EJERCICIO PAG. 113.

TEXTO SOBRE LOS MOMENTOS DE LA EVALUACIN

La parte medular del proceso enseanza-aprendizaje es la planificacin, en esta etapa el

docente planifica una serie de actividades para llevar a cabo en el grupo y busca tambin algunas
estrategias para organizarlas y realizarlas con sus alumnos; dichas actividades deben conducir al
aprendizaje esperado por ello la planificacin e sumamente importante ya que en ella se
consideran todos los aspectos que pueden influir en el aprendizaje de los alumnos.
Durante el proceso de planificacin el docente debe hacer uso de una herramienta esencial
que es la evaluacin, la cual debe aplicarse desde el momento mismo en que el docente se asume
como un intermediario entre el alumno y el objeto de aprendizaje, esto nos lleva a hablar de la
evaluacin diagnstica, desde que se realiza la evaluacin diagnstica se inicia la recopilacin de
evidencias las cuales arrojan informacin para que el maestro conozca aspectos entre los cuales se
mencionan los siguientes:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Conocimientos previos
Contexto ms cercano al alumno
Hbitos
Algunas veces actitudes, habilidades y destrezas
Problemas fsicos
Etc.
Despus de obtener esta informacin el maestro la analiza, formula hiptesis y puede sacar
conclusiones sobre los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de sus alumnos; as
se forma juicios de valor sobre las actividades, sobre su propio actuar dentro del proceso, del
contexto y obstculos que pudo haber para el desarrollo de la actividad, etc., luego toma
decisiones sobre la pertinencia de la aplicacin de las siguientes actividades si ya estn
planeadas, y si no estn planeadas las planifica .
En el desarrollo el docente evala los productos, la accin el alumno, del grupo y la pertinencia de
los materiales y la ambientacin del aula. Cabe sealar que es muy importante que el maestro
conozca los instrumentos de evaluacin y las estrategias para aplicarlos eso le facilitar l trabajo.
El proceso de evaluacin debe ser permanente y eficaz, se debe contemplan al final la
evaluacin sumativa sin olvidar que estos momentos de evaluacin pueden darse repetidamente
durante el proceso y que el docente tambin debe ser sujeto a su propia autoevaluacin y la
evaluacin de sus alumnos. Otra cosa sumamente importante es dar oportunidad a que durante el
desarrollo de las actividades se de la autoevaluacin, la evaluacin y la heteroevaluacin.