UNIVERSIDAD TECNOLGICA INDOAMRICA

MAESTRIA MENSIN PARVULARIA

TEMA: PARADIGMAS DE LA EDUCACIN

PROFESORA:DRA. DIANA MURILLO

integrantes

REBECA ENRIQUEZ
KARINA REVELO
SONIA SIGCHA
XIMENA VELASQUEZ

INDICE
PARADIGMA CONDUCTISTA
PARADIGMA COGNITIVO
PARADIGMA HISTORICO SOCIAL
PARADIGMA COSTRUCTIVISTA
PARADIGMA SOCIOCULTURAL

RESEA HISTRICA
El
paradigma sociocultural se lo
conoce
tambin
como
histrico
cultural, fue desarrollado por Lev
Vigotsky por el ao 1920.
La metodologa bsica
de la
enseanza de los Vigostkianos se
fundamenta en la creacin de zonas de
desarrollo prximo con los alumnos
para el dominio de determinados
conocimientos.

ZONA DE DESARROLLO PRXIMO

la distancia entre el nivel real de
desarrollo, determinada por la
capacidad
de
resolver
independientemente un problema, y el
nivel
de
desarrollo
potencial,
determinado
a
travs
de
la
resolucin de un problema bajo la
gua de un adulto o en colaboracin
con otro compaero ms capaz
Vigotsky

Concepcin DEL ALUMNO

El alumno debe
ser
concebido
como
un
ser
social.
Protagonista de
mltiples
interacciones
sociales en la
vida escolar y
extraescolar.

Concepcin del maestro

Agente cultural
Mediador
entre
el
saber sociocultural y
los
procesos
de
apropiacin
de
los
alumnos
El
maestro
debe
construir los sistemas
de andamiaje flexibles
y estratgicos para
la construccin de la
zona de desarrollo
prximo.

Concepcin del aprendizaje

Proceso
interactivo.

Un buen aprendizaje es el que

precede al desarrollo.

Entre el aprendizaje y el
desarrollo existe una relacin
de tipo dialctica, de influencia
reciproca, cambios cualitativos
y cuantitativos.

La zona de desarrollo prximo

es un dialogo entre el nio y su
futuro entre lo que es capaz de
hacer hoy y lo que ser capaz
de hacer maana y no entre el
nio y su pasado.

esencialmente

evaluacin
Esttica

Evala
la
dimensin
instrumental
no
valora el proceso
en el desarrollo.
Dimensional
Entre
el
examinador y el
evaluado

METODOLOGA DE LA ENSEANZA
creacin de zonas de desarrollo prximo.
Proceder de los niveles inferiores a
(conocimiento, habilidad, destreza, etc.).

los

superiores

Preguntas claves e induccin del auto cuestionamiento del

nio.
De la construccin de un andamiaje a la participacin
observacin empticas.

Propiciar la participacin del educando.

Enseanza
naturales

reciproca

incorporacin
y

de

escenarios
artificiales.