Materiales para el asesoramiento en Competencias

SEISSOMBREROSPARAPENSAR

Conocer la tcnica de los seis

sombreros para pensar y un ejem
plo de cmo fue aplicada para un
primer acercamiento a las Compe
tenciasBsicas.

Sepuedeutilizarparareflexionarsobre
las Competencias Bsicas desde dife
rentespuntosdevista,permitiendoque
el profesorado exprese sus ideas pre
viasacercadelasmismas.

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Bsicas
SEI SSOM BREROSP ARAP ENSAR.EdwardDeBono
Estaesunapoderosatcnicaqueesutilizadaparapoderanalizarunadeci
sindesdevariosimportantespuntosdevistaoperspectivas.Estofuerzaa
cambiarlaformahabitualdepensarynosayudaaformardiferentesvisio
nesdeunasituacin.
Muchasdelaspersonasexitosaspiensandesdeunpuntodevistamuyposi
tivoyracional.Estoespartedelasrazonesporloquesonexitosos.Ame
nudo, sin embargo, fallan al ver unproblema desde una perspectiva emo
cional, intuitiva, creativa o negativa. Esto puede significar que subestiman
la resistencia a planificar, fallan al hacer saltos creativos yal no hacer los
planesdecontingencianecesarios.
Enformasimilar,lospesimistastiendenaserexcesivamentedefensivos.La
gente muy sensible puede fallar al ver una decisin con calma y racional
mente.
Si vemos a un problema utilizando la tcnica de los "Seis Sombreros para
Pensar", entonces podemos llegar a resolver el problema utilizando todos
estos enfoques. Nuestras decisiones y planes podrn mezclar la ambicin,
habilidadenlaejecucin,sensibilidad,creatividadybuenosplanesdecon
tingencia.
CM OUTI LI ZARESTAHERRAM I ENTA
Podemosutilizarestatcnica,porejemplo,enreunionesoennuestraspro
piasdecisiones.Enlasreunionestienenelbeneficiodeevitarlasconfronta
ciones que suelen suceder cuando las personas con formas diferentes de
pensardiscutenelmismoproblema.
CadaSombreroesunestilodiferentedepensamiento:

Sombrero Blanco: con este pensamiento debemos enfo

carnos en los datos disponibles. Ver la informacin que tenemos y
observarqupodemosaprenderdeella.Prestaratencinalas"lagu
nas"denuestroconocimientosobrelasituacin,ytratarderellenarlo
oporlomenostomarcuentadeellos.
En este momento es cuando podemos analizar las tendencias pasa
dasyextrapolarlasconlosdatoshistricos.

SombreroRojo:'colocndonos'elsombrerorojo,podemos
ver los problemas utilizando la intuicin, la reaccin interior, y la
emocin. Tambin debemos tratar de pensar en cmo reaccionarn
emocionalmente otras personas. Tratar de comprender la respuesta
delaspersonasquenoconocentotalmentenuestrorazonamiento.

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Sombrero Negro: utilizando el sombrero negro podremos

vertodoslospuntosmalosdeunadecisin.Mirarloscuidadosamente
ya la defensiva. Tratarde ver por qu podra no funcionar. Esto es
importanteporqueresaltalospuntosdbilesdeunplan.Estopermite
eliminarlos,cambiarlos,oprepararunplandecontingenciasparadar
cuentadeellos.
Elsombreronegronosayudarahacerplanesms'fuertes"yflexi
bles'.Tambinnosayudaralocalizarlasfallasfatalesyriesgosan
tes de embarcarnos en los cursos de accin. El sombrero negro es
uno de los reales beneficios de utilizar esta tcnica muchas perso
nasexitosastiendenapensarsiempreenformapositiva,loquehace
que a menudo no puedan ver los problemas anticipadamente. Esto
losdejadesprevenidosantelasdificultades.

Sombrero Amarillo: el sombrero amarillo nos ayudar a

pensarpositivamente.Eselpuntodevistaoptimistaquenosayudar
avertodoslosbeneficiosdeunadecisinyelvalorenellos.Elsom
breroamarillonosayudacontinuarcuandotodoparecesombroydi
fcil.

Sombrero Verde: el sombrero verde corresponde a la

creatividad.Aquescuandopodemosdesarrollarsolucionescreativas
aunproblema.Esunaformalibredepensamientoenlacualhaypo
cooningnlugarparalascrticas.Algunasdelastcnicasparades
arrollarlacreatividadpuedenserutilizadasenestemomento.

Sombrero Azul: el sombrero azul constituye el control de

procesos. Este es el sombrero que utilizan las personas que dirigen
una reunin. Cuando se presentan las dificultades porque no apare
cenlasideas,puedendirigirlasactividadeshaciaelsombreroverde.
Cuandosenecesitanplanesdecontingenciapuedenorientarloshacia
elsombreronegro,etc.

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Algunosbeneficiosdelmtodo:

Es fcil de aprender y utilizar y tiene un atractivo inmediato. La vi

sualizacindelossombrerosydeloscoloresayudaaello.
Datiempodisponibleparaelesfuerzocreativodeliberado.Tupuedes
pedir"tresminutosdepensamientodesombreroverde".
Permite la expresin legtima de sentimientos e intuiciones en una
reuninsinjustificacionesnidisculpas."Estoesloquesiento".
Proporcionaunamanerasimpleydirectadeconmutarelpensamien
tosinofender."Qutalunpocodepensamientodesombreroamari
llosobreestepunto?"
Requierequetodoslospensadoresseancapacesdeutilizarcadauno
de los sombreros en vez de quedarse cerrados en slo un tipo de
pensamiento.
Separaelegodelrendimientoenelpensar.Liberalasmentescapa
cesparapoderexaminaruntemamscompletamente.
Proporcionaunmtodoprcticodepensarparautilizardiferentesas
pectosdelpensamientoenlamejorsecuenciaposible.
Seescapadelosargumentosenproyencontraypermitealospar
ticipantescolaborarenunaexploracinconstructiva.
Hacelasreunionesmuchomsproductivas.

CONCLUSI N

"SeisSombrerosparaPensar"esunabuenatcnicaparaverlosefectosde
unadecisindesdediferentespuntosdevista.
Permiteuobligaaunasensibilidadyescepticismoparallevarnosdentrode
lo que de otra forma seran decisiones puramente racionales. Abre una
oportunidadparalacreatividadenlatomadedecisiones.Tambinlatcni
caayuda,porejemplo,alaspersonasquesonconstantementepesimistasa
serpositivosycreativos.
La planificacin desarrollada con la tcnica de los "Seis Sombreros para
Pensar"sermsconvincenteyelsticaqueloquepodraserdeotrama
nera. Tambin pueden ayudar a evitar contrasentidos en las relaciones in
terpersonales,ydarbuenasrazonesparanoseguiruncursodeaccinan
tesdecomprometernosconl.

Fuente:PginaOficialdeEdwarddeBono(http://www.edwarddebono.com)

Ao2EdicinN32 SeccinAdministr acin

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EJ EMPLO: USO DE LA TCNICA PARA CONOCER LA VISIN DE UN
GRUPO DE DOCENTES SOBRE LA INCORPORACIN DE LAS COMPE
TENCIASBSICASENELCURRCULO.

SombreroBlanco:Quinfor macinnecesitaramossobrelasCompe
tenciasBsicas?
Algunasdelasrespuestasfueron:
Definicindecompetenciasbsicas.
Cmoseadquieren
Cmoenlazarloconlosconocimientosadquiridosporelprofesorado
Diferenciaentreobjetivoscapacidadescontenidoscompetencias
PrioridadesdentrodelasCCBB
Porqusehanelegido
Estrategiasparaconseguirlas
Cmoevaluarlas
Cmotrabajarlasdemaneraintegradaenelaula.

SombreroRojo:Qusensacionestenemosanteel retoque suponela

incorporacindelasCCBBalosdiseosyquesupondrparaloscentros?
Algunasdelasrespuestasfueron:
Ilusinporquepuedesuponeruncambioqueanimealprofesorado.
Preocupacin,curiosidad,inquietud.
Escepticismo
Temoranteunnuevofracaso.
Oportunidad.

Sombr ero Negro: Si las CCBB se incorporan a los diseos y no tienen

xito,quconsecuenciasnegativastendraparaloscentros?
Algunasdelasrespuestasfueron:
Fragmentacindecontenidos
Nohabracambio
Escepticismoydesalientoentreelprofesorado
Rutinayfaltadeinters.
Prdidadetiempoydinero.
Resistenciaanuevoscambiosydesaliento.

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Sombr eroAmarillo:SilaincorporacindelasCCBBaldiseocur ricu

lartienexito,qucambiospositivosseproduciranenelcur rculor eal?.
Algunasdelasrespuestasfueron:
Currculummsintegradoyfuncional.
Mejoraelaprendizajeparatodalavida
Mayorequidad.
Mayorutilidaddelosconocimientosadquiridos.
Cambiosmetodolgicos.
Efectividadenlasecuenciacin.
Msmotivacinenelalumnadohacialaenseanzaparalavida.

Sombr ero Verde: Qu podramos hacer para que la incorporacin de

lasCCBBenlosdiseosmejor eloscur rculosr ealesdeloscentros?
Algunasdelasrespuestasfueron:
Intercambiodeexperienciasconejemplificacionesen elaula
Utilizarestrategiasinductivas
Plantearenelcentrodndeestamos,adndequeremosir
Cambiarestructurasorganizativasenloscentrosparaquehayanmsrelaciones
horizontales.

Sombr ero Azul: Cmo podramos controlar la estrategia y procesos

demediacinentelosdiseosyloscur rculosrealesdeloscentrosparaqueelxito
seaelmayor posible?
Algunasdelasrespuestasfueron:
Partirdelarealidaddecadacentro.
Crearbuenosinstrumentospararecogerinformacinsobreelproceso.
Valorarlascreenciaspreviasylasposteriores.
Unificarestrategias.
Garantizarlaobjetividaddelcontrol.
CONCLUSIN

"SeisSombrerosparaPensar"noshapermitidoacercarnosalasCCBBdesdediferen
tes puntos de vista poniendo de relieve nuestras ideas previas, temores, ilusiones,
permitiendo que entre todos los miembros del grupo comience a formarse una idea
compartidasobrelasCCBBquenospermitaavanzarenelconocimientoyaplicacinde
lasmismas.