PLAN DE MEJORA DE

LOS APRENDIZAJES
Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos

2014

Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos

PLAN DE ACCION DE MEJORA

DE LOS APRENDIZAJES
I.E.I. N ..
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL: Chiclayo
1.2. IEI: N
1.3. MODALIDAD: Educacin Bsica regular
1.4. NIVEL: Inicial
1.5. N de ALUMNOS:
1.7 FECHA: Marzo 2014

II. PRESENTACION:

El presente Plan de mejora de los Aprendizajes de la Institucin Educativa

Inicial, es un instrumento que ayuda a la gestin pedaggica de manera
adecuada para lograr una educacin basada en valores, principios ticos,
morales y religiosos que ayuden a la comunidad educativa a afrontar cambios
continuos en la sociedad y las capacidades esperadas en el perfil de las reas
de Comunicacin y Matemtica especficamente.
Presentamos este Plan de Mejora a las autoridades de la DREL y a la
comunidad educativa de la Institucin como instrumento de autoevaluacin de
las Rutas de Aprendizaje que permita un proceso educativo de cambios
progresivos y necesarios, para mejorar el quehacer educativo de la manera
ms apropiada para responder al reto planteado por los continuos cambios del
futuro.
El Plan de Mejora de los Aprendizajes, presenta las respuestas especficas de
las necesidades de aprendizaje de nuestros nios.

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III.BASES LEGALES

Constitucin Poltica del Per

Ley General de Educacin N 28044.
Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el Ao Fiscal 2013.
Aprobado por Ley N 29951.
Ley N 28411 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
Reglamento de la Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica
Regular como Servicio Pblico Esencial (aprobada por Decreto Supremo
N 017-2007-ED).
LEY N 27815. Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica.
D.S. N 050-82-ED. Reglamento de Supervisin Educativa.
D.S. N 011-2012-ED. Reglamento de la Ley N 28044.
D.S. N 015-2002-ED. ROF de las Direcciones Regionales de Educacin
y de las Unidades de Gestin Educativa Local.
D.S. N 008-2006-ED Que aprueba los lineamientos para el seguimiento
y control de la labor efectiva del trabajo docente en las II.EE. Pblicas.
R.M. N 234-2005-ED. Aprueba la Directiva N 004-2005-VMGP-ED.
Sobre Normas de Evaluacin de EBR.
RVM N

038-2009-ED. Lineamientos Generales de Supervisin

Pedaggica para las II.EE. Pblicas y Privadas.

Decreto Supremo N010-2012-ED Que aprueba el reglamento de la ley
N29719; Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Resolucin ministerial N 547-2012-ED Sobre el marco del Buen
Desempeo Docente.
Resoluciones N044-2012-SINEACE/P Y N045-2012- SINEACE/P Que
oficializa el Mapa de Progreso de Lectura y el Mapa de Progreso de
Nmeros y Operaciones.
Resolucin Ministerial N431-2012-ED Normas que aprueba la Directiva
N 014-2012-MINEDU, Normas y Orientaciones para el desarrollo del
ao escolar 2013
Reglamento Interno de la IE.
Rutas de Aprendizaje de la EBR.

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Manual de autoevaluacin para la acreditacin de las Instituciones
Educativas.

IV. ANTECEDENTES:
Se considera las evaluaciones anteriores con respecto a la comprensin
lectora en el III ciclo de la EBR como antecedentes. En el nivel Inicial no
existe una evaluacin especfica validada por la DREL o el MINEDU como
comprensin lectora. Se sustenta porque en el nivel de educacin Inicial se
inicia el desarrollo de las capacidades de hablar y escuchar para que luego
el nio y nia pueda leer comprendiendo y escribir produciendo. Es por ello
que la evaluacin de base ser en funcin a dichas capacidades de acuerdo
a las edades evolutivas del nio de 3, 4 y 5 aos.

4.1 A NIVEL NACIONAL

El Ministerio de Educacin viene aplicando pruebas para medir los
niveles de aprendizaje en Comprensin Lectora y Matemtica en todo el
pas. Los resultados nos demuestran que el 29.8 % y el 13.2 %
alcanzaron los aprendizajes esperados en comprensin lectora y
matemtica respectivamente. Estos resultados corresponden a la
evaluacin censal de estudiantes 2011 (ECE 2011) aplicado en
noviembre a los estudiantes del segundo grado de primaria en todo el
pas.

Comprensin Lectora:
La evaluacin censal de estudiantes 2011 revela que, a escala nacional
un 29.8 % alcanz el nivel 2 (nivel esperado para el grado), mientras que
el resto de los estudiantes evaluados se ubican en el nivel 1 (23.2 %).
Estos resultados reflejan que no existe diferencia significativa en relacin
a la evaluacin censal de estudiantes 2010 en la que se obtuvieron
porcentajes similares.
Teniendo en cuenta el tipo de escuela a la que asisten los estudiantes, el
23 % de los que asisten a la escuela pblica alcanz el nivel 2, mientras
que el 50.3 % de los estudiantes de las escuelas privadas se ubic en el
mismo nivel. De la misma manera slo el 5.8 % de los estudiantes del

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mbito rural alcanzaron los aprendizajes esperados, a diferencia del 36.3
% de los estudiantes urbanos.

Matemtica
La ECE 2011 muestra que, a escala nacional slo el 13.2 % logr lo
esperado, lo que significa que durante tres aos consecutivos los
resultados no han variado. Mientras tanto el 35.8 % se ubican en el nivel
1 y por debajo del nivel 1 se ubican el 51 %.
A diferencia de Comprensin Lectora, en Matemtica es menor la brecha
entre los resultados de escuelas pblicas con las privadas. As tenemos
que el 11.3 % de los estudiantes de las escuelas pblicas alcanz el
nivel 2, frente a un 18.9 % del grupo de escuelas privadas. Sin embargo,
en el rea rural slo un 3.7 % lograron los aprendizajes, frente a un 15.8
% del rea urbano.

4.2

NIVEL

INSTITUCIONAL

DIAGNOSTICO

LINEA

BASE:

EVALUACION A LOS NIOS Y NIAS

En el mes de Marzo del presente ao, se ejecut la evaluacin de
diagnstico de los aprendizajes para determinar el perfil real de nuestros
alumnos, para ello aplicamos la lista de Cotejo propuesto por PELA 2013 ( 5
aos) y adecuados para las edades de 3 y 4 aos (ANEXO 1), cabe resaltar
que dicho instrumento se aplic a todos los nios en las diferentes edades
por cada docente tutora.

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RESULTADOS CUANTITATIVOS GENERALES DE LA EVALUACION
Presentamos los resultados generales por secciones:
EDAD
SECCIN
3 AOS
VERDE
4 AOS
AMARILLA
5 AOS
ROJA

MATEMATICA
Pr
%
L

COMUNICACIN
%
Pr
%
L

N
NIOS

In

18

10

16

24

12

11

22

13

12

In

64
Como se aprecia a nivel Institucional nuestra lnea de base se encuentra en INICIO DE LOS
APRENDIZAJES O LOGROS PROPUESTOS AL PERFIL DESEADO

JORNADA DE REFLEXIN:
ASPECTOS DE REFLEXIN

El ambiente es un lugar ventilado con luz

apropiada, con espacio suficiente para la
movilizacin de los nios.

I.
FACTORES

QUE

INFLUYEN EN EL
LOGRO

DE

Se cuenta con material adecuado a la edad de

los nios.
Los

nios

participan

con

agrado

en

las

diferentes actividades que realizan con la

APRENDIZAJES

maestra.

Disponibilidad de los padres de familia en

apoyar a sus nios

MATEMATICA
Matematiza
cantidades

II
METAS
APRENDIZAJE
POR AULA

DE

situaciones
y

que

magnitudes

en

involucran
diversos

contextos.
Representa
cantidades

situaciones
y

que

magnitudes

en

involucran
diversos

contextos.
Comunica
cantidades

situaciones
y

que

magnitudes

en

involucran
diversos

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ASPECTOS DE REFLEXIN

contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los
nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza

expresiones

simblicas

tcnicas

formales de los nmeros y las operaciones en

la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones en la resolucin de problemas.
COMUNICACIN
Escucha

activamente

mensajes

en

distintas

situaciones de interaccin, ora.

III

Mantener una adecuada relacin entre todas

COMPROMISOS
PARA LOGRAR LAS
METAS DE
APRENDIZAJE.
DOCENTES
PADRES

las colegas.(respeto)
Mantener el RESPETO Y LA COMUNICACIN
con los padres de familia.
Apoyar a la Direccin en lo que se requiera en
bien de nuestra institucin.

DIRECCIN
IV
ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIN DEL
PLAN A LAS
FAMILIAS Y
COMUNIDAD

Charlas a los padres de familia sobre maltrato

infantil, la importancia del nivel inicial.
Talleres de loncheras nutritivas. (Planes de
Salud y Tutora)
A travs de comunicados

V. FINALIDAD:
El presente Plan de Mejora de los Aprendizajes tiene por finalidad
implementar las acciones educativas en los nios y nias de la
Institucin Educativa Inicial N ., en el marco de Cambiemos la
educacin, cambiemos todos realizando jornadas de reflexin,
ejecutando y evaluando el Plan de Trabajo de Mejora de los
Aprendizajes, aplicando listas de Cotejo como evaluacin de entrada,

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celebrar el primer y segundo da del logro y monitoreo pedaggico
durante el ao lectivo 2014.

VI. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Promover, organizar, ejecutar y evaluar acciones pertinentes y
efectivas para mejorar los aprendizajes de los nios y nias de 3 ,4 y 5
aos de la I.E.I. N , con incidencia en las reas de Comunicacin
y Matemtica.

6.2. Objetivos Especficos:

Ejecutar acciones de Fortalecimiento de Capacidades en las reas
de Comunicacin, Matemtica y estrategias metodolgicas.
Promover acciones de sensibilizacin, organizacin y fortalecimiento
de las Coordinaciones entre docentes de las diferentes edades y los
padres de familia.
Seleccionar estrategias de enseanza-aprendizaje para aplicar en
las sesiones principalmente en las reas de Comunicacin y
Matemtica.
Promover y fortalecer la Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que
queremos en las I.E.I. N ..
Aplicar evaluaciones cada fin de trimestre articulando diferentes
reas curriculares, incidiendo en capacidades de las reas de
comunicacin y matemticas.
Elaborar banco de indicadores e tems para medir logros de
aprendizaje en para todos los estudiantes de la IEI N 101.
Desarrollar acciones de gestin y acompaamiento pedaggico con
enfoque crtico reflexivo dirigido a docentes en el marco del buen
desempeo docente.
Organizar y ejecutar el Da del Logro de Aprendizajes a nivel de la
IEI N ..

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Organizar y ejecutar la feria pedaggica y la marcha por los
aprendizajes en alianza con los padres de familia, sociedad civil,
entidades pblicas y privadas, semestralmente.

VII. ALCANCES:
I.E.I. N .
64 Nios y nias de las secciones de 3, 4 y 5 aos
58 Padres de Familia de la IEI N ..
3 Docentes de Aula
1 auxiliar de Educacin

VIII. METAS DE ATENCIN CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS:

I.E.I. N
64 Nios y nias de las secciones de 3, 4 y 5 aos
58 Padres de Familia de la IEI N
3 Docentes de Aula
1 auxiliar de Educacin
IX. RECURSOS:
9.1. HUMANOS:
Director de la IEI N
Docentes de Aula
Autoridades de la comunidad
Padres de familia

9.2. Financieros:
Se financiar con los recursos de la APAFA.

9.3. Materiales:
Papeles
Plumones
Movilidad
Masketing

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Refrigerio
Textos

X. CRONOGRAMACIN DE ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO:

La Institucin Educativa Inicial N participar en las actividades y
acciones pedaggicas conforme a la programacin del Ministerio de
Educacin, Direccin Regional de Educacin de Lambayeque.

CRONOGRAMA
ACCIONES

TAREAS

Disea sus
unidades de
Aprendizaje

Planificacin curricular por edades

Preparacin para los aprendizajes

Disea
Proyectos de
Aprendizaje

INDICADORES

Selecciona
los recursos
adecuados y
pertinentes.
Disea
la
evaluacin
de
los
aprendizajes.

Considera
los
temas
transversales de
la problemtica
institucional.
Considera temas
de inters de sus
alumnos.
El diseo del
Proyecto
considera
la
planificacin con
sus nios.

Disea
Mdulos de
aprendizaje

CRONOGRAMA

RESPONSABLE

Considera
las
capacidades de
reforzamiento.
Lleva un registro
del material a ser
utilizado
del
MINEDU
Se observa los
materiales
distribuidos
adecuadamente
en el aula.
Utiliza
sus
registros
de
evaluacin
auxiliar y oficial.

Docentes de cada aula

ASPECTOS

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Creacin de un
clima propicio en
su aula

ACCIONES

TAREAS

INDICADORES

Seleccin adecuada de
contenidos y estrategias
pedaggicas

Propicia
un
buen clima en
su
aula
e
Institucin

Conduccin del
Proceso
de
Enseanza
pertinente

Considera
y
respeta
las
normas de aula.
Propicia la buena
convivencia en el
aula y la IEI
Ejecuta
sesiones
aprendizaje
pertinentes.

CRONOGRAMA

RESPONSABLE
M

Docentes de
cada aula

Docentes de
cada aula

las
de

Registra
la
evaluacin
considerando las
diferencias
individuales.

Utilizacin
adecuada del
tiempo.

Da del
Logro

Desarrollo de la
profesionalidad y la identidad
docente

Participacin de la
gestin de la IEI y
la comunidad

Enseanza para los aprendizajes de los

estudiantes

ASPECTOS

Distribuye el
tiempo en forma
ptima.

Registra
la
evaluacin
considerando las
diferencias
individuales.

Docentes de
cada aula

Contribucin en
la mejora
continua de la
IEI

Participacin
activa en el PEI
y
otros
Documentos
Institucionales.

Cumple con el rol

como lder del
rea
que
es
responsable.

Docentes de
cada aula

Participacin
activa en la
imagen
institucional

Participacin en
la creacin de
un clima de
respeto.

Tiene actitudes
de
respeto,
responsabilidad
con sus nios,
las familias y las
autoridades.

Docentes de
aula y
Directora

Docente de
cada aula

Docente

Participacin de
grupos de interAprendizaje

Reflexin sobre
su
prctica
docente

Cambia
actitudes
mejora de
trabajo
profesional
personal.

de
en
su
y

Respeto a los
derechos de las
personas

Demuestra
honestidad
compromiso
su funcin.

Uso del portal

Educa

Visita virtual del

portal.

Trae novedades
del Portal y los
comparte.

Primer da del
logro

Mes de julio

Evaluacin
Proceso

Segundo da del
Logro

Mes
noviembre

Ejerce
profesin
tica

su
con

de

en

de

Evaluacin Final

Todo
el
personal de la
IEI
Todo
el
personal de la
IEI

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X. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO: Autofinanciado por los padres de
familia.
ACTIVIDAD

MONTO

FECHA

1. Participacin por la mejora de los aprendizajes

120

Mayo

2. Participacin en el Primer Da del Logro

100

Junio

3. Participacin en el segundo Da del Logro

120

Noviembre

Total

340

XI. EVALUACIN:
Se elaborar un informe de proceso y final , despus de las actividades y
acciones pedaggicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los
Aprendizajes, que nos permitir reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseanza y aprendizaje de
los estudiantes en la IEI
ESTRATEGIAS
De acompaamiento a las docentes y
personal de la IEI

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin
Diario de campo
Ficha de uso de materiales
educativos

De monitoreo de la IEI

Fichas de desempeo docente

Fichas de uso efectivo del
tiempo

De supervisin de la IEI

Ficha

de

compromiso

asesoramiento