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  • Literacidad, Estrategias para El Desarrollo Eficaz de La Compresion Lectora y La Produccion de Textos

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    Literacidad, Estrategias Para El Desarrollo Eficaz de La Compresion Lectora y La Produccion de Textos

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    Producto 1 exo1—‘Sesidn da Geutbe ai expetaties - ZG me gustaria que pasta? 2Qud no me gustaria que patra? (Gonoeer las estrategias (+ Que sean npetibers gue gue realmente funesones pars pachecpenue de farms clova lograr la eomprensicn letra | tatendible, Ia forme prictica de desusrs- - Mar te pro daceiiin de foebss | ee enel aula, dumenter mis conoeimitntos sabre dae expe nar ds nesle tm prackica ta porta la puedes ecortary panel come prt ela ports ot portale. ot parece mejor ds una gue teguste as pare quepesonaces tu praolo. Literacidad: estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensién lectora y la produccién de textos, Ciclo escolar 2012-2013 Rcucle:_ Sheena. Waar Nombre: Minter plochon sxbulob, Frase con la que te identifica EL Loflisa ealedorative . : , ; ey Huimengaitio La. odeyende achat fo Ge, ¢F eT inn fa Un texto Ureve en el oh trebege. Went ty dinionea’y cl xt Sy experrncia dorante a que tau la formade comunicacisn, imarnitn Whapadhs, Loy Se. Cm perirts eerriniowr tov, tod facclidedk Aen Sail, Meidn ths Ah ttor hil popifokin, My ger spinences 1a geek Prtefdlie 24 some flaprmints drach at gyrhinnn Lee Joker he br ibetmmrs, pasclen trichocian, proibula, pro dacsion he Ate, honche te rifllon LO govrnee de Lem Clermn, i rere tomer pr Pappsile ernsery 304 te Aelitiades, pen rey ah gre! . Ls wpankiyyy a im Legyen be, L flrabizey sen Chg me Pir arabe 6 apap puicir aps of Grones Legrde. bbe We apedle sigur he tone he tee y soeeitir ern daatat., Lar divirers Apes cb by bs iy Per ply com min ahamnts, he tne forme gee M bande progr om praitien phaligen d hak y (hhlads dhe Mekier, e ual grrmce a infombl a ahernts gern oe ae: a Me hed e tg ate pe pede Ai liygde we P ([irrn ccelteli, honke Ungrien Wig deerer Lane Ailirels. de 9 gue om pate paeye gin CO Tereer’ producto de. ee Decningo 63-02-2003 El astile y metodalogin de trabajo en lecturs y a eseeitera En mi practica docente plage en marche para le Deedura de divers fpos, atiliae las estrategias de leetura, gue son muy importantes para mofivar a fos alumnes, ademas, fone en cuenta Ia modulecicn, la entonavion, el rife, le Lhurder de acuerdo con el tips de texto. Fara. leedare de un esente,e1609e ne madalided de lela Pare gue los alumnos se metiven hacer buenos heeferes, desputs Penge en praclice les momentos de le leshon gue ten eb ini~ ie, durenk la ksdurk, despues de la hifveamos. Eri ls cscrilera fos tlornes faventen finales de euentos, inentas tuentes, poemas, tuentes chistes, ademés, eantestan Preguntas aeeree del deme 6 el tipe de tele keide. Desde 1993 y 2000 he Jomade tseitua, se da enfasis en le "6 biblioteca escod de laters, ten ef leeture, ademas Io eee - fos enfogues sobre lecture y redhcsisn d foebes, ublore tn Is ehelajics de eleen nnd ne Prepisite de former alumnes beetaves, fa armnsdegtemit hag ebaies pera desarrolled ser Compete fre Heseien & techs, fief. Mu fechas 09-02-2013 Demag fo a bop. Hh Sesion. in eleh, Cuahe resges tereabl , reables gue como deunte reguive faliben « fom : dest dh fame afear Le tomprensis, hectera yl prtictitn lexctos » explico Verbo Contenide Concephual T atifran [et longue . oral y eserite les, econd eceses sociales, econé eects, fineneivot, eattorles y naturales Finalidad content! Yo Coaficicr dk refesenese | Poet ped “ \ elasidad y fluider, € ee take Conludes sociales y tullarela, admis, posee hereamientas basieas fe timunsense en ingles. pare tomer decisiones individusles 9 colectivas arcen @ todes, Concce Valora gut toadestsBeary potencialidedes eome Sey humano los tecurses teenole a5v gleance come me- dios od Gir We inten Colabevobive, recrnoce, ret pele y opreeta ta diser- sidad de capacidedes en lor oat, y emprende y 8€ &Sfuevra para le-| gror pryyechs pra nate muntcrrse, sbhoey Fafiromeritn y eonvfruase Cearer mente . aya Huimanguitte FRdveto ines Damingo o8-0¢- 2013 Sesion T Dos compefeneras, Uno furs te y obra la vequiere forfalecer. En ri practicn de cente mi ponte y estueturay los saberes pera fasili fuerte es dominer fer experienccas de Oprendiaie significative, este es imputorte porque pee Comentey un temas yo G4 nos permite concer les eono~ Gimientes Prvies de los alumnes, mos la pata que debemos Seguin que compelencias neeeite desarraller, y Les tiheategias que voy a empleer, pora eondutivles en splicar lo raientes adquivides en te vide draci'a. fer cha porte wna de mis duilededs ule les preeesss de enteronra per tompthnes s tao Siguiente : Plani fico ye opendirnis atortiende al en fague ry Tes wbique em eonlerds divripliner, euirsenlne rms educative es de primer deal ov, memejoc lex eomptfoneia, [es ta Te Jer mds vompetentes, y poner Pler y progrime “£ addi y socielts amplios, cou la nucve ref imprrfnain toaster y one fques, dmbitrs y poyeets, 1 ey probes la Jugorerncras de Dol. Kel, barbs Place Sibi Sesdu tt Exposicicn sobre um Subprocuo de lecture (crganieater ged fice, em proouctoe ple de sifumeisn de lecture), (AUSAS QUE GENERAW DIFERENTES NIVELES DE COMPRENSION LECTORA. Cousas cognitivas (ujeto} CCARACTERIZTICAS del texto SUBPROCESO DE LECTURA | Localizacion de zonas textuales de alta probabilidad de respuesta (LOCALIZACION- RECUPERAR INFORMACION RECUPERACION) lizar zonas de probabilidad respuesta- | Las preguntas y el texto mismo con Formular preguntes |stats "interpretar, comprender y entender i i Interprelacion y su relacion con recuperecion y | INTERPRETAR INFORMACION reflexién | Interoretery decodiicar i | | | Interpretar el texto construyendo significados ‘Interpretaciones contextiaies —— “La prusba de fiega ce in intorpretacion Refiexign y pensamiento critica REFLEXIONAR CON LA INFORMACION Sesion pkonuc7o J Table de clasificacidn de texto no, |ConTexro | HPOCContwe} proceso uve. | HABWIDAD | prvaoo| conmmwo |wtene-cromo| | preven EDUCATIVO| GONTINUO | TERR ELTEXTO 24, INFERIR 2| QPIMABS | SONTINS | WERE TERS | RESUMIR COMPL.MED. | PUBLICO DIScONTINUO ty commun, | REGONOSER 4| PRIVADO) CONTINUO | INTERPRETAR EL 4 © lpecannonves| 5) _prwapo| conmmuo | sieSuuecon | 1 | caueneretfo | 6 PusLico isconrmuo| ,RECURERAR, 1 Naghopee 10 " 2 1B 4 16 16 Sesida 11 Feguntas eastecpendiontes q los tres Lubproses Producto 8 de lective 2 preguutar cemedas y 2 abinrtes Pregntcerada pra labproctso de repre tere informa ee cada palo Des, tena elec dea ran que resume me. Enel afio de 1956 en la ciudad de Nueva york dos equipos de beisbol en las ligas mayores, los ‘yanquis de Nueva York estaban nla liga americana y los dodgers de Brookin en la iga nacional. £8 de octubre de ese afo,los dos equipos se enfrentaron en la serie mundial 1L- deudles el mejor resumen del prrafo anterior? a) £18 de octubre de 1956 los yanguis y los dodgers se enfrentaron en la serie mundial. 1b) Laciudad de Nuova York tenia varios equipos de beisbol en las igas mayores {tos yanguis de Nueva York y los yanguis de Bookiyn pertenecian a as ligas mayores. 4) El beisbol era muy popular en ia ciudad de brookln en 1956. Lee el siguiente texto y a continuacién marca la letra que da respuesta a la pregunta. Maria se levanta alas siete de la mafiana porque toma el camién para la escuela. Pero un dia Maria se levanto a las ocho, y por es0 se vstié muy répido. Como el camién estaba por llegar, “Maria corvié hasta la parada del camién, Después de un rato pens6, “hoy es un da de fiesta yno hay clases” Entonces volié a casa 2.- Un dia Maria se levanto alas 8, y por eso 2) Se vistié muy répido. Db) Empers a jugar. ©) Selevané alias sete. Preguntas abiertas para el subproceso de recuperar e interpretara informacién. Enel afo de 1980 las estatuas griegas se trasladaron al interior del museo de la acropolis de ‘Atenas y sustituidas por unas replicas. La luviaScida estaba carcomiendo las estatuas originales. La Tuvia normal es ligeramente acida porque ha absorbido un poco de diéxide de carbone del aire. La luvia acda es mas acida que la normal porque ha absorbido gases como diéxido de azutre y

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