ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 33 - AGOSTO DE 2010

LA MUSICOTERAPIA
AUTORA
MARA PREZ VALLEJO
TEMTICA
EDUCACIN
ETAPA
EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

Resumen
Se entiende por musicoterapia como el arte de comunicarse por medio de los sonidos, creando un
espacio de relacin interpersonal idneo para el proceso de curacin. Si bien es cierto que la
musicoterapia contempla la audicin pasiva algunas veces, hay que decir que el trabajo ms importante
(y quizs el que menos se conoce) se realiza a partir de la participacin total de la persona afectada, la
cual acta musicalmente por medio de su cuerpo, de los instrumentos musicales y de su voz.
1. DEFINICIN.
La traduccin correcta de la musicoterapia sera la de terapia a travs de la msica.
Esta est relacionada de alguna manera con la educacin musical, ya que utiliza algunos de los
mtodos de la educacin musical activa, desde la perspectiva de provocar cambios en la conducta.
Los puntos de unin entre Musicoterapia y educacin musical estn en la metodologa utilizada (activa,
vivencial, participativa) y en la utilizacin de los mismos elementos musicales (sonido, ritmo, meloda) y
medios sonoros (cuerpo, objetos, instrumentos). Las diferencias se encuentran en las metas a
conseguir; mientras para la educacin musical el objetivo final es la msica en s misma, su
conocimiento y disfrute, en la Musicoterapia la msica no es un fin sino un instrumento, un medio.
Por medio de la improvisacin y de la ejecucin musical mostramos nuestra personalidad y podemos
conocer la de los otros, sin las barreras de las convenciones sociales o del lenguaje.
La musicoterapia se diferencia de otras modalidades por su confianza en la experiencia musical como
agente de intervencin.
La musicoterapia tiene muchas definiciones; Thayer Gaston, la defini como la msica es la ciencia o
el arte de reunir o ejecutar combinaciones inteligibles de tonos en forma organizada y estructurada con
una gama de infinita variedad de expresin, dependiendo de la relacin de sus diversos factores
componentes (ritmo, meloda, volumen y cualidad tonal). En esta definicin, las dos ideas centrales
que conviene retener son la utilizacin de la msica y el provocar cambios en la persona.
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Pero la msica es ms; En Estados Unidos, la definicin que se emplea con ms frecuencia es la que
plante hace varios aos la asociacin estadounidense de Musicoterapia, Nacional Association for
Music Therapy (NAMT): La musicoterapia es el empleo de la msica para alcanzar objetivos
teraputicos: la recuperacin, conservacin y mejora de la salud mental y fsica. Es la aplicacin
sistemtica de la msica, dirigida por un musicoterapeuta en un contexto teraputico a fin de facilitar
cambios en la conducta. Estos cambios ayudan a que el individuo en terapia se entienda mejor a s
mismo y a su propio mundo, llegando as a adaptarse mejor a la sociedad. Como miembro de un equipo
teraputico, el musicoterapeuta profesional participa en el anlisis de problemas individuales y en la
seleccin de objetivos generales de tratamiento antes de planificar y dirigir actividades musicales. Se
realizan evaluaciones peridicas para determinar la efectividad de los procedimientos empleados.
Aunque esta definicin se cita con frecuencia, no es universal. Muchos terapeutas han construido su
propia definicin y casi todas las asociaciones de musicoterapia del mundo han creado su definicin
oficial, que refleja los conceptos y prcticas de sus miembros.
Analizando en detalle esta definicin, en ella se habla de:
- Objetivos teraputicos:
- Utilizacin cientfica de la msica:
- Contexto teraputico:
Debido a un sin nmero de razones, la musicoterapia significa algo diferente para las diferentes
personas. Muchas de las diferencias se deben a la naturaleza elusiva de la musicoterapia.
Para Bruscia, la musicoterapia es un proceso sistemtico de intervencin; es sistemtica porque va
dirigida a un objetivo o meta organizada y regular, ms que a una serie de experiencias sin planear,
elegidas al azar. Sus tres componentes principales son valoracin, tratamiento y evaluacin. La
musicoterapia es un proceso que tiene lugar en el tiempo; requiere la implicacin tanto de la msica
como del terapeuta.
Los efectos curativos de la msica se conocen desde tiempos inmemoriales. La musicoterapia es el uso
de la msica para mejorar el funcionamiento fsico, psicolgico, intelectual o social de personas que
tienen problemas de salud o educativos.
La musicoterapia se usa con nios, con adultos y personas de la tercera edad con diferentes
problemas. Tambin se emplea con personas que no estn enfermas o que no tienen algn problema,
para mejorar el bienestar personal, para desarrollar la creatividad, mejorar el aprendizaje, las relaciones
interpersonales y para el manejo del estrs.
La idea de base es reconocer que gran parte de las enfermedades tienen su origen en el cerebro, que
luego transmite a una parte del cuerpo un estmulo determinado que reproduce una enfermedad.
Con la musicoterapia se intenta hacer llegar al cerebro unos estmulos que le lleven a una relajacin o
anulacin de los que reproducen la enfermedad, a travs de diversas melodas con las que se pueden
conseguir efectos sorprendentes.

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Uno de los usos cotidianos ms simples y difundidos de la musicoterapia es la regulacin del estado de
nimo. Utilizamos trozos musicales para alegrarnos en la depresin o para calmarnos en medio de
estados de excitacin producidos por la rabia, el estrs o el temor.
Tambin podemos utilizar trozos musicales para mejorar el aprendizaje, ejercicios rtmicos para mejorar
la coordinacin y la resistencia fsica. La msica, bien empleada, puede facilitar el contacto con
bloqueos emocionales concretos y producir la catarsis necesaria para la resolucin del conflicto.
La musicoterapia no puede considerarse como el procedimiento nico de tratamiento, ni quiz el ms
importante, sino como una influencia cultural orientada a entretener y dar placer, apoyando otras
prcticas psicoteraputicas y eliminando el dominio de desrdenes emocionales, ideas obsesivas,
alucinaciones, perversidad de los instintos y otros problemas psiquitricos y neurolgicos.
2. RECORRIDO HISTRICO DE LA MUSICOTERAPIA
Aunque la musicoterapia ya se conoce desde la antigedad, hoy en da se aplica fundamentalmente en
desequilibrios nerviosos, influye positivamente sobre el corazn y pulmones, alcoholismo,
drogodependencias
Los orgenes de la musicoterapia, su recorrido histrico y las teoras y prcticas actuales existentes en
otros pases del mundo apuntan tambin por el empleo de la escucha musical como tcnica
musicoteraputica, lo que caracteriza la musicoterapia receptiva. Y es esa tcnica, que aparece como
una de las ms utilizadas por la musicoterapia desde sus orgenes como profesin en los aos
cincuenta, la que emplea el mtodo Bonny de imgenes guiadas con msica.
Este mtodo es hoy da muy utilizado en los Estados Unidos de Amrica y su empleo empieza a
difundirse rpidamente por Europa.
El recorrido histrico vivido por la Musicoterapia ha pasado por estadios mgicos, religiosos, filosficos
y cientficos, de ah su significado polismico. Siempre ha habido conciencia de los efectos musicales
en las personas y en la sociedad, por lo que ha resultado necesaria la aplicacin de la msica en la
curacin de pacientes, en la educacin, en la expresin de emociones y en otras muchas situaciones,
como as lo atestiguan una larga lista de opiniones y testimonios literarios. Desde 1950 tiene rango
cientfico y se imparte como disciplina acadmica en muchas Universidades, centros especializados y
organizaciones, aunque en Espaa, con una gran historia tras de s, est en proceso de desarrollo.
En la religin ya en los papiros mdicos egipcios del ao 1500 AC., se hace referencia al
encantamiento de la msica relacionndola con la fertilidad de la mujer.
En la Biblia encontramos como David efectuaba msica curativa frente al rey Sal. En Muchas
leyendas, cosmogonas y ritos sobre el origen del universo en diversas culturas, el sonido juega un
papel decisivo.
As pues, la msica fue para el hombre primitivo un medio de comunicacin con el infinito, por ejemplo:
Para los egipcios, el Dios Thot cre el mundo con su voz.
Los mdicos brujos solan y suelen utilizar en sus ritos mgicos, canciones y sonidos para expulsar los
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espritus malignos que existen en el individuo enfermo y se ayudan con la danza, la expresin corporal
y la ejecucin instrumental.
En la etapa primitiva la msica aparece en las culturas primitivas como un instrumento de defensa
frente a numerosos males, as como para acercar los bienes terrenales y espirituales. La msica tena
origen divino y era utilizada para defenderse de los malos espritus, ahuyentar la muerte y apartar la
enfermedad. En consecuencia, salud y enfermedad forman parte del amplio espectro de aplicaciones
de la msica, elemento integrante e integrador de las culturas primitivas.
Los chamanes o curanderos de los pueblos primitivos y, posteriormente, los mdicos de las
civilizaciones ms desarrolladas, han sidos los encargados de aplicar y desarrollar las terapias
musicales a lo largo de los siglos en las diferentes culturas.
En Grecia y Roma; ya en los escritos homricos, se hace referencia al poder teraputico- religioso del
canto. El canto servia para congraciarse con la divinidad, que es la que distribua el bien o el mal,
motivo por el cual podra, indirectamente, librarnos de las enfermedades.
En muchas culturas anteriores al cristianismo, se interpretaba la enfermedad como un efecto del
pecado. Entonces, la msica era utilizada en las ceremonias religiosas para aplacar la ira de los dioses.
En la antigua Grecia, se haba desarrollado la teora de los cuatro humores (sangre, flema, bilis amarilla
y bilis negra) para explicar racionalmente la salud (como equilibrio entre los humores) y la enfermedad
(como desequilibrio). Esta teora se ha mantenido vigente en medicina durante casi dos milenios. Como
la mayora de las medidas teraputicas, la msica se adapt a esta teora para explicar su accin
teraputica por su capacidad de normalizar los humores, desequilibrados por la enfermedad.
Durante la Edad Media, sigui vigente la teora de de los cuatro humores. Los arbes transmitieron la
tradicin griega.
Johannes Tinctoris, es muy conocido, entre otras razones, por ser autor del primer diccionario de
trminos musicales.
Con respecto al Renacimiento; Munro y Mount estudia por primera vez la influencia de la msica en la
respiracin, la presin de la sangre, la actividad muscular y la digestin.
Es preciso destacar la figura del gran terico de la msica Gioseffo Zarlino, que, de acuerdo con la
teora de los cuatro humores, comparaba la msica como una medicina, de tal forma que deba
prescribirse en la proporcin adecuada de elementos musicales para restaurar la salud del enfermo. El
gran cirujano francs Ambroise Par, considerado el padre de la moderna ciruga, tambin estaba
convencido del poder de la msica para aliviar el dolor y paliar numerosos sntomas.
En cuanto al Barroco con la doctrina de los efectos hace alusin al propsito de la msica en
despertar las pasiones o afectos: amor, odio, angustia, miedoetc. Estos afectos estados
racionalizados y relativamente estticos y, por tanto, podan ser generados y estimulados de forma
independiente.

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Durante el siglo XIX, varios autores escribieron de forma seria y razonada sobre la utilizacin de la
msica con fines teraputicos. Todos apoyaban la msica como alternativa o complemento al
tratamiento mdico tradicional.
En los aos 50; en Estados Unidos desde la Primera Guerra Mundial, los hospitales de veteranos
contrataban msicos como ayuda teraputica, preparando as el camino par la musicoterapia. Esta
valiosa experiencia sirvi para que los mdicos la tomaran en cuenta y en 1950 se fund la Asociacin
Nacional de Terapia Musical, la cual edita una revista, realiza un congreso anual e inicia la formacin de
terapeutas musicales; en la actualidad esta formacin se da en varias universidades de este pas y los
msicoteraputas tienen alto rango de accin profesional.
Muchos pases de iberoamrica han asistido a un notable desarrollo de la actividad musicoteraputica
durante el siglo XX.
El momento clave para la consolidacin de la musicoterapia en Argentina se produce a mediados de los
aos sesenta. En 1965, el mdico Julio Bernaldo de Quriros foniatra y msico junto con el psiquiatra
Ronaldo Benezon ,tambin msico, fundan la comisin de estudios de musicoterpia, que al ao
siguiente crear la Asociacin Argentina de musicoterapia en Buenos Aires, primera institucin de estas
caractersticas en Amrica Latina. La consolidacin institucional se logra en 1967, con la creacin de la
carrera universitaria de musicoterapia, del que el profesor Benezon fue su primer director.
Ese mismo ao editan la primera publicacin especializada: Revista de musicoterapia. A partir de esta
fecha, se han creado nuevas asociaciones y numerosas revistas especializadas. En la actualidad,
existen varias ofertas docentes universitarias de musicoterapia en el pas, as como la oferta de una
licenciatura por la Universidad del Salvador.
En los diferentes pases europeos ha tenido lugar un florecimiento paralelo a la Musicoterapia, sobre
todo, en el Reino Unido, Alemania, Francia, y ms recientemente Italia. En el Reino Unido, donde se ha
concedido una gran importancia a la improvisacin musical y a la relacin teraputica, ha ejercido un
papel pionero en el desarrollo de la musicoterapia la psicopedagoda Juliette Alvin.
En Francia, varios centros universitarios imparten formacin en Musicoterapia a nivel de diplomatura,
destacando las universidades de Pars, Montpellier y Burdeos.
En Italia tambin hay varias orientaciones metodolgicas: la psicologa humanista, la cognitiva, la
psicoanaltica y la psicolinguistica. Bajo la direccin de Gianluigi di Franco, se ha creado una
Federacin Italiana que aglutina a la mayora de las asociaciones de musicoterapia del pas en Espaa,
en:
En la primera mitad del siglo XX: A comienzos del siglo XX, la utilizacin teraputica de la msica
era poco conocida y aplicada en Espaa; y en plena segunda mitad del siglo, segua sin haber
cambiado sustancialmente el panorama cientfico. Sin embargo, esto no era del todo cierto, a
comienzos del siglo XX, concretamente, en 1920, sala a la luz el interesantsimo libro titulado:
La msica como medio curativo de las enfermedades nerviosas.
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En la segunda mitad del siglo XX: En la segunda mitad del siglo XX parece despertar en Espaa
un progresivo inters por esta disciplina. En 1974, se crea la Asociacin Espaola de
Musicoterapia, que fue legalmente aprobada con motivo del I Symposium Nacional (1977). La
Associaci Catalana de la Musicoterapia lo fue en 1983. Son frecuentes las reuniones nacionales
e internacionales sobre esta materia, aunque en su mayora son organizadas por un pequeo
grupo de persona, ubicadas en diferentes puntos de la geografa espaola, a los que la
Musicoterapia debe prcticamente todo lo que ha sido: una antorcha que ha iluminado
constantemente gracias a su actividad formativa y profesional. Sus discpulos son los que
continuarn su labor y asistirn a la definitiva implantacin de la Musicoterapia en la sociedad
espaola. A continuacin, se enumeran los tres problemas ms importantes que tiene planteada
la musicoterpia en Espaa, con las principales vas de solucin.
PROBLEMAS
TENDENCIAS
Trabajo individual (aislamiento)
Formacin de grupos de trabajo e
inters por la investigacin
No hay un reconocimiento profesional Integracin de la metodologa de la
de musicoteraputica
MT en centros escolares y sanitarios.
Bsqueda de la identidad de la Definir objetivos, lmites y ubicacin
profesin:
objetivos,
lmites
y en la sociedad, con criterios unitarios
ubicacin en la sociedad
para toda la geografa espaola
3. EFECTOS DE LA MUSICA Y EL SONIDO.
EFECTOS FISIOLGICOS:
La msica acelera o retarda las principales funciones orgnicas:
a) Presin de la sangre: al parecer, cambia segn el tipo de msica; estos cambios no se producen
necesariamente en funcin de si la msica es estimulante o sedante, sino ms bien debido a otras
causas personales.
b) Ritmo cardaco y pulso: Hodges; resumiendo las conclusiones de experiencias realizadas siendo en
algunos casos contradictorios que:
I. la msica estimulante tiende a aumentar el HR o el PR, mientras que la msica sedante tiende
a disminuirlo.
II. Cualquier msica, tanto estimulativa como sedante, tiende a aumentar el HR y el PR.
III. La msica sedante y estimulante causa cambios en el HR y el PR, pero estos cambios no son
predecibles.
IV. La msica no tiene efectos en el HR o el PR.
V. La aceleracin del HR est altamente relacionada con la altura tonal y con el
incremento de la complejidad de los elementos musicales de la composicin, adems del tempo
y la altura tonal. El retardo de HR se relaciona con la resolucin del conflicto musical que se
expresa a travs de un tempo lento, cadencias finales, textura de cuerda sostenida y movimiento
armnico lento. El HR se acelera cuando aumenta el sonido en tempo musical rpido, mientras
que el HR se retrasa cuando decrece el sonido y el tempo musical se lentifica.
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c). Respiracin. Hodges; resumiendo los argumentos y siendo como en el caso anterior contradictorios,
que:
1. La msica estimulante tiende a aumentar la respiracin, mientras que la sedante la disminuye.
2. Cualquier msica tiende a aumentar la respiracin.
3. La msica alegre tiende a aumentar la respiracin.
d). Respuesta galvnica de la piel. Los resultados no son muy definidos, tal vez porque la emocin que
toda msica suscita tiene o no un papel importante, y el diferenciar el tipo de emocin es algo que no se
puede medir. nicamente se puede medir el hecho de que emocione o no, por lo que ejercer un papel
importante el asunto de las preferencias personales. Hodge resume que:
1. La msica estimulante y la sedante producen diferentes efectos.
2. Hay una relacin significativa entre las preferencias o no y el resultado.
3. Varios elementos de la msica como tonalidad, meloda y ritmo afectan a la respuesta
galvnica de la piel.
4. Edwards, Tagle, Pennebaker y Tunks investigan los efectos fisiolgicos a travs de la
conductancia de la piel y encuentran que:
a. Los niveles de conductancia de la piel se habitan tanto a la msica como a un ruido
uniforme.
b. La interrupcin o aceleracin de los SCL estn relacionadas con el tempo, la altura tonal
y el aumento de complejidad de los componentes musicales de una composicin dada.
c. La habituacin del SCL puede ser interrumpida e incluso invertida durante pasajes en
los que se aumentan la altura tonal y el tempo. La habituacin del SCL al ruido es ms
rpida y persistente que a la msica a pesar de cambios en la altura del ruido.
d.La desaceleracin del SCL se relaciona con la resolucin del conflicto musical
expresado en un tempo ms lento, cadencias finales, textura de cuerda sostenida y
movimientos armnicos lentos.
e). Respuestas musculares y motricas.
I. Reflejo pupilar a la luz: se sabe que la pupila del ojo se dilata cuando a la luz sucede la
oscuridad.
II. Movimientos peristlticos del estmago: el canto gregoriano, la msica de Bach y la msica
pre- romntica eran sumamente indicadas como terapias es gastritis, lceras y dispepsias.
Actualmente, esto ya no se produce tanto como antes, pero an persiste.
III. La msica es efectiva para aumentar el nivel de resistencia al dolor.
IV. La msica estimulante incrementa la actividad muscular en circunstancias normales y con
personas normales. Las marchas militares y la msica funcional en el trabajo tienen esta
finalidad, en todas las culturas y en todas las pocas
V. La msica sedante tiene unos claros efectos relajantes, no tan slo en sujetos normales, sino
en patologas como la parlisis cerebral.
VI. descubri que el rock disminua el ritmo de produccin en las fbricas sonorizadas con este
tipo de msica, mientras que con msica meldica los obreros aceleraban su produccin.
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f) Respuestas cerebral.
A partir de los 21 aos mueren unas 10.000 clulas nerviosas, por lo que el cerebro va perdiendo peso
a medida que transcurre la vida del hombre. Ello, sin embargo, parece que no es el principal motivo
relacionado con la prdida de memoria. Se ha dicho que cuanto mayor es el nmero de conexiones
que se establecen entre neuronas, mayor ser la extensin de la memoria; como consecuencia,
podemos decir que aprendiendo cmo programar el mayor nmero posible de neuronas, nuestra
experiencia musical podr tener ms puntos de referencia.
EFECTOS PSICOLGICOS.
A. La msica, al actuar sobre el sistema nervioso central, puede provocar en el ser humano efectos
sedantes, estimulantes, enervantes y ello desde un punto de vista dinmico.
A grandes rasgos, stos seran, en teora, los efectos contrapuestos de estos dos tipos de msica. En la
prctica existe una condicin sine qua non para que produzca estos efectos en el ser humano, y es, por
ejemplo, el que la msica sea del agrado de quien la escuche en una situacin personal y ambiental
adecuada. Un ejemplo clsico de msica sedante es el de la cancin de que un ejemplo de msica
estimulante es el de las marchas y la msica de danza.
B. La msica puede despertar, evocar, provocar, fortalecer y desarrollar cualquier emocin o
sentimiento humano. Es un hecho incuestionable que la msica puede expresar sentimientos de amor,
odio, tristeza, temor, alegra, desesperacin, terror, miedo, angustia, etc. Sin embargo, la gran cuestin
no resuelta es saber el cmo y el porqu; sabemos de qu manera se percibe un sonido, pero no cmo
una msica se transforma en emocin.
Algunas de las condiciones que deben darse para que la emocin musical tenga lugar, son por ejemplo:
1. Condiciones personales del momento concreto
2. Capacidad personal para sentirse afectado por la msica
3. Predisposicin a escuchar el tipo de msica que puede emocionar
4. Recuerdos vinculados a una msica determinada
5. Condiciones ambientales en que se escuche la msica
6. Sensibles a la msica de nuestra cultura
7. Efectos de habituacin
8. Actitud crtica frente a una determinada msica
EFECTOS INTELECTUALES:
a) La msica ayuda a desarrollar la capacidad de atencin sostenida por la inmediatez, la
persistencia y la constante variedad del estmulo musical. En s misma, la msica es una
constante llamada de atencin. Esta cualidad de la msica es especialmente importante en
relacin con el nio y con los enfermos mentales como medio de hacerles volver o permanecer
en la realidad.
b) Gracias a la msica los nios se inician en la meditacin y en la reflexin de un modo agradable.
c) Estmulo de la imaginacin. La capacidad sugeridora de la msica es enorme; de entre las bellas
artes es la que posee un mayor poder de sugerencia.
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d) Estmulo de la capacidad creadora. Es sabido que muchos artistas y cientficos se estimulan con
la msica.
e) Es fuente de asombro y de admiracin.
f) Ayuda al nio a transformar su pensamiento, eminentemente pre-lgico, en lgico, debido a que
la msica da conciencia de tiempo y ello sin apagar su afectividad. Esto es as porque la msica,
es el lenguaje de la afectividad. En este aspecto, la msica es superior a las matemticas y
dems ciencias lgicas.
g) La msica es una fuente de placer semejante al juego, debido a la variacin constante y no
determinada de sonidos, excepto si se conoce de antemano la meloda.
h) Ayuda a desarrollar la memoria; siendo fundamental en cualquiera de las formas musicales
mencionadas
i) Desarrolla el sentido del orden y del anlisis. Esto es fundamental; pues es la mejor iniciacin a
estas cualidades para el nio pequeo.
j) El contrapunto ejercita la inteligencia de un modo muy valioso porque habita a seguir el curso
de varios razonamientos a la vez, al obligar a seguir las diversas voces o melodas.
k) La msica facilita el aprendizaje, al mantener en actividad las neuronas cerebrales.
EFECTOS SOCIALES:
1. La msica provoca y favorece la expresin de uno mismo.
2. La msica puede sugerir sentimientos e ideas sin necesidad de palabras.
3. La msica puede ser un agente socializante. Es posible calmar a una persona enfurecida si se
acierta en escoger un canto adecuado, que tenga la virtud de canalizar y transformar aquella
energa desbocada en una fuerza positiva y organizada. Es un efecto muy a tener en cuenta en
el medio educativo y teraputico.
4. La msica es un fenmeno social que alcanza una enorme importancia; en cambio, el canto y la
danza s han estado al alcance del hombre desde siempre. Pero la gran revolucin vino con la
msica grabada. La msica nos eleva hasta lo ms sublime o bien puede hundirnos moralmente
y llevarnos incluso al suicidio o al homicidio. Todo depende del tipo de msica, de las
circunstancias que rodean a la audicin y de cmo sea influible el oyente.
5. Es el arte que mejor provoca y expresa estados emocionales independientemente de todo
individualismo. Una msica emotiva tiene la capacidad de objetivar un dolor personal y
trasladarlo al mundo del dolor, que por descontado resulta ms fcil de soportar.
4. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.
Algunos de los principios importantes en Musicoterapia son:
- Teora griega del ethos: esta teora pone de relieve entre los movimientos de la msica y los
movimientos fsicos y psquicos del hombre existen relaciones ntimas que hacen posible a la
msica ejercer un determinado influjo sobre el estado fisiolgico y el estado anmico del ser
humano.
- Principio homeosttico de Altshuer: Altshuer deriva unas consecuencias tales como:
a) Homeostasis y principio masculino-femenino.
b) La msica como factor homeosttico
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c) Necesidad de orden
Principio de liberacin, de Cid: el autor de este principio, el doctor Francisco Javier Cid, propona
la variedad de objetos para ayudar a la curacin de la melancola y otros estados depresivos.
Se trataba de hacer viajar al enfermo con el fin de distraer su atencin
Principio de compensacin, de Poch: parece que todos buscamos en la msica aquello de lo que
carecemos en un momento determinado. Por ello, elegimos en cada momento la pieza musical o
el tipo de msica que puedan suplir nuestras carencias, a travs tanto de la audicin como de la
expresin instrumental, el canto o la danza.
Principio del placer, de Altshuler: la msica afecta al ser humano porque la meloda y el ritmo,
puestos en un cierto orden, producen placer. La msica tiene la propiedad de atraer la atencin
al incidir al principio del placer.

4.1. Principio de ISO

Algunos de los principios importantes en Musicoterapia son los propugnados por Ronaldo Benenzon,
musicoterapeuta argentino.
A partir del principio de homeoastasis, Altshuler dedujo el principio de Iso. l piensa que proporcionar
msica a los pacientes significa brindarles realidades bsicas en la forma de sentimientos,
percepciones e imgenes. Este material es capaz de reemplazar o desplazar estados de fantasa y de
alucinacin, as como ilusiones o temores.
Iso significa igual en griego. Altshuler comprob que la utilizacin de msica idntica (de aqu el
trmino iso) al estado de nimo del paciente y a su tempo mental (estados de hiper o hipoactividad) era
til para facilitar la respuesta mental y emocional del paciente. Este principio constituye la base de la
estrategia que debe seguir el especialista para contactar con el enfermo. Es fundamental, establecer
una relacin terapeuta-paciente en trminos de igualdad.
Altshuler encontr que los pacientes depresivos eran movidos: establecan mejor contacto con msica
triste y en un tempo andante(es decir, un poco lento). En cambio, los pacientes manacos o en estados
de exaltacin y euforia lo establecan con msica alegre y en un tempo rpido. Esto es aplicable no slo
a enfermos mentales, sino tambin a personas normales en estados de tristeza, falta de vitalidad,
alegra, agitacin, etc.
Tambin se tiene en cuenta la altura tonal y el ritmo.
En las sesiones de musicoterapia llevadas a cabo por el propio Alts- huler en el Eloise Hospital desde
1941, se hacia escuchar a los pacientes msica en la que predominaran los siguientes factores, en el
orden en que se indican:
1 Ritmo, 2 Meloda, 3 Modificacin del estado de nimo, 4 Armona y 5 Msica descriptiva o
pictrica para estimular la imaginacin.
Benezon (1992) ha clasificado el Iso, o Identidad Sonora en:
Iso Gestltico: es el que caracteriza a un individuo. Est formado por nuestros arquetipos
sonoros, nuestras vivencias sonoras intrauterinas, del nacimiento e infantiles, hasta el momento
presente. Se puede determinar a partir de una ficha musical
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Iso Cultural: identidad sonora propia de una comunidad.

Iso Universal: estructura dinmica, sonora, que caracteriza a todos los seres humanos, como el
latido del corazn, sonidos de la inspiracin y la espiracin, del flujo sanguneo y del agua.
Forma parte del Iso Gestltico.
Iso Grupal: es la suma de los Isos Gestlticos de los miembros de un grupo tnico, nacin,
pueblo, o grupos con determinados objetivos.
Iso complementario: es la fluctuacin o cambio momentneo del Iso Gestltico a partir de las
circunstancias del momento.

5. BIBLIOGRAFA:
Trallero Flix, C (2000): El recurso educativo de la musicoterapia en educacin especial.
Barcelona: Grao.
Poch Blasco, S. (1999): Compendio de Musicoterapia. Barcelona: Grao.
Bets de Toro, M. (2002): Fundamentos de la Musicoterapia. Madrid: Morata.
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Poch Blasco, S. (1999): Compendio de Musicoterapia. Barcelona: Planeta.

Autora
Nombre y Apellidos: Mara Prez Vallejo
Centro, localidad, provincia: Granada
E-mail: maria_pvallejo@hotmail.com

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