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“EL CONSTRUCTIVISMO” 

¿Qué es el constructivismo? 

Se  denomina  constructivismo  a una  corriente  que  afirma  que  el  conocimiento 
de  todas  las  cosas  es  un  proceso  mental  del  individuo,  que  se  desarrolla  de 
manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno. 

¿Cómo es el aprendizaje según el constructivismo? 

El  constructivismo  ve  el  aprendizaje  como  un  proceso  en  el  cual  el  estudiante 
construye  activamente  nuevas  ideas  o  conceptos  basados  en  conocimientos 
presentes y pasados. En otras palabras, “el aprendizaje se forma construyendo 
nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias” 

¿Cuál es la posición filosófica del constructivismo? 

El  constructivismo  pedagógico,    se  plantea  como  una  posición  filosófica,  en 
donde se resalta fundamentalmente que el conocimiento humano no se recibe 
pasivamente  ni  del  mundo  ni  de  nadie,  sino  que  es  procesado  y  construido 
activamente por el sujeto que conoce. 

Para: 

Jean Piaget: El aprendiz es el protagonista del aprendizaje. 

El  aprendizaje  es  la  modificación  o  ampliación  de  conocimientos  previos 


(esquemas mentales) en los que ya posee, mediado por el conflicto cognitivo. 

El estudiante construye activamente sus conocimientos, en el sentido de que no 
los  acumula,  sino  que  los  transforma,  los  configura  y  les  da  significado  acorde 
con el objeto de su aprendizaje. 

Proceso de asimilación: El sujeto incorpora la nueva información a su estructura 
cognitiva a partir del esquema que ya posee. 

Proceso  de  acomodación:  Por  su  parte,    transforma  su  esquema  inicial  en 
función  de  la  nueva  información  que  es  incorporada  a  su  andamiaje  por 
reestructuración o subsanación. 

La construcción del nuevo  conocimiento surge cuando de un esquema inicial se 
pasa a otro de mayor calidad. Y esto se lleva a cabo de la siguiente manera: 
‐ Se  enfrenta  el  alumno  a  una  situación  nueva,  pero  que  él  pueda 
asimilarlo parcialmente. 
‐ Ello  provoca  un  conflicto  cognitivo:  Hay  una  perturbación  del  esquema 
inicial que trata de reorganizarse. 
‐ Se produce un nuevo nivel de equilibrio, si logra asimilar enteramente la 
nueva información. 
 
 
David  Ausubel:  El  alumno  integra  la  nueva  información  a  sus  conocimientos 
previos. Forma una estructura cognoscitiva jerárquicamente ordenada. 
Sólo se logra un aprendizaje significativo cuando relacionamos los aprendizajes 
previos  del  alumno  con  los  aprendizajes  nuevos,  mediante  un  proceso  de 
anclaje, es decir sus experiencias constituyen un factor de importancia. 
 
Lev Semynovich Vygotsky: Teoría sociocultural del aprendizaje. 
‐ No puede haber desarrollo sin aprendizaje, ni aprendizaje sin desarrollo. 
‐ El hombre es un ser eminentemente social, debido a que se desenvuelve 
dentro  de  un  entorno  social  sobre  el  cual  ejerce  y  a  la  vez  recibe 
influencia. 
‐ El hombre es interaccionista. 
‐ Considera al individuo como resultado de un proceso histórico y social en 
el  cual  el  lenguaje  desempeña  un  papel  esencial.  Considera  que  el 
conocimiento  es  un  proceso  de  interacción  entre  el  sujeto  y  su  medio 
sociocultural.  En  el  enfoque  de  Vygotsky  se  pone  énfasis 
fundamentalmente  en  los  conceptos:  funciones  mentales,  habilidades 
psicológicas,  zona  de  desarrollo  próximo,  herramientas  psicológicas  y 
mediación. 
‐ La  meta  de  la  educación  debe  centrarse  en  promover  el  desarrollo 
sociocultural e integral del alumno. 
 
Jerome Bruner (Aprendizaje por descubrimiento):  
‐ El alumno debe participar activamente en el proceso de aprendizaje. 
‐ El mismo alumno descubre el conocimiento. 
‐ El  maestro  plantea  una  situación  incompleta  para  que  el  alumno  logre 
completarlo a través del descubrimiento. 
‐ EL alumno reordena, transforma la información. 
En  la  institución  educativa  donde  he  trabajado  (Especialidad:  Matemática)  se 
puede mejorar el aprendizaje constructivista a través de: 

 Equipos audiovisuales 
 PC o redes locales de computadoras 
 INTERNET 
 
Importancia de las TIC : 
La tecnología es esencial en la enseñanza  y  el aprendizaje de las matemáticas; 
ésta  influye  en  las  matemáticas  que  se  enseñan  y  mejora  el  proceso  de 
aprendizaje.  Ellas  pueden  apoyar  las  investigaciones  de  los  estudiantes  en 
todas las áreas de las matemáticas. Los estudiantes se pueden concentrar en 
tomar decisiones, razonar y resolver problemas.  
 
Ventajas  principales  de  la  introducción  de  las  TIC  en  la  conducción  del 
proceso de enseñanza‐ aprendizaje : 
 
 TV y DVD. Ventajas: 
‐ Permite el acercamiento de los expertos a los estudiantes. 
‐ Permiten el desplazamiento temporal de procesos y fenómenos. 
‐ Posibilitan modificar el tamaño de los objetos. 
‐ Dan  la  posibilidad  de  mostrar  procesos  y  fenómenos  imperceptibles  al 
ojo humano. 
‐ Permiten la observación y estudio de lugares distantes. 
‐ Posibilitan desarrollar dramatizaciones. 
‐ Combinación del empleo de la TV y el DVD: 
 Visualización de programas educativos de manera asincrónica o  
 Reproducción de películas o documentales de marcado carácter 
histórico, científico, instructivo o, en general, educativo. 
 
 PC. Ventajas: 
‐ Insospechadas contribuciones al desarrollo cognitivo de los educandos. 
 Tanto en su versión personal 
 Como  durante  la  socialización  de  sus  productos  (con  ayuda  de 
Proyector Multimedia o mediante el enlace a través de servidores 
en redes locales), 
‐ Permiten  el  acceso  a  una  cantidad  considerable  de  información, 
presentadas en diferentes formatos (escrito, sonoro y visual). 
‐ Permite una productiva interactividad del estudiante con el equipo 
 A través de Software residentes en el mismo (Ej. Programas básico 
de Microsoft Office: Word, Excel, PowerPoint, Access, etc.) o 
 Mediantes  asistentes  importantes  (como:  WinPlot,  Derive,  Cabri‐
Geometre, Matlab, Mathcad, etc.) 
‐ Propician el trabajo con: 
 Hipertextos y páginas evaluativas, 
 Programas interactivos, 
 Animaciones y  
 Videos virtuales. 
 
 INTERNET. Ventajas: 
‐ Incremento desmesurado de información a la que se puede acceder y de 
los  niveles  de  comunicación  e  intercambio,  tanto  asincrónico  como 
sincrónico. 
‐ El empleo de herramientas como: 
 e‐mail, 
 listas  de  distribución,  foros  de  discusión,  páginas  y  sitios  Web,  el 
chat, o 
 la tele‐ conferencias, entre otras. 
‐ Se pueden organizar pequeñas acciones investigativas. 
o Familiarización con determinados temas. 
‐ Actividades de profundización de forma individual o grupal, o 
‐ Evaluación académica y asesoría no presencial, etc. 
 
Comentario:  Las  extraordinarias  potencialidades  de  las  TIC    en  la  Educación 
indica claramente, por un lado, la necesidad de prepararse especializadamente  
en  su  utilización  y,  a  la  vez,    lo  mucho  que  hay    todavía  que  avanzar  en  el 
camino de sus instrumentación óptima en las instituciones educativas. 
 
 
 
Teresa de Jesús Bocanegra Vásquez