COMPRENDER Y TRANSFORMAR

LA ENSEANZA

Jos Gimeno Sacristn

ngel I. Prez Gmez
Paginas: 17-32

 Los grupos humanos ponen en marcha

mecanismos y sistemas externos de
transmisin para garantizar la pervivencia en
las nuevas generaciones. A este proceso se le
llama proceso de educacin.
Socializacin de la generacin joven
La aceleracin del desarrollo de las
comunidades humanas torna ineficaces los
procesos de socializacin directa.

 Surgimiento de formas de especializacin en el proceso

de socializacin (escuela laica).
Para la preparacin de las nuevas generaciones se
requieren instancias especficas cuya funcin es
atender el proceso de socializacin.
La funcin de la escuela es netamente conservadora
(reproductor social).
Instancias primarias de convivencia:
*familia
*grupos sociales
*medios de comunicacin

La escuela
Contenidos
Formas
Sistemas de organizacin
Induce a los alumnos

La sociedad industrial
pueda sustituir los
mecanismos de control
externo de la conducta

Ideas
Conocimientos
Representaciones
Disposiciones
Modos de conducta

Contribuye a:
La interiorizacin de ideas
Valores
Normas de la comunidad

 Es necesario afinar cul es el objetivo de los

procesos de socializacin
Preparar a los alumnos para su incorporacin
futura en el mundo del trabajo
La sociedad encarga a la escuela la
preparacin de los individuos de las nuevas
generaciones para su incorporacin al mundo
del trabajo(LERENA, 1980)

 Preparacin para el mundo del trabajo:

*conocimientos
*ideas
*destrezas
*capacidades formales
Adems de:
*formacin de disposiciones
*actitudes, intereses
*pautas de comportamiento
Todo ello adecuado a puestos de trabajo,
organizacin en escuelas, empresas, servicios, etc.

1.3 Los mecanismo de socializacin en la escuela

Escuela = Proceso de inculcacin y adoctramiento
ideolgico.

Los alumnos asimilan los contenidos del curriculum y se

van configurando conforme a las exigencias del statuo
quo .
La aceptacin del mundo real como:
inevitable, natural y conveniente.

Fernndez Enguita afirma que la escuela es un entramado

de relaciones sociales que organizan la experiencia
cotidiana y personal del alumno entonces por qu
miramos a la escuela como simple transmisor?
El influyo de la sociologa de la educacin y psicologa social
en el terreno de la pedagoga
Procesos de socializacin
A travs

Factores:
Grado de participacin
Grado de dominio
Proceso de trabajo

Prcticas Sociales

Convivencia

Uno de los mecanismos de socializacin se encuentra en

el tipo estructura de tareas acadmicas que se trabaje en
el aula. Como:
Seleccin y organizacin de contenidos.
Organizacin de las tareas.
Clima de las relaciones.
Trabajo colaborativo y
Individualismo y competitividad
solidaridad

 La socializacin es un proceso complejo y sutil

surcado por profundas contradicciones e
inevitables
resistencias
individuales
y
grupales.

 Es un escenario vivo de interacciones donde

se intercambian explicita o tcticamente
ideas, valores e intereses diferentes y a
menudo enfrentados

 El profesor cree gobernar la vida del aula

cuando slo domina las epidermis, ignorando
la riqueza de los intercambios latentes.

 El proceso de socializacin tiene lugar siempre

a travs de un complicado y activo
movimiento de negociacin donde las
reacciones y resistencias de profesores y
alumnos como individuos o como grupos
pueden llegar a provocar el rechazo e
ineficiencia de las tendencias reproductoras
de la institucin escolar.

 Proceso de socializacin en la escuela, como

preparacin para el mundo del trabajo.

 La escuela se enfrenta a un proceso de

socializacin con demandas diferenciadas e
incluso contradictorias en la misma esfera del
quehacer econmico.

 Correspondencia de la socializacin escolar

con las exigencias del mundo del trabajo
dificulten la compatibilidad con demandas de
otras esferas de la vida social, la esfera del
consumo y la esfera de las relaciones de
convivencia familiar en las sociedades
formalmente democrticas.

 La orientacin homogeneizadora de la escuela

no suprime sino que confirma y adems
legitima
las
diferencias
sociales,
transformndolas en otras de carcter
individual.

 Vivir en la escuela, bajo el manto de la

igualdad de oportunidades y la ideologa de la
competitividad y meritocracia, experiencias de
diferenciacin, discriminacin y clasificacin
es la forma ms eficaz de socializar en la
desigualdad a las nuevas generaciones.

 La funcin educativa de la escuela desborda la

funcin reproductora del proceso de
socializacin por cuanto se apoya en el
conocimiento pblico para provocar el
desarrollo del conocimiento privado en cada
uno de los alumnos y alumnas.

 El conocimiento en los diferentes mbitos del

saber es una poderosa herramienta para
analizar y comprender las caractersticas,
determinantes y consecuencias del complejo
proceso de socializacin reproductora

 Ofrece una aportacin complicada pero

especfica: Utilizar el conocimiento como
herramienta de anlisis para comprender ms
all de las apariencias superficiales del statu
quo

 La escuela como institucin social, que cumple

funciones restringidas y especificas.
La escuela comn para todos y el currculo
comprensivo que evita las diferencias y la
clasificacin prematura de los individuos en
ramas diferentes del sistema escolar, que dan
posibilidades profesionales distintas.
Defender la convivencia es un currculo comn y
comprensivo para la formacin de todos los
ciudadanos.

 La escuela debe arroparse con un modelo

didctico flexible y plural, que permita
atender las diferencias de origen .

 La lgica de la uniformidad en el curriculm, en

los ritmos, en los mtodos y en las
experiencias didcticas favorece aquellos
grupos que, precisamente, no necesitan la
escuela para el desarrollo de sus destrezas
sino mejores oportunidades sociales y
escolares.

 Las diferencias de partida deben de afrontarse

como un reto pedaggico dentro de las
habitualidades del actuar profesional docente.

 La escuela obligatoria que forma al ciudadano,

no puede permitirse el fracaso escolar.
Trabajar desde una situacin real y no desde
un nivel homogneo.

 Trabajar con democracia, obteniendo una

escuela comprensiva, evitando efectos
individuales de desigualdad social.

 Segundo
objetivo
es
provocar
la
reconstruccin de conocimientos, actitudes y
pautas en alumnos y alumnas donde asimilan
vida diaria con la escuela.

 El nio llega a la escuela con una abundante

capital de informacin y con poderosas
definiciones diferentes de los mbitos de la
realidad.

 Mas que transmitir informacin , la funcin de

la escuela contempornea debe orientarse, a
provocar la organizacin racional de la
informacin,
reconstruccin
de
conocimientos, actitudes y modelos de
actuacin de los alumnos , experiencias de
aprendizaje, critica de pensamiento
y
relaciones sociales.