EL DISFRUTE DE LA LECTURA Y LA

ESCRITURA A TRAVES DE LAS TIC

INTEGRANTES
WILLIAM ZABALA
EDUARDO GOMEZ
OSCAR LUIS TATIS

INSTITUCION EDUCATIVA
C. E. R. KILOMETRO 18
E R I SANTO DOMINGO
CAUCASIA
2014

CONTENIDO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

PROBLEMATIZACIN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
INDAGACIN
METODOLOGA
TEMATIZACIN
APLICACIN
PORTAFOLIO DIGITAL
BANCO DE IMAGENES

PROBLEMATIZACIN
Las dificultades lecto-escriturales que presentan los estudiantes del grado del C. E.
R. KILOMETRO 18 sede SANTO DOMINGO es una situacin grave que
afecta el proceso de enseanza aprendizaje incidiendo en el desarrollo
cognoscitivo de los mismos, afectando el avance en las otras disciplinas del
conocimiento.
Dentro de los factores que inciden en esta problemtica se destacan:
La apata y el desinters por la lectura y composicin de textos
La falta de motivacin por parte de los padres o acudientes
La escaza dotacin de herramientas tecnolgicas existentes en los hogares y en

la misma institucin
Por lo anterior se observa que todos estos factores impiden el buen desarrollo de
las habilidades comunicativas.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la lecto-escritura en el proceso enseanza-aprendizaje mediante la
incorporacin de las TIC como herramienta didctico-pedaggica

OBJETIVOS ESPECFICO
Motivar a los estudiantes al proceso de la lecto-escritura a travs
de diferentes tipos de textos

Crear el hbito lecto-escritural mediante obras audiovisuales

utilizando diferentes estrategias

literarias

INDAGACIN
Nuestra labor educativa consiste en ayudar a nuestro alumnado a saber
desenvolverse en su entorno, reflexionando sobre l, desarrollando su propia
identidad, buscando su propio espacio, y tomando posturas activas. Todo ello
mientras colabora en su transformacin utilizando el gran potencial de
participacin y la igualdad de oportunidades, intrnseco a las nuevas prcticas que
posibilitan la tecnologa digital y las redes sociales que se constituyen en torno al rol
de las TIC para equilibrar diferencias
En nuestro entorno prximo, en nuestra comunidad educativa, queremos evitar

que se produzca lo que se denomina brecha digital, que puede ser el origen de
nuevas formas de exclusin social.

Nuestra Institucin no puede permanecer impasible ante esta situacin y uno de

nuestros fines al elaborar este proyecto es poner las TIC al servicio de la comunidad
escolar y especialmente, aquella que ms dificultad de acceso tiene hoy en da a los
bienes sociales en general y que, como consecuencia, no se beneficia de las
transformaciones asociadas a la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
Con la integracin de las TIC, queremos realizar en el modelo educativo de nuestro
centro importantes transformaciones que se resumen en:
El profesorado y los textos ya no sern la nica fuente de informacin. El origen
de los datos puede diversificarse. El profesor adopta as un rol distinto, ms
encaminado a promover la construccin de conocimiento, a ayudar a pensar y a
discernir entre la enorme cantidad de informacin disponible, a fomentar la
reflexin y la toma de decisiones propiciando una ciudadana responsable y
comprometida con su entorno

 Las nuevas fuentes de informacin tienden a presentar los fenmenos de forma

global, facilitando aprendizajes ms significativos y funcionales potenciando la

motivacin del alumnado.
La parcelacin de los saberes en "disciplinas" asociadas a un profesor, un libro y

un periodo regular de tiempo, forman un marco que se va quedando estrecho para

trabajar con las nuevas formas y posibilidades que se estn desarrollando.
El conocimiento ha dejado de concebirse como algo "acabado" y no puede pensar
que la funcin de la educacin pueda ser simplemente "transmitirlo". Ahora es
posible trabajar en colaboracin, seguir pensando a partir de lo que otros han
avanzado. Se construye en comunidad, en colaboracin, en red...

 La educacin es un proceso continuado durante toda la vida de las personas, y

la escuela puede contribuir abriendo sus puertas al desarrollo cultural de su

entorno.
Las nuevas formas culturales requieren cambios que no pueden entenderse

fuera de parmetros como flexibilidad, apertura, capacidad de adaptacin crtica,

posibilidad de conocer los nuevos contextos para poder pensar soluciones nuevas.

METODOLOGA
Nombre del Docente quien realiza la
actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad
Los estudiantes sern capaces de
prestar atencin y seguir la secuencia
de la lectura.

09-09-2014

Implementar lectura compartida.

23-09-2014

Utilizar las imgenes que contengan

WILLIAM ZABALA
1

EDUARDO GOMEZ

los textos escogidos

OSCAR LUIS TATIS

07-10-2014

Implementar lectura individual en

los estudiantes en el aula.

Los estudiantes estarn en la

capacidad de crear texto a partir de
imgenes dadas.

Los estudiantes estarn en la

capacidad de concentrarse y hacer
una lectura individual.

WILLIAM ZABALA
EDUARDO GOMEZ
OSCAR LUIS TATIS

14-10-2014

21-10-2014

WILLIAM ZABALA
EDUARDO GOMEZ
OSCAR LUIS TATIS

28-10-2014

WILLIAM ZABALA
EDUARDO GOMEZ
OSCAR LUIS TATIS

Interdisciplinariedad en los libros Los chico estarn en la capacidad de

entender, comprender y analizar
escogidos.
textos de todas las asignaturas

WILLIAM ZABALA
EDUARDO GOMEZ
OSCAR LUIS TATIS

04-11-2014

Utilizar
las
herramientas Los estudiantes estarn en la
tecnolgicas que apoyen en el capacidad de utilizar la tecnologa
como herramienta de apoyo en todos
desarrollo de estas tcnicas.
los procesos lecto-escriturales.

comprensin lectora.

de Los estudiantes estarn en la

capacidad de analizar comprender y
producir textos a partir de lo
aprendido

Presentacin

en

Realizacin

de

talleres

argumentativa

forma oral y escrita

Los estudiantes tendrn la capacidad

de exponer de forma oral y

TEMATIZACIN
Analizando a estos autores Drucker (1993); Hesselbein y col. (1996) y

Stewart (1997) podramos decir La sociedad del conocimiento es

aquella en que la mayora de los trabajos requieren una educacin
formal y la capacidad para adquirir y aplicar conocimiento terico y
analtico; es una sociedad en la cual las personas tienen el hbito de
aprender permanentemente., una sociedad del conocimiento se
caracteriza por privilegiar Por consiguiente, en la sociedad del
conocimiento el cambio es un signo de desarrollo acelerado por tanto
la humanidad est demarcada por la revaloracin del conocimiento y
el aprendizaje.; lo que nos obliga a actualizar la metodologa sobre las
TIC S.

APLICACIN
La implementacin de las TIC hoy en da en la educacin para fortaleces los
procesos de enseanza y aprendizaje resultaron en especial para la realizacin de
este proyecto de mucha ayuda ya que al presentar como estrategia alternativa de
formacin la tecnologa en cualquier temtica que se est trabajando encontrando
el recurso educativo digital adecuado y apropiado estos se vuelven ms

significativos ya que los estudiantes estn ms involucrados en el desarrollo de las

clases, se vuelven ms participativos y colaborativos.
En el caso de los estudiantes con los que tuvimos la oportunidad de desarrollar

este proyecto se pudo evidenciar el alto grado de asimilacin de los contenidos,

participacin y concentracin a la hora de la realizacin de las actividades
propuestas y llevadas a cabo.

La respuesta fue positiva ya que los estudiantes respondieron evidentemente bien

en todos los aspectos mostrando un inters particular

por cada una de las

actividades.
La innovacin y el mejoramiento en la educacin depende proporcionalmente de
la disposicin que tienen los maestros de enfrentarse a los retos del siglo XI el
manejo adecuado y responsable de los recursos que nos ofrece la sociedad como
es la tecnologa.

PORTAFOLIO DIGITAL
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BANCO DE IMAGENES