Guia Probabilidad

PROBABILIDAD
GUA DIDCTICA
Mnica A. Santa Escobar

Adriana Morales Robayo
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA
UNIDAD DE CIENCIAS BSICAS
Bogot D.C., 2007
1
COMIT DIRECTIVO
Jaime Alberto Leal Afanador
Rector
Gloria Herrera Snchez

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin
Roberto Salazar Ramos

Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedaggicas
GUA DIDCTICA
CURSO PROBABILIDAD
PRIMERA EDICIN
Copyrigth
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
ISBN
2007
Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje
CONTENIDO
PROTOCOLO ACADMICO
1.
FICHA TCNICA
2.
INTRODUCCIN
3.
JUSTIFICACIN
4.
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1.
Propsitos
4.2.
Objetivos
4.3.
Competencias
4.4.
Metas
5. UNIDADES DIDCTICAS
5.1.
Mapa conceptual
6. CONTEXTO TERICO
7.
METODOLOGA GENERAL
8.
SISTEMA DE EVALUACIN
9.
GLOSARIO DE TRMINOS
10.
FUENTES DOCUMENTALES
GUA DE ACTIVIDADES
PROTOCOLO ACADMICO
1.
FICHA TCNICA
Probabilidad.
Espacio muestral, Tcnicas de conteo, espacio
muestral, eventos probabilsticos, axiomas de
probabilidad, probabilidad condicional, teorema de
Palabras claves:
Bayes, variables aleatorias, valor esperado,
distribuciones de probabilidad discreta, distribuciones
de probabilidad continua.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Institucin:
Bogot D.C. Colombia.
Ciudad:
Mnica A. Santa Escobar, Adriana Morales Robayo.
monica.santa@unad.edu.co;
Autor del Protocolo:
adriana.morales@unad.edu.co
2007
Ao:
Ciencias Bsicas
Unidad Acadmica:
Disciplinar
Campo de formacin:
rea del conocimiento: Matemticas
Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo
acadmico: 70 horas promedio de estudio
Crditos acadmicos:
independiente y 26 horas promedio de seguimiento
tutorial.
Terico, en tanto que busca la identificacin y
reconocimiento de las problemticas, perspectivas
Tipo de curso:
tericas, conceptos, categoras mtodos y tcnicas
indispensables para la formacin profesional.
Estudiantes de los programas de pregrado de la
Destinatarios:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
1.
El estudiante identifica, apropia y usa los
distintos conceptos, fundamentos y mtodos de la
Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en
situaciones y fenmenos reales de acuerdo a la
Competencias
disciplina desarrollada.
generales de
2.
El estudiante comprende, selecciona y aplica las
aprendizaje:
distintas tcnicas estadsticas de la Probabilidad, a
travs del anlisis de informacin tomada de una
investigacin propia de su disciplina.
Metodologa de oferta: A distancia.
Mdulo impreso en papel, en ambiente Web y CDFormato de circulacin:
ROM.
1.
Principios de probabilidad.
Denominacin de las
2.
Variables aleatorias y Distribuciones de
unidades didcticas:
probabilidad.
Nombre del curso:
2.
INTRODUCCIN
El curso acadmico de Probabilidad hace parte de la formacin bsica disciplinar

de los programas que ofertan las facultades de Ciencias Bsicas e Ingeniera,
Ciencias Agrarias y Ciencias Administrativas, de la Universidad Nacional Abierta y
a Distancia UNAD. Consta de dos (2) crditos acadmicos, el sistema
adoptado por la UNAD como estndar curricular en la formacin universitaria, y es
de tipo terico, en tanto que busca la identificacin y el reconocimiento de las
problemticas, perspectivas tericas, conceptos, categoras, mtodos y tcnicas
indispensables para la formacin profesional.
El curso busca que el estudiante identifique, apropie y use los conceptos,
fundamentos y mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en
situaciones y fenmenos reales de acuerdo a su disciplina, al mismo tiempo que
comprende, selecciona y aplica las distintas tcnicas estadsticas de la
Probabilidad.
La vida del ser humano est rodeada continuamente por situaciones aleatorias,
sera un error pensar que se vive en un mundo determinista; muy por el contrario,
la incertidumbre siempre est presente. El ser humano, de una manera intuitiva,
desarrolla un conocimiento bsico sobre temas derivados de esa incertidumbre
como lo son: el azar, la aleatoriedad y la probabilidad. Los fenmenos aleatorios
estn siempre presentes en cada aspecto de su vida, en los cuales debe tomar
decisiones sin tener seguridad absoluta de los resultados que ellas puedan arrojar.
Sin embargo, por lo continuo de su presencia, todo individuo se va formando una
idea acerca de lo que es la incertidumbre, el azar y la probabilidad de que ocurra
uno u otro fenmeno. De ah que se vea la importancia de conocer a profundidad
las caractersticas de ciertos fenmenos cotidianos que el ser humano vive,
comprender los mtodos probabilsticos ms comnmente usados y con ellos
llegar a tomar las decisiones ms apropiadas.
Este curso consta de dos unidades didcticas1, correlacionadas directamente con
el nmero de crditos acadmicos asignados. La primera de ellas, considera los
Principios de Probabilidad necesarios para el cumplimiento de los propsitos y
objetivos del curso. En esta unidad se recuerdan algunos conceptos bsicos de
1
Conjunto de conocimientos seleccionados, organizados y desarrollados a partir de palabras clave

tomados como conceptos que los tipifican, en articulacin con las intencionalidades formativas,
destinadas a potenciar y hacer efectivo el aprendizaje mediante el desarrollo de operaciones,
modificaciones y actualizaciones cognitivas y nuevas actuaciones o competencias por parte del
estudiante. EL MATERIAL DIDCTICO. Roberto J. Salazar Ramos. UNAD, Bogot D.C. 2004.
las tcnicas de conteo: permutaciones, variaciones y combinaciones; se identifican

conceptos sobre espacios muestrales y eventos, se identifican las propiedades
bsicas de la probabilidad como las reglas de adicin y multiplicacin, la
probabilidad condicional y el teorema de Bayes; En la segunda unidad didctica se
establece la diferencia entre variables aleatorias discretas y continuas, en trminos
de su funcin de probabilidad, valor esperado, esperanza y desviacin estndar;
se reconocen algunas de las distribuciones de probabilidad ms comunes, tanto
las discretas como las continuas. Entre las primeras se contemplan la uniforme
discreta, binomial, geomtrica, binomial negativa, hipergeomtrica y la distribucin
de Poisson y, como distribuciones de probabilidad continua, se trabajan la
uniforme continua, normal y exponencial
El curso de Probabilidad busca dotar al estudiante de las herramientas
probabilsticas bsicas para el estudio de fenmenos propios de su disciplina de
formacin y del entorno social, econmico y poltico en que se desenvuelve, cuya
evolucin temporal o espacial depende del azar, y apunta a que el estudiante tome
decisiones ms objetivas frente a dichos fenmenos.
La metodologa a seguir ser bajo la estrategia de educacin a distancia a travs
del uso de mediaciones tecnolgicas, estudio independiente y encuentros
tutoriales, que permitirn la medicin de las metas alcanzadas. Por tal razn, es
importante planificar el proceso de estudio independiente, que se desarrolla a
travs del trabajo personal y en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje y el
acompaamiento tutorial, correspondiente al acompaamiento que el tutor realiza
al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin.
En la evaluacin se privilegian las tcnicas auto, co y heteroevaluativas.
Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio
proceso de aprendizaje.
Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la
socializacin de los resultados del trabajo personal.
Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor y tiene como objetivo
examinar y calificar el desempeo competente del estudiante.
Se exigir el uso del portafolio de desempeo personal en donde se tendrn los
registros del trabajo cognitivo como ejercicios prcticos, investigaciones, pequeas
evaluaciones, autoevaluaciones, entre otros.
El sistema de interactividades vincula a los actores del proceso mediante diversas
actividades de aprendizaje que orientan el trabajo de los estudiantes hacia el logro
de los objetivos que se pretenden de la siguiente manera:
Tutor-estudiante: a travs del acompaamiento individual.
7
Estudiante-estudiante: mediante la participacin activa en los grupos

colaborativos de aprendizaje.
Estudiantes-tutor: a travs del acompaamiento a los pequeos grupos
Tutor-estudiantes: mediante el acompaamiento en grupo de curso.
Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socializacin que se realizan en el
grupo de curso.
Las mediaciones tecnolgicas recomendadas para el desarrollo del curso, buscan
la interlocucin entre los actores durante todo el proceso de aprendizaje; ellas son:
Los materiales impresos en papel, bien sea el Mdulo o las diferentes
referencias bibliogrficas recomendadas en la Gua de Actividades o por el
tutor a cargo del curso.
Sitios Web recomendados, que propician el acercamiento al conocimiento, la
interaccin y la produccin de nuevas dinmicas educativas.
Sistemas de interactividades sincrnicas: permite la comunicacin a travs de
encuentros presenciales directos o de encuentros mediados (chat,
audioconferencias, videoconferencias, tutoras telefnicas, etc.)
Sistemas de interactividades asincrnicas: permite la comunicacin en forma
diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso
de aprendizaje, mediante la utilizacin de correo electrnico, foros, grupos de
discusin, entre otros.
Acorde con lo expuesto, el curso de Probabilidad presenta un enfoque transversal,
debido a que es trabajado por distintas disciplinas, enriqueciendo as la posibilidad
de interactuar con un mismo lenguaje y en distintos entornos. Presenta adems,
una metodologa clara de estudio, basada en la estrategia de la educacin a
distancia. Es pues, una invitacin al estudiante de la UNAD para que interiorice y
aplique los puntos abordados anteriormente, y logre as los propsitos trazados en
este curso y los lleve a su prctica profesional.
3.
JUSTIFICACIN
La Estadstica es una disciplina que se aplica en todos los campos de la actividad

del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las diferentes disciplinas del
saber con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento poblacional de un
pas, el crecimiento econmico de una empresa o el crecimiento de produccin y
venta de un producto especfico, el conocer la efectividad de diferentes abonos en
el campo agrario, el determinar la tendencia de contaminacin del agua o el aire,
la clasificacin de personal en una empresa para efectos de una buena y sana
poltica laboral, etc.
El propsito de la Estadstica es el de sacar conclusiones de una poblacin en
estudio, examinando solamente una parte de ella denominada muestra. Este
proceso, llamado Inferencia Estadstica, suele venir precedido de otro: la
Estadstica Descriptiva, en el que los datos son ordenados, resumidos y
clasificados con objeto de tener una visin ms precisa y conjunta de las
observaciones. Pero este proceso es slo el principio de los anlisis. Para obtener
conclusiones vlidas y hacer predicciones correctas acerca de una poblacin a
travs de la observacin de una muestra, debe recurrirse a mtodos de Inferencia
Estadstica que implican el uso de la teora de probabilidades.
El conocimiento de la Probabilidad constituye la base que permite comprender la
forma en que se desarrollan las tcnicas de la Inferencia Estadstica y la toma de
decisiones, en otras palabras, es el lenguaje y la fundamentacin matemtica de
la Inferencia Estadstica.
La incertidumbre y el azar hacen parte de la cotidianidad del hombre. Los
fenmenos aleatorios estn siempre presentes en cada aspecto de su vida, en los
cuales debe tomar decisiones sin tener seguridad absoluta de los resultados que
ellas puedan arrojar. Sin embargo, por lo continuo de su presencia, todo individuo
se va formando una idea acerca de lo que es la incertidumbre, el azar y la
probabilidad de que ocurra uno u otro fenmeno. Sin embargo, para expresar el
grado de ella en trminos numricos en vez de usar algo vago, de poca exactitud,
es necesario conocer las reglas y operaciones de la Probabilidad. Es por ello que
con este curso se pretende que el estudiante identifique, se apropie y use los
conceptos, fundamentos y mtodos de la Probabilidad, a travs del anlisis de
fenmenos enmarcados en una prctica propia de su disciplina y que comprenda,
seleccione y aplique sus distintas tcnicas.
El curso de Probabilidad, programado como curso acadmico bsico comn
entre los diferentes programas que oferta la UNAD, busca fomentar en el
alumno la capacidad de reconocer y establecer modelos apropiados para describir
9
fenmenos aleatorios que surgen en sus reas de especialidad; apunta a que el

estudiante reconozca que la Estadstica proporciona las herramientas necesarias
para hacer inferencias sobre un todo (poblacin) en base a los datos recopilados
en slo unos cuantos elementos observados de la poblacin (muestra) y que la
Probabilidad aporta los elementos de validacin de los mtodos estadsticos.
En este curso se introducen los conceptos bsicos de la Probabilidad y se
manejan las distribuciones de probabilidad ms conocidas. En el desarrollo del
curso se procurar que los estudiantes trabajen con ejemplos de casos reales, de
preferencia propuestos por ellos y se emplear la hoja de clculo para realizar
procesos que involucran grandes volmenes de informacin.
La estrategia metodolgica de aprendizaje de la educacin a distancia se realiza
mediante el estudio independiente y el acompaamiento tutorial, a travs de
mediaciones tecnolgicas, que permitan la medicin de las metas alcanzadas. Por
tal razn, es importante planificar el proceso de estudio independiente, que se
desarrolla a travs del trabajo personal y en pequeos grupos colaborativos de
aprendizaje y el acompaamiento tutorial, correspondiente al acompaamiento
que el tutor realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. Debe
tenerse en cuenta que este proceso es cclico toda vez que el estudiante as lo
requiera; por tanto, es importante que al final de cada proceso, ste realice una
retroalimentacin y autoevaluacin: estudiando nuevamente el tema, teniendo en
cuenta las sugerencias del tutor en su acompaamiento, y efectuando
constantemente evaluacin del tema estudiado por medio de ejercicios de
aplicacin, definicin de conceptos, etc.
Bajo el sistema de auto, co y heteroevaluacin, se lleva a cabo el seguimiento del
estudiante con el apoyo y acompaamiento del tutor, quien establece los
momentos de entrega de material evaluable como el portafolio de actividades,
trabajos escritos, exposiciones, investigaciones o evaluaciones escritas, entre
otras, para determinar sus avances y logros. El curso contempla una evaluacin
final nacional del 40% y el 60% restante corresponde al seguimiento que se
efecta a lo largo del semestre.
El estudiante inicia el curso con los conocimientos bsicos de la Estadstica
Descriptiva, requisitos mnimos para llevar con xito las intencionalidades
formativas trazadas. Adems de una actitud abierta frente a los temas que el curso
promete y que permitirn llevar a la prctica propia de su disciplina.
10
4.
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1. Propsitos
Contribuir al estudiante en el desarrollo de habilidades para el anlisis de
eventos cuantificables, mediante el uso sistemtico de conceptos, fundamentos
y mtodos de la Probabilidad.
Proporcionar a los estudiantes criterios que les permitan comprender,
seleccionar y aplicar tcnicas probabilsticas durante el anlisis de problemas
especficos relacionados con su rea de formacin.
4.2. Objetivos
General:
Que el estudiante comprenda los principios y aplicaciones que tiene la
Probabilidad en los diferentes campos del saber.
Especfico:
Que el estudiante identifique y lleve a la prctica los conceptos, fundamentos y
mtodos de la Probabilidad en cualquier tipo de informacin recopilada de su
disciplina formativa.
Que el estudiante aplique la teora de la Probabilidad para la interpretacin de
diferentes eventos que ocurran en experimentos aleatorios de su prctica
formativa.
4.3. Competencias
El estudiante identifica, apropia y usa los distintos conceptos, fundamentos y
mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en situaciones
y fenmenos reales de acuerdo a la disciplina desarrollada.
El estudiante comprende, selecciona y aplica las distintas tcnicas estadsticas
de la Probabilidad, a travs del anlisis de informacin tomada de una
investigacin propia de su disciplina.
4.4. Metas
Al terminar el curso de Probabilidad, el estudiante:
11
Pondr a prueba la apropiacin de los elementos tericos de la Probabilidad

mediante el anlisis de fenmenos variables cuantitativos, propios de su
disciplina.
Realizar el seguimiento probabilstico de un fenmeno real, identificando y
seleccionando los elementos estadsticos y de probabilidad que los lleven al
correcto planteamiento de la dinmica del fenmeno.
12
5.
UNIDAD
DIDCTICA
UNIDADES DIDCTICAS
CAPTULO
TEMA
1.Experimento
aleatorio, espacios
muestrales, y
eventos
1.1. Espacios muestrales

1.2. Eventos o Sucesos. Operaciones
con eventos
2. Tcnicas de
conteo
2.1. Principio del conteo

2.2. Factorial de un nmero
2.3. Permutaciones y variaciones
2.4. Combinaciones
2.5. Regla del exponente
3.1. Interpretaciones de la
probabilidad
PRINCIPIOS DE
PROBABILIDAD
3. Propiedades
bsicas de la
probabilidad
3.2. Axiomas de probabilidad
3.3. Probabilidad total y Teorema de

Bayes
VARIABLES
ALEATORIAS Y
1 Variables
DISTRIBUCIONES aleatorias
DE
PROBABILIDAD
1.1 Variable aleatoria discreta
SECCIN
Experimento aleatorio
Espacio muestral
Unin, Interseccin de eventos
Complemento de un evento
Mtodo clsico de la probabilidad

Aproximacin de la probabilidad por
frecuencias relativas
Probabilidad subjetiva o a priori
Regla de la adicin
Probabilidad de la unin de dos
eventos
Regla de la multiplicacin
Independencia de eventos
Probabilidad Condicional
Reglas de probabilidad total
Teorema de Bayes
Funcin de probabilidad
Funcin de distribucin acumulada
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
13
UNIDAD
DIDCTICA
CAPTULO
TEMA
PROBABILIDAD
1.2. Variable aleatoria continua
2. Distribuciones de
probabilidad
2.1. Distribucin uniforme discreta
discreta
2.2. Distribucin binomial
2.3. Distribucin geomtrica
2.4 Distribucin binomial negativa
2.5. Distribucin hipergeomtrica
2.6. Distribucin Poisson

3. Distribuciones de
probabilidad
3.1. Distribucin uniforme continua
continua
SECCIN
Funcin de densidad de
probabilidad
Funcin de distribucin acumulada
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
Ensayo de Bernoulli
Valor esperado
Desviacin estndar
Varianza
Desviacin estndar
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
14
UNIDAD
DIDCTICA
CAPTULO
TEMA
SECCIN
3.2. Distribucin normal
3.3. Distribucin exponencial
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
Variable aleatoria normal estndar
Estandarizacin
Aproximacin normal a las
distribuciones binomial y Poisson
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
Propiedad de la carencia de
memoria
15
5.1. Mapa conceptual
PROBABILIDAD
Tcnicas de conteo
Requiere
Definiciones preliminares
Como
Que son
Permutaciones
Variaciones
Combinaciones
Que permiten conocer las
Experimento aleatorio
Espacio muestral
Eventos
Propiedades bsicas
de la probabilidad
Como
Interpretaciones de
la probabilidad
Reglas de
adicin
Probabilidad
condicional
Independencia
de eventos
Teorema
de Bayes
Reglas de
multiplicacin
Que, junto con las
16
Variables aleatorias
Discretas
Que pueden ser
Continuas
Permiten
determinar
Como
Distribuciones
de probabilidad
Como
Uniforme continua
Uniforme discreta
Normal
Binomial
Exponencial
Weibul
Geomtrica
Erlang
Binomial negativa
Hipergeomtrica
Poisson
Gamma
Valor esperado
Varianza
Desviacin estndar
A las que se les determina
Ji-cuadrada
t-student
F de Fisher
17
6.
CONTEXTO TERICO
La Estadstica se ha convertido en un mtodo efectivo para describir con exactitud

los valores de los datos econmicos, polticos, sociales, psicolgicos, biolgicos y
fsicos, y sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos. Pero
esta ciencia no slo consiste en reunir y tabular los datos, sino en dar la
posibilidad de tomar decisiones acertadas y a tiempo, as como realizar
proyecciones del comportamiento de algn suceso.
La Estadstica es una ciencia que tiene como finalidad facilitar la solucin de
problemas en los cuales se necesita conocer algunas caractersticas sobre el
comportamiento de algn suceso o evento. Caractersticas que permiten conocer
o mejorar el conocimiento de ese suceso. Adems, permiten inferir el
comportamiento de sucesos iguales o similares sin que estos ocurran.
Muchos de los eventos que ocurren en la vida del ser humano no se pueden
predecir con exactitud, pues la mayora de los hechos estn influidos por el azar,
es decir, por procesos inciertos, en los que no se est seguro de lo que va a
ocurrir.
La Probabilidad permite un acercamiento a esos sucesos, ponderando las
posibilidades de su ocurrencia y proporcionando mtodos para tales
ponderaciones. Precisamente, algunos de esos mtodos proporcionados por la
Probabilidad llevan a descubrir que algunos sucesos tienen una mayor o menor
probabilidad de ocurrir que la apreciacin hecha a travs del sentido comn.
La Probabilidad permite estudiar los eventos de una manera sistemtica y ms
cercana a la realidad, entregando una informacin ms precisa y confiable y, por
tanto, ms til para las disciplinas humanas.
El desarrollo de la teora de la probabilidad ha aumentado el alcance de las
aplicaciones de la Estadstica. Muchos conjuntos de datos se pueden aproximar,
con gran exactitud, utilizando determinadas distribuciones probabilsticas; los
resultados de stas se pueden utilizar para analizar datos estadsticos. La
probabilidad es til para comprobar la fiabilidad de las inferencias estadsticas y
para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio
estadstico.
En este sentido, el curso de Probabilidad busca fomentar en el alumno la
capacidad de reconocer y establecer modelos apropiados para describir
fenmenos aleatorios que surgen en sus reas de especialidad; apunta a que el
estudiante reconozca que la estadstica proporciona las herramientas necesarias
18
para hacer inferencias sobre un todo (poblacin) con base a los datos recopilados
en slo unos cuantos elementos observados de la poblacin (muestra) y que la
Probabilidad aporta los elementos de validacin de los mtodos estadsticos.
El curso de Probabilidad busca dotar al estudiante de las herramientas
probabilsticas bsicas para el estudio de fenmenos propios de su disciplina de
formacin y del entorno social, econmico y poltico en que se desenvuelve, cuya
evolucin temporal o espacial depende del azar, y apunta a que el estudiante tome
decisiones ms objetivas frente a dichos fenmenos.
El curso busca que el estudiante identifique, apropie y use los conceptos,
fundamentos y mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en
situaciones y fenmenos reales de acuerdo a su disciplina, al mismo tiempo que
comprende, selecciona y aplica las distintas tcnicas estadsticas de la
Probabilidad.
19
7. METODOLOGA
La metodologa que fomenta la UNAD es bajo el modelo de educacin a distancia

a travs del uso de mediaciones tecnolgicas y los textos impresos, y las
estrategias de aprendizaje como el estudio independiente y el acompaamiento
tutorial. De igual manera el curso acadmico de Probabilidad har uso de esta
metodologa que permitir la medicin de las metas alcanzadas por el estudiante
en el desarrollo del aprendizaje.
Para que el estudiante culmine con xito el curso es indispensable que ste, de
manera individual y grupal, realice una acertada planeacin de las actividades a
seguir y as lograr las intencionalidades formativas de aprendizaje trazadas. Este
proceso de aprendizaje se puede estructurar de la siguiente manera:
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Preliminares
Ejecucin
DESCRIPCIN
Se trata de los primeros actos
que realiza el estudiante al
confrontarse por primera vez
con el curso. Aqu identifica
las intencionalidades
formativas de aprendizaje del
curso (propsitos, objetivos,
competencias y metas), las
unidades didcticas y los
contenidos temticos, la
metodologa de trabajo y la
gua de actividades.
Son actividades encaminadas
a alcanzar los propsitos del
curso. Corresponde a la fase
de profundizacin. Se da a
travs de un proceso cclico,
que se repite tantas veces
como crea necesario el
estudiante, encaminadas
siempre a cumplir las metas
trazadas del curso. Este ciclo
tiene cuatro momentos:
estudio personal, trabajo en
grupo, consulta al tutor y
retroalimentacin.
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Puede desarrollarse de manera
individual a travs del estudio de la
Gua Didctica del curso (Protocolo
Acadmico y Gua de Actividades)
o a travs de actividades grupales
desarrolladas por el tutor.
Estudio personal: es realizado

por el estudiante usando las
herramientas sugeridas por el
tutor (mdulo, textos,
documentos, etc.) o haciendo uso
de la consulta bibliogrfica
personal (textos, revistas, sitios
web, etc.)
Trabajo en grupo: es realizada
en pequeos grupos
colaborativos. Se trata de grupos
de estudio o de discusin que, en
primera instancia, trabajan sin la
asesora del tutor, en cambio,
hacen uso de la socializacin del
20
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIN
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
trabajo individual previamente
hecho. All se construyen las
consultas estructuradas al tutor.
Consulta al tutor: es el momento
en que el tutor participa
directamente en el proceso de
aprendizaje del estudiante. Es
aqu donde ste resolver todas
las inquietudes de los estudiantes
despus de haber pasado por un
estudio individual y grupal. Este
trabajo se puede realizar en gran
grupo (tutora) o en pequeos
grupos o individualmente
(asesoras). Los medios
tecnolgicos usados por el tutor
pueden ser desde el aula misma
hasta el correo electrnico, los
foros y las tele o
audioconferencias.
Retroalimentacin: es el paso a
seguir despus de la consulta al
tutor. El estudiante estar en
capacidad de resolver problemas
acordes a lo consultado, de
manera que pueda autoverificar si
aprehendi lo estudiado. De esta
manera est preparndose para
el proceso de evaluacin.
Estas actividades permiten

identificar el nivel de logro
alcanzado de cada una de las
unidades didcticas,
establecer las dificultades en
el aprendizaje y afianzar los
conocimientos adquiridos.
Evaluacin
Autoevaluacin: La desarrolla el
estudiante a travs de ejercicios,
talleres, problemas, lecturas
autorreguladas e investigaciones
sobre temas especficos y
correspondientes a su disciplina
formativa. Este tipo de evaluacin
se hace de manera individual,
ayudado por derroteros o rbricas
que permiten una apropiada
autoevaluacin.
Coevaluacin: se desarrolla a
travs de portafolios que consiste
en hacer una coleccin de
producciones individuales o
grupales (ensayos, anlisis de
21
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIN
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
lecturas, reflexiones personales,
mapas conceptuales,
investigaciones, ejercicios) y
permite la reflexin conjunta
sobre los productos incluidos y
sobre los aprendizajes logrados.
Es desarrollada a travs de
grupos.
Heteroevaluacin: desarrollada
por el tutor a travs de
evaluaciones parciales o
nacionales, evaluacin de
portafolios, etc.
El curso acadmico consta de dos (2) crditos acadmicos correspondientes a 96

horas de trabajo acadmico: 70 horas promedio de estudio independiente y 26
horas promedio de acompaamiento tutorial.
Por estudio independiente se entiende como el momento en que el estudiante
inicia su proceso de autoaprendizaje, por medio de actividades acadmicas
individuales y grupales. Este componente de trabajo acadmico est constituido
por dos acciones: el trabajo personal y el trabajo en pequeos grupos
En el trabajo personal, el estudiante indaga los ncleos generativos del
conocimiento, por medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y
anlisis de la Gua Didctica, la lectura del Mdulo y dems materiales impresos,
la consulta en sitios web, el desarrollo de actividades propuestas en la gua o por
el tutor, la autoevaluacin, la elaboracin de informes y la construccin de su
portafolio personal. En el trabajo personal el estudiante debe de disponer de 50
horas/semestre. Para esta accin es pertinente que el estudiante lleve su proceso
autorregulado de aprendizaje por medio de una lectura autorregulada, en la que
define el tema a estudiar, la fuente de consulta, realiza un resumen que plasme lo
aprendido, indica las palabras clave, destaca teoras, definiciones, frmulas y
dems, plantea las dificultades o inquietudes que se le presentaron al momento de
la lectura, propone debates para el trabajo en grupo, plantea y soluciona un
nmero adecuado de ejercicios tpicos del tema en cuestin y realiza una
autoevaluacin que permita detectar los avances del tema de estudio (ver formato
en la pgina siguiente). Este formato de lectura autorregulada debe anexarse al
portafolio personal.
22

PROBABILIDAD
Nombre:
Fecha:
Tema:
Fuentes bibliogrficas:
LECTURA AUTORREGULADA N
Cdula:
Programa:
Palabras clave:
Resumen:
Teoras, definiciones y frmulas
Dificultades o inquietudes:
Ejercicios:
Autoevaluacin:
Despus del trabajo personal, el estudiante comparte lo aprendido con sus

compaeros en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, donde se
intercambian conocimientos, se debaten inquietudes, se comparten experiencias
de aprendizaje, etc. Es en este componente de aprendizaje donde el estudiante
comienza a desarrollar la competencia comunicativa y estimula las habilidades
valorativas y de interaccin. Este trabajo requiere 20 horas/semestre de trabajo.
Para esta accin se completar un formato de registro de trabajo en pequeo
grupo colaborativo en el que se indica, entre otros, los nombres de cada uno de
los participantes, el tema a discutir, la relatora del trabajo en la que se indiquen
los temas de debate, cmo estos se llevaron a cabo y a qu conclusiones se
llegan, la solucin de ejercicios modelo o talleres propuestos por el tutor y la
coevaluacin que, como grupo, se considere (ver formato en la pgina siguiente).
Este registro tambin debe anexarse al portafolio de cada uno de los estudiantes.
El trabajo en pequeos grupos colaborativos permitir complementar los
conocimientos propios con los de los dems compaeros, aclarar dudas acerca
de temas especficos, reforzar lo aprendido con lo aportado en el grupo,
propondr dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor y detectar
debilidades y dificultades en la comprensin del tema que se estudia.
23

PROBABILIDAD
REGISTRO DE TRABAJO EN PEQUEO GRUPO COLABORATIVO N
Nombres:
Cdula:
Programa
Fecha:
Tema:
Fuentes bibliogrficas:
Relatora:
Conclusiones:
Dificultades o inquietudes:
Ejercicios:
Coevaluacin:
La accin tutorial se entiende como el acompaamiento y seguimiento a los

procesos de aprendizaje de los estudiantes por parte del tutor, de manera
sincrnica como asincrnica. El tiempo asignado, segn el sistema de crditos
acadmicos, para el acompaamiento tutorial es de 26 horas/semestre. Se
compone de tres acciones: tutora individual, tutora a pequeos grupos
colaborativos y tutora en grupo de curso.
En la tutora individual el tutor hace acompaamiento al estudiante de manera
individual sobre situaciones particulares en su proceso de aprendizaje, tales como
contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que usa
en su proceso. Esta tutora usa mediaciones tecnolgicas como el Chat, el correo
electrnico, la consulta telefnica o el encuentro personal. El tiempo aproximado
de esta accin es de 6 horas/semestre. En este tiempo el tutor tambin evala el
24
trabajo del estudiante por medio de revisin de trabajos, portafolios, exmenes,

entre otros.
En la tutora a pequeos grupos colaborativos el tutor orienta acera de las
situaciones particulares que puedan presentar stos, tales como contenidos
temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que est utilizando
el grupo en su proceso y as se pueda estimular y potenciar el aprendizaje del
grupo. El tiempo aproximado para esta accin tutorial es de 8 horas/semestre.
En la tutora en grupo de curso los estudiantes, con la orientacin del tutor,
abordan temas especficos que presentan algn grado de dificultad en los
momentos acadmicos previos. En las tutoras, el tutor asume el rol de orientador
y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y
participativo. Este espacio es para socializar lo aprendido en los otros momentos y
las inquietudes que no se pudieron solucionar individual ni grupalmente. Para este
trabajo se requieren de 12 horas/semestre, que pueden ser encuentros
presenciales o virtuales, segn las posibilidades y disponibilidades tecnolgicas de
la UNAD.
Distribucin de horas promedio para el trabajo acadmico

Curso de Probabilidad
Dos (2) crditos acadmicos
Estudio Independiente
EI
Acompaamiento Tutorial
AT
Trabajo
Personal (TP)
Trabajo en
Pequeo
Grupo
Colaborativo
(TPGC)
Tutora
Individual
(TI)
Tutora a
Pequeo
Grupo (TPG)
Tutora en
Gran Curso
(TGC)
50 h
20 h
6h
8h
12 h
Las caractersticas generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se

estructuran los dispositivos pedaggicos y didcticos del curso acadmico en el
contexto de la educacin a distancia son:
Reconocimiento: se refiere a la exploracin y activacin de saberes previos, en el
cual el tutor mediante una entrevista, un taller o una evaluacin diagnstica deber
informarse de los conocimientos que traen los estudiantes respecto al curso.
Profundizacin: aborda los componentes principales del curso. En esta fase se
desarrolla la mayor parte del curso, es aqu donde se socializa mediante los
diferentes componentes de trabajo acadmico lo aprendido, las inquietudes y
25
dudas y sus soluciones. Como estrategia pedaggica se har un seguimiento del

portafolio personal el cual debe contener el registro de lectura autorregulada de
cada tema que se estudia, el registro de trabajo en pequeo grupo colaborativo,
las evaluaciones, talleres y trabajos.
Transferencia: tiene como meta que el estudiante aplique los conocimientos
adquiridos a su disciplina propia e identifique los principales problemas cotidianos
que se encontrar en su profesin asociados con la Probabilidad.
26
8. SISTEMA DE EVALUACIN
En la evaluacin se privilegia las tcnicas auto, co y heteroevaluativas.

La autoevaluacin, la realiza el participante en cada encuentro mediante una
reflexin donde se da cuenta de logros alcanzados, de las dificultades y de los
propsitos y estrategia de mejoramiento.
La coevaluacin, se realiza entre sus pares y acontece durante los encuentros
con los participantes del pequeo grupo de estudio. En cada grupo se evalan los
productos de aprendizaje de cada participante.
La heteroevaluacin, es la que realiza el tutor; tiene como objetivo examinar y
calificar el desempeo competente del participante, desde la bsqueda
permanente de respuestas a los siguientes interrogantes: Cmo evidencia las
fases de reconocimiento, profundizacin y transferencia?, Cmo construye y
desarrolla su proyecto de aprendizaje?, En qu nivel de desarrollo est su
metacognicin? La evaluacin por parte del tutor ocurre en cualquier momento del
curso, ya que puede intervenir en el trabajo acadmico personal y en el de los
pequeos grupos para valorar su desempeo.
27
9. GLOSARIO DE TRMINOS
Combinaciones: son permutaciones en las que no se tienen en cuenta el orden
de ubicacin de los elementos.
Desviacin estndar: es una medida para describir la extensin o dispersin de
un conjunto de datos alrededor de la media. Es la raz cuadrada de la varianza.
Distribucin de probabilidad: muestra los valores posibles de una variable con
sus respectivas probabilidades. Estas distribuciones de probabilidad pueden
corresponder a variables aleatorias discretas o continuas.
Ensayo de Bernoulli: es un experimento aleatorio que tiene slo dos resultados
posibles, denotados por xito o fracaso.
Espacio muestral: es un conjunto de sucesos o resultados posibles al realizar un
experimento.
Espacio muestral discreto: espacio muestral formado por un conjunto finito (o
infinito contable) de resultados.
Eventos: son los resultados posibles al realizar un experimento. Cada resultado
posible lo constituye el suceso. Es un subconjunto del espacio muestral.
Experimento: es un conjunto de pruebas o la realizacin de un proceso que
conduzcan a un resultado y observacin del cual no se est seguro.
Experimento aleatorio: es aquel que proporciona diferentes resultados aun
cuando se repita siempre de la misma manera.
Permutaciones: son los diferentes grupos que se pueden hacer tomando todos
los datos de una vez.
Probabilidad: es un nmero comprendido entre 0 y 1, cociente de dividir al
nmero de xitos o total de casos favorables por el total de casos posibles.
Probabilidad de un evento: para un espacio muestral discreto, la probabilidad de
un evento determinado, es igual a la suma de las probabilidades de los resultados
en el evento en cuestin.
Variable aleatoria: cuando los valores que toma la variable estn determinados
por factores en los que intervienen el azar.
28
Variable aleatoria continua: es aquella que puede asumir cualquier valor dentro
de un determinado intervalo, es decir, comprende un nmero infinito de valores
posibles.
Variable aleatoria discreta: es aquella que puede asumir un nmero finito de
valores y si los valores que asume se pueden contar.
Variaciones: son permutaciones, con la diferencia que se toma parte de los
elementos.
Varianza: Medida de la dispersin de una muestra estadstica. Es el promedio de
la suma de todos los cuadrados de las desviaciones de un conjunto de
mediciones.
29
10. FUENTES DOCUMENTALES
CANAVOS C., George (1986). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hil.

CASTILLO GARZN, Patricia (1998). Mtodos cuantitativos I en administracin.
Santaf de Bogot: UNAD.
CHRISTENSEN, Howard B. (1999). Estadstica Paso a Paso. Mxico: Editorial
Trillas.
HERNNDEZ MAHECHA, Carlo Marcelo (2000). Introduccin a la Probabilidad.
Gua de Estudio. Santa fe de Bogot: UNAD.
KENNEDY, John B. & NEVILLE, Adam M. (1982). Estadstica para ciencias e
ingeniera. Mxico: Harla S.A.
LIPSCHUTZ, Seymour. Teora y problemas de probabilidad. Serie de compendios
Schaum. Mxico: McGraw Hill.
LOPES, Paulo Afonso (2000). Probabilidad & Estadstica: Conceptos, Modelos,
Aplicaciones en Excel. Santa fe de Bogot: Prentice Hall, Pearson Educacin.
MARTNEZ BENCARDINO, Ciro (2004). Estadstica Bsica Aplicada. Santa fe de
Bogot: ECOE Ediciones.
MARTNEZ BENCARDINO, Ciro (2003). Estadstica y Muestreo. Santa fe de
Bogot: ECOE Ediciones.
MARTNEZ BENCARDINO, Ciro (1992). Estadstica. Apuntes y 614 problemas
resueltos. Santa fe de Bogot: ECOE Ediciones.
MENDENHALL (1982). Introduccin a la Probabilidad y la Estadstica. EEUU:
Iberoamericana
MILTON, J. Susan (1999). Estadstica para biologa y ciencias de la salud. Madrid:
McGraw Hill Interamericana.
MONTGOMERY, Douglas C. & RUNGER, George C. (1997). Probabilidad y
Estadstica aplicadas a la Ingeniera. Mxico: McGraw Hill.
30
ORTEGA, Joaqun y WSCHEBOR, Mario (1994). Introduccin a la Probabilidad.

Santa fe de Bogot: UNISUR.
PUENTES MEJA, Carlos Eduardo (1995). Elementos de Probabilidad y de
Mtodos Estadsticos. Santaf de Bogot: UNISUR.
SPIEGEL, Murray R. (1991). Estadstica. Serie de compendios Schaum. Mxico:
McGraw Hill.
TRIOLA, Mario F. (2004). Probabilidad y estadstica. Novena edicin. Mxico:
Pearson & Addison Wesley.
VELASCO SOTOMAYOR, Gabriel & PIOTR WISNIEWSKI, Marian (2001).
Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias. Mxico: Thomson Learning.
VELASCO SOTOMAYOR, Gabriel & PIOTR WISNIEWSKI, Marian (2001).
Problemario de Probabilidad. Mxico: Thomson Learning.
31
GUA DE ACTIVIDADES
32
FASE DE
APRENDIZAJE
Reconocimiento
Profundizacin
Transferencia
Principio de multiplicacin
Tcnicas de conteo
SITUACIONES DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
TEMA
Induccin
CAPTULO
Semana
Unidad didctica 1: Principios de Probabilidad
Induccin al curso acadmico.

Se informa sobre contenidos,
metodologa, evaluaciones y
compromisos del estudiante.
El tutor motiva al estudiante
con ejemplos cotidianos que
involucran el azar y la
probabilidad.
Tutora en Grupo
de Curso
1h
El estudiante
identifica las
diversas tcnicas de
conteo y reconoce
la necesidad de
dominarlas para dar
respuesta a
fenmenos
comunes y
cotidianos. Identifica
claramente el uso
de la frmula de
multiplicacin.
En grupo de curso se hace un

reconocimiento general de las
diferentes tcnicas de conteo
que el estudiante identifica. El
tutor orienta el proceso de
Tutora en Grupo
aprendizaje a partir de
de Curso
ejercicios simples. Entrega del
primer taller por parte del tutor
(tema: tcnicas de conteo,
espacios muestrales y
eventos). Valor: 10%
1h
El estudiante
identifica y ejecuta
adecuadamente la
frmula de
multiplicacin.
Desarrollo de competencias
cognitivas. Lectura del mdulo
y dems fuentes bibliogrficas
recomendadas o revisadas.
El estudiante da
solucin a
problemas sencillos
a travs de la
aplicacin de la
frmula de la
multiplicacin.
Solucin parcial del taller
entregado por el tutor.
SITUACION DE
SALIDA
Trabajo Personal
Trabajo Personal
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
1/2 h
1/2 h
33
Semana
SITUACION DE
SALIDA
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Profundizacin
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZAJE
Transferencia
TEMA
Factorial de un nmero
Tcnicas de conteo
CAPTULO
El estudiante define
el factorial de n y
denota
adecuadamente su
smbolo.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante
calcula el factorial
de un nmero y
hace uso adecuado
de las herramientas
tecnolgicas
necesarias para su
clculo.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante da
solucin a
problemas comunes
a travs del uso
adecuado del
factorial.
Trabajo Personal
1/2 h
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
34
Semana
SITUACION DE
SALIDA
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Profundizacin
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZAJE
Transferencia
TEMA
Permutaciones
Tcnicas de conteo
CAPTULO
El estudiante
identifica y reconoce
el concepto de
permutacin como
una forma de
ordenar o arreglar la
totalidad de los
elementos de un
conjunto.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante
calcula diversas
permutaciones y
hace uso adecuado
de las herramientas
tecnolgicas
necesarias para su
clculo.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante da
solucin a
problemas comunes
a travs del uso
adecuado de las
permutaciones.
Trabajo Personal
1h
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
35
SITUACION DE
SALIDA
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Profundizacin
Transferencia
Semana
FASE DE
APRENDIZAJE
Reconocimiento
TEMA
Variaciones
Tcnicas de conteo
CAPTULO
El estudiante
el concepto de
variacin como un
tipo de permutacin
en la que se toma
nicamente una
parte de los
elementos del
conjunto.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante
calcula diversas
variaciones y hace
uso adecuado de
las herramientas
tecnolgicas
necesarias para su
clculo.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante da
solucin a
problemas comunes
a travs del uso
adecuado de las
variaciones.
Trabajo Personal
1h
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
36
Semana
SITUACION DE
SALIDA
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Profundizacin
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZAJE
Transferencia
TEMA
Combinaciones
Tcnicas de conteo
CAPTULO
El estudiante
el concepto de
combinacin como
un arreglo de los
elementos de un
conjunto sin
importar el orden en
que se dispongan.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante
calcula
combinaciones y
hace uso adecuado
de las herramientas
tecnolgicas
necesarias para su
clculo.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante da
solucin a
problemas comunes
a travs del uso
adecuado de las
combinaciones.
Trabajo Personal
1h
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
37
Semana
SITUACION DE
SALIDA
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Profundizacin
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZAJE
Transferencia
TEMA
Regla del exponente
Tcnicas de conteo
CAPTULO
El estudiante
la regla del
exponente como
una forma sencilla
de determinar el
nmero de casos
posibles en
problemas sencillos
de probabilidad.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante
calcula
probabilidades
sencillas haciendo
uso de la regla del
exponente.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante da
solucin a
problemas comunes
a travs del uso
adecuado de la
regla del exponente.
Trabajo Personal
1/2 h
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
38
Semana
SITUACION DE
SALIDA
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Profundizacin
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZAJE
Transferencia
TEMA
Espacios muestrales
Espacios muestrales y eventos
CAPTULO
El estudiante
distingue entre
experimento,
espacio muestral y
evento ante un
fenmeno dado.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante
describe las
caractersticas de
un experimento
aleatorio, espacio
muestral y
muestreo.
Trabajo Personal
1h
El estudiante
describe
grficamente
espacios muestrales
en trminos de un
diagrama de rbol.
Trabajo Personal
1h
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
39
Profundizacin
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
El estudiante
distingue entre
experimento,
espacio muestral y
evento ante un
fenmeno dado.
Trabajo Personal
1/2 h
El estudiante
describe eventos
nuevos a partir de
combinaciones de
eventos existentes.
Solucin final del taller
El estudiante
diferencia entre
experimento,
espacio muestral y
evento en un
fenmeno dado.
Dada la descripcin de un
experimento, elaborar una lista
del espacio muestra y contar el
nmero de eventos posibles y
describirlos grficamente. En
tutora en grupo de curso, el
tutor soluciona las inquietudes
referidas a los captulos
trabajados las semanas
Tutora en Grupo
anteriores: Tcnicas de conteo de Curso
y Espacios muestrales y
eventos. De igual manera hace
retroalimentacin del taller que
entregan los estudiantes y
hace una introduccin a los
dos captulos siguientes y
entrega el taller respectivo
(valor: 10%)
Transferencia
Eventos
Espacios muestrales y eventos
SITUACION DE
SALIDA
TIEMPO
FASE DE
APRENDIZAJE
Semana
TEMA
Reconocimiento
CAPTULO
Trabajo Personal
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Heteroevaluaci
n
Taller
individual
que revisa el
tutor y luego
se anexa al
portafolio.
Tema:
tcnicas de
conteo,
espacios
muestrales y
eventos.
Valor: 10%
1h
2h
40
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante
reconoce que hay
diversas maneras
de interpretar el
concepto de
probabilidad.
Trabajo Personal
1/2 h Autoevaluacin
el concepto de
probabilidad por
medio del camino
clsico (probabilidad
a priori), el de la
frecuencia relativa y
el de la probabilidad
subjetiva o
emprica.
Se desarrollan las habilidades

cognitivas, contextuales,
valorativas y comunicativas.
Lectura del mdulo y dems
fuentes bibliogrficas
Socializacin de nuevos
conocimientos. Solucin de
inquietudes en grupo.
1/2 h
El estudiante
calcula la
probabilidad de
diversos eventos,
haciendo uso de los
conceptos de
probabilidad.

Inicia solucin del segundo
taller entregado por el tutor.
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
TIEMPO
Semana
Profundizacin
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZAJE
Transferencia
TEMA
Interpretaciones de la probabilidad
Propiedades bsicas de la probabilidad
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
41
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante hace
uso adecuado de la
simbologa de la
teora de conjuntos
y los interpreta.
Trabajo Personal
El estudiante
identifica cundo
dos o ms eventos
son mutuamente
excluyentes
haciendo uso de las
reglas de adicin.
Trabajo Personal
Solucin del segundo taller
El estudiante
calcula la
probabilidad de un
evento compuesto
de eventos
sencillos.

Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
inquietudes en grupo. Solucin
del segundo taller entregado
por el tutor.
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZAJE
Reconocimiento
TEMA
Reglas de adicin
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1/2 h
1h
42
Profundizacin
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante
reconoce, por medio
de ejemplos
sencillos y
cotidianos, cmo
crece la
probabilidad de un
evento cuando ste
depende de otro.
Trabajo Personal
El estudiante
calcula la
probabilidad de un
evento dado otro
evento cualquiera.

Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
por el tutor.
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZAJE
Reconocimiento
TEMA
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
1/2 h Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
1h
Coevaluacin
Transferencia
Probabilidad condicional
CAPTULO
El estudiante hace
uso de la definicin
de probabilidad
condicional para
calcular la
probabilidad de un
evento dado otro y
compara este
resultado con el uso
de diagramas de
rbol.

Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
por el tutor.
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1h
43
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante
calcula la
probabilidad de la
interseccin de dos
eventos.
Trabajo Personal
El estudiante
interpreta
claramente, por
medio de ejemplos
cotidianos, el
concepto de la regla
de probabilidad
total.
Solucin final del taller
El estudiante
calcula
probabilidades de
eventos haciendo
uso de la regla de la
probabilidad total y
compara su
resultado con el
clculo por medio
del diagrama de
rbol.

Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
por el tutor.
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo Personal
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZAJE
Reconocimiento
TEMA
Reglas de multiplicacin
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1/2 h
1h
44
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante
reconoce el caso en
que una
probabilidad
condicional no es
afectada por el
hecho de que el
resultado se
encuentre en el
evento dependiente.
Trabajo Personal
El estudiante
distingue entre
eventos
independientes y
dependientes y
calcula la
probabilidad de
estos y de su
interseccin.

valorativas. Lectura del mdulo
y dems fuentes bibliogrficas Trabajo Personal

El estudiante
calcula la
probabilidad de
Trabajo en
eventos
Pequeo Grupo
dependientes e
Colaborativo
independientes y de
su interseccin de
tres o ms eventos.
por el tutor.
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
Profundizacin
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZAJE
Transferencia
TEMA
Independencia de eventos
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1/2 h
1h
45
Profundizacin
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante
identifica el
Teorema de Bayes
como una
consecuencia de la
regla de
probabilidad total.
Trabajo Personal
El estudiante
calcula la
probabilidad de un
evento aplicando el
Teorema de Bayes
(probabilidad de
causa).

Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
por el tutor.
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZAJE
Reconocimiento
TEMA
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
1/2 h Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
1h
Coevaluacin
Transferencia
Teorema de Bayes
CAPTULO
El estudiante
calcula la
probabilidad de un
evento aplicando el
Teorema de Bayes.

Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
por el tutor.
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1h
46
Profundizacin
Transferencia
Variable aleatoria discreta
Variables Aleatorias
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante, en un
experimento dado,
determina la
variable aleatoria
asociada con
alguna
caracterstica de
inters.
e interpreta los
conceptos de
variable aleatoria
discreta, as como
su funcin de
probabilidad,
funcin de
distribucin
acumulada, valor
esperado, varianza
y desviacin
estndar.

valorativas. Lectura del mdulo
y dems fuentes bibliogrficas Trabajo Personal
El estudiante
calcula
probabilidades de
una variable
aleatoria discreta
haciendo uso de su
funcin de
probabilidad.

Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
por el tutor.
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo Personal
TIEMPO
FASE DE
APRENDIZAJE
Semana
TEMA
Reconocimiento
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1/2 h
1h
47
Profundizacin
Transferencia
Variable aleatoria continua
Variables Aleatorias
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante
diferencia
claramente entre
variable aleatoria
discreta y contnua.
Trabajo Personal
e interpreta los
conceptos de
variable aleatoria
continua, as como
su funcin de
densidad de
probabilidad,
funcin de
distribucin
acumulada, valor
esperado, varianza
y desviacin
estndar.

Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
final del segundo taller
El estudiante
calcula
probabilidades de
una variable
aleatoria continua
haciendo uso de su
funcin de
probabilidad.
En tutora de grupo de curso,

el tutor soluciona las
inquietudes referidas a los
captulos trabajados las
semanas anteriores:
Propiedades bsicas de la
probabilidad y Variables
Tutora en Grupo
aleatorias. De igual manera
de Curso
hace retroalimentacin del
taller que entregan los
estudiantes y hace una
introduccin a la segunda
unidad (Distribuciones de
probabilidad) y entrega el taller
respectivo (valor: 15%)
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
FASE DE
APRENDIZAJE
Semana
TEMA
Reconocimiento
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
1/2 h Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
1h
2h
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
Heteroevaluaci
n
Taller
individual
que revisa el
tutor y luego
se anexa al
portafolio.
Tema:
propiedades
bsicas de la
probabilidad
y variables
aleatorias.
Valor: 10%
48
Profundizacin
Reconocimiento
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante
reconoce a la variable
aleatoria discreta
uniforme como la
variable aleatoria ms
sencilla, puesto que
toma un nmero
infinito de valores
posibles, cada uno
con la misma
probabilidad.
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
cognitivas. Lectura del
mdulo y dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
Se desarrollan las
El estudiante describe habilidades cognitivas,
las principales
contextuales, valorativas.
caractersticas y
Lectura del mdulo y
propiedades de la
dems fuentes
distribucin uniforme bibliogrficas
discreta y la
representa
Comienza la solucin del
grficamente.
tercer taller entregado por
el tutor.
Se desarrollan las
habilidades cognitivas,
contextuales, valorativas y
El estudiante calcula comunicativas. Lectura del
la media, varianza y
bibliogrficas
desviacin estndar
de una variable
aleatoria discreta
uniforme.
Solucin del tercer taller
Trabajo Personal
Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
TIEMPO
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Transferencia
TEMA
Distribucin uniforme discreta
Distribuciones de probabilidad discreta
CAPTULO
Semana
Unidad didctica 2: Distribuciones de probabilidad.

SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1/2 h
1h
49
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
El estudiante
identifica plenamente
cundo un
experimento aleatorio
es un ensayo de
Bernoulli.
Trabajo Personal
bibliogrficas
El estudiante describe
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin binomial y
la representa
grficamente.
Adems, calcula la
media, varianza y
desviacin estndar
de una variable
aleatoria binomial.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
El estudiante
interpreta y utiliza
correctamente la
informacin dada en
las tablas estadsticas
de la distribucin
Binomial y establece
y calcula las
probabilidades
binomiales mediante
la frmula binomial o
encontrndolas en las
tablas binomiales.
Se desarrollan las
comunicativas. Lectura del
Trabajo en
bibliogrficas
Pequeo Grupo
Colaborativo
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin binomial
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1h
1h
1h
50
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
10
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin
Geomtrica y la
representa
grficamente.
10
El estudiante
reconoce la
propiedad de la
carencia de memoria
como una
caracterstica de una
variable aleatoria
geomtrica. El
estudiante calcula la
media, varianza y
desviacin estndar
de una variable
aleatoria binomial.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
1h
El estudiante calcula
desviacin estndar
de una variable
aleatoria geomtrica.
En tutora de grupo de
curso, el tutor soluciona las
temas trabajados las
semanas anteriores. De
igual manera hace una
introduccin a los temas de
las siguientes semanas.
2h
10
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo Personal
bibliogrficas
Tutora en Grupo
de Curso
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin geomtrica
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
1h
51
Profundizacin
SITUACION DE
SALIDA
11
El estudiante
comprende que una
distribucin Binomial
Negativa es una
generalizacin de una
distribucin
geomtrica.
11
11
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo Personal
bibliogrficas
Se desarrollan las
El estudiante describe habilidades cognitivas,
las principales
caractersticas y
Lectura del mdulo y
propiedades de la
dems fuentes
Binomial Negativa y
bibliogrficas
la representa
grficamente.
Se desarrollan las
El estudiante calcula comunicativas. Lectura del
desviacin estndar
bibliogrficas
de una variable
aleatoria binomial
negativa.
Trabajo Personal
Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
TIEMPO
Semana
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Transferencia
TEMA
Distribucin binomial negativa
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1/2 h
1h
52
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
11
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin
hipergeomtrica.
Trabajo Personal
bibliogrficas
11
probabilidades, la
media, varianza y
desviacin estndar
de una variable
aleatoria
hipergeomtrica.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
11
El estudiante
identifica claramente
las diferencias entre
distribucin
Hipergeomtrica y
Binomial. Igualmente,
determina cundo
una distribucin
hipergeomtrica
puede aproximarse
como una binomial.
Se desarrollan las
Trabajo en
bibliogrficas
Pequeo Grupo
Colaborativo
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin hipergeomtrica
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1h
1h
53
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
12
El estudiante
identifica plenamente
cundo un
experimento aleatorio
recibe el nombre de
proceso Poisson.
Trabajo Personal
bibliogrficas
probabilidades, la
media, varianza y
desviacin estndar
de una variable
aleatoria Poisson.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
probabilidades, la
media, varianza y
desviacin estndar
de una variable
aleatoria Poisson.
Se desarrollan las
Trabajo en
bibliogrficas
Pequeo Grupo
Colaborativo
12
12
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin de Poisson
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1h
1h
1h
54
SITUACION DE
SALIDA
12
El estudiante
interpreta la definicin
de funcin de
densidad de
probabilidad de una
variable aleatoria
continua y comprende
que el clculo de
probabilidad de una
variable aleatoria
continua consiste en
determinar el rea
bajo la curva de dicha
funcin en un
intervalo definido.
Trabajo Personal
bibliogrficas
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin uniforme
continua y calcula la
probabilidad de una
variable aleatoria
continua como una
funcin de
distribucin
acumulada.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
12
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Profundizacin
TEMA
Distribucin uniforme contnua
Distribuciones de probabilidad contnua
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
1/2 h
1/2 h
55
12
SITUACION DE
SALIDA
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Se desarrollan las
la probabilidad, media
Trabajo en
bibliogrficas
y varianza de una
Pequeo Grupo
variable aleatoria
Colaborativo
uniforme continua.
TIEMPO
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Semana
TEMA
Transferencia
CAPTULO
1h
SISTEMA DE
EVALUACION
Coevaluacin
PRODUCTO
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
56
SITUACION DE
SALIDA
13
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin Normal y
la representa
grficamente,
igualmente calcula la
probabilidad, media y
varianza de una
variable aleatoria
normal.
Trabajo Personal
bibliogrficas
El estudiante
entiende el concepto
de variable aleatoria
normal estndar y
hace correcto uso de
la tabla de
probabilidad
acumulada para dicha
variable.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
13
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
Reconocimiento
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Profundizacin
TEMA
Distribucin normal
Distribuciones de probabilidad
contnua
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
1h
1h
57
SITUACION DE
SALIDA
13
El estudiante hace
uso adecuado de la
estandarizacin, de
acuerdo a las
necesidades y al uso
de las tablas
estadsticas. Adems,
emplea la
aproximacin normal
tanto para la
distribucin Binomial
como para la
Poisson, de acuerdo
a las caractersticas
de la variable
aleatoria y a las
condiciones de
aproximacin.
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Se desarrollan las
Trabajo en
bibliogrficas
Pequeo Grupo
Colaborativo
TIEMPO
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Semana
TEMA
Transferencia
CAPTULO
1h
SISTEMA DE
EVALUACION
Coevaluacin
PRODUCTO
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
58
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
13
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin
exponencial.
13
13
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo Personal
bibliogrficas
Se desarrollan las
El estudiante ilustra la contextuales, valorativas.
Lectura del mdulo y
propiedad de la
Trabajo Personal
carencia de memoria dems fuentes
de una variable
bibliogrficas
aleatoria exponencial. recomendadas o revisadas.
El estudiante calcula temas trabajados las
la probabilidad, media semanas anteriores. De
Tutora en Grupo
y varianza de una
igual manera hace una
de Curso
introduccin a los temas de
variable aleatoria
exponencial.
las siguientes semanas. El
tutor realiza una evaluacin
corta sobre distribuciones
de probabilidad discreta.
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin exponencial
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Heteroevaluaci
n
Evaluacin
escrita.
Tema:
Distribucione
s de
probabilidad
discreta.
Valor: 10%
1h
1h
2h
59
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
14
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin Weibull.
14
14
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
Trabajo Personal
bibliogrficas
Se desarrollan las
El estudiante
reconoce que la
Lectura del mdulo y
distribucin
dems fuentes
Exponencial es un
bibliogrficas
caso particular de la
distribucin Weibull.
Se desarrollan las
bibliogrficas
y varianza de una
variable aleatoria
Weibull.
Trabajo Personal
Trabajo en
Pequeo Grupo
Colaborativo
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin de Weibull
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1/2 h
1h
60
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
14
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin Erlang.
Trabajo Personal
bibliogrficas
14
El estudiante
reconoce que la
distribucin
Exponencial es un
caso particular de la
distribucin Erlang.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
14
Se desarrollan las
Trabajo en
bibliogrficas
Pequeo Grupo
y varianza de una
variable aleatoria
Colaborativo
Erlang.
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin Erlang
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1/2 h
1h
61
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
15
El estudiante
identifica la funcin
Gamma y sus
propiedades.
Trabajo Personal
bibliogrficas
15
El estudiante
reconoce que la
distribucin Erlang es
un caso particular de
la distribucin
Gamma.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
15
Se desarrollan las
Trabajo en
bibliogrficas
y varianza de una
Pequeo Grupo
Colaborativo
variable aleatoria
Gamma.
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin Gamma
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1/2 h
1h
62
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
15
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin Jicuadrada y reconoce
que la distribucin Jicuadrada es un caso
especial de la
distribucin Gamma.
Trabajo Personal
bibliogrficas
15
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin Jicuadrada y la
reconoce
grficamente.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
15
El estudiante
establece y calcula la
probabilidad de una
variable aleatoria con
distribucin jicuadrada, mediante
el uso adecuado de
las tablas
estadsticas.
Igualmente, calcula
la media y varianza
de dicha variable.
Se desarrollan las
Trabajo en
bibliogrficas
Pequeo Grupo
Colaborativo
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin Ji-cuadrada
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1h
1h
63
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
16
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin t-Student
y la reconoce
grficamente.
Trabajo Personal
bibliogrficas
16
El estudiante
probabilidad de una
distribucin t-student,
mediante el uso
adecuado de las
tablas estadsticas.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
16
Se desarrollan las
Trabajo en
bibliogrficas
y varianza de una
Pequeo Grupo
variable aleatoria tColaborativo
Student.
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin t-student
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Coevaluacin
Registro de
TPGC que
c/u anexa a
su portafolio.
1/2 h
1h
1h
64
Profundizacin
Transferencia
SITUACION DE
SALIDA
16
las principales
caractersticas y
propiedades de la
distribucin F de
Fisher y la reconoce
grficamente.
Trabajo Personal
bibliogrficas
El estudiante
probabilidad de una
distribucin F de
Fisher mediante el
uso adecuado de las
tablas estadsticas.
Se desarrollan las
Lectura del mdulo y
dems fuentes
Trabajo Personal
bibliogrficas
Solucin final del tercer
taller entregado por el tutor.
16
16
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
temas trabajados las
semanas anteriores. De
El estudiante calcula igual manera hace
Tutora en Grupo
probabilidades F de
retroalimentacin del taller
Fisher, al igual que su que entregan los
de Curso
media y varianza.
estudiantes y hace una
sntesis del curso con miras
a la evaluacin nacional. El
tutor realiza una evaluacin
corta sobre distribuciones
de probabilidad contnua.
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZ
AJE
Reconocimiento
TEMA
Distribucin F de Fisher
CAPTULO
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
Autoevaluacin
Lectura
autorregulad
a que se
anexa al
portafolio.
Heteroevaluaci
n
Taller
individual
que revisa el
tutor y luego
se anexa al
portafolio.
Tema:
distribucione
s de
probabilidad
discreta y
contnua.
Valor: 10%.
Evaluacin
escrita.
Tema:
Distribucione
s de
probabilidad
contnua.
Valor: 10%
1/2 h
1/2 h
2h
65
SITUACION DE
SALIDA
17
y
18
19
20
SITUACIONES
DIDCTICAS
(ACTIVIDADES)
Preparacin individual
de temas para la
evaluacin nacional.
El estudiante
apropia los
elementos tericos
de la Probabilidad
mediante el anlisis
de fenmenos
variables
cuantitativos, al
mismo tiempo que
identifica y
selecciona los
elementos
necesarios para
solucionar un
problema
probabilstico.
Solucin de evaluacin
nacional
SISTEMA DE
INTERACTIVIDADES
TIEMPO
Semana
FASE DE
APRENDIZAJE
Evaluacin
Principios de probabilidad Distribuciones de probabilidad
UNIDAD
Trabajo Personal
8h
Evaluacin en
Grupo de curso
Tutora en
Retroalimentacin de las
Pequeo Grupo o
actividades evaluadas.
Individual
SISTEMA DE
EVALUACION
PRODUCTO
2h
Heteroevaluacin
Evaluacin
Nacional
formulada por
el docente
nacional del
curso y
calificada por
el tutor a
cargo. Valor:
40%
4h
Heteroevaluacin
66
La anterior Gua de Actividades es la planificacin estratgica de las situaciones

didcticas tendientes al desarrollo de las competencias bsicas requeridas para
las situaciones de salida planteadas en las intencionalidades formativas del curso.
Esto no quiere decir que sea una camisa de fuerza, pues el tutor conserva la
autonoma frente al desarrollo de esta Gua de acuerdo a las particularidades de
su regin: espacio, tiempo, relaciones, tecnologa. Se trata pues de un derrotero
que orienta al estudiante de la UNAD en su proceso de autoaprendizaje y al tutor
como acompaante en este proceso.
En el Protocolo Acadmico, se mencionaba ya la Metodologa de trabajo del
curso. Se describa la estrategia metodolgica de la Lectura Autorregulada y el
Registro de Trabajo en Pequeo Grupo Colaborativo TPGC (ver Metodologa
en el Protocolo Acadmico). Ambas herramientas harn parte fundamental del
Portafolio que debe llevar cada estudiante, como un instrumento en donde se
recopilan, organizan y consignan los resultados del aprendizaje. El Portafolio
refleja la personalidad de su autor y registra con evidencias el avance del
participante. Y dentro de estas evidencias se encuentran los registros de lectura
autorregulada, los registros de TPGC, los talleres diseados por el tutor
(previamente calificados por ste), los avances o seguimiento del trabajo
investigativo. Ya descritas las dos primeras estrategias, se mencionan a
continuacin las dems.
El curso contempla cinco (5) talleres evaluativos, diseados por el tutor:
El primero comprende los captulos 1 y 2 de la Unidad Didctica 1
(Tcnicas de conteo y Espacios muestrales y eventos).
El siguiente taller busca evaluar los conocimientos adquiridos en cuanto a
los Propiedades Bsicas de Probabilidad
El tercer taller busca evaluar los conocimientos que el estudiante ha
adquirido sobre variables aleatorias, valor esperado y funcin de
probabilidad
El cuarto taller evala los conocimientos que el estudiante ha adquirido en
cuanto al clculo de probabilidad de variables aleatorias discretas.
El quinto taller se centrar en las distribuciones de probabilidad continua.
En estos talleres, no se trata de evaluar la capacidad que tiene el estudiante de
memorizar frmulas, todo lo contrario, se busca que el estudiante est en
capacidad de identificar qu distribucin de probabilidad debe aplicar dado un
determinado caso y que use adecuadamente las tablas estadsticas.
La estrategia evaluativa de los talleres es la heteroevaluacin, entendida como la
evaluacin que realiza el tutor con el objetivo de examinar y calificar el desempeo
competente del estudiante.
67
A continuacin se describe en un cuadro los porcentajes asignados a cada

aspecto evaluativo.
PRODUCTO
Primer taller evaluativo
Segundo taller evaluativo
Tercer taller evaluativo
Cuarto taller evaluativo
Quinto taller evaluativo
Portafolio
- Lectura autorregulada
- Registro de TPGC
Evaluacin Nacional
TEMA
Espacios muestrales, eventos
y Tcnicas de conteo
Propiedades bsicas de
probabilidad
Variables aleatorias y
distribuciones de probabilidad
Distribucin de probabilidad
discreta
Distribucin de probabilidad
continua
ASIGNACIN
PORCENTUAL
10%
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Heteroevaluacin
10%
Autoevaluacin
Coevaluacin
40%
Heteroevaluacin
Todos los productos de aprendizaje deben coleccionarse en el Portafolio, el cual

se presenta en cada Tutora de Grupo de Curso para ser valorado por el tutor.
Cada uno de los productos del Portafolio se evaluarn teniendo en cuenta los
criterios de objetividad y autenticidad. Para ello se recomienda como instrumento
valorativo la siguiente rbrica.
68
Rbrica para evaluar productos de aprendizaje

Producto
-
Lectura
autorregulada
Registro de
Trabajo en
Pequeo
Grupo
Colaborativo
(TPGC)
Caractersticas
Identifica el tema central.
Hace uso de diferentes fuentes
de consulta.
Utiliza diferentes herramientas
tecnolgicas de investigacin
(textos impresos, sitios web,
CD-ROM)
Acertivo en las palabras clave.
Desarrolla sntesis de la
lectura.
Es concreto en las teoras,
frmulas y definiciones.
Expresa la opinin personal
sobre lo estudiado.
Formula estructuradamente las
inquietudes.
Desarrolla de manera
satisfactoria problemas y
ejercicios de aplicacin.
Evidencia la dinmica del
trabajo de equipo: relatora.
Destaca los problemas y las
soluciones: conclusiones.
Contiene la coevaluacin
Formula estructuradamente las
inquietudes.
Desarrolla de manera
satisfactoria problemas
complejos de aplicacin.
5.0
4.5
4.0
3.5
3.0
2.0 1.0
69

Guia Probabilidad

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PROBABILIDAD

Mnica A. Santa Escobar

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

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El curso acadmico de Probabilidad hace parte de la formacin bsica disciplinar

Conjunto de conocimientos seleccionados, organizados y desarrollados a partir de palabras clave

las tcnicas de conteo: permutaciones, variaciones y combinaciones; se identifican

Estudiante-estudiante: mediante la participacin activa en los grupos

La Estadstica es una disciplina que se aplica en todos los campos de la actividad

fenmenos aleatorios que surgen en sus reas de especialidad; apunta a que el

Pondr a prueba la apropiacin de los elementos tericos de la Probabilidad

1.1. Espacios muestrales

2.1. Principio del conteo

3.2. Axiomas de probabilidad

3.3. Probabilidad total y Teorema de

1.1 Variable aleatoria discreta

Mtodo clsico de la probabilidad

2.2. Distribucin binomial

2.3. Distribucin geomtrica

2.4 Distribucin binomial negativa

2.5. Distribucin hipergeomtrica

2.6. Distribucin Poisson

3.2. Distribucin normal

3.3. Distribucin exponencial

5.1. Mapa conceptual

Que permiten conocer las

Que, junto con las

Que pueden ser

A las que se les determina

La Estadstica se ha convertido en un mtodo efectivo para describir con exactitud

La metodologa que fomenta la UNAD es bajo el modelo de educacin a distancia

Estudio personal: es realizado

Estas actividades permiten

El curso acadmico consta de dos (2) crditos acadmicos correspondientes a 96

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Teoras, definiciones y frmulas

Despus del trabajo personal, el estudiante comparte lo aprendido con sus

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

La accin tutorial se entiende como el acompaamiento y seguimiento a los

trabajo del estudiante por medio de revisin de trabajos, portafolios, exmenes,

Distribucin de horas promedio para el trabajo acadmico

Las caractersticas generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se

dudas y sus soluciones. Como estrategia pedaggica se har un seguimiento del

En la evaluacin se privilegia las tcnicas auto, co y heteroevaluativas.

10. FUENTES DOCUMENTALES

CANAVOS C., George (1986). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hil.

ORTEGA, Joaqun y WSCHEBOR, Mario (1994). Introduccin a la Probabilidad.

Unidad didctica 1: Principios de Probabilidad

Induccin al curso acadmico.

En grupo de curso se hace un

Regla del exponente

Espacios muestrales y eventos

Espacios muestrales y eventos

Se desarrollan las habilidades

Se desarrollan las habilidades

Propiedades bsicas de la probabilidad

Se desarrollan las habilidades

Propiedades bsicas de la probabilidad

Se desarrollan las habilidades

Propiedades bsicas de la probabilidad

Se desarrollan las habilidades

Se desarrollan las habilidades