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PLANIFICACIONES DIARIAS MÒNICA 2010

PLANIFICACIONES DIARIAS MÒNICA 2010

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PLANIFICACIONES

DIARIAS

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

: : : : :

COMUNICACIÓN LENGUAJE ORAL MI COMUNIDAD 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION MARZO 2009

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP. Nº 2

A.E. ESPECIFICO

HABILIDADES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “Conociéndonos con los nuevos amigos” INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre su primer día de clases y lo que se imaginaban de esta. DESARROLLO: Dibujan su impresión de la escuela que le gusto y lo que cambiarían. CIERRE: Exponen sus trabajos y lo explican en forma individual o grupal. Se felicitan por sus exposiciones

EVALUACION E INDICADORES -ESCALA DE APRECIACIÒN -Se expresa oral mente en conversaciones -Se expresa oral mente con ayuda. - Se expresa oral mente con dificultad en conversaciones. -ESCALA DE APRECIACIÒN -Se expresa oralmente respetando turnos. -Se expresa oralmente respetando turnos en ocasiones. -Realiza pequeñas Intervenciones en conversaciones -ESCALA DE APRECIACIÒN . Se expresa oralmente en exposiciones . Se expresa oralmente en exposiciones con poca ayuda. Se expresa oralmente en exposiciones con mucha ayuda Idems

DIA

Expresarse Conversar oralmente en temas Contar de su interés comentar

LUNES COMUNICACIÒN Nº 2 ORAL

Expresarse oralmente respetando turnos

Observar y comentar Relatar

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “Reconociendo nuestro entorno” INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre como es su entorno inmediato, y otros entorno activando así sus aprendizajes previos DESARROLLO: Observan láminas y las describen y asocian su contenido, respetando turnos CIERRE: Recuerdan lo realizado y que aprendieron explican en forma individual o grupal. Se felicitan por sus exposiciones

MARTES

Nº 2 MIÈRCOLES

Expresarse oralmente en disertaciones o exposiciones

-Relatar -Conversar -Expresar

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “Les presento a mi familia” INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre su familia y a través de preguntas sobre el tema activan así sus aprendizajes previos. DESARROLLO: los niños y niñas dibujan o recortan los miembros de su familia y confeccionan su árbol genealógico y lo explican con nombres y lazo familiar Exponen sus trabajos y presentan a su familia CIERRE: Se felicitan por su participación.

Nº 2

Expresarse oralmente empleando vocabulario

Relatar -Conversar -Expresar

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “ Cuenta Cuentos ” INICIO: Los niños y niñas en círculo comentan ¿que son los cuentos?, recuerdan algunos de ellos y su

PLANIFICACIONES

DIARIAS

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

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COMUNICACIÓN LENGUAJE ESCRITO MI COMUNIDAD 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION MARZO 2009

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP. Nº 11

A.E. ESPECIFICO Producir con precisión trazos de distinto tamaño

HABILIDADES Escuchar Crear Dibujar Comentar Comentar

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “JUGANDO A CREAR” INICIO: Los niños y niñas cantan canciones y dramatizan con movimientos suaves, hacia arriba, hacia abajo, al lado, etc. DESARROLLO: Se invita a los niños y niñas a realizar con tiza diferentes guirnaldas en el suelo del patio en forma libre, con música de fondo CIERRE: comentan lo experimentado y evalúan su trabajo “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “JUGAR A HACER LINEAS” INICIO: Los niños y niñas a través de movimientos y música recuerdan clase anterior DESARROLLO: En una cartulina los niños y niñas realizan guirnaldas apoyados con música de fondo CIERRE: comentan lo experimentado y evalúan su trabajo “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “HACIENDO CAMINO ” INICIO: Los niños y niñas activan sus aprendizajes previos través de la conversación y se dan las instrucciones para el trabajo a realizar. DESARROLLO: En hoja copian guirnaldas de un modelo dado apoyados con música de fondo CIERRE: comentan lo experimentado y evalúan su trabajo “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “COPIANDO MI NOMBRE” INICIO: Los niños y niñas recuerdan clase anterior DESARROLLO: En un letrero copian su nombre y apellido, apoyados con música de fondo CIERRE: Exponen sus letrero y evalúan su trabajo

EVALUACION E INDICADORES ESCALA DE APRECIACIÒN -Reproduce diferentes tipos de trazos -Reproduce trazos con ayuda -Reproduce trazos con ayuda permanente Idems

LUNES

DIA

MARTES

INICIACIÒN A LA ESCRITURA

Nº 11

Producir con precisión trazos de distinto tamaño

Escuchar Expresar Trazar

Nº 11 MIÈRCOLES

Producir con precisión trazos de distinto tamaño

Escuchar Expresar Trazar

ESCALA DE APRECIACIÒN -Reproduce trazos según modelo -Reproduce trazos según modelo con ayuda -Reproduce trazos según modelo con ayuda permanente ESCALA DE APRECIACIÒN -Copia su nombre según modelo textual. Copia algunas letras de su nombre. - Copia algunas letras de nombre, con ayuda -Copia diferentes palabras de afiches - Copia algunas

Nº 11

JUEVES

Producir con precisión trazos de distinto tamaño, extensión y dirección

Escuchar Copiar Escribir

Nº 11

Producir con precisión trazos de distinto tamaño,

Escuchar Copiar Escribir

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “AMBIENTANDO LA SALA” INICIO: Los niños y niñas comentan los aprendizajes

PLANIFICACIONES

DIARIAS

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

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RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACION LOGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION 1ª SEMANA MARZO 2009

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP. Nº 4

A.E. ESPECIFICO Identificar la posición de objetos y personas , mediante las nociones de izquierda y derecha

HABILIDADES Distinguir Identificar Ordenar Verificar Ubicar

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “ MI MANO DERECHA, MI MANO IZQUIERDA ” INICIO: Los niños y niñas en círculo conversan sobre mano derecha e izquierda, la tía les pide que muestren su mano derecha y luego su mano izquierda. DESARROLLO: Cantan la canción dubi-du y muestran su lateralidad con las diferentes partes del cuerpo CIERRE: Bailan la canción del dubi-du en pequeños grupos frente al curso. Se felicitan por sus exposiciones “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “ MI MANO DERECHA, MI MANO IZQUIERDA ” INICIO: Los niños y niñas en círculo recuerdan y cantan la canción del dubi-du. DESARROLLO: Observan su mano izquierda, cuentan sus dedos, la remarcan en una lámina y la pintan de rojo, ídem con la mano derecha. CIERRE: Exponen y comentan sus trabajos al curso, se felicitan por sus exposiciones .

EVALUACION E INDICADORES ESCALA DE APRECIACIÒN -Se ubica izquierda derecha en sí mismo. - Se ubica izquierda derecha en si mismo, con ayuda de un adulto -Confunde izquierda , derecha en si mismo ESCALA DE APRECIACIÒN -Se ubica izquierda derecha en sí mismo. - Se ubica izquierda derecha en sí mismo, con ayuda de un adulto -Confunde izquierda , derecha en si mismo ESCALA DE APRECIACIÒN -Se ubica izquierda derecha en si mismo. - Se ubica izquierda derecha en si mismo, con ayuda de un adulto -Confunde izquierda , derecha en si mismo ESCALA DE APRECIACIÒN -Se ubica izquierda derecha en si mismo.

LUNES

DIA

RAZONAMIENT O LÒGICO MATEMATICO MARTES

Distinguir Identificar Verificar Ubicar

Distinguir Identificar Ubican MIÈRCOLES

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “ IDENTIFICANDO IZQUIERDA ,DERECHA ” INICIO: Los niños y niñas juegan al monito mayor y muestran derecha e izquierda a una orden dada.. DESARROLLO: Ubican elementos en láminas que se dirigen a izquierda o derecha, las pintan según colores dados CIERRE: Exponen Comparan y comentan láminas con sus compañeros sus trabajos al curso. Se felicitan por sus logros alcanzados

Observar Distinguir Identificar Verificar Ubicar

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “ UBICAN LADO DERECHO E IZQUIERDO” INICIO: Los niños y niñas juegan a identificar izquierdo, derecho en las partes del cuerpo.

PLANIFICACIONES

DIARIAS

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

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RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACION LOGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009

EJE DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENT O LÒGICO MATEMATICO

AP. ESP. Nº 4

A.E. ESPECIFICO Identificar la posición de objetos mediante las nociones de izquierda y derecha en relación así mismo

HABILIDADES Distinguir Identificar Ordenar Verificar Ubicar

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “UBICANDO LOS OBJETOS DE LA CASA” INICIO: Los niños y niñas recuerdan lo aprendido con anterioridad. DESARROLLO: Recortan y pegan objetos del baño en el lado derecho y en el izquierdo objetos de la cocina CIERRE: Exponen y comentan el trabajo realizado. Se felicitan por sus exposiciones

EVALUACION E INDICADORES ESCALA DE APRECIACIÒN -Ubica lado izquierdo y derecho de los objetos Ubica lado izquierdo y derecho de los objetos , con ayuda Ubica lado izquierdo y derecho de los objetos , en forma ocasional ESCALA DE APRECIACIÒN -Ubica en el espacio cerca o lejos,en relación a si mismo o a un punto de referencia. -Ubica en el espacio cerca o lejos,en relación a si mismo o a un punto de referencia, con ayuda -Confunde en el espacio cerca o lejos,en relación a si mismo.

LUNES

DIA

Distinguir Identificar Ubicar

MARTES

“NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” “¿ESTA LEJOS O CERCA?” INICIO: Los niños y niñas juegan a alto identificando cerca y lejos Desde distintos puntos o personas entre pares y adultos DESARROLLO: Dadas una làmina dibujan pintan lejos y cerca de distintos puntos o personas de acuerdo a orden de la educadora CIERRE: Exponen y comentan el trabajo realizado.Se felicitan por sus exposiciones

RNES

JUEVES MIÈRCOLES

PLANIFICACIONES

DIARIAS

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

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FORMACION PERSONAL SOCIAL AUTONOMIA, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA MI COMUNIDAD 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP.

A.E. ESPECIFICO Coordinar con mayor precisión sus habilidades psicomotoras finas.

HABILIDADES Dibujar Ejecutar Recortar Representar Expresar Crear

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Ambientar nuestra sala. INICIO: Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se enuncia y explica la experiencia a realizar. DESARROLLO: Con diferentes materiales confeccionan distintivos y decoración para ambientar la sala , se apoyara y orientara a todos los niños/as en especial aquellos que manifiesten dificultad. CIERRE: Exponen y recuerdan ¿Qué hicieron? ¿Como lo hicieron? ¿Quiénes participaron? ¿Qué hice yo?

EVALUACION E INDICADORES Esccala de apreciacíon Coordina sus movimientos precisión Coordina sus movimientos precisos con ayuda Coordina con muccha dificultadsus movimientos precisos Escala de apreciación

DIA LUNES

MOTRICIDAD

CUIDADO DE SI MISMO

Manifestar iniciativa en el cuidado de si mismo higiene alimentación.

Comentar Conversar Interactuar Ejecutar

Inicio Nombre de la experiencia Como cuido mi cuerpo INICIO: Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se enuncia y explica la experiencia a realizar. Desarrollo Conversan y comentan sobre las normas de higiene y alimentación que realizo, cuales son las que no realizo, juegan juegos de roles y dramatizan situaciones cotidianas de higiene y alimentación. que como y que debo comer. cierre Relatan la actividad realizada, ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? Dificultadas que se presentaron y se felicita por los logros obtenidos.

MARTES

IÈRCOLES

Manifestar iniciativa en el cuidado de si mismo y de su vestuario

Ejecutar Exponer la importancia de si mismo Representar Dramatizar organizar

Nombre de la experiencia “Jugando a vestirse y desvestirse” Inicio Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se enuncia y explica la experiencia a realizar. Desarrollo juego de penitencia y simón manda a…. Cierre

PLANIFICACIONES

DIARIAS

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

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FORMACION PERSONAL SOCIAL AUTONOMIA, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA MI COMUNIDAD 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP.

A.E. ESPECIFICO Expresar con seguridad y confianza el buen humor y la creatividad.

HABILIDADES Comunicar Relatar Conversar Opinar Dibujar Expresar Dramatizar Cantar Recitar

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES Nombre de la experiencia “ Festival de las gracias de cada uno” Inicio Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se enuncia y explica la experiencia a realizar. Desarrollo Los niño/as en círculo escuchan chistes o anécdotas divertidas, dejando un espacio a que ellos relaten sus propias vivencias, activando de esta forma sus aprendizajes previos. Cierre Los niño/as eligen y dibujan en pares el mejor chiste o anécdota relatada y exponen explicando su elección.

EVALUACION E INDICADORES

DIA LUNES

RECONOCIMIEN TO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS

4

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIAL MARTES

Relacionarse con niño/as manifestando disposición a respetar y proponer prácticas democráticas en su entorno.

Expresar formular juicios Exponer Opinar Conversar

Nombre de la experiencia Implementando nuestras reglas de convivencia Inicio Se activan los aprendizajes previos de los niños y niñas y se enuncia y explica la experiencia a realizar. Desarrollo Los niño/as dramatizan diferentes normas de convivencia, posteriormente comentan las positivas y negativas, dando alternativas de solución, las que anotara la educadora en un paleógrafo y ejecutando así el reglamento de convivencia de la sala. Cierre Los niño/as en círculo exponen, comentan la importancia y practica de las normas de convivencia y las evalúan.

8 CONVIVENCIA Y FORMACION

Apreciar la importancia que tiene la práctica de

Escuchar Conversar Concordar

Nombre de la experiencia: Respetando reglas establecidas. Inicio: Sentados en círculo los alumnos y alumnas

PLANIFICACIONES

DIARIAS

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

: : : : :

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACION LOGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP.

A.E. ESPECIFICO

HABILIDADES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES Nombre de la experiencia: Compartiendo con mis amigos. Inicio: La educadora los invita a realizar una lluvia de ideas sobre el significado de la palabra compartir. Desarrollo: Los alumnos y alumnas traerán de sus casas un juguete preferido y en grupos los intercambiarán, Para clasificar comparar Cierre: en círculo comentarán la experiencia de compartir. Nombre de la experiencia: compras de supermercado. Inicio: Sentados en círculo comentan, donde compran en sus casas la mercadería para el mes y que compran, buscando semejanzas y diferencias entre ellas. Desarrollo: en grupos revisan revistas de supermercado y clasifican las compras que coinciden en sus casas y las que son distintas, pegándolas en papel craf identificando las compras iguales de las distintas. Cierre: muestran sus trabajos al curso, comentando el criterio que utilizaron para clasificar las compran. Nombre de la experiencia: los grandes y los chicos. Inicio: se ordenan entre ellos del más grande al más chico Desarrollo: Dadas láminas, los alumnos establecen semejanzas y diferencias entre elementos de diferentes tamaños, pintando las más grandes y marcando con una cruz las medianas. Cierre: muestran a sus compañeros y comentan los trabajos terminados. Nombre de la experiencia: Inicio: en grupos ordenan lápices de acuerdo al largo. Desarrollo: dadas láminas, los alumnos establecen semejanzas y diferencias entre elementos de diferentes longitudes. Pintando los elementos más largos y encerrando los más cortos.

EVALUACION E INDICADORES

LUNES

DIA

JUEVES

MIÈRCOLES

MARTES

RAZONAMIENT O LÓGICO MATEMÁTICA Y CUANTIFICACIÓ N

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes atributos (forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener.

Asociar Clasificar comparar

P L A N I F I C A CIONES

DIARIAS

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA

: : : : :

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACION LOGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009

EJE DE APRENDIZAJE:

AP. ESP.

A.E. ESPECIFICO

HABILIDADES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES Nombre de la experiencia: formas distintas Inicio: por grupos la educadora les entrega distintos objetos, los alumnos y alumnas deben identificar los objetos distintos. Desarrollo: dadas láminas, los alumnos establecen semejanzas y diferencias entre objetos con distintas formas, identificando las figuras distintas al modelo dado. Cierre: los alumnos muestran su trabajo a los compañeros de su grupo. Nombre de la experiencia: clasificando elementos Inicio: la educadora entregará por grupo distintos elementos, pidiendo a los alumnos que los clasifiquen de acuerdo a diferentes criterios (frutas, vegetales, formas geométricas, por color, etc.). Desarrollo: dadas láminas, los alumnos seleccionan los elementos de acuerdo al criterio dado por la educadora y los pintan. Cierre: se revisan sus trabajos con sus compañeros vecinos. Nombre de la experiencia: clasificando elementos Inicio: la educadora entregará por grupo distintos elementos, pidiendo a los alumnos que los clasifiquen de acuerdo a diferentes criterios (frutas, vegetales, formas geométricas, por color, etc.). Desarrollo: dadas láminas, los alumnos seleccionan los elementos de acuerdo al criterio dado por la educadora y los pintan. Cierre: se revisan sus trabajos con sus compañeros vecinos. Nombre de la experiencia: clasificando por peso Inicio: la educadora invita a los alumnos y alumnas a la cocina para tomarle el peso a diferentes elementos de la cocina.

EVALUACION E INDICADORES

S

MIÈRCOLES

MARTES

LUNES

DIA

PLANIFICACIONES

DIARIAS

DIA

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL EJE DE FECHA AP. APRENDIZAJE: ESP.

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RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACION LOGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION A.E. HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES 2ª SEMANA MARZO 2009 ESPECIFICO

EVALUACION E INDICADORES

Nombre de la experiencia: ¿Que aprendí? Inicio: en círculo cometan con la educadora lo aprendido en relación a semejanzas y diferencias, selección y clasificación. Desarrollo: dados diferentes elementos, los representan en recuadro por tamaños, grande, mediano y pequeño. Cierre: co evalúan trabajos.

VIERNES

JUEVES MIÈRCOLES

MARTES

LUNES

PLANIFICACIONES

DIARIAS

VIERNES

JUEVES MIÈRCOLES MARTES

LUNES

DIA

AMBITO NUCLEO UNIDAD NIVEL FECHA EJE DE APRENDIZAJE:

: : : : : AP. ESP.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL RELACION LOGICO-MATEMATICA MI COMUNIDAD 1º Y 2º NIVEL DE TRANSICION 2ª SEMANA MARZO 2009 A.E. HABILIDADES ESPECIFICO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES EVALUACION E INDICADORES

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