Está en la página 1de 3

Invasion of Poland

Author: Christopher Burnside
Date created: 12/09/2014 10:51 AM EST ; Date modified: 12/09/2014 6:14 PM EST

Basic Information
Mentor Teacher

Dr. Saxe

Grade/Level

Grade 11

Time Frame

45 minutes

Subject(s)

History, Social Studies

Lesson Topic

Invaion of Poland

Unit Topic

Worl War II

Standards And Key Concepts
Standards

PA­ Pennsylvania Academic Standards
Subject: History
Area: 8.3: United States History
Grade/Course: US HISTORY 1850­PRESENT
Category: Conflict and Cooperation (US History)
Standard: 8.3.U.D: Evaluate how conflict and cooperation among groups and organizations have influenced the
growth and development of the U.S. • Ethnicity and race • Working conditions • Immigration • Military conflict •
Economic stability

USA­ National History Standards (US and World)
Standard Area: United States History Standards for Grades 5­12
Topic/Era Era 8: The Great Depression and World War II (1929­1945)
Standard STANDARD 3 : The causes and course of World War II, the character of the war at home and abroad, and its
reshaping of the U.S. role in world affairs.
Sub­Standard Standard 3A : The student understands the international background of World War II.
Indicator 7­12:
Analyze the factors contributing to the rise of fascism, national socialism, and communism in the interwar period.
[Analyze multiple causation]
Indicator 7­12:
Explain the breakdown of the Versailles settlement and League of Nations in the 1930s. [Challenge arguments of
historical inevitability]
Indicator 9­12:
Analyze hemispheric relations in the 1930s, as exemplified by the Good Neighbor Policy. [Draw upon data in
historical maps]
Indicator 5­12:
Evaluate American responses to German, Italian, and Japanese aggression in Europe, Africa, and Asia from 1935
to 1941. [Formulate a position or course of action on an issue]

Enduring Understanding(s)

1­ Students should be able to explain what lead to the German invasion of Poland.
2­ Students will be able to analyze the Treaty of Versailles and how it effected German domestic and foriegn policy.
3­ Students will understand how the result of WWI impacted Germany's actions in WWII.

Specific Learning Outcomes
1­ Given a brief video of a speech given by Adolf Hitler after the invasion of Poland, students will be able to identify and
explain three reasons why many Germans felt invanding Poland was necessary.
 

2­ Given primary and secondary sources on the German invasion of Poland, students will predict the impact of the
invasion on the rest of the war.
3­ Given a video of a speech given by Adolf Hitler and primary and secondary sources, students will be able to analyze
the outcomes of the German invasion of Poland.  
 

 

Page 1 of 3

 I will prompt the students to pay close attention to his words and the images playing in the background of the video. Activity 4 Activity 5 Activity 6 Activity 7 Activity 8 Closure Assessment/Evaluation Diagnostic My diagnostic assessment will come in the form of student response and discussion.  Activity 1 Once the students have shared with their groups.  This allows my to see all students at all times as well as ensure that all students have a direct line of sight to my presentation. Activity 2 Next. I will ask one member of the group to share what their group talked about.  The exam will include multiple choice. Transition As a transition into my primary and secondary source activity.  If further assistance is needed. students may arrange the desks into small group circles to help facilitate discussion. I have incorporated images.  These assessments will ask the students the overall themes and important details from all lessons.  If I see signs of a learning disability.  Activity 3 Students will take notes and discuss each section. auditory.  In their analysis. I will give "Tickets out the Door" periodically throughout the unit. or contact a professional if an IEP is not in place. the students will arranged in a "U" shape.  Primary_Source. I will keep close proximity with all students in order to properly guage their participation. each student should highlight the main themes and whateve they found interesting in the exerpt.  To aid student learning.  Once all students have read their section.pdfPrimary Sources Activities And Procedures Springboard I will begin the lesson by showing a four minute video clip on the a speech given by Adolf Hitler days after they invaded Poland. true and false. and tactial learners. they will discuss it with the rest of their group members. Page 2 of 3 . and for other students with a learning disability.com/m75uykfdpsxj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Attachments: 1. I will contact the special education team. and artifacts into my lesson to account for visual.  Formative To formatively assess my students. and a comprehensive essay question.  If the results of the tickets are poor. I will refer to the student's IEP. Summative The summative assessement will come in the form of a unit exam. I will ask the students to turn to their group­members and discuss their initial reaction to the video that is presented from the German perspective.    Essential Questions How did the Treaty of Versailles and the economic collapse of Germany lead to the rise of Hitler and the Nazi party?  Why did some Germans believe that the invasion of Poland was justified? Materials and Resources Materials and resources: http://prezi. I will hand out the primary and secondary source activity.  I will task each member of the group to read a specific exerpt from one of the sources.  When the students break into groups to complete the worksheet.  Assessment/Rubrics SPLED/Accommodations Physical To begin class.  Lastly. videos. I will revisit that certain topic at a later lesson.   Learning Styles I will make accommodations for students who require audio or visual assistance by placing them towards the front of the class in hopes that being at a closer proximity will aid their learning.  Once all sections are finished we will return back to classroom discussion and answer the essential questions for the day.  Special Needs I will accommodate special needs students based off of the special education teams recommendations and the student's IEP. matching.

   Page 3 of 3 .Lesson Analysis and Reflection Although I have not presented this lesson yet. I will complete a comprehensive self evaluation at the conclusion of my lesson.