UNIVERSIDAD PEDAGGICA DEL ESTADO DE SINALOA

UNIDAD 25C LOS MOCHIS.

CLAVE:
25DUP0004D
Licenciatura En Intervencin Educativa.
MATERIA:
Teora Educativa
TEMA:
La Pedagoga Del Oprimido
ALUMNA:
Mara Ins Romero Snchez
ASESORA:
Guadalupe Ochoa Bojrquez

Los Mochis Sinaloa, Diciembre 2014

INTRODUCCION
En este trabajo se pretende demostrar o explicar la pedagoga del oprimido del
terico Paulo Freire, y dar algunos puntos de vista de su postura sobre la
educacin, As como interpretar sus ideas, Paulo Freire pretende que el
individuo se forme, no formarlo, a travs de las situaciones de aprendizaje
sean de las vivencias que constantemente enfrenta en su vida cotidiana.
Adems Freire trata de que el individuo a travs del aprendizaje sistemtico
aprenda a luchar por la superacin y la crtica constructiva, Asimismo se
hablara sobre cmo era la educacin hace algunos aos y como es en la
actualidad.

LA PEDAGOGA DEL OPRIMIDO (Paulo Freire)

Freire sustenta una pedagoga en la que el individuo aprenda a desarrollarse a
travs de situaciones de la vida cotidiana que l vive, mismo que aporta
experiencias tiles para generar situaciones de aprendizaje.
No se trata de una pedagoga para el oprimido, por el contrario, de l; el sujeto
debe construir su realidad a travs de las circunstancias que generan el
devenir cotidiano. Los textos que el individuo construye le permiten reflexionar
y analizar el mundo en que vive, pero no para adaptarse a l, sino para
reformarlo. El mtodo de aprendizaje de Paulo Freire no es simplemente de
reproducir las palabras ya existentes, sino que stas se crean y le permiten
hacer conciencia de la realidad para luchar por su emancipacin, puesto que
algunos adquieren una conciencia ingenua en la que se dan cuenta de su
situacin, sin embargo no se esfuerzan por modificarla, se sitan en una
actitud conformista al considerarla como algo normal, incluso suelen adherirse
a ella. Otros individuos construyen su realidad y se liberan de la opresin pero
extraamente se convierten en el polo contra el que luchaban.
Desde mi punto de vista este autor hace reflexionar sobre el ser humano, de
manera que se le permita dejarlo ser y no oprimirlo, permitindole expresar
libremente sus ideas, inquietudes entre otras, partiendo desde el mbito
educativo, en relacin docente y educando, debe existir una estrategia creada
por el docente para acercarse al educando y conocer cul es su forma de
pensar, sus debilidades, siendo as de esta manera se conllevara a una
liberacin del educando, permitiendo una buena interaccin de dialogicidad con
el fin de que haya una retroalimentacin entre ambos, esto permitir al
educando desarrollar al mximo sus aptitudes y capacidades con el cual
alcanzara sus metas por s mismo, al hacer uso de sus propios recursos y de
las oportunidades que se le brindan para su autorrealizacin.
Paulo Freire pretende que el individuo se forme, no formarlo, para ello propone
que las situaciones de aprendizaje emanen de las vivencias que constantemente

enfrenta en su cotidianeidad, eludiendo las experiencias artificiales en las que

suela caer la educacin actual, por el contrario propone problematizar su vida para
que se d cuenta que requiere y puede alcanzar un status distinto.
El mtodo que propone es un plan para la liberacin autntica del hombre, sea
opresor u oprimido. Segn su propuesta, educadores y educandos deben trabajar
juntos para desarrollar una visin crtica del mundo en el que viven.
La liberacin no puede resultar de una educacin bancaria segn Freire. La
liberacin autntica es la humanizacin en el proceso y no es cosa que se
deposita en los hombres En la educacin bancaria te enseaban a ser
conformista, un recipiente que solo archivaba lo que se le deca y no lo dejaban
dar a conocer sus propias ideas.
Slo puede interesar a los opresores que estarn tanto ms tranquilos
cuanto ms adecuados sean los hombres al mundo. Y tanto ms
preocupados cuanto ms cuestionen los hombres el mundo (Paulo Freire)

Esta frase es un ejemplo de la manera en que en la actualidad se estn

educando a las personas, se les educa para que no cuestionen nada sino que
acepten las cosas tal y como se les plantea sin a dar a conocer sus puntos de
vista o sus ideas, por eso dice que

los opresores estarn ms tranquilos

cuanto ms adecuados sean los hombres al mundo, El sistema bancario no

lleg a ser por casualidad: en entrenar a los educandos a ser agentes dciles
que pasivamente reciben la informacin dictada por un superior, est
preparndolos para una vida bajo el control de sus opresores.
Paulo Freire pretende que el individuo se forme, no formarlo, para ello propone
que

las

situaciones

de

aprendizaje

emanen

de

las

vivencias

que

constantemente enfrenta en su cotidianeidad, evitando las experiencias

artificiales en las que suela caer la educacin actual, por el contrario propone
problematizar su vida para que se d cuenta que requiere y puede alcanzar un
status distinto. El mtodo que propone es un plan para la liberacin autntica
del hombre, sea opresor u oprimido. Segn su propuesta, educadores y

educandos deben trabajar juntos para desarrollar una visin crtica del mundo
en el que viven. El mtodo propuesto por Freire, el educador se transforma en
educador-educando y los educandos en educando-educador.
En esta nueva dinmica, los educandos son agentes activos en el proceso
educativo y, al superar sus estados pasivos, ya no son herramientas que sirven
a los opresores. Los textos que el individuo construye le permiten reflexionar y
analizar el mundo en que vive, pero no para adaptarse a l, sino para
reformarlo.
El mtodo de aprendizaje de Paulo Freire no es simplemente de reproducir las
palabras ya existentes, sino que stas se crean y le permiten hacer conciencia
de la realidad para luchar por su autonoma, puesto que algunos adquieren una
conciencia ingenua en la que se dan cuenta de su situacin, sin embargo no se
esfuerzan por modificarla, se sitan en una actitud conformista al considerarla
como algo normal, incluso suelen adherirse a ella. Otros individuos construyen
su realidad y se liberan de la opresin pero extraamente se convierten en el
polo contra el que luchaban.
El individuo que reflexiona se va formando a s mismo en su interior y crea su
conciencia de lucha por transformar la realidad y liberarse de la opresin que lo
ha insertado la pedagoga que tradicionalmente hemos considerado, de la
misma manera, cuando se adquiere una forma nueva de pensar, su
concepcin del status social que guarda contribuye a modificarlo, pero no es
necesariamente una concepcin materialista sino cognitiva, cuya trascendencia
se manifiesta en la liberacin de la opresin que se encuentra en el interior de
la conciencia del individuo justificando su presencia.
Freire trata de que el individuo a travs del aprendizaje sistemtico adems
aprenda a luchar por la superacin personal y no se quede solo con lo que le
digan sino que vaya ms all.

En la teora tambin nos hablaba sobre algunas caractersticas de la educacin

bancaria nos dice que es narrativa y disertadora, no tiene fuerza transformada
y que el conocimiento es una donacin o un banco porque el educando solo
archiva lo que le dictan, Se caracteriza por la memorizacin.
Paulo Freire habla de la educacin popular, de que el pueblo debe educarse
para ser libre y no esclavo del capitalismo. El conocimiento popular es tan
importante como el conocimiento acadmico o cientfico, Una caracterstica
actual de la educacin es la narracin y memorizacin excesiva que se
presentan en las aulas, pero no se analiza la esencia de ello.
Por ejemplo en 1945 nos marcan el fin de la Segunda Guerra Mundial, pero se
desconoce cmo este hecho influy en nuestras vidas y las relaciones que
establecemos en lo cotidiano, por el contrario, simplemente se retiene la fecha.
Esta situacin, Freire la concibe como si los alumnos fueran unos recipientes
en los cuales se depositan los conocimientos, as, el maestro es un depositario
y los conocimientos son los depsitos que realiza cotidianamente.
La concepcin bancaria de la educacin pretende transformar la mente de los
individuos para que se adapten mejor a las situaciones reales y as poder
dominarlos con mayor facilidad. Cuando ms pasivos sean, proporcionalmente
se adaptarn, por lo tanto, se disminuye su creatividad, estimulan la inocencia,
lo cual crea las condiciones para que los opresores surjan como sujetos
generosos.
La educacin liberadora en el individuo tiene que ser un acto cognitivo en el
que se comprenda y analice el contenido, superando la divisin existente entre
el maestro y el alumno; dejar de lado la relacin unidireccional para que la
bidireccionalidad contribuya a la educacin integral de ambos, puesto que los
dos tienen elementos que aportar para la enseanza, de lo contrario si se
pierde el sentido axiolgico mutuo, slo se convierte en un acto memorstico
especfico.

El papel del educador se establece en la problematizacin del mundo prximo

al oprimido, crear las condiciones apropiadas para que el aprendizaje
desarrolle nuevas expectativas avanzando hasta alcanzar el nivel a fin de
alcanzar un carcter autnticamente reflexivo y descubrir su propia realidad,
provocando nuevos desafos hacia la autoconstruccin del mundo en que
tengan participacin real y directa sobre las acciones que emprenden.

Nadie es nadie, si se prohbe que otros sean (Paulo Freire)

Cmo era la educacin hace algunos aos?

La educacin sigue en constante evolucin poltica y socialmente hablando, ya
que los planes y programas estn en constante cambio segn las necesidades
de las sociedades. En los antepasados la educacin solo era posible para las
personas que tenan un nivel econmico bien o que era de clase social alta, Se
le enseaba solo a memorizar y al docente se le miraba como un todo los
alumnos no podan opinar ni dar a conocer sus ideas ya que el nico que tenia
la razn era el maestro, en la actualidad esto se sigue dando pero ya no de
igual manera se busca que los alumnos den a conocer sus ideas y puntos de
vista y que no solo se queden con lo que diga el profesor si no que investiguen
y vayan ms all. La gente de campo sigue emigrando a las ciudades en busca
de un futuro mejor donde all mejores condiciones de vida y ms empleo y
muchas de las veces la emigracin es necesaria para seguir preparndose
acadmicamente ya que las exigencias de la actualidad lo ameritan pues una
persona sin nivel de preparacin acadmicamente hablando le es ms difcil
tener un trabajo.
Cmo es la educacin en la actualidad?
En la actualidad el proceso de enseanza-aprendizaje no solo inciden el
maestro y el alumno si no la sociedad en general, ahora bien, queriendo
aumentar la calidad educativa es que se han reformado los planes y programas
de estudio de los tres niveles que articulan la educacin bsica y sobre esas
reformas los docentes estn siendo capacitados porque el trabajo por
proyectos para desarrollar las competencias para la vida. Requiere la
modificacin de los esquemas con los que ellos fueron enseados a ensear.
Segn este nuevo enfoque el alumno es el constructor de su propio
conocimiento y el maestro se ha convertido en el facilitador o gua del
educando. Debe estar capacitado no solo en poseer conocimientos sino en ser
capaz de trasladarlos a la cotidianeidad del alumno.

BIBLIOGRAFA
http://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelO
primido.pdf

http://upnmorelos.edu.mx/2013/documentos_descarga_2013/Antologias_L
IE/Tercer_semestre_LIE/teoria_educativa.pdf

CONCLUSIN
En esta teora Freire se enfoca en cmo debe ser una pedagoga, en la cual
debemos tener un conocimiento que nos ayude a enfrentar la situaciones de la
vida, ya que en el mbito educativo es tan fundamental para mejorar la calidad
de la docencia, no oprimirse ni dejarse oprimir, solo dejarse liberar, dejar los
miedos atrs, y tener siempre la confianza en ti mismo para llegar lejos y
educar en calidad, ya que el educador y el educado se educan junto en el acto
educativo con el fin de ser personas autocriticas y liberadoras para lograr todo
lo planificado. Tambin nos dice que nosotros los estudiantes no debemos de
ser personas que nada mas sirvan de recipientes donde los docentes colocan
o echan conocimientos por lo contrario debemos ser participativos e
interesarnos por investigar para cada da saber ms y esos conocimientos
ponerlos en prctica y inculcrselo a los dems. Por otro lado entre el profesor
y el estudiante debe de haber un intercambio de saberes, ya que ninguna
persona sabe todo por lo contrario todos aprendemos de las experiencias de
los dems y sobre todo respetar la opinin de los dems.