Hemos logrado eliminar los destrozos en los servicios de alumnos

(Un caso tpico de reaccin extrema)

Caso:
En el Bachiller XXXXX, el prefecto escolar informa al Director del xito de las medidas dispuestas para
evitar los recurrentes atascos de inodoros con rollos enteros de papel. Cerrados con llave, slo
pueden acceder individualmente o en grupos de hasta tres, tras pedir la llave al conserje, que anota
quin la tiene. Y de papel, nada, usan clnex. Se han acabado los problemas.
Ciertamente eficaz en cuanto a la disminucin y ahorro de materiales, la medida es extrema y tiene
un precio de otro tipo. Ya puede el proyecto de mejora proclamar que la educacin en la escuela
tiene por objetivo el pleno desarrollo de la personalidad principios derechos, ya pueden
esforzarse en proclamar su educacin por competencias y hablar de responsabilidad, participacin,
respeto esto es devastador.

Reflexin:
Se podran considerar alternativas menos quirrgicas? Se persiste en bloquear y delimitar los
excesos? Se habr hecho algn anlisis sobre su origen? Se habr dado a elegir al alumnado entre
esto y la rotacin en turnos de responsabilidad u otra frmula? Competencias cvicas o normas
impuestas?