Unidad didctica n 1

La visualizacin: de la idea a la pantalla

NDICE.
1. Justificacin de la unidad didctica.
1.1. Sentido y finalidad de Unidad Didctica.
2. Contextualizacin.
3. Competencias bsicas.
4. Objetivos.
5. Contenidos.
6. Metodologa.
7. Desglose de actividades por sesiones.
8. Recursos.
9. Evaluacin.
10. Bibliografa.

1. Justificacin de la unidad didctica.

La unidad didctica La visualizacin: de la idea a la pantalla abre el primer bloque de

nuestra programacin. Proponemos al alumno entender los fundamentos bsicos de la
gramtica audiovisual en relacin con la materia especfica de curso: el medio audiovisual
y la igualdad de gnero. As mismo se ofrecer un recorrido histrico a travs de la
historia de la narrativa audiovisual, la evolucin de la produccin, y la relacin de la
narrativa audiovisual con la realizacin para televisin.

1.1. Sentido y finalidad de la Unidad Didctica.

Con esta unidad didctica pretendemos que el alumno comprenda la esencia de la narrativa
audiovisual, la visualizacin y el guin literario.
Esta unidad esta destinada a que el alumno comprenda como se organiza una produccin
audiovisual: el diseo de produccin, el guin, la planificacin de las secuencias, y el
montaje final. La finalidad es que el alumno, obtenga las herramientas, desde un plano
esttico y prctico, para poder afrontar con garantas una produccin audiovisual
profesional

2. Contextualizacin.
La presente unidad constar de dos sesiones, de cinco horas cada una de ellas. De forma
transversal esta unidad didctica se ocupa de introducir el concepto de: lenguaje literario,
narrativa audiovisual, y composicin pictrica. Adems de profundizar en el conocimiento
de distintas producciones cinematogrficas relacionadas con la igualdad de gnero, por
ejemplo, los cortometrajes premiados en la edicin 2013 del Concurso de cortometrajes
de la Diputacin provincial de Jan. Sobre estos trabajos, se plantear la evolucin de la
industria audiovisual y su relacin con los cambios tecnolgicos y sociales.

3. Competencias bsicas.
Formacin Cultural y artstica, igualdad de gnero, formacin tcnica.

4. Objetivos.

Comprender y valorar: el lenguaje literario en imgenes, y el panorama histrico y

evolutivo de la industria audiovisual.
Comprender y valorar: los valores de la igualdad de gnero y reflejarlos en el
medio audiovisual.
Trabajar con los distintos elementos formativos de la narracin audiovisual: el
storyboard, el guin literario, y la composicin de imgenes.
Investigar sobre los distintos procesos que llevan a un correcto diseo de
produccin.

5. Contenidos.
Bloques

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

1. Diseo de
produccin

- Storyboard

- Visualizacin de storyboards

- Visualizacin y
bocetos

- Visualizacin de bocetos para

medios audiovisuales

- Valorar el
trabajo de la
ilustracin.

- Trama

- Lectura de guiones

2.Guin

- Tema: Propuesta
dramtica, premisa
dramtica, subtramas

3. Composicin - Encuadre

4. Narrativa
audiovisual

- Lograr inters
por la narrativa
audiovisual, y la
idea de igualdad
- Elaboracin de un guin
propio sobre la idea de igualdad de gnero.
de gnero

- Elementos del plano

- Anlisis de lneas de fuga y

formas en el plano

-Valoracin de la
composicin de
las formas a
travs de la
historia.

- Plano, escena,
secuencia

- Visualizacin de diferentes
tipos de plano, escena, y
secuencia en imgenes

- Valoracin de
las tcnicas de
montaje bsicas

- Visualizacin de planos
estndar

- Montaje de imgenes - Elementos del montaje, plano

a plano

Eje transversal: lenguaje literario, narrativa audiovisual, igualdad de gnero

6. Metodologa.
La metodologa empleada ser coherente con el resto de los objetivos, contenidos, y
evaluacin propuestos. La intencin final es hacer que el alumnado est en condiciones de

construir sus propios conocimientos: aprender a aprender, siempre partiendo de las ideas
iniciales que posea el grupo donde se desarrolle la propuesta de enseanza.
Esta propuesta didctica se fundamenta en las siguientes consideraciones metodolgicas:
descubrir el conocimiento previo de los alumnos, concebir el aprendizaje como una va
para construir significados y que valore el cambio conceptual, y actitudinal. Concebir la
metodologa como mecanismo de construccin del conocimiento, propiciar una
intervencin didctica que ofrezca al alumnado experiencias de aprendizaje en las que
puedan plantearse problemas y resolverlos, dialogar, y confrontar puntos de vista.1
La programacin de esta unidad didctica se concibe como una propuesta de carcter
transversal que contiene una secuencia de actividades. Estas actividades se adecuan a las
siguientes fases:
Actividades iniciales: De motivacin, orientacin y obtencin de ideas previas, con el fin
de interesar a los alumnos, crendoles expectacin, animndolos a participar.
El siguiente grupo constituye las actividades de desarrollo: De reestructuracin de los
conocimientos, en las que se clarifican, intercambian e introducen las nuevas ideas.
Por ltimo presentamos las actividades finales: que nos servirn para evaluar las ideas
adquiridas, y adems para aplicar los nuevos contenidos adquiridos en diferentes contextos
y revisar y concienciar a los alumnos del cambio de ideas.
.

7. Desglose de actividades por sesiones.

1 Sesin:
Motivacin:
1. Lenguaje literario y lenguaje audiovisual
2. La visualizacin: de la idea a la pantalla
Ampliacin:
1. Diseo de produccin
Desarrollo:
1. Ilustraciones de produccin
2. Storyboard

Torres Garcia M, Marrero Montelongo M., Navarro Rodriguez M.: Revista de Enseanza de las Ciencias

Vol. 2 N, 2003. Pg. 5

1 sesin (b):
Motivacin:
1. Guin: Trama, tema, propuesta dramtica
Desarrollo:
1. Visualizacin en imgenes de un guin literario: El Padrino
2. Visualizacin en imgenes de un guin literario: Braveheart
Ampliacin:
1. Plano, escena, y secuencia. Planificacin de secuencias
2. Composicin audiovisual: el plano, unidad bsica del discurso narrativo
3. Articulacin del discurso audiovisual: planos, montaje, transiciones

2 sesin:
Motivacin:
1. Guin: propuestas para un guin sobre igualdad de gnero
Desarrollo:
1. Planificacin de las secuencias del guin
Ampliacin:
1. Preparacin de una grabacin en interior
2. Introduccin al montaje cinematogrfico

8. Recursos.
Del profesor: Power Point, porttil y video proyector. Cds de H del cine.
Del aula: pizarra, pantalla de proyeccin, cadena de Hi Fi.
Del alumno: fotocopias del material de clase.

9. Evaluacin.
Qu:
Contenidos
mnimos
Cundo:

Cmo:

Objetivos didcticos.
Sealados en la tabla
Principio: Actividades de motivacin, diagnstico e ideas previas. Recordatorios
Durante: Actividades de desarrollo y evaluacin
Final: Pequeo prctica
Observacin directa del proceso de enseanza-aprendizaje (listas y fichas de
control), la correccin de tareas y las propias actividades de evaluacin.

Ficha de control y seguimiento:

Alumno

Diferencia,
literatura e
imagen

Diferencia,
lenguaje y
narracin

Participa en la
prctica

Conoce los
conceptos
propuestos

Actitud
en clase

10. Bibliografa.
De santiago, P. Orte, J. (2002): El cine en 7 pelculas: gua bsica del lenguaje
cinematogrfico. Madrid, Dossat 2000.
Fernndez, F. (1999): Manual bsico de lenguaje y narrativa audiovisual. Madrid, Paids.
Kazt, D. (2000): Plano a plano: de la idea a la pantalla. Madrid. Plot Ediciones.
Kazt, D. (2000): Rodando: la planificacin de las secuencias. Madrid. Plot Ediciones.
Sanchez-Escalonilla, A. (2005): Estrategias de guin cinematogrfico. Barcelona, Ariel.
Thompson, R. (1993): Manual de montaje: gramtica el montaje cinematogrfico.
Madrid. Plot Ediciones.

Torres Garca M, Marrero Montelongo, M. (2003): Revista Electrnica de Enseanza de

las Ciencias Vol. 2.