricamente igual a la fuerza de gravedad.
Ahora supongamos que el cable que sostiene al elevador se corte de repente (figura 62). En el momento en
que el cable se corta, la suma de las fuerzas sobre el hombre sigue siendo cero, en razn de que el
dinammetro est todava estirado.Pero inmediatamente el elevador comienza a caer y con esto el
alargamiento del resorte disminuye hasta llegar a cero, lo cual indica que la fuerza que el resorte ejerce
sobre el hombre (F D / H ) aminora gradualmente.

Si la fuerza FD / H va disminuyendo, no puede equilibrar a la F T/ H que es la fuerza de gravedad que la


Tierra ejerce sobre el hombre, por lo que sobre ste la fuerza ya no es cero, sino que apunta hacia abajo
y su valor crece conforme el resorte del dinammetro disminuye, de tal suerte que en poco tiempo el
hombre est sujeto slo a la fuerza de gravedad. En estas condiciones decimos que el hombre se
encuentra en estado de ingravidez, no tiene peso, es decir, no ejerce fuerza sobre su soporte (figura 63).

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Si en este momento el hombre se suelta del dinammetro, se golpeara contra el piso?. En las condiciones
donde la friccin es despreciable, cul de los objetos dentro del elevador llegar primero al piso de ste
si cortamos las cuerdas al mismo tiempo?.

Haz un dibujo de la silla, la pelota y el hombre, tres segundos despus de haber sido cortados los cables.

Haz otro dibujo despus de transcurridos cinco segundos (figura 66).

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Si la cada libre se prolongara por ms tiempo, cul sera la posicin de cada cuerpo dentro del elevador
en algn momento posterior?.
As vemos que la impesantez ocurre cuando un cuerpo cae libremente bajo la accin de la fuerza de
gravedad.
LECTURA
El viaje a la Luna, segn Julio Verne, y tal como tendra que realizarse.
Todo el que haya ledo la citada obra de Julio Verne recordar un interesante momento del viaje, aqul en
que el proyectil atraviesa el punto donde la atraccin de la Tierra es igual a la de la Luna. En este
momento ocurri algo verdaderamente fantstico: todos los objetos que haba dentro del proyectil
perdieron su peso y los propios viajeros saltaban y quedaban suspendidos en el aire sin apoyarse en
ninguna parte.
Todo esto est escrito con absoluta veracidad, pero el novelista no tuvo en cuenta que esto debera
ocurrir tambin antes y despus de pasar por el punto de igual atraccin.
Es fcil demostrar que tanto los pasajeros como todos los objetos que haba dentro del proyectil tenan
que encontrarse en estado de ingravidez desde el instante en que comenzaba el vuelo libre.
Esto parece inverosmil, pero estoy seguro de que cada lector se asombrar ahora de que l mismo no se
haya percatado antes de este descuido tan importante.
Tomemos un ejemplo de esta novela de Julio Verne. El lector recordar cmo los pasajeros arrojaron
afuera el cadver del perro y cmo ellos mismos se asombraron de ver que ste no caa a la Tierra, sino
que continuaba avanzando en el espacio junto al proyectil.
El novelista describe perfectamente este fenmeno y le da una explicacin acertada. Efectivamente, en
el vaco, como sabemos, todos los cuerpos caen con la misma velocidad, porque la atraccin de la Tierra
transmite a todos ellos la misma aceleracin. En nuestro caso, tanto el proyectil, como el cuerpo del
perro, por efecto de la atraccin de la Tierra, tendran que alcanzar la misma velocidad de cada, o mejor
dicho, la velocidad que adquirieron al ser disparados tendra que ir disminuyendo por igual.}

23

Por consiguiente, las velocidades respectivas, del proyectil y del cuerpo del perro, tendran que ser iguales
entre s en todos los puntos de la trayectoria que siguieron, por cuya razn, al tirar dicho cadver, ste
sigui tras ellos sin quedarse atrs.
Pero he aqu, precisamente, aquello en que no pens el novelista: si el cuerpo del perro no cae a la Tierra
estando fuera del proyectil, por qu tiene que caer estando dentro de l?. No actan acaso las mismas
fuerzas en uno y otro caso?. Si el cuerpo del perro se sita dentro del proyectil, de forma que no se apoye
en ninguna parte, tiene que quedarse suspendido en el espacio, ya que tiene exactamente la misma
velocidad que el proyectil y, por consiguiente, en relacin con l se encuentra en reposo.
Indudablemente, todo es verdad cuando nos referimos al perro, pero tambin lo es con respecto de los
cuerpos de los pasajeros y, en general, en relacin con todos los objetos que se encuentran dentro del
proyectil, los cuales en cada punto de la trayectoria tienen la misma velocidad que ste y, por
consiguiente, no pueden caerse aunque pierdan su punto de apoyo. Una silla que se encuentra en el piso del
proyectil, los cuales en cada punto de la trayectoria tienen la misma velocidad que ste y, por
consiguiente, no pueden caerse aunque pierdan su punto de apoyo. Una silla que se encuentra en el piso del
proyectil en vuelo puede ponerse patas arriba en el techo, sin temor a que caiga hacia abajo, ya que
continuar avanzando junto con el techo. Cualquier pasajero puede sentarse en esta silla sin sentir ni la
ms ligera tendencia a caerse al piso del proyectil. Qu fuerza puede obligarle a caer? .Si se cayera, es
decir, si se aproximara al piso, esto significara que el proyectil avanzara en el espacio a ms velocidad
que sus pasajeros (de lo contrario la silla no se caera). Pero esto es imposible, ya que, como sabemos,
todos los objetos que hay dentro del proyectil tienen la misma velocidad que l.
Por lo visto, el novelista no se dio cuenta de esto: l pens que dentro del proyectil, en vuelo libre, los
objetos seguiran presionando sobre sus puntos de apoyo, de la misma manera que presionaban cuando el
proyectil estaba inmvil. Julio Verne se olvid del hecho de que todo cuerpo pesado presiona sobre la
superficie en que se apoya mientras esta superficie permanece inmvil o se mueve uniformemente, pero
cuando el cuerpo y su apoyo se mueven en el espacio con igual aceleracin, no pueden hacer presin el uno
sobre el otro (siempre que esta aceleracin sea motivada por fuerzas exteriores, por ejemplo, dentro del
campo de atraccin de los planetas, y no por el funcionamiento del motor de un cohete).
Esto quiere decir que desde el momento en que los gases cesaran de actuar sobre el proyectil, los
pasajeros perderan su peso, hasta poder flotar en el aire dentro de aqul, de la misma manera que todos
los objetos que iban en el proyectil pareceran totalmente ingrvidos. Este indicio podra haber servido a
los pasajeros para determinar con facilidad si iban volando ya por el espacio o si seguan quietos dentro
del nima del can. Sin embargo, el novelista nos cuenta cmo durante la primera media hora de viaje
sideral, sus pasajeros se rompan intilmente la cabeza al no poderse responder a s mismos: volamos o
no?.
- Nicholl, nos vemos?
Nicholl y Ardan se miraron. No sentan vibraciones del proyectil.
- Efectivamente, nos movemos - repiti Ardan.
- O estamos tranquilamente en el suelo de la Florida? - pregunt Nicholl.
- O en el fondo del Golfo de Mxico? -aadi Michel.

24

Estas dudas pueden detenerlas los pasajeros de un barco, pero es absurdo que las tengan los de un
proyectil en vuelo libre, ya que los primeros conservan su peso, mientras que los segundos es imposible que
no se den cuenta de que se hacen totalmente ingrvidos.
Qu fenmeno tan raro deba ser este fantstico proyectil!. Un pequeo mundo, donde los cuerpos no
pesan, y, una vez que los suelta la mano, siguen tranquilamente en su sitio; donde los objetos conservan su
equilibrio en cualquier posicin; donde el agua no se derrama cuando se inclina la botella que la contiene...
El autor de De la Tierra a la Luna no tuvo en cuenta todo esto, y sin embargo, que perspectiva tan amplia
ofrecan estas maravillosas posibilidades a la fantasa del novelista!.
Los primeros en llegar al extraordinario mundo de la ingravidez fueron los cosmonautas soviticos.
Millones de personas pudieron seguir sus vuelos por medio de la televisin y ver en sus pantallas cmo
quedaban suspendidos en el aire los objetos que ellos soltaban, y cmo flotaban en sus cabinas, y hasta
fuera de la nave, los propios cosmonautas.
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Con relacin a la lectura anterior, contesta las siguientes preguntas:
1. Bajo qu condiciones pens Julio Verne se alcanzara el estado de impesantez o ingravidez en el
espacio?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. En qu condiciones la nave estara en vuelo libre?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Por qu fue un acierto de Julio Verne el considerar el movimiento del perro cuando lo arrojaron de la
nave?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Podra alguien derramar el agua de un vaso en el piso si lo tirara de la mesa dentro de la nave?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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MOVIMIENTO DE PROYECTILES
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL N5
Realiza la siguiente actividad
Con el lanza proyectiles observa la trayectoria que presenta el proyectil al ser lanzado en diferentes
inclinaciones desde la posicin que se muestra en la figura 67.

Traza en una cartulina tres diversas trayectorias y dibuja el diagrama de fuerzas para el proyectil en
cuatro diferentes puntos de cada una de las trayectorias (figura 68).

Podemos afirmar que el proyectil est en cada libre?.


__________________________________________________________________
Podemos afirmar que el proyectil se encuentra en estado de ingravidez?.
__________________________________________________________________
Si dentro del proyectil existiese un pequeo hueco o cabina donde se encontraran tres hormigas que se
pudieran mover a otras posiciones, qu sensacin tendran?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Mantn el lanzador en una misma posicin (ngulo de lanzamiento) y registra en una cartulina tres
diferentes trayectorias para proyectiles de distintos pesos. Puedes agregar un poco de masa al proyectil
para cada caso.
Dibuja el diagrama de fuerzas para cuatro puntos diferentes en la trayectoria.

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Por qu el proyectil no sigue una trayectoria recta?.


__________________________________________________________________
Cul es la fuerza que lo deflecta o lo desva?.
__________________________________________________________________
Esta fuerza se ejerce en algunos momentos de la trayectoria o se ejerce de manera constante?.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________
En las condiciones que se muestran en la figura 69 se tiene un mecanismo con el cual, al disparar el
proyectil, el electroimn que sujeta al baln lo deja caer.

Har blanco el proyectil?.


________________________________________________________________
Si lo colocamos en la posicin que se muestra en la figura 70, el proyectil dar en el blanco?.

27

Dar en el blanco si agregamos plastilina al proyectil en los casos anteriores?.


Antes de experimentar trata de justificar tu prediccin.
LECTURA
Una interesante aplicacin del mismo principio es el problema de dos muchachos que juegan a la guerra de
la selva.

Figura 71. Como todos los cuerpos caen con la misma aceleracin, si un nio que juega con otro a la guerra
de la selva disparara un proyectil directamente al enemigo, situado en la rama de un rbol, la bala dara
exactamente en la nariz de este ltimo, si se deja caer en el momento del disparo.
GAMOW, George: Biografa de la Fsica. Salvat, Espaa, 1971, p. 44. 6
Un muchacho est en la rama de un rbol mientras el otro le dispara con una cerbatana (figura 71).
Supongamos que este ltimo apunta directamente a su compaero que est en el rbol, y que en ese
momento en que dispara, el ltimo se suelta de la rama y comienza a caer al suelo. Le valdr la cada al
suelo de algo?. La respuesta es no, y esto es el por qu: si no hubiera gravedad, el proyectil seguira la
lnea recta ABC al punto donde el muchacho estaba primero. Pero a causa de la gravedad, el proyectil

28

comienza a caer en el momento en que sale del can, y tenemos un doble movimiento: un movimiento
uniforme a lo largo de la lnea recta ABC al punto donde estaba el muchacho al momento, y un movimiento
acelerado en la posicin vertical. Como todos los objetos materiales caen con la misma aceleracin, el
movimiento vertical del proyectil y del muchacho son idnticos. As, cuando la bala hubiera llegado al
punto B, a medio camino del blanco primitivo, habra cado a una distancia BB, que es igual a la distancia
CC recorrida por el muchacho en su cada. Cuando el proyectil hubiera llegado al punto C, si no hubiera
gravedad, habra cado la distancia CB (dos veces la distancia BB) que es igual a la distancia CC
recorrida por el nio que cae . As, el muchacho sera alcanzado precisamente en la nariz.
En lugar de arrojar una piedra o disparar bala, podemos arrojar un objeto desde un vehculo en
movimiento. Supongamos que dejamos caer una piedra desde lo alto del mstil de un buque impulsado
mecnicamente que se mueve rpidamente (una galera impulsada a remo de la poca de Galileo). En el
momento de soltar la piedra, tendr sta la misma velocidad horizontal que el barco, y as continuar
movindose con esta velocidad horizontal, despus de haberla soltado, quedando todo el tiempo
exactamente sobre la base del mstil. La componente vertical del movimiento de la piedra ser una cada
libre y acelerada, y as chocar contra la cubierta, justo en la base del mstil. Lo mismo ocurrir,
naturalmente si arrojamos un objeto dentro del vagn de un tren que se mueve, o dentro de la cabina de
un avin que vuela, cualquiera que sea la velocidad de estos vehculos.
Otros ejemplos del movimiento de proyectiles son las lecturas que a continuacin te presentamos,
esperando te sean tiles para la comprensin de este tema.
RESISTENCIA DEL MEDIO
La bala y el aire.
Todo el mundo sabe que el aire dificulta la trayectoria de las balas, pero son pocos los que tienen una idea
clara de lo enorme que es el efecto retardador del aire. La mayora de las personas piensan que un medio
tan delicado como el aire, cuya resistencia ni sentimos siquiera, no puede dificultar sensiblemente el rudo
vuelo de la bala de un fusil.
Pero fijmonos en la figura 72 y veremos que el aire es un obstculo de extraordinaria importancia para la
bala. El arco mayor de esta figura representa la trayectoria que seguira la bala si no existiese la
atmsfera. Despus de salir del can (con un ngulo de elevacin de 45 grados y una velocidad inicial de
620 m/seg), la bala describira un enorme arco de 10 km de altura y su alcance sera de cerca de 40 km.
Pero en realidad una bala disparada con el ngulo de elevacin y la velocidad inicial antes dichos describe
un arco de curva relativamente pequeo y slo alcanza 4 km. Este arco casi no se nota en la figura al lado
del primero. He aqu el resultado de la resistencia del aire! Si no fuera por l, se podra disparar con
fusil contra el enemigo que se encontrase a 40 km, lanzado a una lluvia de plomo a.. 10 km de altura!.
PERELMAN, Y. Fsica Recreativa. Ed. Mir-Mosc URSS, 1983. Tomos I y II. pp 55-57 7

29

Tiro de gran alcance


Al final de la Primera Guerra Mundial (1918), cuando los triunfos de la aviacin francesa e inglesa dieron
fin a las incursiones areas enemigas, la artillera alemana puso en prctica, por primera vez en la historia,
el bombardeo de ciudades enemigas a ms de 100 kilmetros de distancia. El estado mayor alemn decidi
emplear este nuevo procedimiento a fin de batir la capital francesa, la cual se encontraba a ms de 110
kilmetros del frente.
Hasta entonces nadie haba probado este procedimiento. Los propios artilleros alemanes lo descubrieron
casualmente. Ocurri esto al disparar un can de gran calibre con un gran ngulo de elevacin.
Inesperadamente, sus proyectiles alcanzaron 40 kilmetros, en lugar de los 20 calculados. Result que
estos proyectiles, al ser disparados hacia arriba con mucha inclinacin y gran velocidad inicial, alcanzaron
las altas capas de la atmsfera, en las cuales, debido al enrarecimiento del aire, la resistencia es
insignificante. En este medio poco resistente fue donde el proyectil recorri la mayor parte de su
trayectoria, despus de lo cual cay casi verticalmente a tierra. La siguiente figura muestra claramente
la gran variacin que experimentan las trayectorias de los proyectiles al cambiar el ngulo de elevacin.

Figura 73. Variacin del alcance de un proyectil al ir variando el ngulo de elevacin de un can de
ultralargo alcance. Con el ngulo 1 el proyectil cae en el punto P; con el ngulo 2, en el P; con el ngulo 3, el
ngulo aumenta de golpe varias veces, puesto que la trayectoria del proyectil pasa por capas rarificadas
de la atmsfera.

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Esta observacin sirvi de base a los alemanes para proyectar el can de gran alcance, para bombardear
Pars desde una distancia de 115 km. Este can termin de fabricarse con xito, y durante el verano de
1918 lanz sobre Pars ms de 300 proyectiles. He aqu lo que se supo despus de este can. Consista
en un enorme tubo de acero de 34 m de largo y un metro de grueso. El espesor de las paredes de la
recmara era de 40 cm. Pesaba en total 750 t. Sus proyectiles tenan un metro de largo y 21 cm de
grueso, y pesaban 120 kg. Su carga requera 150 kg de plvora y desarrollaba una presin de 5 000
atmsferas, la cual disparaba el proyectil con una velocidad inicial de 2 000 m/seg. El fuego se haca con
un ngulo de elevacin de 52 grados y el proyectil describa un enorme arco cuyo vrtice o punto
culminante se encontraba a 40 km de altura sobre la Tierra, es decir, bien entrado en la estratosfera.
Este proyectil tardaba en recorrer los 115 km, que mediaban entre el emplazamiento del can y Pars, 3.5
minutos, de los cuales 2 minutos transcurran por la estratosfera (figura 74).

stas eran las caractersticas de del primer can de ultralargo alcance, antecesor de la moderna
artillera de este gnero.
Cuanto mayor sea la velocidad inicial de la bala (o del proyectil), tanto mayor ser la resistencia del aire.
El aumento de esta resistencia no es proporcional al cuadrado, al cubo y a potencias an mayores del
aumento de la velocidad, segn el valor que sta alcance.

31

LA MANZANA, LA LUNA Y LA GRAVITACIN UNIVERSAL


La manzana
Hay dentro del quehacer cientfico momentos en los que se debe dejar a un lado el trabajo serio,
agobiante, del pensamiento profundo, y descansar la mente, olvidarse de las matemticas abstrusas,
divertirse, rer, escuchando los relatos jocosos de los colegas y contar las ancdotas que uno tiene en su
repertorio. La investigacin debe ser as: alternar ratos de profunda concentracin, las ms de las veces
solo, con otros de solaz al lado de los compaeros de trabajo. En esos momentos, armados con una taza de
buen caf, y de unas galletas, los cientficos ren de buena gana en sus tertulias a mitad de la jornada.
Son muchsimos los cuentos que se escuchan, generalmente en relacin con divertidas aventuras de sabios
distrados, como aquella del profesor de altas matemticas a quien saliendo de su clase lo interpelan sus
alumnos preguntndole de improviso cunto es cuatro por cuatro. El maestro, ausente, inmerso en
profundas cavilaciones, saca de su bolsillo una vieja y usada regla de clculo y, despus de hacer algunas
manipulaciones con ella, sin voltear a ver tan inoportunos mortales, les dice:
cuatro por cuatro es igual a quince punto cinco, seores, y sigue su camino sin reparar en las risillas
traviesas y burlonas de los muchachos.
Pues bien, una ancdota que se cuenta a menudo es la del joven Newton cuando pasaba aquellos tres aos
de vacaciones obligadas en la granja de su ta. Se cuenta que se encontraba tumbado boca arriba, sobre
el csped, bajo la sombra de un manzano, pensando profundamente en el problema de la gravitacin de los
cuerpos, cuando de pronto una manzana se desprendi de alguna rama del rbol y cay junto a l. Newton
observ con cuidado la cada de la fruta, la cogi y, mientras le hincaba el diente, surgi de repente en su
mente genial la respuesta a sus dudas. La cada de la manzana le haba dado la idea. Newton se incorpor
de un salto y corri desaforadamente gritando de alegra hasta la casa, donde escribi su hallazgo, el
secreto de la gravitacin.
Nadie sabe con certeza si la historia realmente ocurri, o si fue uno ms de tantos pasajes de la vida del
genio inventado por aquellos que en poca lo hicieron blanco de mofas y sarcasmos. Lo que aseguran sus
bigrafos es que (dada la personalidad de Newton) esta ancdota muy bien pudo haber sucedido en
verdad.
Tambin es cierto que ver caer un cuerpo probablemente dio a Newton la idea de lo que ocurre en todo el
Universo. Hasta la fecha, cuando se ensea el tema de la gravitacin, es casi obligatorio referirse a la
cada de un cuerpo (por qu no una manzana?) para iniciar al auditorio en estas cuestiones. El
razonamiento es ms o menos as: la manzana cae verticalmente hacia abajo, hacia el centro de la Tierra,
debido a la atraccin que ejerce sobre ella la fuerza de gravedad. Pero si en vez de dejarla caer se lanza
con fuerza en la direccin del horizonte, la manzana recorrer una distancia mayor y caer, en esta vez
describiendo una trayectoria curva, una parbola (figura 75). En este caso el movimiento de la fruta es en
realidad la superposicin de dos: uno es la fuerza horizontal que le imprime el lanzamiento, y otra, la cada
propiamente dicha, debido a la atraccin que ejerce la Tierra sobre ella. Al final, la lnea del movimiento
de la manzana se encuentra con la lnea del horizonte de la Tierra. En este punto toca suelo.

32

VINIEGRA, F. Una Mecnica sin Talachas. FCE. Mxico, 1988, pp. 125-130. 8

Si el lanzamiento se hace cada vez con mayor fuerza, el cuerpo tocar la Tierra ms y ms lejos. Pero si
se considera que la Tierra no es plana, sino esfrica, mientras ms enrgicamente se haga el lanzamiento,
ms se parecer la trayectoria del objeto a una curva circular, paralela a la superficie de la Tierra. En el
caso extremo, una manzana disparada horizontalmente con gran fuerza llegara a tener una trayectoria
completamente circular. En esta circunstancia, aunque la Tierra sigue atrayendo a la manzana igual que
antes, y sta cae como en los intentos anteriores, nunca llegar a tocar tierra, pues su cada va a ser en la
misma proporcin que la curvatura del planeta.
En este evento la manzana quedar girando indefinidamente alrededor de la Tierra, en rbita, cayendo
eternamente sin llegar a tocar tierra jams.
Newton pens tal vez as como se ha expuesto ahora. Su pensamiento y su mirada lo llev, desde la simple
cada de la manzana, all en la granja de su ta, a las alturas. De pronto Newton estaba observando otro
objeto mucho ms distante que apareca ante sus ojos. Estaba observando a nuestro satlite, la Luna.
La Luna
Si una manzana, lanzada con fuerza, en lnea horizontal, alcanzara una trayectoria que diese la vuelta
completa a la Tierra, cayendo siempre, sin llegar a tocarla, no se podra entender en forma parecida a la
Luna y su movimiento alrededor del planeta?. sta fue la gran revelacin que tuvo Newton: la Luna es un
cuerpo que gira alrededor de la Tierra porque est cayendo. Cae con una cada eterna, sin fin, igual que
una manzana lanzada horizontalmente con gran fuerza. Este hecho le dio a Newton otra respuesta: si la
Luna cae igual que lo hace la manzana, entonces manzana y Luna se encuentran atradas exactamente por
la misma fuerza, la fuerza de gravedad de la Tierra (figura 76).

33

Figura 76. El beisbolista lanza la pelota con mayor fuerza. La pelota cae describiendo una trayectoria
elptica y toca la Tierra.

Por alguna razn desconocida, hace millones de aos la Luna fue lanzada con una fuerza descomunal al
espacio. Tal vez esto ocurri en el momento de formarse el sistema solar. Al pasar velozmente cerca de
la Tierra, sta la atrajo con su gravedad y oblig a la Luna a iniciar su cada. Su trayectoria, que era
recta, se curv hacia la Tierra hasta tener lo que hoy conserva: una rbita cerrada. Desde entonces la
Luna es el satlite de la Tierra. Completa una vuelta cada 28 das, aproximadamente, atrapada por la
gravedad terrestre. Su rbita es circular y se halla a una distancia de 385 000 kilmetros de la Tierra.
En los recientes viajes de la misin Apolo, ms de 10 cosmonautas descendieron sobre la superficie del
satlite y realizaron numerosos experimentos, tratando de conocer su origen, su composicin y esclarecer
muchas otras interrogantes que se tenan de este cuerpo celeste. Se ha podido saber, por ejemplo, que la
Luna no tiene realmente atmsfera; es un lugar inhspito con temperaturas altsimas en el da y bajsimas
durante la noche; es por eso que all no puede haber vida.

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La superficie lunar se encuentra llena de crteres, la gran mayora de los cuales son como cicatrices que
han quedado como resultado de los numerosos impactos de meteoritos que ha recibido a lo largo de miles
de millones de aos . No tiene agua ni oxgeno y est formada de una materia muy parecida a la de la
Tierra: rocas y minerales pesados.
La Luna cae hacia la Tierra en una cada sin fin. Este hecho se puede entender muy fcilmente si se piensa
de la siguiente manera: si la Luna fuese un cuerpo celeste que no cae hacia la Tierra, si nada tuviera que
ver con ella, al pasar frente a nuestro planeta se seguira de frente, en lnea recta y con velocidad
constante, tal como lo prev la primera Ley de Newton (figura 78).

Figura 78. Si la Luna no fuera atrada por la Tierra se seguira de frente, con un movimiento rectilneo y
uniforme.

El hecho de que la Luna realmente cae se demuestra si se piensa que, en siete das aproximadamente, la
trayectoria de la Luna se ha curvado en un ngulo recto igual que una piedra que, lanzada con fuerza,
pasara por arriba de nuestras cabezas y cayera finalmente al suelo. Pensando de este modo, se podra
suponer que la Luna pas en un instante dado por el cenit (la parte ms alta de la bveda celeste) y una
semana despus alcanz el nivel del centro de la Tierra, con un movimiento curvo igual al de la piedra
lanzada con fuerza horizontalmente. Claramente, como la Tierra es redonda, el nivel del centro es el cenit
para aquellos seres que viven a un ngulo de 90 grados de los observadores originales, y una siguiente
cada de la Luna la coloca en el nadir de aqullos. Esta sucesin de cadas lleva a la Luna de vuelta a la
posicin original, despus de 28 das, y el ciclo de cadas se vuelve a repetir una y otra vez, sin final.
Newton qued convencido que el movimiento de traslacin de la Luna alrededor de la Tierra poda
entenderse como una cada, igual que el caso de cualquier proyectil disparado horizontalmente desde
cierta altura de la Tierra. Para l, esta observacin fue la primera de una cadena de descubrimientos
tericos e intelectuales que llevaron finalmente al postulado de la ley de gravitacin universal.

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LEY DEL PARALELOGRAMO


ACTIVIDAD EXPERIMENTAL N6
Supn que deseas conocer el peso de un objeto y que slo cuentas con un dinammetro cuya escala no es
suficiente para medir dicho peso. Como haras para resolver el problema?. La siguiente actividad
experimental te dar los elementos necesarios para resolver el problema y algunos otros ms:
Consigue un abanico de fuerza con tramos de elstico tubular grueso, una regla graduada de 40 cm, una
argolla de 1 cm de dimetro y tres clips pequeos para que construyas el siguiente dispositivo:

Si te das cuenta, todos los elsticos estn armados para darles forma de liga; selecciona uno de ellos que
te servir como unidad de fuerza y para que calibres todos los dems.
La calibracin de todos los elsticos puedes hacerla de la siguiente manera: utiliza dos brazos del abanico,
la argolla y elstico que elegiste como unidad de fuerza; coloca los brazos del abanico de tal manera que
formen un ngulo de 180 grados, coloca la argolla en el tornillo central y nela con el elstico unida al
tornillo del otro extremo y con el elstico que quieres calibrar al otro tornillo procurando que la argolla
quede centrada en el tornillo central. Observa la figura 80.

Cuando hayas logrado esto podrs asegurar que tu segundo elstico est calibrado. Repite el
procedimiento para los dems elsticos (que sean aproximadamente 12). Ahora utiliza tres elsticos en el
abanico como se ve en la figura 81.

36

Manipula los brazos del abanico hasta que la argolla quede bien centrada, esto te indicar que el sistema
est en equilibrio.
Coloca el abanico en una hoja de papel y marca en l las posiciones de los cuatro tornillos. Traza rectas
que partan del punto central y terminen en los puntos extremos.
Selecciona una escala adecuada para representar la magnitud de estas fuerzas que ejercen los elsticos;
por ejemplo, que 5 cm representan la magnitud de la fuerza, y traza flechas sobre las rectas con esta
longitud para representar las fuerzas. Puedes identificar cada flecha en la notacin de F 1 , F2 y F3 .
Recuerda que un paralelogramo es un cuadriltero de lados opuestos paralelos dos a dos y que la diagonal
del mismo es el segmento determinado por dos vrtices no consecutivos, como se muestra en la figura. De
acuerdo al teorema de Pitgoras
representa

, entonces la diagonal

AC

representa

C2

y a

y b representa

Traza un paralelogramo tomando como lado a las flechas (fuerza) F 1 y F 2, con longitud de 4 cm y 5 cm
respectivamente. Sobre la diagonal de este paralelogramo traza una flecha partiendo del origen comn de
las flechas y mide su longitud. Date cuenta que la magnitud (la cual representa el cuadrado de F 3 ) de la
flecha diagonal es del mismo tamao que la flecha que representa a la fuerza F 3 (2 cm) (figura 83).

37

Calcula la diagonal resultante.


Cmo son las direcciones y sentidos de las flechas F 3 y la diagonal?.

En esta construccin se dice que la flecha diagonal representa la fuerza neta. ( Fneta) de F1, y F2 y que F
3 representa la fuerza equilibrante del sistema. El mismo resultado se obtiene si se toman como lados
del paralelogramo a F2 y F 3 o bien a F1 y F3 ;constryelos y compara los resultados.
Esperabas alguna diferencia?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL N7
Realiza la siguiente actividad.
1. Coloca en un brazo del abanico tres elsticos y en el otro brazo cuatro elsticos unidad, formando entre
s un ngulo de 90 grados.
a) Cuntos elsticos unidad son necesarios para equilibrar la argolla?.
Realiza la actividad experimental y pon a prueba tu prediccin usando la regla del paralelogramo,
utilizando la escala de un centmetro para representar la fuerza de un elstico unidad.
2. Coloca en un brazo del abanico tres elsticos y en el otro brazo cinco, formando entre s un ngulo de
60 grados.
b) Cuntos elsticos unidad son necesarios para equilibrar la argolla?.
Realiza la actividad y prueba nuevamente tu prediccin.
3. Ahora coloca en un brazo del abanico cinco elsticos y en el otro brazo tambin cinco, formando entre
s un ngulo de 90 grados.
c) Cuntos elsticos unidad son necesarios para equilibrar la argolla?.
Claro que puedes formar muchas otras combinaciones de fuerzas con el abanico; propnte ejercicios
parecidos a los anteriores o bien solictalos a tu profesor.
En este momento te sugerimos que resuelvas el problema del peso del objeto con el abanico de fuerzas y
la Ley del Paralelogramo.
4. Ata un cordn al objeto (ste puede ser un coche de baja friccin o algo parecido) y nelo a la argolla.
Equilibra entonces la argolla colocando elsticos unidad en los dos brazos del abanico, construye la regla
del paralelogramo y determina el peso del objeto. Recuerda que la fuerza neta tiene el mismo valor que la
fuerza equilibrante (peso de objeto) (figura 84).
d)Cuntos elsticos representan el peso del objeto?.

39

5. Para que tu actividad sea completa, conviene que encuentres la relacin entre los elsticos como unidad
de fuerza y el newton. Esto es, cuntos elsticos unidad equivalen a un newton?. Utiliza el abanico de
fuerza, elsticos unidad y un dinammetro. Cunto pesa el objeto en newtons?.
6. Por ltimo, pesa el objeto con un dinammetro de escala ms grande y compara este resultado con el
dado por el abanico. Tambin puedes usar una balanza para cuantificar su masa (m) y usar la relacin F =
9.8 m para determinar el peso del objeto en newtons.
d) Existe concordancia entre estos mtodos?.

40

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 8


Otra forma de comprender la regla del paralelogramo consiste en utilizar dos imanes cilndricos o rectos,
pero lo suficientemente intensos, una brjula de bolsillo, una cartulina, regla y marcadores.

Procedimiento:

a) Coloca una cartulina en tu mesa de trabajo y en la parte central coloca la brjula, con el fin de que se
oriente libremente sin que la afecten los imanes.
b) A una distancia de 15 10 cm coloca un imn y observa que la aguja magntica sea atrada por el imn;
traza una flecha para indicar la direccin de la fuerza magntica.

c) Retira el imn 1 y realiza la misma operacin con el imn 2 y en otra direccin.

d) Retira el imn, selecciona una escala adecuada para representar la magnitud de estas fuerzas,
construye el paralelogramo y traza la diagonal.
e) Ahora coloca los dos imanes al mismo tiempo y en las mismas posiciones seleccionadas. Observa que la
aguja magntica tiene la misma direccin que la diagonal que trazaste (figura 87).

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Realiza los siguientes ejercicios:


1. Empleando un transportador y papel milimtrico, graficar a escala:
a = 10 m, 30 respecto al eje x
b = 12 m, 70 respecto al eje y
a) Determinar la resultante (magnitud) y (sentido) por el mtodo del paralelogramo.

2. Hallar el vector fuerza de dos cuerdas que son tensionadas:


a) Sobre el eje x, 600 N
b) Sobre el eje y, 799 N

3. Una bola de estopa est sostenida por una cuerda, tal como lo muestra la figura 90. Utilizando la regla
del paralelogramo, estima el peso de la estopa y la fuerza que ejerce la cuerda.

42

ACTIVIDAD DE REGULACIN
Realiza la siguiente actividad:
Sobre una caja se amarran dos cables de 500 N c/u formando un ngulo de 120
(Graficar).
Hallar:
a) La fuerza equilibrante
b) La fuerza resultante

RECAPITULACIN
Observa el siguiente mapa conceptual
captulo.

que nos muestra los temas y conceptos desarrollados en este

43

ACTIVIDADES INTEGRALES
Contesta las siguientes preguntas con base en la informacin de este captulo.
1. Por qu en la antigedad se lleg a pensar que la Tierra era plana en relacin con el desconocimiento de
la gravedad?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Si entre el Sol y la Tierra existe una gran fuerza de gravedad, por qu la Tierra no ha chocado con el
Sol?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. El Sol jala a la Tierra o la Tierra al Sol? .Por qu?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.
Si colocramos en la rbita terrestre un planeta ms grande, en lugar de la Tierra, por ejemplo
Jpiter, qu pasara con la fuerza de atraccin con el Sol?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. En qu condiciones el peso tiene el mismo valor numrico que la fuerza de gravedad?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Si no hubiera fuerza de gravedad, podramos hablar de tener un sistema solar?.
Por qu?.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________
7. Qu tipo de movimiento tendrn los planetas si no existiera la fuerza de gravedad?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Resuelve los siguientes problemas:

1. Un mecnico est cambiando el cable de seguridad de un elevador de carga y en las especificaciones del
cable se informa que soporta 12054 N. A cuntos kg equivale?.
2. Un motociclista viaja a 75 km/h aumenta su velocidad a 105 km/h.
a) Si viaj durante 0.15 horas. Cul es su aceleracin?.
b) Cul es su equivalente en m/seg 2? .

44

Mtodo del Paralelogramo


3. Se realiza la construccin de una avenida. Al realizar la medicin se tiene la siguiente informacin:
Lado este 45 m Lado sur 80 m
Cunto mide la diagonal que forma parte de la avenida?. Asignaremos una escala, por ejemplo 1 cm = 10 m

4. Hallar la resultante de los siguientes vectores:


Trazar la recta paralela a cada lnea (considerando la misma magnitud) lnea punteada. La diagonal que une
ambos vectores es el vector resultante.

AUTOEVALUACIN
Respuestas a las actividades integrales:
1. Porque desconocan que la fuerza de gravedad apunta hacia el centro de la Tierra
2. Tomar en cuenta el movimiento de traslacin de la Tierra.
3. Tercera Ley de Newton
4. Relacin de proporcionalidad en F y M.
5. En condiciones de reposo o movimiento rectilneo con velocidad constante.
6. Movimiento continuo rectilneo.
7. Movimiento libre.

Respuestas a los Problemas.

45

2. Una motocicleta viaja a 75 km/h durante una recta viaja a 105 km/h
a) Si viaj durante 0.15 horas cul es su aceleracin?.

46

RECAPITULACIN GENERAL
Ahora que has concluido el estudio de este fascculo te presentamos el siguiente esquema sobre el Modelo
Newtoniano con el que podrs repasar los conceptos ms relevantes del mismo.

47

CONSERVACIN DE LA ENERGA MECNICA

TRABAJO
En la vida diaria se realizan una serie de actividades como es el hecho de caminar, correr, nadar, subir
escaleras, etc., actividades por las cuales gastas energa en el transcurso del da, que se manifiesta
cuando te sientes cansado, razn por la cual, para recuperarte, tienes que alimentarte.
En todos estos ejemplos hay gasto de energa, el cual es importante poder medirlo para saber qu
alimento consumir. Si haces comparaciones de quin gasta ms energa de acuerdo con las actividades que
desarrollas, tienes que encontrar las variables que intervienen en el consumo de energa ; por ejemplo:
quin gasta ms energa, un levantador de pesas que se ejercita durante media hora, o un corredor de
una maratn que se mantiene en caminata durante tres horas?. O un pintor de autos que trabaja ocho
horas continuas?.
Estars de acuerdo en que medir el gasto de energa o comparar los gastos de la misma resulta difcil;
pero si no se hace, no habr bases para afirmar, por ejemplo, que el maratonista utiliz 3.5 veces ms
energa que el pintor. Por eso es necesario establecer una magnitud que pueda proporcionar una forma
ms objetiva de hacer las comparaciones del gasto de energa, y en la Fsica una magnitud que permite
medirlo es el trabajo.
BRANDWEIN, Paul, F. et al. Fsica, La Energa, sus Formas y sus Cambios
Mxico 1973,

. Ed. Publicaciones Cultural,

TRABAJO MECNICO
Una idea que pas inadvertida en los archivos de la ciencia, durante dcadas, es la definicin perceptiva
de energa como la capacidad para realizar un trabajo. El trabajo es una palabra comn, pero, se aplica
siempre de la misma manera?. Por ejemplo, en la siguiente figura observamos diferentes dibujos pero,
todos representan la misma acepcin de la palabra trabajo?. Necesitamos una definicin, ya que de otra
manera el trmino trabajo sera poco empleado en la ciencia.

48

Una definicin especial


Los cientficos de la antigedad carecan de un mtodo para medir determinada cantidad de trabajo,
aunque comprendan que era necesario emplear cierta cantidad de energa para obtener trabajo, as como
sabemos que se emplea energa para tirar de un carro, mover un piano o pedalear en una bicicleta.
En el siglo XVIII, los cientficos pensaron con respecto del trabajo de esta manera:
Se requiere una fuerza para levantar un cuerpo. Cuanto ms pesado sea ste, mayor ser la fuerza
necesaria; cuanto mayor sea la fuerza, mayor trabajo estar relacionado con el levantamiento del cuerpo,
a una altura determinada.
Se necesita ms trabajo para levantar un cuerpo a una gran altura que a una altura Pequea, razn por la
cual es evidente que el trabajo realizado para levantar un Cuerpo depende de su peso y de la altura
a la que se levante.

Se propuso que el trabajo es igual al peso de un cuerpo multiplicado por la altura a la que se levanta
, como se ve en la figura 2.
El siguiente ejemplo nos ayudar a comprender esta teora.
Un bibliotecario que acomoda libros en los estantes realiza un trabajo al levantarlos y acomodarlos en el
primer estante; esta operacin la realiza al levantar un libro o quiz dos al mismo tiempo, de acuerdo con
el peso del libro. Si acomoda el libro a un altura mayor necesitar una escalera para realizar el trabajo.
Quizs ests de acuerdo en que el trabajo realizado por el bibliotecario (y, por lo tanto, su gasto de
energa) ser directamente proporcional tanto al peso de los libros como a la altura a la que los sube.

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Al realizar este tipo de trabajo entran en juego la altura, el peso del cuerpo elevado y el gasto de
energa que se realiza, a lo cual llamaremos trabajo . La siguiente expresin sintetiza la relacin que
guardan estos elementos.

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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 8


Realiza las siguientes actividades para que puedas comprobar el trabajo realizado

Material

- 1 Dinammetro
- 1 Flexmetro o Regla
Procedimiento
1. Consigue un cuerpo de un newton de peso y levntalo a un metro de altura a velocidad constante.
a) Cunto marca el dinammetro mientras subes lentamente al cuerpo?.
b) Haz un diagrama de las fuerzas que actan sobre el cuerpo.
c) Cunto vale la fuerza neta sobre el cuerpo?.
El trabajo que has realizado es justamente de un joule, que es la unidad de trabajo
del sistema internacional .
2. Pesa un libro y calcula el trabajo desarrollado al levantarlo hasta una altura de un metro.
a) Cunto trabajo realizaras para elevarlo dos metros?.
b) Si levantaras 1 m un paquete de cinco libros iguales al primero, qu trabajo haras?.
3. Sube una mochila desde el suelo hasta tu mesa y mide la distancia del suelo hasta el lugar donde la
colocaste, as como el peso de la mochila (figura 4).
a) Calcula el trabajo realizado.

En algunas comunidades rurales se obtiene agua por medio de pozos artesianos, los 3 que se perforan para
encontrar agua a una profundidad determinada. Para sacar agua del pozo, el hombre realiza un trabajo
que consiste en bajar la cubeta sujeta a una cuerda hasta el fondo del pozo, donde est el elemento;
luego, con un ligero movimiento, se llena la cubeta y el hombre la levanta hasta la superficie, donde se
inclina para posteriormente subirla. En estas condiciones el hombre realiza un trabajo. Conforme el
nmero de cubetas aumenta en cada subida, el hombre se cansar ms.
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Contesta la siguiente pregunta:

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1. Un hombre sube una cubeta con cinco litros de agua de un pozo de 12 metros de profundidad, qu
trabajo realiza para subir la cubeta?. Si se considera que el Trabajo realizado mide el gasto de energa,
podras decir cunta energa gast el hombre?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Del tema estudiado podemos decir que:
Trabajo es una magnitud escalar y se produce cuando una fuerza mueve un cuerpo ensu misma direccin,
su unidad de medida en el Sistema Internacional es el joule (J) que equivale a 1 newton x 1 metro.
Energa. Representa la capacidad de realizar trabajo y se manifiesta en diversas formas: mecnica,
qumica, trmica, etc.
La energa tambin se mide con la misma unidad que el trabajo: con el joule. Pero el trabajo no se realiza
nicamente al levantar un cuerpo, tambin realizamos un trabajo cuando necesitamos jalar o empujar un
objeto para producirle un desplazamiento, y la definicin de trabajo es equivalente:
W = Fd
El trabajo es igual al producto de la fuerza por el desplazamiento donde W es el trabajo en joules, F es la
fuerza que acta en la direccin del desplazamiento en newtons, del desplazamiento medido en metros.

De lo anterior se deduce que el joule es el trabajo que la fuerza de un newton realiza al efectuar un
desplazamiento de un metro.
Si la fuerza aplicada no acta en la direccin del desplazamiento, debemos obtener la componente o
proyeccin de la fuerza en la direccin del desplazamiento.

52

As por ejemplo, si la fuerza aplicada es igual a 5 N (5 Newtons) y el desplazamiento de 2 m (2 metros),


como se muestra en la figura 5, el trabajo ser:
W = Fd = (5N) (2 m) = 10 Nm = 10 J
Ahora bien si es el caso de que tengamos una fuerza (F) de 7 N pero que est actuando en una direccin a
60 con la horizontal como se muestra en la figura 7, el valor del trabajo realizado ser :

F2 Para encontrar el valor de

, debemos construir el dibujo a escala y medir.

EXPLICACIN INTEGRADORA
Del tema estudiado podemos concluir lo siguiente:
Cuando se aplica una fuerza a un cuerpo y aparece otra fuerza que se opone a la primera y el cuerpo
recorre una distancia d, al producto de la fuerza por la distancia se conoce como trabajo. De esta
manera cuando levantamos un cuerpo desde el suelo hasta una altura determinada lo que estamos haciendo
es aplicar una fuerza en contra de la gravedad.
Si se cambia la direccin del movimiento por ejemplo en forma horizontal jalamos o empujamos un cuerpo
sobre una mesa, hay una fuerza de friccin que se opone al movimiento, y lo mismo, al producto de la
fuerza por la distancia se conoce como trabajo.
Pero si la fuerza aplicada al cuerpo forma un ngulo con respecto a la horizontal, la Causa de que el cuerpo
se mueva no es precisamente esa fuerza, sino su componente en forma horizontal.
ENERGA POTENCIAL GRAVITACIONAL (EPG)
El hombre siempre busca la manera de hacer el menor trabajo, y en el caso del pozo, con ingenio puede
colocar piedras en el extremo de la cuerda para que la cubeta suba lentamente con velocidad constante y
las piedras bajen.

53

Cuando las piedras se encuentran en la parte superior tienen la capacidad de desarrollar el trabajo
equivalente al que el hombre haca originalmente. As, como el hombre tiene la capacidad para hacer
trabajo debido a los alimentos que ingiere, la piedra la tiene para hacer trabajo debido a su posicin o
altura respecto al fondo del pozo.
En el caso de la piedra se dice que esa capacidad es su energa potencial gravitacional (EPG) respecto al
fondo del pozo. As, si la piedra peso 50 N y el pozo tiene una profundidad de 12 m, su EPG ser de 600
J cuando est en el borde y de 0 Jcuando est en el fondo (figura 8), si tomamos el fondo como
referencia.

En cambio, si se toma el nivel del suelo como referencia, entonces su EPG en el borde es de 0 J y en el
fondo del pozo sera de - 600 J (figura 9).

HOLTON G. Introduccin a los Conceptos y Teoras de las Ciencias Fsicas. Revert. Espaa, 1979. pgs.
367 y 368.En forma similar, si en un edificio el escaln cero corresponde a la planta baja, y el escaln + 40
corresponde al segundo piso, a dnde podra corresponder el escaln - 20?.

54

Respecto al caso de la EPG negativa de la piedra en el fondo del pozo, alguien tendra que regalarle 600
J, o lo que es lo mismo un trabajo de 600 J sobre la piedra para subirla hasta el borde del pozo y de esta
manera quedar libre la piedra. Cuando la cubeta sube, las piedras bajan con velocidad constante; si la
cubeta vuelve a bajar, las piedras suben nuevamente, haciendo un intercambio de energa potencial
gravitacional.
Cuando hacemos referencia al trabajo que realizan las piedras en el pozo se habla de energa potencial
gravitacional, la que hemos calculado como el producto de multiplicar el peso en newtons por la altura en
metros. La forma comn de referirse a la EPG es:
EPG = fg x altura
Consideremos otro ejemplo: elevamos un objeto de masa m desde el suelo hasta la altura h . La fuerza
constante hacia arriba necesaria para elevarlo debe ser numricamente igual a mg para contrarrestar su
peso, suponiendo que despreciemos la resistencia del aire y la elevacin sea tan lenta que no exista un
incremento sensible en la energa cintica.
En qu se invierte este trabajo, si no hay resistencia del aire ni incremento de su energa cintica?.
Evidentemente no se ha perdido, pues si abandonamos el bloque, adquirir ste un movimiento acelerado
de cada debido a la gravedad, por lo que recorrer la distancia
h y en el momento de llegar al suelo
habr adquirido una energa cintica igual, en joules, que el trabajo necesario para su elevacin. Aqu
podemos recurrir a una ficcin mental y decir que el trabajo realizado al elevar el cuerpo contra la
atraccin gravitatoria de la Tierra es almacenando en forma de energa potencial por el sistema
constituido por el cuerpo y la Tierra, de hecho podra imaginarse que esta energa potencial est
almacenada en toda la regin que rodea el cuerpo (campo gravitatorio).
Cuando dejamos caer un objeto, su energa potencial debida al campo se convierte, paulatinamente, en
energa cintica. As, al elevar un objeto de masa m a una altura h respecto a la horizontal, el trabajo
realizado sobre l se convierte en energa potencial, de magnitud mgh . Y cuando el cuerpo cae, el
trabajo realizado por la fuerza gravitatoria, al volver a su nivel original, toda la energa se ha convertido
en cintica.
Al pensar en la forma en que se encuentra la energa potencial almacenada, debemos evitar formarnos una
imagen de carcter material o concreto. En este punto, la imagen debe considerarse como una invencin
vlida, slo para la comprensin e investigacin, sin que sea necesario que tenga otro significado fsico.
Otra precaucin que debe observarse es la relativa al nivel de referencia que utilizamos al calcular la
energa potencial. Si consideramos un libro de masa m sobre una mesa colocada en un segundo piso y se
nos pregunta cul es su energa potencial, podemos contestar que es mgh . Pero, desde qu nivel se ha
medido h ?. Desde el suelo de la habitacin?. Desde la calle?. Desde el centro de la Tierra?.
El hecho es que la energa potencial se calcula siempre con respecto a un nivel de referencia que
generalmente se usa, por as convenir, el nivel ms bajo que el cuerpo puede alcanzar en el curso de una
situacin dada. La razn es que tratamos siempre con diferencias o cambios en la energa potencial entre

55

dos puntos. Por lo tanto, no hay inconveniente en llamar simplemente h = 0 al nivel ms bajo; por el
contrario, los clculos son mucho ms simples que si tuviramos que referir todas las energas potenciales
desde el mismo punto fijo, por ejemplo el centro de la Tierra, o desde un punto alto por encima de la
Tierra.

Al colocar una polea en un soporte, y por en medio de la garganta pasamos un cordel colocando dos pesas
de 500 g en cada extremo del hilo, de manera que la pesa 1 descanse sobre la mesa (a). Despus hacemos
subir la pesa 2 (b) (figura 10).

Al realizar esta experiencia, se demuestra que para que suba la pesa (2) que est en la superficie de la
mesa , hay que agregarle un pequeo peso extra a la otra, por ejemplo un poco de plastilina. Este peso
extra podr ser cada vez menor en la medida en que est mejor lubricada la polea para que haya poca
friccin. Para completar esta actividad considera que la EPG vale cero en la superficie de la mesa.
Cuntos joules de EPG tendr la pesa de kg si la elevaras 0.5 m sobre la superficie de la mesa?.
__________________________________________________________________

ENERGA POTENCIAL ELSTICA (EPE)


En un muelle de relojera, en el picaporte de la puerta o en juguetes de cuerda, cuando el muelle se
desarrolla acciona un mecanismo y o simplemente empuja algo, como es el caso de un lanzador de
proyectiles.
Una cinta de caucho estirada tiene energa potencial elstica. Pero, si la cinta es parte de un tirador y se
suelta, la energa se traslada al guijarro convirtindose entonces en energa cintica (EC).
Si en un lanzador de proyectiles se coloca en forma vertical, un baln en la parte superior, y cuando el
resorte se encuentra comprimido se acciona el pasador. El resorte se libera y empuja el proyectil (el
baln) y lo sube hasta una altura determinada (figura 11).

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El resorte, al permanecer comprimido, posee energa potencial elstica (EPE), la cual posteriormente se
pierde al realizar trabajo sobre el proyectil; entonces este adquiere EC (energa cintica) que despus se
convierte en EPG a medida que se eleva.
- Arroja hacia el suelo una pelota de hule-esponja, de manera que al rebotar alcance una cierta altura y
describe las transformaciones de energa durante su recorrido; tendr algn tipo de energa al momento
de estar aplastada contra el suelo?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ENERGA Y MOVIMIENTO
ENERGA CINTICA
Cuando pasamos por lugares donde se realizan obras del metro, observamos que clavan pilotes con la ayuda
de una mquina que levanta un cuerpo pesado a diferentes alturas y lo deja caer; el resultado es que en
cada cada el pilote se hunde ms, hasta que finalmente se deja a la profundidad deseada (figura 12). A
diferencia del caso de la piedra que bajaba con velocidad constante mientras la cubeta suba, el martinete
(as se llama el objeto pesado que clava los pilotes) viene en cada libre con un aumento constante en su
velocidad, por lo que la energa potencial gravitacional se transforma en un nuevo tipo de energa de
movimiento del cuerpo, conocida como cintica (EC),energa que se emplea para realizar el trabajo de
clavar el pilote.

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Material

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 9

- 1 Dinammetro
- Regla o Flexmetro
- Varios objetos

Procedimiento

Levanta lentamente con el dinammetro un cuerpo que tenga una masa de 500 g hasta una altura de 15
cm. Cuando se encuentre a esa altura sultalo sobre un clavo de dos pulgadas localizado sobre un trozo de
plastilina, como se muestra en la figura 13.

I. Contesta las siguientes preguntas:


a) Cunto trabajo realizaste al elevar la pesa?. ________________________________
b) Cunto vale EPG del cuerpo una vez que la has elevado?. ____________________
c) Cul fue tu nivel de referencia para calcular el valor de la EPG?. _______________
d) Cul es el mximo valor que llega a tener la EC de la piedra?. _________________
e) En dnde adquiere su EC mxima?. ______________________________________
ENERGA CINTICA ROTACIONAL (ECR) Y TRASLACIONAL
Al jugar con un yoyo habrs notado que al bajar, el mismo va girando incluso al llegar al punto ms bajo
(figura 14). Cmo interpretaras esta observacin si utilizaras los conceptos de EPG y EC?.

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Cuando el yoyo alcanza el punto ms bajo, su EPG es mnima y la EC es cero; pero el hecho de que se
mantenga girando le proporciona la capacidad para volver a subir (adems de darle un pequeo jaloncito),
es decir, puede tener la capacidad de hacer trabajo en situacin, pues el yoyo tiene dos tipos de energa:
energa cintica rotacional, que se presenta cuando el yoyo se mueve sobre su propio eje, y energa
cintica traslacional que se manifiesta al subir y bajar el yoyo.
En este caso el yoyo sufri una transformacin de energa potencial gravitacional (EPG) a energa cintica
rotacional (ECR) y a energa cintica traslacional (ECT). Con el anterior ejemplo podemos inferir que todos
los cuerpos que giran tienen energa cintica rotacional, y algunos, tambin, traslacional, que implica
distancia.

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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 10

Material

- Un baln
- Una tabla

Procedimiento

Haz rodar un baln por un plano inclinado como se muestra en la siguiente figura.

Notars que en la parte ms alta del plano el baln tiene EPG, pero cuando se encuentra en movimiento
cambia. Describe qu tipo de energa tiene el baln si rueda y si slo resbala a medida que aumentas la
pendiente. Discute la respuesta con tus compaeros.
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Este experimento demuestra que entre ms lisa sea la pendiente del plano inclinado, el baln resbala sobre
de l y no rueda. Por otro lado, recuerda que en el fascculo II se dijo que cuanto ms lisa sea la
superficie sobre la cual se mueve un cuerpo hay menor friccin.
Como conclusin, podemos decir que el baln rueda por la friccin esttica, por lo que sta permite la
transformacin de energa potencial en energa cintica traslacional y en energa cintica rotacional.
Existe en el laboratorio un aparato semejante a un yoyo que se conoce como disco de Maxwell, el cual se
coloca en un soporte (figura 16), que enrolla los hilos en el disco y permite que suba y baje. Procura
manipularlo y contesta las siguientes preguntas.

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a) En qu puntos los valores de la EPG son mximos y mnimos?.


b) Por qu el disco no vuelve a su posicin original?.
Ahora que ests en posibilidades de predecir un evento, pues conoces lo suficiente de la energa,
consideremos el siguiente problema: En la parte superior de un plano inclinado se encuentra un baln y un
deslizador si los dejas caer al mismo tiempo. Cul llegar primero a la base del plano inclinado?.
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__________________________________________________________________

Antes de hacer el experimento apuesta con tus compaeros! .Obviamente esto no es asunto del primero.
Estars de acuerdo que tendrn como base las transformaciones de la energa mecnica.
CONSERVACIN DE LA ENERGA MECNICA
Con seguridad, en ms de una ocasin te has mecido en un columpio y sabrs que al estar ms cerca del
suelo es el momento en que vas ms rpido y que tu velocidad se hace cero al alcanzar la mxima altura.
a) Describe esta experiencia en trminos de la energa.
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__________________________________________________________________

61

Un dispositivo similar al columpio es el pndulo, el que consta fundamentalmente de un hilo con un extremo
fijo a un soporte, en tanto que en el otro puede estar atado cualquier objeto, como por ejemplo una
piedra.

ACTIVIDAD DE REGULACIN
Monta un pndulo como el que se muestra en la figura 20 y haz oscilar un objeto. Con una regla mide la
altura desde el punto donde dejas caer el objeto.

a)Qu nivel de referencia tomaste?. ________________________________________


Observars que la altura alcanzada por el objeto del otro lado en su oscilacin es casi la misma a la que lo
dejaste caer.
b) En qu momento la energa potencial es mnima?.
__________________________________________________________________
c) Qu ocurre con la energa cintica del pndulo durante la oscilacin?.
__________________________________________________________________
2 . Si tuvieras un pndulo como el que se muestra en la figura 21, qu altura alcanzara el objeto a la
mitad de la longitud del hilo?.

62

Monta un sistema masa-resorte como el de la figura 22 y con un objeto en un extremo haz que ste oscile
verticalmente e indica en qu posiciones del objeto cada una de las energas (EPG, ECT, EPE) alcanza sus
valores mximos y en qu puntos sus valores mnimos.

Tambin encontrars en el laboratorio un dispositivo mecnico (figura 23), que consiste en un resorte en
el extremo inferior de un cuerpo, para el cual puedes cambiar la distribucin de la masa mediante los
tornillos que tiene. Al estirar el resorte, ste empieza a oscilar.

Figura 23. Pndulo de Wilberforce. Al soltar el objeto, ste comienza a oscilar como el sistema masaresorte; sin embargo, despus de algunas oscilaciones cesa el movimiento vertical y empieza a rotar de
uno a otro lado. Al poco tiempo cesa este movimiento y de nuevo oscila verticalmente repitindose el
ciclo.

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Contesta las siguientes preguntas:


a) Qu tipos de energa adquiere el cuerpo que oscila?.
__________________________________________________________________
b) De qu depende el cuerpo para rotar y seguir vibrando?.
Elabora esquemas donde muestres las transformaciones que sufre la energa en el pndulo de
Wilberforce.
c) Es cierto que la forma del cuerpo determina la energa de rotacin?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
En los sistemas del pndulo y del resorte, despus de un ciclo, el cuerpo prcticamente recupera su altura
inicial, y, por lo tanto, su EPG que tena antes de soltarlo. Esto sugiere que durante un ciclo la energa
mecnica se mantiene constante y slo se transforma de EP a EC y viceversa. Esto expresado en trminos
matemticos se escribe como:

64

QU ES LA ENERGA?
Hay un hecho, o si prefiere, una ley, que gobierna todos los fenmenos naturales conocidos hasta la fecha.
No se conoce excepcin a esta ley -es exacta hasta donde sabemos-. La ley se llama la conservacin de
la energa . Establece que hay cierta cantidad que llamamos energa, que no cambia en los mltiples
cambios que ocurren en la naturaleza. Esta es una idea muy abstracta, porque es un principio matemtico;
significa que hay una cantidad numrica que no cambia cuando algo ocurre. No es la descripcin de un
mecanismo, o de algo concreto; ciertamente es un hecho raro que podamos calcular cierto nmero y que
cuando terminemos de observar que la naturaleza haga sus trucos y calculemos el nmero otra vez, ste
ser el mismo. (Algo as como el alfil en un cuadro negro, que despus de cierto nmero de movimientos cuyos de t all es s o n desconocidos- queda en el mismo cuadro. Es una ley de esta naturaleza).
DISIPACIN DE LA ENERGA MECNICA
En los sistemas cclicos como el pndulo, masa-resorte, pndulo de Wilberforce y el yoyo, despus de
varias oscilaciones el cuerpo no recupera la EPG que tena antes de empezar a moverse. Esto lo
interpretamos como que la energa mecnica se disipa, es decir, desaparece para los sistemas reales, lo
cual se debe a que en estos sistemas no es posible eliminar por completo la friccin cintica.
La experiencia nos ensea que al disiparse la energa mecnica hay calentamiento en el sistema; por
ejemplo, cuando un carro frena bruscamente desaparece la ECT, pero las llantas se calientan.
-Qu otros ejemplos conoces en donde se disipa la energa?.
FEYNMAN, R. Lecturas en Fsica . Editorial Fondo Educativo Interamericano, pp. 4-1, 4-2 y 4-3. 5
ACTIVIDAD DE REGULACIN
1. Coloca un pndulo como el de la figura 24 y calcula su EPG al momento de soltarlo, tomando EPEG = 0 en
el punto ms bajo de su trayectoria.
a) Al cabo de cuntas oscilaciones el pndulo tiene la mitad de su energa inicial?.
b) Como haras para que el pndulo conservara ms tiempo su energa?.

65

RESONANCIA
Los nios, al mecerse en un columpio se divierten y se emocionan si las oscilaciones son grandes; pero,
cmo logras esto?. Una manera de hacerlo es dar una serie de pequeos empujones cada vez que se
alcanza la mxima amplitud, es decir, que la frecuencia de los empujones es la misma que la frecuencia
natural del columpio. Esta forma eficiente de transmitir energa se llama resonancia.
2. Cuelga una objeto de un resorte como se muestra en la figura 25 y trata de que el objeto d grandes
oscilaciones con slo pequeos movimientos de la mano que sostiene el resorte. En qu casos logras la
resonancia?.

OSCILACIONES FORZADAS Y RESONANCIA


En el tema anterior hemos visto que a no ser que haya una aportacin de energa, la amplitud de un
oscilador disminuye en general con el tiempo debido a la fuerza de rozamiento. Para contrarrestar tales
prdidas, los pndulos de reloj estn conectados a muelles arrollados, y los nios, al columpiarse, se dan
impulso con los pies. Cuando un sistema oscilante recibe energa se dice que est efectuando

oscilaciones forzadas.

Una cantante que mantenga una nota de cierta frecuencia puede llegar a inducir vibraciones en un vaso. Si
la cantante persiste, la energa absorbida por el vaso puede llegar a causar vibraciones tan grandes que el
vaso se rompe. Ello slo ocurre con vasos de cristal de buena calidad. En vasos de calidad inferior, cuya
composicin es menos homognea, las diversas partes del vaso tienen distintas frecuencias
caractersticas y una sola frecuencia no producir destruccin.
Los soldados rompen el paso al atravesar un puente ya que el paso de la marcha regular puede coincidir
con la frecuencia adecuada para hacer vibrar el puente y causar quiz su destruccin. Un ejemplo
espectacular de un puente puesto en movimiento y roto es el Tacoma Narrows de Washington. El viento
hizo oscilar el puente cada vez con mayor amplitud hasta romperlo.
Las alas de los insectos pueden vibrar a unas 120 veces por segundo con slo tres impulsos nerviosos por
segundo. Ello se debe a que los impulsos nerviosos llegan con la frecuencia adecuada para mantener el
movimiento vibratorio natural del ala.

66

En todos estos ejemplos se presentan por un lado fuerzas disipativas que reducen las vibraciones y
fuerzas exteriores que proporcionan energa. Segn las circunstancias fsicas puede haber un equilibrio
entre ambos tipos de energa, de modo que la amplitud del movimiento sea constante, tal como en un reloj
o en el ala del insecto. A veces, la energa entra en el sistema ms rpidamente de lo que tarda en
disiparse y origina undesastre, tal como en el vaso de cristal o en el puente Tacoma Narrow. Finalmente,
si la energa no entra en el sistema con una frecuencia muy prxima a la adecuada, se produce muy poca
vibracin, ya que la energa suministrada se disipa rpidamente.
Tal como hemos visto, se proporciona energa a un oscilador con un mximo de eficacia cuando la fuerza
externa acta con la frecuencia correcta, que en general es muy prxima a la que tendra el oscilador en
ausencia de fuerzas exteriores. Este fenmeno se denomina resonancia y la frecuencia ptima se designa
con el nombre de frecuencia resonante. Un nio que se balancea en un columpio, o su padre al empujarlo
desde atrs, aprenden pronto a aplicar las fuerzas con el intervalo adecuado para conseguir la mxima
amplitud. Anlogamente, cuando la gente intenta desatascar un coche de la nieve o del fango consiguen la
mxima eficacia empujndolo hacia adelante y hacia atrs y sincronizando sus esfuerzos de manera
apropiada. J.W. Kane, M. H. Sternheim . Fsica. Editorial Revert, Espaa, 1989 pgs. 210-213.
Un ejemplo espectacular de resonancia se halla en las enormes mareas de la Baha de Fundy, en Canad. El
desnivel entre pleamar y bajamar en el ocano es de unos 0.3 m en promedio, pero en el interior de la
baha alcanza un valor medio de 11 metros. Un motivo para ello es que la frecuencia caracterstica de
oscilacin del agua al entrar y salir de la baha es de unas 13 horas, slo ligeramente superior a las 12.4
horas entre pleamares sucesivas. Como la fuerza externa -de las mareas del ocano- tiene una frecuencia
prxima a la frecuencia caracterstica de la bahas, se producen como resultado grandes amplitudes
resonantes. Se han hecho diversos proyectos para controlar con diques parte del flujo, y utilizarlo para
generar energa elctrica. De esta forma, se espera que dichos diques acorten en efecto la baha y
disminuyan su periodo, en cuyo caso las dos frecuencias estaran an ms prximas y el desnivel de las
mareas aumentara an ms.
Si actan fuerzas disipativas la energa no es constante y el movimiento se denomina amortiguado. El
ritmo con que se amortigua el movimiento es proporcional al valor de la fuerza disipativa.
Si tambin se halla presente una fuerza externa que proporciona energa al sistema, el movimiento es de
nuevo semejante al armnico simple. Sin embargo, la amplitud del movimiento depende de la frecuencia de
la fuerza externa. Cuando la frecuencia de la fuerza externa es igual a la frecuencia natural del oscilador,
la amplitud es mxima y el sistema entra en resonancia.
El movimiento armnico simple corresponde a la descripcin matemtica del movimiento del pndulo y del
sistema masa-resorte.
TRANSFORMAR PARA MEDIR
Un aspecto importante que se debe tomar en cuenta es poder calcular ECT, ECR y EPE, y con ello
encontrar el trabajo que hacen los cuerpos que las tienen. Aunque no se ha sealado las expresiones de
cada una de esas energas utilizaremos un mtodo muy simple. Slo aceptaremos la suposicin de que la
energa se conserva en los sistemas mecnicos, es decir, el valor de la energa no cambia a pesar de que

67

existan transformaciones de ella en el sistema.


Por otro lado, sabemos cmo calcular el cambio de energa potencial gravitacional de un objeto que sube
una determinada altura, a travs de la relacin EPG = peso x altura tomando como referencia el piso y con
energa igual a cero.
ACTIVIDAD DE REGULACIN
Realiza las siguientes actividades:
1. Utiliza un lanza proyectiles como una pistola de dardos o algo similar. Para encontrar la energa
potencial elstica que tiene el resorte de tu lanza proyectiles, mide la altura mxima que alcanza el
proyectil y con una balanza encuentra su masa. Estos valores te permitirn calcular la EPG que adquiri tu
proyectil; ahora encuentra el valor de la EPE del resorte considerando que sta se convirti en EPG.
Si aumentas al doble la masa de tu proyectil, predice a qu altura llegar. Utiliza el Valor de la EPG que
adquiri tu proyectil; ahora encuentra el valor de la EPE del resorte considerando que sta se convirti en
EPG.
2. Calcula la ECT de un carro de baja friccin que sube por un plano inclinado, al ser jalado por una pesa,
de tal manera que el carrito se mueve con velocidad constante.
La pesa baja una altura de 0.5 m como se muestra en la figura 26.

3. Encuentra la ECT de un carrito de baja friccin que se mueve en un plano horizontal jalado por una pesa
que cae, como se muestra en la figura 27.

68

4. Calcula la ECR de un rin de una llanta de bicicleta, que gira al bajar una pesa, de manera que el rin se
mueva con velocidad constante. El sistema se muestra en la figura 28.

RECAPITULACIN
El siguiente Mapa Conceptual sintetiza los temas que se abordaron en este fascculo y que podrs repasar
nuevamente.

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN
Para verificar que los conocimientos que adquiriste con el estudio de este captulo han sido correctos,
resuelve los siguientes problemas.

69

1. Ral sube una cubeta de 30 newtones de peso a una altura de 2.5 m Alberto levanta el mismo peso pero
a una altura de 1 m. Quin realiza ms trabajo, Ral o Alberto?. Justifica tu respuesta.
2. Cmo podras calcular experimentalmente la EPE de una ranita de juguete que Tiene 150 grs. y salta
40 cm?. Hazlo y expresa en joules el valor de la EPE.
3. En la figura 29 se muestra un objeto de 10 newtones de peso sobre una mesa que tiene una altura de 1
metro.

Juan escoge el suelo como nivel de referencia para medir la EPG del objeto y Jacinto la superficie de la
mesa.
a) Gloria eleva el objeto a una altura de 0.5 m sobre la mesa. Cul es el valor de su EPG en esta nueva
posicin?
Segn Juan ________________________________________________________.
Segn Jacinto ______________________________________________________
b) Compara y explica los resultados obtenidos.
3. En la figura 30 se muestra un tramo de una montaa rusa, cuyo carro que tiene un peso de 2 mil
newtones y se deja caer por una pendiente de 20 m de altura. Qu suposicin tienes que hacer
para encontrar la EC en el punto ms bajo de la montaa rusa?.
_____________________________________________________
Cunto vale la EC y su EP?._________________________________________

70

5. En la figura 31 se muestran cuerpos girando, qu tipo de energa tienen?.

AUTOEVALUACIN
Confronta las siguientes respuestas con las que realizaste en las Actividades de Consolidacin y compara
tus resultados. Si tienes alguna duda consulta a tu Asesor de Contenido.

71

REPASO DE LEYES DE NEWTON


(FISICA DE DECIMO PREPARACION ICFES)
LECTURA
Isaac Newton (1642 1727) fue capaz de realizar a finales del s. XVII una revisin completa de la
fsica. Como resultado de ella, los conceptos hasta entonces existentes (la fsica aristotlica), fueron
reemplazados por otros que permitan una nueva explicacin del universo y de los fenmenos
cotidianos. Los dos siglos posteriores contemplaron como la aplicacin de las leyes de Newton dieron
un gigantesco impulso a la mecnica, la ptica, la electricidad o el magnetismo pero en ciencia siempre
es posible un paso ms. En los primeros aos del s. XX un joven empleado de la Oficina de Patentes de
Berna (Suiza) llamado Albert Einstein, es capaz de intuir que conceptos hasta entonces considerados
intocables por la comunidad cientfica, tales como el espacio y tiempo, deberan de ser revisados y, con
ellos, el impecable edificio construido por Newton.
La ciencia es esto, un esfuerzo comunitario por entender el mundo y sus leyes. Con este objetivo la
investigacin se asienta en trabajos anteriores que son cuestionados o perfeccionados para seguir
avanzando. En palabras del propio Newton: si he logrado ver ms lejos, ha sido porque he subido a
hombros de gigantes".
Tras la aparente simplicidad de las tres leyes de Newton se esconde una gran dificultad para lograr su
correcta aplicacin a nuestras experiencias cotidianas, siempre sometidas a interacciones como la
72

73

gravedad o el rozamiento que, algunas veces, enmascaran los resultados llevando a conclusiones
errneas.
En esta gua se abordar la rama de la fsica llamada dinmica, que consiste en el estudio del
movimiento de los cuerpos con razn de causa, es decir, qu lo produce. Para empezar debes entender
el concepto de fuerza desde el punto de vista fsico. sta se entiende como cualquier accin o
influencia que es capaz de modificar el estado de movimiento de un cuerpo, es decir, de imprimirle una
aceleracin a ese cuerpo. Segn su naturaleza existen las fuerzas de contacto y de accin:
a. Fuerzas de contacto: Son aquellas que se presentan en los objetos que interactan y que estn
fsicamente en contacto
b. Fuerzas de accin o distancia: Se presentan en los objetos no se encuentran fsicamente en
contacto.
La unidad de medida de la fuerza en el sistema SI es el Newton (N) y en el sistema CGS es la Dina (d).
Una definicin ms cercana a tu realidad del newton es la fuerza necesaria para que una masa de un
kilogramo pueda acelerar un metro por segundo cada vez que transcurre un segundo.
N = kg.m/s2.
El estudio de la dinmica se sintetizo en el trabajo de Isaac Newton en las tres leyes fundamentales.
PRIMERA LEY DE NEWTON: LEY DE INERCIA
La primera ley de Newton, conocida tambin como Ley de inercia, me dice que si sobre un cuerpo no
acta ninguna fuerza externa a l, este permanecer indefinidamente movindose en lnea recta con
velocidad constante (incluido el estado de reposo, que equivale a velocidad cero).
SEGUNDA LEY DE NEWTON:
La Segunda ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de fuerza. Me dice que la fuerza neta
aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleracin que adquiere dicho cuerpo. La constante de
proporcionalidad es la masa del cuerpo, de manera puedo expresar la relacin de la siguiente manera:
F=ma
Tanto la fuerza como la aceleracin son magnitudes vectoriales, es decir, tienen, adems de un valor,
una direccin y un sentido.

74

TERCERA LEY DE NEWTON: ACCION Y REACCION


La tercera ley, tambin conocida como Principio de accin y reaccin me dice que si un cuerpo A ejerce
una accin sobre otro cuerpo B, ste realiza sobre A otra accin igual y de sentido contrario. A
continuacin encuentras un cuadro con los diferentes partes de la dinmica.
Dinmica

Es la parte de la mecnica que estudia el movimiento de los cuerpos teniendo en cuenta las causas

que lo producen.

Se explicar el por qu del movimiento uniforme, el movimiento uniformemente acelerado, el

movimiento circular uniforme y el movimiento de planetas y satlites.


A continuacin les ilustramos los casos ms conocidos para la determinacin de la fuerza resultante de
dos fuerzas aplicadas en un cuerpo.
Caso 1 Fuerzas con la misma direccin y sentido
Caso 2 Fuerzas perpendiculares
Caso 3 Fuerzas con la misma direccin y sentidos opuestos
Caso 4 Caso General Ley de los Cosenos
LEYES DE NEWTON
PRIMERA LEY DE NEWTON: LEY DE INERCIA
Primera ley de Newton (equilibrio)
Un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilneo uniforme (M.R.U. = velocidad constante) si
la fuerza resultante es nula (ver condicin de equilibrio). En la ausencia de fuerzas exteriores, todo
cuerpo contina en su estado de reposo o de movimiento rectilneo uniforme a menos que acte sobre
l una fuerza que le obligue a cambiar dicho estado.
El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero no significa necesariamente que su velocidad sea
cero. Si no est sometido a ninguna fuerza (incluido el rozamiento), un objeto en movimiento seguir
desplazndose a velocidad constante.

75

Principio de inercia
Actividad: Frase con huecos
Coloca la palabra apropiada en cada hueco y completa la frase.
acten

en reposo

fuerzas

mientras

partcula

Toda est o en movimiento rectilneo uniforme no

sobre l.

SEGUNDA LEY DE NEWTON:


Esta Ley se refiere a los cambios en la velocidad que sufre un cuerpo cuando recibe una fuerza. Un
cambio en la velocidad de un cuerpo efectuado en la unidad de tiempo, recibe el nombre de aceleracin.
As, el efecto de una fuerza desequilibrada sobre un cuerpo produce una aceleracin. Cuanto mayor sea
la magnitud de la fuerza aplicada, mayor ser la aceleracin. Debemos recordar que aceleracin
tambin significa cambios en la direccin del objeto en movimiento, independientemente que la
magnitud de la velocidad cambie o permanezca constante; tal es el caso cuando se hace girar un cuerpo
atado al extremo de una cuerda, pues sta aplica una fuerza al objeto y evita que salga disparado en
lnea recta acelerndolo hacia el centro de la circunferencia.
Podemos observar claramente cmo vara la aceleracin de un cuerpo al aplicarle una fuerza, realizando
la siguiente actividad:
Si a un coche de juguete le damos dos golpes diferentes, primero uno leve y despus otro ms fuerte,
el resultado ser una mayor aceleracin del mismo a medida que aumenta la fuerza que recibe: a F.
Por lo tanto, podemos decir que la aceleracin de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza
aplicada, y el cociente fuerza entre aceleracin producida es igual a una constante:
F1/a1=F2/a2=Fn/an= k constante.
El valor de la constante k representa la propiedad del cuerpo que recibe el nombre de masa, por lo cual
podemos escribir:
F = m o bien: m= F/a
a
La relacin F/a es un valor constante para cada cuerpo en particular y recibe el nombre de masa
inercial, porque es una medida cuantitativa de la inercia.

76

La masa de un cuerpo m, como ya sealamos representa una medida de la inercia de dicho cuerpo y su
unidad fundamental en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg), mismo que resulta de sustituir las
unidades correspondientes de fuerza y aceleracin. Veamos:
m = F/a = N/m/s2. = kg m/s2 = kg
m/s2.
En el sistema c.g.s. la unidad de masa es el gramo:
1 kg = 1000 g
En ingeniera an se utilizan mucho los sistemas Tcnicos o gravitacionales.
En el sistema Ingls la unidad de masa es el slug, compuesta o derivada de las siguientes unidades.
m = F = lbf_____ = slug
a

pies/s2.

El slug se define como la masa a la que una fuerza de l lbf le imprimir una aceleracin de 1 pie/s2.
La segunda Ley de Newton tambin relaciona la aceleracin con la masa de un cuerpo, pues seala
claramente que una fuerza constante acelera ms a un objeto ligero que a uno pesado. Compruebe lo
anterior al empujar un carro de los que se usan en los supermercados y observar que al moverlo
cuando est vaco exigir menor esfuerzo que cuando est lleno.
Comprenderemos la relacin entre la aceleracin y la masa del cuerpo, al realizar la siguiente actividad:
A un carrito de 40 gramos le aplicamos una fuerza y observamos cul fue su aceleracin. Ahora le
aplicamos la misma fuerza pero antes le agregamos una masa equivalente de 40 gramos, de tal manera
que su masa se duplique: el valor de su aceleracin ser a/2.
Al triplicar la masa del carrito, agregndole otros 40 gramos y al aplicarle la misma fuerza, la
aceleracin ser a/3, si cuadruplicamos la masa ser a/4. De lo anterior concluimos que cuando la
fuerza aplicada es constante, la aceleracin de un cuerpo es inversamente proporcional a su masa; en
forma matemtica puede escribirse como:
a 1/m

77

Al observar y cuantificar los efectos de la fuerza y la masa sobre la aceleracin de los cuerpos se llega
al enunciado de la Segunda Ley de Newton; Toda fuerza resultante diferente de cero al ser aplicada a
un cuerpo, le produce una aceleracin en la misma direccin en que acta. El valor de dicha aceleracin
es directamente proporcional a la magnitud de la fuerza aplicada e inversamente proporcional a la masa
del cuerpo.
Matemticamente se expresa de la siguiente manera:
a= Fm
Donde a= valor de la aceleracin en m/s2, cm/s2, pies/s2.
F= valor de la fuerza aplicada en Newton (N), dinas o libras fuerza (lbf).
m = masa del cuerpo en kilogramos (kg), gramos (gr) o slug.
De esta ecuacin podemos despejar a la fuerza, lo cual nos permitir comprender con mayor facilidad
el significado del newton como unidad de fuerza en el Sistema Internacional:
F = m.a
Sustituyendo las unidades de masa y aceleracin tenemos:
F= kg m/s2= newton (N).
Por definicin, se aplica una fuerza de un Newton cuando a un cuerpo cuya masa es de un kilogramo se
le imprime una aceleracin de un metro por segundo cuadrado. La equivalencia entre newton y dinas es
la siguiente:
1 N = 1 x105 dinas.
Como el peso de un cuerpo representa la fuerza con que la tierra atrae a la masa de dicho cuerpo,
entonces:
P = mg. por lo tanto m= p/g.
De donde la Segunda Ley de Newton puede escribirse tambin como:
F = P/g a
Donde F= Valor de la fuerza aplicada al cuerpo en newton (N).

78

P = Valor del peso del cuerpo en Newton (N).


g = valor de la aceleracin de la gravedad = 9.8 m/s2.
a = valor de la aceleracin de la gravedad en m/s2.
ACTIVIDAD 1
Ordena las palabras colocndolas frente a la de significado equivalente. Relaciona la palabra o
expresin situada en la columna de la derecha con la palabra correspondiente de la izquierda.
Interaccin

Dos fuerzas

Accin

Velocidad constante

Fuerza

Aceleracin

Fuerza = 0

Reaccin

Movim. circular uniforme

Velocidad variable

Problemas de la Segunda Ley de Newton.


OBSERVA COMO LO HACE EL PROFESOR
Ejemplo1. Calcula la aceleracin que produce una fuerza de 50 Newton a un cuerpo cuya masa es de
5000 gramos. Expresar el resultado en m/s2.
Datos
a=

Frmula
a = F/m

F= 50 N

Sustitucin
a = 50 kg m/s2. = 10 m/s2.
5 kg

m = 5000 g = 5 kg

2. Calcular la masa de un cuerpo si al recibir una fuerza de 100 Newton le produce una aceleracin de
200 cm/seg2. Exprese el resultado en kg.
Datos

Frmula

m=

m = F/a

F = 100 kg m/s2.
a = 200 cm/s2 = 2 m/s2.
m = 50 kg

Sustitucin.
m = 100 kg m/s2.
2 m/s2.

79

3.- Determinar la fuerza que recibe un cuerpo de 30 kg, la cual le produce una aceleracin de 3 m/s2.
Datos

Frmula

Sustitucin

F=

F = m.a

F = 30 kg x 3 m/s2.

m = 30 kg

F = 90 kg m/s2.

a = 3 m/s2.

F = 90 Newton.

4.- Determinar el peso de un cuerpo cuya masa es de 60 kg.


Datos

Frmula

P=

P = mg

Sustitucin.
P = 60 kg x 9.8 m/s2.

m = 60 kg

P = 588 kg m/s2.

g = 9.8 m/s2.

P = 588 Newton.

5.- Calcular la masa de un cuerpo cuyo peso es de 980 Newton.


Datos

Frmula

m=?

m = P/g

P = 980 kg m/s2.
g = 9.8 m/s2.

Sustitucin.
m = 980 kg m/s2.
9.8 m/s2.
m = 10 kg
TALLER 1

1. Calcular la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una aceleracin de 5 m/s .
2. Sobre un cuerpo de 8 kg de masa se ejercen fuerzas de 12 N Y 5 N que forman entre si un ngulo
de 90. Calcular la fuerza resultante que acta sobre el cuerpo y la aceleracin que experimenta.
3. Si sobre un cuerpo acta una fuerza de 54 N, ste se acelera a razn de 9 m/s2, Cunto se acelera
si la fuerza aplicada fuera de 6 N?
4. Sobre un cuerpo de 6 kg de masa inicialmente en reposo. Acta una fuerza de 24 N. Calcular la
distancia recorrida por el cuerpo en 10 s.
5. Sobre un cuerpo de 4 kg de masa, inicialmente en reposo, acta una fuerza de 32 N. Qu velocidad
llevar el cuerpo cuando ha recorrido 14 m?
6. En el sistema de la figura, la fuerza aplicada a la cuerda AB es de 40 N, el cuerpo pesa 50 N.
Despreciando el rozamiento, determinar:
a) El mdulo de la fuerza de vnculo (reaccin del plano).

80

TERCERA LEY DE NEWTON: ACCION Y REACCION


La tercera ley, tambin conocida como Principio de accin y reaccin me dice que si un cuerpo A ejerce
una accin sobre otro cuerpo B, ste realiza sobre A otra accin igual y de sentido contrario.
Esto es algo que podemos comprobar a diario en numerosas ocasiones. Por ejemplo, cuando doy un salto
hacia arriba, empujo el suelo para impulsarnos. La reaccin del suelo es la que nos hace saltar hacia
arriba.
Cuando estoy en una piscina y empujo a alguien, me muevo en sentido contrario. Esto se debe a la
reaccin que la otra persona hace sobre mi masa, aunque no haga el intento de empujarme. Hay que
destacar que, aunque los pares de accin y reaccin tenga el mismo valor y sentidos contrarios, no se
anulan entre s, puesto que actan sobre cuerpos distintos.
Tercera ley de Newton (accin y reaccin)
Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (accin o reaccin), este devuelve una fuerza de igual
magnitud, igual direccin y de sentido contrario (reaccin o accin). Por cada fuerza que acta sobre
un cuerpo, ste realiza una fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el cuerpo que la produjo. Dicho
de otra forma: Las fuerzas siempre se presentan en pares de igual magnitud, sentido opuesto y estn
situadas sobre la misma recta.
Por ejemplo, en una pista de patinaje sobre hielo, si un adulto empuja suavemente a un nio, no slo
existe la fuerza que el adulto ejerce sobre el nio, sino que el nio ejerce una fuerza igual pero de
sentido opuesto sobre el adulto. Sin embargo, como la masa del adulto es mayor, su aceleracin ser
menor.
La tercera ley de Newton tambin implica la conservacin del momento lineal, el producto de la masa
por la velocidad. En un sistema aislado, sobre el que no actan fuerzas externas, el momento debe ser
constante.
Principio de accin y reaccin
Actividad 1 Frase con huecos
Coloca la palabra apropiada en cada hueco y completa la frase.
a la que

cuerpos

ejerce

interaccionan

primero

segundo

81

Siempre que dos

, la fuerza que el primero sobre el es igual y opuesta el segundo ejerce sobre el

.
FUERZAS DE CONTACTO
Peso (w): Es la fuerza de atraccin que ejerce la tierra sobre toda materia slida, liquida y gaseosa
situada cerca de su superficie. (Vectorialmente su direccin va dirigida vertical hacia abajo) y se
calcula con la expresin w = m.g
Normal (N): Es la fuerza que ejerce una superficie hacia los objetos situados sobre ella. La normal no
tiene una ecuacin fsica determinada. (Vectorialmente su direccin va dirigida
perpendicularmente a la superficie que sostiene el cuerpo).
Fuerza de la tensin (T): Es la fuerza que ejerce una cuerda o un cable, cuando sobre l se suspende
una masa. La tensin no tiene una ecuacin fsica determinada. . (Vectorialmente su direccin parte de
la masa en el sentido de la cuerda).
Fuerza de la friccin o rozamiento (fr): Es la fuerza que se produce por el contacto entre dos
superficies (Vectorialmente su direccin va en contra del movimiento). El tipo de material define esta
fuerza mediante el coeficiente de rozamiento definido como (niu). La fuerza de friccin la calculo
con la expresin f r = N.
Fuerza elstica:
Una fuerza puede deformar un resorte, como alargarlo o acortarlo. Cuanto mayor sea la fuerza, mayor
ser la deformacin del resorte (x), en muchos resortes, y dentro de un rango de fuerzas limitado,
es proporcional a la fuerza:
Fe = -k.x
k: Constante que depende del material y dimensiones del resorte.
x: Variacin del resorte con respecto a su longitud normal.
Actividad 2 Fuerzas y acciones
Responde las siguientes preguntas:
Qu es una fuerza?
Cundo y cmo debo dibujar o representar una fuerza?
Qu efecto produce?
Durante cunto tiempo acta?

82

Las preguntas anteriores son de especial importancia ya que la determinacin incorrecta de las fuerzas
actuantes sobre un cuerpo es el origen de la mayor parte de los errores que se cometen en la
resolucin de ejercicios.
Fuerza normal:
Fuerza normal al plano e igual pero de sentido contrario a la componente normal al plano, de la fuerza
peso.
N = cos .m.g
Fuerza de rozamiento:
Fuerza aplicada y contraria al movimiento y que depende de la calidad de la superficie del cuerpo y de
la superficie sobre la cual se desliza.
Fr = .N
:Coeficiente de rozamiento.
Fuerza de rozamiento esttica: fuerza mnima a vencer para poner en movimiento un cuerpo.
Fuerza de rozamiento cintica: fuerza retardadora que comienza junto con el movimiento de un
cuerpo.
En el caso de deslizamiento en seco, cuando no existe lubricacin, la fuerza de rozamiento es casi
independiente de la velocidad. La fuerza de rozamiento tampoco depende del rea aparente de
contacto entre un objeto y la superficie sobre la cual se desliza. El rea real de contacto (la superficie
en la que las rugosidades microscpicas del objeto y de la superficie de deslizamiento se tocan
realmente) es relativamente pequea. Cuando un objeto se mueve por encima de la superficie de
deslizamiento, las minsculas rugosidades del objeto y la superficie chocan entre s, y se necesita
fuerza para hacer que se sigan moviendo. El rea real de contacto depende de la fuerza perpendicular
entre el objeto y la superficie de deslizamiento. Frecuentemente, esta fuerza no es sino el peso del
objeto que se desliza. Si se empuja el objeto formando un ngulo con la horizontal, la componente
vertical de la fuerza dirigida hacia abajo se sumar al peso del objeto. La fuerza de rozamiento es
proporcional a la fuerza perpendicular total.
TALLER 1
1- Un objeto de 100 kg, se encuentra sobre un plano horizontal. Si tiramos de l con una fuerza de 300
N y el coeficiente de rozamiento es 0,1, con qu aceleracin se mover? Haz un dibujo indicando
todas las fuerzas que actan.
2- Sobre un cuerpo de masa 30 kg, que se mueve inicialmente con una velocidad de 8 m/s, acta una
fuerza constante de 24 N en la direccin del movimiento. Supuesto que no hay rozamiento, calcula su
velocidad al cabo de 15 segundos, si el sentido de la fuerza es:
El de la velocidad inicial.
Contrario al de la velocidad inicial.

83

3- Se ejercen dos fuerzas de 25 y 50 N, sobre un cuerpo de 5 kg de masa, que descansa sobre un


plano horizontal. El coeficiente de rozamiento es 0,1. Calcula la aceleracin que adquiere cuando:
Las dos fuerzas actan en el mismo sentido.
Las dos fuerzas actan en sentidos opuestos.
4- Sobre un cuerpo de 2500 g, inicialmente en reposo, acta una fuerza de 20 N, durante 4 s, dejando
de actuar en ese momento. Supuesto que no hay rozamiento,
Qu velocidad tiene a los 4 s?
Qu velocidad tiene a los 10 s? Explcalo.
5- Un objeto de 20 kg se encuentra sobre una superficie plana horizontal. La fuerza de rozamiento es
15 N.
Dibuja todas las fuerzas que actan sobre el cuerpo.
Qu fuerza hay que aplicar para que adquiera una velocidad de 36 km/h en 5 s?
Qu fuerza hay que aplicar, una vez que ha alcanzado la velocidad de 36 km/h, para que esa velocidad
se mantenga constante?
6- Un carrito de 40 kg se encuentra sobre una superficie plana horizontal. La fuerza de rozamiento es
15 N.
Con qu fuerza se le debe empujar para que adquiera una aceleracin de 0,8 m/s2?
Qu fuerza se le ha de aplicar para que siga con movimiento rectilneo y uniforme, una vez que ha
alcanzado una velocidad de 2 m/s?
Cul ser la aceleracin si, cuando est movindose con una velocidad de 2 m/s, se le empuja con una
fuerza de 17 N?
TALLER 2
1. La constante de elasticidad de un resorte es 4 N/cm y de l se suspende una masa de 10 kg.
Determina:
a. El valor de las fuerzas que actan sobre la masa.
b. La constante de elasticidad del resorte.
2. Un resorte se estira 4 cm cuando sobre l se ejerce una fuerza de 9 N. Cunta fuerza hay que
ejercer sobre el resorte para estirarlo 6 cm?
3. La constante de elasticidad de un resorte es de 6 N/cm y de l se suspende una masa de 14 kg.
Determina la deformacin del resorte.
4. Una masa de 5 kg descansa sobre un plano inclinado 30 respecto a la horizontal, sin rozamiento,
suspendido de un resorte. Si el resorte se ha alargado 8 cm, calcula la constante de elasticidad del
resorte.
5. Encuentra la elongacin equivalente de un resorte que sustituya dos resortes en paralelo, los cuales
tienen constante de elasticidad de 0.5 N/m el izquierdo y de 0.3 N/m el derecho y de ellos se
suspende un peso de 22 N.

84

6. Un cuerpo de masa 30 Kg se encuentra suspendido de dos resortes en serie cuyas constantes de


elasticidad son respectivamente 32 N/m y 45 N/m. Determina la constante de elasticidad del sistema
y la elongacin.
TALLER 3
1. Un bloque de 10 Kg se desliza sobre un plano inclinado que forma un ngulo de 42 con la horizontal.
Calcula la aceleracin del bloque si el coeficiente de rozamiento cintico entre el bloque y la superficie
es 0.2.
2. Un bloque de 20 Kg es arrastrado hacia arriba por un plano inclinado que forma un ngulo de 38 con
la horizontal y la fuerza aplicada es de 200 N.
Calcula la aceleracin del bloque, la velocidad del bloque despus de haber recorrido 10 m si parte del
reposo, la fuerza normal ejercida por el plano.
3. Dos bloques cuyas masas son 20 Kg y 40 Kg estn ligados por una cuerda y se deslizan por un plano
inclinado que forma un ngulo de 30 con la horizontal. Si c = 0.25 para el bloque de 20 Kg y c = 0.5
para el bloque de 40 Kg.
Calcular la aceleracin de los bloques y la tensin de la cuerda.

TALLER 4
Segunda ley de Newton.
En una experiencia de laboratorio se hal un carro dinmico, con una fuerza F ejercida por una banda
de caucho estirada cierta longitud. Luego se duplic la fuerza, despus se triplic y finalmente se
cuadruplic (F, 2F, 3F, 4F respectivamente). Se calcul la velocidad del carro cada segundo y sus
valores se consideraron en la tabla siguiente:

F t(s)

2F

3F

1.2

2.4

3.6

4.8

2.4

4.8

7.2

9.6

3.6

7.2

10.8

14.4

4.8

9.6

14.4

19.2

6.0

12.0

18.0

24.0

7.2

14.4

21.6

28.8

8.4

16.8

25.2

33.6

4F

1. Realiza un grfico de v contra t, cuando sobre el carro acta una fuerza constante F.
2. Encuentra la aceleracin del carro del carro, calculando la pendiente de la curva.
3. Realiza la grfica de v contra t, para las fuerzas 2F, 3F, y 4F.

85

4. Calcula en cada caso la aceleracin.


5. Con los valores de la aceleracin encontradas en los numerales 2 y 4, realiza un grfico de
aceleracin contra fuerza.
6. Escribe la relacin matemtica que liga a la aceleracin en funcin de la fuerza.
7. Expresa esta relacin verbalmente.
La experiencia con el carro dinmico continu de la siguiente forma: se mantuvo la fuerza constante 2F
y luego se fue incrementando la masa del carro hasta los valores 2m, 3m y 4m. Se calcul la velocidad
del mvil cada segundo y se consideraron los datos en la tabla siguiente:
m t(s)

2m

3m

2.4

1.2

0.8

0.6

4.8

2.4

1.6

1.2

7.2

3.6

2.4

1.8

9.6

4.8

3.2

2.4

12.0

6.0

4.0

3.0

14.4

7.2

4.8

3.6

16.8

8.4

5.6

4.2

4m

8. Realiza un grfico de v contra t para la masa m.


9. Calcula la pendiente y compara este valor con la primera aceleracin encontrada en el numeral 4.
10. Realiza los grficos de v contra t para las masas (2m, 3m y 4m).
11. Encuentra las aceleraciones para cada caso.
12. Con los valores de las aceleraciones encontradas en los numerales 9 y 11, realiza un grfico de a
contra m.
13. Qu tipo de curva obtuviste? Qu puedes inferir sobre la relacin entre la aceleracin y la masa?
14. Escribe la relacin matemtica que liga a la aceleracin con la masa.
15. Expresa esta ltima relacin verbalmente.
16. Formula la segunda ley de Newton a partir de los enunciados dados en los numerales 7 y 15.

86

ESTTICA
En este tema considero una extensin de la ley de Newton, me permite establecer las condiciones de
equilibrio para un sistema de cuerpos.
1. EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS APOYADOS Y SUSPENDIDOS.
Un cuerpo ya sea apoyado o suspendido puede encontrarse en tres condiciones de equilibrio:
Equilibrio estable.- Cuando al separar el cuerpo de su posicin de equilibrio, vuelve a recuperarla por s
mismo.
Equilibrio inestable.- Cuando al separar el cuerpo de su posicin de equilibrio, la pierde
definitivamente.
Equilibrio indiferente.- Cuando al separar el cuerpo de su posicin de equilibrio cualquier posicin que
adquiera, sigue conservando el que antes tena.
La condicin para que un cuerpo apoyado est en equilibrio estable, es que la vertical que pasa por el
centro de gravedad (c.g) caiga dentro de la base de sustentacin que es la parte sobre la cual descansa
el cuerpo. La condicin para que un cuerpo suspendido est en equilibrio es que la vertical que pasa por
el punto de suspensin debe pasar por el centro de gravedad del cuerpo.
Centro de gravedad de un cuerpo.
El centro de gravedad de un cuerpo es el punto donde se considera aplicado el peso. El centro de
gravedad para cuerpos homogneos y de forma geomtrica definida, se encuentra en el centro de
simetra del cuerpo. As

para el centro de gravedad para cuerpos de forma circular, esfrica,

cilndrica, entre otros se encontrar en el centro geomtrico de cuerpo.


Centro de masa de un cuerpo.
El centro de masa de un cuerpo es el punto en el cual al aplicar fuerzas se produce una traslacin pura.
Para cuerpos regulares el centro de masa coincide con el centro de gravedad.
A

continuacin vas a encontrar el centro de gravedad y el centro de masa de algunos objetos

homogneos.

87

PALANCAS
Es una mquina simple formada por una barra rgida que puede girar alrededor de un punto de apoyo.
Hay varios tipos de palancas, pero en todas ellas hay un punto donde se coloca el cuerpo que se quiere
mover, llamaremos a ese cuerpo carga o resistencia, y otro punto donde se aplicar la fuerza para
mover a la carga, a esa fuerza la llamaremos potencia.
A las distancias entre el punto de apoyo y los puntos de aplicacin de carga y potencia se les llama
brazo. En el esquema siguiente, el balde que se intenta levantar es la carga, la fuerza ejercida por la
persona es la potencia. A las distancias entre el punto de apoyo y la carga se les llama brazo de carga,
y entre el punto de apoyo y donde aplicamos la fuerza las llamaremos brazos de potencia.
La finalidad de una palanca es conseguir mover una carga grande a partir de una fuerza o potencia muy
pequea.
El momento de una fuerza se obtiene multiplicando la longitud del brazo por el valor de la fuerza. Ley
de equilibrio de los momentos: Una palanca estar en equilibrio cuando el momento ejercido por la
potencia sea igual al momento ejercido por la resistencia
Ley de los momentos: Una palanca estar en equilibrio cuando el momento ejercido por la potencia sea
igual al momento ejercido por la resistencia. Si los momentos no son iguales, el sistema gira,
imponiendo el sistema de giro la fuerza que produce un momento mayor.
Matemticamente la ley de equilibrios se puede expresar como:
Pxa=Rxb
Donde P es la potencia, a la longitud de su brazo de palanca, R la resistencia y b la longitud de su brazo
de palanca. Cuanto mayor sea a mayor ser el peso que podamos mover.
MOMENTO DE FUERZA O TORQUE
El torque es una magnitud fsica que relaciona la fuerza aplicada a un objeto que puede rotar alrededor
de un punto. Se usan de manera convencional con los signos horario y antihorario.
Al aplicar una fuerza perpendicular a un cuerpo a cierta distancia del eje, este gira con un momento de
fuerza o torque.

88

ECUACIONES
Si las fuerzas que actan sobre un cuerpo son F1, F2, Fn, el cuerpo se encuentra en equilibrio de
traslacin si : Fr = F1 + F2 + ..Fn = 0
Si se utiliza un sistema de coordenadas cartesianas en cuyo origen colocamos el cuerpo y sobre los
ejes proyectamos las fuerzas que actan sobre el cuerpo, tendremos: Fx = 0 y Fy = 0
SEGUNDA CONDICION DE EQUILIBRIO: (Equilibrio de rotacin)
Para que un cuerpo permanezca en equilibrio de rotacin, la suma de los torques debe ser igual a cero.
POLEAS
Una polea, es una mquina simple que sirve para transmitir una fuerza. Se trata de una rueda,
generalmente maciza y acanalada en su borde, que, con el curso de una cuerda o cable que se hace
pasar por el canal ("garganta"), se usa como elemento de transmisin para cambiar la direccin del
movimiento en mquinas y mecanismos. Adems, formando conjuntos aparejos o polipastos sirve
para reducir la magnitud de la fuerza necesaria para mover un peso.
EL PLANO INCLINADO
El plano inclinado es una de las mquinas ms simples que se han utilizado. En el plano permite subir un
barril desde el suelo hasta una cierta altura, ms fcilmente que si tuviramos que levantarlo. A
medida que es menor la pendiente del plano inclinado, nos es ms fcil mover el objeto a lo largo de l.
Dos planos inclinados colocados respaldo a respaldo forman una cua, dentro de stas tenemos los
cuchillos, tambin los que forman el paso de un tornillo.
ACTIVIDAD 1
Analiza y resuelve las siguientes situaciones:
1. Un objeto se encuentra sobre una mesa
Representa mediante un diagrama las fuerzas que actan sobre el objeto.
Explica si el cuerpo est o no en equilibrio.
2. Un cuerpo se encuentra sobre un plano inclinado.
Haz un diagrama y dibuja las fuerzas que actan sobre el cuerpo.
Explica por qu el cuerpo se encuentra en equilibrio.
3. Un cuadro pende de una pared mediante dos hilos.
Haz un diagrama y explica la configuracin que deben tener los hilos para que se hallen sometidos a una
tensin mnima.

89

4. Un automvil se mueve con velocidad constante sobre una carretera recta y plana.
Representa mediante un diagrama las fuerzas que actan sobre el automvil.
Explica si el cuerpo se halla en equilibrio de traslacin.
5. Para cada una de las figuras siguientes realiza un diagrama de las fuerzas que actan sobre la tabla.
Determina si los cuerpos se hallan o no en equilibrio.
Constantemente escuchamos y vemos choques de autos y motos, nosotros algunas veces desprevenidos
chocamos con otra persona. En todo caso es ms fcil detener a un cuerpo cuya masa sea menor que
uno de mayor masa, siempre que se muevan con la misma rapidez. Resulta difcil detener a un auto que
a una motocicleta, por lo que se dice que la motocicleta posee menor cantidad de movimiento que el
auto: La cantidad de movimiento est relacionada con la inercia, es decir con la masa y adems con la
velocidad:
Cantidad de Movimiento = Masa x Velocidad,

P=mxV

Tambin podemos encontrar el nombre como Momentum Lineal. De acuerdo con la expresin anterior,
un cuerpo puede tener gran cantidad de movimiento si posee una gran masa, una gran velocidad o
ambas cosas.
IMPULSO
Si la cantidad de movimiento de un cuerpo cambia, tambin cambia su velocidad, claro suponiendo que
la masa se conserve. Si existe una variacin en la velocidad, quiere decir que hay aceleracin, pero qu
produce esta aceleracin?: recuerda que Newton afirm que una fuerza, y debe actuar sobre el cuerpo
en un instante determinado; cuanto mayor sea la fuerza ms intensa sera la variacin en la cantidad de
movimiento que el cuerpo experimenta.
Existe otro factor que permite variar la cantidad de movimiento y es el tiempo que tarda en actuar esa
fuerza sobre el cuerpo. Si dos hombres intentan empujar un auto, aplicando una fuerza en un instante
de tiempo muy pequeo, es muy posible que no lo muevan, en cambio si la misma fuerza es aplicada por
un lapso de tiempo mayor, posiblemente lograran mover. El producto de esta fuerza por el tiempo que
tarda en actuar sobre un cuerpo dado se le conoce como impulso.
En ningn caso puede cambiar la cantidad de movimiento de un cuerpo si no actan fuerzas externas
sobre l. La cantidad de movimiento de un sistema tiene antes y despus de una interaccin la misma
variacin, es decir no cambia, es el mismo:
Impulso = Fuerza Tiempo,

I=Fxt

90

En ningn caso puede cambiar la cantidad de movimiento de un cuerpo si no actan fuerzas externas
sobre l. La cantidad de movimiento de un sistema tiene antes y despus de una interaccin la misma
variacin, es decir no cambia, es el mismo:
Po = Pf
CHOQUES O COLISIONES
El siguiente ejercicio, representa

el principio de conservacin de la cantidad de movimiento de un

cuerpo. Recuerda que este principio fsico, se relaciona entre el producto de la masa y la velocidad
de dos o ms cuerpos, cuando estos interactan o chocan. La ecuacin que expresa esta situacin se
representa de la forma:
P

Pfinal

m1.v1 + m2.v2 = m1.v1 + m2.v2


Ejemplo:
OBSERVA COMO LO HACE EL PROFESOR
Aplicando el mtodo de solucin de problemas, se tiene:
Datos

Ecuacin

solucin

M1= 45kg
M2= 60kg
V1= 30m/s
V2= 0
Vfinal= ?
P

Pfinal

m1.v1 + m2.v2 = m1.v1 + m2.v2


P
m1.v1 + m2.v2

=
=

Pfinal
m1.v1 + m2.v2

(45kg). (30m/s) + (60kg). 0 = (m1 + m2). Vfinal


Nota: Despus del choque, los dos cuerpos quedan unidos, por lo tanto la masa del conjunto es la
suma de las masas de los cuerpos y su velocidad final es una sola para el sistema. Siguiendo con el
proceso se tiene

91

1350 kg.m/s =

(105kg). Vfinal

Recuerda que este resultado, es el producto del primer trmino, ya que el segundo trmino su
producto es cero.
1350 kg.m/s

Vfinal

(105kg)
12, 86 m/s= Vfinal
Conclusin: la velocidad final del sistema, despus del choque es de 12,86 m/s
ACTIVIDAD 1
1. Un automvil tiene una masa de 3000 kg y arranca con una velocidad inicial de 40 m/s, al cabo de 10
s, presenta una velocidad final de 90 m/s. Calcula el momento inicial, el momento final, la fuerza que
actu sobre el automvil y el impulso.
2. Con qu velocidad retrocede un fusil de 600 g de masa cuando dispara una bala de 8 g con una
velocidad de 900 m/s?
3. Un hombre tiene en una mano una piedra de 1 kg que arroja aplicndole una fuerza de 98 N, durante
0.5 s. Calcula la velocidad con que sale la piedra, la velocidad con que retrocede el hombre cuya masa
es de 60 kg.
4. Un can que pesa 24500 kg dispara un proyectil que pesa 147 kg que adquiere a la salida de la boca
del can una velocidad de 700 m/s. Cul es la velocidad de retroceso del can?
5. Una pelota de bisbol de 0.14 kg de masa se mueve a 35 m/s.
a. Encuentre el momento de la pelota.
b. Encuentre la velocidad a la cual una bola de bolos de 7.26 kg, tiene el mismo momento que la pelota
de bisbol.
Frmulas:

P = mv;

v = p/m;

I = P= mv = Ft

m1v1 = m2v2 ; F = ma = mv/t

92

GUA DE LABORATORIO N 1
Tema: Medicin del coeficiente de friccin.
Objetivo: Identificar el efecto de la friccin en el movimiento de los cuerpos.
Analiza y responde las siguientes preguntas:
1. Has notado que es ms fcil deslizar una caja sobre baldosas que sobre el cemento? A qu se
debe?
2. Por qu el hielo se desliza ms suavemente que otros objetos sobre cualquier superficie?
3. Cuando te encuentras descalzo y te paras sobre una superficie seca la sensacin no es muy
agradable, pero si la superficie est hmeda te sientes ms seguro, aun cuando esto pueda acarrearte
un accidente. Por qu sucede esto?
Experiencia: medicin del coeficiente de friccin.
Materiales
1 Bloque de friccin
5 Pesas de diferentes tamaos
1 Polea
1 Pedazo de cuerda o hilo grueso de 1 m de largo.
1 Lmina de vidrio o plstico u otro material diferente sobre una mesa.
Procedimiento
1. Coloca el bloque de friccin sobre la mesa de manera que una de las caras quede en contacto con la
superficie de la mesa.
2. Coloca la polea en el borde de la mesa, de manera que la cuerda pase por ella sin tropezar con la
mesa.
3. Sujeta el bloque por uno de los extremos de la cuerda.
4. Coloca una de las pesas en el extremo suspendido de la cuerda.
5. Agrega poco a poco pesas hasta que empiece a moverse el bloque.
6. Escribe en la tabla el peso que colocaste, con el cual empieza a moverse el bloque.
7. Vuelve a poner el bloque en la posicin inicial colocando pesas sobre l y tambin ms pesas o una
pesa de mayor masa en el extremo de la cuerda, hasta que comience a moverse. Registra los resultados
en una tabla.
8. Repite la medicin con cada una de las caras del bloque.
9. Elabora una grfica de peso contra fuerza normal.
10. Coloca otra superficie sobre la mesa o cambia la mesa por una de otro material.
11. Repite el procedimiento anterior.
Anlisis de resultados
Por qu los coeficientes de friccin varan al cambiar el material o la superficie sobre la que se
desliza el bloque?
Con qu superficie encontraste un mayor coeficiente de friccin? Plantea una hiptesis sobre la
posible causa.

93

Qu factores pueden afectar tu resultados ocasionando posibles errores. Cmo podras disminuir
sus efectos?
Actividades
1. Observa un auto subiendo por una calle empinada.
2. Elabora el diagrama de fuerzas que actan sobre el auto.
3. Ten presente la magnitud de la fuerza para dibujar los vectores.
4. Dale valores aproximados a tus vectores y calcula la suma de las fuerzas
5. Qu componente de la fuerza es ms significativo? Por qu?

ACTIVIDAD 1
1. Establezca las diferencias entre cinemtica y dinmica, identifique el concepto de fuerza, sus
elementos, su efecto producido y su incidencia sobre la velocidad. Realice un resumen, discuta y
concluya sobre las siguientes situaciones:

Qu se debe hacer para que un cuerpo se mueva con velocidad constante y con aceleracin

constante?

Es necesario ejecutar alguna accin sobre el cuerpo para que ste contine movindose?, Si un

cuerpo no tiene aceleracin, entonces, no hay fuerzas actuando sobre el mismo?

Los griegos consideraban que: "Para que un cuerpo permanezca en movimiento es necesario que

acte sobre l una fuerza, y al cesar sta el cuerpo vuelve a su estado natural: el reposo". Es vlido
este argumento? Explique
Una fuerza puede aplicarse sobre un cuerpo sin que modifique su velocidad?, En qu caso se dara?
Un ejemplo para practicar
Vamos a analizar ahora una situacin problema con el fin de poner en prcticas los contenidos
mencionados. Veamos entonces la actividad que dice:
Una persona que est haciendo rgimen para bajar de peso, decide pesarse colocando una balanza
hogarea encima de un ascensor. Cmo tendr que moverse el ascensor para que la persona pese
menos:
a) Subir con velocidad constante. b) Subir aceleradamente.
d) Bajar aceleradamente.
Explica tu eleccin

e) Bajar frenando.

c) Bajar a velocidad constante.

94

GLOSARIO
Mecnica: rama de la fsica que estudia el movimiento de los cuerpos analizando las causas que lo
producen.
Fuerza: es la accin fsica que modifica el estado de reposo o movimiento de los cuerpos.
Leyes de Newton.
Primera ley. Ley de la inercia: todo cuerpo conserva su estado de reposo o movimiento rectilneo
uniforme, a menos que sea obligado a cambiar ese estado por fuerzas aplicadas sobre l.
Segunda ley. Ley del movimiento: la aceleracin que experimenta un cuerpo cuando sobre l acta una
fuerza resultante, es directamente proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la masa y
dirigida a lo largo de la lnea de accin de la fuerza.
Tercera ley. Ley de accin y reaccin: a toda accin se opone una reaccin igual y contraria o tambin
las acciones mutuas entre dos cuerpos son siempre iguales y dirigidas a partes contrarias.
Peso: es la fuerza que ejerce la gravedad sobre un cuerpo. P = m.g
Normal: fuerza ejercida sobre un cuerpo por la superficie donde est apoyado. La fuerza normal es
siempre perpendicular a la superficie de contacto.
Tensin: es la fuerza ejercida por una fuerza inestendible, de masa despreciable sobre un cuerpo que
est apoyado en ella.
Rozamiento: existen dos fuerzas de rozamiento: la esttica y la cintica.
Fuerza de rozamiento esttica: es la fuerza que acta entre dos superficies en contacto cuando una
fuerza externa trata de desplazarlos, tiene la misma magnitud que la fuerza externa y sentido
contrario.
Fuerza de rozamiento cintica: es la fuerza que acta entre dos superficies en contacto cuando existe
un movimiento relativo entre stas.
Fuerza elstica recuperadora: fuerza ejercida por un resorte o muelle que es deformado. Esta fuerza
est dirigida en sentido contrario a la deformacin y su magnitud depende de dicho alargamiento
Fuerza centrpeta: es la componente radial de la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo que
posee una trayectoria circular.

95

Si el movimiento de la partcula es circular uniforme, la fuerza resultante que acta sobre sta es
llamada fuerza centrpeta.
Esttica: estudia las condiciones de equilibrio de un cuerpo.
Equilibrio de un cuerpo: un cuerpo est en equilibrio cuando su estado de reposo o movimiento no
experimenta cambio alguno.
Equilibrio de traslacin: un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslacin si la suma de las fuerzas
que se ejercen sobre l es cero.
Torque o momento de fuerza: es el producto de la fuerza perpendicular a la lnea que une el eje de
rotacin con el punto de aplicacin de la fuerza por la distancia entre el eje de rotacin y el punto de
aplicacin de la fuerza.
Equilibrio de rotacin: un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotacin si la suma algebraicas de los
torques de las fuerzas aplicadas al cuerpo, respecto a un punto cualquiera es cero.
Equilibrio completo: un cuerpo se encuentra en equilibrio completo, si se encuentra en equilibrio de
traslacin y en equilibrio de rotacin.
Centro de gravedad: es el punto donde se considera aplicado el peso.
Centro de masa: es el punto en el cual al aplicar fuerzas se produce una traslacin pura.
Mquina simple: es un dispositivo que se utiliza para transformar la magnitud o la direccin de una
fuerza.
Palanca: es una barra que puede rotar alrededor de un punto fijo llamado punto de apoyo.
Polea: es una rueda acanalada en su periferia, puede girar alrededor de un eje fijo que pasa por su
centro.
Impulso: es la fuerza que acta sobre un cuerpo en un intervalo de tiempo muy pequeo.
Cantidad de movimiento: movimiento que adquiere un cuerpo despus que acta un impulso.

96
TALLER TIPO ICFES-SABER

1.- Suponga que un tenista golpea con la raqueta una pelota de tenis, la cual sale directamente hacia
delante y paralela al suelo. Si no se toma en cuenta la resistencia del aire, cul es el sentido de la fuerza
neta que acta sobre la pelota despus que deja la raqueta?
a) Directamente hacia delante.
b) Directamente hacia abajo.
c) Cero.
d) Hacia delante y un poco haca abajo.
e) Hacia abajo y un poco hacia atrs.
2.- La figura muestra las fuerzas que actan

sobre un cuerpo. Estas fuerzas, constantes, estn

representadas por vectores de igual mdulo.

En cules de los siguientes casos el cuerpo puede tener velocidad constante?


a) En I, III y IV
b) En II, III y IV
c) En I y III
d) En I y IV
e) En ningn caso.
3.- Una fuerza horizontal de 40 [N] arrastra un bloque de 4 [Kg] a travs del piso. Si el coeficiente de

m
s

roce cintico es 0,5. Cul es la aceleracin del bloque? g 10 2


a) 20 m/s2
b) 40 m/s2
c) 5 m/s2

d) 10 m/s2
e) 8 m/s2
4.- Si dos automviles A y B chocan frontalmente y considerando que la masa de A es mayor que la de B,
entonces
a) la fuerza de accin que ejerce A sobre B es igual en magnitud, a la que ejerce B sobre A.
b) el automvil de mayor tamao ejercer ms accin que el menor.
c) el automvil que se desplace con mayor rapidez ejerce ms accin.

97

d) se ejerci una mayor fuerza sobre el auto con ms daos.


e) el automvil de menor masa ejercer menos accin.

ESCALA Y ERRORES
(Prctica N 1)
Cuatro espacios ms abajo del ttulo y alineado respecto al margen derecho
identificacin de los alumnos: Apellidos y Nombres, cdula de identidad.

debe aparecer la

Por ltimo, cercano al

margen inferior y centrado se debe escribir la ciudad y la fecha en que se entregar el Informe.
1) Introduccin: Debe constar de tres prrafos. En el primero, se debe describir brevemente el contenido
del Informe. En el segundo, se debe indicar el o los objetivos de la prctica y en el ltimo se deben
resear los mtodos utilizados para lograr los objetivos previstos.
2) Tabla de datos y resultados: Se refiere a la tabla preparada para el registro de datos (firmada), as
como tambin los resultados de las observaciones ms importantes hechas durante el desarrollo de la
prctica. Las preguntas planteadas en cada experiencia y las respuestas obtenidas a las mismas deben
ser includas en este apartado.
3) Muestra de clculo: Esta parte debe realizarse en forma ordenada para facilitar su revisin. Consiste en
efectuar un slo clculo por cada ecuacin que se utilice.
4) Grfica: A menos que se indique lo contrario, todas las grficas sern hechas en papel milimetrado,
cumpliendo con las normas que se impartirn en la prctica correspondiente.
5) Anlisis de resultados: En esta parte se debe hacer un anlisis detallado de los resultados y de las
grficas; aclarando y justificando las incongruencias y desviaciones que se presenten con respecto a lo
previsto.
6) Conclusiones: Basndose en las observaciones y anlisis de los resultados se deben elaborar en forma de
conclusiones los aspectos que pongan de manifiesto el logro de los objetivos o la verificacin de cualquier
ley fsica.
7) Bibliografa:

Los textos consultados por el alumno, deben aparecer registrados en esta parte del

Informe cumpliendo con todas las reglas metodolgicas previstas.

98

GUA DE LABORATORIO 2: MEDIDAS DIRECTAS E INDIRECTAS


Materiales:

Slidos de forma regular

Reglas graduadas, tornillo micromtrico, vernier.

Alambres de diversos dimetros

Hojas de papel

Tornillos, tuercas y arandelas

Metras y monedas

Conductor (cable) desnudo

Procedimiento:
1. Seleccione un slido de forma regular:
a) Cunto mide la arista del cuerpo seleccionado?
b) Cunto vale su rea?
c) Cunto vale su volumen?
d) Que hizo para conocer la arista, el rea y el volumen?
2. Intente medir el dimetro del cable desnudo, utilizando para ello la regla. Qu dificultades encuentra?
3. Envuelva estrechamente el mencionado cable en su lpiz, haciendo unas 10 espiras:
a) Cul es el ancho de la parte enrollada?
b) Puede utilizar este dato para calcular el dimetro del cabello?.

Hllelo y justifique su

procedimiento.

4. Ensaye nuevamente, con diferente nmero de espiras, dos o tres veces ms. Coleccione los datos en
una tabla como la sugerida a continuacin:
TABLA DE DATOS
Medida

Ancho

de

la

enrollada en mm

parte

Nmero
espiras

1a.

2a.

3a.

12

de

Dimetro

del

alambre en mm

5. En qu caso es ms confiable la medida del dimetro?. Cundo hay pocas o muchas espiras?. Justifique.
6. Calcule el promedio del dimetro. Ser esta una buena medida del dimetro?. Justifique su respuesta.

99

Nota: Siguiendo el mismo procedimiento de los numerales 3 y 4, mida el dimetro de los diversos cables
conductores que le han sido entregados. Anote los resultados en una tabla de datos diseada por usted
mismo.
7. Cmo medira con su regla el espesor de la hoja de un libro?. Explique detalladamente el procedimiento y
realice una medida.
8. Necesit hacer alguna suposicin sobre las hojas?
9. Usando el tornillo micromtrico realice las siguientes actividades:
a) Mida el espesor de una hoja de papel
b) Mida el dimetro del cable desnudo
c) Mida el dimetro de diversos alambres de cable conductor
d) Tome nota de las medidas anteriores y comprelas con las medidas hechas con la regla.
-Encontr algunas diferencias? Justifquelas tcnicamente.
10. Con ayuda del vernier realice las siguientes actividades:
a) Mida el dimetro y la longitud de un tornillo. Exprese la medida en milmetros.
b) Mida el dimetro interior y exterior de una tuerca.
c) Mida el dimetro de una esfera (metra) y determine su volumen
d) Mida el dimetro de una moneda y determine su longitud
e) Mida la profundidad de la tapa de su lapicero.

100

GUA DE LABORATORIO 3: INTRODUCCION AL CALCULO DE ERRORES


Materiales:

Regla graduada en centmetros

Cartabn y Escuadra del estudiante.

Procedimiento:
1. A. Cada estudiante del grupo tome un metro o regla y mida por turno, una longitud, por ejemplo la
distancia entre los extremos de la mesa de trabajo o el ancho del saln. Anote sus resultados sin darlos
a conocer a sus compaeros, tenga en cuenta cifras significativas.
B. Intercambie sus instrumentos de medir y vuelvan a tomar las mismas medidas. No corrijan sus datos.
C. Intercambien de nuevo y vuelvan a medir en la misma forma.
2. Renan sus resultados en una tabla de datos como la que se sugiere a continuacin. (Exprese todas las
medidas en metros). TABLA DE DATOS
Estudiante A

Estudiante B

Estudiante C

1a. Medida
2a. Medida
3a. Medida
3. Analice los resultados:
a. Tienen que tener todos los resultados el mismo nmero de decimales?. Por qu?
b. Cul medida de su tabla de datos se repite con ms frecuencia?
c. Cuntas medidas diferentes aparecen en su tabla?
d. Qu medida considera usted que representa con mejor aproximacin la distancia

que quiso

medir?.
4. A. Calcule el promedio aritmtico de todos los resultados obtenidos. Cuntas
deber tener este resultado? Por qu?.
B. Calcule el error porcentual de esta experiencia. Para ello, use la siguiente ecuacin:
_

_
X x
ep
* 100%; x Media aritmtica; X Cada medida realizada
X

cifras significativas

101

GUA DE LABORATORIO 4: MEDICION DE MAGNITUDES BASICAS


Materiales:

Cilindro graduado

Cronmetro

Metra

Arandela

Balanza

Pesas

Slidos regulares

Moneda

Procedimiento:
1. Mida el tiempo que emplea una metra en recorrer un litro de agua. Utilice el cronmetro y el cilindro
graduado.
2. Haga la medicin por lo menos tres veces para corregir el error introducido. Cmo se llama este
error?.
3. Repita los numerales 1 y 2 para una arandela y para una moneda.
4. Determine la masa de cada uno de los objetos utilizados en esta experiencia.
5. Registre toda la informacin obtenida en una tabla de datos diseada por usted.
6. Compare los datos obtenidos y determine cual de los objetos emple el menor tiempo. Justifique su
respuesta en trminos del tiempo y de la masa.
7. Vierta en un cilindro graduado un volumen de agua de 400 ml (mililitros) e introduzca en l un slido
de forma regular:
a) Observe detenidamente el nivel de agua antes y despus de introducir el slido. Qu ha
ocurrido?.
b) Determine el volumen de agua desplazado por el slido. Explique el procedimiento empleado
para obtener ste valor.
c) Mida la masa del slido utilizado y anote el resultado.
d) Calcule la densidad del slido usando la siguiente ecuacin: D
e)

M
V

Clasifique todas las magnitudes medidas y determinadas a lo largo de toda la prctica.


(Sugerencia: Revise el apartado 1.4 de la Introduccin).

102

GUA DE LABORATORIO 5: CONSTRUCCION Y ANALISIS DE GRAFICAS


I. INTRODUCCION :
La idea de implementar una prctica de Laboratorio basndose en grficas surge de la importancia
que estas representan en el anlisis de cualquier experimento; as, por ejemplo, con solo observar una grfica
se puede determinar que tipo de relacin existe entre las variables y adems determinar (con ayuda de
clculo una ecuacin que relacione a las variables intervinientes en cada experiencia.
Para que lo anterior tenga validez es necesario conocer lo siguiente:
a) La frmula general de una recta es:

y mx b

Donde: y = variable dependiente

x = variable independiente
m = pendiente
b = punto de corte de la recta con el eje Y.
b) Si al graficar una tabla de datos se obtiene una lnea recta que pasa por el origen, la relacin entre las
variables es directamente proporcional.

Si la recta no pasa por el origen, la relacin se denomina

variacin lineal.
c) Para determinar la ecuacin nos apoyamos en la frmula general de la recta. La pendiente se calcula
mediante la siguiente expresin: m

y 2 y1
x 2 x1

d) Cuando al graficar se obtienen curvas. Por ejemplo una parbola, la forma para obtener la relacin entre
las variables es como sigue:

d.1 Convertir en lnea recta la curva obtenida, a este proceso se le denomina linealizacin de

grficos (ser explicado ms adelante).

d.2 Obtener la ecuacin que relaciona a las variables.

d.3 Comprobar que la ecuacin obtenida es correcta. Para hacer la comprobacin se sustituye en
la ecuacin obtenida los valores de la variable independiente, (tomados de la tabla de datos
original) y se calculan los valores de la variable dependiente. Si los valores calculados coinciden
con los registrados en la tabla original la ecuacin es correcta.

La linealizacin de grficos se hace basndose en la frmula general correspondiente a la curva obtenida.


Si se obtiene una parbola, la frmula a utilizar es la siguiente:

y ax 2 bx c
donde:

y = variable dependiente
x = variable independiente
a = pendiente de la recta obtenida al linealizar

103

b = punto de corte de la recta con el eje vertical


c = punto de corte de la parbola con el eje Y.
A continuacin se presenta un ejemplo concreto para explicar la linealizacin de grficos:
Suponga que al realizar un experimento se obtuvo la siguiente tabla de datos:
X ( c )

-2

-1

Y (m.m)

-3

-4

-3

Y = f (X)

Y (mm)

5
4
3
2
1
X (C)

0
-2

-1

-1

1
1
-3
1
-4
1
1
-5
1
1
1
La grfica que se obtiene es la siguiente: 1
1
La grfica anterior se puede linealizar as:
1

-2

La ecuacin general de una parbola ( y = ax + bx + c) puede ser escrita as:

y - c / x = ax + b
Si se representa por Z al trmino de la izquierda se obtiene: Z = ax + b
Si se calculan los valores de Z, utilizando el trmino de la izquierda y conservando los mismos valores
para X, se obtiene
la siguiente tabla:
X (c)

-2

-1

104

Z(m.m/c)

-4

-3

-1

cuya grfica es la siguiente:

Z(mm/c)
2
1

X(c)

0
-1

-2

-1

-2
-3
-4
-5

Z =f ( X )
Aplicando la ecuacin de la pendiente se obtiene el valor de a = 1.
Observando la segunda grfica se obtiene el valor de b = -2
Recurriendo a la primera grfica (parbola) se obtiene el valor de c = -3.
Recordando que significa cada una de las letras en la frmula general de la parbola, podemos construir la
ecuacin que rige el comportamiento de las variables consideradas, esta es:

y = x - 2x - 3
NOTA: Es responsabilidad del alumno comprobar que dicha ecuacin es correcta.

Retomando el tema de la relacin entre las variables, podemos utilizar el siguiente criterio: Si la ecuacin
obtenida es de la forma y = ax, la proporcionalidad entre las variables es directa al cuadrado
Si la ecuacin es de cualquiera de las siguientes formas:
1) y = ax + bx + c
2) y = ax + bx; la relacin se denomina variacin lineal.
Por otra parte, si se obtiene una ecuacin de la forma: y
La relacin evidentemente es inversamente proporcional.

m
x

En este caso se obtendr como grfica una

hiprbola, la cual tambin se puede linealizar.


Veamos el siguiente ejemplo:
Luego de realizar un experimento se obtuvo la siguiente tabla:
M (gr)

12

105

A(m/s2 )

12

A=f(M)
12 A(m/s2)
10
8
6
4
2
0

M(gr)

10 11 12

La grfica que se obtiene es la siguiente:


Para linealizar basta con calcular el inverso de los valores de la variable independiente (x); obtenindose
la siguiente tabla de datos:
1/x

0,5

0,33

0,25

0,166

0,0833

12

Cuya grfica es:

106

Como la grfica dio una lnea recta, podemos utilizar la ecuacin vista anteriormente para el clculo de la
pendiente cuyo resultado es 12
Entonces la ecuacin de la grfica original es

12
x

En resumen, para este tipo de grfica basta con linealizar la curva original (hiprbola) y calcular la
pendiente para sustituirla en la ecuacin patrn

(y

m
). Luego de obtenida la ecuacin es recomendable
x

comprobar que dicha ecuacin es correcta, para lo cual se sustituyen los valores de la variable independiente,
(tomados de la tabla original de datos) y se deben obtener los valores de la otra variable. Dichos valores
deben ser comparados con los de la tabla original, en caso de que algn valor no coincida, la ecuacin obtenida
no es la correcta.
A continuacin se presenta una serie de normas que le permitirn construir las grficas que se piden
a lo largo de la actividad de laboratorio:
1. Las grficas deben representarse en papel milimetrado, situando los ejes coordenados en las rayas ms
visibles del papel.
2. A de llevar un ttulo lo suficientemente explcito en la parte superior y sobre ambos ejes y en los
extremos de los mismos, la indicacin de la magnitud representada, as como la unidad en que ha sido
medida.
3. La variable independiente del fenmeno estudiado ha de ir representada en las abscisas y la
dependiente en las ordenadas.
4. Las divisiones que se marquen sobre los ejes deben ser de igual longitud para ambos. Sin embargo, la

107

escala que se asigne a cada eje no tiene que ser idntica para cada eje.
5. Las escalas sobre ambos ejes han de permitir una rpida y sencilla lectura. Recuerde que la escala la
determina la tabla de valores.
6. La escala de cada eje debe ser escogida de tal forma que todos los valores puedan ubicarse sin mucho
inconveniente y la grfica debe ser proporcional al tamao del papel.
7. Las grficas han de ser lneas finas y continuas, pasando por la mayor parte de los puntos
experimentales.
8. Para representar los valores medidos se utiliza la tcnica de los pares ordenados.
9. Las grficas deben ser presentadas con pulcritud y orden.

108

GUA DE LABORATORIO 6:INTRODUCCION A LAS GRAFICAS


I PARTE:
Material:

Un juego de discos

Cinta mtrica

Papel milimetrado

Procedimiento:
1. a. Cuntos dimetros se pueden dibujar en una circunferencia?. Verifique su respuesta midiendo el
dimetro para todos los discos. (Tenga cuidado con las cifras significativas).
b. Qu tienen de particular los resultados obtenidos?
c. Mida la longitud de la circunferencia de cada uno de los discos entregados.
2. a. Organice sus medidas en una tabla de datos como la sugerida a continuacin:
TABLA DE DATOS
DIAMETRO

CIRCUNFERENCIA

CIRCUNFERENCIA/D
IAMETRO

Disco 1
Disco 2
Disco 3
Disco 4
b. Qu ventajas ve usted en una ordenacin de los datos en una tabla?
3. En las columnas segunda y tercera, tenemos un conjunto de parejas (D,C).
a. Reprsentelas en un plano cartesiano
b. Que figura insinan estos puntos?. Dibjela.
c. Qu representan las abscisas de los puntos representados?. Y las ordenadas?
d. Qu representan la abscisa y la ordenada de un punto de su grfica, no hallado
experimentalmente?
e. Pasa su grfica por el origen?. Por qu?
4.

a. A partir de la grfica obtenida halle la ecuacin que relaciona a las dos variables.

b. Tiene alguna relacin esa ecuacin con el resultado obtenido en 1?. Cmo lo explica?

109

5. En geometra se define el nmero (PI) como la relacin de la circunferencia al dimetro. Le da esta


informacin alguna confianza en el resultado que obtuvo?. Explique.
6. Calcule el error porcentual de su experimento.
II PARTE:
Material:

Papel cuadriculado

Regla

Procedimiento:
1. Sobre la hoja de papel cuadriculado dibuje aproximadamente 5 cuadrados de diversos tamaos.
a. Cuntos cuadritos encierra cada uno de los cuadrados dibujados?. Represente esta variable
mediante la letra N
b. Cunto mide el lado de cada cuadrado?. Represente esta variable mediante la letra L

c. Coleccione su informacin en una tabla de datos.


d. Existe alguna relacin entre una y otra variable?. Detalle su respuesta.
2. Represente las parejas (L,N) en un plano cartesiano
a. Pertenece el punto (0,0) a su grfica?. Extrapole su grafica. Justifique.
b. Qu clase de curva obtiene?
c. Halle la relacin N/L. Es similar a la relacin C/D obtenida en la I PARTE?. Explique.
3. Linealice el grfico obtenido.
a. Obtenga la ecuacin de la grfica obtenida
b. Hay alguna constante en esa ecuacin?. Cul es? . Que unidades tiene?.
c. Cunto vale N en funcin de L?
4. Comprobacin de la ecuacin obtenida:
a. Haga dicha comprobacin de acuerdo a lo establecido en la introduccin de esta prctica.
b. Cuntos cuadritos hay en un cuadrado donde:
b.1 L = 3 cm
b.2 L = 7 cm
b.3 L = 11 cm
c. Est seguro que estos resultados corresponden a la realidad?. Cmo lo verifica?.

110

III PARTE:
A partir de las tablas de datos que se dan a continuacin realice las siguientes actividades:
1. Construya la grfica correspondiente a cada tabla, tomando en cuenta la normativa establecida para ello.
2. Haga una descripcin detallada de la misma identificando cada una de las variables, el nombre de la
grfica, la forma de la curva, etc.
3. De ser necesario aplique el proceso de linealizacin para obtener la ecuacin correspondiente.
4. Establezca cul es la relacin entre las variables.
5. Haga la comprobacin de cada una de las ecuaciones obtenidas.

NOTA:

Para la Tabla N 1 grafique D vs. T


Para la Tabla N 2 grafique h vs. T
Para la Tabla N 3 grafique Y vs. X

Tabla N 1

D (cm)

-2

-3

18

T (C)

-2

-1

Tabla N 2
t (s)
H (m)

10

10

11,7

15,4

18,4

24,7

29

37,5

44

55

63

76

Tabla N 3
X(seg)

-3

-2

-1

Y(m)

-4

-6

-6

-4

111

GUA DE LABORATORIO 7: COMPOSICION DE FUERZAS


En muchas ocasiones no es posible aplicar una sola fuerza para realizar alguna labor. En esta prctica se
investigar el caso de Fuerzas Coplanares cuando las lneas de accin de todas las fuerzas pasan por un punto
(Fuerzas Concurrentes).
Material:

Dinammetros

Transportador

Tablero

Regla

Clavitos

Cuerda o hilo fuerte

Procedimiento:
1. Observacin del fenmeno:
a) Una dos dinammetros con una cuerda de unos 20 a 25 cm de largo.

Con su mano tensione los

dinammetros sobre el tablero horizontal. Cul es la lectura de cada dinammetro?. Qu representa


esta lectura en relacin con la tensin de la cuerda?. Ilustre su respuesta en un DIAGRAMA.
b) Pase una segunda cuerda alrededor de la primera sin hacer nudo y ate sus extremos a un tercer
dinammetro. Arme sobre el tablero horizontal el conjunto como sugiere la figura anexa, fijando con
clavos los extremos de los dinammetros (1) y (2) por donde no pasan las cuerdas.
c) Con ayuda de un compaero y para una posicin fija de las cuerdas, tensione el dinammetro N 3. Qu
sucede con las fuerzas que miden los otros dinammetros? Utilice el mtodo del paralelogramo para
demostrar que la fuerza que producen los dinammetros 1 y 2 es capaz de anular la del N 3.
d) Suelte el clavo del dinammetro N 2 Qu pasa si se acercan los dinammetros 1 y2? Y cuando se
alejan? Cundo tienden a ser iguales las fuerzas en los dinammetros 1 y 2? Cundo la diferencia
entre sus lecturas es mayor?. Cundo la suma de los valores de los dinammetros 1 y 2 se aproxima al
valor del dinammetro 3?.
2. Realizacin del experimento:

112

Coloque una hoja de papel blanco sobre el tablero. Para dos valores del ngulo , siendo el ngulo que
forma la cuerda que une los dinammetros 1 y 2, mida las tensiones en las cuerdas y dibuje sobre la hoja de
papel sus direcciones, indicando el punto de concurrencia. Con el transportador mida cuidadosamente los
ngulos.
3. Anlisis del experimento:

(3)

(1)

(2)

a) Es la suma de las magnitudes de las fuerzas en las cuerdas 1 y 2 igual a la magnitud de las fuerzas en la
cuerda 3?
b) Haga un diagrama de fuerzas para uno de los casos medidos en 3 y obtenga por el mtodo grfico la
resultante de las tres fuerzas.
c) Para cada caso de los medidos en 3, calcule, por el mtodo del paralelogramo la resultante de las fuerzas
en las cuerdas 1 y 2 en magnitud y direccin.
d) Compare la resultante obtenida en cada caso con la magnitud de la fuerza en la cuerda 3. Cmo es la
direccin de esta fuerza con la resultante?
e) Qu puede concluir acerca de la naturaleza vectorial de la fuerza? D las principales razones que
sustenten su afirmacin.

113

GUA DE LABORATORIO 8: SEGUNDA LEY DE NEWTON O LEY DE LA MASA


En experimentos anteriores se han estudiado las leyes de la cinemtica, incluyendo movimientos acelerados.
Ahora nos preguntamos cules son las causas que producen tales movimientos. Qu sucede cuando sobre un
cuerpo acta una fuerza neta.

En esta experiencia investigaremos las causas de un movimiento

uniformemente acelerado y determinaremos la relacin entre la fuerza aplicada a un cuerpo y la aceleracin


alcanzada por ste. Nos apoyaremos en el anlisis de movimientos hechos en experiencias anteriores.
Materiales:

Tabla para mecnica

Carro dinmico

Ticgrafo

Cuerda y cinta de papel

Balanza

Polea fija

Juego de pesas

Prensa en C

Procedimiento:

1. Efecto de la fuerza de roce:


a) Coloque la tabla horizontalmente y d un pequeo impulso al carro. Cmo es su movimiento? Por qu
se detiene despus de recorrer alguna distancia?.
b) Trate de producir un movimiento uniforme. Busque alguna posicin inclinada de la tabla, tal que el
carro mantenga su velocidad constante cuando descienda. Use un cuaderno, libro o taco de madera.
Haga un diagrama de fuerzas y explique por qu se logra el movimiento uniforme. NOTA:

Para

minimizar el efecto del rozamiento, mantenga esta posicin durante su experimento.


2. Montaje del experimento: Use la cuerda para halar el carro, coloque la polea en el extremo inferior de la
tabla colocada en el borde de la mesa y a una altura tal que la cuerda sea paralela a la tabla. En el otro
extremo instale el ticgrafo. Cuelgue de la cuerda una pesa de 100 grs. y observe el movimiento del
carro, este debe rodar libremente por el centro de la tabla. (Ver figura anexa).
3. Fundamentacin terica del experimento:
a) Haga un diagrama de fuerzas para el carro y para las pesas que cuelga. Designe por T la tensin en la
cuerda.
b) En una situacin ideal, ignorando la fuerza de rozamiento (compensada por la pequea inclinacin), cules
seran las ecuaciones resultantes al aplicar la Segunda Ley de Newton al carro y a la pesa que cuelga?

114

c) Resuelva las ecuaciones para demostrar que la tensin en la cuerda es:

T M *a

M *m* g
M m

4. Planeacin del experimento:


a) Cul es el objetivo de su experimento?
b) Si se usa el ticgrafo para registrar el movimiento del carro que procedimiento hara para hallar la
aceleracin del sistema?
c) Qu datos necesita conocer para hallar la tensin T en la cuerda?. Cmo los puede obtener?
5. Realizacin del experimento:
a) Determine la masa M del carro y de las pesas a utilizar.
b) Para un valor de m cercano a los 100 gr, determine la aceleracin del sistema mediante el anlisis grfico
de sus datos experimentales.
c) Cul es la tensin T (en dinas) en la cuerda?.
d) Cunto vale la relacin T

para este experimento? En qu unidades expresa esta relacin?.

e) Repita los pasos 5.b; 5.c; y 5.d para una masa m de valor aproximado a 200 gr. (y 150 gramos, si tiene
tiempo)
f) Compare los valores de la relacin T

obtenidos en cada caso. Tericamente, que representa este

cociente? Cul es el porcentaje de error relativo obtenido en su experimento?. Se logr el objetivo


propuesto?
NOTA: En caso de que el tiempo lo permita se debe hacer un experimento complementario basado en el
MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME.

115

GUA DE LABORATORIO 9: ACELERACION DE LA GRAVEDAD (g)


I. INTRODUCCION:
1. Masa Gravitacional: La fuerza gravitacional que acta sobre un cuerpo a la que se le llama "peso del
cuerpo", es proporcional a la aceleracin que ste adquiere al caer dentro del campo gravitacional, la cual
es constante en un mismo punto sobre la superficie terrestre, y se denota por "g" . La constante de
proporcionalidad entre el peso del cuerpo y g es la masa gravitacional del mismo.
2. Movimiento Armnico Simple: (M.A.S.). Un cuerpo se mueve con Movimiento Armnico Simple (M.A.S.)
cuando su aceleracin est siempre dirigida hacia un punto fijo y es proporcional a la distancia del punto
al cuerpo.
Si se llama "x" la distancia del cuerpo al punto fijo, su aceleracin "a" ser igual a la segunda derivada de x
con respecto al tiempo y por lo tanto la ecuacin que rige el M.A.S de un cuerpo ser de la forma:

d 2 x K * x

0
m
dt 2

La solucin de la anterior ecuacin diferencial ser de la forma

2 t
2 t
xt A * sen
B * cos

T
T
donde A y B son constantes.

Se puede asumir, sin restar generalidad, que

B = 0, por lo que

2 t
xt A * sen
; A ser el valor mximo de x, y T es el perodo de la oscilacin. Este movimiento se
T
caracteriza porque el cuerpo se desplaza hasta una posicin +A, lmite, regresa al punto fijo (0) y se va a
otra posicin lmite -A, repitiendo este ciclo, si no actuasen otros factores, indefinidamente.
El nmero de veces que el cuerpo efecta un ciclo en la unidad de tiempo se denomina frecuencia de
la oscilacin (f) y el tiempo que tarda el cuerpo en efectuar un ciclo se conoce como Perodo (T) de la
oscilacin.
Pndulo Simple: Al considerarse el pndulo (Ver figura anexa), se observa que el peso "m.g" de la

esfera tiene una componente m . g sen perpendicular al hilo, y por lo tanto tangente a la trayectoria del
desplazamiento.
Si es pequeo el sen es aproximadamente = y = s

donde s es el arco del desplazamiento y

l la longitud del pndulo y por lo tanto la fuerza restauradora ser:


g ) es constante, la fuerza restauradora es
m.g. = m.g. s
Como (m.
l
l
proporcional al desplazamiento, lo que conlleva a afirmar que el movimiento es armnico simple (Recuerde que
se estn suponiendo pequeos ngulos).

116

A partir de un anlisis de la dinmica de un pndulo simple de largo l , se puede obtener que el Perodo

To viene dado por la siguiente expresin:

T0 2

Si se miden l y To con exactitud, se puede obtener una buena medida de g.


La ecuacin anterior es slo aproximada. Si el ngulo no es lo suficientemente pequeo, una mejor
aproximacin del valor del Perodo viene dada por la siguiente relacin:

T To 1

16

donde el ngulo que forma la cuerda con la vertical, se expresa en radianes. Si el radio de la masa
esfrica no es lo suficientemente pequeo con respecto al largo de la cuerda, una mejor aproximacin al
valor del perodo es:

T To

2 r 2
1
5 l

donde r es el radio de la esfera de masa m.


Las dos ltimas ecuaciones

permiten una escogencia adecuada de algunas de las condiciones

experimentales, para obtener un valor de g, con un margen de error aceptable.

3. Determinacin de g: En la presente prctica, se determinar el valor de g a travs de dos mtodos:


a) Determinando experimentalmente el perodo de oscilacin del pndulo y su longitud.
b) Utilizando el aparato de cada libre.
Para esta parte, el alumno debe tener en cuenta la siguiente ecuacin:

g *t2
2

II. PRE - LABORATORIO: El alumno debe consultar cul es el valor de la gravedad en San Cristbal, la
equivalencia entre radianes y grados, y explicar detalladamente Por qu oscila un pndulo? (Utilice diagrama
de cuerpo libre)

117

GUA DE LABORATORIO 10
FACTORES DE LOS QUE DEPENDE EL PERIODO DE UN PENDULO
Comenzaremos con estudiar el pndulo simple que, en su forma idealizada consiste en una masa puntual
suspendida en un soporte mediante un hilo sin masa e inextensible. En la realidad estas condiciones nunca se
cumplen, pero es posible acercarse a ellas utilizando materiales adecuados. Este sistema puede OSCILAR y
es entonces interesante ver de qu factores depende el perodo de oscilacin.
Materiales:

Pndulo simple

Cronmetro

Regla, transportador y papel milimetrado.

Procedimiento:
I PARTE: Efecto de la masa: Para observar si el perodo del pndulo depende de la masa suspendida habr
que hacer ensayos. Por ejemplos: con objetos de la misma forma y magnitud pero de diferentes materiales.
Al hacer esto, se mantendrn constantes todos los otros factores, como la longitud del arco de oscilacin y
la longitud del hilo de suspensin. Se dispondr, como masas a suspender, de dos cuerpos de la misma forma,
pero de materiales diferentes. Eljase algn cuerpo en particular, y usando una longitud de 100 cm y un arco
aproximadamente 10 mdase el tiempo 5 veces para 10 oscilaciones completas. Repita la operacin con lo
otros cuerpos cuidando que el arco de oscilacin y la longitud del hilo de suspensin sean siempre los mismos.
NOTA: Determine la apreciacin de la regla y del cronmetro.

Registre sus datos en tablas que tengan la forma sugerida a continuacin:


MODELO DE TABLA
Material
la masa
1
2
3
4
5

de

Amplitud angular

Tiempo

Longitud

Perodo (seg)

(grados)()

total (seg)

(cm)

T t

118

Qu conclusiones saca de sus resultados?


II PARTE: Efecto de la Amplitud Angular
Para estudiar el efecto de la amplitud angular, del movimiento, conviene elegir el objeto ms pesado de que
se dispone y una longitud del orden de 100 cm. Mida el tiempo dos veces para 10 oscilaciones completas con
amplitudes angulares del orden de: 10, 15, 20, 30. Para amplitudes ms grandes, por ejemplo, 40, 50 y
60; mida el tiempo correspondiente a unas 20 oscilaciones.
Recopile sus datos en una tabla.
Discuta los efectos de la amplitud angular sobre el valor de T. Piensa que los resultados son reales o
accidentales? Por qu?
III PARTE: Efecto de la Longitud:
Mdase el tiempo 5 veces para 10 oscilaciones completas con las longitudes siguientes: l = 25, 35, 50, 65, 80
cm
Escriba los datos en una tabla. Establezca las conclusiones pertinentes.
IV PARTE: Construccin y anlisis de grficas:
Los efectos de los cambios en T, se observan mejor graficndolos. Proceda a elaborar las siguientes
grficas:
a) T vs. m
b) T vs.
c) T vs. l
Deduzca la relacin que existe entre cada una de los pares de variable mencionados.

119

GUA DE LABORATORIO 11:DETERMINACION DE LA GRAVEDAD (g)


Materiales:

Aparato de cada libre.

Procedimiento:
I Parte: Utilizando los datos necesarios, obtenidos en el experimento anterior y la siguiente ecuacin
2

T=

determine por clculo el valor de la aceleracin de la gravedad g en San Cristbal. Determine la pendiente de
la grfica T vs. l (de ser necesario linealice el grfico). Recuerde que este valor puede servir para hallar el
valor de g. Compare este valor con el consultado por usted. En caso de existir diferencias justifquelas.
Calcule el error porcentual.
II. PARTE:
Luego de la explicacin, por parte del Profesor, respecto al funcionamiento del aparato de cada libre, el
alumno realizar las siguientes actividades:
1. A partir de una altura de 2 metros, deje caer el baln de 13 mm de dimetro y mida el tiempo 5 veces.
Calcule el promedio de dichas medidas.
2. Modifique la altura de acuerdo a los siguientes valores: 1,75m; 1,5 m; 1,25 m; 1,0m; 0,75m y 0,50 m.
Repita el paso anterior para cada uno de estos valores. Sea preciso en la toma de las medidas tanto del
tiempo como de la altura.
3. Repita los pasos anteriores usando el baln de 16 mm.
4. Calcule el promedio del tiempo medido en cada una de las posiciones.
5. Eleve dichos valores al cuadrado.
6. Registre sus datos en una tabla como la siguiente:
TABLA DE DATOS
Y(m)
2,00
1,75
1,50
1,25
1,00
0,75

t1

t2

t3

t4

t5

tp

120

0,50
7. Construya para cada baln una grfica Y vs. t . Qu forma tiene la grfica? Fue la aceleracin
constante para cada baln (Para esto determine la pendiente).
8. Utilizando la siguiente ecuacin

g *t2
determine el valor de g para cada altura utilizando como
2

dato de tiempo el tiempo promedio al cuadrado.


9. Halle el promedio de los clculos del paso anterior. Qu representa este valor?.
10. Responda las siguientes cuestiones:
a) Es la aceleracin causada por la gravedad una constante?
b) Es la aceleracin causada por la gravedad la misma para todos los objetos?
c) Cules son las condiciones ideales para las cuales se obtendra un valor experimental de g similar al
valor terico?

121

O P T I C A
I. INTRODUCCION:
La Optica es la parte de la Fsica que estudia la naturaleza y el comportamiento de la luz. A travs de los
aos la Optica ha logrado un gran desarrollo tecnolgico de aplicaciones directamente relacionadas con el
sentido de la vista: fotografa, cine, televisin, telescopios, microscopios, etc, que contribuyen a un
mejoramiento en las condiciones de vida de la humanidad.
Actualmente la Optica tiene gran potencialidad de seguir avanzando basndose en el descubrimiento y
desarrollo del lser, la holografa, las comunicaciones con fibras pticas, dispositivos electrnicos sensibles a
la luz, colectores de energa solar, etc. Por todo lo anterior es importante que el estudiante en su curso de
Fsica comprenda los fenmenos y leyes fundamentales de la Optica.
En esta prctica se desarrollar una serie de experimentos que permitirn al estudiante observar
directamente los fenmenos, efectuar mediciones, analizar situaciones y sacar conclusiones respecto a
las principales propiedades de la luz.

Los fenmenos de ptica ms importantes son los siguientes:

propagacin de la luz, reflexin, refraccin, dispersin, interferencia, difraccin y polarizacin de la luz.


Esta prctica se ha estructurado de tal manera que el estudiante mantenga el inters a lo largo de la misma,
a travs de constantes preguntas que invitan a la reflexin y a la confrontacin de conocimientos. Si los
experimentos se realizan cuidadosamente se pueden obtener resultados bastante aceptables.
II. PRE-LABORATORIO:

El alumno debe consultar los conceptos de los fenmenos mencionados en la

introduccin, los rayos principales que facilitan la formacin de imgenes en espejos y las leyes de la
reflexin de la luz
III. LABORATORIO:

122

GUA DE LABORATORIO 12:PROPAGACION DE LA LUZ


El estudio del comportamiento de la luz es fundamental para comprender los fenmenos que observamos a
travs del sentido de la vista, que puede ir desde la formacin de la imagen de un espejo hasta la explicacin
de la formacin del arco iris.
Una definicin muy simple de rayo es la siguiente: El rayo es una lnea muy fina que resulta de ir estrechando
un haz de luz. Otra ms completa establece: el rayo es una lnea en el espacio que corresponde a la direccin
del flujo de la energa radiante.
Cuando la luz incide sobre una superficie pulida observamos que despus de incidir cambia de direccin
regresando al mismo medio. Este fenmeno se conoce como Reflexin de la luz.
Materiales:

Fuente luminosa con ranura

Lmina y lentes cilndricas

Vela

Espejo plano

Cmara oscura

Cubeta pequea.

Procedimiento:
1. Observacin del fenmeno:
a) Encienda la fuente luminosa, coloque una rendija vertical sobre ella, coloque la fuente sobre un papel
blanco y observe la trayectoria del rayo. Qu observa respecto a la forma de propagacin del rayo?.
b) Coloque enfrente de la rendija un espejo plano sobre el papel y observe el comportamiento del rayo para
varias posiciones del espejo. Indique mediante un diagrama el comportamiento del rayo.
c) Coloque enfrente de la rendija una lmina de acrlico transparente. Puede observar la trayectoria del
rayo dentro del material?. Gire la lmina y observe el comportamiento del rayo en varias posiciones.
Describa cualitativamente el comportamiento del rayo dentro del acrlico. Cmo es la propagacin de la
luz en este medio?.
d) Repita el procedimiento con las lentes de acrlico y con la cubeta pequea llena de agua. Se mantiene su
respuesta?
NOTA: Cuando la luz incide oblicuamente sobre la lmina de acrlico la lente y la cubeta pequea se observa
un cambio en la direccin del rayo. Este fenmeno se conoce como REFRACCION de la luz.
2. Formacin de sombra y penumbra:
a) Utilizando una fuente de luz intensa como un bombillo distante o la luz proveniente de una ventana y
usando una hoja de papel blanco como la pantalla observe el comportamiento de la sombra de un lpiz
cuando ste se mueve de la hoja hacia la fuente luminosa.

123

b) Qu sucede si el lpiz est muy cerca del papel?


c) Cmo se puede explicar la formacin de dos zonas de distinta iluminacin?
d) Haga un diagrama de la marcha de los rayos luminosos.
e) Cmo explica el fenmeno natural de los eclipses?
3. Cmara oscura: La cmara oscura es una caja con una abertura pequea de 1 a 2 mm en el frente y un
papel de calcar (o un vidrio esmerilado) en la parte posterior. Debe estar bien sellada para que no entre
luz excepto por el orificio.
a) Observe la imagen de una vela prendida y la de un objeto distante. Qu aspecto tiene la imagen en cada
caso?. Cmo puede explicar la formacin de la imagen en la cmara oscura?.
b) Cambie el tamao del agujero. Influye esto en la formacin de la imagen. Puede dar una explicacin?.
c) Por qu cree que se pinta el interior de la cmara oscura de negro?
d) Sabe cmo funciona una cmara fotogrfica?. Investguelo. Hay alguna analoga con la cmara oscura?

124

GUA DE LABORATORIO 13:LEYES DE LA REFLEXION


Hemos aprendido que la propagacin de la luz es en lnea recta.

Qu ocurrir al haz de luz cuando

encuentra un obstculo? En qu direccin se propagar el rayo reflejado?


Materiales:

Lmpara o fuente luminosa

Espejo plano

Transportador

Hojas blancas

Procedimiento:
1. Observacin del fenmeno:
a) Observe el comportamiento del haz al hacerlo incidir sobre diferentes objetos: El cuaderno, la mesa, la
pared, etc. Qu ocurre cuando la luz choca contra cada uno de estos objetos? Cmo es el haz
reflejado?. Brillante o difuso?. Repita la observacin para objetos como lminas metlicas, vidrios,
plsticos, etc. Cmo es el haz reflejado?
b) Vamos a observar el comportamiento del haz frente a una superficie pulida (espejo plano). Sobre la
mesa coloque una hoja de papel blanco, sobre ella coloque perpendicularmente el espejo marcando su
posicin con un lpiz. Haga incidir el haz de luz en forma oblicua sobre el espejo. Qu observa?. NOTA:
En este caso se dice que hay reflexin especular. Por qu?
c) Qu sucede si se inclina el espejo de modo que deje de ser perpendicular al papel? Ensaye dos o tres
posiciones y describa lo que ocurre.
d) Por qu vemos los objetos a nuestro alrededor?
2. Desarrollo del experimento:
a) Con el espejo perpendicular a la hoja, trace sobre ella la direccin del rayo incidente. Trace la direccin
del rayo reflejado en forma similar y mediante un transportador o escuadra levante la perpendicular del
espejo sobre el papel.
b) Est la normal en el mismo plano (hoja de papel) del rayo incidente y el rayo reflejado? Explique la razn
de su respuesta.
c) Cul es su conclusin respecto a la ubicacin del rayo incidente, el rayo reflejado y la normal al espejo?.
d) Usando el montaje realizado en 2.a. mida con el transportador el ngulo de incidencia y el ngulo de
reflexin. Repita la medicin de los ngulos para tres cuatro ngulos de incidencia diferentes.
e) Anote los resultados en una tabla y comprelos para hacer la conclusin respectiva.

125

UNIDAD 2
MOVIMIENTOS ONDULATORIOS

MOVIMIENTO PERIODICO

Circular uniforme

Oscilatorio

Pendular

Armnico simple

Ondulatorio
transversal

Ondulatorio
longitudinal

A continuacin encuentra los trminos y ecuaciones asociados al movimiento armnico simple y sus
aplicaciones. Consideremos una masa que esta atada a un resorte. Si separamos la masa de la posicin de
equilibrio. El resorte tiende a llevar la masa hasta la posicin inicial, pero la masa no se detiene en este
punto sino que contina hasta detenerse en el punto opuesto. Luego regresa y contina el movimiento en
forma peridica.

126

TRMINOS ASOCIADOS CON EL MOVIMIENTO ARMNICO SIMPLE


ELONGACION Es la posicin del cuerpo contada a partir del punto de equilibrio.
AMPLITUD (A): Es la mxima elongacin que puede tener una partcula, se mide en metros o en
centmetros.
OSCILACION: Es el movimiento efectuado por la partcula hasta volver a su posicin inicial
recorriendo todos los puntos de su trayectoria.
PERIODO (T): Tiempo que se emplea en realizar una oscilacin completa, Se determina mediante
las ecuaciones T = 1/ f

T=2/W

FRECUENCIA (f): Nmero de oscilaciones en un tiempo determinado. La unidad empleada es el


Hertz (Hz) F = 1/ T
PUNTO DE EQUILIBRIO: Es el punto de la trayectoria en la cual la fuerza recuperadora es nula.
PUNTOS DE RETORNO: Son los puntos extremos de la trayectoria en los cuales el movimiento
cambia de sentido
OBSERVA COMO LO HACE EL PROFESOR
Ejemplo: Un volante realiza 2400 vueltas cada dos minutos; determinar periodo y frecuencia del
movimiento
1. Como n equivale al nmero de vueltas entonces n = 2400 vueltas
Como t equivale al tiempo empleado entonces t= 2 minutos = 120 segundos
2. Usamos la ecuacin T

Usamos la ecuacin

t
120s
T
0,05s
n
2400vueltas

n
2400vueltas
vueltas
F
20
t
120s
s

Cul es el primer paso que se realizo para solucionar el


problema?
Qu datos se encontraron en el problema?
Qu ecuaciones utilizo el profesor?
Cul fue el ltimo paso que se realiz?

127

ACTIVIDAD 1
1.

Un pndulo realiza 120 oscilaciones durantes 1 minuto. Hallar el periodo y la frecuencia del

movimiento.
2.

La frecuencia de un movimiento oscilatorio es de 8 osc/ s. Determine el periodo del movimiento.

3.

El periodo de un movimiento vibratorio es de 0,05 segundos. Determine la frecuencia del

movimiento.
4.

El periodo de un movimiento oscilatorio es de 0,2 segundos. Determine el nmero de oscilaciones

que se verificaran en un minueto y medio.


5. Una cuerda realiza 1500 ciclos de vibracin en 3 segundos y otra cuerda 3500 en 5 segundos. Calcular
cuantas vibraciones dar una ms que la otra en 3/4 de minuto.
6. Explicar en forma escrita el significado de expresiones como 200 kilociclos, 10 megaciclos
7. Una estacin de radio transmite en la frecuencia 700 kilociclos.
Cul ser el periodo de sus oscilaciones?

Cules fueron los ejercicios que ms se facilitaron al realizar?


Cules fueron los ejercicios que ms se le dificultaron al
realizarlos?
Qu aspecto de la enseanza requiere de ms estudio?

ECUACIONES DE UN MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE


ECUACION DE LA ELONGACION
Consideremos que en un tiempo t, la partcula Q se encuentra en la posicin indicada y su proyeccin P
sobre el eje horizontal en el punto dado. El Angulo barrido por el radio R es 0. Al aplicar la relacin:
Cos

x
y despejar x se obtiene x = R cos
R

Al considerar el eje horizontal vemos que R es la


mxima elongacin.
Luego x = A cos
que: x = A cos w.t

; luego

x A.Cos

360.t
T

= w.t Se concluye

128

ECUACION DE LA VELOCIDAD
La partcula Q que posee movimiento circular uniforme
lleva una velocidad tangencial constante en magnitud,
pero variable en direccin v = W.R.
Descomponemos la v en las direcciones horizontal y
Vertical donde

Sen =

VX
V

Observemos que VX tiene sentido negativo en esta


posicin, por lo tanto vX = -v sen . El signo negativo
lo introducimos para indicar el sentido de velocidad.
Como v = W.R y = w.r nos queda que vX = -W.R
sea. V= -W A sen w t
V = -W.A.sen

360.t
T

ECUACION DE LA ACELERACIN
La aceleracin que experimenta la partcula Q va
siempre dirigida hacia el centro de la trayectoria y por
esta razn se llama aceleracin centrpeta, es la
encargada de variar la direccin de la velocidad
tangencial. La componente en sus dos ejes, horizontal y
vertical y aplicando la relacin trigonmetrica:
Cos

ax
ac

La aceleracin en el eje horizontal tiene sentido contrario


a la elongacin que consideramos positiva, por lo tanto:
a x ac . cos . En un movimiento circular uniforme

ac w 2 .R donde se concluye que ac= -W 2.A.Cosw.t o


360.t
2
sea: ac w . A.Cos
T

129

Velocidad Mxima: La expresin v = - A.w obtiene su mximo valor cuando sen w. t = 1,


por lo tanto

VMAX = A .W

Aceleracin mxima: La aceleracin mxima se obtiene cuando la expresin a = -A. w2 .Cos w.t ; Cosw.t=
1 entonces amax = A . w2
TALLER 1
1.

Un cuerpo que oscila con M.A.S de 10 cm. de amplitud; posee un periodo de dos segundos.

Calcular la elongacin de velocidad y aceleracin cuando han trascurridoa 1, 3 s


2.

b 1,7 s

c 0,8 s ,

d 1,3 s ,

e 2,6 s

f 0,6 s

Calcular la velocidad y aceleracin mxima de un cuerpo que posee M.A.S de 8 cm. de amplitud y 4

s de periodo.
3.

Una partcula oscila con M.A.S de 20 cm de amplitud y 1,8 de periodo, calcula la elongacin,

velocidad y aceleracin cuando han trascurrido un tercio de periodo.


4.

Calcula la velocidad y aceleracin mxima de una partcula que posee M.A.S de 50 cm. de amplitud

y 6s de periodo.
Cules fueron los ejercicios que ms se facilitaron al realizar?
Cules fueron los ejercicios que ms se le dificultaron al
realizarlos?
Qu aspecto de la enseanza requiere de ms estudio?

TALLER 2
1. La hlice de un avin realiza 2700 revoluciones cada minuto y medio. Determinar Vueltas de la hlice en
4,5 minutos, frecuencia del movimiento circular, periodo del movimiento.
2. La frecuencia de un movimiento vibratorio es de 4 vib/s. Y el periodo de otro movimiento es de
segundos; calcular diferencia de frecuencia entre los dos movimientos y diferencia de periodos.
3.

Un cuerpo que oscila con M.A.S de 10 cm. de amplitud; posee un periodo de dos segundos.

Calcular la elongacin de velocidad y aceleracin cuando han trascurrido: 2 s; 5 s y 1.5 s


4.

Un cuerpo que oscila con M. A. S. de 15 cm. de amplitud; posee un periodo de dos segundos.

0,5

130

5.

Un cuerpo que oscila con M. A. S. de 15 cm. de amplitud; posee un periodo de dos segundos. Calcular:

la elongacin, velocidad y aceleracin cuando ha transcurrido un sexto de su periodo

Cul fue la valoracin?


Cules fueron los aciertos?
Cules fueron las dificultades?
Cul es el compromiso?

131

PNDULO SIMPLE
PREGUNTA CENTRAL: Cmo verificar y describir las leyes del pndulo en la prctica de laboratorio?
MARCO TERICO:
Cotidianamente observamos muchos objetos que oscilan a uno y otro lado de una posicin determinada,
eje: rama de un rbol, etc. La designacin simple se refiere a una idealizacin en la cual consideramos la
masa

concentrada en un punto. Para el caso del pndulo simple o matemtico, nos referimos a una masa

suspendida de una cuerda inelstica de masa despreciable y longitud, L; el cual cumple con las siguientes
leyes:

El perodo es independiente de la masa del pndulo.

El perodo es directamente proporcional a la raz cuadrada de la longitud del pndulo.

El perodo es inversamente proporcional a la raz cuadrada del valor de la aceleracin de la gravedad


en el lugar de la oscilacin.
Por lo tanto, el perodo, T, del pndulo se puede expresar matemticamente as:

T = 2..

L
G

Donde, L, es la longitud del pndulo y g, la magnitud de la aceleracin de la gravedad en el laboratorio.


Periodo de una masa que oscila suspendida de un resorte:

T 2. .

m
k

Materiales:

Soporte universal

Hilo inelstico (125 cm.) nylon

Regla graduada

Cronmetro

Transportados

T 2 .k
4 2

4 2 .m
T2

132

Procedimiento
Efecte el montaje del pndulo matemtico y tome la longitud, L, de un metro.
Tome nota de los resultados de otros grupos, para tener un punto de comparacin.
Completar las siguientes tablas
Longitud del pndulo 40 cm.

Masa

Masa del pndulo = 50 g.

del 50 gramos

pndulo

100

150 gramos

200 gramos

gramos

Tiempo para 10
oscilaciones
Duracin de la
oscilacin ( T )
Masa del pndulo: 50 g.

Longitud

del 10 cm.

20 cm.

40 cm.

80 cm.

120 cm.

pndulo
Tiempo para 10
oscilaciones
Duracin de la
oscilacin ( T )
ANALISIS:
1. Qu puede concluir acerca de la dependencia del periodo con respecto a la amplitud angular cuando
esta es menor que 10?
2. Sera posible medir el tiempo de ocurrencia de un evento con un pndulo aun cuando sus oscilaciones
son cada vez ms cortas? Explique su respuesta
3. Cmo vara el periodo de oscilacin si la amplitud se aumenta y sus valores son mayores de 10.

133

Realizo con facilidad los pasos del laboratorio?


Presento dificultad al realizar el laboratorio?
Qu aspectos de la enseanza requiere de ms estudio?

TALLER 1
1, Calcular el periodo de oscilacin de un pndulo de 1,5 m de longitud
2. En la construccin de un pndulo que se quera tuviera un periodo de 0. 5 s. se comete un error y su
longitud se hace un cm., ms grande. Cuanto se atrasa este pndulo en un minuto?
3. Calcula la longitud de un pndulo que realiza 14 oscilaciones en 3 segundos
4. Cuantas oscilaciones en un minuto da un pndulo de 60 cm. de largo?
5. El periodo de un pndulo de 80 cm. es 1.64 s. cual es el valor de la gravedad en el sitio donde esta el
pndulo?
6. En cuanto varia el periodo de un pndulo de 1 m de longitud si reducimos esta longitud en sus 3/4
partes?
7. Un pndulo oscila con periodo de 0.8 s. si su longitud se reduce en sus3 3/4 partes, cual ser el nuevo
periodo?
8. Cual es el periodo de oscilacin de un cuerpo de 1 Kg. de masa, sujeto a un resorte de 0.5 N/m de
constante de elasticidad?
9. Una masa de 4 Kg. oscila suspendida de un resorte con periodo de 2 s. calcular la constante de
elasticidad de] resorte
10. Que masa se debe suspender de un resorte de constante de elasticidad 1.25 N/in para que realice 6
oscilaciones en 18 s.?

Cules fueron los ejercicios que ms se facilitaron al realizar?


Cules fueron los ejercicios que ms se le dificultaron al
realizarlos?
Qu aspecto de la enseanza requiere de ms estudio?

TALLER 2
1. Si un pndulo de 12 m de longitud se coloca en la luna donde la gravedad es un sexto de la terrestre.
Cual ser su periodo?
2. Calcular el periodo de oscilacin de una masa de 3 Kg., sujeta a un resorte de constante de elasticidad
0.8 N/m

134

3. Que masa se debe suspender de un resorte con constante de elasticidad 1 N/m para que este oscile
con periodo de 1 s.?
4. Cual es la constante de elasticidad de un resorte, al cual se liga una masa de 20 Kg. y oscila con
frecuencia a de 12 s-1.

Cul fue la valoracin?


Cules fueron los aciertos?
Cules fueron las dificultades?
Cul es el compromiso?

135

136

Una onda mecnica se define como una perturbacin que se propaga en el tiempo y en el espacio, por
tanto, slo pueden existir si hay un medio por dnde propagarse.
Las ondas poseen cuatro caractersticas importantes, que son:
1. La longitud de onda: es la distancia entre dos crestas consecutivas.
2. Frecuencia: es, la tasa en el tiempo en el que la onda se repite a s misma.
3. La velocidad de propagacin: se define como la distancia que recorri durante un tiempo igual a un
perodo

paraf

1
v F
T

4. La amplitud de una onda: es la distancia desde una cresta a un valle..


Existen dos tipos de ondas, las longitudinales, en donde las partculas del medio oscilan paralelamente al
movimiento de la onda, y las ondas transversales, en donde las partculas del medio oscilan
perpendicularmente al movimiento de la onda.

TALLER 3
Resuelvan los siguientes ejercicios
1. Una onda sonora tiene una frecuencia de 262 Hz. Cul es el tiempo que transcurre entre dos
crestas sucesivas?
2. Una onda de radio, una forma particular de una onda electromagntica, tiene una frecuencia de 99,5
MHz (99,5 x 106 Hz) (V= Velocidad = 3 x 108 m/s). Cul es la longitud de onda?
3. La longitud de una onda de un movimiento ondulatorio es de 50 cm y una frecuencia de 10 Hz Cul es
la velocidad del movimiento?
4. Calcular la longitud de onda de sonido producido por la cuerda de una guitarra cuya frecuencia es de
440 Hz, siendo la velocidad del sonido en el aire de 340 m / s
5. Qu longitud de onda corresponde a una. Onda sonora cuya frecuencia es de 18000 vib/s y se
propaga con una velocidad de 340 m/s?

137

6. La longitud de onda de sonido de, ms baja frecuencia que puede percibir una persona es de
17 m. Cul es la frecuencia? ( v = 340 m/s)
7. Un carro viaja hacia una montaa con una velocidad de 36km/h hace sonar el pito y recibe el
los tres segundos. A que distancia esta de la montaa?

Cules fueron los ejercicios que ms se facilitaron al realizar?


Cules fueron los ejercicios que ms se le dificultaron al
realizarlos?
Qu aspecto de la enseanza requiere de ms estudio?

eco a

138

GUA DE LABORATORIO 13: CUBETA DE ONDAS


Objetivo: Observar y analizar algunos fenmenos ambulatorios con la ayuda de la cubeta de ondas.
Materiales: Cubeta de ondas. Si no la tienes, construirla es muy sencillo; bsicamente debes tener un
marco de madera y una lmina de vidrio, y pegar esta con silicona al marco. Fuente de luz. Cartulina
blanca. Generador de ondas planas, el cual produce ondas a intervalos regulares de tiempo. Barreras.
Cronmetro.

Procedimiento La cubeta de ondas es un dispositivo muy sencillo, que permite proyectar las imgenes de
las ondas en una pantalla, en este caso la cartulina blanca.
Velocidad de propagacin
1. Genera un pulso recto en la superficie del agua, con ayuda del generador o simplemente moviendo hacia
adelante y hacia atrs una regla dentro del agua.
2. Mide el tiempo que le toma al pulso recorrer una distancia d elegida arbitrariamente y, a partir de las
mediciones realizadas, calcula la velocidad de propagacin.
Fenmeno de refraccin
Vara la profundidad del agua en la cubeta de ondas colocando un vidrio plano, Genera ondas peridicas
planas y anota la observacin cuando la onda pasa por la cubeta con diferente profundidad por el vidrio.
Represente grficamente
Fenmeno de reflexin
Coloque dentro de la cubeta un obstculo y genere con la regla un pulso. Describa y dibuje cuando el pulso
llegue a la barrera

139

Fenmeno de difraccin
Coloque en la cubeta de ondas un obstculo. Produzca un conjunto de pulsos rectos. El experimento
muestra cmo al pasar los pulsos por el extremo del obstculo, stos se curvan bordeando la barrera.
Coloque dos obstculos separados a una pequea distancia y produzca pulsos rectos y observa la
curvatura de la onda cuando pasa por el obstculo. Represente con un dibujo el fenmeno
Anlisis:
1. Qu puede concluir de la velocidad de propagacin de las ondas en diferentes direcciones de la
cubeta?
2. Qu sucede con las ondas cuando bordean un obstculo o pasan a travs de una abertura?
3. Cmo cambia el comportamiento de las ondas cuando se disminuye el ancho de la abertura?
Realizo con facilidad los pasos del laboratorio?
Presento dificultad al realizar el laboratorio?
Qu aspectos de la enseanza requiere de ms estudio?

140

SONIDO

141

Desde un punto de vista fsico el sonido es una vibracin que se propaga en un medio elstico. Para que se
produzca sonido se requiere la existencia de un cuerpo vibrante, denominado foco (cuerda tensa, varilla,
una lengeta) y de un medio elstico que transmita esas vibraciones, que se propagan por l constituyendo
lo que se denomina onda sonora.
Tenemos costumbre de distinguir entre sonidos y ruidos. Los primeros son aquellos que nos producen
sensacin agradable, bien porque son sonidos musicales o porque son como las slabas que forman las
palabras, sonidos armnicos, que encierran cierto significado al tener el odo educado para ellos. Si se
obtienen grficas de registro de las vibraciones de sus ondas se observa que, en general, los sonidos
musicales poseen ondas casi sinusoidales, aunque alteradas a veces apreciablemente por la presencia de

142

sus armnicos. Los restantes sonidos armnicos conservan todava una total periodicidad aunque su
grfica se aleje notablemente de una sinusoide, por estar compuestos de varios grupos de ondas de
frecuencias fundamentales distintas, acompaadas de algunos de sus armnicos. Por ltimo los ruidos
presentan, de ordinario, grficas carentes de periodicidad y es precisamente esta peculiaridad lo que
produce que la sensacin cerebral resulte desagradable o molesta.
Cualidades del sonido: Las cuatro cualidades bsicas del sonido son:
El tono: viene determinado por la frecuencia

fundamental de las ondas sonoras (es lo que permite

distinguir entre sonidos graves, agudos o medios) medida en ciclos por segundo o hercios (Hz). Para que
los humanos podamos percibir un sonido, ste debe estar comprendido entre el rango de audicin de 20 y
20.000 Hz. Por debajo de este rango tenemos los infrasonidos y por encima los ultrasonidos. A esto se le
denomina rango de frecuencia audible. Cuanto ms edad se tiene, este rango va reducindose tanto en
graves como en agudos.
La intensidad: es la cantidad de energa acstica que contiene un sonido. La intensidad viene determinada
por la potencia, que a su vez est determinada por la amplitud y nos permite distinguir si el sonido es
fuerte o dbil.
El timbre: es la cualidad que confiere al sonido los armnicos que acompaan a la frecuencia fundamental.
Esta cualidad es la que permite distinguir dos sonidos, por ejemplo, entre la misma nota (tono) con igual
intensidad producida por dos instrumentos musicales distintos.
EFECTO DOPPLER
Cuando la fuente de ondas y el observador estn en movimiento relativo con respecto al medio material en
el cual la onda se propaga, la frecuencia de las ondas observadas es diferente de la frecuencia de las
ondas emitidas por la fuente.
Quiz has notado que cuando escuchamos la sirena de una ambulancia, la frecuencia del sonido es
diferente si la ambulancia se acerca o se aleja de nosotros; incluso si esta permanece inmvil y somos
nosotros quienes nos movemos respecto a la fuente sonora, se presenta el mismo efecto.
El que la frecuencia de una onda cambie si hay un movimiento relativo entre la fuente -en este caso la
sirena de la ambulancia- y el receptor -que para el ejemplo somos nosotros- se conoce como efecto
Doppler, llamado as en honor al fsico austriaco que formul este principio en 1842.
Como ya vimos, cuando tenemos una fuente sonora puntual de frecuencia f se producen ondas que pueden
ser representadas por circunferencias concntricas, las que hemos denominado frentes de onda; el
nmero de ondas emitidas por la fuente de frecuencia f en un intervalo t es N= f t .

143

Si el receptor de la onda sonora se encuentra quieto y la fuente se mueve hacia l con velocidad v f los
frentes de onda que estn delante de la fuente se acercan, mientras que los que estn atrs se alejan; un
esquema de esta situacin se muestra en la figura

Cuando la ambulancia esta quieta el


receptor, que tambin esta quieto, percibe el
sonido con frecuencia f
Cuando la ambulancia se pone en
movimiento hacia el receptor con
velocidad Vf,

Cuando la fuente de se mueve hacia el receptor, ya sea que se acerque o que se aleje de l, se presenta un
movimiento relativo entre el frente de onda que se desplaza con velocidad V y la fuente que lo hace con
velocidad Vf

La fuente y el receptor estn en


movimiento

El receptor se mueve hacia la fuente

En la siguiente tabla se resume la variacin de la frecuencia percibida por el receptor cuando existe un
movimiento relativo entre l y la fuente.

144

fO = f.

v
v vf

Fuente que se acerca al observador

fO = f.

v
v vf

Fuente que se aleja del observador

fO = f.

v vo
v

El observador se acerca a la fuente

fO = f.

v vo
v

El observador alejndose de la fuente

fO = f.

v vo
v vf

La fuente y el observador en movimiento

Fo= Frecuencia del observador ; f = frecuencia de la fuente; v = velocidad del sonido;


vf= velocidad de la fuente, vo= velocidad del observador
OBSERVA COMO LO HACE EL PROFESOR
Ejemplo: Una fuente avanza hacia un observador a 30 m/s, emitiendo un sonido de frecuencia
f = 300 vib/s. Determinar la frecuencia percibida por el observador cuando esta en reposo.
1. Leo el problema y escribo los datos: Vf= 30m/s ;

f = 300Hz

2. Escribo la ecuacin que rene los datos del problema: fO = f.

V = 340 m/s ;

v
v vf

3. Reemplazo los datos del problema en la ecuacin y soluciono el ejercicio:


Solucin: fO = f.

340

v
v vf

FO = 300 Hz.

m
seg

m
m
340
30
seg
seg

= 329 Hz

4. Doy la solucin al problema.

Cul es el primer paso que se realizo para solucionar el problema?


Qu datos se encontraron en el problema?
Qu ecuaciones utilizo el profesor?
Cul fue el ltimo paso que se realiz?

Fo = ?

145

ACTIVIDAD 1
Desarrolle en forma individual
1. Establezca diferencia entre sonido y ruido
2 El sonido que tipo de onda es?
3. En un cuadro comparativo explique las cualidades del sonido
4. Qu fenmenos ondulatorios se presentan en el sonido?
5. Qu es Eco?
Los ejercicios del 6 al 9 se basan en la informacin- Se considera una fuente sonora de Frecuencia 20 Hz,
la velocidad de las ondas sonoras: es 340 m/seg.
6. La frecuencia que percibe un observador que se acerca a una velocidad de 85 m/s a la fuente sonora
es:
a.) 72 Hz

b.) 120 Hz

c.) 150 Hz

d.)160 Hz

e.) 200 Hz

7 La Frecuencia que percibe un observador quieto, si la fuente sonora se acerca a l cori velocidad de 85
m/s es
a.) 72 Hz

b.) 120 Hz

c.) 150 Hz

d.)1150 Hz

e.) 200 Hz

8. La Frecuencia que percibe un observador, si ste y la fuente sonora se acercan entre s cada uno con
una velocidad de 85 m/s respecto a la tierra, es:
a.) 72 Hz

b)120 Hz

c.) 150 Hz

d.)1 60 Hz

e.) 200 Hz

9. La Frecuencia que percibe un observador, si ste y la fuente sonora se alejan entre s cada uno con una
velocidad de 85 m/s es:

a.) 72 Hz

b.) 120 Hz

c.) 150Hz

d.,)160Hz

e.) 200 Hz

Cules fueron los ejercicios que ms se facilitaron al realizar?


Cules fueron los ejercicios que ms se le dificultaron al
realizarlos?
Qu aspecto de la enseanza requiere de ms estudio?

146

TALLER 2
Plantear y resolver los siguientes problemas
1. Un observador y una fuente sonora de, frecuente 330 Hz estn en reposo. Una segunda fuente idntica
a la anterior se acerca al observador con velocidad' de 10 m/seg. Cul es la Frecuencia de las pulsaciones
que oir el observador?
2. Una ambulancia se acerca a un acantilado y se aleja de una observadora con velocidad de 20 m/seg. El
conductor hace funcionar la sirena que emite un sonido de 350 Hz.
a. Cul es la Frecuencia percibida del sonido que proviene directamente de la ambulancia?
b. Cul es la Frecuencia percibida del sonido reflejado en el acantilado?
3. Una fuente sonora que emite un sonido de 380 Hz se acerca con una velocidad de 25 m/seg hacia una
observadora que se encuentra en reposo. Cul es la Frecuencia detectada?

Cul fue la valoracin?


Cules fueron los aciertos?
Cules fueron las dificultades?
Cul es el compromiso?

147

GLOSARIO
AMPLITUD: mxima distancia que un cuerpo con movimiento oscilatorio alcanza con respecto a la posicin
de equilibrio.
AMPLITUD DE ONDA: altura de una cresta o profundidad de un valle con respecto a la posicin de
equilibrio de las partculas del medio.
DIFRACCIN DE ONDAS: fenmeno que experimentan las ondas cuando bordean obstculos.
EFECTO DOPPLER: fenmeno de las ondas debido al movimiento miento de la fuente emisora con
respecto al observado receptor que consiste en que la frecuencia del sonido percibido es diferente a la
frecuencia del sonido emitido.
FRENTE DE ONDA.- lnea que une todos los puntos vecinos de una onda que vibran en fase.
FUNCIN DE ONDA: funcin que permite describir la forma de una onda en cualquier instante.
INTERFERENCIA CONSTRUCTIVA: interferencia de ondas cuando en un punto encuentra dos crestas o
dos valles.
INTERFERENCIA DE ONDAS: fenmeno que ocurre cuando dos o ms ondas de la misma naturaleza se
encuentran, en determinado instante, en un punto del espacio.
LONGITUD DE ONDA: distancia entre dos puntos consecutivo

de] medio de propagacin de una

onda que vibran en fase.


.
MEDIO DE PROPAGACION: medio a travs del cual se propaga las ondas.
MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE movimiento oscilatorio en el cual se desprecia la friccin y el valor
de la fuerza de restitucin es directamente proporcional a la elongacin.
MOVIMIENTO OSCILACION movimiento peridico que ocurre cuando un cuerpo ocupa sucesivamente
posiciones simtricas con respecto a una posicin denominada posicin de equilibrio.
ONDA ELECTROMAGNETICA onda que transporta energa por medio de campos elctricos y campos
magnticos.
ONDA ESTACIONARIA onda producida cuando se superponen dos ondas de las mismas caractersticas y
que se propagan en igual direccin y sentidos opuestos.

148

ONDA-LONGITUDINAL: onda que al propagarse ocasiona que las partculas del medio material oscilen en
la misma direccin del movimiento ondulatorio.
ONDA MECNICA: onda que transporta energa a travs de un medio material elstico.
ONDA POLARIZADA: onda transversal cuyas vibraciones se producen en un solo plano.
ONDA TRANSVERSAL: onda que al propagarse ocasiona que las partculas del medio oscilen en direccin
perpendicular a la direccin del movimiento ondulatorio.
OSCILACIONES AMORTIGUADAS: oscilaciones producidas en los sistemas reales en los que siempre
hay friccin y, en consecuencia, se disipa energa.
OSCILACIONES FORZADAS: oscilaciones producidas sobre un objeto cuando se somete a una fuerza
externa.
OSCILADOR ARMONICO: cuerpo que describe un movimiento armnico simple.
PERIODO tiempo empleado en realizar una oscilacin o produce una vibracin.
REFLEXIN DE LAS ONDAS: cambio de direccin que experimenta una onda cuando choca contra un
obstculo.
REFRACCIN DE ONDAS: cambio de direccin que experimentan las ondas cuando pasan de un medio de
propagacin a otro.

149

MOVIMIENTO ARMNICO SIMPLE.


Muchos fenmenos habituales son peridicos, los latidos del corazn de las personas, el movimiento del
pndulo de un reloj de pared o las vibraciones de una cuerda de guitarra, por ejemplo. A escala
microscpica, los iones de un cristal de sal oscilan alrededor de su posicin de equilibrio, o tambin los
tomos en una molcula. En los circuitos elctricos de una instalacin domstica, la tensin y la corriente
varan peridicamente con el tiempo. Tal variedad de fenmenos hace que el estudio de este tipo de
movimiento sea importante.
Movimiento armnico simple (MAS).
La forma ms simple de un movimiento peridico viene dada por un sistema fsico constituido por una
masa sujeta al extremo de un resorte (muelle). Supondremos que la masa del resorte es despreciable y
que todo el sistema est montado sobre una superficie horizontal sin rozamiento, de tal manera que la
masa m puede deslizar libremente sobre ella. El resorte, cuando se deja libre, tiene una longitud natural
para la que no ejerce ninguna fuerza sobre m, es la llamada posicin de equilibrio. Si movemos la masa
estirando o comprimiendo el resorte, ste ejerce una fuerza sobre m que tiende a devolver, a restaurar,
la posicin de equilibrio. Si el resorte es elstico, es decir obedece la ley de Hooke, la fuerza
restauradora ser lineal y puede escribirse:

F = - kx i

Donde la coordenada x corresponde a la deformacin del resorte y debe, por lo tanto, medirse desde la
posicin de equilibrio. La constante de proporcionalidad k se denomina constante elstica del resorte. El
signo menos aparece porque el vector fuerza es opuesto en direccin al vector desplazamiento

r =xi

Fig. 1 Sistema simple


masa-resorte para ilustrar
el MAS

150

En la figura 1 se muestra la posicin de equilibrio (a), una posicin con el resorte comprimido (b) y una
tercera con el resorte estirado (c); a la derecha se han representado los diagramas de las fuerzas
exteriores que actan sobre m en las tres situaciones. Como la superficie horizontal impide el movimiento
vertical, no hay aceleracin vertical y por lo tanto mg + N = 0. Como el movimiento ocurrir segn la
direccin x, no es preciso mantener la notacin vectorial. La fuerza F = -kx actuando sobre m har que
tenga una aceleracin que, segn la segunda ley de Newton, cumplir:
- kx = ma = mdx/dt

que reordenamos como d x/ dt + kmx = 0 (1)

La ltima ecuacin constituye un ejemplo de lo que se denomina ecuacin diferencial, ya que envuelve
derivadas. Las soluciones de esta ecuacin son funciones x(t) que satisfacen dicha ecuacin. Las funciones
del tiempo, x(t), deben ser tales que derivando dos veces debe dar por resultado la misma funcin
multiplicada por - k/m, como se pone de manifiesto en la ecuacin. Una funcin seno o coseno del tiempo
satisfar esa condicin.

x(t) = a senwt

Probemos como solucin la funcin

donde a y w son constantes desconocidas,

de momento;
su derivada segunda es

dx/dt =d/dt (a senwt ) = - w2a senwt

as pues, x(t) = a senwt es solucin de la ecuacin (1), siempre que w = k/m


Una funcin coseno sera tambin solucin. La ecuacin diferencial que estamos tratando es una ecuacin
diferencial lineal, es decir x y sus derivadas temporales slo figuran con exponente uno, con coeficientes
constantes; es adems homognea, lo que significa que el segundo miembro es nulo. Este tipo de
ecuaciones diferenciales aparecen con gran frecuencia en la fsica y presentan una propiedad interesante:
si dos funciones x1 (t) y x2 (t) satisfacen a la misma ecuacin diferencial lineal homognea, tambin la
satisface cualquier combinacin lineal entre ellas

x = b x1 ( t) + cx2 ( t)

siendo b y c constantes arbitrarias.

Ejercicio propuesto: 1 Pruebe que la ecuacin:

x(t) = a senw1t + b cosw2t es una solucin a la ecuacin (1)


Para considerar unas condiciones inciales ms generales es til escribir la ecuacin 1 en otra forma.
Recordando la identidad trigonomtrica cos( t + ) = cos t cos - sen tsen
podemos escribir

x = A cos( t + )

(2)

151

La interpretacin fsica de la funcin 2 es ms fcil que para la 1, ya que A es la amplitud del movimiento,
como se muestra en la figura 1, y

es la fase inicial o constante de fase que nos indica cuanto antes de t

= 0 se alcanza el mximo de x, t = - / .
El valor de

no afecta la forma de la curva x(t) , que siempre es sinusoidal. En general,

ser de inters

cuando comparemos oscilaciones de dos magnitudes o sistemas. En muchas situaciones (problemas) es


preferible asumir

sin afectar el anlisis efectuado.

La masa, en su oscilacin, repite su movimiento despus de un tiempo T que llamaremos periodo; lo


definimos como el menor intervalo de tiempo que hace que
(t ) = (t +T )

o sea que hace que

cos( t + )= cos( (t +T )+ )
para cualquier valor de t, lo que exige que

T=2 .

Tambin se usa la frecuencia f medida en ciclos o periodos por unidad de tiempo,

f =1/ T=

2 =1/2

k/m

f se mide en hertz (Hz)

Resumiendo lo visto hasta ahora para la Ecuacin que rige el MAS:


x = A cos( t + )

(2)

Donde:
fase (rad). Puede tomarse como cero, cuando convenga
Velocidad angular (rad/s)
A Amplitud de la oscilacin (m)
T = 2/w Periodo (s)
f= 1/T = w/2 Frecuencia lineal (Hertz) (Hz)
Para el sistema masa-resorte:
w = k/m

f= (1/2)(k/m)

A: Desplazamiento mximo medido desde la posicin de reposo.

Nota: En nuestros anlisis nos mantendremos utilizando a x como medida del desplazamiento, sin
embargo aclaremos que esta ecuacin puede utilizarse para otros movimientos armnicos simples y x
puede ser otra variable diferente al desplazamiento.

152

GRAFICA DE UN MAS.
Si graficamos el desplazamiento x en funcin del eje wt obtendremos una grafica como la de la Fig. 2

Fig . 2 Grafica de un MAS


X vs wt

wt

La lnea llena corresponde a un MAS con fase 0 y la punteada con =0. Observe que la ventaja de
escalar el eje de tiempo con w es podemos analizar cualquier MAS independientemente de su velocidad
angular w.
EJERCICIOS DE APLICACIN
2. Caracterice el MAS utilizando las leyes de newton.
Solucin: Para una posicin cualquiera x, la fuerza sobre la masa segn la ley de Hook es:
f = -kx
pero una fuerza aplicada sobre una masa produce, segn la 2 ley de Newton, una aceleracin a = f /m
de donde
a = -kx/m

a = (-k/m)x

Es decir que todo MAS se caracteriza por que existe una aceleracin proporcional y opuesta al
desplazamiento.
3. Un bloque de 200g es atado a un resorte de constante 5Nw/m. El bloque se hala 5cm desde la posicin
de equilibrio y se suelte. Suponga que el roce en el sistema es despreciable. Calcule la frecuencia y
periodo de oscilacin.
Solucin: w = (k/m) = (5[Nw/m] / 0,2Kg) =5 [rad/s] T = 2/w = 6,28/5 = 1,26 [s]

153

Velocidad y aceleracin en el MAS.


La velocidad de la masa oscilante se obtienen por derivacin de la ecuacin de movimiento v ( t) = dx / dt
= - A sen( t + )
La aceleracin derivando la velocidad

a ( t) = dv / dt = -

A cos( t + )

Como vemos son tambin funciones armnicas del tiempo. El valor mximo de la velocidad es vmax = A y
se alcanza al pasar por el punto de equilibrio, x = 0; alcanza un valor nulo en los puntos de mximo
desplazamiento x =
= 30 y

A En la figura 3 se han representado desplazamiento y velocidad para un caso con

>1.

Fig.3. Velocidad en el MAS


------ desplazamiento
____ Velocidad
Ntese que la velocidad mxima wA se produce
en el punto de equilibrio x=0

Fig.4. Aceleracin en el MAS


------ desplazamiento
____ Aceleracin
Ntese que la aceleracin mxima wA se
produce en el punto de mxima elongacin
negativa x=-A

La aceleracin presenta un valor mximo a max =

A, donde x =

A y nulo en x = 0. En la figura 4 se han

representado desplazamiento y aceleracin para el mismo caso de la grfica de la velocidad.

154

ACTIVIDAD 1
4. Para el ejercicio 3, determine la velocidad y la aceleracin mxima del bloque.
5. Dibuje los vectores velocidad y aceleracin para los puntos x= -A, x=0 y x=A de un MAS.
6. Si en el ejercicio 3, se duplica la elongacin inicial Cambiaran le frecuencia y el periodo del
movimiento? Explique. Cambiaran las velocidades y aceleraciones mximas? Explique.
7. Si en el ejercicio 3, se duplica la masa Cambiaran le frecuencia y el periodo del movimiento? Calcule la
proporcin de cambio (cero, doble, mitad, triple, etc)
8. Repita 7, duplicando el valor de k, manteniendo la masa original.
9. Repita 7, duplicando m y k a la vez.
10. En los ejercicios 7, 8 y 9 Cul es la situacin para las velocidades y aceleraciones mximas? Cambian
o permanecen inalterables pese a los cambios de k y m?
11. Complete la tabla siguiente, donde se resumen las relaciones entre k,m,A con w, T, vmax y amax.
Coloque una x cuando no exista relacin.
k
w=

(k/m)

amax=

w
1

T=
Vmax=

155

LA ONDA Y EL SONIDO

Partes de una onda:

a) Cresta: Es la parte ms elevada de una onda.


b) Valle: Es la parte ms baja de la onda.
c) Longitud de onda () : Es la distancia comprendida entre dos crestas o dos valles.
d) Elongacin: Es la distancia comprendida entre la posicin de equilibrio de un punto en oscilacin y
la posicin donde se encentra en un instante determinado.
e) Amplitud: (A) Es la mxima elongacin es decir, el desplazamiento desde un punto de equilibrio
hasta la cresta o el valle.
f) Oscilacin: Se lleva a cabo cuando un punto en vibracin ha tomado todos los valores positivos y
negativos.
g) Perodo de oscilacin (T): En fsica, el perodo de una oscilacin es el tiempo transcurrido entre
dos puntos equivalentes de la oscilacin. Es el mnimo lapso que separa dos instantes en los que el
sistema se encuentra exactamente en el mismo estado: mismas posiciones, mismas velocidades,
mismas amplitudes. As, el periodo de oscilacin de una onda es el tiempo empleado por la misma en
completar una longitud de onda. Por ejemplo, en una onda, el periodo es el tiempo transcurrido
entre dos crestas o valles sucesivos. El periodo (T) es recproco de la frecuencia.

156

Propiedades de las ondas


Las ondas tienen cuatro propiedades que las diferencian a unas de otras:
1) Amplitud: Como ya dijimos, es la mxima distancia que alcanza un punto al paso de las ondas respecto a
su posicin de equilibrio.

2) Frecuencia: La frecuencia (f) es la medida del nmero de ondas que pasa por un punto en la unidad de
tiempo. Generalmente se mide en hertzios (Hz) siendo un hertzio equivalente a una vibracin por segundo.
Por ello, tambin se utiliza 1/s como unidad para medir la frecuencia. Para conocer la frecuencia de una
onda la dividimos en partes que van desde una "cresta" a la siguiente de forma que el nmero de crestas
que pasa por un punto en cada segundo es la frecuencia. La frecuencia de una onda es la inversa de su
perodo T (f = 1/T) , que es el tiempo que tarda en avanzar una distancia igual a su longitud de onda.

157

3) Longitud de onda: La longitud de onda es un parmetro fsico que indica el tamao de una onda y que
por lo general se denota con la letra griega lambda (). La longitud de onda es la distancia entre dos
crestas consecutivas. Como todas las distancias, se mide en metros, aunque dada la gran variedad de
longitudes de onda que existen suelen usarse mltiplos como el kilmetro (para ondas largas como las de
radio y televisn) o submltiplos como el nanmetro o el Angstrom (para ondas cortas como la radiacin
visible o los rayos X).

4)Rapidez de propagacin: Es la rapidez con que se propaga la onda. Se calcula utilizando la siguiente
ecuacin:
V= *f
V= /T

Donde:
V= velocidad
= longitud de onda
f = frecuencia
T= perodo
EL SONIDO
Vibracin y Sonido
En el mundo en que vivimos podemos percibir que estamos rodeados de distintos sonidos.

En la prctica, podemos observar que estos sonidos


provienen de algn cuerpo que vibra, ya sea slido,
lquido o gaseoso. Esta vibracin se transmite a los
objetos con los que estn haciendo contacto. Las
vibraciones que se transmiten por el aire
hacen vibrar nuestros tmpanos, estos
trasmiten el movimiento a la cadena de
huesecillos, donde son percibidos por
nuestro sistema nervioso, produciendo
finalmente la sensacin sonora.

158

Como, el sonido responde a las siguientes caractersticas:


Es una onda mecnica.: Una onda mecnica es una perturbacin tensional que se propaga a lo largo de un
medio material para propagarse.
Es una onda longitudinal: Una onda longitudinal es una onda en la que el movimiento de oscilacin de las
partculas del medio es paralelo a la direccin de propagacin de la onda. Las ondas longitudinales reciben
tambin el nombre de ondas de presin u ondas de compresin.
Es una onda esfrica : Una onda esfrica, en fsica, es aquella onda tridimensional que se propaga a la
misma velocidad en todas direcciones. Se llama onda esfrica porque sus frentes de ondas son
esferas concntricas, cuyos centros coinciden con la posicin de la fuente de perturbacin. Las ondas
sonoras son ondas esfricas cuando se propagan a travs de un medio homogneo, como el aire o el
agua en reposo.
Modo de propagacin:
El sonido (las ondas sonoras) son ondas mecnicas elsticas longitudinales u ondas de compresin. Eso
significa que:
Para propagarse precisan de un medio (aire, agua, cuerpo slido) que trasmita la perturbacin (viaja ms
rpido en los slidos, luego en los lquidos, aun ms lento en el aire, y en el vaco no se propaga). Es el
propio medio el que produce y propicia la propagacin de estas ondas con su compresin y expansin. Para
que pueda comprimirse y expandirse es imprescindible que ste sea un medio elstico, ya que un cuerpo
totalmente rgido no permite que las vibraciones se transmitan. As pues, sin medio elstico no habra
sonido, ya que las ondas sonoras no se propagan en el vaco.
Por ello, deben existir dos factores para que exista el sonido:

159

* Una fuente de vibracin mecnica.


* Un medio elstico a travs del cual se propague la perturbacin.
Cualidades del sonido:
Al escuchar un sonido, podemos diferenciarlo entre agudo o grave, agradable o molesto, apagados o
ruidosos. Las cualidades que les dan estas caractersticas son:
Intensidad

Cualidades del
sonido

Altura o tono

Timbre

Analizaremos cada una de estas caractersticas en detalle:


a) Intensidad: Si hacemos vibrar la cuerda de una guitarra percibimos un sonido, pero si hacemos vibrar
la misma cuerda con mayor fuerza, percibimos el mismo sonido con mayor intensidad; lo mismo ocurre al
golpear una campana, mientras mayor es la fuerza que aplicamos, ms intenso es el sonido. Cuando
elevamos el volumen de la radio o del televisor, lo que hacemos es aumentar la intensidad del sonido.
La intensidad de un sonido depende de la magnitud de las vibraciones del cuerpo que las produce, y cuando
hablamos de magnitud de la vibracin, nos referimos a su amplitud, a mayor amplitud, sonido ms
intenso.

b) Altura o tono: Si ahora hacemos sonar las diferentes cuerdas de una guitarra con igual intensidad,
notaremos que los sonidos son diferentes, unos ms agudos y otros ms bajos. Entonces se dice que
tienen diferentes alturas o tono.

160

La altura de un sonido depende del nmero de oscilaciones por segundo (frecuencia) del cuerpo en
vibracin. A medida que aumenta la vibracin de un cuerpo, mayor es la frecuencia, a mayor frecuencia,
sonido ms alto (ms agudo).

c) Timbre: Una misma nota musical producida con la misma intensidad y altura por un piano y un violn no
suenan igual, esto se debe a la cualidad llamada timbre. El timbre es la cualidad del sonido que nos
permite distinguir entre dos sonidos de la misma intensidad y altura.
Casi nunca se puede producir un sonido puro, siempre se producen otros que lo acompaan. Algunos de
estos se llaman armnicos. El timbre depende de los sonidos armnicos que acompaan al principal.
Por ejemplo, la nota emitida por un piano es el resultado de la vibracin no nicamente de la cuerda
accionada, sino tambin de algunas otras partes del piano (madera, columnas de aire, otras cuerdas, etc.)
las cuales vibran junto con ella y le da su sonido caracterstico, y es por eso que suena distinto a un violn
u otro instrumento que toque la misma nota.
Rapidez de propagacin del sonido
Como el sonido es una vibracin, calculamos su rapidez de propagacin con la misma frmula que
calculamos la velocidad de propagacin de las ondas.
V= *f
V= /T

La velocidad de propagacin de la onda sonora (velocidad del sonido) depende de las caractersticas del
medio en el que se transmite dicha propagacin; presin, temperatura, humedad, entre otros. y no de las
caractersticas de la onda o de la fuerza que la genera.
En general, la velocidad del sonido es mayor en los slidos que en los lquidos y en los lquidos mayor que
en los gases:

En el agua es de 1.600 m/s.

En la madera es de 3.900 m/s.

En el acero es de 6.000 m/s.

161

La velocidad del sonido en el aire (a una temperatura de 20) es de 340 m/s

Fenmenos fsicos que afectan a la propagacin del sonido

1) Reflexin: Se da cuando una onda retorna al propio medio de propagacin tras incidir sobre una
superficie. Cuando una forma de energa, como la luz o el sonido, se transmite por un medio y llega a un
medio diferente, lo normal es que parte de la energa penetre en el segundo medio y parte sea reflejada.
Las superficies rugosas reflejan en muchas direcciones, y en este caso se habla de reflexin difusa. Para
reflejar un tren de ondas, la superficie reflectante debe ser ms ancha que media longitud de onda de las
ondas incidentes.

Onda reflejada

Emisor

Objeto

Onda original

ECO: Es una repeticin del sonido, producido por la reflexin del sonido en un objeto, por lo tanto un eco
es una onda sonora reflejada.
El intervalo de tiempo entre la emisin y la repeticin del sonido corresponde al tiempo que tardan las
ondas en llegar al obstculo y volver. Generalmente el eco es de representacin dbil porque no todas las
ondas del sonido original se reflejan.
Los ecos escuchados en las montaas se producen cuando las ondas sonoras rebotan en grandes
superficies alejadas ms de 30 m de la fuente.
2) Refraccin: Es un fenmeno que afecta a la propagacin del sonido. Es la desviacin que sufren las
ondas en la direccin de su propagacin, cuando el sonido pasa de un medio a otro diferente. La refraccin
se debe a que al cambiar de medio, cambia la velocidad de propagacin del sonido.
La refraccin tambin puede producirse dentro de un mismo medio, cuando las caractersticas de este
son homogneas, por ejemplo, cuando de un punto a otro de un medio aumenta o disminuye la temperatura.

162

3) Absorcin: La capacidad de absorcin del sonido de un material es la relacin entre la energa


absorbida por el material y la energa reflejada por el mismo. Es un valor que vara entre 0 (toda la
energa se refleja) y 1 (toda la energa es absorbida).
4) Transmisin: La velocidad con que se transmite el sonido depende, principalmente, de la elasticidad del
medio, es decir, de su capacidad para recuperar su forma inicial.El acero es un medio muy elstico, en
contraste con la plasticina, que no lo es. Otros factores que influyen son la temperatura y la densidad.
Cuando se produce la vibracin sonora, el sonido no llega a nuestros odos de inmediato, sino que tiene que
encontrar un camino para poder llegar.
MEDIOS DE TRANSMISIN
AIRE: cuando hablamos el AGUA:

las

ballenas

sonido se transmite por el transmiten sus sonidos a


aire

travs del agua

SLIDOS: golpeando la madera con los dedos,


se transmite por medio slido

5) Difraccin o dispersin: Si el sonido encuentra un obstculo en su direccin de propagacin, es capaz


de rodearlo y seguir propagndose.

163

En
esta
imagen,
puedes
descubrir
cul
lnea
corresponde a la difraccin,
cul a la refraccin y cul a la
reflexin?

6) Difusin: Si la superficie donde se produce la reflexin presenta alguna rugosidad, la onda reflejada
no slo sigue una direccin sino que se descompone en mltiples ondas.
Efecto doppler: consiste en la variacin de la longitud de onda de cualquier tipo de onda emitida o
recibida por un objeto en movimiento. Confirma que el tono de un sonido emitido por una fuente que se
aproxima al observador es ms agudo que si la fuente se aleja

164

ACTIVIDAD 2
1) Una onda peridica recorre una 2) La rapidez de propagacin de una
distancia de 36 Km en hora. Calcular onda es 15 m/s. Calcular en metros la
su rapidez de propagacin en metros distancia que recorre en de hora.
por segundo.
3) La rapidez de propagacin de una 4) a) si el perodo de una onda es
onda es de 12 m/s. Calcular en segundos T=0,25s Cul es su frecuencia?
el tiempo que emplea en recorrer una
distancia de 2,4 Km

b) si la frecuencia de una onda es f=


200 Hz. cul es su perodo?

5) Si la rapidez de propagacin de una 6) La rapidez de propagacin de una


onda es 40 m/s y su perodo es de 0,5s. onda es de 20 m/s y su longitud de onda
cul es su longitud de onda?

es 0,4 m. Cul es su frecuencia?

7) La siguiente figura representa una 8) Representa en un mismo grfico:


onda que se demora 3s en recorrer de
A a B (de A a B hay 60 cm)

a) Dos ondas que se propaguen en el


mismo medio, a distintas velocidades.
(Manteniendo constante la longitud de
onda)

b) Dos ondas que se propaguen en el


mismo medio, a distintas velocidades.
(manteniendo constante la frecuencia)
c) Dos ondas que se propaguen a la

Determinar:

misma velocidad y distinta amplitud.

a) Rapidez
b) Longitud de onda
c) Peodo
d) Frecuencia
9) Si la velocidad del sonido en el aire a 10) a)Si Valeria est escuchando msica
una temperatura de 20 es de 340 m/s en su pieza y su mam le pide que baje
y se ha comprobado experimentalmente el volumen de la msica. Qu ocurre
que la velocidad del sonido en el aire con las ondas cuando Valeria gira la
aumenta aproximadamente en 0,6 m/s perilla para bajar el volumen?
por cada grado celsius que aumenta la

165

temperatura
ambiente).
propagacin
cuando.
a) T= 15C
b)32C

en

el

Calcule
del

la

sonido

aire

(medio b) Si Edmundo Varas habla ms agudo

rapidez
en

el

de que Alvaro Ballero. Qu diferencia


aire podramos apreciar en las ondas del
sonido que emiten sus voces?

166

TALLER 2: ONDAS MECNICAS


(FUNCIN DE ONDA, INTERFERENCIA, EFECTO DOPPLER, INTENSIDAD DE SONIDO)
1. Desde un faro se observan olas que avanzan hacia la
costa. Las crestas estn separadas entre s por 120[m],
y llegan a la costa cada 45[s] . Suponga que las olas
pueden describirse aproximadamente como una onda
senoidal y desprecie la reflexin: las olas mueren al
llegar a la playa.

a) Con qu velocidad se propagan las olas en la


superficie del agua?

b) Cul es la frecuencia angular y el nmero de


onda k?

c) Escriba una ecuacin que describa la onda,


usando el sistema de coordenadas de la figura.
Suponga que en t = 0 , una cresta de ola est
llegando al origen O, en el extremo del muelle.
2. Escriba la ecuacin de una onda plana de sonido, de forma senoidal, de amplitud PMAX=3105
[N/m2], de frecuencia 440[Hz] y que se propaga a lo largo del eje Z. Suponga que en t=0, y en Z=0,
P = PMAX.
3. Una onda peridica en la superficie del mar se propaga en la direccin positiva del eje x. La
perturbacin del agua en el instante t = 0, puede describirse por:
Y(x) = 1,2 sen (0,01x)
Unidades en Sistema MKS (metro, kilogramo, segundo, y unidades derivadas). El pulso se propaga con la
rapidez v 3 m/s].
a) Escriba una frmula que describa la perturbacin en funcin de la posicin y del tiempo, a
medida que el pulso se propaga en la direccin positiva del eje x.
b) Determine la amplitud y la frecuencia de la onda.
c) Determine la mxima rapidez y la mxima aceleracin de un punto de la onda.
d) En un instante dado un punto de la superficie est pasando por el nivel de equilibrio y
movindose hacia abajo. En qu posicin est, y hacia adnde se est moviendo, un punto que
se encuentra 50[m] ms adelante?

167

4. En el interior del tubo de un instrumento musical (de viento), se genera una onda estacionaria de
presin descrita por la ecuacin:

Prel( x, t ) P0 sen(5x) cos(2640t )


en donde Prel es la presin relativa (Prel = P Patm ), x es la posicin a lo largo del tubo en [m], y t es el
tiempo expresado en [s].
a)

Cul es la condicin que usted debe imponer a esta ecuacin para hallar las posiciones de los nodos?

Aplique esta condicin y sela para determinar la distancia entre dos nodos consecutivos, en centmetros.
b)

Cul es la frecuencia del sonido que est siendo emitido por el instrumento musical?

5.

Considere el experimento de dos parlantes emitiendo sonido de igual frecuencia y en fase.

a)

Describa brevemente lo que usted escucha al permanecer inmvil: puede distinguir el sonido de

cada parlante?. Si su respuesta es S: Explique la diferencia entre los dos sonidos. Si su respuesta es
NO: explique por qu no es posible distinguirlos.
b) Describa brevemente lo que usted escucha al desplazarse lentamente respecto a los parlantes y
explique por qu se escucha de esa forma.
6. Dos parlantes estn alimentados por un mismo oscilador de modo
que emiten sonidos en fase y de igual frecuencia ( 6 8 0 [ H z] ) , como
se indica en la figura. Una persona se encuentra en el punto A,

ubicado a 4,0[m] frente al parlante 2. (Velocidad del sonido


340[m/s] )
a) Qu percibe la persona: un mximo o un mnimo de

4m

intensidad?
b) Si a continuacin la persona se desplaza lentamente desde
A hasta el punto B que equidista de los parlantes: Cunto

mnimos de la intensidad percibe durante el recorrido?

2
3m

c) Si una persona inicialmente en A, camina alejndose en


lnea recta del parlante 2: Cuntos mnimos de intensidad
podra percibir durante el recorrido?

7. Dos parlantes estn emitiendo sonidos de igual frecuencia y en

en la figura. Cul es el valor

fase. Una persona detenida en el punto P percibe un mximo local

de la longitud de onda del

de la intensidad del sonido. Las distancias de P a cada parlante son

sonido

9,6[m] y 8 [m] como se indica en la figura.

parlante?

a)

Qu valores podra tener la longitud de onda del sonido

emitido por cada parlante?


b) A continuacin la persona se desplaza hacia el punto Q
comprobando que durante el camino percibe un solo mnimo local de
intensidad y al llegar Q, percibe un mximo local de intensidad. Las
distancias de Q a cada parlante son 10[m] y 7,6 [m] como se indica

emitido

por

cada

168

9,6 m

8m
10 m

7,6 m

Q
8.

Dos antenas emiten ondas de radio de igual frecuencia,

600[kHz], y en fase (1[kHz] = 10

Antena 1

[Hz] ). La velocidad de

propagacin de las ondas de radio en el aire es aproximadamente


igual a la de la luz en el vaco
a)

Un observador detecta un mnimo local de la intensidad en el

punto P: Qu valores podra posiblemente tener la distancia D

Antena 2
5 [km]

entre la antena 1 y el punto P?


b)

A continuacin, el observador se desplaza hacia el punto Q,

encontrando en el camino cuatro mnimos locales de intensidad,


antes de llegar a Q. Usando esta informacin: qu valor tiene la
distancia D?

9. Explique qu son batidos de un sonido, y en qu circunstancias se producen.


25 [cm]

10. Dos cuerdas idnticas con densidad lineal


M

1,0[g/m] se mantienen tensas mediante un peso


colgando como se indica. En cada cuerda se cuelga
una masa de 1,0[kg], pero a la cuerda 2 se le agrega
una pequea masa adicional m.
a) Si se hace vibrar la cuerda 1: cul es la
frecuencia

fundamental

del

sonido

producido?
b) Si se hacen vibrar ambas cuerdas se
pueden or batidos de 1[Hz]. Cunto
vale

la

masa

m?(Ayuda:

proporciones para ahorrar clculos)

use

m
M

11. Se desea probar que la luz es una onda, y no un haz de partculas. Describa un experimento que
permita decidir entre ambas hiptesis, explicando claramente qu ocurrira en cada caso.
12. Se hace pasar luz monocromtica de 550 nanmetros por dos rendijas delgadas, separadas entre
s por una distancia de 0,1 milmetros, y se proyecta el patrn resultante sobre una pared ubicada a
6,2 metros de la placa.
a)

Describa lo que se observa sobre la pared.

b) Dibuje un esquema de la situacin que permita calcular la separacin entre las franjas.
c)

Usando el diagrama anterior, calcule la distancia entre los centros de las dos franjas oscuras
centrales.

13. Una locomotora pasa frente a una estacin con velocidad constante, haciendo sonar su pito en forma
continua. Describa cmo vara la frecuencia del sonido percibido por una persona parada en la estacin.
Justifique su respuesta usando el mtodo del diagrama de posicin en funcin del tiempo de los mximos
de presin.
14. Un delfn emitiendo un chillido se mueve hacia una
ballena en reposo. El sonido se refleja en la ballena.
Dibuje un diagrama de posicin en funcin del tiempo
representando al delfn, la ballena y un par de los
mximos de presin.
Usando el grfico, ordene de mayor a menor, las
frecuencias:
fD : emitida por el delfn
fB : percibida por la ballena.
fE : del eco recibido de vuelta por el delfn.
murcilago vm y de la velocidad de propagacin
del sonido en el aire vs.

15. Un murcilago se aleja de un muro


emitiendo un chillido (ultrasnico) continuo.

a) Dibuje un diagrama de posicin en funcin


del tiempo representando al murcilago y a
los mximos de presin. A partir del grfico,
ordene de mayor a menor, la frecuencias:
f 0 : emitida por el murcilago,
f

: percibida por un observador en reposo

junto al muro, y
f

: del eco recibido de vuelta por el

murcilago.

b) Encuentre una expresin para la frecuencia


del eco en funcin de f0 ,

de la rapidez del

169

170

16. Un automvil se aleja de usted a 72[km/h] , tocando continuamente su bocina, en direccin a un


acantilado vertical. Si el chofer del automvil percibe una frecuencia de 200[Hz]:
a) con qu frecuencia percibe usted el sonido de la bocina?
b) con qu frecuencia percibe usted el sonido del eco proveniente del acantilado?

17. Si se triplica la amplitud de desplazamiento (smax) y tambin la frecuencia de un sonido: en cunto


aumenta el nivel del sonido en decibeles?

18. El nivel de ruido ambiente en una calle del centro de Valparaso aumenta en 12,5[dB] entre la noche y
un da de trabajo. Calcule la razn IDIA / INOCHE entre las intensidades del ruido ambiente de da y de
noche.

19. El ruido ambiente en una esquina de Santiago tiene una intensidad promedio igual a 106 veces la
intensidad promedio en un potrero de Quebrada Alvarado. Calcule la diferencia entre los respectivos
niveles de intensidad, en decibelios

20. El grfico muestra el porcentaje de individuos


en la poblacin que pueden or sonidos de una

UMBRAL DE
DOLOR

frecuencia y nivel de intensidad dados. La curva


ms baja es el umbral de sensibilidad y la curva ms
alta, el umbral de dolor.
a) A partir del grfico adjunto, determine la
intensidad correspondiente al umbral de
sensibilidad y al umbral de dolor, para
sonidos de frecuencias 1 0 0 [ H z ] ,

1[kHz]

y 5 [ k H z ].
b) Para

cada

una

de

esas

UMBRAL DE
SENSIBILIDAD

frecuencias,

determine la razn entre las intensidades de


los dos umbrales.

FRECUENCIA [HZ]

c) Determine la intensidad de un sonido de


1 [ k H z ] que tiene un nivel 80 decibeles ms
bajo que el del umbral de dolor.
d) Determine el nivel en decibeles de un sonido
de 5 [kHz] que tiene una intensidad 108
veces

la

intensidad

del

umbral

de

sensibilidad.

21. Una persona ubicada a 30[m] de un martillo neumtico, percibe un nivel de sonido de 140
decibeles. Qu nivel de sonido percibe la misma persona a 300[m] del martillo neumtico?

22. Determine la amplitud de las oscilaciones para sonido de 100[Hz] en el umbral de


sensibilidad, en aire a 1[atm] y 0[ C].

171

Soluciones:
1)a) 2,7[ m/s]

b) 0,14[rad/s]; 0,052[rad/m]

c) y= A cos(0,052x+0,14t)

2) P(z, t ) Pmx sen(8,13z 2764 t 3 / 2)


3)a) y( x, t ) 1, 2 s en 0, 0 1 x
3

0, 0 3 tb)1,2[m]; 4,7710

-3

[Hz]; c)0,036[m/s]; 1,08 10

[m/s 2 ] d) En y=0,58[m], hacia ab ajo.

4) a) sen(5x)=0 ( para todo tiempo la perturbacin es cero en ese punto) b)


Recuerde: P(x,t) = P 0 sen( kx)cos(wt)
6)a)Un mximo

2640

1320Hz
2
2

b) Percibe 2 mnimos c) Tambin 2 mnimos.

1.6
[m] con N = 1,2,3,etc. b) 0,8[m]
N
8) a) d 250 N 500m con N = 0,1,2,3,etc. b)
7) a)

10)a)198[Hz]

b) 10 gramos.

11) Dos ejemplos seran: la difraccin de la luz al pasar por una rendija (un haz de
partculas no se difracta) ,y la interferencia de la luz al pasar por dos rendijas
producindose fra njas oscuras y luminosas (un haz de partculas slo producira una
franja frente a cada re ndija)
12)a)Franjas

oscuras

luminosas

alternadas

simtricamente,

que

pierden

intensidad segn se alejan del centro. c) 3,4[cm] .


13) Antes del encuentro f>f 0 . Despus,
f<f 0 . En el diagrama puede observarse

x
Locomotora

que:

T0

TANTES < T0 < TDESPUES.


Como f =

1
, se puede deducir
T

que:
f

Estacin

TDESPUES
TANTES
T0

ANTES

> f0

> f

DESPUES

14)

f0 fb fe

15)

a) f e f m f 0

16)

a) 189 Hz

17)

Aumenta aproximadamente en 19[dB].

18)

Idia
Inoche

b) f e = f 0

v s vm
v s vm

b) 212,5 Hz

17,8

19) 6
20) Para 100 Hz
a) Umbral de sensib ilidad 3,210 9 [W/m 2 ] , umbral de dolor 3,2[W/m 2 ]

172

c) 3,210 8 [W/m 2 ] d) 80[dB]


21)

120[dB] .

22) 10 1 0 [m]

173

ESPEJOS Y LENTES
Espejos: Los espejos son medios en los cuales las imgenes se reflejan. Existen tres tipos de espejos,
planos, cncavos y convexos. La imagen real es aquella que se forma cuando tras pasar el espejo, los rayos
de luz convergen. La imagen virtual es aquella que se forma cuando, tras pasar por el espejo, los rayos
divergen.

Tipos de Espejos
A) Espejos planos: la imagen producida por un espejo plano es virtual, ya que no la podemos proyectar
sobre una pantalla, tiene el mismo tamao que el objeto y se encuentra a la misma distancia del espejo
que el objeto reflejado.

B) Espejos cncavos: Es uno de los espejos esfricos, en el cual se refleja la imagen en la parte
interior del casquete.

C) Espejos convexos: En este espejo, la imagen se refleja con la parte exterior del casquete. En el
espejo convexo la imagen siempre es derecha, detrs del espejo virtual y menor tamao. En todo
espejo curvo encontramos en general los siguientes elementos fundamentales: El eje ptico, el
centro (C) y el foco (F). Cuando el espejo ha sido bien construido el foco se encuentra en el punto
medio de la distancia focal.
Imgenes en espejos curvos:

174

Espejos cncavos
-

Objeto delante del centro.

Objeto en el foco.

Espejos Convexos

Objeto entre Centro de Curvatura y el foco

Objeto entre Foco y el vrtice.

175

TALLER 1
Responde como es la imagen para un espejo convexo, en relacin a:
Derecha o Invertida,
Mayor, igual o Menor tamao
Real o Virtual
Y delante o Detrs del espejo.
En las siguientes posiciones.
A) Objeto entre Centro de Curvatura y el foco

B)

Objeto entre Foco y el vrtice.

LENTES

Lentes: Una lente es un medio transparente limitado fundamentalmente por dos caras, de las cuales una,
a lo menos, debe ser curva. Cada una de sus caras es parte de una esfera: pueden ser cncavas, convexas
y planas.

176

TIPOS DE LENTES
A) Lentes convergentes: Una lente es convergente, si un haz de rayos paralelos entre s converge
despus de atravesarla y es ms gruesa en el centro que en los bordes. Las lentes pueden ser
biconvexas, plano convexas o menisco convergentes.
-

En estos lentes, para objetos alejados forman imgenes reales, invertidas y de menor tamao que
los objetos.

En el caso que el objeto se ubique entre F y la lente, se forma una imagen virtual, no invertida y
aumentada.

Si el objeto se ubica entre el infinito y 2F, la imagen es real, invertida y de menor tamao que el
objeto.

En la situacin que el objeto se ubica en el foco F, la imagen desaparece.

Si el objeto est entre F y 2F, la imagen es real, invertida y de mayor tamao que el objeto.

B) Lentes Divergentes: Una lente es divergente, si un haz de rayos paralelos entre s diverge
despus de atravesarlas, adems es ms gruesa en los extremos. Estas lentes pueden ser
bicncavas, plano cncavas o menisco cncavas.
En una lente divergente la imagen es siempre virtual, derecha, menor que el objeto, situada entre el
foco y la lente y del mismo lado que el objeto.

177

TALLER 2
Investigar
1) Qu tipos de Lentes corrigen los defectos de la visin, como
A) Astigmatismo
B) Miopa
C) Hipermetropa

2) Con que tipos de lentes o espejos se construyen( Incluye esquemas o dibujos en cada caso
para explicar)
A) Un Microscopio Compuesto
B) Telescopio de Newton
C) Telescopio Reflector
D) Telescopio refractor

Ecuaciones de Espejos
A) Ecuaciones de Espejos
1/d0 + 1/di = 1/f
Aumento = tamao imagen/tamao objeto
2f = C
A=- di/ d0

A= hi/ho

A= Aumento tamao
d0: distancia del objeto al centro ptico.
di: distancia de la imagen al centro ptico.
C: centro ptico.
f: foco.
El signo menos (-) se incluye por convencin (Acuerdo)
Nota: Los focos en espejos convexos son negativos.
Ejemplo
Un Objeto de 1,5 cm de altura est colocado a 20 cm de un espejo cncavo, cuyo radio de
curvatura es de 30 cm. Determine:
A) La posicin de la imagen

178

B) Su Tamao
Resolucin.
A) Para la posicin debemos ocupar la ecuacin:

1/d0 + 1/di = 1/f


Donde:
d0 = 20 cm
f= 15 cm ( recordar que el foco es la mitad del centro de curvatura)
di= ?
Reemplazando en
1/d0 + 1/di = 1/f
1/20 +1/di =1/15
1/di =1/15 - 1/20
1/di =1/60
di = 60 cm
R: La posicin es a 60 cm del espejo.
B) Para su Tamao usamos
A=- di/ d0

A= hi/ho

Reemplazando en
A=- 60 cm/ 20 cm
A= -3
Y luego reemplazando en
A= hi/ho
Axho= hi
-3x1,5= hi
-4,5 cm =hi
R: La altura de la imagen es -4,5 cm (el signo indica que es una imagen invertida)

179

TALLER 3
1) Se coloca un objeto a 5 cm de un espejo cncavo. Si el radio del espejo es de 24 cm A qu
distancia del espejo se forma la imagen?, Es real o virtual?

R: 8,57 cm virtual.

2) La imagen obtenida mediante un espejo esfrico cncavo est a 8 cm del espejo. Si el objeto se
encuentra a 24 cm de este espejo, Cul es el radio de curvatura del espejo? R: 12 cm

3) Frente a un espejo esfrico cncavo de 25 cm de distancia focal se coloca un objeto, y la imagen


obtenida es 3 veces mayor. A qu distancia se halla el objeto? R: 33,33 cm

4) A 10 cm del vrtice de un espejo esfrico convexo se coloca un objeto. Si la distancia focal es de


18 cm, indicar a qu distancia se forma la imagen.

R: 6,42 cm

180

5) El radio de curvatura de un espejo esfrico cncavo es de 50 cm, si se colocara un objeto a 30 cm


del espejo, Cul es la distancia objeto-imagen? R: 120 cm

6) La distancia focal de un espejo es de 18 cm, a qu distancia del espejo estar la imagen de un


objeto ubicado a 40 cm del foco?, Ser Real o virtual?

R: 26,1 cm real.

7) Cul es el radio de curvatura de un espejo cncavo si un objeto situado a 12 cm forma su imagen a


18 cm? R: 14,4 cm

8) Mediante un espejo convexo un objeto situado a 15 cm da una imagen a 18 cm, Cul es la distancia
focal? R: -90 cm

181

9) Un objeto se coloca frente a un espejo cncavo y su imagen est al triple de la distancia objetoespejo. Si el radio de curvatura es de 30 cm, a qu distancia est el objeto y la imagen respecto
del espejo? R: 20 cm y 60 cm

10) A 3 m frente a un espejo cncavo de 4 m de radio se pone una figura de 10 cm, describir la
imagen.

R: La imagen es real, ubicada a 6 m delante del espejo, de 20 cm e invertida.

11) Un objeto de 1,5 m de alto se pone delante de un espejo cncavo de 180 cm de radio, a qu
distancia del espejo debe ponerse este objeto se vea de 9 m de alto? R: a 75 cm

12) A qu distancia de un espejo convexo de 40 cm de radio se debe poner un objeto de 20 cm para


que se vea de 8 cm? R: 30 cm.

182

TALLER DE APLICACIN
1).- Explique como se generan las imgenes
virtuales en espejos planos
2).- Identifique las partes de cada espejo, y
encuentre las imgenes en los siguientes
espejos, sealando si son reales o virtuales,
derechas

invertidas

disminuidas

aumentadas
3).- Calcule los ndices de refraccin de la luz
del aceite y la glicerina, sabiendo que la luz se
propaga en esos medios con velocidades de 2,9x108[m/s] y 2,04x108[m/s]
4).- Calcule los valores que faltan en cada cuadro de la siguiente tabla
Material

Indice

de

Ejercicio 2

refraccion Velocidad de la Luz (V)

()
Agua

?????????

2,25x108[m/s]

Alcohol

1,36

?????????

Diamante

?????????

1,24x108[m/s]

Vidrio

1,52

?????????

Sal comn

?????????

194805194,8[m/s]

5).-Cul es la velocidad de la luz en el hielo, sabiendo que su ndice de refraccin es de 1,31?


6).- Cul es el valor del ndice de refraccin de un material X, si en l la luz viaja con una velocidad igual
a la mitad de su valor en el vaco?
7).- Cul es el valor del ndice de refraccin de un material X, si en l la luz viaja con una velocidad igual
a 0,2 veces de su valor en el vaco?
8).- Cul es el valor de la velocidad de la luz en un materia Y, si su ndice de refraccin es de 1,2?
9).- Cul es el valor de la velocidad de la luz en el benceno y en el cuarzo? Investiga!!!
10).- explica el fenmeno de la reflexin total interna, Cundo se produce?
11).- nombra elementos donde se utilicen espejos planos, espejos curvos y lentes.

183

12).- Identifica los elementos de un lente y encuentra las imgenes y seala si son reales o virtuales,
derechas o invertidas y aumentadas o disminuidas
13).- Cmo funciona el microscopio y el telescopio Newtoniano? Investiga y explica con dibujos la
formacin de imgenes.
14).- explica la formacin de imgenes en el ojo humano. Investiga en tu libro de Fsica.

Ejercicio 12

184

EJERCICIOS DE ONDAS Y SONIDO


1. Piensa en 8 teclas de un piano siendo el do de la izquierda emitido con una frecuencia de 256 Hz.
Cul ser la frecuencia del siguiente do de la derecha?
2. El perodo de una onda mecnica es 3/5. Cul es la frecuencia de la onda?
3. Una onda en una cuerda se propaga con una velocidad de 12(m/s). Si el perodo de la onda es de
0,6(s). Cul es su longitud de onda?
4. La frecuencia de una onda es 60Hz y su longitud de onda es de 0,3(m). De acuerdo a esto cul es
su rapidez de propagacin?
5. Si la frecuencia de oscilacin de la onda que emite una radio estacin de FM es de 100 MHz.
Calcular: El periodo de vibracin y la longitud de la onda.
6. Una onda sonora en el aire tiene una frecuencia de 262 Hz y viaja con una rapidez de 343(m/s).
Cul es la separacin entre las crestas de la onda?
7. Una regla metlica se hace vibrar sujetndola al borde de una mesa, de modo que su frecuencia es
de 5,0 Hz.
Se escucha el sonido?, cuntas vibraciones se originan por minuto?, determine el periodo de la
vibracin.
8. El limpia parabrisas de un automvil realiza 15 oscilaciones en 30 segundos. Cul es su periodo? Y
su frecuencia expresada en Hz?
9. A qu rapidez se propaga un sonido en el aire a 1 (atm) de presin cuando la temperatura es de 0C
y 12C.
10. A qu temperatura se encuentra el aire, a 1(atm), si el sonido se transmite por l a 1250(Km/H).
11. Una persona desde su embarcacin enva una seal hacia la profundidad del mar; 1,5 segundos ms
tarde se escucha el eco de la onda reflejada en el suelo marino directamente debajo. Cul es la
profundidad del mar en ese punto?
12. Dos ondas que viajan a lo largo de una cuerda estirada tienen la misma frecuencia, pero una
transporta cuatro veces la potencia de la otra. Cul es la razn de las amplitudes de estas dos
ondas?
13. Cul es la longitud en cm, de un tubo cerrado en un extremo, si la frecuencia de su quinto
armnico es de 900 Hz en un da que la temperatura es de 20C?

185

14. En un auto detenido se hace sonar una bocina de frecuencia 400 Hz. Qu frecuencia escuchar
una persona en un auto que se acerca a una velocidad de 72 (Km/h)? (considere Vs=343m/s)
15. Un carro de bomberos se mueve a 54(Km/h) de derecha a izquierda. Su sirena tiene una
frecuencia de 600 Hz en reposo. Si una camioneta avanza hacia el carro de bomberos a 72(Km/h),
calcular la frecuencia que escucha el conductor de la camioneta, si la temperatura ambiente es de
20C. Cuando la camioneta y el carro de bomberos se acercan y Despus de encontrarse.
16. Calcular la frecuencia de los sonidos emitidos por un tubo abierto y otro cerrado de 1m de longitud
produciendo el sonido fundamental.
17. Se ha comprobado que cierto pjaro tropical vuela en cuevas totalmente oscuras. Para sortear los
obstculos utiliza el sonido, pero la frecuencia ms elevada que puede emitir y detectar es de
8000Hz. Evaluar el tamao de los objetos ms pequeos que puede detectar.
Soluciones Primera Parte
1. 512 Hz
2. 5/3 Hz
3. 7,2
4. 18
5. 1x10-8 (s), 3 (m)
6. 1,31 (m)
7. NO, 300 vib, 0,2 (s)
8. T=2(s), f=0,5Hz
9. 331m/s
10. 27,4C
11. 2295 m
12. 1:2
13. 47,6(cm)
14. 423,3 Hz
15. 664Hz, 541Hz
16. 85Hz y 170Hz
17. 0,0425m

186

TALLER M.A.S
Problema 1: Sea una onda en una cuerda tensa, expresada por la ecuacin: = 0,05 sen (3x-10t), donde
las magnitudes se expresan en el sistema MKS. Determinar:
a)
La amplitud
b)
La velocidad de propagacin
c)
La longitud de onda
d)
La frecuencia
e)
La direccin y sentido de propagacin
Problema
a)
b)
c)
d)
e)

2: Dada la ecuacin de onda en una cuerda: = 0.03 sen (3x-2t)


Para t=0, cunto vale para x=0,1 m; 0,2 m y 0,3 m.
Para x=0,1 cunto vale para t=0 s; t=0,1 s y t=0,2 s.
Cul es la velocidad de oscilacin de un tramo pequeo x de la cuerda?.
Cul es la velocidad mxima en la oscilacin?.
Cul es la velocidad de propagacin?.

Problema 3: Una cuerda de densidad lineal = 0,3 kg/m est sometida a la tensin de una fuerza f =
60N. Si un extremo de la cuerda vibra con frecuencia armnica de f = 10s -1 y amplitud A = 1cm.
Conociendo que la velocidad de propagacin de la onda en la cuerda es v = (f/)1/2. Calcular:
a) La longitud de onda.
b) Expresar la funcin de la onda armnica que se desplaza hacia la derecha.
Problema 4: Suponer que en una cuerda de masa m = 0,84 kg y longitud l = 3,8 m, se aplica una tensin de
72 N. a) Cul es la frecuencia fundamental de las ondas estacionarias en la cuerda?
b)A qu frecuencia se debe agitar la cuerda para producir una onda estacionaria
con dos antinodos en la misma?.
Problema 5: Determinar la intensidad de las ondas luminosas a una distancia de 1,5 m de una lamparita
de 60 W. Suponer que el 5% de la potencia se emite en forma de luz visible y que la misma se emite
uniformemente en todas las direcciones.
Problema 6: La distancia del Sol a Marte es aproximadamente 3/2 de la distancia del Sol a la Tierra.
Sabiendo que la densidad de potencia que incide en las capas superiores de la atmsfera terrestre,
denominada Constante Solar, So= 1366 W/m2; determinar cul ser el valor de la densidad incidente en el
planeta Marte.
Problema 7: Dos ondas de la misma amplitud (A1=A2= 46 mm), igual frecuencia angular y direccin de
propagacin, pero desfasadas entre s, estn presentes en una cuerda, y la amplitud de la onda resultante
es de 31 mm. Cul es la diferencia de fase entre las dos ondas?.
Respuestas
1) a) A= 0,05 m ; b) v= 3,33 m/seg ; c) = 2,09 m ; d) f= 1,59 s -1 ; e) eje x; positivo
2) a) (x = 0,1 m) = 8,87 mm
b) (t = 0 s) = 8.87 mm

187

(x = 0,2 m) = 17 mm
(t = 0,1 s) = 3 mm
(x = 0,3 m) = 23,5 mm
(t = 0,2 s) = -3 mm
c) v = -0,06 m/s cos(3x 2t)
d) v mx = 0,06 m/s
e) v = 0,667 m/s
3) a) = 1,41 m
b) (x,t) = 1 cm cos(4,45 m-1 x t 62,8 s-1 )
4) a) f = 2,37 s-1
b) f = 4,75 s-1
5 ) I = 0,1 w/m2
6) IM = 4/9 IT
7) = 140,6

188

Taller de Interferencia
Problema 1: Dos rayos 1 y 2 de la misma longitud de onda = 500 nm estn en fase al atravesar el plano
AA. Seguirn en fase al pasar por BB?. Si no lo estn, calcular el desfasaje.
Datos: naire = 1 ; nagua= 1,33 ; nvidrio=1,5

aire

45

A`
1,5 mm

vidrio

agua

B`

2,5 mm

Problema 2: Dos seales luminosas monocromticas y coherentes, cuya long. de onda = 601,4 nm, parten
con la misma fase desde el plano AA. Una de las seales, en su propagacin deber atravesar un depsito
de paredes de vidrio que contiene agua, como muestra la figura. Los ndices de refraccin en el aire, agua
y vidrio son respectivamente de 1 , 4/3 y 3/2. Cual es la diferencia de fase entre las dos ondas al
atravesar el plano BB?
A

5 mm

5 mm

20 mm

Problema 3: Hallar la funcin suma de 1 (t), 2 (t) y 3 (t), donde 1 (t) = 10 sen t, 2 (t) = 16 sen (t +
/6) y 3 (t) = 5 sen (t - 45). Resolver grficamente por el mtodo de los fasores y hacer la
verificacin en forma analtica.
Problema 4: Dos rendijas paralelas cuyos centros estn separados a 0.6 mm se iluminan con luz
monocromtica. Sobre una pantalla situada a 35 cm detrs de la rendijas. Se observan las franjas de
interferencia, siendo la distancia entre dos franjas oscuras consecutivas de 0,26 mm. Hallar la longitud
de onda de la luz.
Problema 5: La distancia d entre las dos rendijas de un diafragma que se utiliza para hacer la
experiencia de Young, es de 0,5mm y la distancia a la pantalla es D = 50 cm. Calcular la distancia en la
pantalla entre el mximo central y el primer mximo a cada lado, para la luz violeta ( = 400 nm) y luz
roja ( = 700 nm).

189

Problema 6: Un dispositivo de doble abertura como el que se utiliza para realizar la experiencia de
Young, se ilumina con luz de una lmpara a vapor de mercurio filtrada de tal manera que solamente se
utiliza la lnea verde intensa ( = 546 nm). Las aberturas estn separadas 0,1 mm. Cul es la posicin
angular del primer mnimo y del dcimo mximo.
Problema 7: Proyecte un dispositivo de doble abertura que produzca franjas de interferencia separadas
10o sobre una pantalla distante. Suponga la luz de sodio ( = 589 nm).
Problema 8: Cuantas veces aumenta la distancia entre las franjas de interferencias contiguas en la
pantalla del experimento de Young si el filtro verde ( = 510-5 cm) se sustituye por el rojo ( = 6,510-5
cm)?
Problema 9: En el experimento de Young se interpuso una delgada lmina transparente en la trayectoria
de los rayos provenientes de la ranura inferior. Esto hace que la franja brillante central se desplace
hasta la posicin que antes ocupaba la quinta franja brillante (sin contar la central). Considerar que los
rayos inciden sobre la lmina normalmente. El ndice de refaccin de esta ltima es 1,5. La longitud de
onda utilizada es = 610-7 m. a) Hacia dnde se desplazan las franjas? Justificar. b) Cmo se modifica
el espaciamiento entre las franjas? Justificar. c) Calcular el espesor de la lmina.

ranuras

pantalla

Lmina

Problema 10: En una experiencia de Young donde la distancia entre ranuras es de 1 mm se ha colocado
una fuente de luz monocromtica como indica la figura. Determinar el mximo central indicando su
posicin.
5cm
D = 50 cm

Problema 11: En un dispositivo de Young, iluminado con luz de =600 nm, se colocan delante de las
ranuras sendas lminas de vidrio de ndice de refraccin n=1,5 y espesores e1=10 y e2=20m
respectivamente.

190

La distancia entre las ranuras es de 2mm y la distancia entre ranuras y pantalla es de 1m.
a) Decir hacia dnde se corre el modelo de interferencia sobre la pantalla respecto del centro de la
misma.
b) Hallar el corrimiento del mximo central y el de 3er. orden.
Problema 12: Se ilumina un dispositivo de doble ranura separadas 1mm, con luz de longitud de onda
=500 nm, y se observa el patrn de interferencia sobre una pantalla situada a 2m de las ranuras.
a) Cul es la separacin entre los mximos de interferencia adyacentes sobre la pantalla?
b) Cul es el valor de la interfranja?
c) Se coloca luego una lmina de vidrio de n=1,25 inmediatamente detrs de una de las ranuras, y se
observa que las posiciones ocupadas antes por los mximos estn ahora ocupadas por mnimos. Cul es
el menor espesor de vidrio que pueda producir este efecto?
Problema 13: Una lmina de vidrio de 0,4 m de espesor se ilumina con un haz de luz blanca normal a la
lmina. El ndice de refraccin del vidrio es 1,5. Qu longitudes de onda del espectro visible aparecern
intensificadas en el haz reflejado? (espectro visible: = 400 nm a = 700 nm
Problema 14: Sobre una pelcula jabonosa (n = 1,33) incide luz blanca formando un ngulo de 45. Qu
espesor mnimo debe tener la pelcula para que los rayos reflejados tengan coloracin amarilla?
( = 610-5 cm).
Problema 15: Una pelcula jabonosa colocada verticalmente toma la forma de cua a causa del
escurrimiento del lquido. Observando las franjas de interferencia a la luz reflejada de un arco de
mercurio ( = 546,1 nm), hallamos que la longitud que abarcan 6 franjas brillantes sucesivas es 2 cm.
Determinar el ngulo de la cua en segundos. La luz incide perpendicularmente sobre la superficie de la
pelcula. El ndice de refraccin de la pelcula de agua jabonosa es 1,33.
Problema 16: Una pelcula delgada de acetona (n=1,25) flota sobre una placa gruesa de vidrio (n=1,5).
Sobre la pelcula incide luz de longitud de onda variable. Cuando se observa el sistema por reflexin hay
una interferencia destructiva para =600 nm. y una interferencia constructiva para =700 nm. Calcular el
espesor de la pelcula de acetona.
Problema 17: Se observan anillos de Newton cuando una lente plano - convexa est colocada de modo que
la cara convexa se apoye sobre una superficie plana de vidrio, iluminndose y observando el sistema desde
arriba con luz monocromtica. El radio del primer anillo brillante es 1 mm. a) Si el radio de la superficie
convexa es 4 m, cul es la longitud de onda de la luz utilizada? Si se llena de agua (n = 1,33) el espacio
comprendido entre la lente y la superficie plana del vidrio, cul sera el radio del primer anillo brillante?

Problema 18: Una lente convexa se coloca sobre un vidrio plano y se ilumina desde arriba con luz roja de
longitud de onda 670 nm. La interferencia producida por la luz reflejada en la superficies plana y
convexa que limitan la capa de aire consta de un punto oscuro coincidiendo con el de contacto de las
superficies, rodeado de anillos claros y oscuros. Sabiendo que el radio r del vigsimo anillo oscuro es de
1,1 cm, calcular el radio de curvatura de la lente R.

191

Problema 19: Considere una lente plano-convexa de radio de curvatura 10 m sobre una superficie de
vidrio plano. Supongamos que la lente es movida lentamente separndola de la superficie plana de vidrio
hasta que la separacin es de 0,1 mm. a) Aumenta o disminuye el radio de los anillos? b) Cuntas veces la
intensidad del centro de los anillos pasa por un mximo si la luz incidente es monocromtica y tiene una
= 500 nm?
Problema 20: Un leve movimiento efectuado en uno de los dos espejos de un interfermetro de
Michelson origina la aparicin de 150 franjas oscuras cuando se hace llegar al instrumento una luz de 480
nm de longitud de onda. Calcular la distancia que se desplaz el espejo.

Problema 21: En un interfermetro de Michelson, para que la figura de interferencia se desplazara 500
franjas fue necesario correr el espejo una distancia de 0,161 mm. Hallar la longitud de onda de la luz
incidente.
INTERFERENCIA (Respuestas)
1) f = 1,1306104 rad
2) f = 1,2189105 rad
3) (x, t) 26,2 sen (t + 8,5)
4) = 445,7 nm
5) y = 0,4 mm, y = 0,7 mm
6) min1 = 2,73 mrad, max10 = 54,6 mrad
7) d= 0,34 mm
8) yr /y v = 1,3
9) a)Hacia abajo, b) No se modifica. c) 610-6 m
10) y = 5 mm
11) a) Se corre hacia abajo, hacia el de mayor espesor (mayor camino ptico) b) 7,5 mm
12) a) y = 1mm b) i = 0,5 mm c) e = 2 = 1m
13) o = 480 nm
14) e = 0,133m
15) = 10,56
16) e = 2,1m
17) o = 500 nm, r = 0,865 mm
18) R = 903 cm
19) a) Disminuye, b) 400 veces
20) d = 36 m
21) = 644 nm

192

Taller de Difraccin
Problema 1: Una rendija de 0,1 mm de ancho se ilumina con luz de longitud de onda 600 nm, observndose
el diagrama de difraccin en una pantalla, utilizando una lente de 40 cm de distancia focal. Hallar la
distancia entre el centro de la franja central brillante y el tercer mnimo. La lente est muy prxima a la
ranura.
Problema 2: En el problema anterior, encontrar qu porcentaje de la intensidad mxima representan las
intensidades del primer y del segundo mximo, teniendo en cuenta que stos se encuentran,
aproximadamente, en la posicin angular media entre los mnimos adyacentes.
Problema 3: Una abertura de ancho a, est iluminada con luz blanca. Para qu valores de a se produce el
primer mnimo para la luz roja ( = 650 nm), para un ngulo de 30?
Problema 4: En el ejercicio anterior, calcular cul es la longitud de onda ' de la luz cuyo primer mximo
de difraccin (no contando el mximo central) coincide con el primer mnimo de la luz roja.
Problema 5: Se ilumina una ranura con luz cuyas longitudes de onda son a y b, escogidas de tal manera
que el primer mnimo de difraccin para a, coincide con el segundo mnimo de infraccin para b. a) Qu
relacin existe entre las dos longitudes de onda? b) Coinciden algunos otros mnimos en los dos
diagramas de difraccin?
Problema 6: Se tiene un dispositivo de doble ranura para el cual la distancia entre los centros de cada
ranura es igual al doble del ancho de cada ranura. Calcular cuantas franjas de interferencia hay en la
envolvente central de difraccin.
Problema 7: Proyectar un sistema de doble abertura en el cual no exista cuarta franja de interferencia
constructiva (no contando el mximo central). Faltan algunas otras franjas? Cuales son? Haga una
representacin cualitativa de la intensidad relativa sobre una pantalla para este caso.
Problema 8: Dos fuentes de 700 nm de longitud de onda estn separadas por una distancia horizontal x.
y ambas a 5 m de una ranura vertical de 0,5 mm de ancho. Cul es el menor valor de x que permite que el
diagrama de difraccin de Fraunhofer de las fuentes sea resuelto mediante el criterio de Rayleigh?
Problema 9: Luz blanca es difractada por un red plana de 2000 lneas/cm. Hallar: a) la desviacin angular
de la lnea verde ( = 540 nm) en el espectro de tercer orden; b) averiguar si es posible obtener dicha
lnea en el espectro de dcimo orden.
Problema 10: Demostrar que en el espectro de luz blanca obtenido con una red de difraccin, la lnea
roja ( = 700 nm) del espectro de segundo orden est por encima de la lnea violeta ( = 400 nm) del
espectro de tercer orden.

193

Problema 11: Los lmites del espectro visible son aproximadamente de 400 a 700 nm. Calcular la amplitud
angular del espectro visible de primer orden, producido por una red plana que tiene 600 lneas/cm, cuando
la luz incide normalmente sobre la red.
Problema 12: En la figura se representa un montaje de laboratorio para realizar experiencias con red de
difraccin, el cual est formado por una red de 5000 lneas/cm a 1 m de distancia de una rendija que se
ilumina con luz de sodio. En el plano de la rendija y perpendicularmente a la misma, se colocan dos reglas
de 1 m de longitud. La red de difraccin a su vez, est en un plano (paralelo) al de la rendija y con el
trazado tambin paralelo a la misma. Situando el ojo muy prximo a la red se observan imgenes virtuales
de la rendija a lo largo de las reglas. Hallar la longitud de onda de la luz sabiendo que las imgenes de
primer orden se forman a 31 cm de la rendija.

red

Luz de Na

31 cm

1m
o

1er. orden

31 cm
1er. orden

Problema 13: Una red de difraccin tiene 104 rayas uniformes espaciadas en 0,0254 m (l"). Se ilumina
normalmente con luz amarilla de una lmpara de vapor de sodio. Esta luz est formada de dos lneas muy
cercanas, (doblete del sodio), de longitudes de onda de 589 nm y 589,59 nm. a) Para qu ngulo se
formar el mximo de primer orden para la primera de estas longitudes de onda? b) Cul es la
separacin angular entre los mximos de primer orden para estas lneas?
Problema 14: La figura de difraccin de Franhoufer aparece sobre el plano focal de una lente de
distancia focal f=80cm, cuando una red de difraccin se ilumina normalmente con luz de longitud de onda
=650 nm. Se observa que entre dos mximos principales consecutivos, la distancia sobre la pantalla es de
1,04mm, y que el mximo de 5 orden no aparece.
a) Determinar la distancia entre las lneas de la red.
b) Determinar el ancho de cada ranura.
Problema 15: El espectro de la radiacin solar en el infrarrojo se obtiene con una red de difraccin.
Cual es la longitud de onda de una lnea estudiada si el primer orden de la misma ocurre bajo un ngulo
25, y la lnea de 4 orden de una de las longitudes de onda del Hidrgeno (=656,3 nm) aparece para un
ngulo de 30 ? .

194

Problema 16: Sobre una red de difraccin incide perpendicularmente luz de longitud de onda = 600 nm.
Se observan mximos principales consecutivos en: sen =0,2 y sen =0,3 respectivamente. El cuarto orden
no aparece. a) Cul es la constante de la red?
b) Cul es el ancho de cada ranura?
c) Cuntos rdenes se podrn observar sobre una pantalla?
Problema 17: El ngulo de desviacin de la luz de =400nm que incide sobre una red de difraccin es de
30 en el 2 orden a) Cuntas lneas por centmetro tiene esta red?
b) Cuntos rdenes de interferencia del espectro visible completo se pueden observar con dicha red? c)
Estn separados los espectros correspondientes a los distintos rdenes?
Problema 18: Cuantas rayas debe tener una red para que est en el lmite de poder separar el doblete
de sodio en el tercer orden?
Problema 19: Con qu ngulo debe llegar un haz de rayos X de = 0,11 nm, con respecto a una familia de
planos moleculares paralelos dentro del ClNa, para obtener haces difractados (mximos de intensidad)?.
El espaciamiento entre esos planos es de 0,252 nm.

DIFRACCION (Respuestas)
1) y = 0,722 cm
2) I/IM = 4,5%; l/IM = 1,6%
3) a = 1,3 m
4) '= 433,3 nm
5) a) a = 2b; b) todos los mnimos de a coinciden con un mnimo de orden par de b.
6) Hay 3 franjas de interferencia y 2 "medias franjas"
7) d = 4a; faltarn los mximos principales de orden mltiplo de cuatro
8) x = 7 mm
9) a) = 18,9; b) no es posible
11) = 10 56'
12) = 592 nm
13) a) = 13,4220; b) = 0,0137
14) a) d = 500m b) a= 100m
15) = 2,219 m
16) a) h= 6000 nm b) a=1500nm
17) a) a = 1500lineas/cm b) Nmax=4
18) N = 333rayas
19) = 12,6; = 25,9; = 40,9; = 60,7

195

Taller de Polarizacin
Problema 1: Describir el estado de polarizacin representado por las siguientes ondas:
a) x = A sen (kz - t)
b) x = A cos(kz - t)
c) x = A sen (kz - t)
y = A sen (kz - t)
y = A cos (kz-t + /4)
y = -A1 sen(kz-t)
Problema 2: Deseamos usar una placa de cristal (n = 1,50) como polarizador.
a) Cul ese el ngulo de polarizacin? b) Cul es el ngulo de refraccin?
Problema 3: Un haz de rayos paralelos de luz natural incide sobre una superficie plana de vidrio con un
ngulo de incidencia de 58.El haz reflejado esta completamente polarizado.
a) Cul es el ngulo de refraccin para el haz transmitido?
b) Cul es el ndice de refraccin del vidrio considerado?
Problema 4: Qu altura sobre el horizonte debe tener el Sol para que la luz procedente de l y
reflejada sobre una superficie de agua en calma est completamente polarizada?
Problema 5: El ngulo lmite de reflexin total interna de un material transparente en aire es
45. Cunto vale para ese mismo material el ngulo de polarizacin total?
Problema 6: La luz incide sobre una superficie de agua (ndice de refraccin igual a 4/3) bajo un ngulo
tal que la luz reflejada (rayo 1 de la figura) est completamente polarizada en un plano.

(1)

p
Aire

Agua

(2)

na=4/3

nv=3/2

nv=3/2

a) Cul es el ngulo de incidencia? b) Un bloque de vidrio (n = 3/2) que tiene una superficie superior
plana est sumergido en el agua segn se muestra en la figura. La luz reflejada en la superficie del
vidrio (rayo 2) est totalmente polarizada en un plano. Determnese el ngulo formado por la
superficie del agua y del vidrio.
Problema 7: Dos lminas polarizadoras tienen sus direcciones de polarizacin paralelas de tal manera que
la intensidad Im de la luz transmitida es mxima. Qu ngulo debe girarse cualquiera de las dos lminas
para que la intensidad se reduzca a la mitad?

196

Problema 8: Dos lminas polaroid estn colocadas con sus ejes en ngulo recto. Se inserta una tercera
lmina entre ellas con su eje formando un ngulo con el del primer polaroid. Qu intensidad transmitir
esta combinacin? (Se desprecian las perdidas por absorcin de las lminas polaroid).
Problema 9: Cmo deben estar orientados un polarizador y un analizador para que la intensidad de luz
transmitida se reduzca a las siguientes fracciones de su valor transmitido mximo: a) ; b) 1/4;
c)1/8 ?.
Problema 10: Llega luz no polarizada a dos lminas polarizadoras colocadas una encima de la otra. Decir
cul debe ser el ngulo entre las direcciones caractersticas de la lminas si la intensidad de luz
transmitida es:
a) un tercio de la intensidad mxima de la luz transmitida
b) un tercio de la intensidad del rayo incidente.
Supngase que la lmina polarizadora es ideal, esto es que reduce la intensidad de la luz no polarizada
exactamente un 50%.
Problema 11: Luz polarizada de intensidad Io incide sobre el siguiente sistema de lminas polaroid. El
primer polaroid est orientado verticalmente; el segundo est orientado formando un ngulo de 30 con la
vertical; el tercero est orientado formando un ngulo de -30 con la vertical.
a) Calcular la intensidad de luz trasmitida por este sistema, en funcin de Io
b) Si se intercambian el primer y el segundo polaroid, cul ser ahora la intensidad de luz trasmitida?
Problema 12: Se tienen tres polarizadores como indica la figura siguiente, los polarizadores 1 y 3 tienen
sus ejes de transmisin formando un ngulo de 90 El eje de transmisin del polarizador 2 forma un
ngulo con el del 1.Cul debe ser el valor de dicho ngulo para que a la salida del 3er. polarizador la
intensidad de luz sea 1/10 de Io?
direccin de
transmisin

direccin de
transmisin
o0o

Luz incidente
I0

Luz
transmitida
I2
I1

direccin de
transmisin

Problema 13: Un haz de luz polarizada circularmente llega a una lmina polarizadora. Describa el rayo
emergente.
Problema 14: Dos haces linealmente polarizados en planos perpendiculares se propagan en la direccin z.
La luz que se obtiene a partir de ellos es elpticamente polarizada en sentido antihorario, con los ejes de
la elipse coincidentes con los ejes x e y del sistema. Si la amplitud del haz que vibra a lo largo del eje x es

197

el doble de la del haz que vibra segn el eje y, escribir las expresiones de las ondas correspondientes a
dichos haces.
Si la luz resultante se hace pasar por un polaroid cuyo eje de transmisin forma un ngulo de 30 con el
eje x, describir el estado de polarizacin del mismo en funcin de las intensidades de los haces
incidentes.
Problema 15: Una lmina de celofn es una lmina media onda para luz cuya es 400 nm..
a) Suponiendo que pueden despreciarse las variaciones de los ndices de refraccin con la longitud de
onda, cmo se comportara respecto a una luz cuya longitud de onda es 800 nm.
b) Sobre esta lmina incide luz blanca que ha atravesado un prisma de Nicol orientado de modo que el
vector de la luz que incide normalmente segn la lmina forme un ngulo de 45 con el eje ptico del
celofn. Si la luz transmitida por la capa de celofn es examinada entonces por otro prisma de Nicol
orientado como el primero, cul ser el color de la luz transmitida?
Problema 16: Un haz de luz circular atraviesa normalmente una lmina cuarto de onda;
a) Cul es el estado de polarizacin de la luz despus de salir de la lmina?;
b) Un haz de luz circular atraviesa normalmente una lmina octavo de onda, Cul es el estado de
polarizacin de la luz cuando emerge de la lmina?
Problema 17: Una placa de cuarzo (ne = 1,553; no = 1,544) de un cuarto de onda se va a usar con luz de
sodio ( = 589 nm). Cul debe ser su espesor mnimo?
Problema 18: Se cree que un rayo de luz monocromtico est polarizado circularmente. Cmo se puede
probar si lo est o no?

POLARIZACION (RESPUESTAS)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)

a) Circular Radio A b) Elptica c)Lineal a 135


= 56,3,r = 33,7
= 32; n'= 1,6
= 36,9
=54,7
p = 56,13 , = 1130
= 45 135
I2 =Iosen2cos2
= 45; = 60; = 69,3
10) = 54,7; = 35,3
11) a) It= I0 3/16

b) It= I0 9/4

12) cos2 cos2 (90- )= 1/10


13) Luz linealmente polarizada segn un plano paralelo al eje de transmisin de la lmina cuya
intensidad es el 50% de la incidente.
14) E1= E01 cos ( k1z- w1t) E2= E02 cos (k1z- w1t)

198

15)
16)
17)
18)

E = E01cos 30cos (k1z- w1t) + E02 sen 30cos (k1z- w1t)


a) Como lmina de de onda. b) rojiza
a) lineal
b) elptica
16,4 m
Intercalando una placa de 1/4 de onda y analizando la luz transmitida con un polarizador

199

GUA DE LABORATORIO DEL PENDULO


Elaborar en cartulina o en acetato un cono, amarrarle una cuerda, echarle arena, sal o azcar y realizar la
grfica sinusoidal en una cartulina plana o en cartn paja y medir:

La amplitud de la onda

La frecuencia

El periodo

La velocidad de la onda.

200

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