Dulce Marisol Liberto Pedro

Iris Guadalupe Liberto Basilio

Grupo: 101

ao escolar, nuestros hijos obtengan los conocimientos

es decir las herramientas para el futuro- para ser los
mejores es lo que decidan ser. Ante esta perspectiva nos
hacemos la siguiente pregunta: Cmo lo harn?
Cmo aprenden nuestros hijos y como trabajan los
maestros con ellos? Ahora que inicien nuevamente las
clases, los trabajos, las tareas, el desarrollo de
proyectos, e incluso la manera de evaluar, se
encontraran con una nueva tendencia en la educacin:
las competencias.

Las nuevas tendencias en educacin han

permeado en las escuelas a todos los niveles.
Educar por competencias es darle a los nios
las herramientas integrales que usaran en la
vida y con las cuales podrn destacar y ser
ms eficaces en el aprendizaje.

Competentes para la vida

Cuando reunimos todo lo necesario para el Regreso a

clases, vemos en la lista de tiles una gran cantidad de
cuadernos, colores, loncheras, uniformes, etc. Todos los
utensilios necesarios para que, durante este siguiente

Lo primero es definir Qu son las competencias? Al

hablar de competencias, no nos referimos a quien es

La educacin
Por competencias
Busca que los
Nios de hoy, se
Conviertan en los
Adultos conscientes
De su impacto en
La sociedad del
Maana.

Dulce Marisol Liberto Pedro

Iris Guadalupe Liberto Basilio
Grupo: 101
mejor nomas rpido que otro; competencias son las
habilidades, actitudes y aptitudes que un alumno va
desarrollando en un periodo de tiempo, como sera un ciclo
escolar. As, al inicio del curso los profesores reconocen
cuales son las competencias de ingreso de sus alumnos y
define como estas deben de mejorar durante el ciclo escolar,
con el objetivo de tener un mejor nivel de competencia de
egreso.

en todo el conocimiento adquirido un para qu?, lo

suficientemente fuerte como para definir a que se quiere
dedicar el resto de su vida. Esto es por ejemplo la eleccin de
rea en la preparatoria, o la carrera que quiere estudiar o bien
la especialidad o rea laboral a la que se quiere dedicar.
4.- Saber Convivir. En este punto se busca un aprendizaje
humano, que aglobe los puntos anteriores y que les lleve a
mejorar la sociedad. Para ejemplificar este punto podemos
tomar co0mo referencia el aprendizaje que obtiene un nio de
sembrar un frijolito. En un pricipio el nio aprende a reconocer
las frases de ver nacer y crecer la planta (Saber Conocer), pero
tambin construye conocimiento al sembrar y darse cuenta de la
importancia que tiene al cuidar el medio ambiente, o el poder
tener un pequeo huerto en nuestra casa (Saber Hacer). Esto le
puede llevar a pensar en estudiar licenciatura en responsabilidad
de aplicar este conocimiento para el bien comn (Saber
Convivir).

4 pilares de las competencias

1.-Saber Conocer. Esto es lo primero que aprendern los
nios. El conocimiento conceptual es el ms complejo pues se
trata de aprender las teoras, los conocimientos, hechos,
conceptos y principios. Estos no tienen que ser aprendidos en
forma literal, si no que se va abstrayendo su significado o se
identifican las caractersticas y las reglas que lo componen.
Con este conocimiento, se busca que el alumno sea
componente, no solo para recordar el conocimiento de
memoria, sino de comprenderlo y aplicarlo. Por ejemplo, un
nio de preescolar que sabe reconocer los nmeros del uno al
cien, es matemticamente competente para su nivel; as, un
nio en primaria debe saber utilizar los nmeros para realizar
operaciones como sumar, restar o multiplicar; mientras que
uno de secundaria debe resolver problemas con esos nmeros
y as sucesivamente cada uno de los niveles acadmicos
implicara una competencia acorde al grado y especialidad.

Bajo el concepto de la educacin por competencias es

importante que en los niveles medios y superiores, como la
secundaria o la preparatoria, los maestros fomenten la
elaboracin de proyectos integradores en los que los alumnos
pueden incluir distintos temas, vistos en diferentes clases, de
manera integral. A nivel de licenciatura, se promueve que los
alumnos, se utilicen como base los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, as como sus capacidades y experiencias en
un contexto especifico, para resolver un problema o situacin
que se le presenta en los distintos mbitos de su vivir.

2.-Saber Hacer. Este reconocimiento es de tipo prctico. Se

refiere a la ejecucin de procedimientos, estrategias, tcnicas,
habilidades, destrezas y mtodos. Aqu la idea es que el
alumno aprenda mediante la participacin guiada y con la
asistencia continua, pero decreciente, el profesor. El objetivo
es que el alumno, aplique los conceptos y las teoras, y vea
por s mismo los resultados de estas. El Hacer nos remite a
cmo vamos a aplicar el reconocimiento aprendido en lo
cotidiano o en la resolucin de problemas.

As que la prxima vez que lleguen a casa tus hijos con tarea,
comprenden que esta cumple una funcin importante en la que
el alumno debe evidenciar su capacidad (competencia) para
resolverla en lo individual, o de ser necesario, guiada por alguno
de los padres. Pensemos que lo que estn haciendo sus
maestros es reconocer cules son sus habilidades, actitudes y
aptitudes para un futuro. Apoyar en casa brindando las mejores
condiciones para que el trabajo escolar se realice, generara un
mejor desempeo de nuestros nios.
La responsabilidad de nuestro futuro est en nuestras manos
hoy: desarrollemos juntos la competencia del compromiso con
la educacin.

3.-Saber Ser. Este es el punto actitudinal. Una vez que ya se le

trasmitieron al alumno las bases tericas, y aprendi como se
puede aplicar este conocimiento de su vida diaria, en esta
tercera fase se le dan las herramientas para que las lleve a lo
ms profundo de su esencia, al ser mismo.
Cada alumno manifestara mayores aptitudes o gustos por una
materia que por otra, y mayores dificultades en ciertas reas.
Lo importante es que el alumno descubra