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El resumen sintetiza dos capítulos de "Cartas a quien pretende Educar" de Paulo Freire. El primer capítulo trata sobre la importancia de que los educadores muestren su humanidad y emociones a los estudiantes, reconociendo que todos sienten miedo. El segundo capítulo discute la necesidad de relaciones democráticas entre educadores y estudiantes basadas en el respeto mutuo, y cómo los educadores deben servir como modelo de autoridad a través de su discurso y acciones coherentes.
El resumen sintetiza dos capítulos de "Cartas a quien pretende Educar" de Paulo Freire. El primer capítulo trata sobre la importancia de que los educadores muestren su humanidad y emociones a los estudiantes, reconociendo que todos sienten miedo. El segundo capítulo discute la necesidad de relaciones democráticas entre educadores y estudiantes basadas en el respeto mutuo, y cómo los educadores deben servir como modelo de autoridad a través de su discurso y acciones coherentes.
El resumen sintetiza dos capítulos de "Cartas a quien pretende Educar" de Paulo Freire. El primer capítulo trata sobre la importancia de que los educadores muestren su humanidad y emociones a los estudiantes, reconociendo que todos sienten miedo. El segundo capítulo discute la necesidad de relaciones democráticas entre educadores y estudiantes basadas en el respeto mutuo, y cómo los educadores deben servir como modelo de autoridad a través de su discurso y acciones coherentes.
C. Sntesis de 2 captulos a eleccin de Cartas a quien pretende Educar de Paulo
Freire. 5 CARTA: Primer da de clase Todo ser tiene miedo y es un derecho que nos exige valenta Despertar el humanismo del educando es parte del proceso de formacin. SINTESIS: Lo que plantea Freire, es que lo mejor es decirle a los educandos lo que estamos sintiendo en una demostracin de que somos humanos y limitados. Hablndoles de que todo ser tiene miedo y es un derecho que nos exige valenta. Adems, en lugar de esconder nuestros miedos con autoritarismo, por el contrario el educador debe demostrar a los educandos que no esun ser invulnerable, que es persona con sentimientos y emociones como los educandos. Algo relevante marcado en esta carta, es que se le hace saber al educando que el educador es un ser humano en frente de ellos. No puede educarse a los nios con mentiras, pensando que su maestra no tiene emociones. La maestra debe despertar el humanismo del alumno como parte de su proceso de formacin.
6 CARTA: De las relaciones entre la educadora y los educandos
Procesos: Conocer, Ensear, aprender Sin intervencin democrtica no hay educacin progresista. SINTESIS: Las relaciones que se tienen en cuenta a la hora de hablar de estas relaciones: la enseanza, el aprendizaje, el procese de conocer-ensear-aprender, la autoridad y la libertad. Se refiere al discurso que transmite el educador hacia los educandos, el cual debe ser coherente y permanente. Entre el decir y el hacer siendo el ltimo el de mayor relevancia. El educando tiene que ser abierto a los cambios como la participacin de los educandos en un mbito democrtico y con respeto. El educador debe ser imagen de autoridad, firmeza, seguridad, orden pero sin sobre pasar os lmites en el respeto mutuo dentro del aula. El educando siempre debe inclinarse hacia el lado de la justicia y la libertad.