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Desarrollo psicológico

PEARSON

-

~~'"

NOVENA EDICiÓN

Grace J. Craig Don Baucum

DESARROLLO

"

PSICOLOGICO

TRADUCCIÓN:

Ja.é Carmen Pecina Hernández

'&aductor proftsMmnl

REVl5lÓN TRCNlCA:

María Elena Orli>. Salillas

Fncultad de PsWulogál, UNAM

NOVENA ED1ClÓN

Grace J. Craig

University of Massachllselts

con la colaboración de

Don Baucum

Ulliversity 01Alabama, BínnÍJlghaln

Prentíee Sall

MfNJC"n • r\rl:.~'II¡tw • ar~ql· Coknnhl.1 • CI,)o;I.I 1-\,('" • 0\11< • 1!(w11~1r

e,¡.ma . Gu.»cnl.ll, •• (·;m.an~ • P~n'l • ('Ul.·''_O l\u:o • U"rgtIA)' • \kn~'I-el.1

~IG.

(lUC!: J. J' BAUCIlM, noN

DeOarrollO p$k:ol6gko

Noven. edJclón

I't!.\ll';ON EDUCACIÓN. - ISBN: m- ,o2.31().$

ku.: lJolWDl

2OO!i

Au,t'horized ad41,ptstion oí the trans.lation from the EngJj¡¡h Lim.guage edjtto'n ent:itle:d Human Oeyelopmtm~ eighl editfon by

G,,"," J. Craig and Don 8.ucum, l'u.blL'Ih,"¡ by i'<!arson EducaÜonJnc .• publl$lng AII righb; """",,oo.ISI1N 0-1 ;¡"92777~·1

PRENl1CEHALL lNe. C"J')'rlght C1999.

Adaptadón en español d.l.a traducción do J. obra titulod. Human 00v.1opmcnl, clgbl cdltiotl pur Gr.a<cl. eralg y Don Baw-

nUI'I, publicada originahnmt't! en inglés por l>earson 1!ducat"$on Iee., public'ad.a como PltENl'ICE HALL INC v Copyright <:11999.

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Resumen de contenido

1

11 TEolÚAs y Mt:rODOS DE lNVESTIGACfÓN

3

2

11

DESARROLLO PRENATAl. y PARTO

45

3

11

HERENCIA y AMBIENTl!

85

4

11 DESAltltOLLOS FísiCO, COGNOSCITIVO

 

Y LlNcüfsnco

EN LA iNFANCIA

U3

5

11

DESARROLLO Dl! LA PERSONAU1>AD

 
 

y

SOCIAliZACIÓN EN LA INFANCIA

167

6

11

El PREESCOLAR.: DESARROLLOS FíSICO,

 

COGNOSCITIVO Y LINCOJSTlCO

2.01

7

11 EL PRF.IlSCOtAR: DtiSARROlLO DI! LA rERSONALmAD

y SOClAUZAClÓN

2.37

8 11 Nrlil!!Z MEDIA y NlliIos EN EDAD ESCOLAR:

DESARROLLOS F(SICO y COGNOSCITIVO

2.73

9 11 NIÑEZ MEDIA y N1Ños EN EDAD ESCOLAR:

DESARROLLO DE LA PERSONAUDAD y SOCIALIZACiÓN

10 11 AOOLESCENCIA:

11 11 ADOLESCENCIA: DESARROLLO DE LA PERSONAUDAD

DESARROllOS I'lSlCO YCOGNOSCfTlVO

y SOCIALIZACIÓN

375

311

345

12 11 JUVENTUD: DESARROLLOS f'fSICO y COGNOSCITIVO 409

13 11 JUVBNTUO: DESARROLLO DE LA PERSONAlIDAD

Y SOClALrZAClÓN

441

14 11 ADULTOS OH EDAD MADURA:

15 11

DESAAAOLLOS FISICO y COGNOSCITIVO

481

MADUREZ: DJ!SARROLLO DE LA PIl.RSON.ALIDAD

y SOClAUZAClÓN

511

16 11 LA VEJEZ: DESARROLLOS mICO y COGNOSCITIVO 543

17 11 LA VEJEZ: DESARROllO DE LA PERSONALIDAD y SOClAUZAClÓN

18 11

LA MUERTE Y EL PROCESO DE MORIR

577

111

Contenido

PREPAClO x:xm

INTRODUCCIÓN A LA MATERIA Y DESARROLLO PRENATAL

1 • TEORIAs YMi!TOOOS OEINVESTIGACJÓN

oersrrvos DEI. CAl'fTIlLo ~

ASPECTOS FUNDA MENTA LBS DEL DESARROLLO HUMANO 6

Euncion.tmiento del desarrollo 6

Te.masadicionales sobre e.l du.u:tOUo 8

!tEPASE r MUgUE

n

TEOIÚAS J:IlSTÓlUCAS y CONTEMI'ORÁNEAS DEI. DESARROLLO lq

¿Qu~es la niñez.? 10

¿Quf es la aClolKCe'nci.a? 1.1

F.srulJlO "r ,,,.,"lVF.Rsm

w:

CunndD In gll<!ml I.t,rru,n,,,, In nl,i"" 14

¿Qué

I~adultez?

14

I!I d

noUo y I lamili

cambiante¡¡

15

R¡:PASF. y A "UQUE

16

EST·UDlO DEL DeSARROLLO SUMANO:

Jl.flÍ'Iooos DESCRJPTlVOS .6

El método de estudjo d. casos y Ias t.orlas d.1o peJSOn.illdad 16

'Tl:31A ne COI/{fROVERSIJI: ¿Smr hut¡unOndsInLTm",,,,,,nr.tr"

bumlU, IIUJW D nJrr8llltJl dA! 14& dos cosas? lO

M~todn~objetivos de obtenci6n de d'atM $bbn el dé9arroUo 21

EsruDlO DE LA DIVERSIDAD: EsLtutlo notumlista

ID conducta .social dtl rrifio

23

Di!epM de investigaci6n del de!larroUo .1S

La correlación como herramienta de:saipli'va 2.7

Iv

RI;PASE y APUQUE

>8

ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO:

MéTODOS EXPERIMENTALES .8

lA bollqued. do lo eauYJldad 28

Expe.rim e ntot que se COOCfllInn en lO! individuO:!t 19

Exp.rI mentOl que se concentran en 1es groPQ5 30

RIl'A.~r y APUQur 32

Ctrtllnodo

o

LA COGNICIÓN EN LAS TSORI.AS DEL DESARROLLO

)'

Tond. d.1 procdamlento de infonnadón

33

Toad. cognllfJdtlva sodal 34

Tee ó. del

d

eette togn06Cltlvo 34

RD'ASE y ¡'PUQUE

36

LA t;TICA EN LA INVESTIGACIÓN DEL DESARROLLO

)7

Noma p.'" u.nJ invnlig.adón ftica 37

TrM.4 OCCOVTIIOIIDI5IA: I:J apm

_ tI ""¡,,rio • JI lb",

JB

1D

th W.IM>"

RePASf y APUQUE

.0' C ".",

Rn."".

411

b.iric«;

LLctuflll aJilnplé'mt"JtllrirlS 41

, Utili« lo 1f1l< .",",di6

•• ,

2 • DESARROLLO PRENATAL y PAlITO

OBJETIVOSDELCAPtroLo 46

CRECIMIENTO y DESARROllO PRENATAL 47

P.riodOl Y trimHIre!I 47

COD<epd6n y poriodo gtnninaJ 47

El periodo e.mbrionmo 50

El periodo ftUI S.

T'nd.ndu del dd"""Do SS

JNl'LU6NCIAS PRENATALES OBl AM8111NT6 56

Edad do l. n,adre

Salud y nutrición de la m'M 57

Aleod6n mfdi~il prt'o.1llaJ 58

reriodOl ctflkOlen 01desarrollo prenal.>! S8

S6

loo '

t6stnOl y

efod.,.

60

Qmlllnido

PARTO 65

mCII PF. c()N'I7<OVT.R$'/¡: ,uido 1<gol" II'tJlJtmitnto

a Za$ H'a.tftes que CCHSII'tfle1t CI'3dc 66

Etap •• del parto

Prime1'U imp~lonH ·68

Métodos d. parto

66

7"

esTUDIO DE LA Ol1IliRSIIl.W: R«iin

.«cuto s ri.sgo 73

Complí('_acionesdcl parlo 73

RCPASE r IiP'JQUE

n

El. DaSARROUO DE LA FAMILIA 71

üan.sición. la .pat.mJdad y • la maternidad 77

Loo ¡rucias del apego

79

Ra>ASI: y APU(/UE 80

&'su~~· 80 I Cmttt'pftt.S bdsJros 82/UtiIi<;i°¡o qll~4p1t"dM 82/ WIll'''' rompt""",nhlrirJ$ 8;

3 • HERENCIA y AMBIENTE

oersnvos DEL CAPITuLO 86

MARCO TeÓRICO PAAA ESTUDIA R lA HERBNCIA y EL AMlllllNTE 87

CÓMO FUNCIONA LA IIERENCtA 88

Genes 88

c,omMomas 89

La di visión cehtlar y Lo. reprod u<Ci6n 89

Cómo se com.binan los genes 90

ANO.RMAUOAOf.S CROMOSÓMICAS y GENI'íTICAS 9'

Anonnalidade$ reja_donadas con el sexo 92.

Anotm.aJidad,Haulosómicu 94

Con.o;eje-óa se-nffitB 94

Av"" ces en Lo. invesllgaci6ny en el Inlamiolllo

genelio

98

'TEUA DE CONTROVCRSIA: Clo"ació" hlllnolfa 99

RE:P.Is¡; y ArUQUE

~(}()

flEREOABILIOAD DE CONDUCTAS y RASGOS COMPLEJOS ~.O

Puntos el'evfsu evolutivos 101.

CÓMO FUNCIONA m, AMBLENTE:

06 LO SIMPLE A LO COMPLEJO

'04

Pt'O<t5OOI bisl_ d~l.ptudlzaj~ '04

Apnlndlzaj

Socialización y .cultuncl6n

Jnfluel\clas AocJ •• es en e.1desarrollo durante el ciclo vllal 1,14

oclal

1.08

'OC}

FSJ umo ()r I.~ IHVfJlSlDMJ: Nm". qU.50fl""'¡"rn

1 '7

RD'

8tlu_

1.«1",. cont¡4tml'n,

ur

1 APIJQut

u. I c

u8

uptall.l>i"".

LJO

Uf) I UliIJa ,. qlUl.",.,.u6 uo I

PAIITC Dos

NIÑEZ

4 • OeSARROLI.OS FISICO, COCl'IOSOTlVO

y UNGOISTICO

EN LA lNFANOA

ODJeTlVOS DEL CAPITuLO 124

NEONATOS '14

Competendu y HtadOA de J infante, us

Aprtndí"¡. '1lublnación u7

Ro>~sr y .~PIJQU( "9

DESARROLLO FfslCO y MOTOR 'Jo

¿M.dutad6n o un ii6km~ dinimico? 1.30

Reeumfn de los dos ptimeros años de vjda 131

1tIllA or CO/'ITIIOVU<.SIA: El sindrom. de muert« m/a"",' ,

Nutrición y d nulriclón dttl inf2n1~

A malna,nta mIento o alime,ntaci6n een bibe-tón 1.)8

1J7

DESARROllO SENSORIAL y PllRCEPTUAL '40

Estudio de 1 c~p

,

cidadC5

pe.l'Ceptu~e:s del ¡nf~nle 140

ViAi6n 1.40

Audicl6n 'l4) Cualo, olloto '1 blda 1+4 tnlognci6n ",n.<orlal 1+4

" "ti""

~34

Ctrtllnodo

Qmlllnido

DESARROLLO COGNOSCITIVO <45

la m,énté adiva 145 El periodo sensoriomctor ;¡46

CdJica • la tearl. d. PI.gel 1.;. O~ni1',.IIci6n y categoriu perceptuelea 151

Desarrollo t-ognoscltivo cl"ntro del contexto social '152.

EsTUDIO DE UI mVl;J1SID

e ilftWOL!Hcim.

.t 53

REPJl5F. y APliQUE

~54

uJ:

Familias disfunciolfahs

DESARROLLO Dllll.ENGUAJIi lH

Elementos del lenguaje 154

os I

inicios del lengu.tjé 1.5.4

'Jl¡¡,/A DE CON'J'IIOVF.RSIJI:¿Es a¡;/usiv,IIn""t",fI",JJIIO

d/""gua/e? '55

Palabns y oraciones 158

PrO«S05 d. aprendizaje dellenguaj. 1.6:1

Rr.PASF )' APlrQUE 163

l1<!Iu,""" M)/C""c<pIoo,btisim;

l.«tWJl5 COtftp1tttlt-tttariQS

165

.6S/ UlÜict lo '1'''' "PIt11tli<l

'65 I

5 • OliSARROLLO UE LA PERSONAI.IOAD y SOC1AUZAClÓN EN LA INFANCIA

08]llTIVOS DEL O\l'froLO

168

DESARRO'tLO SOCIAL y EMOCIONAL llN LA INFANCIA 169

Ptitnr.tas re.taC!'ionH '169

El proceso del .pego 169

Comunicación emocionaJ yapego 171

TEAfA DS CON11l0vaSL-4: GttHSOti, mmlos y SeJ'fI.S humano«

77~

El apego y la .ansiedad ante los ,",xtraño·$y la separa_ción 1.73

R¡;pIISJ> y AI'UQUF 174

PATRONES 06 LAS PRIMERAS RELACJOl-o"ES '74

Es'TUl)/o OlElA DN!:RSIDAD: R la s.paraci6n yla pérdida'

u:oones

~7S

ant»

Calidad del .pego

B ape'so en los niños con necesldadés esp-ecia1es 181

11.5

lOS PADRES, lOS HERMANOS Y El SI.STIlMAFAMllIAR

~8>

Padres 18~

Hermanos 164

Abuelos 185

RO'AS[ y APUQur

186

DllSAAROLlO PE

LA PeRSONALIDAD

EN El SEGUNDO AÑO DE VIDA .86

Confianza, cuidado .ollclto y una base .egura 186

R~f."",d.d6n

Autonomia,.disciplina y conducb protiOdal

Desarrollo d.1 yo 190

social ysígnjfiudo cultuca·1 i87

'188

RJ11ASE y APUQUE

'92

EMPLEO DE LOS PROGENITORES 193

l!cologf •• ocial del cuidado del infaMe 19.3

Atención d1uma del inúnte .94

'1EW.' C>E CONTROVERSIA: Cuidado. diurtlos

del niño a t-C1"prana ednd '195

R.EEUE y APliQUE

1.96

R.,"'m,,, '97/ Cenc",,,,. bIiokos '98/ U/UlccJq qut aprt'ltdl6 '98 /

Lrtturos CQltlplt'ttlmtarla:; 199

6 • ELPREBSCOLAR:

DESARROLLOS ffslCO,

COGNOSCITrvO y LINGOfsnco

OBfETlVOS DELCAPtruLo 202

DESARROLLOS fl~ICO y MOTOR .03 Tamaño y proporcion~S' co1p(u'aJes 2.03 Des.artoUo del ctotebro 2. Q 5 Désan'ollo de las habilidades moloru 2.tY¡

REPASE y APUQUF uo

DESARROllO COGNOSCITIVO .>10

Aspectos bblroo del pen

tjm_ita~ionH del pensamtenté preeperaclonel 2.U

Con,;uvaci6n :114 timitiJciones de Ii'teoría de.Piaget 216

Mis .ná d. l'j~gel: perspeetiv

función de la memoria en el desarrollo c.ognosciti'vo u8

uúento p

op.radoJU!

210

social

217

COnlBnido

o

ti

Qmlllnido

RtI'ASE y APLIQUE :uJ

DESARROLLO DE.l LENGUAJE 221

Una gramátiea. en e~ilnsiiSn 2.2'1

Má. p.Job

la inlJuencia dolos padres en el uso dell.nguaJ. 2.U

Ccnvesaeeícnes de los nlñ9S ~3

Y conceptos =

Tl:ORJA y J!¡;ClfOS: ¿Es s .m.al d. ;"""

Ju",,,,

,/ue los triiWs I,a"'"" solos? U4

SubdWedos us

'Si lingüismo u6

JUEGO y APRENDIZAJE u7

Ttpo.tl de iu~go u8

El juego y .1 d

oUo cognosCitivo 230

'TI:AVI/)E:CONTllOVF.R5/JI!l.o

Rm.sr. y AI'UQUI' 23'

al

ylo IrrtJJgnlariJ1 "31

&-s1l111""

'3'/ C"'Uplas l ,cm >;4/ Utillt:<lo q'u: aprrndw

2>4 f

l.J:cttn'ilt CtJt!Jp1bnalttlrias 214

7 • EL PREESCOlAR: DESARROllO y SOClAUZACJON

ODJETlVOS DEL C\,J'truLO

238

REVISIÓN DE TRES TEORtAS

'39

TEOIÚAS PSICODINÁM.ICAS 139

Temor y ansiedad 240

Otras ~:mooionH ~3

Conflicto. del d

mUo

245

REPASE: y APLIQUE 247

DE LA PERSONALIUAD

TEOIÚAS DI!l Al'R ENDJZAjE S.OClAl '47

Agresl¡ln 247

T!;,\VI DE CONTlloVl:Jl.SIA:Lo. eftdos rlcln Ltlnvisi6"

149

Cond ucta prosodal 250

tos compañeros, el iue'so J la iIIdquisicián de hOlbilidades sociales ~S2

Cómo irih'!'uclúa el gé:nero een el aprendiz;aje so~¡aJ 2.5~

REPAse y M'UQUE 257

TEosfAS DEL OliSASllOllO COGNOSCITIVO:

CONOCIMIENTO DEL YO Y DE lOS 01ROS "57

EI.utoconcepto

Con.••ptoB y n>gl •• social

¡¡&quem d. gén""'"

Androglni.

"$~

'59

.60

.6:1

REPAsE y APUQUE .6.

DlNÁMICA FAMJUAR .6.

EoUl05d. crW>.z.oc 162

Dlnáml ca de los heananos "61;

O¡~cipJ1na y.autorregulaci6n 2.67

COnlBnido

n:otúAs yrrf.C1lo.<;: C6mo .".mar " los ,,{¡¡os.I .ul""(,,,~rol .68

Rf.1MSE y APUQUG ~9

Rt-$lIJuen 269/ Ccmcq;Jos bás_ "'71/ Utilice lo que apmtdió l71/

ú."CIllrij19 _COIrtplettle"tarj(l$'

27'

8 • NIJi1EZ M!!DIA Y Nl¡i¡OS EN !!DAD ESCOLAR:

DESARROLLOS fíSICO Y COGNOSCITIVO

OBJETIVOS Del C'.APhUl,Q 274

DESARROllO FISICO y MOTOR 275

Crecimiento y ambios fltjieos "75

C,ambios internos 276

DésOn'oUo de laS h.,biJid.d

Salu.d, enfermedad y ll~identes 2.77

moto

· .;>6

RIlMSE y APUQUE .111

DESARROLLO COGNOSCmVO

Pia.get y el pe:mamiento cperacínnal Mncreto 2.81

l'"",eumiento

.8,

de l. inIonn.d6n

>liS

Lenguaje y alfabetizaci6n 2.87

INTEliGENCIA Y lOGRO .89

'rueba,g de inleligenda. 290

N

tu.ralezá

de I~·lnl.ligencla

~91

Qmlllnido

ES'l'UDIODELA Dl'ItRSIDAD, Rctr'gii,dos tkl surest« nsifflco

l

!I aprotff!dum.ltrrto

acadimico .%93

im.i.adon~

de la e.valuación

2.9.3

Rr:PJ\.SE y APUQlrr

295

APRENDIZA)!! y PIiNSAMIENTO EN LA ESCUELA =ss

Nuevas e.xigencias.y expectativas 2.95

Cómo desarrollar alumnos competentes y pensadores m!icos· '96

m éxito en la escuela

2.97

1l:MII PE CON'J'ROVF.R$IiI: La b",c1.a d.¡/MIm.ttenullictl.

>911

TEDa/AS r HECHOS:IlIsfrI'Cciárr as¡.tid. por ColtlPllt",lora

et. tos uc;Julas 300

REPASI: r APUQUE 3 D2

TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Retraso -m.entaJ

302

302

Problemas de 'PrendiMj. 30)

Tr.lStomo d e, défldt d. atend6n con lúp erae tlvid.d 30;

RErPASE:y APUQUE

3<16

~u,nelf 306/ Coru:ep/Qs báslC'(Jli JoS/ UtiJia lo 'iue,¡;prt.IJdió Jq8 I

úrt~lU$.cwr,ñqtlitlltnriil.i

30S

9 • NIÑEZ M.EDIA y NIÑos EN !!DAD ESCOLAR:

DESA.RROUO DI! LA PERSONALIDAD y SOCIALIZACIÓN

08JEnvos DELCAPITulO 312

DESARROLLO DI! LA PERSONALIDAD EN UN MUNDO SOCIAL EN EXPANSIÓN

Tres teoTf"s del auteccncepte en la niñez medja )1)

3"

El auteconcepto

113

Rf.PASr. r "PIJQur 31.5

CONOCIMIENTO y RAZONAMlENTO SOCIAL JX5

0""""011.0 de la cognici6n sodal 315

Idus: dé Piaget 50bn- el ru.onamie.nto y el.juido mC)_tal~ )16

Teorí. de 1

efs et.1pas de KohlbeJ:g .»6

Plantt:atniento

altemativo de G¡lliga

n

318

Plantea.miento

di! Ei,senbeJS

J19

INFl.UENCIAS PERMANENTES DE l.A fAMILIA )1'

Interacdones y re.lxiones del prosenitorcoo ti hijo )2.0

L. n~tu,

l

camblut. de la fam.i~

):t1

n:'fA pe COWTl!OI'Dt5lA: Ni;;"" ro" 11""" Jll

F.sTUI)IO nr lA I)tvrJI~lIMn:Crrrk"do

Loo hJj06 del divorcio JOS

MaltrAto del ni~o 3'7

E"1'Ucadon •• del maltrato del niño )"9

¡(EpASr y IlI'U(!UE

11'

I1El.ACIONRS CON LOS COMPAÑEROS y COMPETliNCIA SOCAL ))'

Con«ptot de la amistad J)2

Fundon

Grupoo d. compillluoe »)4

do l. amistad

333

n:oRIA~l' ercno« Itpndos 337

"Nllo ,"" ,

I/gro

lOl

to8 indu_idos, 101 exdojdos y el prejujdo 3:38

RE1'ilSf y IlPUQUE ll<J

HI.un",. )]9/ CClllCtpt", bolsioos ,14'1 UIÜI,,".~"••,_dld ,.,,¡

1

rd",IfI

armplt-tnt"',,rltJS

34-l

ADOLESCENCIA

10 • ADOLESCENCIA: DESAlUI.OllOS rtsrco y cocxoscrrrvo

OBll"TIVOS DEL CAPtruLO

346

LA ADOLESCENCIA EN NUESTROS OlAS )16

RD'A'rl AI'UQUI" 147

EL AJUSTB AL DESARROllO

Credmie"to y .amblo. 11.lcos 348

FíSICO

148

nORIAS y IIrmQ,S; ¿SOll 10$ adol""Cl!11trs v(dllllflll d. """"0, 5/11<011'1'0111&1,,,,1 3.50

Pub.rtod )51

El a¡UBloala Im.agen ecrpcral 351

Tr.MIl PT CO.'IITaovr.R511l:",",

nA

IfLrV'OSQ 11bulimia

151

Qmlllnido

ACTITUDES Y CONDUCTA SllXUALES sss

La #ftvoluci6n'" 6exu.1 355

H()"'o.~xualidad 357

Maotuib aci6n l58

Diferencias de género en la expre:s-i6n de la sexualidad 358

Padores que .inlluyertctnJu relaciones sexuales tempranas 358

estuoso DE LA DlVEIl5lDAD: Ed,~adó"MXJJDl en la/,""

y Fsc",liJiJuroIa ;J60

Abuso sexual contra 108adolescentes 3M

Paternidad en Jos adeleseenees ;62

REe4Sl: l' ""UQUE

)6.¡

CAMBIOS COCNOSCI'l:IVOS EN LA ADOLESCENCIA

364

Es:rUO/O DE I.A D/VUSlD.W: CÓIIlD

que "/ ,.,,

l. pub""," )6:;

ayudllr a lasmDdn'S a40Iesct!

P~nAaJJ1ieJltoabs~ado 365

Ptoceaamiento de la infonnad.6n y el desarrollo ~ogn~tivo det edelesceate 366

Cambios en el a1cam y el <ontenJdo deJpensamlento

368

RE:PASJ:y M'UQUE 37' ~"""'" ,7' /C""«pI",1J,;$i""

l.i!c1111OS cumpJettletttorins 3n

37' / UlUi", ,. q.e aprolllw 373 I

t as

11 • Aoou.scI!NCJ",! OllSAB;ROllO OE LA P1!RSONAUDAO y SOCJAUZACJÓN

OIiJEnYOS DELCAPtruLo 376

TAREAS DEI.;DESARROLLO EN'LA ADOLESCENCIA 377

lndeptndencia e intttdepe.ndencla '371

es'ruDlO OC LA n/VEllSIDI\D: La gew:r¡I~Ó" ,T y los B.by Beomers

Fonnación de 1, Idenlidad

379

RIPASE.I' ilPUQ.UE )B.

378

DINÁMICA FAMlLlA.R )8.

CODlunitlci6ne~ gendradonl!s J8)

Cambios.en Ia fomill. mode",. 384

Abandono del hegar paterno

38S

RE:MS( l'AI'UQ.UE )8;;

COMPAÑEROS Y AMIGOS

)86

COnlBnido

D

Cómp-a:r.ac:i6nsocial

386

Novi ugo

-Pándil~, band3.S y Jlolitanme 389

Negad.ción de Umit : comp.ñe

3117

,.

y progeniloTes 390

EsrUDIODELA OJVI:RSIDAD: Adol_<1rl#s rcp¡rtr;(ldos 397

MASC Y"PIJQUf

39'

RIESGOS y PELIGROS DE LA ADOlIlS'CIlNCIA

A<optación de ri go•

Consumo y abuso de drog

Delincuenci.

39>

398

Rl'1'ASE y ~ rUQuJ:

399

3~

39'

ESTRÉS, DEPRESIÓN y AFRONTAMIENTO

DEL ADOlESCIlNTE

Depresión 400

399

La dep"",¡ón y 0_ ¡

faelores de prote.ca6n y eonductólS de :afrontamiento 401,

Te\fA DE COlílTROVERSlA:¿p", qui sr ."icidan/os

tom"" 40Z

atlol.""C1rús? 401

RIJ',o\SE y APUQUE

~"4

Res"", •• 'Io./C"",."II)O ¡";¡;ic:06 106/UJilice 10qu pmuií6 406/

Lecruras C(Nf'lplt:lNe.Nlnria5.

PARTE.

~U)I·TRO

ADULTEZ

406

12 • JUVENTUD: DESARROllOS I'f51CO y COGNOSCITIVO

08J1lTIVO~ DEL O\PtnJt.O

410

TEORíAS SOBRE EL DESARROLLO DEL ADULTO

Réloj

Paradigmas o métodos coJ\lextualf'.5 .411

biol6gi<os y nonn

oclál

4n

411

EsrUDIODE1.A DlvrRSlDJID: Lt hietori«, la mltlUo

11" t,""samiD d. la vitl Q

RIJ',osE y M'UQUE

4'4

.p 3

DESARROLLO FtSICO fiN LA ¡UVI!NTUD 4J~ FuerrA y re$i."Wncia .1-14 S-alu.d y ccndiclén {í$ica. 41.4 Pertilida:d 417

Qmlllnido

Sexo y ""ua!id.d

417

EsTUDIO m;;u OlVl!R5lOAD: C6tIID Qditplar~ lL In .nsc:apatid,,,¡

fisiCIJ cIlla I111ultez temprana

RUiISC y APl1QUf

4%2

,,"<8

CON1'INU1UA D Y CAM1I10S COGNOSCITIVOS

¿Crecimiento o deterioro cognoscitivo? 423

NEh-pu'" del p.et\Sa:ntiento en el periodo llJ\ivetsitario 414

Flexibilidadd. '" inl.Ugondo 4>5

4'3

RF.IM.'iEl' "PUQUE 4~7

ES1'ADlOS V TAREA'S DEL DESARROLLO

DEL ADULTO

Tarea¡¡del d ••• reeüe propuesbs por flavighu"'l

T dold<'S"'oDo propu"bs por Eriksl>n 4>9

4>8

427

EstadJos en la vida

del va.r6n propuestos por Levlnson

43-0

R'tadlO$ en la vida

de la mujer

4J2.

lnnsíorm.ciones

propuestas por Could 434

Rl:I>A.SE y MUQUF 4)6

iI<su.",,, ~J71C ,ct¡tloo b6sj"" '¡3illlIlilict" qu•• "

!«turl)S OO!tf,ñrmtJ,lt1t'itJs 4J8

"di<Í 081

13 • JUVJ!N11JD:UliSAJtROLLO y SOClAUZAClÓN

OI3JETlVOS OEl.CAPITuLO

442

D13 LA P1!RSONAllDAD

CONTINUIDAD Y CAMBIO EN EL DESARROLLO

DE LA PERSONALIDAD

Y EN LA SOCIALIZACIÓN

EL YO, LA FAMILIA Y EL TRABAJO

443

El yo perscnak aulorrea1iUJdón y auJó'eslim.

El yo como J1Úombro de la f=illa

El yo COmO trabAjAdO)" 446

445

444

ESTAnLECIMUlNTO

Anú.lltd."

adulto.

OH RELACIONES

.¡.¡$

INTfMAS

448

442

Teorl. IrianguJu del amor propuesla por 510mb.!! 44.9

Formación y déSan'ollo de la pareja 4S:J

Ra>ASE y APl1QUE 453

TEOlÚAS y IfEC1IOS:La salterio

PATSRNIOAO

(MATERN'IDAD)

454

Y DESARROLLO

DBL ADU1.TO

454

El delo de t~ vid.a f1m.iliu +54

La transici6n a I~p~tl!:mid.d (maternidAd) .SS

C6mo

tnf",nLUI Ju .tapas del dearroUo d. loo hijoo 456

EsTUDIO OCLA DlVU5JDAD: PoSf1"sici';"

k la pnt<midod(_l'Nti¿ud)

4)7

Lu ms.ndu d ••• r un progenitor solo 4.8

TrJlIA I){ ('(JIII'I'ROVt:lWNEl ¡"'pacto " 'e In ~nn". J. In asl.tt!Hon s.ldaJ .tI 108 prognri'lDre!; soto« .,60

RCP.~sr y APUQI1E .¡6l

EL CICLO OCUPACIONAL 461

F.t.aPIAdela vida voadonaJ 461

ElK<l6n y prep.",d6n pl'O{eslOJW ~

Obt e nci6n de un tUgM

en 1 futtta dI'ltaba.io 465

RI1'~~(1 APIJQUC 470

TRA8AIO y Cé'N6RO

r.,.onm' tstadlJlí('Q cambiante

CamblOl en 101patron

470

470

de tnbajo

Loo m6Itlpl ••• lgnlfludllS del trabajo 471

MilOS Y te","tlpos que ofertan al. mujor en tllusud.tnbajo

Dln$OIlc. de 1 p."'j"

471

con doblo ingreso 473

Rm1sr y AI'I1QUl ~75

41'

k;.""" 17SIC"""'P,osb,lsl""" 478fUtilialoqu •• pnm4ro 4;81

I.«tur

m,,

pltnwn'IIr".

478

14 • ADULTOS DE EDAD MADURA:

DESARROLLOS ÁSICO y COGNOSCJTtVO

OU¡lmVOS 0El. CAPtruLO

482

DESARROLLO eN LA MAOUR6Z 482

¿Tiempo d. plenItud o inkio del fin?

Cris

48)

dela madu_ y mitos roladonadoe

RI:PÁsr y APIJQur 486

CONTINUIDAD y CAMBlOS FíSICOS

Cambloe en 1.,

La m

pacidad

487

nopaUli~

r .1 dimaterio 487

484

486

nORIAS y "rCIlOS: r"~piQ iU "",,<id';" !umnon.'

(11 Qmlllnido

La. seXualidad en ~I pe-ñodo de Jamadurez. 4~

/tr.PAS¡; y APUQUC 492

~A.lUn y EN¡:¡¡¡¡MEnA~O 49'

LaS bu enas noliclu sobre el envéíedmIento y la .000ud 4~

l'rincipaJes e"lennedades O" la madurez 493

Efecl"'" .c:umu);i!ivo. de.les hábil"'" d

Ea trio y •• Iud 496 Rua, pobreza y salud 4gB

h1d 494

Tf¡{¡RfAS y IIF.cR05: Lo. p",¡utliOSI,rob¡.mas

y.lm,k;

RJ!I>ASJ: y APUQUE 500

CONTIN"U1DA O y CAMBIO COGNOSCITIVO soo

Inteligencia fluid • .frenle .Inteligenci.

Eq>etiend" y perida 504 u. capacldad.ea cognoscitivas según el contexto 505

cd.taJlud.

500

499

EsmDIO DE lA DIVI:IlSIDA/): D. nlgreso a la esCltela en /a edad

,"ud",,, 506

Cambios funcionales de la (lognic,ió,n 306

RO'AS!: r AI'UQUl1 507

/leyuno"" 507/ Cm,,,,!,"" b4s!«" 5"9/ UtiJic. l. que "p,,,,,dúl 5"9/

l.lttJ"rtN ,:omp/olmltarius 509

15 • MADURl!Z: DESARROLLO Ol! LA PERSONAUDAD

y SOCIALIZACIÓN

OJlIlffiVOSDEI.~PfrUt.O

512

CONTINUIDAD Y CAMlltO nE LA PBRSONAUOAO ;'1

Las tarea. de l. m.d

Rr.t«ion.t:S pe:nsOJ1-aJes ante la madUJ"e.Z 516

z 513

Rr:PASS y APUQU!' 518

PAMILlA Y AMIGOS: CONTl!XTOS INTl!RPERSONALES 518

Lo gen era dón que dirige S"19 Relaciones con los hjjos adultos Sl9

Ré.laoOnH cOn los padres ancian~

S~l

fioRIAs y nECHOS:¿S<> ull'j.m las p"so"", maduras

tÚ!

" />(Og.,,/I(/,

Y duus "'i""? ';'.

Introdu<d(\n a lo.vid. d •• buelo 514

Amistades: una pe:r:spediva de tod-a la viii

52.;

REPASE V APUQUE ~7

LA FAM1LiACAMBLANTE

Divorcio y segunda

1'

~nupcias

53'

ruJia.

reconstituida.

5'7

S28

REPASE y APUQUf. 533

CONTfNUlDAD y CAMlITOS OCUPACIONALES 5>3

Re-evalu.acjóna milad de la carrera 534

'DiMA DE CONTI{OVERSlA:R«strrlcturadoll

y SlIbomtratacióII

El cambio do trabajo y 01estrés 53;

Ra'ASE y APUQUE S38

535

Resunléu j}s I Conn!pt06 l;¡ísíCD5 540 I Utilice IOllue apreltwd 540 I

Lrlul"i2S cmnpkml!.ntorins

,.f.O

16 • LA VEJEZ":DESAR.II.OLLOS ftSICO y COGNOScn:rVO

oersnvos DEL CAPtnn.O 544.

EL ENV6)ECIM111NTO .EN LA ACTUALiDAD Andanismo-yestueotipos 545

Cuatro dkadas de 5énedUd 547

544

EsTUDID DE lA DMRSIlJA(): C.ridado d.l"" a"tiarUJ$ ,¡¡"ile.; 55'

REPASE y IlPUQUE SS3

ASPECTOS FlsICOS 061. ENVlljECrMlENTO

EI-cuerpo cambiante 55'4

S53

TEORIAS y BECllOS: Patrones de SlltiiD de Los audano«

Salu:d

enfermedad

y alimentación

REPASE y APU(!UE

S6<>

CAUSAS DEL ENVEjllClMTENTO

" •.<tOl'" hereditarios y "",bi.nW

;61

Teonu del envejecimiento

558

;fi<>

.S6-L

555

CAMBIOS COGNOSCITIVOS EN LA EDAD AVANZADA 563

L. eognícíen en la·senectud 563

o

Qmlllnido

Cúmpensacíén de la mente que envej~e 572.

,Rr.PASC y APUQUJ: 572

Risltnlen S7J/Collcqfos b(/Sioi> 574/ UfiJia JI) I¡Ué liptt'ndió 574/

lidultlS cc""plementnrias 5?S

17 • LA VEJEZ: D6.<;ARROU.O DE LA PERSONAI.IDAD y SOOAUZACIÓN

oeisnvos DELCAP.1TuLO 578

LA PERSONALIDAD Y EL ENVE[EOMlENTO

Tareas del de9an:ollo en Ii) vejez. 5,79

Conlinulda,d y cambios en la veje. 581

Enve¡e<lmiiOrtto eXitoso 58)

579

ROJASE y APUQlJE s8!¡

E.'ffIJDIO 'lE lA DIVliIlSID.W: C6rrw Si! .m ••joce

"',l. omumídad _¡.oo.nerico"o 58S

LA f\1111I.ACIÓN: UN CAM81'O RADICAL DEL ESTATUS 58,

Condíeíoaes ifsicaB 1 econ6mIcas y sociales 586

de<l"ión d. jubila_ 588

Rr;p.UE y APUQI1ll s89

RELACION"ES fAMILlARl!S y PERSONALES

Cuando ttl'm.ina la_paternidadJm~tu.njdjlld

Cuidado del c6nyuge enfermo .591)

Viudos y viud'!5 S9t

K.emanos y amigos 593

S90

589

REPASE l' AP'JQUE 594

LA I'OLITlCA SOCIAL y tOS ANCIANOS 594

Oemogrúb del envejecimiento en E&t.dos Uo:idos 594

Los andanos débiles en Estados Unidos 596

Opdonet de ~tiJ~ de v¡d~ para 108 anclanO!! es-tadnunia'l\.4IQ 597

TIIORfAs y HECHas: MaltTato a los ancianos 598

REPASE l' APUQUE

600

~untetf

1.LC'UYlrsmrq'/e,Ntnl"tlri1t?

60' I ConcqJtrJS.tmsioos' 6oJl UtiJiC!f-lo q-UtlnprY.1ldi6 60J /

/

603

18 • LA MUERTll Y El. PROCESO OE MORIR

OBJE11VOSDELCAPITuLO 606

PENSAMI6NTOS y TEMOR6S RELACIONADOS CON LA MUERTE 607

N.8od6n de la muerte 607

PreocupacIón por la tnuute y por 10 que significa 608

CÓMO IINFRENTAR I.A PROPTA MUERTR 6>.

L.

<om.o .tapo Una) del desanoUo

mu

61.0

d.

Troy ,lorl

eup

Ie 6:0

allemas

6>1

RD'AS[ y AI'UQUE 614

LA BÚSQUEDA DE UNA MUERTE HUMANA h4

H05pídoe 6" El duocho _ morir

616

7'rAfA V( CONTllovrJl<IA: SHiddJo Il$IslilÜ)

Rrn.sr V AI'UQUE 618

6'7

DUBLO y LUTO

6'9

El duelo

619

El lulO d

d. una

perspectiva lransculluraJ

601

Esr UD/O OL LA DIVl:RSW,w, 10<10 ,"" s,.rrtQf: ., O •• ". M,,"108

Kitual

Cuartdo mue_ftun niño 62-3

y _lumbr

61)

RD'ASCVAPUQUE

Ú4

CONCLUSiÓN DEL CICLO VITAL 6>4

k$."",n "5 /Con<tp'C6 bósico; 6~ /utilice "'q•• ., (A:lllrM rottlpltmnrtarJas 617

GLOSARIO 628

BJBIJOCRAJItA 635

CRtorros De lOTOS 673

,."dj6 6,6/

6n

Prefacio

En cualq uter ambiente t

"Uhura1"la

historia de la vida humana. es un drama

rico y nttóY"nlo. ro es tadlo slstemáucc del desarrollo humano derure do su

contexto coneHtuy. un rete para esludianl"" e Invesugador

por tguat. !!st.

Ubro

utíll

varl

disciplinas (pslcolDgfu del d esarrolle, &Odologla. antropo-

Iogl

hiBlori., enfcrmerla. medicina y salud pública, por citar algunas) para

exponer en (ormo actuallr.od. los principales lemas, problem

sias en el "ludio

del d

-urollo

010 largo del cido vilal.

y controver-

En "113edición cuento ron un coautor, Oon Baucem

",mlor

y profesor

de pslcologí_,

quien ha logrado dar vida Y VOZ • la ecpooldón

gracias a

SU" oOMtvadones penonal es, o su muy ampU. experiencia docente y • un

esdlo muy _eno. Con l. eoperanza de estimular l. ",SOldón. hemoo tr.tado

do pr""""tar un panorama de l. investigación y 1 h.'O';a. contemporán

asl como apllcadon

r_n~

estudlanles

a comp'rar

Uva bien fund.mentod.

•• res hu manos, y lo que podem"" espetat en loo año. venlderos. P.n ""la novena edición se act".Uz6 la Informadón y se incluY"ron textos

"abor.dos por In

y orIlka de cómo lIegam"" a ~cr lo q ue somos como

4 l. vida diaria. ~Por tra_

d. una materia tan ínte-

oportunidades.

loo

alentamos

abierta y controvertid. se ofrecen abundant

par. que examinen

muchas teorlas y prueba •. ,

,.

los dolos con su experienda personal, a haeerse una pOl'l\pec-

U¡¡.dor

híparroamericanos,

Diversidad de los estudiantes

En l. actuaUd.d.loe estudíantes unhwsitarioo 500 mM di_ q ue en eual-

quiera otta ~poa.Un ;tuL! puede tener

do diotinl

llImbién vanan por su (ormJÓón académico. inl<'r_

tlelo con las dendas sodales. tos factores anteriores y muchos otros erean

"IiItroe" a ttav& de lO!!euales pecdben el de5oUTOLlohumano y la vida en general. Muchos d. los que estudían el desarrollo humano se dedicarán a

~th'¡d.d

enfermorla. consejHí., varias ramas de l. pslcologla y admlnistradón

programa •. Algune>¡lyo sen asese •••• .;oo.ultor

lla. Mu<hos ""rlln padres de Camilla algúll dla. La m.rorl •• lente eeríosldad

por su n)I\ ez, 8u adeleseenda y la. drcuD8tand ••• <1:1101"".

uno se OO6n ttillU\ experiendas ~nalH

,rsaI

d. alumnos y actitud es.

edad

procedencia étnico.

profesionales y ron-

r"ladonadas con el """,do humano: ttab.Jo &Oda!. edueaeíén,

tutor •• CIpad

d.

de fami-

loOobr. está dirigida a esa diversidad. oomo son en muchoo ambient es cultural

U a partir de un grupo de pl!(S()n

fen6menos del desarrollo. La di

conlemporAn_

y en 1

en que los esludí •.ntes se vean ~.tados

que 6C.'~ su procedtmda. y que al tn1stnO ticunpo se conviertan en personas

Pr •• entamos

a 1

persenas

tal

del mundo. En lus.r d. genera-

proeuramcs ""Pllcar eéme lton los

d. ca'''''

sidad se r.neja en loo "ludí""

InvutiS"óon

íneerporad as a1 texto. ConSamos

"" las p~gln

dellíbro, cualquier.

Organización cronológica

piante. l. cuesti6n d. cómo organlzar l••

lnvestigadones y 1as teaña.: por tom •• como oognici6n, genétíea y desarrollo,

moral o bien describir el desarrollo del niño y del adulto tal como ocurre -en ferma oro,nológica- destaeándo las interrela<;[ones holistas. ~n esté

libro hemos optado por expliearlo en las dívístcnes cl~ca$·de l. edad; pe-

1'.11 el desarrcllo humano siempre

riOdo prenatal, -infancia,

nme>. temprane, niñez medía, adolescencia,

[uven-

tud 1) "dulte>. temprana. madurez o -adultez media y VIi'" o adult."

tardía.

Con """"pci6n de! desarrollo prenatal, cada 10_J"

eapüulos: una dedlcado al desarrollo

sarrollo sodal y de la personalidad. Otros capltulO$

esencial.,.; 1 prindplos bá~lCO!ly 1"" métodos utili2ados para Investigar

e! desarrollo humano; l. muerte y el proceso libro es -la compleja interacción de factores

moldan e! desarrollo humano. En consecuencia. al inido del libro se In.cluy.e

un capítulo integro sobre la herencia y el ambiente. En éste definimos las cuestiones contemporáneas en tomo a los.procesos del desarrollo dentro de los contextos mulUrulturales del.mundo moderno.

de edad abarca dos

físicO y cognoscitivo, y el otro al de-

""ncen!Tan en ·",,"a.s

de morir. Un tema central del

biológicos y ambientales

q e

Características especiales y ayudas de estudio

A lo largo del libro, en la exposicién. hemos

y la tmport:,mcill personal.Hay tres tipos de recuadros especiales en que. esto

se pone de relieve. Lo. titulados 'Ihna de aJ1Ilruoer.,1a analizan Lis polémicas concernientes al desarrollo humano y estimulan al mismo tiempo el pensa-

, examinan los

problemas étnicos, raciales, sexuales e ínrercultureles relacionados con el desarrollo. fur último,los titulados 1<ona, y h¡¡cJ.os se concentran en los, con- ceptos popul ares que algunas veces, pero no siempr e, reciben el .poyo de la

inves~gad6n.

miento y el anlilisis. En los titulados &ludio de la diliersiJfnd

combinádo la cUversidad eultural

Además, los capítulos comienzan eon los objetivos y cada secdlín iIlcluye las preguntas Répnse y apliqué para consolidar los objétivos. Cerca del fino!

de cada capítulo se integra una secci6.n titulada UJiIia: 10 I(Ilt IIprcttdió, que

alienta-a los eerudtaneee.a apllear el material del texto en ejercicios;

alas personas o in,""ligando un lema

,,¡emplo, observando y .entrevistaade

importante. Los capItulo. con tienen, además, un r"""-men detallac!o y una lI~ta aetualle .•da de lectura. que complementan el aprendizaje.1\>r último, en cada capítulo, Jos puntos más importantes slnt&tiz.an en tablas, figuras y diagrama. d. estudio; lo. tármtnos bósicq. se deftnen en el margen.

por

Suplementos

Se recomienda viJ;ltarla página www.pe_ed

una buen. gula de estudio. Los capítulos contienen un csqUellli\ pregunta. d. inido de capítulo que esUinulan la refiextón, objetivos de aprendizaje, re- paso. 'guiados detallados y exámenes ¡fe opdón múltiple.

aclonJletlcraiSl?aJ"¡I obtener

Reconocimientos

Como sucedi6 en l•• edidones

anteriores. b;ta recoge 1 aponadones

de

mudoos Individu

dm

dpd611;

do! inv

amigos. Su. ""I't'tÍencias, Ideas. iDtuidoutlS enriquecen la obro.

: persones de !Odas 1 edad

quienes Don y yo cono-

estudla"l'" y lISiSlen tes

mle,,,br

de l. familia y

en el aul~ en 1

,leg34

dínicas, en las enln!vi.tu;

profesor

s

y """"tor~

M. gu.t.lria

agradecer a

lo.

.revíse

qa

I~n

los primeros borra-

d<>res de lo. e.pfNlo.: OorolhyJ. Sh<!dlo.;k d. Stal. Unlvo

O' we So; Brodlt"}' J. Caskey de Unl vera 11yo! Wlsronsin, Riv<,r Poi"'; john S. KI"'n d. CosU.lun Stot. Uni"""ity; Frank R. Asbury d. v,.ldost. Sinte Unl- ver$lty; Rlck C."IO.ld de la University oEHawall en M.noo; Sa.ndcr M. Latl1l,

lty; Jack

de Unlvcr.lly u! Mlnneso,.; Pamela Mannel'3 de1roy Stol. Unlve Thomas de Hardlng UniYl't!llty.

lty o! NewYorll,

Cradas

pedal

a mi investigadora prindpal. Albertin. N.varM-Ri06,

por su búoquéda íneaesable y minudosa dela IIM!rItlgoá6n b~ca y apíteada,

Siempre e6tu\'O eembinando varios temas al mismo tiempo pan mantene:rse

al dí. con un programa muy riguroso. En gran part

Iisrno, lunto con 5US ideas y sugel'E'll<ias laD valioo.u,

gracias • su profesiona- la edid6n Induyo la.

Itnd

d

rÑ5 tl'Cien tes en la investigación

y 105 lenw

adual

de ronlro-

verlIia

Me gustarra .gr.de

a nuestta

editora principal, Jennl! er Gilliland,

qulm ditlgló la planeadón general y mostró una fe inquebrantable

produdO final. Nue.tra editora de desarrollo. Carolyn Smilh, realizó verda-

deros milagros en las primer as etapa. del proyecto, trabajando con Don par.

en el

lograr un esUlo nuevo y más

accesible par •• l leetor, Suslde.s, su sentido del

humolj l\UA recomendaciones y una revisión amctada lograron hacer que

el proyecto d(,.pegar. y Ouyera. Un testimonio especial de gratitud. Broce Hob;u~ edllor d. producdén, por las1;ugas hotos que dedicÓ a l. coordina-

dén, arganl7 d6n

prueba. y por conseguir que todos <umpU&amO!! con 1"" pi

ean atractivo y agradable para los estudiant

texto son obra de Diana McKnight y de Leslie Osher, que lo crearon y lo di- rigleron. y de Kalhy Ringroee, quo ebtuvo las !otoyafías. Finalmente, Fran

Russello mereee un

y administración del manuoa'ito, d. las (ologr.ff •• , de I.~

, III diseño

, osI como l. presentaci6n del

conodmiento

especial por resolver los problenus,

vtur 1

momenlo!l diffciles e integtar 1 etapas nnat

del proyodo_

cJe

Teorías y métodos de investigación

o

J

=>

,- 1-

CL

-c

U

TEMARIO

Ao~",'ul'ldamental

humano

del ~lTollo

Funclonamienlo de! deSatróllo

Temas adjCiOtiaíes sobro el desatróllo

reoria" hlat6rleas y contemporAnen

eleldrialTollo

¿Qué es 18 nil'iez? ¿Qué es la adolltJ¡cencla7 ¿Qué es la adultez?

El desarrollo y las famOIas cambianteS

estudio del dua".ollo humano: método. descrlpUvOB El método do esludlo do casos y las I"",r de la pétsOOalldad

Métodos OIllelÑóS do obl.oclón d. dolOS 6ob<. el deserrdlo

01 110$ deln1l8Stlgacióndel desarrollo

La """olaclón comO ~o"8mient. desalpuva

&lUdlo del desanoJlo humano~ m6todos experlmentaiés La bósquoda dolo causalidad Experi~nlps que se concentran en los

IndMduos

Experimentos que se conoenltan en los grupos

La cognIción en In teonas del desarrollo

T del propesemiento d. Infonnaci6n

Teoda cognoscitl'18 &OáaJ Teoda del desatrollo OOllnoscitl)¡o

La áUca en la Investigación dol desarro_llo

Norma. ""ra uno investig8ción ética

Investigaci6n en Hispanoamérica

La búsqueda de una '1eorra útil' sobre el funciooamielllo emocional humano en prdllemas de dolor Clónico e hipertensión

eorjan¡;, Ilomlnl1lBZ Trejo F"'¡¡tad d. Pslcdogla. UWI

51

&1_ O;WiI"", (1m) ",nsldtnl q<.ell pólli:o"

1111ipo do _m"nlo

el! ",.Citn- <!J. ojIlm • comprondOr

das

rus->ldas y oonlniar su "luro _Oosean un

bs evenbs .que se da~nW8Nen de lila manata ¡ndeIierrtlilada -4as que "0 eds~- sln~saber que ac:tIl'rii " se 8f99 IJn(uso de aaii6n dolamv.ado.

,mr para aprstiar no.sólo

A

_

do Z)1J1QI 90

",.,

(3l00j. estamos ~a<llS

( IA

do leo impnnlos 01/"""" 'P' ha·hali<b en lo, ¡""",ijga:iÓQ

~ no

Iurd

,lBn

Cha(do para It~r

axagndoJf_ qua ~ CXlI)ll"nsI(Incioriífa dll

lIlCCÍlnaJ "',.

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Ioi>s d, _

apJnlalada. &ol1lin05 k¡.

clsporille .,; una ""'fa _

y

61para su ~

pro_ en 1:>. ""

cIooa.", la ~

lIO-

ha do

en·1a psIcobgia. iiOOO> lIXfo •

GIrol pralag6rico de los

,

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o pWdklodelasalld (Ma1l1'lo, 2005),

1

1La lm

,riirl::i.

do

",,,,,,,,,,d

,I.ilncilllamionlo dolo

ma

""'ana, apoylildose an

11 avatJ'" •• oras dls:ipi""

can

mayor

&lst8nID

c:ianlfico,-ha eonligutado un desatlo cenn para la actMdad

ó.,,1sfI:a .nel presen:oIillo. A$p~m os e comprendor més la naWo

ls.Ia bioklglce de la pe~pcllo, el ap:etdlzaja, la memoria" .1 peQU.-

lri81I11.I. canCitncla, lo. ilmi1e9dlllíb1l_lo

aJando loo 11 "'"

OJtrimiBnlJlSmas valoscs acllt3

~19 .se periodo no plO.onlan d, ¡as dis<:1P

ra!li:i(>naJesrer

IaObmdoo "",la m81l11,GIlo do d6c1>fnos láJeS oomo la IIC1. 810-

y f.s emoci¡

¡

ll)jzj

re""n 1 ilimas oo. déca-

sorpresa 11hedlo da qtl! los de.- de la m.8n18 lurnan¡ q,J8 surgeron

dos del siglo XXooma_

1

1aeCfllpo

de Psicdogle da la Dlnlce del DoIordGl Hospílal20

dallSSSTEY lid. C

rologlun"

"ec1IYOlMn18.

Adlmés d. mMr la fl8It'PCI6n

elve s 'm

áll1l8 oUil>1Omi"",- (lempe,.-

do super1lóe y v,.;'¡'ildád de la _

dlnnls Y después de inillMlnlfoo

con _

do

- cognl:iOn Y .moclOn, y ."as 6'1l9rmedad ••

had.",

ado

y"

da N_,.

Móxi:o 1 1111 la 0Ddad de MéiOto hon noáJiWI> lit ""plo i1t>ajo

da e~lladón. y ltaIamiimo con palen1e$ areclama fXlr dobr ctónico

Ilos¡ífalGe_ d,

,I¡

biología mClacu(a- y olris, u•.• OOf1\O(lrg&rda.rorUlnadá. lo

g

ml",. En prinor Ugar, I! _lB Y si

n lnsopar.!l.les;1l aJnMn

un O'¡¡' 1Ic1ó¡;eo complejo

Ies,

CJJ8-", deno!llÍ1. 'tnfo<¡ue IllOIlI&<:uO",O', que rm pemiill opro:d- marros al eAldo ó8I1tiioo deis mi~. Esta 1'L18Va nlitdsci"rAÍlI<se

'PlY" en ~plilci>l

ai,ebro

e hlpert!roión,

'_'¡'jedva da! Imp_ el!! la Ml9rmodlld, han hecto macf<lones do 1

14Iri1Ci0f188 mecf,

Iure peñlénca. el."_logralia

carda<:a)

",¡proción dmlragnática, anlligoolo hlInllb y oscriira """""nal

llJ"",elad.J (p"""I¡!ker. 19115),con lo OJaJ

con una enorme capa::idad de PI008S1lmkrllO ~ COI'ISl'Ufa, reeons~

"'ye y modIJalodu "'.,11IS 8'1lOriencios

p_lenlD.

y

y.emociJnes; y Q;)n~;nuesus aa:i::U1es. El cer"ro 65 cesponsabkJ

no "".n:o

de conduelas molo, simples. "'flJO <iesple_

mm'!, siro tamtiltn di los actos compreps; qua consíderarms asen·

rulado lalnlJ!racciIr1

damaul! hLmatOl CXIf1l0peow, hablar. Cl'eaJ, amar, imag&\v y sutil.

croric:o-cJego"'ro¡

En ~mo.lélTnÍ'lo, la mente-hut1'Q!14 &$'111~unlo de o:pendonas-

ejetu1adll$ por 01

'" "",,,nlO de cp" ti _

dospiega una e)lcuOón áalRÓÓC8ll1Ílnl8"" com¡jel" 1 [ Los procesos psi<dóps no coroden1is desempeñan un

papel mpor1an18 en nueslrú vidas y es P1UYprd>¡ji[a <JI. bs 1!V8l1- cialI ""'Ias <f-41i18. llci0!ica. nos .)Udan a ~.r mlS <obre

ebto de m

",

eomplO"Oll"'; ul. el "",1nar ea

,r

1"" lÍe, ,; por &U pelle,

ejG",lada$

eCos"'" el uSOd.la¡t!roWn81Iac:iln lidOgca 1 1Ul ca

IIu$ts.-

1

IAlnep. el.,

,(In

ra!Io¡'lrdeperxJi"'Is_1li

de las (alOn.S.

ro siglÍica 4l& carezca da ralOO6S, Poe te conRlo, dlnica y denff¡~

camll1li hllllOsc:ons1alado qua lo c¡uo hacen las omod<rla

nos da pelgo,

8 ml'lCMlrVnuasn me(lla yacen11&" rue.IrOS )d:::ios: lDISo alo tiene

."c'ivas, ir1:filamos

"'e!ar-

",r1I!jar _

m IUUI.', y sil ,

son muy b,.nes

,.'" No-s6lóhay

pa.$bnes denlr<>d.les """'l8S. sir<> "'. ia;nb~n hoy,., do 1 pasión

,

d,"1r<>

puode se, b oiluaoon dolo> pacionlOShjJer1lll

o.

s,qulones de

"",'""an IinÍBnclo

pués d. recbit modi:omonlos ",tihj>enens¡

am eI_ da pr""'" 11119ri8Jy do ,.ot1!vidad ""","""""lar.

fWm!:R"'1aPSIooIogta

y SJJJud,vOt '7.~1.~.1 159.

91!ro-pood! 2007, Mé:Uoo,

Objetivos del copítulo

Cuando termine este capitulo podrá:

1.

Oéfinir los procesos del desarrollo DIalógico y Ios·que son producto de lBex- periencia, as; como explicar cómo interactúan.

2.

ExprJCarde qué manlJl'a IríHuyonlos facIoras hiStórICos, socloecon6micos y CU~iJ""es en nuestro conocimiento del desarrollo humano.

3.

utUizat úna Iltoria hlstóÓ1'8 pata explícar cómo non cambiadO losllCtib¡des hacia los niftos·y los edolescentes.

4,

Mencionar y exptlcer los métodOs descrlptiyos Con que se recaban delos ~

bo> el desarrollo.

5. Camparér lBs teortas de Freud y Eiikson sobre la palSons;idad.

6. Camp\lrar

el COndUClIsmolrodici)nal con la psicolog;a cognoscHiva con!em-

7.

8.

oorsnea

Mencloner y explicar algunllS considemdonesimporlsnlás én lA inlieSlig9-

ción del desarrollo.

Exponer los ideas fundanienlslos en que se _la teoria de Pia901 sobre

el <:!es.ftolloeogflOScltil>O.

9. Explicar los principios éticos qua éleben obsei",várse cUándo se realiza una in· wstigaciÓll sobre el desarrollo f

omplejo y rico, ron muchas pregumas y retos, el desarrollo humono es producto demuchos fa_: l. combtnaclén de lo biológko Y lo cultural, la interacción d. pensamíentos y sensaciones,la síntesis de los impulsos inlemos y de 1as presiones exlemas. A manera de inl.rOOucrión, examine LIs si- guientes c.a,actelÍstiea. del delo vitnl humano:

a Un recién nacido resp.tra ron díñcultad para llenar de aire sus pulmones y nora (o quizá gorjea y bad>olea) para anunciar S\I llegada a este mundo. sr bien el nacimlenio marca el !nido de una vida lndependicnl1! e individual,

él vil!< comenzó mucboantes, en el mOmento de la ooncepción.

a Normalmen;, los niñoS establecen V{nCl~09de.apego con quíeoes los cuidan.

y aprerden a confiar enel mundo en la medida en que ven ~~ndid8ssus ne- eesidedes.

a los niIIos que empiezan. qunlna.r lDCan,jlllan,empujan, I.rI?pan.boj"" y cru-

zan

p"'" descubrir CÓmo funciona

el mWldo y cllugar que ocupan en él.

a Un preescolar utili7.a las <omplerldades del lenguilje para ordenar; pregun-

ta" persuadir, bromea' y .t~C6',todo ~II() con el prop66ito <le conocer melQr

el mundo y a qulene

lo habitan.

a Un grupo de escolares de un vednderío crea par a sI rituales, costumbres y reglru;, pr.1c1ii::asque re!lejan y; • Veces, ddlct.dlzan • Jos adultos.

a Los adoles<:entes debe" elegir y decidir, examinar Y atitmar lo que es impor-

tante y &ignillcalivo en Su vid •.

a Un joven adulto suena y pian ea un iIStilu 'lu<'. según confía, induirá una carrcir.

_denre.

hijoojntéligenles y una vida satisfilctilria en el trabajo y el h~r.

a los hombre. y las muj eres de edad madura evalúan d. DUt'VO su vida" in- lentan conciliar las exigencias dellrabajo con las necesidades•• menudo anta- gónicas, de sUS 1ü)<>S ya crecidC16y de sus padres endanos,

a los ancianos revJs¡,n el significado d. sus exp~ci"l' y logros, pregunt.in-

dese si han aprovechado las oportunidades

d. Su vida.

a Por último. para bien o pata mal, el delo de vid. llega a $U fin.

Oopl\ll:> t 10",1a. YmillÓl8 do

ligación

El desarrollo oomícn7.ll oon In ooncepdón y se prolonga durante toda '" vida;

de n,oner • mitraria,.

contar con puntos de ,

petsonas hay m el mundo. Todo ser humano se desonolla en lorma Ilnlca en el seno de su oontexto o de Su ambitnt~ En los capItulas siguienlfs habremos

de referimos de manera ",Iterada al tema del contexto: f.múIiar. social, rultu-

se realiza en el vado;

adem.is M depender de p~

huma'_ m el d esa rroIl0 inOuym de modo profundo los mundos que el niIIo

y rÑS larde el adulto experimentlln en el preeeso. Esto quiere decir que los

cambios que ocurren durnnte el ddo vital -

factores biológicOs. psioológiros, sociales. históricos y evolutivo

momento de su ap.lñd6n en l. vid. del Individuo' (Feathennan, 1983).

tendencias, principios y ptOmiOS del

desandlo que se dan 4 lo largo del ddo vital y mire muchas disciplinas. Ana- lizaremos el organismo humano por edades y etIIpas, roncentntodonos en los factores bioIógIalS, antropalógloos, sociológiros y psícdógims que inIluym en desarrollo. Nos OOncetlUarem<l8 &<lb re Iodo m 1 reladones humanas, puesto que "'"tribuyen a definir lo que""""" y <ómo nos relocioromcs ron el mundo que _ rodea. LIs relacio_ ejercen un profundo impado en el desarrollo, sin

Importar si son senslbles y fr~gUes, sólidas y positivos, tonnentoeas y llenas

asl romo al

deb<>na UN oombinad6n de

veces lo dividimos m etapas (véase l. tabla 1-1) para

f~nda.

Pero el ecto vital toma tantos derroteros como

tal. etc. El oontexto pone de ~i_ que el d_ndIo no

biológicos esenciales para todas las seres

En este

libro no8l'roponemos anali

de ansiedad O sereoas y ccnscladoras. Somos, lo que los complejos cambios que ri_n lugar

entierden ~iuno no los considora o lo lu" de 1(1(1 ocontecimlentos

las experiencias individuales, las (ue'1.85 sociJII"s y cultu.ralt'S que definen los

tiempos (Stoller y Gibson 1994). Asimismo, es preciso estudiar la maner

que los individuos interpretan y rencelo".n ante est1lS fuetMJl, con l. perspec- Uva de que partlclpan activamente 0111. (omw en que actli. el desarrollo, No aon simples peones d. un Juego ajedrez; SOn el Juego propiamente dicho. &te

es el m'lm de re.l.",ncla (und.m

Uo. Por razoaes pr;!cti<:os,dividiremos el crecimiento

etapa en tres A'eas O dominios; 1) el crecimiento y el desenvolvimiento físico; 2)el desaflollo cognosdttvo que, entro ouas cosas, abarca el lenguaje. y 3) el de- sarrullo y la socll!li""dón de