1secundaria - Lenguaje - Técnico y Científico

91
Pienso y hablo
como cientfico
Lenguaje
Tcnico y
Cientfico
ESPAOL
MATEMTICAS
HISTORIA UNIVERSAL
GEOGRAFA
FORMACIN CVICA Y TICA
BIOLOGA
INTRODUCCIN A LA FSICA Y A LA QUMICA
92
93
NDICE Segunda Parte

LENGUAJE TCNICO Y CIENTFICO
96 ESPAOL
DON RESUMEN
LA COMA Y EL PUNTO
DON ACENTO GRFICO
UN CUENTO QUE NO ES UN CUENTO
DE QU SE TRATA EL CUENTO?
EL CIRCUITO Y SUS AYUDANTES
107 MATEMTICAS
LA COMPETENCIA
EL CLUB DE AMIGOS
UNA MALA JUGADA
EL PRISIONERO
CMO PUEDO DECIRLE?
APUESTAS, SON APUESTAS
EL DA LIBRE
116 HISTORIA UNIVERSAL

CINE EN LA ESCUELA
ALL EN LOS NGELES
LA TAPARROSCA
VACACIONES EN GUANAJUATO
DE VISITA EN LA BIBLIOTECA
122 GEOGRAFA
DE VIAJE
MILLONES DE AOS
VIAJE POR AMRICA
PEPITO EN LA SECUNDARIA
CARTA A MELY
NUESTRO PLANETA
LA EXCURSIN
94
95
FORMACIN CVICA
Y TICA
136
CARTA A MI HIJO
UN CAPTULO DE MI VIDA
MENTE SANA EN CUERPO SANO
LA GRADUACIN DE MATTY
UN LUGAR LLAMADO EL DESENGAO
UNA NOTA, QUE NADIE NOTA
BIOLOGA
150
CARTA A UN GRAN AMIGO

EL LUGAR QUE HABITAMOS
VIAJANDO EN EL TIEMPO
LAS CADENAS
VISITANDO LA BIBLIOTECA
LA EXPEDICIN
INTRODUCCIN A LA
FSICA Y A LA QUMICA
162
LA MAESTRA CANUTA Y SUS DISCPULOS

CAPERUCITA ROJA
LA VECINDAD
REGLAS DE LABORATORIO
RESPUESTAS
BIBLIOGRAFA
170
175
ESPAOL
El espaol es rico en vocablos y tambin en gneros literarios. El avance
en el conocimiento de las estructuras gramaticales y la comprensin de
los trminos cientficos y tcnicos constituye el punto de partida para
continuar con el enfoque comunicativo y funcional del espaol, lo que
permitir a los alumnos utilizar sus habilidades como herramienta para la
adquisicin de conocimientos dentro y fuera de la escuela y como medio
para su desarrollo intelectual.
En esta asignatura pueden crearse actividades para que el alumno
fortalezca sus habilidades de lectura y escritura, desarrolle su capacidad
de argumentar, confrontar ideas, fundamentar opiniones y discutir sobre
diversos temas en diferentes contextos situacionales.
96
EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso
Lenguaje Tcnico y Cientfico
97
DON RESUMEN
lMotive
a sus alumnos preguntndoles:
Qu idea tienen del resumen?

Para qu sirve?
Cmo se hace?
lProceda
a leer compartidamente.
Don Resumen es un simptico seor, gordito

y bigotn, el cual invitaba a sus amigas las
ideas principales a participar en el concurso
de textos y canto, que tendra lugar en el
saln lectura, las seoras ideas principales
llegaron con unos carteles que decan:
Somos las que contienen o incluyen a todas
las dems o gran parte de ellas. Somos
aquellas que no pueden suprimirse, porque
sin nosotras no sabran de qu se est
tratando y el escrito carecera de sentido.
Un poco despus, ya estaban aburridas con
tanta palabra innecesaria que sala de la
boca de Don Resumen, decidieron participar
en el gran concurso, pero pusieron una
condicin al gordito bigotn; l tendr que
prepararlas muy bien para destacar de todas
las dems ideas secundarias participantes,
el gordito acept gustosamente la invitacin
destacando a las ideas principales, cada que
era necesario y agradeciendo su
participacin en este concurso, ya que fue
todo un xito.
lDestaquen
y socialicen las ideas principales de este texto.
ESPAOL
Recordemos siempre que el resumen es la exposicin escrita de

las ideas principales de un texto o dicho de otra manera la
versin breve de un escrito.
ESPAOL
Jugando con el abecedario al revs

lPresente
el siguiente cuadro en grande, hecho en papel o en el
pizarrn.
La clave corresponde al abecedario al revs, la A es la Z, la B

es la Y, etc.
lEl
ejercicio se puede hacer individualmente, usando el cuadro anterior

para descifrar las claves; anotando en cada lnea lo que corresponde.
IVHFVN
RWVZH KIRNXRKZOVH
RWVZH HVXFNWZIRZH
GVCGL
lCulmine
98
presentando los resultados en el pizarrn.
99
LA COMA Y EL PUNTO
lInicie
el ejercicio con preguntas de los signos grficos.
Es importante el uso de la coma y el punto?

Por qu?
Puedes decir algn ejemplo?
El seor punto y la seora coma eran muy amigos; un da se encontraron
en una historieta, uno quera callar, la otra hablar. En ese sentido, eran la
pareja perfecta, pues el seor no poda vivir sin alguien a quien interrumpir
tantas veces como fuera posible.
La coma es un signo grfico que ayuda a encadenar los trminos de la
enumeracin y el punto chiquito, redondo e inquieto, es tambin un signo
grfico que cultiva una amistad muy estrecha con la seora oracin, quien
es a veces grande, pequea, simple y compuesta donde el punto siempre
va al final de sta.
lInvite
a sus alumnos a encontrar la respuesta de las siguientes

adivinanzas:
a sus alumnos que anoten en su cuaderno los conceptos

analizados.
ESPAOL
lPida
ESPAOL
DON ACENTO GRFICO

lPregunte
lDjelos
a sus alumnos quin tiene un nombre que lleve acento.
participar en un tiempo prudente.
lInvtelos
a leer en forma individual el siguiente texto:
Un da, en un lugar lejano, en medio de libros con textos distintos se

encontraba Don Acento Grfico, cuidando a sus cuatro hijas, las cuales
son activas y atrevidas, pequeas y extensas y llevan por nombres:
Aguda, la ms pequea, tiene
una caracterstica particular
que hered de su padre, el
acento distintivo de la familia y lo
lleva en la ltima slaba; sin
embargo, cuando desobedece
las rdenes de su padre, ste le
prohibe llevar el acento cuando
termina en consonante que no
sea n, s, o vocal.
Grave, la siguiente de sus hijas,
presenta el acento distintivo en
la penltima slaba, pero hay
ocasiones en que tiene alergia a
las letras n, s, o vocal y cuando
esto sucede desaparece el
acento.
Esdrjula, su tercera hija,
siempre lleva el acento distintivo en la antepenltima slaba. Y por ltimo,
su primognita sobresdrjula, la ms extensa de las cuatro, quien al
igual que su hermana esdrjula siempre se acenta y lleva el acento
anterior a la antepenltima slaba.
Hijas mas, deca Don Acento, siempre sern importantes para todos los
que escriben; ya que siempre recurrirn a ustedes para escribir
correctamente, por eso mismo no olviden llevar, siempre que sea
necesario, su acento, ya que eso les permitir entrar a cualquier
cuaderno o libro. Recuerden que siempre que se vistan con maysculas,
tambin han de portar su acento; ya que tambin ellas se acentan.
lElabore
letreros con el nombre de las cuatro hijas.
lLleve
aparte en tarjetas, palabras con acento grfico o antelas en el

pizarrn.
lInvite
a los alumnos a quitar y poner el letrero segn corresponda,

para afianzar los conceptos.
100
101
Quines son?
Aguda, grave, esdrjula y sobresdrjula se disfrazaron con diferentes
nombres, pero no olvidaron ponerse su lunar distintivo. Ayuda a
identificarlas.
al grupo que exponga los resultados para la autocorreccin del

ejercicio.
ESPAOL
lPida
ESPAOL
Descbreme!
lTome
el tiempo necesario para el

ejercicio.
lReparta
el material ( clave y listones

o tarjetas).
Con ayuda de la siguiente clave y de

los nmeros que estn dentro de cada
listn forme el nombre de cada una de
las slabas.
Nota: No se pusieron las letras
dobles.
lPida
a sus alumnos que inventen otras slabas en los espacios en

blanco.
Con las slabas descubiertas de acuerdo a la clave, forma las palabras

completas con la acentuacin segn corresponda.
Acento en la ltima slaba.
Acento en la slaba anterior a la antepenltima slaba.
Acento en la penltima slaba.
Acento en la antepenltima slaba.
lPermita
102
la revisin de respuestas en forma grupal.
103
UN CUENTO QUE NO ES UN
CUENTO
lElabore
en el pizarrn un cuadro en donde los alumnos anoten

semejanzas y diferencias del cuento y la fbula.
lDistribuya
el siguiente texto e invite a un

alumno para que lo lea en voz alta:
Una soleada maana de primavera, cuando

los pjaros hacen su nido en la copa de los
rboles y las mariposas se posan en las
flores rojas del jardn, observ que esa
imagen reflejada por la ventana de mi cuarto
rosa, ya la haba escuchado en un cuento que
tantas veces me cont mi abuela de largos
cabellos blancos, en donde los personajes
eran: las mariposas y golondrinas, cuya
trama o acontecimientos ocurran en el
mismo. Me encantaba escucharla en forma
detenida y con el mximo cuidado para no
perder el orden o secuencia
de tan
maravillosos acontecimientos.
Mas tarde, cuando fui creciendo, me enter que este relato al cual yo le
llamaba cuento, era conocido realmente como una fbula por el hecho de
que sus personajes eran animales y nos dan una enseanza o moraleja.
Bueno, para no hacrtela muy larga, este cuento que no es cuento y que
ms bien es una fbula dice as:
La golondrina y la siembra
lPida
a sus alumnos que mediante lluvia de ideas

descubran la moraleja de la fbula.
lQue
expliquen la relacin de causa-consecuencia; en opinin del

grupo.
ESPAOL
La golondrina vio que el hombre estaba sembrando

caa, as que advirti a las otras golondrinas que
arrancaran las semillas antes de que crecieran, pues
con la caa el hombre fabricara jaulas para
encerrarlas. Las golondrinas perezosas, dejaron
que la caa creciera. Nuestra golondrina pudo huir,
pero sus hermanas fueron atrapadas en las jaulas
fabricadas con la caa.
La Fontaine
ESPAOL
DE QU SE TRATA EL CUENTO?
lPida
a sus alumnos que lean detenidamente el cuento y organicen la

secuencia que ste debe presentar colocando dentro del parntesis el
nmero que corresponda.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
lInvite
104
a los alumnos a compartir sus respuestas.
105

lRepresente
grficamente el circuito del

habla en una lmina grande o en el
pizarrn.
lOrganice
a los alumnos por equipos y

distribuya una copia del texto siguiente:
Una tarde se encontraban tres alegres

amigos: Periqun, Mariquita y Juan haciendo
gala de presencia, la comunicacin en
distintos cdigos, lo mismo comunicaban
con palabras que con gestos, ademanes o
tonos de voz, lo que se conoce como cdigo
de la lengua.
Sin embargo, la lengua hablada predominaba sobre las dems.
En este circuito del habla entre amigos el tema de discusin era la
exposicin de temas, en donde no se ponan de acuerdo sobre el tema
que desarrollaran en la clase de biologa. Y que por lo mismo no podran
empezar el esquema del mismo para determinar el orden de la
informacin.
Pero que ocurra cuando Periqun era el emisor durante la discusin?,
realmente por sus caractersticas personales comunicaba sin darse a
comprender, aunque el contenido de su mensaje estuviera ubicado en el
contexto tratado.
Mariquita, por su parte, era una nia muy parlanchina ya que no dejaba de
hablar y que por lo tanto era difcil, si no imposible, que tomara el lugar de
un oyente, atropelladamente opinaba sin dejar hablar a los dems.
Y Juan con su timidez reflejada hasta en el pelo, slo era un oyente ms
en este proceso ya que no hablaba, sin embargo, tratando de suavizar la
discusin se atreve a manifestar:
Y fue as como se pudieron organizar.

lIndique
a los alumnos que redacten mensajes y los ubiquen en el

esquema del circuito del habla.
ESPAOL
Yo, yo, yo creo que en el afn de ponernos de acuerdo, hemos olvidado el

verdadero objetivo de comunicar, consistente en transmitir ideas y
pensamientos a otras personas, sin olvidar que debe existir un ambiente
de respeto hacia el que est hablando, debiendo poner un orden para
llegar a un acuerdo comn.
ESPAOL
Serpiente con mensaje

lCon
base en las repuestas del ejercicio anterior pida a los alumnos

que encuentren el mensaje escondido en la sopa de letras, trazando
una lnea continua.
lInvtelos
106
a mostrar sus producciones en plenaria.
MATEMTICAS
Las matemticas son, hoy en da, una de las ciencias ms activas y
dinmicas; tienen un uso prctico en todos los aspectos de las actividades
humanas, desde la vida cotidiana hasta la produccin y la investigacin
cientfica.
Orientar en la escuela secundaria el aprendizaje de las matemticas
hacia el desarrollo de las habilidades mentales, responde a la necesidad
constante que tienen los alumnos de adquirir nuevos conocimientos y de
apropiarse de un lenguaje tcnico y cientfico; esto se hace posible para
todos, dejando de lado la idea de que son exclusivas de un grupo reducido
de personas que se convierten en especialistas, para considerar que
todos podemos aprender y contribuir a la creacin matemtica.
107
MATEMTICAS
LA COMPETENCIA
lForme
binas con sus alumnos para que lean el texto.
El da del estudiante el profesor de educacin fsica organiz una carrera de ciclistas; todos los
estudiantes del primer grado estaban nerviosos por ser la primera vez que ellos competan en
un evento de tal magnitud.
La pista luca despejada, algo hmeda por la lluvia ligera de la noche anterior.
Paco fue el primero en llegar en una bicicleta roja; traa puestos: casco, guantes y rodilleras.
Revis frenos, manubrios y espejo. Estaba listo y ansioso por competir!
El profesor realiz una reunin previa para asignarle el nmero correspondiente a cada
participante. A Paco le toc un nmero que adems de ser impar es tambin primo y divisor
de todos los nmeros que terminan en cero o en cinco, y le pidi a una de sus amigas que se lo
colocara en la parte posterior de su camiseta. Su emocin fue tal, que sintindose triunfador
exclam entusiasmado: Esta carrera la voy a ganar! Me toc el nmero cinco!
Uno de sus compaeros, Ral, estaba preocupado porque la cadena de su bicicleta estaba
floja. El que se vea notablemente nervioso era Carlos, pues nunca haba concursado en ningn
evento deportivo y adems no se senta con suficiente condicin fsica.
Inesperadamente arribaron dos bellas chicas, que llamaron la atencin de los presentes, ya que
lucan coquetos shorts primaverales. Paco, al mirarlas, sacudi la cabeza en seal de
preocupacin, al momento que pensaba: Oh, no! ah vienen Claudia y Dorita; si no le echo
ganas a esta carrera caer de su gracia para siempre y no recibir ese beso que me prometi
Dorita, si ganaba.
Sus pensamientos fueron interrumpidos por la voz del maestro que los llamaba para que
tomaran sus posiciones e iniciaran la competencia.
Se dio el banderazo de salida. Los competidores arrancaron sin ningn problema; la
competencia cada vez se tornaba ms reida, ya que cada uno de ellos iba avanzando con una
sola idea: Ganar! Entre los favoritos figuraban Paco, Pepe y Carlos, con los nmeros 5, 6 y 7
respectivamente, a quienes los presentes estimulaban con gritos de nimo.
lProponga
al grupo encontrar el resultado de esta carrera considerando los

siguientes datos:
a)Hubo 5 finalistas, sus nmeros
fueron: 3, 4, 5, 6 y 7.
b)El nmero del extremo derecho es
el 3, y el nmero del extremo
izquierdo el 4.
c)El nmero que le sigue al 4 es
impar.
d)El nmero que le antecede al 3, no
es el sucesivo de 4.
e)El nmero del ganador no es
impar.
lHaga
el acomodo de cinco alumnos con los nmeros de los finalistas y confronte

los resultados.
108
109
EL CLUB DE AMIGOS
lFotocopie
lMotive
el texto.
a los alumnos para la lectura que se va a abordar.
No hace mucho en mi pueblo se form un extrao grupo que se reuna en

una cafetera por las tardes. Nadie sabe exactamente por qu se form
ese grupo. Lo nico que se sabe es que en las conversaciones se
trataban asuntos relacionados con la ciencia de los nmeros: la aritmtica
y sobre temas muy interesantes de geometra, pero lo que ms llamaba
la atencin era que siempre hablaban de una escuadra.
Una tarde, algunos muchachos atrados por la curiosidad, se sentaron en
una mesa cercana para escuchar las extraas conversaciones del grupo,
ya que queran saber si se trataba de una escuadra de 45; que se llama
as porque contiene adems del ngulo de 90 dos ngulos de 45 o si se
trataba de la que est formada por los ngulos de 90, 60 y 30 la cual se
conoce como escuadra de 60. As que se pusieron a escuchar
atentamente la pltica.
A qu se dedican Roberto, Antonio, Julio y Felipe?

lPropicie
la participacin espontnea para que argumenten sus

opiniones.
Nota: Relaciona las respuestas
con los dibujos.
CFE
MATEMTICAS
Para m, la escuadra lo es todo deca Roberto. No podra vivir sin ella, ni

tampoco ninguno de los que trabajan conmigo. Te podras imaginar el
desastre? A su lado, Antonio deca: Para m, la escuadra es un objetivo a
alcanzar. Desde la maana y hasta la noche, me someto a un esfuerzo,
me controlo continuamente ante el espejo. Por fortuna, me ayuda un buen
mdico y una dieta estricta. No me hables de escuadras murmuraba Julio
sacudiendo la cabeza. A m, la escuadra me vuelve loco. Por ella me
sacrifico en cuerpo y alma; por la escuadra recorro kilmetros y
kilmetros, pero por suerte me proporciona muchas satisfacciones. De
todos modos, con la escuadra siempre intento trabajar lo mejor posible.
Felipe cierra la conversacin: La escuadra y yo formamos un equipo. No
hay nada que nos asuste, no hay problema que no resolvamos, tanto si la
tensin disminuye como si la presin aumenta. Gracias a la escuadra,
tenemos siempre la situacin bajo control.
MATEMTICAS
UNA MALA JUGADA

lSaque
copias individuales.
La mala jugada haba hecho mucho ruido. Una pelota de baloncesto

rompi en mil pedazos los vidrios de la ventana en la tienda ms
frecuentada del barrio. Un golpe limpio, de profesionales. Y del culpable,
ni el menor rastro. Al dueo de la tienda, sin embargo, no se le escapaba
que aquello era seguramente autora de alguno de los muchachos del
vecindario. Estaba prcticamente seguro; aquellos muchachos, eran
clientes de la tienda y los principales sospechosos. El delito haba tenido
lugar a las 15:30 horas del lunes 26 de junio, el dueo del negocio
deseoso de encontrar al culpable, reuni a cuatro
sospechosos y les pregunt qu estaban haciendo
cuando se suscit el accidente.
Estaba estudiando unos problemas
geomtricos que nos encarg de tarea el
maestro de matemticas. Tengo de testigo a mi
to Chencho, -asegur Luis-. Muy bien dice el
dueo de la tienda- puedes explicar alguno.
Claro, contina Luis- uno consista en trazar
rectas perpendiculares y aprend que: dos
rectas son perpendiculares cuando forman
entre s, ngulos rectos (90).
Fui a la casa de mi amigo Paco, donde estuve
practicando la resolucin de ecuaciones de primer grado
con una incgnita, desde las 15:00 hasta las 17:00 horas; si no me
crees, pregntaselo a Paco, -dijo Toms-.
Que interesante -comenta el dueo de la tienda- Puedes explicar alguna
de las que practicaron? Por supuesto, resolvimos ecuaciones de la forma
ax + b = cx + d, un ejemplo de ellas es 3x + 2 = 6x + 5 es de primer grado y
el valor de la x es igual a -1.
Yo estaba en el museo arqueolgico, quera ver algunos restos y, si no me
crees, te lo explico todo acerca del mtodo de datacin mediante el
carbono 12, incluso me llev el catlogo, fue la versin de Antonio. No s
por qu tengo que decrtelo! exclam Jos. En fin, estaba en mi clase de
natacin. Si no me crees, puedes preguntrselo a mi maestro, que lleva
un control escrito de mis asistencias.
Finalizando el interrogatorio, el dueo de la tienda ya saba exactamente
quin era el culpable.
Podras t decirnos quin fue el que rompi el vidrio?
lMarque
el tiempo para especulaciones y respuestas.
lInforme
sobre el carbono 14 y la edad de los fsiles completando la

informacin cientfica.
110
111
EL PRISIONERO
lSaque
copias individuales.
lEntusiasme
lLlame
a los alumnos para solucionar problemas.
su atencin hacia la lectura.
El prncipe de un reino lejano ha sido raptado por un grupo de rebeldes,

comandados por un ambicioso conde que aspira a quedarse con el reino.
Para lograrlo, debe deshacerse de l sin despertar sospechas, por lo que
2
decide encerrarlo por un largo tiempo en un calabozo de 9 m de rea,
hasta que se olviden de l y piensen que ha muerto.
El prncipe le suplica a los guardias que lo dejen ir, ofrecindoles una gran
recompensa. Los guardias que dudan de la veracidad de sus palabras
deciden darle una oportunidad para que escape, seguros de que no lo
podr lograr.
Entonces ellos, a quienes les gusta mucho formular
acertijos
relacionados con la aritmtica (nmeros naturales, equivalencia,
mltiplos y submltiplos, etc.) y adems tienen fama de mentirosos, le
muestran dos puertas: una que tiene forma rectangular y que conduce a
un pasadizo secreto el cual comunica con el exterior, y la otra con forma
hexagonal y que lleva a una celda en donde encontrar la muerte
irremediablemente. Adems le dicen que l slo tiene derecho a hacer
una pregunta a cualquiera de ellos, para escoger la puerta que lo
conducir a su libertad.
lEnliste
las respuestas,
sin argumentar por qu.
lPida
a los alumnos que

seleccionen la respuesta
correcta y argumente el
por qu.
lRegistre
la respuesta.
MATEMTICAS
Cul es la pregunta
que debe plantear
para salir por la
puerta correcta?
MATEMTICAS
CMO PUEDO DECIRLE?

l
Formule las preguntas siguientes:
Cuntas veces buscamos dar un

mensaje y no encontramos la
oportunidad?
Ser cierto que a veces existen
trabas para podernos comunicar?
lLea en el grupo.
En el patio de la escuela:
-Pepe dice- Mira Julin, all va Liliana!,

y volte para saludarte.
-Julin- Ah s! ya la vi.
-Pepe- No la vas a invitar a tu fiesta?
-Julin- Mmm! S, maana le digo.
Aprate porque ya nos estn
esperando en la cancha.
Cuando Julin sali de su escuela, se fue
meditando camino a su casa:
Cmo le hago para invitar a Liliana a mi fiesta,
si ahora est con sus amigas? Me da pena; si
se enteran mis amigos, comenzarn con sus
bromas; si lo intento cuando la vea sola, me
pondr muy nervioso Vaya! Qu puedo
hacer?
Durante el da, Julin ya le haba dado mil
vueltas al asunto y pens: Saldr a caminar;
algo se me ocurrir , si no la invito maana,
que es viernes, despus ya no habr ms
tiempo, pues voy a estudiar las frmulas para
calcular los permetros y reas de trapecios,
tringulos y polgonos regulares; adems
recordar que circunferencia es la lnea que
rodea a un crculo y todos sus puntos se
encuentran a la misma distancia del centro de
ste; por lo que entonces el crculo es la regin
limitada por una circunferencia, para
participar en clase resolviendo problemas

sobre la longitud de la circunferencia y el rea
del crculo y obtener puntos extra en el
examen que presentan el prximo lunes.
Y as fue, a mitad de la banqueta abri sus
ojos, tron los dedos y dio un brinco
entusiasmado.
Ya s!, Un mensaje en clave es la solucin!
Se lo dar en la primera oportunidad y Slo
ella sabr de qu se trata!
Julin regres a su casa de inmediato con un
gesto de alegra en su rostro, que hasta su
perro el pecas ladr y movi la cola al verlo
tan contento.
Al da siguiente, Liliana sali sonriente de la
cafetera, iba platicando con sus amigas. En
ese instante, Julin se acerc, y con
nerviosismo le murmura al odo: Toma, es
para ti!, al tiempo que le entrega un papel
doblado en cuatro partes.
Ms tarde, y a solas en su cuarto, Liliana
revis el papel con curiosidad, encontrando
las siguientes letras:
WH HVSHUR HQ PL
ILHVWD HVWH VDEDGR
SRU OD WDUGH QR
IDOWHV
Liliana pens que era una broma de mal gusto que le haba jugado Julin, pero al reverso deca
con letras pequeas:
Letra: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Cdigo: D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z A B C
Sabes lo que dice el mensaje?
l
112
Comente el texto con los alumnos e invtelos a encontrar el mensaje.
113
APUESTAS, SON APUESTAS

lInterrogue
a los alumnos si saben lo que es una apuesta, si

las han realizado, qu apuestas han hecho y si es
necesario usar dinero.
Proporcineles una copia del siguiente texto:
MATEMTICAS
Ernesto es un chico al que le encanta la msica. Un da,

reunido con sus amigos, escuch un disco en donde
haba una coleccin de las canciones de sus artistas
favoritos. l, fascinado con la idea de tenerlo, habl con
su pap.
-Ernesto - Pap, ayer estuve con mis amigos y escuch un
disco de coleccin de mis artistas favoritos. Me gustara
que me lo compraras.
-Pap - Mira hijo! Claro que s te lo compro, pero antes tienes
que ayudarme a pintar la barda de la casa. Ya compr la
pintura para que empecemos a trabajar el prximo sbado.
-Ernesto - Est bien pap, pero que te parece si mejor lo
decidimos en un juego de azar y registramos todos los
eventos por medio de una tabulacin. Si me ganas, yo
pinto solo toda la barda y si pierdes, t me compras el
disco.
-Pap - La idea me parece acertada, entonces lo decidiremos
en un volado. Qu prefieres guila o sol?
-Ernesto - No pap, tengo una idea mejor. En la escuela
aprend un juego que se llama Los navos, es muy
divertido y sirve para practicar la localizacin de las
coordenadas en un plano cartesiano.
-Pap - Ah, s!, una vez que revis tu cuaderno lo analic y me
parece muy interesante. Record que cuando estuve en la
escuela secundaria, el maestro de matemticas nos
ense a tabular y a localizar puntos en el plano, pero
como era muy estricto nunca nos ense con juegos.
-Ernesto - De acuerdo, pap, preprate porque te voy a ganar.
Esta es mi oportunidad para obtener el disco que tanto
anhelo.
El juego consiste en que cada uno ha de trazar un plano
cartesiano y localizar puntos en l (los navos) sin que su
contrincante se entere dnde estn ubicados; despus se
participa alternadamente diciendo Lanzo un disparo a las
coordenadas... Ejemplo H,2 y se van registrando en una hoja por
separado, as sucesivamente hasta completar diez disparos cada
uno. Gana el que acierte mayor cantidad de puntos.
El juego se realiz en un ambiente de alegra y diversin entre
padre e hijo.
MATEMTICAS
Invite al grupo a comparar y analizar los resultados del juego para

saber quin gan.
Quin acert al mayor nmero de puntos?

Ernesto obtuvo su disco?
l
Realicen el ejercicio y confronten respuestas.

Si cuenta con tiempo suficiente, organice al grupo en binas y
continen jugando.
114
115
EL DA LIBRE
lEntregue
copias del texto a cada alumno para que realicen la lectura.
Antonio explic a su pap que obtuvo

excelentes calificaciones en matemticas,
porque adems de manejar el clculo
mental y la estimacin de resultados,
entendi muy bien los postulados de
congruencia de tringulos; algunos de
sus compaeros no supieron que
congruencia es la relacin entre figuras
idnticas de forma cuyas partes
correspondientes son idnticas. En este
sentido, congruencia implica identidad en
todos los aspectos; igualdad, por otra parte puede denotar uniformidad
slo con respecto a alguna propiedad particular. As, se dice que dos
tringulos son iguales si tienen bases y alturas iguales; tales tringulos sin
embargo, no son necesariamente congruentes; tienen la misma rea pero
pueden diferir de forma.
Por tal motivo su pap le prometi llevarlo a una exhibicin area en la
ltima semana del siguiente mes. Desafortunadamente, el lugar donde se
va a celebrar el espectculo se encuentra a unos cincuenta kilmetros y
es muy incmodo llegar hasta all, puesto que no hay ni trenes, ni
autobuses que los puedan llevar. Pero el padre de Antonio preocupado
por cumplir la promesa que le haba hecho a su hijo, busc la manera de
rentar un automvil, as que ambos decidieron ir a un negocio de alquiler
de vehculos para conseguir uno y poder llegar al evento sin ningn
contratiempo.
Me parece, estimados seores, que toda la semana est ocupada y no

podr complacerlos.
El padre de Antonio se mostr muy contrariado y triste, pero Carlos
esboz una sonrisa.
Bien, -dijo-, entonces vendremos el martes.
Por qu Carlos estaba seguro de que el dueo estara
disponible el martes?
lPida
a los alumnos que reflexionen y respondan en forma oral.
lRegistre
la respuesta de cada alumno.
MATEMTICAS
Ehm -Dijo el propietario del negocio de alquiler- para esa semana ser
ms bien difcil. El lunes tengo todos los autos alquilados a un grupo de
extranjeros; el martes tengo que ir a un funeral de la seora Gmez y
tendr cerrado; el mircoles es mi da libre; el jueves y el viernes son das
de mercado y todos los autos estn ya reservados. El sbado y el
domingo reservo los autos para los visitantes del fin de semana.
HISTORIA UNIVERSAL
116
HISTORIA
UNIVERSAL
La historia es un rehacer, un repensar los acontecimientos pasados con
los resultados obtenidos a travs de diversas investigaciones, que
conducen a reproducir lo ms fielmente posible los hechos polticos,
sociales, econmicos, culturales, etc. de un pueblo o de una nacin, para
integrar la memoria histrica de esa nacin o de ese pueblo.
Para entender la historia, es importante desarrollar capacidades
mentales que nos permitan descubrir las causas y los efectos, los factores
que influyen o determinan los sucesos, as como la formacin de criterios
lgicos, producto de la observacin y la reflexin.
La historia nos explica el presente, nos ayuda a entender el pasado y a
establecer proyecciones al futuro.
Un pueblo sin memoria histrica es como un barco sin brjula en el mar
embravecido.
117
CINE EN LA ESCUELA
lMotive
a los alumnos para que lean el texto con atencin y resuelvan el crucigrama
que se incluye.
Jvenes de secundaria, soy un padre de familia y quiero comentarles lo que ayer sucedi. Mi
hija Vianey tiene 12 aos y ya est cursando el primer grado de secundaria, igual que ustedes.
Al llegar de la escuela vi llegar a mi hija a nuestra casa y la observ con una actitud diferente,
dicindome:
lInvite
a los alumnos para que resuelvan el siguiente crucigrama. Al terminar

permita la confrontacin de resultados.
Verticales
1.- Perodo de la prehistoria en
que el hombre descubri el
fuego.
2.- La domesticacin de
animales fue iniciada en
este perodo.
3.- Son cambios desarrollados
en el hombre hasta su
estado actual.
4.- Uso y explotacin de los
metales.
5.- Conjunto de seres
humanos.
Horizontales
6.- Etapa antes de la historia.
7.- Hombre moderno.
8.- Antepasado ms remoto del
hombre.
9.- Perodo en que se inicia la
agricultura.
HISTORIA UNIVERSAL
-Fjate pap, que hoy por la maana, el maestro de historia nos proyect una
pelcula de la prehistoria de la humanidad.
-Y que es eso hija? -le pregunt- Y ella me contest:
-Pap: la prehistoria, es la etapa del desarrollo del hombre, desde la aparicin de
ste, hasta la invencin de la escritura y el surgimiento de las primeras
civilizaciones.
-Y qu ms viste hija? - cuestion interesado.
-Que el hombre actual es llamado Homo sapiens sapiens y que es producto de una
evolucin realizada a travs de muchos aos y a partir de los primeros
homnidos. La prehistoria se desarroll en tres perodos: en el primero, llamado
paleoltico, el hombre descubri el fuego y se dedicaba a la caza y la
recoleccin; en el segundo o mesoltico inici la domesticacin de los animales
y el neoltico inici con el desarrollo de la agricultura y la metalurgia para
elaborar herramientas, particularmente el cobre, el bronce y el hierro.
-Que interesante!- le dije cuando termin de hablar- que bueno que en la escuela
vean temas como ste, que nos ayudan a comprender y valorar los beneficios
que hoy disfrutamos gracias al histrico aporte de nuestros antepasados.
HISTORIA UNIVERSAL
ALL EN LOS NGELES

lIndague
qu alumnos conocen poblaciones con el nombre de Los
ngeles.
lEntregue
a los alumnos el material de lectura.
En el Ejido Los ngeles del municipio de Hidalgo, Tamaulipas un da del

mes de febrero, se encontraban Pedro y su pap Jess, regando el cultivo
que tenan en su parcela.
Don Jess le coment a su hijo:
-Que bueno que mis abuelos decidieron vivir aqu, cerca del ro,
gracias a esa decisin nosotros aprovechamos el agua para
nuestro consumo familiar y para desarrollar las actividades
agropecuarias.
-Si pap, que bueno, al igual que las antiguas civilizaciones
agrcolas, los Egipcios desarrollaron su importante cultura a orillas
del ro Nilo e implementaron importantes tcnicas para aprovechar
el agua en el riego de sus cultivos; igual los ros Tigris y ufrates
fueron la base del desarrollo de la Mesopotamia, lo mismo el
Hoang-Ho o Amarillo y el Yang-Tse-Kiang o Azul en China, como
el Indo y el Ganges en la India.
-Si hijo, es interesante, afortunadamente, ahora tambin contamos con
la presa que hizo el gobierno y que nos permite hacer mejor
administracin del agua. As, maana podremos continuar con el
riego.-Y el hijo bruscamente lo interrumpe.
-Continuars t, pap, por que yo maana tengo que ir a clase a la
Escuela Telesecundaria y no me gusta faltar, al salir te puedo
auxiliar con lo que falte.
l
Con base en el texto, solicite que completen el esquema siguiente:

En plenaria
compartan resultados.
118
119
LA TAPARROSCA
lIndique
a los alumnos que lean con atencin el texto y resuelvan el

ejercicio.
Juan, estudiante de secundaria, compr en la cooperativa escolar, un

refresco de cola y al quitar la taparrosca observ que obtuvo un viaje a
Atenas, Grecia para asistir a las Olimpiadas de 2004. Qu alegra! Qu
emocin!
Por fin lleg el da, en un avin se traslad a Atenas, ah, por cortesa de
la empresa refresquera tuvo un paseo por la ciudad.
El gua de turistas explic que en la antigedad, en la cuenca del Mar
Mediterrneo, se desarrollaron importantes culturas como las de los
fenicios, griegos y romanos. Que los fenicios desarrollaron la
navegacin y el comercio, que vendan productos de otros pueblos y los
que ellos producan en sus factoras. Que tanto Atenas como Esparta
fueron importantes polis o ciudades-estado de Grecia y los griegos
realizaban los juegos olmpicos cada cuatro aos, en honor a su dios
Zeus.
Finalmente coment que los griegos fueron conquistados por Macedonia
y que Alejandro, subsecuentemente, cre el gran Imperio Macedonio.
atenas
mediterrneo
fenicios
tecnologa nutica
factoras
macedonia
griegos
esparta
alejandro
ciudades-estado
lPida
que localicen las siguientes palabras en la sopa de letras:
lPromueva
el intercambio de ejercicios entre los alumnos

confrontando sus respuestas.
HISTORIA UNIVERSAL
De regreso, al pasar por el estadio, se escuchaban fuertes gritos: Mxico!

Mxico! Mxico! Juan estaba en las olimpiadas.
HISTORIA UNIVERSAL
lForme
binas y entregue el material de lectura.
Por fin, llegaron las clases, maana iremos a la escuela, iniciando el nuevo ciclo escolar.
Que bueno que existe un buen receso escolar, cinco semanas, tiempo propicio para
salir de vacaciones.
Yo vivo en Cd. Victoria, pero tengo muchos familiares en el Estado de Guanajuato, mi
to Luis y su familia viven en Irapuato; mi mam y yo los visitamos y apenas llegamos
ayer.
Mi to nos dej sorprendidos, nos llev a Silao y al Cerro del Cubilete, ah en lo alto se
encuentra el Cristo de la Montaa.
Mi to nos explic que el pueblo hebreo o judo desarroll la creencia en un solo dios,
siendo este monotesmo, su principal aportacin histrica a la humanidad. Que los
hebreos fueron conquistados por los romanos y que los profetas crean que el Mesas,
enviado de dios, llegara a liberarlos del sometimiento. Concluy que con la llegada de
Jess, el Cristo, y sus enseanzas, se desarroll el Cristianismo, que se difunde por
todas partes del mundo.
Que bonito se mira el Bajo desde arriba! Con razn lo quera tanto Jos Alfredo
Jimnez, el gran compositor de msica mexicana.
De regreso, mi to me regal una biblia, para que en ese libro sagrado, conozca ms
sobre la vida de Jess y del pueblo hebreo.
Que agradables vacaciones pas en Guanajuato!
lDerivado
de la lectura solicite que resuelvan el ejercicio siguiente y cuestione:
Qu tanto conocen de otras religiones?
120
121
lRealice
una lectura comentada del texto.
Los libros son documentos que informan sobre diferentes temas y nos
transportan a pocas y lugares muy distantes.
En la biblioteca de la escuela secundaria donde estoy estudiando,
encontr un libro muy interesante, que me remiti a la poca en que
Europa vivi importantes transformaciones, en todos los rdenes, como
resultado de un notable crecimiento econmico, movimiento conocido
como renacimiento.
Una de sus bases fue el desarrollo del humanismo, doctrina que destaca
la importancia del individuo.
Adems le que en el siglo XVI, el fraile agustino Martn Lutero encabez
el movimiento de reforma, protestando contra las prcticas religiosas
ejercidas desde Roma por el Papa Len X y sus obispos; en respuesta
stos desarrollaron un amplio movimiento de contrarreforma.
En esa misma poca los reyes, al lograr un poderoso impulso econmico
gracias a la forma en que administraban sus colonias, consolidaron
importantes imperios, como el espaol y el portugus.
Los libros son muy buenos y estn ah, en la biblioteca de nuestras

escuelas, esperando pacientemente nuestra visita.
lPida
a sus alumnos que descubran la palabra que se forma

contestando en las lneas lo que se indica.
1.- Primera slaba de la palabra que refiere al movimiento

protestante encabezado por Martn Lutero.
religioso
2.-Tercera, sexta y primera letras del nombre que se dio a la reaccin de la

iglesia catlica, contraria al movimiento de Martn Lutero.
3.- Primera slaba de la palabra que da nombre a la forma poltica y
econmica en que algunos reyes administraban sus colonias.
4.- Terminacin de la palabra que explica el ascendente desarrollo
econmico.
_
_
1 1 2 2 2 3 3 4 4
_
4 4 4
HISTORIA UNIVERSAL
Al leer esto me di cuenta de la relevancia del movimiento del

renacimiento y gracias a esa lectura, hoy comprendo lo trascendente de
las transformaciones que de l se han derivado, como la libertad religiosa
y el desarrollo del humanismo.
GEOGRAFA
Es la ciencia que trata del estudio de la Tierra a travs del cual el hombre
encuentra su ubicacin en el espacio y consigue orientarse en relacin
con el medio circundante. Facilita el conocimiento de la distribucin de
los espacios vegetales y animales; la configuracin de las tierras y los
mares; la distribucin de los Estados y pueblos de la Tierra; el Universo
que nos rodea, etc.
Sin embargo, es necesario situarse tanto en el espacio como en el tiempo,
de ah se desprende la necesidad de realizar algunas acciones
fundamentales que permitan alcanzar un interesante y adecuado
aprendizaje de esta ciencia.
Es importante que los alumnos conozcan los rasgos que caracterizan el
espacio geogrfico y comprendan la dinmica de la relacin entre
sociedad y territorio; as como que apliquen los conocimientos y avancen
en el dominio de habilidades que les permitan seleccionar, organizar e
interpretar informacin.
122
123
DE VIAJE
En el estacionamiento de una tienda esperaban ansiosos los muchachos
de un grupo de Scouts la salida a una aventura a Meztitla, Morelos.
El jefe de la tropa Scouts pregunta a los muchachos si tienen listo el
material (brjula, mapas, planos, etc.).
-Lalo dice- Para qu podemos necesitar un mapa?
-Carmen, la jefa de la tropa contesta- Es la herramienta para conocer
un espacio geogrfico, a travs de ellos conocemos la ubicacin
de los ros, montaas y tambin dnde los hombres y mujeres
realizaron actividades productivas y recreativas.
-El jefe indica- Listos, vmonos.
Durante el camino todo era alegra, pese a las dudas que llevaban los
muchachos.
--Lalo pregunta- Qu lugar es ste, y por qu est esa bola amarilla?
--Too contesta- Es el smbolo que se usa para sealar el trpico de
cncer, un paralelo del hemisferio norte.
--El jefe interviene- Oigan muchachos veo que algunos se sienten algo
extraos.
--La jefa comenta- Creo que eso tiene una explicacin, debido a que
nos encontramos a 1860 metros sobre el nivel del mar, se produce
en nuestro cuerpo una descompensacin.
--El jefe exclama- Ya llegamos a nuestro destino!
--La jefa agrega- Les voy a dar la ubicacin del lugar. -Viendo el mapa
les explica que es necesario conocer dos datos; su longitud y su
latitud que se miden en grados, minutos y segundos-.
--Lalo comenta- Oye Carmen, he escuchado a mi pap hablar del
G.P.S. Para qu se utiliza?
GEOGRAFA
--La jefa explica- Ahh bueno! El G.P.S. se utiliza por ejemplo, para
conocer el desplazamiento de las corrientes marinas y la ruta de
migracin de algunas especies como la mariposa monarca o la
ballena gris, tambin se emplea en la navegacin martima y
area. Saban ustedes que Mxico cuenta con el Sistema de
Procesamiento Global? (G.P.S.), este sistema mundial emplea
ms de 40 satlites artificiales en rbita para que en cualquier
momento se puedan conocer longitud, latitud y altitud de un
punto determinado de la tierra. Los jvenes continuaron haciendo
muchas prcticas y actividades, pero lo ms importante fue que se
divirtieron y a la vez aprendieron inmensidad de cosas
desconocidas para ellos.
GEOGRAFA
lInvite
a sus alumnos a divertirse descubriendo cul es el mensaje

utilizando la siguiente clave:
124
Pida que anoten enseguida el mensaje descifrado.
125
MILLONES DE AOS
lSolicite
un planisferio por alumno y colores o marcadores.
lProporcione
el texto para su lectura.
Como todos los das despus de asistir a la escuela, llegaba

Goyo a su casa con mucha hambre, pero en esta ocasin lleg
un poco pensativo y esto lo not su mam inmediatamente.
-Mam- Oye hijo Tuviste un mal da?
-Goyo- No, pero estoy preocupado por cumplir con la tarea que me
encarg el profesor acerca de los continentes.
-Mam- Eso es muy fcil, es un trabajo de investigacin que puedes
hacer en la biblioteca, pide al encargado un libro de geografa, va
a ser muy divertido y aprenders mucho, vamos yo te llevo.
Ya en la biblioteca.
-Goyo- Es verdad, en este libro est lo que estoy buscando, ahora ya
s que hace millones de aos era un supercontinente llamado
Pangea, y que los cinco continentes: Amrica, Asia, frica,
Europa, y Oceana, que ahora conozco, tienen sus propias
caractersticas fsicas, climticas; sus propios rasgos e indicadores
de desarrollo. Aprend que cada continente tiene su propio
sistema de montaas, por ejemplo en el continente americano,
las montaas se extienden desde las rocallosas cruzando Mxico
hasta Amrica del Sur; adems los climas son muy variables
debido a la altitud con respecto al ecuador o al nivel del mar. Me
gustara ir de vacaciones a Europa o Asia, Qu bonitos lugares
conoceramos! Por ejemplo, iniciar el recorrido por Inglaterra,
Holanda, Blgica, Francia, Italia, Grecia, India, China, Japn,
cruzar el Ocano Pacfico y llegar a Mxico. Cmo la ves?
-Mam- Me parece muy bien hijo, todo depende de tus buenas
calificaciones.
Por lo pronto conocers el mundo a travs de los libros y mapas.
GEOGRAFA
-Goyo- Mira mam! tambin investigu que Asia es el continente

con mayor extensin, nmero de habitantes y densidad de
poblacin, Amrica en segundo, frica en tercero, Europa en
cuarto y Oceana en quinto lugar. Investigu que las actividades
econmicas se dividen en primarias, secundarias y terciarias; que
estn enfocadas a satisfacer las necesidades de alimento, vestido,
vivienda, servicios y otros satisfactores. Aprend que nuestro
planeta ha entrado en un proceso econmico y poltico llamado
globalizacin, un ejemplo de esto, es el Tratado de Libre
Comercio que lo integran los pases de Mxico, Estados Unidos y
Canad. Hoy, tambin aprend que si voy a la biblioteca ser fcil
realizar mis trabajos escolares.
GEOGRAFA
126
Viaje por mar

lOrganice
binas para reforzar el conocimiento mediante un juego

utilizando el planisferio.
Pida a los alumnos que atiendan las siguientes indicaciones-
El juego consiste en viajar de un lugar a otro por mar y sin tocar tierra.
Sigan las rutas en el planisferio con su dedo y cuando estn seguros
trcenlas con colores. Ejemplo:
India > Italia
Per > Portugal
Mxico > Japn
Cuba > Australia
Alaska > Australia
Recuerden que pueden usar el canal de Panam (Amrica
central) y el de Suez (noreste de frica) para hacer ms cortos
sus recorridos.
127
VIAJE POR AMRICA

l
Proporcione a sus alumnos el siguiente texto para que lo lean con atencin:
Hoy es un gran da para Paco porque llega su pap de otro de sus viajes, como
gua de turistas, por todo el continente americano; le gusta escuchar muchas
historias de cada rincn de Amrica.
Llega el momento, el pap abraza a su familia .
-Paco- Pap, pap! Que bueno que llegaste! Platcame Cmo te fue en tu
viaje?
-Pap- Muy bien, cuntame Cmo te fue en la escuela?
-Paco- Tambin muy bien, tuve examen de historia y maana presento el de
geografa.
-Pap- Pues entonces djame contarte algo, estoy seguro que te servir de
repaso para tu examen. Como ya sabes, Amrica es el nombre que
recibe la parte continental donde vivimos en honor al navegante Amrico
Vespucio, se encuentra en el hemisferio occidental porque est al oeste
del Meridiano de Greenwich.
Fjate que Amrica se divide en Amrica del Norte, que es donde nosotros
vivimos, Amrica Central y Amrica del Sur. Existen dos grandes ocanos que
rodean el continente: al Este, el ocano Atlntico y al oeste, el ocano Pacfico.
El continente se extiende de polo a polo, entre sus paisajes cuenta con cadenas
montaosas, caudalosos ros, y el sistema lagunar ms grande del mundo.
En este viaje visit los grandes lagos: Superior, Hurn, Ontario, Erie y Mchigan
que se ubican en los lmites entre Estados Unidos y Canad, juntos forman el
conjunto de agua dulce ms grande de la tierra. Djame decirte que Amrica
Central se compone solamente por siete pases y Amrica del Sur por trece
pases. En este viaje, los visit casi todos. Algunas islas destacan por su
extensin territorial, la de mayor superficie en Amrica es Groenlandia y
tambin en las Antillas destaca la isla de Cuba.
Existen algunos lugares
tursticos importantes, entre otros: las ruinas
arqueolgicas, las playas, y las grandes ciudades como Nueva York, Los
ngeles, la ciudad de Mxico; Sao Pablo y Ro de Janeiro ubicadas en Brasil,
donde se habla portugus, y Buenos Aires donde tambin he tenido la
oportunidad de ser turista.
Existen lugares remotos y singulares. El pas ms cercano al Polo Norte es
Canad, su capital es Ottawa; hay un pas que no tiene salida al mar y est en
Amrica del Sur, se llama Bolivia, una ciudad con nombre de fruta que es Lima,
capital de Per.
Bueno hijo, veo que tienes mucho sueo, continuaremos maana cuando
regreses de la escuela.
GEOGRAFA
Sabas que una de las actividades econmicas es el turismo?
GEOGRAFA
Invite a los alumnos a resolver el crucigrama.
lEn
plenaria favorezca el intercambio de opiniones y permita que

comprueben sus respuestas.
Horizontales
1.- Isla de mayor superficie del Continente Americano.
5.- Lengua que se habla en Brasil.
7.- Isla de las Antillas de mayor extensin.
9.- Pas cuya capital es Kingston.
12.- Pas que colinda al sureste con Mxico (invertido).
13.- Pas ms cercano al polo norte.
14.- Pas Amaznico que se localiza bajo la lnea del Ecuador.
Verticales
2.- Capital de Canad.
3.- Es como se abrevia Estados Unidos de Amrica.
4.- Continente perdido al sur de Amrica.
5.- Ocano al oeste del continente Americano.
6.-Capital de Per.
8.-Pas sin salida al mar.
10.- Es el nombre de uno de los continentes.
11.-Es el nombre de uno de los puntos cardinales.
128
129
lLectura
alternada, roles de personajes.
Pepito como todo buen estudiante un da lleg a su casa despus de ir a la escuela y empez a
platicar con su mam.
En la siguiente sopa de letras divirtete

localizando las palabras :
-capas
-corteza terrestre
-pangea
-deriva continental
-actividad ssmica
-eras geolgicas
GEOGRAFA
-Pepito- Hola mam.

-Mam- Hola hijo, Cmo te fue hoy?
-Pepito- Bien mam, sabes, el profesor nos explic algo de las Eras Geolgicas.
-Mam- Y qu les dijo?.
-Pepito- Bueno, nos dijo que mucho tiempo antes la superficie de la tierra no era como hoy en
da. Nos dijo una palabra muy poco nombrada, la Pangea.
-Mam- Mira Pepito lo que yo s es que la Pangea era como un supercontinente, o sea los cinco
continentes unidos.
-Pepito- Si!, eso nos dijo y que al paso del tiempo estos se dividieron hasta quedar la forma
actual, y todo esto pas en perodos de tiempo llamados Eras Geolgicas.
-Mam- Oye Pepito lo que yo recuerdo es que hay tres eras y son la Paleozoica, la Mesozoica
y Cenozoica.
-Pepito- Claro, pero te faltaron las
precmbricas que son las ms antiguas y
muy poco conocidas.
-Mam- Ah, se me olvidaron sas, es que
tengo mucho tiempo de haber salido de la
secundaria.
-Pepito- Si mam y te admiro mucho, oye
mam tambin nos dijo que la era Paleozoica
consta de 200 millones de aos antes de
nuestra era y que la mesozoica de 70 millones
de aos y la era cenozoica que es la que an
no termina.
-Mam- Si Pepito y les ha de comentar que los
cientficos han descubierto restos de fsiles
de millones de aos los cuales se conservan
debido a que estuvieron sepultados.
-Pepito- Si mam y estudiando sabremos
muchas otras cosas de gran importancia para
saber nuestro origen, el de los seres vivientes
y todo lo que nos rodea.
GEOGRAFA
130
CARTA A MELY
lLectura
en voz alta al grupo.
Querida amiga Mely:

Quiero decirte que me da mucho gusto saber que vas a entrar a
la secundaria y que vas a aprender muchas cosas nuevas, a m
lo que ms me gust cuando estuve en primer grado fue saber
del sistema solar porque es muy interesante conocer cmo est
formado; que dentro de ste existe el sol, nueve planetas, 40
satlites, miles de asteroides, cientos de miles de cometas, gas y
polvo.
Te voy a adelantar un poquito; la tierra que es nuestro planeta
ocupa el tercer lugar en la posicin del sol, que todos los
planetas giran alrededor de ste, y el planeta Mercurio gira ms
rpido porque est ms cerca, y Plutn es el que gira ms lento
porque es el que est ms retirado de todos.
Mira te voy a poner un ejemplo, si t fueras con tu pap en un
carro a una velocidad constante de 100 Km/hr., de la tierra al sol
sin parar, tardaras mas o menos 170 aos en llegar, porque est
muy lejos imagnate son 150 millones de kilmetros.
No te asustes eso nunca va a pasar, por otro lado, conocers
que los satlites son cuerpos pequeos que giran alrededor de
los planetas, y nuestro planeta tierra tiene uno al que llamamos
luna, y hay cuerpos ms pequeos que los satlites llamados
asteroides.
Tambin conocers que un eclipse solar es cuando la luna se
atraviesa entre el sol y la tierra, y un eclipse lunar es cuando la
sombra de la tierra tapa a la luna.
Vas a estar muy interesada cuando te expliquen sobre el
movimiento de traslacin que ocurre cuando la tierra gira
alrededor del sol y su duracin es de 365 das; tambin otro
movimiento es el de rotacin que se realiza sobre su propio eje,
dura 24 horas y origina el da y la noche.
Bueno ya no te voy a decir ms, espero que tengas muchas
ganas de aprender en la secundaria y te pido que le eches
muchas ganas y pronto te ver.
P.D. Cuando tengas alguna duda no titubees para preguntarme.
T.Q.M. tu prima
Ftima
131
El mensaje de la palabra terciada
lBasado
en la lectura anterior contesta el siguiente ejercicio.
Divirtete descubriendo los mensajes escritos.

A)La primera constelacin, fue el grupo lejano al de las grandes estrellas
con las que se cree parecen tener y formar en ellas una muy hermosa
figura que est en todas partes el nico y cielo.
Aplicacin:
En la frase de arriba describirs el mensaje si utilizas solamente la palabra
terciada.
Nos podras decir que es lo que dice?
B) La importancia es decir con la letra su definicin a atender de principio

su sol.
Al ser astro adems muy luminoso, y la estrella al ser central y adems
de un ser nuestro ardiente y sistema real del planetario.
Aplicacin:
Si descifraste el mensaje A) tambin podrs resolver el mensaje B)
realzalo y divirtete.
GEOGRAFA
GEOGRAFA
132
NUESTRO PLANETA
lPropicie
una lectura compartida.
En la comunidad de la Pea sus habitantes estn muy

contentos porque la escuela Telesecundaria Benito Jurez
haba ganado el primer lugar como grupo en el concurso de
aprovechamiento a nivel estatal; el profesor Arsenio les da la
sorpresa, que como premio van a realizar un viaje a la capital
del estado, Ciudad Victoria.
Los muchachos gritan y saltan de gusto, el profesor Arsenio los
organiza para el viaje; el gran da lleg, los alumnos abordan el
autobs; al llegar a Ciudad Victoria, visitan el edificio de la
Secretaria de Educacin y conviven con las autoridades
educativas; despus se trasladan al planetario de la ciudad y
son bien recibidos por el administrador quien inmediatamente
los traslada a la sala de proyecciones donde les muestra una
pelcula sobre el Sistema Solar.
El narrador habla sobre los orgenes del universo, de vestigios
de los observatorios astronmicos ms antiguos que se
conocen, como el de Chichen Itz, que se encuentra en el
estado de Yucatn; el narrador sigue comentando que la tierra
es el planeta donde vivimos y que junto con el resto de los
planetas, los satlites, los asteroides, los cometas y miles de
pequeas partculas, todos stos giran alrededor del sol y a este
conjunto de cuerpos y astros se le llama sistema solar y junto
con las estrellas que vemos en la noche forman la Va Lctea,
nuestra galaxia; los jvenes tambin observaron que los
planetas giran en rbitas en forma elptica alrededor del sol. Y
que Saturno es el sexto planeta que es rodeado por ms de 900
diminutos anillos formados por partculas de amonaco.
Los jvenes sienten como que andan volando en el espacio, de
planeta en planeta; observaban atentamente la proyeccin y a
su vez escuchaban al narrador quien les iba explicando que en
el planeta tierra por su forma geoide influye en el da y la
noche y que es producida por la rotacin de ella.
Al terminarse la proyeccin los jvenes abordaron el autobs y
de regreso a su comunidad el profesor Arsenio les pregunta,
Cmo se sintieron despus de haber visto la pelcula?, y todos
los jvenes respondieron al mismo tiempo, que muy contentos
pero a su vez muy cansados.
133
lRealice
el juego dentro del saln haciendo equipos de cuatro

alumnos, proporcionndoles un dado con una copia del juego.
Indicaciones
Lanza un dado y segn el nmero indicado del 1 al 6 ser el avance que

obtendrs iniciando del sol.
Si te toca llegar a crcel, perdido, muerte, ovnis, tendrs que regresar al
inicio del juego.
El ganador del juego es el que logre llegar al ltimo punto que es infinito.
GEOGRAFA
GEOGRAFA
LA EXCURSIN
lOrganice
equipos para la lectura comentada.
Pedro y Pablo dos amigos de secundaria se disponan a realizar una excursin y el

destino era subir hasta donde se encuentra la Bandera que se ubica en la cima de una
montaa situada en la sierra Madre al poniente de Ciudad Victoria; para esto el da
viernes en la escuela platicaron de cmo iban a realizarla.
-Pedro - Qu onda Pablo, todo listo?
-Pablo - Si, ya est.
-Pedro - Bueno, nos vemos maana a la
entrada del Cuartel Militar.
-Pablo - Oye Pedro, llevas agua suficiente

para tomar y vas a ver que va a estar chida
esa excursin.
-El sbado lleg, Pedro fue quien propuso la
-Pablo - Si! Y le sigue el manto que mide

2,895 Km. Y su temperatura es un poco
ms baja que la del centro de la tierra que
es de 1,500 y 2,500 C aproximadamente,
Cmo lo ves?, y ste se divide en manto
inferior y manto superior.
-Pedro - lo que recuerdo tambin es que

las capas del manto una es blanda a la
que se le llama astenosfera y la otra
rgida que es la litosfera.
hora, 8:00 de la maana y fue puntual; Pablo

lleg 15 minutos tarde, pero con muchas
-Pablo - Sabas que la Litosfera est
ganas de emprender la excursin. En la
fragmentada en grandes pedazos que son
puerta del cuartel militar (77 Batalln de
conocidos como placas tectnicas.
Infantera), el cual se encuentra en las faldas
-Pedro - Ahora lo recuerdo, tambin nos
de la sierra al poniente de Ciudad Victoria,
dijo que la corteza es la capa exterior de la
iniciaron la marcha.
tierra y es la ms delgada, es ah donde
-Pablo - Sabes Pedro? te dije de esta
se desarrolla la vida y que su grosor vara
excursin para salir de una duda de la
entre 10 y 40 Km.
materia de geografa.
-Pablo - Oye Pedro, ya ves que con tanta
-Pedro - Ah si, Cul es?
pltica de geografa no nos dimos cuenta y
ya estamos a unos pasos de llegar a la
-Pablo - Qu es eso de la estructura de la
bandera.
Tierra?.
-Pedro - Si verdad!, qu buena
-Pedro - Mira Pablo yo tambin tengo algo
excursin!, ahora falta el descenso.
de duda, pues el profesor dijo que existen
diferentes capas en la tierra, iniciando por la -Pablo - Ya logramos el objetivo de la
corteza, luego el manto y al ltimo el
excursin y fue de gran ayuda el platicar
ncleo.
de geografa No lo crees?
-Pablo - Si, tambin dijo el profesor que si
-Pedro - Si, a ver cuando volvemos a salir
iniciamos un viaje al centro de la Tierra
as compaero.
tendramos que recorrer una distancia de
-Estos dos amigos lograron su objetivo el
6,370 Km., para poder llegar a l. Te
cual fue un xito sin contratiempos y les
imaginas?
fue de gran ayuda para reafirmar los
-Pedro - Bueno, tambin dijo que el ncleo
conocimientos que tenan de la materia de
tiene una longitud de 3,475 Km. y que su
geografa.
temperatura es de 2,750 C
aproximadamente. Quin la soporta?
lRealicen
134
un cuadro de organizacin de datos.
135
Cdigo del murcilago

La palabra MURCILAGO est formada por 10 letras y como la lees de
izquierda a derecha en esa misma posicin se encontrarn los nmeros
del 0 al 9, para que as puedas descifrar el significado de las siguientes
palabras: A).- lava, B).- historia y geologa, C).- litosfera.

SE ESCRIBE ASI:
Las indicaciones son muy sencillas, solamente tienes que colocar la letra
correspondiente de acuerdo a lo que se te dijo anteriormente.
Aplicacin:
A).- Lava:
2937 f1nd4d7
5xp16s7d7 7 67
S1p52f4345 d5 67
t45227
B).- Historia y geologa:
67
C).- Litosfera:
P72t5 d5 n15st29 p67n5t7

Q15 s5 d4v4d5 5n p6737s
T53t9n437s.
GEOGRAFA
D5s7229669 d5
T45227 5n
56
T27ns312s9 d56
T450p9
FORMACIN
CVICA Y TICA
La adquisicin y prctica de valores requiere profundizar el conocimiento
de los rasgos ms importantes de nuestra sociedad y los principios que la
distinguen.
El conjunto de relaciones que las personas mantienen entre s, determina
el progreso y el bienestar de los miembros de la comunidad. Con este fin,
la escuela prepara a los educandos para una convivencia justa y
armnica en la sociedad, reconociendo a las personas como seres
individuales y promoviendo valores cvicos y ticos que permitan a sus
miembros ser capaces de asumir los retos y las responsabilidades que
implica la toma de decisiones.
Al realizar, de manera corresponsable una accin o prescindir de ella, se
determinan costumbres y hbitos que repercuten en la formacin de los
alumnos; lo anterior implica obligaciones compartidas, tener la visin
sobre un objetivo comn y reflexionar acerca de que el ser humano slo
alcanza su plenitud cuando pone en prctica aquellas actitudes que lo
llevan a su perfeccionamiento.
136

lInvite
137
a la lectura general de la carta.
CARTA A MI HIJO
Hoy es un da muy especial para m, Sabes por qu?;

pues mira, anoche cuando cansado y agobiado por el
trabajo llegu a casa, sent el enorme deseo de
asomarme a tu cama, y al contemplar tu semblante sereno
y tu expresin de nio, aliviar un poco mi mal humor,
causado por... tantas cosas. Sin embargo, al observarte y
detenerme a pensar, record el momento en que te tuve
en mis brazos por primera vez y me di cuenta de que el
tiempo ha pasado casi inadvertido y t has dejado de ser
un nio para convertirte en un adolescente. Sabes?, esta
es una etapa fundamental en la vida de los seres
humanos; porque tanto hombres como mujeres
experimentamos cambios fsicos, fisiolgicos y
emocionales, que puedes notar en detalles como el vello
que se deja ver en tu rostro o en tu espalda que ha
tomado una forma diferente; pasando por el cambio de tu
voz; pero sobre todo la gran posibilidad de procrear pues
con la serie de procesos que se dan en ti, tu cuerpo est
listo para ello, sin que esto signifique que ya ests
preparado para hacerlo, tal vez apenas empiezas a
sentirte atrado por tus compaeras de clase y a descubrir
que t tambin eres atractivo para ellas.
En esta edad, tu sexualidad es muy importante y hay que
ejercerla con responsabilidad, sin daarte ni daar a los
dems. Hijo concete, cuida tu cuerpo, mate tal como
eres, acptate, pues en la medida que lo hagas los dems
lo harn tambin. Piensa en que somos tus padres
quienes con amor sabremos aconsejarte y guiar tus pasos
buscando siempre tu felicidad.
S que maana al despertar leers estas lneas, esperar
ese abrazo que expresar que efectivamente necesitas de
m y yo feliz, te dir s hijo cuentas conmigo.
Te quiere, tu padre.
lSolicite
a sus alumnos, que despus de leer la Carta a mi hijo,

identifiquen en la sopa de letras algunos de los trminos ms
importantes encontrados en el texto, con base en las afirmaciones
finales.
Hay que ejercerla con responsabilidad, sin daarte ni daar a los

dems.
Es un proceso para el que tu cuerpo esta listo, pero tu edad y
preparacin, implica responsabilidad.
Etapa en que te encuentras y has sufrido cambios fsicos y
emocionales.
Son cambios, de humor y de sentimientos.
Es notorio el vello, el crecimiento, el tono de voz se les llama
cambios
En la mujer tambin ocurren los cambios
lCierre
138
la sesin con cinco opiniones.
139
lPrepare
lLea
al grupo para abordar el tema.
a todo el grupo el texto siguiente:
Era un da como cualquiera. El carro de pap estaba descompuesto, as que

mam pas por m a la escuela; no puedo negar que fue una gran sorpresa y
jams imagin que esa sera una de las mejores tardes de mi vida. Mam y
yo nunca estamos solas y creo que a veces es necesario.
-Hola mam - bes su mejilla.
-Hola mi vida cmo te fue?
-Muy bien mam, vamos volando, mis hermanitos seguramente estn solos.
-Genial mami! Nunca tenemos tiempo para nosotras y hay tanto que
platicar...
Nos fuimos a un lugar muy agradable, con un clima perfecto para una
deliciosa hamburguesa, refrescos y una larga pltica entre madre e hija,
haba tanto qu decir y yo sin saber por dnde empezar; pero bueno, mi
mam es adems mi gran amiga, y siempre tiene las palabras que yo
necesito escuchar en el momento exacto.
-Gaby, ya tienes 12 aos y en esta edad, la mujer vive experiencias y
emociones muy importantes.
-Cmo cules mam?
-Acaso no te encuentras diferente?
-La verdad s, mi cuerpo ha cambiado, mis senos han crecido, mis caderas
son ms anchas y adems mi menstruacin, que por cierto, le en un libro
que cuando baja por primera vez se llama menarqua... Ay mami! Si no
fuera porque t siempre ests conmigo, mi cabeza sera un relajo.
-Hija, es importante que sepas que tu cuerpo est listo para el proceso de
reproduccin, sin embargo, esto es ms que una actividad fisiolgica; es
una responsabilidad que adolescentes como t no estn preparados para
asumir.
-Lo s mami y cmo me gustara que todas las chavitas de mi edad pudieran
platicar con sus mams como lo hago yo contigo, eres a todo dar.
-Me gusta que me veas como una amiga en la que puedes confiar; pero
bueno, la hamburguesa se enfra y recuerda que nos espera un suculento
helado de fresas, as que... Al ataque Gaby!
-No hija, tu pap arregl el carro y los llev al parque. La tarde es nuestra,
comemos y despus vamos por un helado Te parece?

140
Una incgnita en mi vida

Al finalizar la lectura del dilogo Un captulo de mi vida, sugiera a sus
alumnos descifrar las incgnitas, dando respuesta a las preguntas que se
plantean, tratando de colocar las respuestas en las hileras de crculos que
correspondan. Sugirales que tomen como pistas, las letras que fueron
colocadas estratgicamente. Para aterrizar el ejercicio, solicite su
participacin voluntaria frente al grupo con un comentario personal.
1.Se llama as a la primera menstruacin.
2.Sensacin interna que se produce al recibir un estmulo.
3.Capacidad de procrear una nueva vida.
4.Al hecho de asumir las consecuencias de mis actos se le
llama.
5.Cmulo de situaciones que vivimos al paso del tiempo.
6.Se le llama as al sangrado que presenta la mujer en la edad
adolescente y que indica que su cuerpo est listo para
procrear.
lDibuje
el esquema de crculos pequeos, en el pizarrn.
lColoque
lAnote
en una bolsa las preguntas para elegir y leer.
en el pizarrn las respuestas.
141

lSolicite
a dos alumnos que escenifiquen el dilogo entre Paco y

Manuel.
-Paco - No tengo ganas, me

duele el estmago
-Manuel - Seguro que te
volviste a enfermar por
comer en la calle, la
maestra de formacin
cvica y tica, nos explic
lo importante que es
cuidar nuestro cuerpo
-Paco - Pero yo s hago
ejercicio Manuel y me
bao todos los das...
-Manuel - Ay, Paco! as
viviste, cuidar el cuerpo
es...mmm. Ah ya me
acord Salud integral!
mira, es tener mente y
cuerpo sanos; muy
importantes para vivir
bien nuestra juventud
-Manuel - Hola Paco, qu

haciendo, te invito una
cascarita de futbol...
-Paco - Suena interesante, pero dime

cmo, porque ltimamente me
siento muy aburrido
-Manuel - Para empezar, debemos
alimentarnos sanamente; dice la
maestra que es bueno comer en
casa y comprar menos alimentos
chatarra
-Paco - Y entonces qu voy a comer
en lugar de mis chicharrones con
salsa todas las tardes cuando
estoy viendo la tele?
-Manuel - Muchas cosas, el chiste es
que estn preparadas
higinicamente, una frutita o una
agita fresca hechas por mam,
que ricura!
-Paco - Pues se oye rico, creo que te
voy a hacer caso, porque no
aguanto mi estmago
-Manuel - Oye, pero eso de que ves la
tele todo el da, no es bueno; pero
maana te digo, porque me estn
esperando para jugar fut..
-Paco - Yo tambin me voy porque se
me pasa big brother, aburrr...
Continuar...
142
143
lSugiera
a sus alumnos se formen en equipos, y distribuya el siguiente

ejercicio, solicitando lean atentamente antes de resolverlo. Al finalizar,
comente con el grupo, la importancia de la salud integral.
1.Se le llama as al estado ptimo de salud del cuerpo tanto
fsico como mental (2 palabras. Una horizontal y otra vertical)
2.Tipo de alimentos que carecen de nutrientes y que son de alto
contenido calrico (8 letras. Vertical)
3.Se le llama as a la accin de proporcionar al cuerpo los
nutrientes necesarios a travs de una dieta balanceada.
(empieza con a. Horizontal)
4.Los alimentos deben prepararse con__(empieza con h.
Horizontal)
5.Se presenta cuando nuestro cuerpo sufre trastornos en su
funcionamiento. (10 letras. Vertical. inverso)
lPropicie
Hola!, mi nombre es Martina, pero todos me dicen
Matty, tengo 15 aos y soy alumna de 3. de una

Telesecundaria, me siento muy contenta porque falta
poco tiempo para la fiesta de graduacin; y como nos
unimos con los nios del jardn y los de la primaria, ya
se imaginarn, hacemos todo un relajo.
Trabajamos todos juntos para que la fiesta salga bien
bonita. En estos das la comunidad se solidariza con
maestros y alumnos para apoyar en lo que haga falta;
nada ms fjense; Don Pancho ni hijos tiene
estudiando, y todos los aos hecha mano de su
creatividad y nos ayuda a pintar el mural que adornar
el foro de la plaza; las seoras de los desayunos
escolares hacen mil cosas, los distintivos, los arreglos
de la mesa de las autoridades, y hasta los trajes de los
alumnos que bailan en el festival; es cuestin de
reciprocidad, (la otra vez, nosotros ayudamos a las
seoras a bajar las cajas de los alimentos que trajo el
camin del municipio y lo hicimos con mucho gusto).
Es muy bonito darnos cuenta de que somos
interdependientes, porque todos necesitamos de todos;
slo hace falta tener una buena comunicacin con los
dems y claro que funciona!; pues hasta el Presidente
Municipal nos va a traer un sonido y de los buenos!
para que la ceremonia se escuche en todo el ejido.
Me muero porque llegue el da de mi graduacin, la del
ao pasado estuvo padrsima y espero que la ma
salga mucho mejor.
Bueno, ya no les platico ms porque me toc hacer las
flores para arreglar la plaza y llevo bien poquitas.
Hasta luego!
Matty.
lUna
144
una lectura comentada.
vez terminada la lectura, forme binas para resolver el ejercicio.
145
lPida
a sus alumnos que busquen en el siguiente recuadro palabras relacionadas

con el texto. Sugirales como pista, las flechas que han sido colocadas en sentido
contrario a las manecillas del reloj.
lSolicteles
que escriban en su cuaderno los trminos encontrados, redactando

brevemente una situacin que se presente en el saln de clases relacionada con
cada uno de ellos.
lPresentar
sus mensajes en una hoja y pegarlos en la pared.

146
UN LUGAR LLAMADO EL DESENGAO

lSugiera
al grupo una lectura comentada.
Haba una vez, en un pueblo muy lejano llamado El desengao, tres

familias que por cierto, eran los nicos habitantes del lugar. Al principio,
todo era armona y felicidad, pero al correr los aos se hicieron ms
numerosas y entonces abundaron los conflictos y desacuerdos. Los
frutos del bosque eran acaparados por los Cabeza de Vaca, la lea era
cortada arbitrariamente por los Contreras y el agua se encontraba en
territorio de los Malacara, as que prohiban el paso a quien intentara
acercarse, esto provoc que poco a poco las personas se disgustaran y
hasta llegaran a evitar que nios y jvenes hicieran amistad con los de
las otras familias.
Cierto da, los jvenes se organizaron para hacer una reunin secreta,
en ella platicaron de la situacin del pueblo y acordaron hacer un
reglamento que normara el reparto y consumo de los recursos, para
que cada familia tuviera lo necesario de acuerdo al nmero de sus
integrantes, adems hicieron un rol de trabajos que cada familia debera
realizar para estar en posibilidades de obtener beneficios. Algo muy
importante, es que los jvenes decidieron poner lmites al uso de los
recursos naturales.
Cuando todo estuvo listo, avisaron a los jefes de familia que era
necesaria su presencia en la plaza, los jvenes estaban muy
preocupados porque de no tener xito estaran en serios problemas;
pero bueno, la hora lleg y ante la sorpresa de los muchachos, todos
los habitantes del Desengao llegaron a la reunin. Los jvenes
expusieron sus puntos de vista, hablaron de la democracia como una
actitud y una forma de vida; tambin hablaron de los valores como la
honestidad, la libertad, el amor y la importancia de aplicarlos en la vida
diaria. Ante todo esto los Malacara, los Cabeza de Vaca y los Contreras,
reconocieron sus errores y decidieron enmendarlos aceptando todo lo
que manifestaron los jvenes.
Aos ms tarde, el pueblo haba progresado, contaban ya con una
autoridad elegida democrticamente, el trabajo estaba organizado,
elaboraban productos que enviaban a otras comunidades y con las
ganancias pudieron comprar un molino de caa, que vino a hacer del
Desengao uno de los principales productores de piloncillo, viviendo
sus habitantes, felices para siempre.
Y colorn colorado, este cuento ha terminado.
147
lSolicite
a sus alumnos formen equipos. Exhrtelos a observar y leer

con atencin las instrucciones correspondientes al ejercicio.
Quieres saber de qu se trata? Descubre el Cdigo Musical; recuerda

que a cada nota le corresponde una letra, sustityelas.
finalizar, sugiera al grupo la elaboracin de un reglamento para el

saln de clases, donde apliquen los conceptos descifrados en el
cdigo musical, se han de considerar derechos, deberes y sanciones.
lAl

148

lForme
equipos e indqueles que hagan una lectura compartida..
149
lInvite
a sus alumnos a resolver el siguiente ejercicio, de tal forma, que

siguiendo las tripas de la comunicacin, pueda encontrar las palabras
ocultas. Con la finalidad de reafirmar el ejercicio, solicite a los
jvenes, un comentario personal acerca de la importancia de la
comunicacin.
BIOLOGA
Desde hace mucho tiempo, diversas personas interesadas en estudiar los
seres vivos aplicaron sus habilidades de pensamiento, logrando con ello
descubrimientos muy interesantes e informacin valiosa que ahora
constituye la base del actual conocimiento biolgico.
Dado que la biologa es la ciencia que estudia los seres vivos: su origen,
evolucin, composicin, estructura y forma, as como la relacin que
tienen entre s y con el medio ambiente; la participacin de los alumnos,
en este sentido, es trascendental para la preservacin y conservacin de
la vida en el planeta. Como seres humanos dotados de razn, pueden
utilizar los recursos que la naturaleza ofrece sin afectar el ambiente ni
otras formas de vida.
150
151

lInicie
con una conversacin, acerca de lo que podemos comunicar en una
carta.
20 de febrero de 2005
Muy estimado amigo Pepe:
Espero que al recibir esta carta te encuentres bien de salud, junto con tu
familia. Cmo has estado?, Cmo te sientes en tu nueva escuela?
Sabes qu en el saln de clases cuando estamos en receso, nos
ponemos a platicar de cmo te sentirs t solo, sin conocer a nadie y
esperando hacer nuevos amigos en la escuela.
Ayer aprendimos un tema muy interesante acerca de una estructura que
tiene una doble hlice unida por peldaos, formadas por bases
complementadas, la cual se conoce como ADN, y adivina quines la
descubrieron claro! eran dos cientficos llamados Watson y Crick, los
cuales dijeron que esta estructura lleva la informacin que contiene los
genes y las funciones de las cromosomas, que las podemos observar
claramente con ayuda de un microscopio. Y lo ms interesante es que
nos dijo que los componentes qumicos del ADN son tres: base
nitrogenada, cido fosfrico y un azcar llamado desoxirribosa
constituido por 5 carbonos. Para el mircoles la maestra de biologa nos
encarg material para poder realizar la estructura del ADN y mencion
que la estructura que estuviera mejor realizada tendra un premio. Ser
divertido concursar, me gustara que estuvieras aqu para que participaras
en mi equipo.
Bueno, ya no te quito ms tiempo, porque has de estar muy ocupado en
la mudanza de tu casa.
Me despido, esperando que un da de stos nos podamos visitar.
Atentamente
Tu amigo
Luis Garca
lPropicie
comentarios acerca de la
lectura.
a los alumnos con base al texto
ledo, identifiquen la composicin
qumica del ADN y escriban sobre las
lneas el nombre que corresponda,
comparando los resultados con sus
compaeros.
BIOLOGA
lPida
BIOLOGA

lInduzca
el contenido a travs de preguntas previas.
La semana pasada tuve la oportunidad de ver un programa por televisin que

me llam mucho la atencin, por lo que en l se trat, lo grab con la idea de
compartirlo con mis compaeros de grupo.
En dicho programa participaron en mesa redonda varios cientficos que

abordaron temas de ecologa, temtica por dems importante en nuestros
das.
Un cientfico deca que los seres vivos u organismos habitamos en la zona de
la biosfera o esfera de la vida y que sta comprenda: parte de la atmsfera
(aire), la litosfera (continentes e islas) y gran porcin de la hidrosfera (mares,
ros y lagos).
Yo pensaba que en Tamaulipas la nica biosfera que haba era la del cielo que
se encuentra en el municipio de Gmez Faras, hoy me qued muy claro, lo
que es realmente la biosfera, pues abarca desde las puntas de las montaas
ms altas (ms de ocho mil metros sobre el nivel del mar) hasta la parte ms
profunda del mar (ms de nueve mil metros bajo la superficie del agua).
Otro cientfico dijo que la ecologa estudia las relaciones que los seres vivos
establecen entre s y con el medio que habitan.
Yo comparo lo antes dicho con mi hogar, pues dentro de mi familia existen
relaciones que nos fortalecen y nos hacen sentir ms familia, porque existe
una cooperacin mutua en todo aquello que nos afecta y disfrutamos los
logros que se dan.
152
153
Otro opinaba que el ambiente est formado por factores biticos

y factores abiticos. Los factores biticos son todos los seres
vivos, y abiticos son los elementos y caractersticas propias
del medio en que viven, por ejemplo la temperatura, la luz solar,
las rocas, el suelo, etc.
Otro participante dijo que la ecologa tambin nos ensea,
cules y cmo son las relaciones de un ser vivo con su medio y
con otros seres vivos, cmo convivir con ellos, cmo
aprovecharlos sin que desaparezcan, etc.
Ahora entiendo que como ser humano formo parte del ambiente,
como lo es tambin la luz que necesitamos para ver, los
alimentos que consumimos, la temperatura que hace donde
vivimos, el aire que respiramos, los minerales que necesita
nuestro cuerpo (calcio para los huesos, hierro para la sangre),
etc.
Con todo lo que v y escuch en el programa, comprendo la
importancia que tenemos todos los seres vivos, que lo ms
importante es proteger y preservar las especies animales y
vegetales para obtener de ellos un racional aprovechamiento.
lInvite
a sus alumnos para que escriban en el pizarrn las siguientes

palabras (en desorden), organcelos en binas y pdales que en el
siguiente esquema, escriban las palabras que completen
correctamente las partes en que se subdividen los factores
ambientales (biticos y abiticos).
LUZ
PRESIN
BIOLGICOS
FACTORES BITICOS
TODOS LOS SERES VIVOS
FSICOS
AGUA
AIRE
TEMPERATURA
FACTORES ABITICOS
SUELO
QUMICOS
BIOLOGA
BIOLOGA
La maestra de biologa nos pidi, que como tarea,
investigramos la relacin que existe entre la
geologa, la paleontologa y la corteza terrestre.
Carlos, Blanca y yo decidimos visitar el museo de
Historia Natural Tamux con el propsito de hacer
nuestra tarea. Fuimos atendidos por el director del
museo, a quien le comentamos el motivo de nuestra
visita. l amablemente nos pidi que juntos
recorriramos las salas que integran dicho museo.
Blanca y yo nos quedamos sorprendidos con todo
lo que en ese lugar se expone y cmo el hombre ha
sido capaz de conservar, como testimonio, plantas
y animales que existieron hace miles de aos.
El director nos comenta que los estudios
geolgicos y paleontolgicos han dado como
resultado el establecimiento de cuatro grandes
capas de la corteza terrestre.
A cada capa corresponde una etapa de tiempo
denominada era geolgica.
El director contesta dicindonos, que

es por medio de la radiactividad que
se clasifican cientficamente y se
ubican en la era, el perodo o el
subperodo. De este modo se
establecen datos muy interesantes, al
mismo tiempo que se hacen
comparaciones entre la flora y la fauna
actuales y las representativas de cada
una de las eras geolgicas, lo que nos
permite conocer cmo fueron
evolucionando los organismos a travs
del tiempo.
-Carlos pregunta- Cmo se determina que un

animal o planta existi en tal poca o
perodo?
-Carlos pregunta- Entonces la

tierra tiene una edad de millones
de aos? As es, afirma el director.
El director, explica que es un proceso un tanto

complicado; en l se utilizan tcnicas de
fechamiento de fsiles.
La era ms antigua se calcula en 4000

millones de aos y se cree que en ella
aparecieron las primeras
manifestaciones de vida.
-Blanca pregunta- Y quines hacen este

trabajo? Porque me imagino que no es nada
fcil.
Nuestro anfitrin re y comenta que los restos
fsiles estn calculados en miles y millones de
aos; que se obtienen tales datos valindose de
elementos qumicos radiactivos, como el uranio, el
carbono y otros.
Carlos y yo comentamos que una ocasin que
visitamos la sierra, vimos cortes hechos en cerros
para la construccin de carreteras, se notaban
diferentes capas de grosor, apariencia y color
distintos.
-Blanca pregunta- Y qu con eso?, el director

comenta que las cuatro grandes capas
rocosas de la corteza terrestre contienen
algunas capas menores que corresponden a
lo que se denomina perodos; stos a su vez
154
-abarcan otras capas menores, a

los cuales se les llama pocas.
-Y yo pregunto- pero entonces
Cmo se determina la edad de
las rocas y de los restos fsiles?
-Blanca dice- Est hablando de la

precmbrica Verdad?
El director contesta afirmativamente.
-Yo pregunto- En qu era aparece

el hombre?
-Blanca y Carlos contestan- En la
era cenozoica.
Satisfechos de nuestra visita al museo,
agradecimos al director todas las
atenciones que nos brind y lo
importante que fueron sus
comentarios.
Al salir del Tamux, Blanca nos dijo, que
en la clase de biologa propondra a la
maestra hacer en yeso, la huella de
alguna planta o animal, para tener ms
precisa la idea de cmo se formaron los
155
lDerivado
de la anterior lectura, organice a los alumnos en equipos de

trabajo y pdales elaborar una placa donde logren la huella de una
hoja o la pata de un animal domstico, que les permita una mejor idea
de cmo se formaron los fsiles. Solicteles el siguiente material:
Solucin jabonosa (preparada con jabn de pasta), plastilina, yeso
para modelar, charolas, agua y ejemplares para fosilizar.
lAnote
en el pizarrn el siguiente procedimiento:
Formen una placa de plastilina en una charola de unicel o

plstico.
Cubran los ejemplares con suficiente solucin jabonosa.
Coloquen los ejemplares enjabonados en la placa de plastilina y
retrenlos, comprueben que se reproduzcan sus detalles.
Mezclen el yeso y el agua hasta formar una masa pastosa.
Vacen la mezcla sobre las partes donde quedaron impresas las
huellas.
Dejen secar la pasta, durante 20 o 30 minutos. Al cabo de ese
tiempo, deben verificar que el yeso est duro y fro.
Volteen la placa y retiren con mucho cuidado la plastilina.
Observen la reproduccin de sus ejemplares en el yeso.
lOrganice
con las producciones una exposicin.
BIOLOGA
BIOLOGA
156
LAS CADENAS
lProporcione
el texto para la lectura.
En las vacaciones de semana santa Paco, Julio y Luis fueron

invitados por Ramiro a pasar algunos das en el rancho de su
pap que est en el municipio de Llera, y lleva por nombre El
equilibrio; ubicado en el Ejido El Encino, lugar con mucha
vegetacin e innumerables especies animales.
En nuestro primer da de estancia en aquel hermoso lugar,
participamos en algunas actividades propias de un rancho. Muy
temprano el pap de Ramiro y dos trabajadores empezaron el
da ordeando las vacas, nosotros acarreamos la leche, dimos
de comer a las gallinas, a los marranos, a los conejos, regamos
las plantas del jardn, etc.
Posteriormente, participamos en la limpieza del establo,
gallineros y zahrdas.
Todo aquello fue nuevo para nosotros y lo hicimos con mucho
agrado.
La mam de Ramiro nos llam a almorzar, nos sirvi unos
exquisitos nopales con frijoles de olla, acompaados de
rebanadas de queso. Luis prefiri comer unos huevos
estrellados acompaados de una salsa roja, unos tomamos jugo
de naranja y otros leche o caf.
Despus de almorzar, el pap de Ramiro nos comentaba que la
vida en el rancho es muy bonita y sana, ya que ests en
contacto con la naturaleza, y de ella aprendes muchas cosas.
Deca- como ustedes se dan cuenta, aqu todos necesitamos de
todos, unos dependen de otros; por ello los animales estaban en
una lucha permanente para conseguir alimentos, con lo que se
establecen las cadenas alimentarias. El otro da me visit un
bilogo que vino a hacer unos estudios sobre la flora y la fauna.
l me coment que recibe el nombre de cadena alimentaria a la
transferencia de energa por medio de los alimentos; los
vegetales alimentan a algunos animales, los cuales a su vez
nutren a otros, y as sucesivamente, las cadenas alimentarias
establecen un equilibrio natural y dinmico en los ecosistemas.
El bilogo me deca, que en las cadenas nunca hay ms de
cuatro o cinco eslabones, de los cuales el primero lo constituye
un herbvoro, y los siguientes estn constituidos por animales
carnvoros.
Luis pregunta - Y cmo se inicia una cadena alimentaria?
157
Bueno, dijo el pap de Ramiro: el bilogo me puso un ejemplo:

la lechuga es un vegetal y produce sus propios alimentos y me
dijo que los seres vivos que producen su propio alimento se
llaman auttrofos y son los iniciadores de la cadena.
El conejo se come a la lechuga se alimenta de las sustancias
nutritivas que se encuentran en ella. El conejo es un consumidor
o un organismo hetertrofo, porque se alimenta de otro ser
vivo. Luego entonces el conejo es un consumidor primario,
porque se alimenta de vegetales. La zorra se alimenta del
conejo. Por eso la zorra es un consumidor hetertrofo o
consumidor secundario, porque se alimenta de un consumidor
primario. Sin embargo el investigador me dijo que hay cadenas
alimentarias o trficas ms complejas, pero eso ustedes lo
aprendern en la escuela.
Todos nos quedamos sorprendidos con la pltica del pap de

Ramiro, que sin tener estudios especializados nos ayud a
comprender aspectos importantes de la naturaleza.
Desgraciadamente las vacaciones se terminaron y tuvimos que
regresar a la ciudad, no sin antes reconocer que las
experiencias vividas nos ayudarn a entender que cuando un
eslabn se pierde, se quebranta el equilibrio natural y pueden
originarse muchos problemas. Por ejemplo, no puede haber
muchos herbvoros si hay pocas plantas, ni muchos carnvoros
si hay pocos herbvoros, y as sucesivamente.
lOrganice
lOriente
a los alumnos en la elaboracin

de otras cadenas alimentarias, explicando
el proceso.
lColoque
sus producciones en los muros

del saln.
lEn
plenaria, expliquen el proceso en cada

cadena alimentaria.
BIOLOGA
a sus alumnos en binas, y

pdales que en el siguiente esquema
ordenen correctamente una cadena
alimentaria dibujando con flechas segn
corresponda.
BIOLOGA
lLeer
en el grupo, en forma colectiva.
Mi primo Mario, estuvo algunos das aqu en Cd. Victoria. Mi to Juan y l

viven en un Ejido de Tula, aproximadamente a 50 kms. de la cabecera
municipal, ellos vinieron aqu a la ciudad, a una atencin mdica. Durante
esos das Mario y yo visitamos la biblioteca Marte R. Gmez, con el
propsito de hacer algunas investigaciones como parte de la tarea que mi
primo se impuso para no retrasarse en sus clases, ya que el profesor de la
Telesecundaria donde l estudia as se lo sugiri.
Mario qued sorprendido del tamao de la biblioteca, la comodidad que
brinda y la cantidad de libros de consulta con que cuenta.
-Yo le pregunt- Qu tipo de texto necesitas consultar? Inmediatamente
lo ubicamos en el fichero de clasificacin y en cuestin de minutos ya
tena el texto en sus manos.
-Mario exclam- Formidable!, que fcil fue localizar el texto que necesito.
-Yo le contest- Aqu en la biblioteca todos los libros estn clasificados
para su fcil ubicacin.
En eso intervino un profesor que se encontraba en la misma mesa de
trabajo.
-l coment- Ustedes habrn observado que en su casa, en la escuela o
en las tiendas, todas las cosas tienen un lugar especfico, eso nos
permite localizar con facilidad lo que queremos.
-Yo intervengo y digo- Qu difcil sera para los clientes ir a los grandes
supermercados si toda la mercanca estuviera amontonada y en
desorden. Claro!
-Contesta el profesor- Existen diferentes formas de ordenar. De la misma
manera, es preciso clasificar a los organismos para conocerlos,
estudiarlos e identificarlos mejor.
-Mario pregunta- Cmo se han clasificado las plantas y los animales?
-El profesor contesta- Los primeros intentos para clasificar a los seres
vivos fueron empricos, es decir, sin ningn procedimiento o mtodo de
investigacin cientficos. Posteriormente la ciencia estableci nuevas
formas de clasificacin. Por ejemplo, las plantas con flores se separaron
de las que carecan de ellas.De esta manera surgieron las
clasificaciones artificiales que fueron imperfectas porque prescindan
de determinados rasgos. Hubo
naturistas que desarrollaron
clasificaciones artificiales, tomando en cuenta sus semejanzas y
diferencias.
-Y yo pregunto- Actualmente se clasifica de la misma manera?
158
159
-El profesor contesta- La clasificacin de Carlos Linneo present

categoras taxonmicas considerando especies, gneros, familias,
rdenes, clases, etc. Las clasificaciones naturales forman grupos
taxonmicos por parentesco evolutivo, incluyendo estudios de carcter
morfolgico, embrionario, anatmico y bioqumico.
-Mario dice- Qu interesante!.
-El profesor agrega- A partir de
1960, el mundo cientfico
transform sus conceptos
respecto de las diversas
clasificaciones.
Mario y yo miramos el reloj y el
tiempo se nos haba pasado, pero
lo habamos aprovechado
debidamente. El profesor se retir,
despidindose de nosotros.
lAl
trmino de la lectura
organice a sus alumnos en
binas y pdales que de las
palabras que a continuacin se
escriben, elijan las que
completen correctamente el
siguiente esquema.
BIOLOGA
BIOLOGA
160
LA EXPEDICIN
lProporcione
texto para lectura individual.
En una investigacin la maestra de Biologa nos pide que

visitemos la biosfera del cielo, la cual nos llam la atencin,
ya que la maestra nos haba platicado que era un lugar
muy bonito y adems de eso, contaba con los cinco reinos
de los seres vivos.
Mara y yo entusiasmadas le preguntamos a la maestra,
cules eran esos cinco reinos y cmo los podamos
identificar. A lo que la maestra nos respondi, los cinco
reinos que lo integran son: Animalia, Plantae, Monera,
Fungi y Protoctista los cuales son muy interesantes por la
caracterstica nica que presentan cada uno de ellos.
Mara, a la cual le haba interesado la conversacin, me
pidi que investigramos cada reino, as que decidimos
dividirlos: a Mara le toc el Animalia, Plantae y Protoctista,
mientras a m, me tocaron los dos restantes. Un da antes
de la expedicin Mara y yo nos reunimos para compartir
nuestras investigaciones en las cuales encontramos que el
reino Animalia es muy interesante por la diversidad
morfolgica de los animales, en el cual entra el ser
humano; luego me mostr que dentro del reino Plantae,
entraban todas las plantas tanto acuticas como terrestres
y casi un milln de especies; enseguida me dijo que se
haba quedado asombrada al saber que las algas no eran
plantas sino que entraban dentro de un tercer reino que
era el Protoctista, en el cual se encuentran las algas,
hongos y protozoarios, y el ltimo mencionado es
microscpico. Yo por mi parte le coment que los reinos
que a mi me haban tocado eran los ms pequeos en
cuanto a su tamao, ya que stos son microscpicos y que
me haba llamado la atencin el reino Monera, ya que en
ste entraban las bacterias, las cuales podran ser buenas
o malas para nuestro organismo y slo con ayuda de un
microscopio se podran observar; luego le platiqu acerca
del reino Fungi, en el cual entraban todos los parsitos
tanto en plantas como en animales.
Al trmino de la tarde ambas estbamos satisfechas con la
informacin que habamos obtenido y estbamos listas
para nuestra expedicin a la biosfera del cielo.
161
lPida
a sus alumnos descubran en el siguiente crucigrama los cinco

reinos de los seres vivos.
1.Dentro de este reino se ubica a los animales, incluyendo al hombre.

2.Las bacterias son organismos unicelulares ubicados dentro de este
reino.
3.Las algas y protozoarios se ubican en este reino.
4.En l se ubican las plantas tanto acuticas como terrestres.
5.En este reino se encuentran todos los parsitos tanto en plantas como
animales.
BIOLOGA
INTRODUCCIN
A LA FSICA
Y A LA QUMICA
En nuestro entorno ocurren diversos
fenmenos naturales que al
presentarse con mucha frecuencia
pasan inadvertidos para la mayora de
las personas, por ejemplo: el
movimiento de planetas y estrellas, la
aparicin del arco iris, el flujo del agua,
la reflexin de la luz, la formacin de
olas.
En general, las ciencias proporcionan
explicaciones sobre la realidad,
considerando que todos los fenmenos que ocurren a nuestro
alrededor son el producto de una serie de relaciones entre diversos
eventos.
La diferencia entre la observacin comn y la cientfica est en la forma
de efectuarla. Todos examinamos algo diariamente, pero las
observaciones cientficas se hacen cuidadosamente y con un fin
determinado.
A travs del estudio de
la Fsica y la Qumica,
el educando se
introducir en el
fascinante mundo de
estas dos ramas del
conocimiento humano
y estar en
posibilidades de
aplicar sus saberes en
estrecha relacin con
su vida cotidiana.
162
163
LA MAESTRA CANUTA Y SUS

DISCPULOS
a los alumnos la lectura de comprensin.
Despus de un periodo de vacaciones de semana santa regresan a

clases: Pepito, Juanito, Isabelita, Aurorita y Cuita.
-Buenos das muchachitos! - exclama la maestra Canuta.
-Buenos das maestra Canuta!- Responden todos a la vez.
-Bueno muchachos, hoy vamos a tratar el tema: Los estados de la
materia
-A qu materia se refiere, de Biologa?- Pregunta Cuita
-No, no, nooo, ya no estn jugando!
maestra Canuta.
Pongan atencin- exclama la
-Miren muchachitos, recuerden que antes de salir de vacaciones les

expliqu que todas las cosas en la tierra son materia, tienen peso y
pueden ser vivas o inertes. Estn hechas de molculas y stas de
tomos. Los tomos y sus partculas: protones, neutrones y
electrones. Son las partes ms pequeas de la materia, al moverse dan
lugar a los llamados estados de la materia; los diferentes estados en que
podemos encontrar la materia de este universo en el que vivimos se
denominan estados fsicos o agregacin de la materia, porque son las
distintas maneras en que la materia se agrega, distintas presentaciones
de un conjunto de tomos y son cinco.
-Cinco? Yo noms conozco tres- responde Isabelita, el slido, lquido y
gaseoso.
-Muy bien Isabelita, esos son los ms conocidos, pero no los nicos, ya
que existen otros que ms adelante se estudiarn: plasma y
condensado de Bose-Eintein que han sido evidenciados por recientes
investigaciones cientficas. Hoy voy a explicar los primeros y ustedes me
darn un ejemplo y como premio les voy a invitar un helado, pongan
atencin -dice la maestra Canuta y contina hablando- En el estado
slido las molculas estn muy ordenadas y unidas por las fuerzas de
atraccin o cohesin, son duras y difciles de comprimir, tienen forma y
volumen definidos, como por ejemplo la sal comn de mesa, el hielo, el
acero, etc.
-Aurorita me podras dar t, otros ejemplos de un cuerpo slido?- Podra
ser mi esclava, mi anillo de plata.
-Muy bien Aurorita te has ganado un helado En el estado lquido las
molculas se atraen y rechazan con igual fuerza sin forma definida,
adoptan la forma del recipiente que los contiene y poseen volumen
propio; por ejemplo: el alcohol, la acetona, etc.
lSolicite
-Oye Cuita deja de estar platicando con Pepito y menciona algn ejemplo
del estado lquido
- Ah! Bueno el agua de naranja que me dio mi mami, el agua que est en
el garrafn.
- Excelente Cuita! t tambin te has ganado un helado.
-En el estado gaseoso las molculas se repelen con mucha fuerza, no
tienen forma ni volumen propio, adoptan la forma y el volumen que los
contiene; por ejemplo: el gas butano, el cloro, etc.
-Juanito, da un ejemplo de estado gaseoso!
-S maestra! el aire que respiramos, el vapor de agua!
-Muy bien Juanito!
lInvite
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras que corresponden

a los estados de la materia y colorea de amarillo los slidos, de azul los
gaseosos y de verde los lquidos.
piedra
taza
montaas
smog
agua
limonada
lago
hielo
mar
metal
roca
helio
ro
vapor
sal
aceite
nube
lava
fierro
mantequilla
fruta
madera
neblina
lEn
164
a sus alumnos a que resuelvan el ejercicio.
plenaria argumente las diferencias de los estados de la materia.
165
CAPERUCITA ROJA
lEntregue
a los alumnos una fotocopia de

la siguiente lectura.
lSolicite
a los alumnos que

resuelvan el ejercicio.
lEn
plenaria confronten sus

respuestas, explicando el
porqu, en cada caso.
-Abuelita- Dnde andabas mijita?

-Caperucita- En el bosque jugando con mis
amigos.
-Abuelita- Ya te he dicho que no te andes
alejando mucho de la casa por que puede salir
el lobo feroz.
-Caperucita- No abuelita andaba aqu alrededor
jugando a las cocineras.
-Abuelita- Oye mijita te hablo para que me hagas un cafecito tengo ganas de tomarme uno.
-Caperucita- Ahorita te lo hago abuelita. Sabes abuelita en la escuela la maestra nos ense
que el caf es una mezcla homognea, que se caracteriza porque las sustancias que la
forman estn distribuidas uniformemente, es decir no se puede distinguir unas de otras.
-Abuelita- Ay mijita has aprendido muchas cosas en la escuela.
-Caperucita- Tambin la maestra nos ense que hay mezclas heterogneas, esas son en las
que se puede distinguir las partes que la componen.
-Abuelita- Entonces una ensalada de frutas es una mezcla heterognea.
-Caperucita- Si abuelita eso es!
-Abuelita- Ya vez mijita no debes faltar a la escuela para que aprendas, muchas cosas y me las
puedas ensear a m.
-Caperucita- Si abuelita cuando sea grande voy hacer una buena profesionista.
-Abuelita- Pero aprale con el caf mijita.
-Caperucita- Ya esta abuelita, me puedo ir a jugar?
-Abuelita- Si pero no te tardes para que te pongas a estudiar.
-Caperucita- Si abuelita.
LA VECINDAD
lOrganice
al grupo en equipos para que lean el texto siguiente:
Se encuentran en el patio de la vecindad jugando Faby, Nadia y Gaby.
T has visto alguna vez una

-Nadia- Ya sabes Faby cmo le dicen -Fabymolcula Nadia.
a Gaby?
-Faby- No, cmo?
-Nadia- La molcula.
-Gaby- Las estoy escuchando, vas a

-Faby- Segura Nadia?, se me hace que
ver Nadia le voy a decir a mi mam
nada ms hablas por hablar no sabes nada
cmo me dices.
de lo que es una molcula y nunca las has
-Nadia- Estoy jugando amiguita.
visto.
-Faby- Pero dime Por qu le dices as?
-Nadia- Pues porque est bien
chiquitita.
-Gaby- Muy graciosa amiguita.
166
-Nadia- Si en una prctica en el laboratorio

de la escuela observamos las molculas
del agua.
-Gaby- Ah ya s, vamos a jugar a ver quin

sabe ms de ustedes dos acerca de la
molcula y la que sepa menos invita los
helados Le entran?
-Nadia- Pues, yo si.
167
-Faby- Yo tambin.
-Gaby- A ver qu sabes t Nadia.
-Faby- Mira Nadia te voy a dar una ctedra, para empezar es importante
decirte que no todas las molculas son iguales y varan dependiendo de
los tomos que las conforman; tambin las molculas se clasifican en
monoatmicas, diatmicas, triatmicas y poliatmicas, mira: Las
monoatmicas son las que estn formadas por un solo tomo, como el
aluminio (Al), el oro (Au) y cuando estn constituidas por dos tomos se
les llama diatmicas ejemplos el yodo (I2) y el hidrgeno (H2), las
triatmicas son las que estn constituidas por tres tomos como el
ozono (O3) y las poliatmicas por ms de tres tomos. En los tres
estados de la materia las molculas se encuentran acomodadas de
diferente forma.
-Nadia - Ah!
-Gaby- Ni modo Nadia, pierdes, demostr Faby saber ms que t, te toca
pagar los helados.
-Faby - gan!, gan!, gan!
-Nadia- Ni modo yo los pago.
lEntregue
a los alumnos el ejercicio siguiente, para que de acuerdo a

la distribucin de las molculas, anoten qu estado de la materia se
encuentra representado.
-Nadia- Mira, en un estudio se observ, que un terrn de azcar, al estar

disuelto en agua, est completamente separado y no se pueden
distinguir las molculas que la forman, sin embargo estn presentes y
conservan las caractersticas del azcar, aunque parezca que se hayan
separado Cmo la ves?
lConduzca
la lectura del dilogo.
Ayer en la asignatura de qumica la maestra nos coment, que el

conocimiento alcanza el carcter de verdadero y cientfico en el momento en
que es comprobado, y que esta comprobacin slo se puede lograr por medio
del trabajo de laboratorio.
-Juan- Roco mi compaera de a lado le pregunta a la maestra, que cundo nos llevar
a conocer el laboratorio escolar.
-Maestra- Mira Roco antes de ir al laboratorio es necesario adecuar el material a las
necesidades de los experimentos para obtener resultados correctos.
-Roco- Lo que pasa es que tengo mucha curiosidad de realizar experimentos con
mezclas de sustancias qumicas.
-Maestra- Para realizar un buen trabajo en el laboratorio es importante seguir las reglas
de seguridad.
-Roco- Por qu es importante seguir las reglas de seguridad?
-Maestra- Porque si no se
respetan las reglas de
seguridad para trabajar en el
laboratorio, se corre el riesgo
de sufrir accidentes, tales
como quemaduras de
diferente grado,
i n t o x i c a c i o n e s ,
envenenamiento,
cortaduras, etctera.
-Roco- Entonces Cundo
veremos
las reglas de
seguridad?
-Maestra- Les encargo las
investiguen.
lOrganice
al grupo en
equipos para que discutan y
propongan reglas de
seguridad para garantizar la
integridad fsica de los
alumnos.
lInvtelos
a resolver el
ejercicio siguiente:
168
169
Separando mezclas
lEntregue
a los alumnos el texto para su lectura.
-Maestra- Si Carlos, para que se logre eso se mezcla la sangre a gran

velocidad en un aparato llamado centrfuga, y separa las mezclas
precisamente de nombre centrifugacin.
-- Carlos- Existen otros mtodos de separacin de mezclas?
-Maestra- Claro que s!, Pero eso lo veremos maana porque se nos termin
el tiempo.
lPdales
que identifiquen el mtodo para separar mezclas en los

siguientes dibujos y deriven los conceptos de:
Sublimacin, Cristalizacin, Centrifugacin, Filtracin y Evaporacin.
lEn
plenaria compartan sus producciones.
-Carlos- Maestra, la semana pasada vimos el tema de las mezclas. Y lo

record ayer pues mi abuelita la operaron y el mdico le coment a mi pap
que era necesario que buscara donadores pues necesita 3 litros de sangre
para centrifugarla y aplicarle el plasma, por lo que le pregunt a mi pap
Qu es centrifugar? A poco es la separacin de los otros elementos de la
sangre?
RESPUESTAS
ESPAOL
DON RESUMEN
Jugando con el abecedario al revs
Resumen, ideas principales, ideas
secundarias, texto.
LA COMA Y EL PUNTO
La coma, el punto, la coma, el punto,
el punto.
Serpiente con mensaje

La comunicacin humana consiste en que el
emisor trasmite un mensaje al receptor por
medio de un cdigo a travs de un canal.
MATEMTICAS
LA COMPETENCIA
DON ACENTO GRFICO

Quines son?
Agudas: pizarrn, comps, colibr,
caf, pasin, cay.
Graves: til, rbol.
Esdrjulas: lmina, mdico, nmero,
intrpido.
Sobresdrjulas: pdesela, llvatelo,
encargndosela.
Descbreme!
Aguda (1) (7-21) (4-1)
Grave (7-18-1) (22-5)
Esdrjula(5-19)(4-18-21)(10-21)
(12-1)
Sobresdrjula(19-15)(2-18-5-19)
(4-18-21) (10-21) (12-1)
UN CUENTO QUE NO ES
CUENTO
La golondrina y la siembra
Respuesta Abierta
DE QU SE TRATA EL
CUENTO?
Nm. 1.- El pueblo de ro...
Nm. 2.- poco a poco...
Nm. 3.- Un da el ayuntamiento....
Nm. 4.- el pueblo entero...
Nm. 5.- y por lo tanto se...
Nm. 6.- Entonces pas que...
Nm. 7.- Hasta que un da...
170
EL CLUB DE AMIGOS
Roberto: arquitecto.
Antonio: atleta.
Julio: tcnico de un equipo de futbol.
Felipe: electricista.
UNA MALA JUGADA
El que quebr el vidrio fue Jos, porque no
existe la prueba del carbono 12, sino la del
carbono 14, para determinar la edad de los
fsiles.
EL PRISIONERO
Indicando una cualquiera de las dos puertas,
el prisionero puede acercarse a uno
cualquiera de los dos guardias y preguntarle:
Qu respondera tu compaero si le
preguntase si esta es la puerta para salir de
aqu?. Si la respuesta fuese No el prisionero
debera salir por esa puerta; si la respuesta
fuese S, debera salir por la otra puerta.
CMO PUEDO DECIRLE?
Te espero en mi fiesta este sbado por la tarde
no faltes.
APUESTAS SON APUESTAS!
Ernesto acert 8 y su pap 7, por lo tanto, s
obtuvo su disco.
EL DA LIBRE
Porque no puede vaticinar la muerte de la
seora Gmez.
HISTORIA UNIVERSAL
171
CINE EN LA ESCUELA
ALL EN LOS NGELES
GEOGRAFA
DE VIAJE
Los mapas
LA TAPARROSCA
RESPUESTAS
RESPUESTAS
MILLONES DE AOS
CARTA A MELY
Viaje por mar
El mensaje de la palabra terciada
Sealar en el mapa de acuerdo a lo que

solicita el ejercicio.
Aplicacin A.- Constelacin, grupo de

estrellas que parecen formar una figura
en el cielo.
Aplicacin B.- Es la definicin de sol.
Astro luminoso estrella central de
nuestro sistema planetario.
VIAJE POR AMRICA
NUESTRO PLANETA
El ganador del juego es el que logre
llegar al ltimo punto que es infinito.
La excursin
Cdigo del murcilago

A)Roca fundida expulsada a la superficie
de la Tierra.
B)Desarrollo de la Tierra en el transcurso
del tiempo.
C)Parte de nuestro planeta que se divide
en placas tectnicas.

CARTA A MI HIJO
172

173
BIOLOGA
1.-cido Fosfrico.
2.-Desoxirribosa 5 carbonos.
3.- Base Nitrogenadas.
Producciones variadas
LAS CADENAS
Creatividad, solidaridad, reciprocidad,

interdependencia.
UN LUGAR LLAMADO EL
DESENGAO
Norma, lmite, reglamento, democracia,
valores.
Ideas, oyente, comunicacin, ,
hablante.interferencia, conflictos,
hablante.
RESPUESTAS
RESPUESTAS
CAPERUCITA ROJA
LA EXPEDICIN
LA VECINDAD
INTRODUCCIN A LA FSICA
Y A LA QUMICA
LA MAESTRA CANUTA Y SUS
DISCPULOS
174
BIBLIOGRAFA
&Acosta, Mara de la Luz y otros. Biologa activa. Mxico, Trillas,
1994.
&Almagre, Guadalupe y Juan Manuel Bazalda. Matemticas primer
grado. Mxico, Noriega Editores, 2003.
&Gispert, Carlos y otros. Sabelotodo, 1000 desafos para tu
inteligencia. Espaa, Grupo Ocano, 2002.
&Irazoque, Glinda y Jos Antonio Lpez. Biblioteca Juvenil Ilustrada.
Mxico, Santillana, 2002.
&Martnez Corts, Lujn. Maravillas de la Biologa. Mxico, Epsa,
1993.
&Murillo, Graciela. Lengua y comunicacin. Espaol II Curso. Mxico,
Ediciones pedaggicas, 1993.
&Pea, Jos Antonio de la. Matemticas y la vida cotidiana. Biblioteca
Juvenil Ilustrada, Mxico, Santillana, 2002.
&Tovar Martnez, Mara Eugenia y otros. Biologa I, Educacin
Secundaria. Mxico, Nuevo Mxico, 2001.
&SEP. Telesecundaria asignaturas acadmicas, conceptos bsicos.
Mxico, 1994.
http://ciencianet.com
http:www.dlh.lahora.com.ec/pginas/infantil/comics.jpg.
175

1secundaria - Lenguaje - Técnico y Científico

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91

NDICE Segunda Parte

116 HISTORIA UNIVERSAL

CARTA A UN GRAN AMIGO

LA MAESTRA CANUTA Y SUS DISCPULOS

EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Lenguaje Tcnico y Cientfico

a sus alumnos preguntndoles:

Qu idea tienen del resumen?

Don Resumen es un simptico seor, gordito

y socialicen las ideas principales de este texto.

Recordemos siempre que el resumen es la exposicin escrita de

Jugando con el abecedario al revs

el siguiente cuadro en grande, hecho en papel o en el

La clave corresponde al abecedario al revs, la A es la Z, la B

ejercicio se puede hacer individualmente, usando el cuadro anterior

presentando los resultados en el pizarrn.

EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Lenguaje Tcnico y Cientfico

el ejercicio con preguntas de los signos grficos.

Es importante el uso de la coma y el punto?

a sus alumnos a encontrar la respuesta de las siguientes

a sus alumnos que anoten en su cuaderno los conceptos

DON ACENTO GRFICO

a sus alumnos quin tiene un nombre que lleve acento.

participar en un tiempo prudente.

a leer en forma individual el siguiente texto:

Un da, en un lugar lejano, en medio de libros con textos distintos se

letreros con el nombre de las cuatro hijas.

aparte en tarjetas, palabras con acento grfico o antelas en el

a los alumnos a quitar y poner el letrero segn corresponda,

EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Lenguaje Tcnico y Cientfico

al grupo que exponga los resultados para la autocorreccin del

el tiempo necesario para el

el material ( clave y listones

Con ayuda de la siguiente clave y de

a sus alumnos que inventen otras slabas en los espacios en

Con las slabas descubiertas de acuerdo a la clave, forma las palabras

la revisin de respuestas en forma grupal.

EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Lenguaje Tcnico y Cientfico

en el pizarrn un cuadro en donde los alumnos anoten

el siguiente texto e invite a un

Una soleada maana de primavera, cuando

a sus alumnos que mediante lluvia de ideas

expliquen la relacin de causa-consecuencia; en opinin del

La golondrina vio que el hombre estaba sembrando

a sus alumnos que lean detenidamente el cuento y organicen la

a los alumnos a compartir sus respuestas.

EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Lenguaje Tcnico y Cientfico

EL CIRCUITO Y SUS AYUDANTES

grficamente el circuito del

a los alumnos por equipos y

Una tarde se encontraban tres alegres

Y fue as como se pudieron organizar.

a los alumnos que redacten mensajes y los ubiquen en el

Yo, yo, yo creo que en el afn de ponernos de acuerdo, hemos olvidado el

Serpiente con mensaje

base en las repuestas del ejercicio anterior pida a los alumnos

a mostrar sus producciones en plenaria.

EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso