Varias Tesis Sobre Traducción

LAS HERRAMIENTAS DEL
TRADUCTOR
ESTHER MORILLAS y JESS LVAREZ (eds.)
Las herramientas del

traductor
Ediciones del Grupo de Investigacin Traductologa. Mlaga
Ediciones del Grupo de Investigacin Traductologa

Facultad de Filosofa y Letras. Campus de Teatinos
29071 Mlaga
Depsito Legal: MA. 1303-2000
ISBN: 84-607-2189-2
Prlogo
L traductor y el intrprete, cuando trabajan, no estn

solos. Desde el momento en que asumen el compromiso de verter un texto en una lengua diferente de
aquella en que fue creado, hasta aquel otro en que
entregan su trabajo para que pase a for mar parte del acervo
de la cultura destino, su quehacer pasa por una serie de fases
que tienen dos objetivos principalmente. El primero de ellos,
permitir la comprensin del texto de partida sacando a la luz,
de un lado, la estructura y jerarquizacin de los conceptos en
l presentados; de otro, los efectos y relaciones que este artefacto tiene en el entorno cultural en el que se produjo. El segundo de dichos objetivos ser la elaboracin de un texto que,
respetando las normas de produccin textual propias de la
cultura destino, traslade a sta en el mayor grado posible los
aspectos anteriormente sealados de la cultura origen.
En cualquiera de las dos fases, el traductor y el intr prete recurren a materiales y conocimientos diversos que tienen una funcin instrumental y a los que nos referimos aqu
E STHER M ORILLAS
J ESS LVAREZ
con el nombre de herramientas.
Las herramientas del tra-
ductor pretende reflexionar, desde un enfoque terico-prctico

ligado a su quehacer habitual, sobre algunas de las caractersticas y uso de estas ayudas que facilitan la tarea traslaticia
y posibilitan un resultado ms feliz. Tras El papel del traductor (M ORILLAS , Esther -Juan Pablo A RIAS , eds., Salamanca: Colegio de Espaa, 1997), los integrantes del Grupo de Investigacin T raductologa proponemos nuevos ensayos para la reflexin y el anlisis.
Comenzamos por el que puede considerarse el til por
antonomasia del traductor: el diccionario. Su uso est presente en cualquiera de las fases de la traduccin y, a menudo,
plantea dificultades de todo tipo. De una de ellas, la palabra
inencontrable, se ocupa Carmen Mata Pastor. En su estudio
se plantea las razones de que la relacin entre traductor y diccionario no sea siempre lo eficaz que sera deseable, analizando en qu medida esto es responsabilidad del propio traductor, de los obstculos derivados de las caractersticas y funcionamiento de las lenguas en juego, de las peculiaridades del
texto objeto de traduccin, o de las obras de consulta utilizadas.
En relacin con la aproximacin al sentido, el conocimiento de la historia de las lenguas con las que se trabaja se
revela como un instrumento ms de apoyo en el proceso de
traduccin. En este sentido Carmen Corts Zaborras plantea
un alegato en favor de la etimologa, otra herramienta ms
que puede servir al traductor para comprender mejor el uso de
una palabra en un texto y poder recodificarla ms rpidamente, captar diferencias de registro, conexiones con otras expresiones dentro de la lengua, etc. Tambin aborda las relaciones
entre la filologa y la traduccin Lorenzo Blini en su artculo
8
Prlogo
sobre las versiones italianas de La Celestina, centrndose en
la crtica textual y en la necesidad de establecer un texto base
para la traduccin de los clsicos, y reflexionando sobre el recorrido que el traductor debe realizar antes de y durante su
trabajo.
Siempre desde una perspectiva filolgica, Jos Ignacio
Velzquez Ezquerra aborda el problema de las notas del traductor y explica cundo stas son pertinentes. Se trata de que
los elementos que constituyen la base de la aproximacin al
sentido no se pierdan y se vean, de una forma u otra, reflejados en el texto meta, de modo que puedan captarse referencias lingsticas, temporales, espaciales, biogrficas, etc. Estas referencias a personas, lugares, acontecimientos o situaciones que el lector desconoce tienen a veces que explicitarse
fuera de la misma traduccin. Las notas del traductor sern
entonces una herramienta para desvelar y aclarar asociaciones, evocaciones y sobreentendidos.
Conocer la lengua de la que se traduce no es el nico
requisito, hace falta otra herramienta indispensable: la experiencia personal, una enciclopedia propia. En el caso de los
textos literarios, la experiencia personal no compartida del
emisor y el receptor puede llegar a ser un obstculo. Roberto
Mayoral explica cmo es ms fcil captar las evocaciones de
un texto si se conoce el marco que cobija la historia. En su
ejemplo, se trata de Regents Park, el parque en el que transcurre un relato de Doris Lessing, y propone el siguiente experimento: dar a traducir fragmentos problemticos de este cuento a dos traductores, uno espaol y otro ingls, primero sin
ms ayuda que la que ofrece el texto completo, y despus proporcionndoles material grfico sobre este parque de Londres.
Qu influencia tiene sobre la traduccin el cotejo de este
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E STHER M ORILLAS
J ESS LVAREZ
material? Cmo puede el traductor desambiguar la informacin? Federico Corriente, por su parte, habla no ya tanto de
referencias geogrficas, como de la variedad de voces, acentos
y jergas, y del mundo que acoge esas variedades que se encuentran en la novela T rainspotting, de Irvine Welsh. Tener
cierta intimidad con esas voces, saber qu significan ser
entonces una de las condiciones previas y la herramienta fundamental para poder abordar la traduccin al castellano de
dicha obra.
Llegado al punto de tener que elaborar su texto, el traductor debe ser consciente de las normas de produccin textual propias de la cultura de llegada, entre las cuales se encuentran las relacionadas con usos morfosintcticos y cuestiones grafmicas. M Jos Hernndez se ocupa en su colaboracin de las herramientas que asisten al traductor para hacer frente a este tipo de dificultades y de cmo, en ocasiones,
la falta de precisin o de consenso en las soluciones propuestas se convierten en una traba a la correccin del texto traducido. Para ilustrar el problema se centra en el uso de maysculas y minsculas en textos periodsticos traducidos de francs a espaol, contrastando las respuestas de las diferentes
obras utilizadas.
Tambin en el mbito de las normas de produccin textual se enmarca el trabajo de Juan Crespo. En l, basndose
principalmente en la gran labor recopilatoria y unificadora de
Jos Martnez de Sousa, nos propone una herramienta que
ayude al traductor a encontrar respuesta a las dificultades y
dudas sobre ortotipografa, organizacin y convenciones de
textos. El resultado es una tabla de datos consultable directamente, o mejor con la ayuda de un ordenador, que nos permite
10
Prlogo
encontrar respuesta de forma rpida y precisa a un gran nmero de dudas en el campo sealado.
La indiscutible importancia que las nuevas tecnologas
de la informacin y de la comunicacin han adquirido en los
ltimos aos en todos los mbitos de la actividad humana se
ha hecho notar tambin en el de la traduccin. Y si, ya en el
trabajo de Juan Crespo podemos ver que la utilizacin de dichas tecnologas dota de una gran potencia al til que nos
ofrece, no es menos cierto que en el entorno profesional las
propias condiciones del mercado van progresivamente dejando menos margen a la discrecionalidad en su uso. Partiendo
de la premisa de que el aprendizaje es una modificacin de la
conducta basada en el condicionamiento, Ricardo Muoz plantea que las circunstancias profesionales ms que objeto de una
clase deben suponer una metodologa de trabajo permanente
en el aula, y aboga, por lo tanto, por que las herramientas
informticas sean introducidas en la enseanza universitaria
de la traduccin.
Siempre en el campo de la informtica aplicada a la actividad traslativa, pero centrndose ahora en la interpretacin
de lenguas, Jess lvarez esboza, partiendo del anlisis de
algunas de las especificidades de esta modalidad de traduccin, ciertas caractersticas que sera conveniente tener en
cuenta a la hora de desarrollar una herramienta de asistencia
al intrprete.
Esperamos que Las herramientas del traductor pueda ser
considerado, a su vez, como un intrumento til para los que
nos dedicamos a la traduccin y la interpretacin, tanto en el
campo de la docencia como en el profesional.
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E STHER M ORILLAS
J ESS LVAREZ
Para concluir, slo nos queda manifestar nuestro ms

sincero agradecimiento a todos los colaboradores de este trabajo por haber accedido a compartir con nosotros su experiencia y su dedicacin, as como por su paciencia y comprensin
a lo largo de todo el proceso que ha hecho posible que esta
obra vea hoy la luz.
Esther Morillas y Jess lvarez
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Colaboradores
C ARMEN M ATA P ASTOR
Universidad de Mlaga
C ARMEN C OR TS Z ABORRAS
L ORENZO B LINI
J OS I GNACIO V ELZQUEZ E ZQUERRA
R OBER TO M AYORAL A SENSIO
Universidad de Granada
F EDERICO C ORRIENTE B ASS
T raductor
M ARA J OS H ERNNDEZ G UERRERO
J UAN C RESPO H IDALGO
R ICARDO M UOZ M AR TN
Universidad de Granada
J ESS LVAREZ P OLO
Contenidos
Prlogo
ESTHER MORILLAS
JESS LVAREZ ................................................................... 7
La palabra inencontrable: por qu no encontramos lo que

buscamos en el diccionario?
CARMEN MATA PASTOR .................................................................................. 17
El camino ms largo? Alegato en favor de la etimologa

CARMEN CORTS ZABORRAS ............................................................................ 41
La crtica textual como herramienta del traductor de textos

antiguos: el caso de las versiones italianas modernas de La
Celestina
LORENZO BLINI ............................................................................................. 61
Las NT en la traduccin literaria: una aproximacin filolgica

J. IGNACIO VELZQUEZ .................................................................................. 91
Perdidos en Regents Park

ROBERTO MAYORAL ..................................................................................... 121
Voces ntimas: la traduccion de Trainspotting

FEDERICO CORRIENTE BASS ........................................................................ 147
La correccin y los errores maysculos: el traductor ante las

obras de consulta gramatical
MARA JOS HERNNDEZ GUERRERO ............................................................... 167
Cuestiones, problemas y soluciones de ortotipografa, edicin

y autoedicin para autores y traductores
JUAN CRESPO ............................................................................................ 189
As Time Goes By: Herramientas de traduccin en la enseanza

RICARDO MUOZ MARTN ............................................................................. 397
Consideraciones previas a la elaboracin de un sistema de

asistencia por ordenador a la interpretacin de lenguas
JESS LVAREZ POLO .................................................................................. 417
La palabra inencontrable: por qu

no encontramos lo que buscamos en
el diccionario?
Nunca lo vi como un libro de estudio, gordo y sabio, sino como

un juguete para toda la vida.
Gabriel Garca Mrquez
ETER Newmark dedica un captulo de su ar chiconocido manual (1992: 236-247) a lo que l llama
la palabra inencontrable, es decir, aquel trmino que el traductor, a pesar de una bsqueda denodada, no consigue localizar en su fuente de consulta.
Puestos a hallar algn responsable en caso de bsqueda
frustrada, el traductor rara vez entona un mea culpa; ms bien
tiende a descargar la responsabilidad en la fuente, que, muda,
recibe ms de una imprecacin cuando un trmino se resiste a
ser encontrado. Para quienes nos ocupamos, adems, de la
formacin de traductores, por ejemplo, resultan familiares en
boca de los alumnos frases como las siguientes: Es que no
viene en el diccionario, Es que los diccionarios bilinges son
engaosos, Si yo lo he buscado bien, En mi diccionario no
viene, etc. Para ellos, como para muchos traductores profesionales, el diccionario es el eterno culpable.

Pues bien, en el presente trabajo intentar, desde mi
experiencia como traductora y como docente, dar algunas respuestas a una pregunta que todo traductor, en formacin o en
el ejercicio de la profesin, se hace alguna vez: por qu no
encuentro lo que busco? Dado que el diccionario es, por excelencia, el compaero de fatigas del traductor, me referir principalmente a esta fuente y, de manera especial, a diccionarios
en espaol y en italiano. Quedarn en un segundo plano, pues,
otras herramientas de consulta que suelen formar parte del
itinerario documental del traductor, si bien la mayora de las
reflexiones contenidas en este trabajo bien pueden hacerse
extensivas a ellas.
1. EL TRADUCTOR Y EL DICCIONARIO, UNA

RELACIN DIFCIL
Qu ocurre cuando el traductor, con las manos en la
masa, se dirige al diccionario? La relacin entre el usuario del
diccionario y el diccionario es cambiante y suele definirse como
una relacin de amor y odio. Carla Marello (1989: 119), refirindose al diccionario bilinge, afirma que el diccionario y
quien traduce viven momentos idlicos, momentos de calma
laboriosa y momentos, en fin, tempestuosos. En los primeros,
el traductor encuentra lo que busca; en los segundos, el diccionario le da pistas y lo gua en sus indagaciones; en los ter ceros, el diccionario se revela intil.
Intentemos reflexionar sobre cules son esos momentos tempestuosos cuando el diccionario no nos resuelve un
problema y nos deja desvalidos frente a una palabra
inencontrable.. A nuestro entender, las palabras inencontrables
pueden deber su condicin a uno o a varios de los siguientes
factores:
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La palabra inencontrable...
1) el traductor en tanto que usuario de la fuente de consulta
2) las lenguas de partida y de llegada
3) el texto cuya traduccin se plantea
4) la propia fuente de consulta
1.1. El traductor como usuario del diccionario

Con frecuencia, el traductor es responsable, directo o
indirecto, de que existan trminos que no se dejan encontrar.
Su responsabilidad es directa, por ejemplo, cuando desconoce
la fuente que maneja. Un altsimo porcentaje de los usuarios
de fuentes de consulta se dirige a la fuente en cuestin cuando necesita encontrar algn dato y no repara en captulos preliminares que suelen ofrecer informacin preciosa acerca de
cmo usar el diccionario, qu abreviaturas se han empleado,
cul ha sido la intencin que ha guiado al autor y qu criterios
de seleccin y de disposicin de las entradas ha empleado,
etc.
El traductor puede ser tambin responsable indirecto en
las bsquedas desafortunadas. A nadie se le escapa, por ejemplo, que las circunstancias en las que trabaja un traductor as
como los medios tcnicos con los que cuenta son extraordinariamente importantes a la hora de encontrar lo que busca. As,
un traductor que disponga de la edicin electrnica de un diccionario aventajar probablemente a otro que slo disponga
de una edicin impresa de la misma fuente, especialmente por
las opciones de bsqueda que ofrece el formato electrnico.
Para el primero ser mucho ms fcil encontrar, pongamos por
caso, formas verbales conjugadas o palabras derivadas, por
no hablar de locuciones, combinaciones de palabras, etc. El
segundo, en cambio, tendr que conocer necesariamente la
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forma base de la palabra que quiere encontrar, pues su bsqueda se realiza slo por entradas. Si se trata de buscar, por
ejemplo, la palabra cay en el Diccionario de uso de Mara
Moliner, en la versin impresa no hay forma de encontrarlo si
no se sabe que es una forma verbal y cul es su infinitivo. En
la versin electrnica del mismo diccionario, por el contrario,
podemos encontrar cay de dos formas: utilizando la modalidad Bsqueda en las entradas, en cuyo caso nos remite a las
entradas caer y caerse; o bien, recurriendo a la Bsqueda
en las definiciones, que nos dar una lista de dieciocho entradas en las que aparece la palabra cay.
Decisivo puede ser tambin el tiempo del que disponga
el traductor para documentarse. De un lado, la premura con
la que deben realizarse muchos encargos de traduccin y de
otro, la familiaridad del traductor con el tipo de texto que debe
traducir y con el campo temtico en el que trabaja condicionan inevitablemente el tiempo dedicado a la fase documental
del proceso traslativo. Por otra parte, el conocimiento de las
lenguas de partida y de llegada resulta fundamental, como
veremos a continuacin, para culminar con xito y prontamente
una bsqueda.
1.2. Las lenguas de partida y de llegada

Las lenguas involucradas en un proceso de traduccin
pueden pueden tener cierto peso en el resultado de las indagaciones del traductor. Para muestra, un botn. La lengua italiana, al igual que otras como la francesa o la portuguesa, es
bastante ms permeable que la castellana por lo que a adopcin de extranjerismos se refiere. De ah que el traductor pueda toparse con ciertas dificultades al buscar en un diccionario
bilinge italiano-espaol trminos procedentes de otras len-
20
guas que el italiano haya aceptado con una cierta naturalidad. Mientras que encontrar trminos como way of life, wild
card, work-station resulta normal en un diccionario italiano, que estos mismos trminos se recojan en un diccionario
bilinge italiano-espaol es bastante inusual. Esto podra llevar nos a profundizar en el tema de la supuesta bidireccionalidad de los diccionarios bilinges, lo cual merecera un
trabajo especfico. Baste decir, sin entrar en el debate, algo
que resulta evidente pero que suele olvidarse: que un diccionario bilinge no es la suma de dos monolinges.
A esta circunstancia se aaden otras dos relacionadas
con el alfabeto de cada lengua. La distinta forma de transliterar
o transcribir palabras procedentes de otros alfabetos puede
suponer un importante obstculo a la hora de buscar una palabra en una fuente de consulta. En los siguientes ejemplos se
puede apreciar cmo la adaptacin de nombres geogrficos o
de persona se realiza mediante grafas diferentes segn las
lenguas.
Espaol
Ingls
Italiano
Jartum
Khartoum
Khartum
Yeltsin
Yeltsin
Elstin
Jenofonte
Xenophon
Senofonte
Qaddafi,
Geddhafi
Gaddafi
Khadafy,
Gadhafi
Adems, el orden alfabtico de cada lengua, incluso de
aquellas que comparten alfabeto, resulta fundamental a la hora
de acceder a una fuente que disponga sus entradas atendiendo a este criterio. En el caso del espaol, por ejemplo, hemos
asistido en los ltimos aos a una reordenacin alfabtica,
21

por lo que ser importante conocer este extremo. Si hablamos,
adems, de diccionarios bilinges, habr que considerar la
posibilidad de que los alfabetos de las lenguas en cuestin no
coincidan. Por lo que respecta al espaol y al italiano, por ejemplo, esta lengua carece, a diferencia de aquella, de y de ll.
Pueden existir, adems, palabras que admitan varias
grafas, como yoghurt, iogurt y jogurt en italiano. Aunque lo
normal es que aparezcan todas las entradas posibles y que se
haga uso de un sistema de remisin, algunos diccionarios slo
recogen una grafa.
Estrechamente relacionada con el alfabeto se presenta
la cuestin de las reglas para la ordenacin alfabtica de los
antropnimos, propias de cada lengua. Esto afectara sobre
todo a diccionarios de carcter enciclopdico, que suelen ser
monolinges. Detengmonos, por ejemplo, en el caso de los
conectivos en los apellidos. Aunque puede existir vacilacin
en ambas lenguas, conviene saber que lo usual es que en italiano se ordene DAlema, Massimo o Della Porta, Giulio mientras que en espaol lo preceptivo suele ser Torre, Juan de la.
Comparemos las siguientes listas de nombr es ordenados
alfabticamente.
Alfabetizacin
en italiano
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Alfabetizacin
en espaol
DAlema, Massimo
Alema, Massimo D
DAmicis, Edmondo
Amicis, Edmondo D
De Medici, Lorenzo
Medicis, Lorenzo De
Della Chiesa, Cesare
Chiesa, Cesare Della
DHuslt, Louis
Huslt, Louis D
Di Maria, Filippo
Maria, Filippo Di
DOrzo, Enrico
Orzo, Enrico D
La Malfa, Daniele
Malfa, Daniele La
Segn Jos Martnez de Sousa (2000: 370), habra que

exceptuar las partculas en italiano cuando indican nobleza u
origen en autores anteriores al siglo XIX, por lo que encontraramos Medici, Lorenzo de o Ubaldini, Ruggero degli. Esta y
otras obras del mismo autor pueden ser muy tiles para estas
cuestiones no slo en castellano. En cuanto al italiano, ms
parco en bibliografa de estilo, se puede consultar el manual
de Roberto Lesina (1986: 230-2).
Otro obstculo para la bsqueda de palabras, que pueden convertirse en inencontrables, es la tendencia caprichosa
de las lenguas a adoptar trminos de otras asignndoles un
significado diferente. A veces la forma sugiere que la palabra
en cuestin procede de determinada lengua, cuando en realidad se trata de una forma creada o adaptada por la lengua de
acogida. Consideremos el nombre comn pasionaria y comparemos las definiciones que ofrecen el diccionario de uso del
espaol Clave y el Vocabolario della lingua italiana di N.
Zingarelli:
pasionaria Planta herbcea, trepadora de hojas ver des partidas en tres, cinco o siete lbulos, flores olorosas y solitarias de color morado: Las pasionarias
cubran la verja de su jardn.
Etimologa.- De pasin, porque los ptalos de la flor
recuerdan a los atributos de la Pasin de Jesucristo.
pasionaria [vc. sp. (da pasin passione), epiteto della
rivoluzionaria sp. Dolores Gmez Ibrruri (18951989)] s. f.
1 Donna che propugna appassionatamente idee
rivoluzionarie.
23

2 (fig.) Donna che difende tenacemente le proprie idee
e i valori morali e ideologici in cui crede.
Algo parecido ocurre con la expresin supuestamente italiana boccato di cardinale, de uso comn en castellano pero
que no existe en la lengua de Dante de tal suerte que en un
diccionario italiano no la encontraramos y slo en algunos de
la lengua espaola aparece. La recoge, por ejemplo, G. Doval
en su Diccionario de expresiones extranjeras, haciendo referencia incluso a su origen italiano.
boccato di cardinale (it.) [Lit.: bocado de cardenales]. Expresin que se aplica a todo aquello (especialmente a determinados alimentos exquisitos) que,
por su ptima calidad, as como por su alto recio, es
difcil de adquirir, siendo su consumo o disfrute un
lujo o una exquisitez. En Espaa, se suele decir, incorrectamente, boccato di cardinali.
Estas y otras caractersticas inherentes a la naturaleza

de cada lengua pueden confabularse para que la bsqueda del
traductor se convierta en una carrera de obstculos.
1.3. El texto que se debe traducir

En tercer lugar, adems del traductor y de las circunstancias en las que desarrolle su trabajo as como de las lenguas implicadas, existen cuestiones relacionadas con el propio texto que se debe traducir que pueden influir en que el
itinerario documental del traductor se convierta en un calvario. As, el autor del texto de partida puede, especialmente en
los textos literarios, inventarse palabras que, naturalmente,
no encontraremos en el diccionario. As, Stefano Benni, en su
obra Stranalandia (1984), inventa, entre otras palabras, cu-
24
riossimos nombres de animales como los que presentamos a
continuacin:
il r okolo (lunico uccello al mondo che suoni
accompagnandosi con la chitarra),
il wakkasaki (a differenza delle altre mucche, che
sono, lente e silenziose, il wakkasaki unautentica
iradiddio),
il cubolo (animale che vive sulle pendici del vulcano
Nonnopera, da cui ama quadrotolare gi).
Otras, en cambio, son palabras puestas en circulacin

en un determinado momento para cubrir, normalmente, necesidades muy concretas. Estas palabras suelen ser bastante
efmeras y, en muchos casos, no da tiempo a incorporarlas a
los diccionarios. La prensa, sin ir ms lejos, nos obsequia a
diario con epnimos de nuevo cuo, de los cuales unos sobreviven ms tiempo que otros (puyolista o felipista, en castellano, y dalemiano o berlusconiano, en italiano). Otras veces, se trata de nombres que nacen en las redacciones de los
peridicos o en las agencias de prensa y que, gracias a la fuer za de los medios de comunicacin, se usan con gran naturalidad en muy poco tiempo. Valgan como ejemplos scafista (nombre con el que se suele designar en italiano a los inmigrantes
ilegales, normalmente albaneses que llegan a la costa en una
embarcacin llamada scafo) y bosquimano (nombre que reciben en Espaa los buscadores de alijos de droga abandonados
en las playas).
Los medios de comunicacin se encargan tambin de
presentar en sociedad palabras que no aparecen en los diccionarios pero cuyo uso se convierte en cierto momento en una
necesidad imperiosa. Me refiero, por ejemplo, a ciertos
25

gentilicios que los periodistas necesitan usar y que no recogen
los diccionarios, que se limitan a los de lugares mayores y prximos. Rara vez se usaban laosiano o timors, o incluso
timorense, hasta que por exigengias del guin se hacen indispensables.
A travs de los mismos canales y gracias a la permeabilidad de los tecnolectos, nos llegan trminos relacionados con
la medicina, la gentica, la ecologa, etc., que tardamos poco
en usar con gran desparpajo pero que no siempre estn recogidos en los diccionarios. Pensemos en vacas locas, terrorismo de baja intensidad o genoma humano y tantos otros
trminos que impone la crnica de la actualidad.
No menos importante nos parece, en este mismo orden
de cosas, el campo temtico o el mbito en el que se pueda
situar el texto en cuestin. Como no poda ser de otra forma,
la bibliografa en determinados sectores de gran actualidad,
como la informtica o las telecomunicaciones resulta todava
escasa respecto a la de campos de la ciencia o de la tcnica
que cuentan con una vasta literatura, como la medicina o la
arquitectura.
El problema de la falta de fuentes se agudiza, adems, si
nos referimos a combinaciones lingsticas que no incluyan el
ingls. Frente al aluvin de fuentes bilinges que incorporan
el ingls, las fuentes bilinges en italiano-alemn o portugusespaol, por poner algn ejemplo, brillan por su ausencia. Tal
es la escasez de fuentes, sobre todo especializadas, que el traductor se ve obligado, en el mejor de los casos a realizar bsquedas en cadena; es decir, si quiere buscar el equivalente de
un trmino italiano en espaol, debe buscar primero en un
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diccionario italiano-ingls y completar la bsqueda utilizando
un diccionario ingls-espaol.
1.4. La fuente de consulta

El cuarto factor que consideramos decisivo a la hora de
buscar trminos es la propia fuente de consulta. En las pginas que siguen intentaremos reflexionar sobre aquellos motivos y circunstancias que, directamente relacionados con la
fuente de consulta, dificultan o impiden que el traductor encuentre aquello que busca.
1.4.1. El diccionario
De las numerosas definiciones de diccionario encontradas, seleccionamos dos: la de Kenneth Whittaker (IruretaGoyena Snchez 1994: 147), segn el cual, un diccionario es
aquella obra que lista palabras de una lengua o tema o la
obra que da infor macin bajo entradas ordenadas alfabticamente; y la de Mara Moliner (1992), que apunta la idea
de una obra en ms de una lengua al definirlo como libro en
que est la serie de palabras de un idioma o de una materia
determinada, colocadas alfabticamente y explicadas, o bien
con su equivalencia en otro idioma.
Sin embargo, como indica Pilar Irureta-Goyena (1994),
el diccionario no es la nica obra que rene trminos con sus
equivalentes en otras lenguas o con definiciones. A veces hay
que buscar el significado de las palabras que nos interesan o
su traduccin a otra(s) lengua(s) en fuentes que no se presentan como diccionarios pero que cumplen una funcin
compilatoria similar; son los lxicos, los glosarios, los vocabularios, los tesauros, las enciclopedias, e incluso, las guas, los
manuales, los atlas, etc. Estas obras pueden presentarse, ade27

ms, bajo otros ttulos, de tal manera que pueden pasarle inadvertidas al traductor. Es lo que ocurre con Il grande libro dei
proverbi, Abecedario de dichos y frases hechas, Coleccin de
sinnimos de la lengua castellana o Nuevas palabras. Parole
nuove, etc.
Sea cual sea la forma en la que se presente esta herramienta, suelen ser dos los responsables principales de su contenido: el autor o lexicgrafo, y el editor.
A continuacin, nos acercaremos a estas dos figuras, en un intento de descubrir hasta qu punto determinan la presencia y la ausencia de palabras en
un diccionario, es decir, cul es su relacin con la
existencia de palabras inencontrables.
1.4.2. El autor del diccionario

Resulta difcil pensar que una sola persona puede asumir la ingente tarea de redactar un diccionario. Suele recibir
el nombre de autor, sobre todo en el caso de diccionarios de
gran envergadura, el director o coordinador de un equipo for mado por distintos especialistas o bien el responsable de la
edicin. A veces no se recoge en el diccionario el nombre del
autor o del director; simplemente figura el nombre de la editorial. Tanto si la autora es reconocida como si la asume la propia editorial, un diccionario no deja de ser una obra subjetiva,
pues se trata, en definitiva, del resultado de la seleccin de
unas entradas y, en consecuencia, del descarte de otras; de la
propuesta de ciertas definiciones (en el caso de los monolinges), con determinados ejemplos y usos, que bien habran
podido ser otros, de haber sido tambin otro el autor; de la
presentacin de unos equivalentes (en el caso de los bilinges)
en unos contextos dados, etc.
28
En resumidas cuentas, un diccionario refleja una cierta
ideologa: la ideologa del lexicgrafo o autor. En palabras de
Maurizio Dardano y Pietro Trifone (1985: 370),
Il dizionario delluso nasce anche da una scelta
ideologica. Le definizioni delle parole, la fraseologia,
gli esempi riflettono le idee, la visione del mondo del
lessicografo.
Segn estos autores, ciertos diccionarios, en la medida

en que indican un uso como preferible a otro, o advierten de
usos incorrectos pueden ser considerados unistituzione
sociale.
Este papel social de muchos diccionarios, incluso si no
se presentan como obras de carcter normativo, guarda una
estrecha relacin con el concepto de autoridad. Puesto que se
trata de una obra subjetiva, hemos de considerar que su autoridad ser relativa y que depender de quin sea el autor, del
momento en el que se elabor, del propsito que animaba al
lexicgrafo, de si el diccionario tiene un carcter normativo
declarado, de si est respaldado por alguna institucin de prestigio, etc. Prueba de la relativa autoridad de estas obras es
que dos diccionarios del peso, sobre todo en el sentido de autoridad, del DRAE y del diccionario de uso de Mara Moliner se
contradicen en no pocas ocasiones. Se trata, a fin de cuentas,
de una opinin ms, la del lexicgrafo, aunque, claro est, hay
opiniones y opiniones. En este sentido, nos sumamos al parecer de Sobrero et al. (1986: 165):
Vi sono per casi in cui non vale molto dire che il
vocabolario dice cos, perch pu darsi che quel
vocabolario dica cos, ma altri dicano in maniera diversa. Vi sono cio casi in cui sciocco appellarsi
allautorit del dizionario perch la norma non esiste,
29

o interpretata in maniera diversa da esperti di
differenti opinioni.
Conviene notar que en lenguas con una notable diversificacin, como el espaol, es frecuente apelar a la autoridad
de un diccionario oficial, como el de la RAE. No ocurre as en
lenguas con menor presin normativa y unificadora, como el
italiano. A efectos prcticos, la Accademia della Crusca no ejer ce socialmente la misma influencia que la institucin homloga
en el mbito hispano. Sin embargo, ante el afn purista, acaso
excesivo, de algunos hablantes y profesionales de la lengua,
se alza la voz de la propia Academia: La gente es ms acadmica que la Academia. Son las palabras de Rafael Rodrguez
Marn, director de redaccin del DRAE y subdirector del Instituto de Lexicografa de la Academia, en una entrevista publicada por la revista Voces. En la misma entrevista, Rodrguez
Marn aade, a propsito de la funcin normativa que se le
suele atribuir a esta institucin:
[...] est destinada a servir como escribano pblico
del idioma. [...] la finalidad de su trabajo sera la de
registrar los usos reales del idioma, la norma en sentido de lo normal y no tanto en el sentido de lo normativo, como se suele creer habitualmente.
Por otra parte, es una prctica habitual, como seala

M. del Pilar Rodrguez Reina (1997: 42), que un diccionario
se elabore a partir de otro u otros que ya hay en el mercado. El
lexicgrafo procede, entonces, descartando e incorporando
entradas a medida que revisa el diccionario que le sirve de
punto de partida. De esta manera y, por supuesto, con las limitaciones que le imponen sus objetivos y sus criterios de seleccin de entradas (expuestos normalmente en un prefacio o
en una introduccin), el autor puede excluir determinadas
30
voces por considerarlas, pongamos por caso, soeces, anticuadas, impropias de su modelo de lengua o improcedentes en un
determinado tipo de diccionario o, simplemente, innecesarias
para el usuario potencial de la obra.
A ttulo de ejemplo, presentamos, pues no tienen desperdicio, los criterios de seleccin de entradas que confiesa
haber empleado Jos Ortiz de Burgos en su diccionario bilinge italiano-espaol, redactado en 1943 pero con ms de veinte
reediciones y an a la venta. Citamos a travs de Marello (1989:
202):
- sono stati eliminati i vocaboli antiquati
- non sono stati registrati quelli inutili, ossia quelli
che hanno nelle due lingue la stessa pronuncia e la
stessa grafia, i derivati la cui traduzione si pu
ricavar e dalla versione del primitivo, i verbi
riflessivi, voci tecniche e finanche le voci similari nelle
due lingue che la indubitabile coltura delle persone
che dovranno consultare il Dizionario dispensa da
includere.
Esta actitud un tanto arbitraria contrasta con el rigor

de los planteamientos del diccionario de Cesreo Calvo y Anna
Giordano (1995), probablemente la ms lograda aportacin
reciente en el mbito de la lexicografa italiano-espaol. En
este caso, es el editor del diccionario el encargado de exponer
los criterios de seleccin empleados por los autores.
Es evidente que un diccionario como ste no puede ofrecer ms que una seleccin del inmenso caudal lxico que poseen el espaol y el italiano. Para ofrecer una seleccin adecuada, los autores de esta obra han renunciado conscientemente a muchas palabras anticuadas o de uso muy restringido, que tradicionalmente suelen pasar de un diccionario a otro.
31

Con tanto mayor empeo se han esforzado por abarcar el uso
moderno de la lengua y dar cabida en estas pginas al vocabulario de nuestra poca. Aparte del lenguaje literario y estndar,
el cual naturalmente ocupa el espacio mayor, se ha prestado
especial atencin a la lengua coloquial y popular y hasta vulgar de nuestra poca. Se ha intentado tambin, en la medida
de lo posible, la inclusin de vocablos que abarcan lo ms importante de los diferentes campos tcnicos, para que esta obra
resulte til no solo al fillogo o al estudiante de lenguas sino
tambin a otros usuarios ms especficos, as como los traductores.
Al ser personales, los criterios de seleccin de entradas
pueden ser discutibles, aunque nos parece que un diccionario
no debe ser valorado tanto por el acierto o desacierto en la
eleccin de los criterios como por la fidelidad a dichos criterios. Sin embargo, en una obra tan compleja, por lo general,
como un diccionario, es extremadamente difcil no traicionar se en algn momento. As, en nuestra opinin, Calvo y Giordano
podran haber excluido la palabra arrivista (variante de arribista que ni siquiera recogen diccionarios de uso del espaol
actual como Clave), por poco usada y por constituir un galicismo flagrante; merecera la pena, en cambio, haber incluido,
las formas despabilado y espachurrado junto a espabilado y despachurrado, pues en todos los casos se trata de for mas vigentes.
La exclusin de determinados trminos de un diccionario puede obedecer tambin a criterios subjetivos no confesados y, por lo tanto, no sujetos a explicacin o justificacin
alguna por parte del autor. As, algunas palabras pueden merecerle al lexicgrafo una cierta reprobacin que le lleve a excluirlas de su obra. Las razones pueden ser de ndole poltica,
32
ideolgica, religiosa, cultural, etc. El anlisis de estos criterios, sin embargo, nos alejara de nuestros objetivos, por lo
que preferimos abordarlos en futuros trabajos.
1.4.3. El editor del diccionario
Como sealbamos ms arriba, un diccionario es una
obra muy compleja que pasa por diferentes manos antes de
llegar a las del usuario. Tras analizar algunas cuestiones relacionadas con la figura del autor, nos disponemos ahora a ocuparnos brevemente del editor. Adems de criterios ideolgicos,
dos son las cuestiones que nos parecen especialmente vinculadas al editor: el espacio y el tiempo.
Puede ocurrir que no encontremos ciertas palabras en el
diccionario porque el autor, siguiendo tal vez las indicaciones
del editor, haya cedido espacio a otras voces para dar cabida a
un nmero de voces mayor. Para eliminar entradas, por ejemplo, en una edicin revisada de un diccionario general o bilinge, se siguen diferentes criterios. Lo usual, sin embargo, suele
ser eliminar las palabras que caen en desuso o bien aquellas
que, aun formando parte del lenguaje general, pueden ubicar se en determinados campos del saber. As, como indica Maillot
(1997), si comparamos varias ediciones de un mismo diccionario comprobaremos cmo ganan terreno el lxico de la informtica o de la poltica a costa la filosofa o de la zoologa.
En cualquier caso, cuando se introducen nuevos
trminos,p no siempre se eliminan otros porque el nmero de
voces sigue siendo, lamentablemente, un criterio fundamental
a la hora de valorar un diccionario. Sin embargo, aumentar el
nmero de entradas para hinchar una obra de estas caractersticas no resulta difcil: basta con modificar los criterios de
33

disposicin de las voces. Marello (1989: 38) alerta, en este sentido, sobre la rivalidad entre editoriales,
Se da una parte far diventare lemmi i derivati aiuta a
snellire la voce lessicografica, dallaltra la rincorsa
delle case editrici ad un numero di lemmi pi alto di
quello dei dizionari della concorrenza non sempre
nellinteresse dellutente, in quanto ne asseconda la
tendenza a privilegiare la quantit pi che la qualit.
En otras ocasiones, la cuestin del espacio no est tan

relacionada con la disposicin de las entradas como con el
contenido de stas. Como bien indica Rodrguez Reina (1997:
41) cuando reclama una mayor atencin por parte de los
lexicgrafos hacia el contenido fraseolgico y sintagmtico, el
autor de un diccionario se topa con la limitacin fsica del espacio; se sacrifica as el contenido de las entradas para dar
cabida a un mayor nmero de ellas.
Algunos autores proponen soluciones un tanto discutibles, en nuestra opinin al problema de espacio que plantea
la fraseologa. As, Gallina (1992) aborda este tema en las indicaciones para el uso de su diccionario.
Para no aumentar las dimensiones del volumen, la
fraseologa, generalmente, no se repite igual en las
dos partes del diccionario. Aconsejamos, pues, a los
lectores que, cuando no encuentran la locucin deseada en la parte consultada, la busquen en la otra
parte, que casi siempre contiene una fraseologa diferente.
Otro factor que determina el aspecto y el volumen del

diccionario es el tiempo. Del editor suele depender que se realicen nuevas ediciones de una obra. Adems, los diccionarios
necesitan, sin lugar a dudas, revisiones profundas y actuali34
zaciones. De hecho, resulta inadmisible que algunos diccionarios, sobre todo bilinges, sigan siendo reeditados sin ms,
como el mencionado de Ortiz de Burgos. A veces, se han hecho
llamamientos explcitos para solicitar revisiones, como el de
Marello (1989: 199) a propsito del diccionario de Ambruzzi:
Il fatto che sia il migliore fra i dizionari italiano e
spagnolo disponibili non pu far dimenticare che in
assoluto si tratta di unopera datata come disegno e
come scelta dei vocaboli trattati: un aggiornamento
indispensabile, anche se un totale rifacimento
sarebbe meglio.
En los ltimos aos, el factor temporal est incidiendo

en la edicin de diccionarios, pero no tanto porque haya que
actualizar las obras sino por los dictados del mercado. Un caso
palmario es el del diccionario de Zingarelli, que desde hace
tiempo actualiza su diccionario cada ao. Desde distintos sectores se ha criticado esta agresividad de Zanichelli, la editorial que lo publica, argumentando que cada ao se incorporan
a este diccionario palabras innecesarias, an poco afianzadas
por el uso o efmeras para justificar la nueva edicin. Valga la
siguiente entrada como ejemplo de palabra cuya vida ser,
previsiblemente, bastante corta:
macarena [vc. spagn., dal quartiere sivigliano
Macarena] s.f. Ballo della seconda met degli anni
Novanta che richiama i ritmi delle danze latinoamericane, caratterizzato da movimenti eseguiti
contemporaneamente dai ballerini.
35
2. CONCLUSIONES
Como hemos visto, pueden ser muchas y variadas las
causas que den al traste con los esfuerzos del traductor por
encontrar una palabra. Sin embargo, nos parece que, al fin y
al cabo, los diccionarios no son ms que herramientas. Es el
traductor quien debe tomar las decisiones oportunas y el responsable ltimo de su texto, por lo que cabe slo apelar a su
discernimiento y a su prurito profesional. Huelga decir que
una slida formacin y un profundo conocimiento de las lenguas que maneja y de los campos en los que ejerce su profesin son siempre un buen comienzo.
En cuanto a la calidad de los diccionarios, no cabe duda
de que en los anaqueles de las libreras encontramos algunas
obras excelentes junto a muchas otras mediocres o deleznables. A pesar de las indudables (y muchas veces inevitables)
deficiencias que presentan las obras de consulta, un traductor debe saber cmo usar un diccionario, cundo y para qu
(Trics 1995: 193) y, lamentablemente, dedicamos muy poco
tiempo a familiarizarnos con nuestras herramientas de trabajo.
Cada diccionario, por otra parte, es una obra salida de
las manos de un determinado autor, que se ha planteado unos
objetivos y que ha empleado ciertos criterios de seleccin y de
disposicin de las entradas. Ignorar esto significa, en el mejor
de los casos, ser incapaz de sacarle jugo a una obra tal excelente; en el peor, nos arriesgamos a comprar obras intiles y a
perder tiempo en bsquedas mal planteadas.
Por ltimo, la vorgine de informacin en la que vivimos
inmersos y la revolucin de las comunicaciones han modificado notablemente la bsqueda referencial y terminolgica; mu36
chas palabras que son inencontrables en diccionarios convencionales, pasan a ser encontrables gracias a los nuevos formatos
en los que se presentan las obras y, por supuesto, a nuevas
formas de consulta, por ejemplo, los foros o las listas de distribucin.
37
BIBLIOGRAFA
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Edicin electrnica
39
El camino ms largo? Alegato en

favor de la etimologa
SIDORO de Sevilla, compilador del saber antiguo, exgeta, telogo atrado por el conocimiento profano y
hbil divulgador, expresa en sus Etimologas las preocupaciones bsicas de los que trabajamos con las
lenguas de forma eminentemente prctica. Son fundamentalmente dos: su uso correcto y pertinente y una adecuada inter pretacin de los enunciados recibidos. Es cierto que durante
el siglo XX las ciencias del lenguaje han conocido un auge para
el que no encontramos precedentes en la historia de la reflexin
sobre la comunicacin humana, pero, por mucho que se hayan multiplicado los puntos de vista tericos, los aspectos del
objeto y los mtodos para acercarnos a l, creemos que aqullas siguen vigentes con el paso de los siglos, como demuestra
la definicin de traduccin que propone la teora interpretativa. 1
La primera preocupacin a la que aludamos queda enunciada por el obispo hispalense en los libros I y II de las Etimo
1
Segn esta teora, el proceso de traduccin consiste en comprender el texto
original, en desverbalizar su forma lingstica y en expresar en otra lengua lo que se
ha comprendido y sentido (Lederer 1994: 11).
logas al definir la Gramtica, la ciencia de hablar correctamente, y la elocucin, una parte de la Retrica. Veamos lo que
dice sobre sta: En las elocuciones convendr utilizar los tr minos que sean apropiados al tema, al lugar, al momento y a
la persona que escucha. 2 En el apartado titulado Sobre los
intrpretes, donde nos acerca a las primeras traducciones del
Antiguo Testamento, hace referencia a ambas. Inspirados por
el Espritu Santo, los setenta primeros traductores trabajaron
simultnea e independientemente para obtener resultados idnticos, 3 ptimos en cuanto a la calidad y cantidad interpretativas
de la lengua hebrea, as como en la versin posterior al griego.
Pero no es el extraordinario trabajo de los traductores judos
el ms alabado por el autor hispano y la palma se la lleva la
traduccin al latn de San Jernimo. Las razones que aduce
Isidoro son incontestables y provechosas: el perfecto conocimiento de las tres lenguas implicadas, hebreo, griego y latn,
aunque tradujese directamente del hebreo; la perfeccin expresiva de la versin latina; y, finalmente, la implicacin ideolgica al ser un autor cristiano. 4
2
Hemos utilizado la edicin bilinge de Oroz Reta (1982). Grammatica est
scientia recte loquendi | Gramtica es la ciencia que ensea a hablar correctamente (1,5,1); Iam vero in elocutionibus illu uti oportebit, ut res, locus, tempus,
persona audientis efflagitat | En las elocuciones convendr utilizar los trminos
que sean apropiados al tema, al lugar, al momento y a la persona que escucha
(2,16,1).
3
Siquidem singuli [in] singulis cellulis separati ita omnia per Spiritum
santum interpretati sunt, ut nihil in alicuius eorum codice inventum esset quod in
ceteris vel in verborum ordine discreparet | Cada uno de estos setenta, aislados
en celdas individuales, interpretaron, bajo la inspiracin del Espritu Santo, todos
los libros, de tal manera que no se encontr en el estudio particular de cada intr prete ni un solo punto que no se encontrara en los dems, ni que discrepara siquiera en el orden de las palabras (6,4,2).
4
Presbyter quoque Hieronymus trium linguarum peritus ex Hebraeo in
Latinum eloquium easdem Scripturas convertit, eloquenterque transfundit. Cuius
interpretatio merito ceteris antefertur; nam [est] et verborum tenacior, et perspicuitate
sententiae clarior [atque, utpote a Christiano, interpretatio verior]. | Asmismo, el
presbtero Jernimo, experto conocedor de las tres lenguas, tradujo del hebreo al
latn las Sagradas Escrituras en una versin muy escrupulosa. Con todo mereci-
42
El camino ms largo?...
Esta notable exposicin de algunas de las virtudes del
traductor justificaba el hecho de que apelsemos a la autoridad del tratadista altomedieval, mxime si consideramos que
la tercera razn encierra a ms de la fidelidad, un profundo
conocimiento de los temas tratados en el discurso que debe
ser interpretado. Pero existen otras causas. Isidoro era consciente de que el desarrollo de una cultura se debe en gran
medida al uso preciso de la lengua. Por ello dedic varias de
sus obras al lxico, con especial inters por las diferencias
entre trminos prximos o utilizados como sinnimos y por la
historia de los vocablos. Compartimos con l la creencia de
que un cierto conocimiento del origen y de la evolucin de una
lengua, materna o extranjera, nos ayuda a comprenderla y a
utilizarla con mayor precisin, y tenemos el convencimiento
de que puede ser un instrumento precioso para el traductor y
an mayor para el intrprete, por la inmediatez de su versin,
por la necesidad de determinar el registro, de comprender el
sentido de un enunciado y de hallar una traduccin adecuada
en un tiempo mnimo. Para el traductor de textos no contemporneos, la historia de la lengua de origen o, cuando menos,
un conocimiento profundo del perodo en el que fue creado el
texto, no es slo til sino absolutamente necesario. No ser
menos fructfero para el traductor de discursos contemporneos que trabaje con lenguas cuyo origen sea el mismo, como
el italiano y el espaol, o con lenguas que tengan mucho en
comn, como ocurre entre el ingls y el francs debido a la
invasin normanda, pero, incluso en el caso de lenguas que
no hayan tenido ningn contacto, los datos sobre el pasado de
cada una de ellas ayudarn en la comprensin y en la versin.
miento esta traduccin es preferida a todas las dems, porque es la que ms precisin busca en las palabras, la que mayor claridad presenta en la transparencia de
las frases, [y, en fin, es la ms veraz, por cuanto se debe a un autor cristiano]
(6,4,5).
43
Probablemente sean especialmente productivas las nociones que poseamos sobre la etimologa, es decir, sobre el origen y los cambios del lxico, tanto en el mbito externo como
en el que estudia la lingstica interna. Sin embargo, no son
superfluos los conocimientos sobre la evolucin fontica, pues
nos dan a conocer las causas por las que pronunciacin y grafa
no siempre van parejas, pensamos, por ejemplo, en el verbo
francs enivrer y sus derivados enivrement y enivrant; o bien
sobre la morfosintaxis, particularmente los que permiten apreciar el uso de formulaciones arcaizantes o novedosas, que facilitarn nuestra tarea al revelarnos informacin sobre el tipo
de discurso, su tono general o la situacin de enunciacin.
Pudiera parecer que, al reivindicar la etimologa, estuviramos apostando por una traduccin ceida a los simples
elementos lingsticos, pasando de las palabras encadenadas
de una lengua a las palabras y a las construcciones ms cer canas en otra lengua. Nada ms lejos de nuestros deseos. Tampoco proponemos un sesudo comentario filolgico, pero s utilizar la historia de la palabra para mejor comprender su uso
en un texto o para determinar con la mayor rapidez los resultados posibles de la recodificacin. Sin olvidar que, como bien
dice Germn Coln (1997: 82) los vocablos no representan
realidades ideolgicamente neutras, fuera del contexto social,
poltico, econmico, sino que son un reflejo de la forma cmo
la sociedad, nuestra sociedad, ve el mundo.
Veamos algunos ejemplos de las posibilidades que nos
ofrece el anlisis etimolgico. Los tomamos del castellano,
nuestra lengua materna, y del francs, la lengua con la que
trabajamos habitualmente:
44
1. La historia de ciertas expresiones de contenido gramatical mejora la comprensin de su comportamiento textual.
Tomemos el trmino francs nonobstant, que tuvo su origen
en un campo restringido, el jurdico, 5 caracterizado por tendencias arcaizantes e inmovilistas, as como por una gran proximidad de las formulaciones orales y escritas. Pas a la lengua
general, pero ahora se ha convertido en un vocablo arcaico, y
solamente se utiliza como adverbio en textos literarios, 6 mientras que sigue vivo como preposicin en el discurso jurdico.
Estos datos, adems de advertirnos sobre los lmites del registro discursivo de nonobstant, nos previenen de una translacin
indiscriminada e inmediata de la expresin espaola no obstante, cuyo origen y transformacin mor fosintctica van paralelos a la francesa, 7 pero cuyo uso es an hoy habitual en la
lengua general.
2. La sintaxis diacrnica explica el sentido actual del
adverbio francs pourtant. En origen con un sentido causal,
su uso frecuente ya desde la Edad Media en frases negativas
lo transfiri desde el siglo XVI al subconjunto de los
adversativos, 8 arrinconando paulatinamente el valor causal,
que perdura como arcaismo. La semejanza con la locucin castellana por lo tanto, cuyo deslizamiento hacia el valor consecutivo se explica por la proximidad lgica entre la causa y la
consecuencia, da pie a frecuentes interferencias para france-
5
Vase en este sentido Bloch y Von Wartburg (1975), as como Dauzat, Dubois
y Mitterand (1964).
6
Grevisse (1980: 1100) al ofrecer la lista de las principales preposiciones del
francs anota el uso arcaizante del adverbio y nos ofrece varios ejemplos, pero nada
dice sobre la prdida de vigencia del uso preposicional. Sin embargo, esta caracterstica se seala para ambas clases gramaticales en el diccionario Le Grand Robert
lectronique (1994).
7
Vase Cuervo (1994) y R.A.E. (1991: 512 3).
Bloch y Von Wartburg (1975) en la entrada correspondiente a tant.
45
ses y espaoles. Interferencias que probablemente se eclipsaran de conocer la historia de sus usos y la relativa frecuencia
con la que se producen los fenmenos que han afectado a una
y a otro.
3. El hecho de reconocer como parientes trminos aparentemente muy distantes nos ayudar a apreciar los matices
expresivos de alguno de ellos. Pleito, pleitesa, plcet, placer o placebo en castellano, y plaid, plaisir, placet, placide o
implacable en francs, as como sus derivados, provienen todos de la misma familia etimolgica. Las for mas latinas
placere, placitum, placare o placidus, y otras derivadas de
stas, han sido adoptadas y adaptadas, en diferentes momentos desde la Edad Media hasta nuestros das, tanto en su contenido semntico como en su forma, con la particularidad de
que en estos ejemplos identificamos sin mucho problema las
diferencias entre las evoluciones populares y los altropos o
introducciones cultas.
4. Su origen comn permite poner en relacin el castellano valija y el francs valise, o bien derivados como desvalijar y dvaliser, y ello pese a que los etimologistas no se ponen de acuerdo sobre su procedencia. 9 Al consultar los diccionarios monolinges correspondientes, observamos que ambos
sustantivos tienen los mismos sentidos, pero el reconocimiento de sus equivalencias no es muy evidente para los hablantes
castellanos. Fenmenos de metonimia y especializacin han
reducido en la prctica todos los sentidos del trmino en es9
Mientras en el DRAE (1992) se vincula al rabe, en Le Grand Robert
lectronique (1994) leemos que Du Bellay lo tom del italiano valigia, cuyo origen es
incierto, y puede proceder del latn medieval valisia o del rabe walihah saco de
trigo. En este diccionario se recoge tambin la propuesta de Pierre Guiraud, quien
habla de una forma *vallitia, de vallare proteger, defender. Esta ltima parece
tener relacin con la posible derivacin de una raz gala *val-, con el significado de
rodear, expuesta por Picoche (1987).
46
paol a excepcin de uno: valija se utiliza casi exclusivamente para hablar de los documentos cubiertos por la inmunidad
diplomtica (Seco 1999).
5. Es un fenmeno comn en la evolucin de las lenguas
la creacin de adjetivos a partir de familias etimolgicas diferentes a las de los sustantivos correspondientes. Y en lenguas
emparentadas como las que nos ocupan, a menudo, la familia
que ha dado origen al adjetivo coincide con la que ha dado
lugar al nombre y a sus posibles derivados en la otra lengua.
5.a. A boda (del latn vota, plural de votum, del que nacen tambin voto, vote y voeu) corresponde el adjetivo nupcial, emparentado con los tr minos franceses nuptial, de
nuptialis, derivado del sustantivo plural clsico nuptiae, y
noce, que evolucion a partir del latn vulgar *noptiae, for mado a partir de novius, derivado a su vez de nuptiae. 10
5.b. Ocurre lo mismo con cerdo (de cerda, del latn setula
que deriva a su vez de seta, tambin pelo grueso), cuyo adjetivo relacional es porcino, de porcinus, emparentado con otra
denominacin del animal en castellano, puerco, de porcus, y
con los trminos franceses porc y porcin.
10
La etimologa de este trmino latino nos la ofrece Isidoro de Sevilla: Nuptae
dictae, quod vultus suos velent. Translatum nomen a nubibus, quibus tegitur caelum.
Unde et nuptiae dicuntur quod ibi primum nubentium capita velantur. Obnubere
enim cooperire est. | Se daba el nombre de nuptae a las casadas porque cubran
su rostro con un velo. Es un nombre derivado metafricamente de nubes, porque
stas ocultan el cielo. De aqu deriva tambin la denominacin de las nupcias, por que en ese momento se velaban por vez primera las cabezas de las novias. En latn
obnubere significa cubrir.(9,7,10) Ernout y Meillet (1967) se hacen eco de este
origen en la entrada nubo. Aluden a la indudable relacin de nubo con obnubo,
velar la cabeza, y as, nubere marito significara tomar el velo para el marido, y la
boda sera designada por la ceremonia ms importante, en la que la esposa perda la
libertad y se reclua en el domicilio del marido.
47
5.c. Para terminar con este fenmeno hablaremos de ro,
del latn rivus, arroyo, al que corresponde el adjetivo fluvial, misma forma que en francs, del latn fluvialis, derivado de fluvius, ro, que ha dado origen al sustantivo fleuve.
6. En otros casos, los adjetivos relacionales provienen
de la misma familia etimolgica, pero son altropos y muchos
hablantes ya no identifican el origen comn. No resulta raro
observar que dicho fenmeno es paralelo en francs y en espaol.
6.a. A los sustantivos rein, de ren, y rin, que proviene del latn vulgar *renio, derivado a su vez de ren, 11 corresponden los adjetivos renal y rnal, de renalis.
6.b. Para isla e le, del latn clsico insula, que se mantiene en el castellano como el arcaico nsula, encontramos los
adjetivos insular y insulaire, ambos del bajo latn insularis.
7. Estrechamente relacionados desde el punto de vista
lgico, los verbos y los sustantivos que se refieren a una misma accin, pueden asemejarse o bien aparecernos diferentes
aunque pertenezcan a la misma familia etimolgica. Como en
el caso anterior, ello se debe a la introduccin en la lengua de
formas cultas que permanecen casi invariables. En algunas
ocasiones, adems, conviven dos sustantivos. Generalmente,
uno de ellos ha sufrido alteraciones ms o menos grandes en
su forma debido a la evolucin fontica, y suele poseer sentidos ms variados y usuales. El otro se asemeja ms al latn,
casi siempre clsico, y tiene un uso restringido. Es curioso
observar que ambas tendencias son en muchos casos coinci11
En el Diccionario crtico etimolgico de Corominas y Pascual (1980), leemos
que la mayor parte de las lenguas romances utilizan la forma del latn vulgar, mientras que el francs y el portugus tomaron la forma culta.
48
dentes en francs y en castellano, aunque no siempre lo sean
los fenmenos concretos.
7.a. A los verbos concebir y concevoir, del latn
concipere, recibir, coger, concebir, formado a su vez de cumy capere, coger, corresponden los sustantivos concepcin y
conception del deverbal latino conceptio. Ambos sustantivos
comparten la referencia al momento en que una hembra queda preada, y a la formacin de un concepto en el espritu, por
el que son sinnimos de conceptualizacin y conceptualisation.
7.b. Del latn convincere nacen los verbos convencer y
convaincre. En castellano, convencimiento es un deverbal, y
conviccin un trmino culto que tiene su origen en el bajo
latn convictio, hecho sobre el supino de convincere. El francs conviction posee los sentidos de ambos, pero, a partir del
siglo XVII, se suman los usos en el campo del derecho.
7.c. Los timos de abrir y ouvrir, el clsico aperire y la
for ma alterada vulgar operire, estn relacionados semnticamente con dos sustantivos: en castellano abertura y apertura, de apertura, son formas cultas, 12 aunque la primera ha
sufrido una ligera evolucin fontica; en francs ouverture y
aperture, tienen respectivamente su origen en el latn vulgar
*opertura y en el clsico apertura, con la particularidad de
que el primero, a pesar de ser de formacin popular no ha
sufrido la evolucin fontica normal. 13
12
La base vulgar la encontramos en abridor y abridero, pero no en un sustantivo de accin; por otra parte, el sustantivo obertura tiene su origen en el francs ouverture.
13
En este caso la base vulgar la encontramos en el sustantivo ouvreau,
aunque tampoco hace referencia a la accin de abrir. El trmino medieval ouvrement,
que la expresaba (Godefroy 1982), ha desaparecido.
49
8. Como hemos visto, la transparencia debida al origen
comn de los trminos en lenguas prximas puede ayudarnos,
pero tambin se convierte en ocasiones en una trampa, ya que
una apariencia similar puede ocultar orgenes diferentes y lo
que es ms comn, cambios semnticos que han alejado los
vocablos en mayor o menor grado. Son los llamados falsos
amigos, que encontramos recogidos en lxicos y diccionarios
especialmente dedicados a ellos, y que, habitualmente, se presentan para su aprendizaje en forma de listas en un corte sincrnico. Es muy probable que la comprensin e incorporacin
a los conocimientos sobre una determinada lengua fuese ms
fcil, si se aportasen algunos datos sobre los cambios a los
que uno y otro trmino se han visto sometidos o sobre sus
orgenes.
8.a. En las lenguas que no poseen un gnero neutro, la
asignacin de los gneros masculino o femenino a los inanimados es, en principio, aleatoria, pudiendo ocasionar errores
cuando no coinciden para trminos que tienen el mismo referente.
8.a.1. La distincin genrica puede servir para identificar variantes semnticas como cuenta y cuento en castellano. Cuenta es considerada una forma deverbal de computare,
mientras que cuento deriva del sustantivo latino computus.
El francs, aun a riesgo de confusiones debidas a la homofona,
ha preferido la distincin ortogrfica entre compte y conte, y
ha conservado el gnero del sustantivo latino, origen de ambos trminos.
8.a.2. Importado con la planta, el trmino nahua tomatl,
fue adaptado al castellano con un gnero masculino, mientras
que el francs tomate es femenino. La adopcin del gnero
50
femenino parece lgica si tomamos en consideracin el trmino castellano al que se refieren la mayor parte de los diccionarios franceses, ya sean etimolgicos, histricos o de la lengua
contempornea, con una excepcin llamativa, la del Littr en
su edicin de 1872. 14 En el Dictionnaire historique de la langue
franaise (1992) leemos que en 1598 se tom como prstamo
el trmino espaol tomat, aunque en el siglo XVI se emplearon las formas pomme damour y pomme dor, que la palabra
castellana fue reintroducida y se extendi en el siglo XVIII bajo
las formas tomata, taumate y despus tomate. Sin embargo,
en las obras castellanas consultadas no hemos encontrado
ninguna referencia a la forma tomata, 15 hecho que nos lleva a
formular una nueva hiptesis para explicar este cambio de
gnero. Podra tratarse de un cambio morfolgico derivado de
las caractersticas formales del vocablo, en este caso, la mar ca regular del femenino, -e final grfica, e muda en la pronunciacin.
8.b. Los pares de formas toque (fr.) / toca (esp.) y toque
(esp.) / touche (fr.) pueden ser un claro ejemplo de trminos
alejados etimolgica y semnticamente, cuya forma puede inducirnos a error. Una cierta familiaridad con las historias de
las palabras, sus relaciones y los modos en que unas surgen
de otras a la vez que adoptan sentidos nuevos, podran solventar nuestras dificultades. El francs toque tiene los mismos
sentidos que el espaol toca, del que es posible que proceda.
En Le Grand Robert lectronique (1994) leemos esta posibilidad, pero tambin se ofrece un posible origen italiano: de tocca
14
En ste se nos dice que viene del espaol tomate, del mejicano tomati,
forma esta ltima a todas luces errnea.
15
Mornigo (1985), Garca de Diego (1985), Corominas y Pascual(1980), R.A.E.
(1976), Lapesa (1997). Tan slo se encuentra la forma tomata en el diccionario
Sopena de americanismos (1982), pero no parece tener ninguna relacin con el fruto
de la tomatera pues significa vaya, burla, zumba, mofa.
51
tela de seda, gasa o crespn, que habra surgido, segn
Dauzat, del longobardo toh; Picoche (1987) apunta para el
espaol una posible base *tauca, de larga tradicin en la pennsula ibrica, o bien del persa tq, velo, llegado a travs
del rabe. Por su parte, toque y touche, que tambin compar ten gran parte de sus valores, provendran de una for ma
onomatopyica t o c. sta ya dio origen en latn al verbo
*toccare, conservado en todas las lenguas romances. La nica nota discordante en nuestra explicacin nos viene de
Guiraud (1986: 104 8), quien distingue entre las formas que
tendran su origen directo en la onomatopeya, a travs de
*toccare, y aqullas que supondran una relacin secundara
entre el golpe y la parte ms elevada de algo, como la cabeza,
con lo que descarta el prstamo de otra lengua romance como
el castellano o el italiano. Esta explicacin etimolgica dara
un origen comn a los cuatro trminos de los que estamos
hablando.
8.c. Particularmente conflictivos son los vocablos
polismicos, pues muchos de los sentidos que no pertenecen
al timo tienen su origen en mecanismos de transposicin, como
la metonimia y la metfora. En ellos se manifiestan las capacidades asociativas e imaginativas de los hablantes, y por lo
tanto intervienen en gran medida aspectos que son propios de
una cultura o de un individuo, difcilmente predecibles y, an
menos, coincidentes en dos lenguas. As, por ejemplo, el sustantivo castellano embarazo, que en la acepcin derivada estado en que se halla una mujer gestante no puede ser traducido por el francs embarras; o bien el francs papillon, que,
tras una transposicin por asociacin de la forma del objeto
designado, sirve para nombrar una tuerca con dos expansio-
52
nes laterales en las que se apoyan los dedos, lo que en castellano es una palomilla.
8.c.1. Algunos de estos vocablos poseen sentidos comunes en ambas lenguas y tan slo divergen en una o varias acepciones. El verbo sentir, coincidente en su grafa en espaol y
en francs, conserva la mayor parte de los significados del timo
latino sentire. Sin embargo, la especializacin de uno de los
usos intransitivos latinos con el valor de tener sentidos, experimentar sensaciones, da lugar a confusiones. En castellano ha primado el sentido del odo, mientras que en francs lo
han hecho el olfato y el gusto, si bien este ltimo en usos ya
arcaicos.
8.c.2. Otros, pese a tener un timo comn, tan slo coinciden en un valor. El verbo latino curare posea dos sentidos generales: cuidar, preocuparse y gobernar, administrar,
y uno especfico del mbito mdico, cuidar, curar. En castellano, curar ha conservado este ltimo, del que ha derivado
por metonimia el sentido de sanar, 16 y ha especializado el
primero para denominar las diferentes acciones tendentes a
conservar ciertas materias como los alimentos, las maderas o
los hilos. El francs moderno curer tambin ha tomado el primer sentido latino pero lo ha restringido y significa limpiar.
El sustantivo cure, de cura, slo se conserva en la lengua general en la expresin navoir cure de, mientras que se utiliza
corrientemente en el mbito mdico, coincidente con el espaol femenino cura, y en el religioso para denominar, la funcin o la morada del cura, probablemente bajo la influencia
16
Vase Cuervo (1994) en la entrada correspondiente a curar.
53
del sustantivo cur, procedente ste del latn eclesistico medieval curatus encargado de las almas. 17
8.d. La adjuncin de prefijos derivativos latinos cuya
evolucin en las lenguas romances es muy similar ha dado
lugar a trminos muy parecidos en la forma, pero muy diferentes en su significado, aun cuando la base lxica fuese la
misma. As ocurre con dis-, que expresa alejamiento, negacin, privacin o separacin, y la preposicin de, que como
elemento de composicin puede aadir un valor intensivo. Agregados al latn parare, preparar, proporcionar, han dado origen respectivamente a dparer, desparer en los textos medievales, que significa desarreglar, estropear, afear, y al castellano deparar, suministrar, conceder, presentar.
9. La determinacin de los timos correspondientes, al
mismo tiempo que permite distinguir vocablos homnimos en
una lengua, nos da pistas sobre los trminos que pertenecen a
la misma familia o sobre las vicisitudes de los trminos que
podran ser equivalentes en la otra lengua. A la forma castellana tundir, cortar o igualar con tijera el pelo de los paos,
del latn clsico tondere, trasquilar, rapar, cortar, segn el
DRAE (1992), corresponde la forma francesa tondre, del latn
vulgar, *tondere. 18 Mientras que para tundir, de tundere, 19
utilizado en sentido figurado y familiar con el sentido de castigar con golpes, palos o azotes, tambin segn el DRAE, no
podemos encontrar un vocablo de origen similar en el francs
y debemos recurrir a otros como battre, rosser o rouer de
17
Vase Picoche (1987) en la entrada cure.
18
Ernout y Meillet (1967) en la entrada correspondiente a tondeo, sealan,

no obstante, que es la forma vulgar, tondo, la que se ha conservado en toda la
Romania, lo que no parece coincidir con la evolucin del castellano.
19
Paradjicamente, Ernout y Meillet (1967) afirman que tundo no ha dejado
huellas en las lenguas romances, excepto en la forma derivada *tusare.
54
coups, entre los muchos a nuestra disposicin con un significado similar.
10. El anlisis etimolgico da excelentes resultados cuando se trata de comprender y traducir neologismos, sean lxicos o semnticos, al tratarse de trminos que, en muchos casos, no encontraremos como tales en los diccionarios monolinges, ni siquiera en los que les estn consagrados, o bien
no se hallan todava recogidos en las obras bilinges.
10.a. Cr eado por Raymond Queneau, el sentido de
ontalgie nos aparece difano al descomponerlo: el elemento
final, muy productivo en el lenguaje cientfico y plenamente
adaptado al francs, proviene del griego con el significado de
dolor; la primera parte del trmino ont- sirve para componer
vocablos cientficos y filosficos, tambin del griego, el ser, lo
que es: -Quest-ce que vous avez? Demanda Lulu Doumer
des Cigales. -Une ontalgie, rpondit Thrse. (Queneau 1978:
14). 20
10.b. T ambin for mado por composicin, el tr mino
mdiavore, hallado en un artculo de la edicin electrnica
del diario francs Libration, rene el sustantivo plural media
o mdias, que denomina el conjunto de procedimientos de
transmisin masiva de la informacin, como leemos en
Le
Grand Robert lectronique (1994), y el sufijo de composicin v o r e p r o c e d e n t e d e l l a t i n o - v o r u s , d e v o r a re , c o m e r :

Mdiavore par passion et obligation, jai, ces derniers jours,
lu et entendu tout et nimporte quoi propos des confessions
posthumes de Jean-Claude Mry publies para le Monde.
(http://www.liberation.fr 26.10.2000).
20
Agradecemos a R. Lpez Carrillo el que nos facilitase este fragmento.
55
10.c. Extendidos ya a la lengua general en un registro
coloquial, los adjetivos espitoso, que se comporta con euforia, espitado, persona muy activa, siempre con prisas, ambos recogidos por Climent Roca y Castelln Masalles (1998), o
espdico, 21 tienen su origen en la jerga de la droga, del mismo
modo que los adjetivos speed, speed y speedy franceses. Estos
ltimos han ampliado su significado hasta expresar el encontrarse bajo los efectos de una droga segn Le Grand Robert
lectronique (1994), pero parecen mantenerse dentro del mbito restringido de la jerga. La forma nominal speed viene del
argtico americano speed, anfetamina, abreviatura por
speedball, mezcla de cocana y de morfina (Rey-Debove y
Gagnon 1986), 22 mientras que los adjetivos son autctonos en
francs y en espaol y han surgido a partir del sustantivo objeto de prstamo. En el diccionario de jerga de Ramoncn (1996)
se recogen tambin las formas espita, cualquier tipo de droga, espitar, alterar el ritmo cardaco y los nervios como consecuencia del consumo de drogas y espitarse con el sentido
de drogarse.
La etimologa no es una ciencia exacta, y las diferentes
hiptesis sobre la gnesis de un trmino pueden dar lugar a
controversias entre los especialistas, a menudo sin que haya
posibilidad de resolucin satisfactoria para todos. En cualquier
caso, estas disputas dialcticas resultan interesantes e instructivas, ya que el hecho de que nos encontremos con ms de
un camino para un vocablo slo puede alentar nuestra curiosidad y enriquecernos.
21
En el Diccionario del espaol actual (1999) tan slo encontramos espdico
y espitoso, y se les asigna un uso nicamente jergal, mientras que en el diccionario
de Ramoncn (1996) estos dos adjetivos tienen tambin un segundo sentido, general,
nervioso, neurtico.
22
En El nuevo tocho cheli (1996) se recogen las formas castellanizadas espid
y espidbol.
56
11. Existen, sin embargo, un cierto nmero de trminos
en todas las lenguas, que tienen su origen en acontecimientos
histricos, en nombres propios de lugares y de personas o en
marcas comerciales, para los que se determina fcil e indudablemente el timo, y que son objeto de tratados especficos, de
lectura muy amena.
11.a. Proust fue uno de los primeros en utilizar el verbo
limoger. Evoca el envo en 1914 a una ciudad alejada del frente, Limoges, de un grupo de 134 oficiales juzgados incompetentes por Joseph Jof fre (Henry 1989: 112-3). Actualmente
expresa el hecho de relevar del mando a un general, segn Le
Grand Robert lectronique (1994) en la lengua familiar, y tambin quitar de su alto puesto a alguien (Hanse 1987). Plenamente asimilado por la lengua el verbo ha dado lugar a un
sustantivo, limogeage.
11.b. A comienzos del siglo XX el industrial Rustin registr con la marca Rustines unos parches de goma que, con
la cola correspondiente, servan para reparar las cmaras de
bicicleta. Desde entonces se utiliza el sustantivo femenino
rustine para denominarlos (Henry 1989: 191). 23
11.b. Terminaremos este ejemplario con los sustantivos
bougie y buja. En ambos casos se trata de una adaptacin
fontica y grfica, que data del medievo, del nombre de la ciudad argelina de Budjayah, lugar del que se importaba la cera
fina con la que se hacan velas (Le Grand Robert lectronique
(1994); Corominas y Pascual 1980).
23
El castellano parche proviene del antiguo francs parge o parche, badana, cuero, del latn parthica pellis, cuero del pas de los partos (Godefroy 1982;
Meyer -Lbke 1972).
57
Con esta breve miscelnea slo queramos mostrar los
posibles que nos ofrece el estudio diacrnico, para el que reclamamos una mayor atencin por parte de los traductores e
intrpretes, y en general, por parte de todos los que ensean o
estudian un idioma. Es una lstima que incluso los fillogos
lo olviden a menudo. Deseamos haber dejado entrever que la
historia de las palabras es una disciplina, a la par seria y muy
entretenida, en la que intervienen aspectos culturales,
discursivos y de civilizacin. Puede ayudarnos a desterrar esa
forma plana de entender las lenguas que parece imponerse bajo
el influjo de los medios audiovisuales y con el progresivo abandono de las ciencias humansticas, por la que no se perciben
ni las conexiones con otras expresiones del mismo idioma, ni
las diferencias de registro, ni la lgica que rige los sentidos
propios o figurados de un trmino.
58
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Madrid, Gredos. (Ofrece un panorama de los problemas y mtodos de la etimologa contempornea y dedica un captulo a los
diccionarios etimolgicos).
60
La crtica textual como herramienta

del traductor de textos antiguos:
el caso de las versiones italianas modernas de La Celestina
L ORENZO B LINI
In certi libri della Scrittura e de Dottori che son volgarezzati si

puote leggere ma con buona cautela, imperocch si truovano
molto falsi e corrotti, e per difetto degli scrittori, che non sono
comunemente bene intendenti, e per difetto de volgarezzatori,
i quali i passi forti della Scrittura e detti de Santi sottili e oscuri
non intendendo, non gli spongono secondo lintimo e spirituale
intendimento, ma solamente la scorza di fuori della lettera
secondo la gramatica recano in volgare: e perch non hanno lo
spirituale intendimento, e perch il nostro volgare ha difetto di
propri vocaboli, spesse volte grossamente e molte volte non
veramente la spongono. E cos ogni uomo se ne fa sponitore.

Conciossiacosach a volerla bene volgarizzare converrebbe che
lautore fosse molto sofficiente non pure in gramatica, ma e gli
converrebbe ben sapere theologia e delle Scritture sante avere
sperta notizia ed essere retorico ed esercitato nel parlar volgare,
e aver sentimento dIddio
Iacopo Passavanti, Lo Specchio di vera Penitenza (1741)
L ORENZO B LINI
N este artculo voy a tratar un aspecto que considero muy importante en la actividad del traductor literario, y en especial
del traductor de textos antiguos: el problema del texto base,
en el ejemplo del caso de las versiones italianas de La Celestina (LC). Hoy en da, las relaciones entre filologa y traduccin
de textos clsicos, si bien se consideran generalmente impor tantes o incluso imprescindibles, requeriran en mi opinin
una reflexin ms detenida y profunda. Pienso en la impor tancia de algunos temas para el traductor de textos antiguos,
entre otros la lingstica histrica, la estilstica antigua y
moderna, las estrategias de vulgarizacin, 1 todos ejemplificados
en ese paradigma de problemas traductivos que es la T ragicomedia de Calisto y Melibea. En general los traductores de obras
clsicas parecen considerar estos aspectos en sus trabajos y
plantearse los problemas relacionados, aunque los resultados
no siempre se puedan definir satisfactorios. No es as, en cambio, para la eleccin y el tratamiento del texto origen, que a
veces se realizan sin la atencin y el cuidado necesarios, quizs debido a la falta de herramientas en el traductor. En estas
pginas desarrollar una reflexin sobre estas operaciones,
analizando las actitudes de los traductores italianos de LC.
EL TEXTO DE LC
La situacin actual del texto de LC es compleja e insatisfactoria a la vez. Para explicarlo, trazar un cuadro sinttico
de las ediciones antiguas y modernas. 2
1
Para consideraciones sobre los problemas relacionados con el pasaje del
castellano antiguo al italiano moderno en las traducciones italianas de LC, vase
Blini (en prensa).
2
Me limito a proporcionar aqu las infor maciones necesarias para
contextualizar el trabajo de los traductores modernos. Para ms detalles, vanse los
estudios citados en la bibliografa.
62
La crtica textual como herramienta del traductor...
La Comedia
Dejando al lado la supuesta primera redaccin de la obra
el primer acto que Rojas declara continuar hasta hoy se
han localizado tres ediciones de la Comedia, es decir, la redaccin en 16 actos: la primera publicada en Burgos en 1499, la
segunda en Toledo en 1500 y la ltima en Sevilla en 1501. Hoy
en da los especialistas no reconocen ninguno de estos testimonios como editio princeps de la Comedia. Ms recientemente se ha encontrado un manuscrito con un amplio fragmento
del primer acto en la Biblioteca de Palacio de Madrid.
La Tragicomedia
Tampoco se ha localizado hasta hoy la editio princeps de
la redaccin en 21 actos. Adems, el testimonio ms antiguo
de la T ragicomedia es la traduccin italiana de Alfonso de
Ordez, impresa en Roma en 1506. La primera edicin en
castellano localizada es la de Zaragoza de 1507, edicin que
se caracteriza por ser la ms cercana al texto de la Comedia.
Otro texto considerado muy correcto por la mayora de los estudiosos es el de la edicin de Valencia de 1514. 3 Entre 1510 y
1520 se publicaron en varias ciudades seis ediciones, que hasta
1966 se consideraron fechadas 1502. A pesar de esto, se trata
de testimonios ecdticamente poco interesantes y que no tu-
Esta edicin presenta la siguiente estrofa antes del colofn:
El carro phebeo despus de aver dado / mill y quinientas bueltas en rueda /

ambos entonces los hijos de Leda / a Phebo en su casa tenien possentado, / quando
este muy dulce y breve tratado / despus de revisto y bien corregido / con gran
vigilancia puntado y leydo / fue en Salamanca impresso acabado.
Esto hace suponer su derivacin de una edicin de la T ragicomedia impresa
en Salamanca en 1500.
4
Se cuentan hoy casi noventa ediciones localizadas.
Vase Sedeo (1996). En el estudio crtico se demuestra la derivacin del
63
L ORENZO B LINI
vieron influencias en el texto de las traducciones italianas
modernas.
Numerossimas son las ediciones y traducciones que siguen imprimindose hasta mediados del siglo XVII, 4 poca en
la que LC parece caer en olvido. Entre stas destaca la versin
en metro de Juan Sedeo, publicada en Salamanca en 1540,
cuya fidelidad lxica al texto en prosa, junto con su considerable correccin respecto a los errores de la tradicin, hacen
de ella un testimonio importante en la tradicin textual de LC. 5
Las ediciones modernas

En el siglo XVIII slo biblifilos y eruditos se ocupan de
LC, hasta que en 1900 Menndez y Pelayo y Eugenio Krapf
reivindican, en una edicin de gran relieve para la historia
editorial de LC, el lugar destacado que esta obra ocupa en la
literatura espaola. 6 El efecto de esta intervencin no se hizo
esperar: en 1913 la edicin de Julio Cejador y Frauca abre
camino a una serie de textos que se convertirn en la base de
las innumerables ediciones divulgativas y traducciones de LC
en el siglo XX. 7 Lo que resulta sorprendente es que de todos
texto de Sedeo de un testimonio perdido perteneciente a las ramas ms altas del

stemma de LC.
6
En la Advertencia Krapf afirma (LC 1899-1900, I: V): Despus del inmortal Don Quijote de Cervantes es la Celestina la obra clsica que le sigue en
rango, en cuanto al mrito literario. Tal circunstancia bastara por s sola para la
publicacin de una nueva edicin de este admirable libro.
Y Menndez y Pelayo, en su Estudio crtico (LC 1899-1900, I: XXXIII): Ninguna de las consideraciones expuestas puede disminuir en un pice la admiracin
que profesamos al autor de La Celestina, obra, a nuestro entender, de las ms geniales y extraordinarias que puede presentar la literatura de ningn pueblo, y obra
quiz que, entre las producidas en nuestro suelo, merece el segundo lugar despus
del Ingenioso Hidalgo.
7
Para una seleccin de las ms importantes ediciones modernas de LC por
difusin y/o fama de los editores que las cuidaron vase la bibliografa.
8
64
Vase Scoles, Botta, Lobera Serrano (1992) y Lobera Serrano (1996).

estos textos, entre los cuales no faltan ediciones que se definen crticas, casi ninguno presenta suficientes caractersticas de coherencia metodolgica y rigor crtico, como han ido
sealando varios estudios en los ltimos aos. 8
Las carencias principales de casi todas las ediciones
modernas en castellano se pueden resumir en dos puntos.
1) La atencin de la mayora de los editores se concentra
principalmente en el problema de la doble redaccin de la obra,
problema que se tiende a resolver, aun con soluciones diferentes, creando un texto nico e hbrido que no encuentra justificaciones en la historia textual de LC. Lo que no se tiene en la
debida cuenta es que la redaccin en 16 actos y la redaccin
en 21 representan dos tradiciones distintas, correspondientes
a dos distintas manifestaciones de la voluntad del autor, sin
que una de las dos prevalezca sobre la otra. El editor moderno
y el traductor tambin, como veremos tiene que elegir entre
editar la Comedia o la T ragicomedia.
2) Las ediciones modernas afrontan de manera superficial el problema de la tradicin textual de LC, tema decididamente ms complejo que el anterior. En efecto, los numerosos
testimonios antiguos disponibles presentan incontables errores y variantes, que nunca se han abarcado con criterios
filolgicamente coherentes. El resultado es, por un lado, la
casualidad y aproximacin con las que a menudo se elige el
texto, o los textos, base, y por otro la falta de rigor con la que
9
Para justificar parcialmente el fenmeno hay que decir que la tarea de
hallar y cotejar todas las ediciones antiguas localizadas de LC constituye un trabajo
enorme. En este panorama tan insatisfactorio representa una excepcin la edicin
de F. J. Lobera Serrano LC (1995) - basada en la T ragicomedia de Zaragoza de
1507. Adems, hay mucha expectacin para la nueva edicin de Editorial Crtica, en
la que estn trabajando varios estudiosos coordinados por F. Rico.
10
Vase Scoles (1961) y Simone (1991).
65
L ORENZO B LINI
se toma la decisin de editar una u otra leccin, llegando incluso a utilizar ediciones o traducciones modernas para corregir testimonios antiguos. 9
LAS TRADUCCIONES ITALIANAS

Ya se ha citado la primera traduccin italiana de LC de
1506, el testimonio ms antiguo que se ha localizado de la
T ragicomedia, texto fundamental para la difusin de la obra,
pues sustituy pronto las ediciones en castellano como base
para traducciones a otros idiomas. 10
Actualmente existen tambin cinco versiones italianas
modernas de LC, que se presentan aqu con la indicacin correspondiente del traductor, la fecha de edicin y el texto base
elegido. Cada una de ellas va precedida por la sigla que se
utilizar al citarla. 11
Alv43
LC, Corrado Alvaro, 1943 (nueva edicin 1980).

Texto base: edicin de J. Cejador y Frauca, 1913.
Gasp58
LC, Antonio Gasparetti, 1958. Texto base: edicin de J. Cejador y Frauca, 1913.
Cap66
LC, Fernando Capecchi, 1966. Texto base: edicin de J. Cejador y Frauca, 1913.
11
Los datos completos se indican en las referencias bibliogrficas.
12
Aado algunas observaciones marginales sobre las referencias bibliogrficas presentes en estas traducciones.
Con respecto a la fecha del texto base, la edicin de Cejador y Frauca, en
Alv43 se indica 1931 (que corresponde a la fecha de la segunda edicin), en Gasp58
1910 y en Cap66 no hay ninguna fecha. La fecha correcta es 1913.
Por otro lado, existen diferentes actitudes con respecto a las traducciones
anteriores: en Gasp58 se cita Alv43, en Cap66 se cita Alv43 y no Gasp58, en Gasp94
se citan todas, y en Bric95 no se cita Gasp94.
66

Gasp94
LC, Antonio Gasparetti, 1994 (a pie de pgina:

La presente traduzione stata rivista e aggiornata
da Francisco J. Lobera Serrano e Fausta Antonucci). Texto base: edicin indita.
Bric95
LC, Vittoria Brichetti, 1995. Texto base: edicin

de D. S. Severin, 1987. 12
Las tres primeras traducciones coinciden en utilizar como

texto base la edicin de LC de Cejador y Frauca de 1913, sin
ningn comentario o explicacin de los traductores. Dicha
edicin, basada en la Comedia de Burgos de 1499 y en la T ragicomedia de Valencia de 1514, 13 fue durante mucho tiempo la
referencia principal para el texto de LC.
En Gasp94, la nueva edicin de la traduccin de
Gasparetti, se modifica el texto de Gasp58 utilizando como base
un texto crtico todava indito, sobre el que estaba trabajando uno de los dos revisores. En las pginas introductorias se
seala que
dopo cinque secoli di vita, un capolavoro della
grandezza de La Celestina non ha un testo fissato,
canonico, e circola in edizioni divulgative, senza rigore
critico, o in edizioni che si basano principalmente su
una o due stampe antiche, senza criteri chiari del
13
Cejador en su edicin declara que recoge tambin variantes de otras ediciones y traducciones antiguas, pero no las seala en nota.
14
F. J. Lobera Serrano, Nota alla presente edizione (LC 1994: 53). Sin
embargo, parece que esta lamentable situacin tambin caracterice otros clsicos
de la literatura espaola, segn seala Dixon hablando del teatro del Siglo de Oro
(1989: 11-12): El que emprende en serio la traduccin de una comedia clsica
espaola tropieza desde un principio con una dificultad gravsima: la falta, en la
mayora de los casos, de un texto en que basarse que sea realmente digno del autor
del original. Son contadsimos todava, por desgracia, las ediciones de comedias que
se han elaborado con el rigor acadmico con que se editan corrientemente las obras
del teatro ingls de su poca.
67
L ORENZO B LINI
perch di quella scelta o che giustifichino con
coerenza di metodo interventi o correzioni.14
Bric95, la ltima traduccin, tambin se basa en una

edicin reciente, la de Dorothy S. Severin de 1987 (Sev87),
realizada sobre el texto impreso en Zaragoza en 1507, la T ragicomedia en castellano ms antigua. Sin embargo, las motivaciones de la eleccin parecen oscuras: Viviana Brichetti, la
traductora, no hace sino citar el texto base; por su parte Pier
Luigi Crovetto, quien firma introduccin y notas, considera la
misma edicin gravemente scorretta (LC 1995: X). Tampoco
resulta esclarecedor el comentario de Severin en su edicin
castellana: no es una edicin ni muy buena ni muy completa,
[] pero a cambio resulta tener muchas menos corrupciones
textuales que las impresiones posteriores (LC 1987: 45). 15
Consideremos ahora la actitud de los traductores italianos hacia los problemas aludidos anteriormente con respecto
a las ediciones modernas, es decir, la doble redaccin de LC
por un lado y, por otro, los errores y variantes de la tradicin
textual de la obra.
Como ya se ha sealado, las tres primeras traducciones
italianas siguen la edicin de Cejador de 1913. En ella se sostena la tesis de una distinta autora entre la redaccin en 16
15
Otra edicin reciente de la T ragicomedia de Zaragoza de 1507 es la que
acompaa las concordancias de LC de F. J. Lobera Serrano (LC 1995). En la Introduccin se explican ms detenidamente los criterios de seleccin del texto base (I:
XVII): He elegido, pues, la edicin de Zaragoza 1507 como la ms indicada para
realizar las Concordancias no slo por ser la ms antigua T ragicomedia en castellano de que ha llegado a nosostros un ejemplar, sino por su tendencia a no innovar, y
sobre todo porque los estudios sobre la situacin stemmatica llevados a cabo en los
ltimos aos en el Dipartimento di Studi Romanzi de la Universidad de Roma La
Sapienza han confirmado la importancia singular de su posicin contra todos los
dems testimonios de la T ragicomedia, incluidas la traduccin de Ordez de Roma
1506 y la edicin de Valencia 1514.
16
68
Para ser ms preciso, slo la autora del primer acto sigue siendo dudosa.

actos y la en 21: la primera sera de Rojas, la segunda con
aadidos, supresiones y modificaciones de Alonso de Proaza.
Por eso Cejador seal con cursiva todo lo que en su opinin
no perteneca a LC autntica, de manera que el lector pudiera reconocerlo. Desde los aos 50 varios estudios han desmentido esta teora, atribuyendo toda la obra a Rojas, 16 pero
curiosamente la mayora de los editores siguen realizando, con
distintos recursos grficos, la misma operacin ecdtica. Los
tres traductores italianos tampoco corrigieron la contradiccin,
y si esto es obvio en Alv43 y comprensible en Gasp58 por razones de fechas, ya resulta menos justificable en Cap66 y, sobre
todo, en la segunda edicin de Alv43 (1980).
Sin embargo, esta tradicin hbrida tampoco se interrumpe en las dos ltimas versiones, publicadas en los aos 90.
Gasp94 presenta el mismo tratamiento del texto de Gasp58, a
pesar de que uno de los dos revisores siempre haya expresado
su posicin contraria. 17
En Bric95 el problema aparece an ms complicado,
porque su texto base, Sev87, al editar la T ragicomedia, no slo
se preocupa de sealar lo que fue aadido a la Comedia, sino
tambin lo que de sta fue cambiado, corregido u omitido en la
redaccin en 21 actos, proponiendo una dispositio textus que,
adems de ilgica, no resulta muy clara para un lector comn,
debido a la gran cantidad de parntesis, corchetes y cursivas.
Por su parte, Bric95 sigue tan fielmente los criterios del texto
base, que intenta presentar en la traduccin italiana hasta los
cambios morfolgicos ocurridos entre las dos redacciones, ope17
Vase LC (1995) y Lobera Serrano (1996). Es sta una prueba evidente de
la dificultad de contrastar la tendencia a la fosilizacin de los textos. En este caso,
costumbres editoriales anacrnicas prevalecen sobre fundadas motivaciones
filolgicas. Otras veces, como se ver abajo, lo que se transmite inexplicablemente
son errores evidentes.
69
L ORENZO B LINI
racin sin sentido porque slo consigue reproducir el segundo
de los dos estados del texto, ya que a las primeras lecciones
corresponden trminos que en italiano no existen. He aqu algunos ejemplos:
Sev87
Bric95
incomparablemente
mol<to>
llora[ra]s
piange[ra]i
desayuda (en nota:

Com.: desayud)
abbando<na>
Por lo que respecta al segundo de los problemas anteriormente sealados, la actitud de editores y traductores hacia la tradiccin textual de LC, vamos a considerar una serie
de loci critici correspondientes a errores, variantes o pasajes
oscuros del texto que han ocasionado soluciones distintas e
interesantes en las traducciones italianas. 18
PLEBERIO . [...] O si vinieses agora, Erasstrato mdico, sentiras mi mal! !O piedad de Seleuco, inspira
18
Presento aqu, por obvias razones de espacio, una seleccin de los casos
ms interesantes observados en el anlisis. Preciso, adems, que de estos pasajes
no comento los problemas interpretativos que no dependen de la eleccin y el tratamiento del texto base, al no ser pertinentes para el tema del trabajo.
Los pasajes que contienen los ejemplos presentan las leccines que considero correctas tras el anlisis de la tradicin textual de LC, operacin posible gracias
a los materiales del archivo del Dipartimento di Studi Romanzi de la Universidad de
Roma La Sapienza y la disponibilidad de F. J. Lobera Serrano, a quien agradezco.
Adems, he modernizado grafa y puntuacin del texto, al no ser este artculo destinado exclusivamente a un pblico de especialistas.
En los ejemplos, adems de las siglas correspondientes a las traducciones
italianas modernas, aparecen tambin:
Ord1506
traduccin italiana de A. Ordnez de 1506: para el texto, se

utiliza Kish (1973);
Sed1540
versin mtrica de J. Sedeo: para el texto, cito de Sedeo (1996);
Cej13
edicin de J. Cejador y Frauca (LC 1913. Edicin consultada:

1931);
Para mayor claridad, se han eliminado de los textos las indicaciones tipogrficas (cursiva, parntesis, corchetes, etc.) relativas a la doble redaccin de LC.
70

en el plebrico corazn por que, sin esperanza de
salud, no enve el espritu perdido con el del desastrado Pramo y de la desdichada Tisbe!
Cej13
O si vinissedes agora, Hipocrates Galeno, mdicos, sentirades mi mal? O piedad de

silencio...
Sev87
O si vinissedes agora, Crato y Galieno,

mdicos, sentirades mi mal. O piedad celestial
Alv43
Oh, se veniste ora, voi Ippocrate e Galeno

medici, capireste il mio male? Oh, silenzio
pietoso
Gasp58
Oh, se tornaste ora sulla terra, Ippocrate e

Galeno, medici famosi, intendereste il mio male?
Oh, piet del silenzio
Cap66
Se voi veniste adesso, o medici Ippocrate e

Galeno, sapreste scoprire il mio male? O piet celeste
Gasp94
Oh, se ritornassi ora, Erasistrato medico,

avresti compassione del mio male! Oh, piet di
Seleuco
Bric95
Oh medici Crato e Galeno, se mai poteste

accorrere qui sapreste ben diagnosticare il mio
male! Oh piet celeste
Este pasaje presenta dos variantes muy conocidas entre

los estudiosos de LC.
En el primer caso, la hiptesis ms probable es que una
originaria leccin Erasstrato que en las traducciones italianas slo aparece en Gasp94 tuvo que originar en las Comedias el error Eras y Crato, enmendado en las T ragicomedias
71
L ORENZO B LINI
con Crato y Galieno. A su vez, Cej13 corrigi el texto de la
Comedia con Hipocrates Galeno, leccin que las tres primeras traducciones italianas reproducen. Bric95 tambin es
fiel a su texto base, Sev87, pero no considera lo que esta edicin, en nota, seala (LC 1987: 88):
La lectura reconstruida debe referirse a Erasstrato,
mdico de Seleuco Nicator (O piedad de Seleuco!),
que fue llamado para curar al hijo del rey, vctima de
una locura de amor. Seleuco fue tenido como modelo
de piedad al ceder su propia esposa a su hijo por
encontrarse ste perdidamente enamorado de su
madrastra (la historia se encuentra en Valerio Mximo, Dictorum factorumque memorabilium exempla V,
7, ex. 1).
Ahora bien, la operacin de Sev87, que conserva en su

texto un error explicndolo en nota, se justifica porque el objetivo es editar el texto de Zaragoza de 1507. Sin embargo, en
una versin italiana, aun basada en una edicin inter pretativa, 19 traducir una leccin errada parece una operacin
discutible. En casos similares el traductor por lo menos tendra que comentar el error en nota, aunque sera deseable que
lo corrigiera utilizando los recursos disponibles (aparato y/o
notas del texto base, otras ediciones, estudios especficos...). 20
19
Una edicin interpretativa se diferencia de una edicin crtica por el hecho
de basarse en un nico testimonio.
20
En el caso de LC hay que sealar que, desde 1978, la edicin crtica de
Miguel de Marciales LC (1978) a pesar de criterios metodolgicos discutibles,
proporciona un aparato de variantes que puede ser muy til.
21
Esta variante sigue dividiendo los pareceres de los estudiosos. Si bien la
leccin de Seleuco es la que recoge mayores consensos, hay partidarios de la lectio
difficilior seleucal, propuesta en Scoles (1965). Otros estudios sugieren tambin
seleucial y seleucia: vase LC (1985) y Sedeo (1996).
72

Bric95 mantiene la misma actitud en la segunda variante, tambin comentada en la cita anterior, proponiendo una
errata evidente. 21
En este caso las tres primeras traducciones se diferencian: Alv43 y Gasp58 siguen el texto de Cej13, mientras que
Cap66 traduce la leccin celestial, tambin errada, presente
en la mayora de las T ragicomedias, a saber, intenta corregir
un error con otro error, sin decirlo y sin explicar los criterios
de su intervencin.
P RMENO. [...] O Calisto desventurado, abatido, ciego! Y en tierra est adorando a la ms antigua puta
vieja que fregaron sus espaldas en todos los burdeles!
Cej13
tierra
Sev87
tierra
Ord1506
In terra sta adorando alla pi antica puttana

vecchia chabbia frecate sue spalle per tutti li
bordelli del mondo.
Alv43
Eccolo in terra ad adorare la pi vecchia e

bassa carogna che mai abbia strofinato le sue
spalle nei bordelli.
Gasp58
Vedilo l, che prostrato sta adorando la pi

vecchia e baldracca terra che abbia mai sfregato
le sue spalle in tutti i postriboli!
Cap66
Eccolo l per terra ad adorare quella decrepita

e svergognata puttana che ha logorato il suo dorso
in tutti i bordelli.
73
L ORENZO B LINI
Gasp94
E chino a terra sta adorando la terra pi

vecchia e pi puttana, che ha strofinato le sue
spalle in tutti i postriboli!
Bric95
Oh, sventurato Calisto, eccoti avvilito, cieco,

in ginocchio, ad adorare la terra pi decrepita [e]
baldracca, quella che le spalle di costei han
raccattato in tutti i bordelli a furia di ruzzoli e
capriole.
Las tres primeras traducciones ofrecen versiones distintas, a pesar de que su texto base sea el mismo y presente la
leccin tierra. En este caso, las soluciones de Alv43 y Cap66
se deben probablemente a conjetura, actitud legtima por cierto,
pero que tendra que ser comentada.
Por su parte, Gasp94 y Bric95 coinciden en la traduccin de la leccin tierra, fieles a toda la tradicin impresa de
LC. Sin embargo, hay que decir que la traduccin italiana de
1506 despierta alguna duda sobre esta leccin, 22 y probablemente habra que tener en cuenta este hecho a la hora de editar el texto, considerando adems que nunca en LC aparece la
expresin puta tierra, mientras es frecuente puta vieja.
CELESTINA. [] Qu pensabas, Sempronio? Habame
de mantener del viento? Hered otra herencia? Tengo otra casa o via? Concesme otra hacienda ms
deste oficio de que como y bevo, de que visto y
calzo?
Cej13
Tengo otra casa via? Concesme otra

hazienda, ms deste oficio? De qu como beuo?
De qu visto calo?
22
En efecto, las ediciones de Marciales (LC 1985) y Russell (Comedia o tragicomedia de Calisto y Melibea 1991, sin comentarios en nota) presentan la leccin
vieja.
74

Sev87
Tengo otra casa o via? Conscesme otra

hazienda, ms deste officio de que como y bevo, de
que visto y calo?
Ord1506
Ho io altra casa o vignia salvo questarte de la

quale io magno e bevo, de la qual vesto e calzo?
Sed1540
Hijo, desto me sustento / porque no tengo otra

herencia. / Quieres que coma del viento? / No
tengo otro heredamiento / si no es este oficio y
sciencia. / Deste oficio como y bevo / y dl me calo
y me visto.
Alv43
Ho altra casa o vigna? Mi conosci altr e

faccende da questa? Di che mangio e bevo? Di che
mi vesto e mi calzo?
Gasp58
Ho io altra casa o vigna che questa? Sai tu

chio abbia altra rendita, oltre a questo mio
mestiere? Di che altro mangio e bevo? Di che mi
vesto e mi calzo?
Cap66
Ho forse case o vigne? Mi conosci altre attivit?

Di che mangio e bevo? Di che vesto e calzo?
Gasp94
Ho io altra casa o vigna? Ti risulta chio abbia

altra rendita, oltre a questo mio mestiere, col quale
mangio e bevo, col quale mi vesto e mi calzo?
Bric95
Ho forse altra casa o vigna che questa? O altra

rendita oltre a questo mestiere? Come campo? Di
che mi vesto e che mi metto hai piedi?
Nos encontramos aqu con un problema de interpretacin del texto, distinta segn la puntuacin utilizada. Las dos
reelaboraciones antiguas citadas Ord1506 y Sed1540 indi-
23
Este pasaje ya ha sido comentado en Lobera Serrano (1996).
75
L ORENZO B LINI
can que la interpretacin mejor es la de Sev87 y TCr99. Cej13,
en cambio, fraccion la interrogacin en tres.
Entre las traducciones italianas, las tres primeras siguen Cej13, y Gasp94 propone el texto correcto. Por su parte,
Bric95 corrige inexplicablemente la excelente puntuacin de
su texto base, presentando una versin indita del pasaje en
la que se observa un evidente error interpretativo. 23
ARESA. Albame agora, madre, y no me quiere ninguno. Dame algn remedio para mi mal y no ests
burlando de m.
Cej13
Albame
Sev87
Alah (en nota: Com.: albame)
Ord1506
Matre, tu me dai parole, e non mi uole

nisuno.
Alv43
Lodami pure, madre, ma ora non mi cerca

nessuno.
Gasp58
Lodami, lodami pure, madre, ch intanto non

mi ama nessuno.
Cap66
Adulami, adesso, Celestina, e intanto non mi

vuol bene nessuno.
Gasp94
Lodami pure, madre, che intanto non mi ama

nessuno.
Bric95
In fede mia, madre, non vi nessuno che mi

ama in questo momento.
La eleccin mejor es albame, presente en las Comedias, y la traduccin

versin.
76
italiana antigua parece traducir esta

Cej13, que privilegia el texto de la Comedia, propone la
leccin correcta, seguida por los tres traductores que se basan
en l. Sev87, en cambio, edita el texto de la T ragicomedia, sealando en nota la variante de la redaccin en 16 actos. Bric95,
fiel a su texto base, elige la leccin incorrecta, interviniendo
tambin en el texto para que tenga ms sentido: el agora se
desplaza al final de la frase.
S EMPRONIO. No digo mal en esto, sino que se eche
otra sardina para el mozo de caballos, pues t tienes
amiga.
Cej13
No digo mal en esto
Sev87
No digo mal en esto
Ord1506
Non dico mal in questo, saluo che se mecta

unaltra sarda ad arrostire per lo famiglio de stalla,
poi che tu hai innamorata.
Alv43
Sai come si dice? Quello che non ne voleva

ne prese pi di tutti.
Gasp58
Non dico di no; ma resta il fatto che, se anche

tu hai unamica, bisogner mettere a tavola un
piatto in pi.
Cap66
Non aggiungo altro su questa storia, se non

che si allunghi il brodo per lospite incomodo, dato
che tu adesso hai lamica.
Gasp94
Non dicevo niente di male; solo che

bisogner mettere a tavola un piatto in pi, poich
anche tu hai unamica.
Bric95
Non dir una parola di pi su questa storia

se non che si dovr allungare il brodo per il
seccatore che batte alla porta, dal momento che
hai avuto la buona idea di farti unamica.
77
L ORENZO B LINI
Este pasaje presenta una variante en las ediciones que
errneamente se consideraban fechadas en 1502 los textos
ecdticamente menos importantes entre los ms antiguos que
traen No digo ms en esto, leccin que los editores modernos
no aceptan. Sin embargo, ante esta situacin tan clara las
actitudes de los traductores italianos son variadas y, a veces,
no muy comprensibles.
Las tres versiones que se basan en Cej13 actuan de manera muy distinta: Alv43 propone una traduccin semnticamente lejana de ambas lecciones; Gasp58 parece traducir
la leccin No digo mal, con una desviacin semntica tambin; Cap66 prefiere No digo ms, pero no explica por qu, ni
se sabe de dnde saca su versin. Lo mismo hace Bric95, que
en este fragmento sigue muy de cerca la anterior traduccin
de Cap66, corrigiendo su texto base sin comentarlo. La nica
traduccin que propone una solucin correcta, y ms sencilla,
es Gasp94.
CELESTINA. []Esto quita la tristeza del corazn ms
que el oro ni el coral. Esto da esfuerzo al mozo y al
viejo fuerza, pone color al descolorido, coraje al cobarde, al flojo diligencia, conforta los cerebros, saca
el fro del estmago, quita el hedor del aliento, haze
potentes los fros, hace sufrir los afanes de las labranzas a los cansados segadores...
Cej13
Sev87
haze potentes los fros

haze potentes los fros (en nota: V1514: impotentes)
Ord1506
fa potenti gli fredi huomini
Mabbe1631
it makes cold men be potent
78

Alv43
d forza ai freddolosi
Gasp58
fa vigorosi i frigidi
Cap66
rende forti gli ignavi
Gasp94
rende potenti i frigidi
Bric95
Rende immuni dai rigori del tempo
En este pasaje, donde Celestina hace el elogio del vino,

las T ragicomedias, con la excepcin de la edicin de Zaragoza
de 1507, traen el error impotentes, atribuido en la nota de
Sev87 slo a Valencia 1514. Las versiones de Ord1506 y de la
traduccin inglesa de James Mabbe de 1631 24 confirman que
la leccin correcta es potentes, e indican cmo hay que interpretar la frase.
Los tres traductores que se basan en Cej13 proponen
interpretaciones distintas, pero todos traducen la leccin del
texto base. Gasp94 sigue, aun con modificaciones lxicas, la
solucin correcta de Gasp58.
En esta ocasin Bric95 utiliza la nota de su texto base
para corregirlo, en contradiccin con otros ejemplos analizados anteriormente, cayendo en un error interpretativo y, sobre todo, sin ninguna explicacin.
A REUSA. [] Por una vez que haya de salir donde pueda ser vista, enviste su cara con hiel y miel, con uvas
24
Cito de F. de Rojas (1972), Celestine or the T ragick-Comedie of Calisto and
Melibea, translated by J. Mabbe, edited by G. Martnez Lacalle. London: Tamesis
Books.
25
Esta interesantsima variante ha sido comentada detenidamente en Scoles
(1999).
79
L ORENZO B LINI
tostadas e higos pasados y con otras cosas que por
reverencia de la mesa dejo de decir. 25
Cej13
con vnas tostadas e higos passados
Sev87
con unas tostadas y higos passados
Ord1506
con uue abrusticate e fighi secchi
Sed1540
con higos passados vuas tostadas
Alv43
con certa roba tostata e fichi freddi
Gasp58
con fette di pane imburrato e con fichi secchi
Cap66
di manteca e di crema di fichi
Gasp94
con uva passa e con fichi secchi
Bric95
di manteca e pasta di fichi
En este discurso de Areusa sobre la supuesta beldad de

Melibea, la eleccin correcta es, sin lugar a dudas, uvas tostadas, paralela a higos passados y con un sentido mejor.
Adems el uso antiguo de tostada como sustantivo no est
documentado. Una vez ms, entre las traducciones italianas,
slo Gasp94 propone esta eleccin.
En cambio, las que se basan en Cej13 siguen el error,
proponiendo versiones imaginativas y tambin cmicas, como
es el caso de Gasp58. Muy interesante, y grave, resulta la inexplicable actuacin de Sev87, que presenta el error a pesar de
que en su texto base, la T ragicomedia de Zaragoza de 1507,
aparezca la eleccin correcta, sin notas que aclaren el asunto.
Bric95 no se da cuenta del problema y traduce la eleccin errada, inspirndose probablemente en Cap66.
80

TRISTN. [] Pues si esto es as, o cmo te quiere aquella malvada hembra engaar con su alto nombre, del
cual todas se arrean! Con su vicio ponzooso quera
condenar el nima por cumplir su apetito, revolver
tales casas por contentar su daada voluntad.
Cej13
casas
Sev87
cosas
Ord1506
metter discordia in simili casate
Alv43
mandare in rovina le famiglie per accontentare la sua dannata volont
Gasp58
di metter sossopra le case di gente tanto

nobile, e soddisfare la sua dannata volont
Cap66
mettere lo scompiglio in case onorate per

contentare la sua volont scellerata
Gasp94
mettere in discordia s alte casate per

soddisfare la sua perversa volont
Bric95
e non arretrerebbe di un passo pur di dar

sfogo al suo perverso disegno
Aqu la leccin correcta es casas. El error slo aparece

en tres ediciones de la T ragicomedia, entre stas la de Zaragoza de 1507.
Cej13 y las tres primeras versiones italianas traen el texto
correcto. Sev87 presenta la leccin, errnea, de su texto base,
considerndola evidentemente correcta, al no sealar nada en
nota. Bric95 repite el error, con una solucin que parece algo
arbitraria, a pesar de que todas las traducciones anteriores
ofrecieran versiones correctas.
81
L ORENZO B LINI
PLEBERIO . [] ves all a la que t pariste y yo engendr, hecha pedazos. La causa supe de ella, mas la he
sabido por extenso de esta su triste sirvienta. Aydame a llorar nuestra llagada postremera! O gentes que vens a mi dolor, o amigos y seores,
ayudadme a sentir mi pena!
Cej13
llagada postremera
Sev87
llagada postremera (en nota: Z: llegada)
Alv43
Aiutami a piangere questi nostri ultimi anni

piagati. Oh, gente che venite al mio dolore! Oh,
amici e signori, aiutatemi a sopportare la mia pena!
Gasp58
Aiutami tu a piangere la nostra ultima

vecchiaia cos piagata! Oh, genti, accorrete al mio
dolore! Oh, amici e signori, aiutatemi a sopportar
la mia pena!
Cap66
Aiutami a piangere gli estremi anni piagati

della nostra vita. O gente che accorrete al mio
dolore! O amici e signori, aiutatemi a intendere
tutta la mia pena!
Gasp94
Aiutami a piangere la nostra vecchiaia ferita.

Oh, genti che accorrete al mio dolore! Oh, amici e
signori, aiutatemi a sopportare la mia pena!
Bric95
Oh gente, oh voi che accorrete al mio dolore,

piangete con me la nostra prossima fine! Oh amici,
signori, condividete la mia pena infinita.
Es posible interpretar el trmino postremera en la acepcin de vejez o de fin, muerte, lo que implica la consiguiente eleccin entre las lecciones llagada y llegada, ambas presentes en las dos redacciones de LC. En este caso, el contexto
en el que aparece y el uso que de la misma palabra se hace en
otros pasajes de LC indican que la leccin mejor es llagada.
82

Cej13 y las tres primeras traducciones no presentan problemas, as como Gasp94. En cambio, las relaciones entre
Bric95 y su texto base siguen siendo dignas de comentario.
Aqu Bric95 parece traducir llegada, leccin que Sev87 considera errnea y corrige, sealndolo en nota.
Resumiendo las actitudes de editores y traductores que
se ha ido poniendo de manifiesto en los ejemplos analizados,
se puede decir que destacan dos problemas fundamentales.
En primer lugar, los textos base presentan a veces o
incluso a menudo lecciones erradas, pr oblemas inter pretativos y faltas de coherencia, hecho que no constituye ninguna novedad en las ediciones de textos tanto antiguos como
modernos, y que por tanto quienes realizan o cuidan las traducciones tendran que conocer y considerar con ms atencin.
Por su parte, las mismas traducciones modifican frecuentemente sus textos base, proponiendo lecciones distintas sin
sealarlo ni motivarlo. En qu se fundamentan estas operaciones? Se utilizan testimonios antiguos, otras ediciones
modernas o traducciones anteriores? 26 La casualidad y la falta
de rigor con las que se llevan a cabo estas intervenciones hacen que muchas veces se corrijan errores con errores o, peor
an, se sustituyan lecciones correctas con otras errneas. En
26
As se refiere Folena a las relaciones entre traducciones distintas del mismo texto (1991: 45): Ancora oggi chi traduce molto spesso contamina, ispirandosi a
traduzioni precedenti che ha davanti agli occhi: questo avviene nel caso di traduzioni
poetiche illustri, in cui il testo originale talora guardato attraverso le lenti colorate
di intermediari, il caso notissimo e frequente del traduttor de traduttori.
83
L ORENZO B LINI
otras ocasiones, es la tendencia natural a la fosilizacin de los
textos la que determina la supervivencia de erratas evidentes.
La cuestin principal estriba en que la deseable inter vencin crtica del traductor tendra que ser coherente y orgnica, y tambin transparente. Si una traduccin corrige su texto
base, tendra que hacerlo siempre que fuera necesario, no ocasionalmente, y los criterios deberan quedar claros, a travs
de comentarios introductorios y notas. Adems, esos criterios
deberan inspirarse lo ms posible en las normas que presiden
una correcta restitutio textus: en primer lugar emendatio ope
codicum, corrigiendo a partir de los resultados del cotejo de
los testimonios antiguos (recensio); y a continuacin emendatio
ope ingenii, es decir, correccin por conjetura, slo en los casos en que la recensio no haya sido satisfactoria. 27 Est claro
que normalmente no se le puede pedir a un traductor que realice la edicin crtica de un texto para traducirlo, pero s se le
27
Las observaciones de Avalle (1972: 113) sobre la divinatio parecen adaptarse perfectamente a la traduccin tambin. Lase interpretacin o solucin
traductiva en lugar de congettura: In genere una buona congettura come una
buona etimologia: essa si trova, non si cerca. Naturalmente esistono delle norme al
riguardo, ma la responsabilit della scelta pur sempre delloperatore nel senso che
le buone congetture dipendono in sostanza dalla sua discrezione, dalla sua cultura,
dalla sua fantasia, e soprattutto dal suo senso dello stile e della lingua.
28
Formisano ejemplifica as este concepto (1994: 38): Per il medievista il
nesso tra filologia e traduzione , in ogni caso, primario. Penso a una traduzione
recente del Voyage de Charlemagne Jrusalem, dove lassenza del testo originale
compensata dalledizione virtuale proposta dal traduttore, e per la quale il circolo di
traduzione ed edizione si compendia nelletichetta traduction critique, ipostatizzata
fin nel titolo. La referencia es a Le Voyage de Charlemagne Jrusalem et
Constantinople (1978).
29
Sin embargo, no slo los textos antiguos precisan estos cuidados editoriales. Para un ejemplo moderno de la necesaria sobreposicin (o colaboracin) traductor/editor el caso de las traducciones de Federico Garca Lorca , vase Menarini
(1995).
30
Hay que aadir que resulta incomprensible que en este texto considerable y sustancialmente distinto de Gasp58, como se puede observar en los ejemplos
citados siga apareciendo como traductor Gasparetti, en lugar de los dos revisores,
F. J. Lobera Serrano y F. Antonucci, a los que sera mejor definir como traductores
crticos.
84

puede exigir que no intervenga de manera oculta y arbitraria
en su texto base.
Volviendo a las versiones italianas de LC, slo Gasp94
constituye un ejemplo de la traduccin crtica 28 que a menudo los textos clsicos requieren. 29 Es ms, esa traduccin se
podra paradjicamente definir como el primer texto autnticamente crtico de la T ragicomedia, volviendo a proponer, casi
cinco siglos despus, una situacin en la que una versin italiana desarrolla un papel de gran importancia en la historia
editorial de LC. 30
En estas observaciones las figuras del editor y del traductor de textos antiguos presentan muchos rasgos en comn.
En efecto, los dos tienen las mismas responsabilidades por lo
que respecta a las decisiones que hay que tomar para editar
un texto, aunque al traductor le correspondan en general mucho menos prestigio y gloria. Esto significa que las herramientas del que realiza la edicin de un texto antiguo tambin
tendra que poseerlas quien lo traduce? En realidad, no siempre es fcil ni posible encontrar traductores con estas caractersticas. Por eso frecuentemente las editoriales se valen de
estudiosos que, adems de firmar introducciones y notas, casi
siempre son tambin los que eligen a los traductores mismos.
Adems, a estas figuras les correspondera asesorar a quienes
traducen los textos, supliendo su falta de herramientas
filolgicas y garantizando la calidad de la operacin editorial.
Por lo visto, esto no siempre se verifica.
Concluyendo, lejos de considerar las traducciones citadas en un plan exclusivamente censorio (como en casi todas
las traducciones, en stas tambin hay elementos ms logrados y otros menos), he querido reflexionar aqu sobre un as-
85
L ORENZO B LINI
pecto a menudo descuidado de la compleja y polifactica actividad del traductor, con el objetivo ltimo de evidenciar unas
actitudes metodolgicas deseables en quien traduce y/o cuida
la publicacin de un texto antiguo traducido, y que resumo a
continuacin.
En primer lugar habra que ser conciente de las responsabilidades y de los criterios en la eleccin del texto o de los
textos base, escogiendo, cuando sea posible, ediciones realizadas con rigor crtico y acompaadas de aparato y/o notas, y
reduciendo as al mnimo la necesidad de intervenciones del
traductor.
Adems, es necesario respetar el texto base elegido y el
trabajo de su editor, evitando modificaciones arbitrarias. Esto
no significa que no se pueda corregirlo, sino que habra que
hacerlo con coherencia metodolgica, consultando otras ediciones y, en los casos ms dudosos, acudiendo directamente a
los testimonios antiguos.
Al tratarse de textos clsicos, y por lo tanto casi siempre
ya traducidos incluso ms de una vez, sera deseable que las
relaciones con las traducciones anteriores fueran lo ms trans-
86

parentes posible, es decir, que el traductor, aun teniendo en la
debida cuenta el trabajo de otros traductores, tendra que evitar contaminaciones y prstamos no confesados, y sobre todo
no tendra que utilizar otra traduccin para corregir las lecciones de su texto base.
Y finalmente, nunca se har bastante hincapi en la necesidad de que todo lo que he sealado aparezca explicado de
manera clara y exhaustiva en las introducciones y en las notas que acompaan las traducciones.
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88

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LC (1995), introduzione e note di P. L. Crovetto, traduzione di V.
Brichetti. Milano: Garzanti (I grandi libri Garzanti 587).
89
Las NT en la traduccin literaria: una

aproximacin filolgica
J. I GNACIO V ELZQUEZ
LGUNOS especialistas en traduccin literaria ha insistido acerca 1 de que las Notas de T raductor a pie
de pgina significan el reconocimiento de una impotencia. Sealan que siempre, puesto que siempre es
posible encontrar el equivalente transcultural de cualquier

expresin, a condicin de no dejarse intimidar por la obsesin
de literalidad, no slo resultan ociosas sino que son perjudiciales. As, dichas Notas seran el desenlace inequvoco de una
opcin desaconsejable para el traductor, el callejn sin salida
al que le conduce una mal entendida literalidad; cuando otras
opciones le hubieran permitido no slo no desvirtuar el sentido del texto sino, incluso, recrearlo. Se refiere fundamentalmente a NT del tipo de juego de palabras intraducible que,
efectivamente, producen una sensacin de frustracin en el
l e c t o r. Y, m a rg i n a l m e n t e , s e r e f i e r e n t a m b i e n a l b r u s c o
entrecortamiento en el tiempo de lectura que dichas NT pro1
De hecho, el presente trabajo desarrolla una antigua y siempre estimulante
discusin referida a las NT entre mi querido y admirado Albert Bensoussan y yo
mismo, para el que tomar como base sus Confessions dun T ratre. Essai sur la
traduction, Presses Universitaires de Rennes, 1995.
ducen. El autor produce su texto en un continuum que debe
ser respetado por formar parte de sus opciones estilsticas. No
es lcito que el traductor venga a alterarlo con una intervencin que se alza como una pantalla entre autor y lector y viene
a modificar la estructura de la lectura; que, en suma, altera la
recepcin y viene a aadir -incluso a corregir - el texto autorial.
No es difcil aparentemente sentirse de acuerdo con dichas crticas. La atrevida propuesta por parte del crtico-traductor mencionado de una versin creativa
puede verse
matizada y es, en cualquier caso, tan arriesgada que slo resulta aceptable en versiones cuyo autor dispone de un dominio multilingstico y multicultural excepcional, adems de un
conocimiento exhaustivo del creador y sus recursos ms all
de la sensibilidad que se le supone, ya que su responsabilidad
est a la altura de su audacia. En el caso del crtico al que me
refiero, todo ello est probado por su propia y amplia experiencia en el dominio de la traduccin, pero no es arriesgado
decir que se trata de un caso excepcional: sus versiones son
otras tantas obras maestras. Por lo que se refiere al segundo
criterio, referido a la alteracin en el tiempo de lectura y, por
ello, al tiempo de recepcin -ambos conceptos no son necesariamente homologables- parece incuestionable.
Qu me conduce, entonces, a reflexionar acerca de la
pertinencia de las NT en una traduccin literaria? Varias razones que, muy someramente sintetizadas, se resmen en las
siguientes. Partiendo del hecho de que ciertas NT -como la sealada o las del tipo sic o en patois en el original - resultan totalmente intiles pero no son sino una caricatura de lo
que una NT til puede ser, una traduccin literaria ofrece ms
matices de lo que a menudo se piensa, y cualquiera que se
haya aventurado en esta va sabe que, por ejemplo y referido
92

al terreno lingstico, los ms simples elementos de polisemia
obligan a opciones tan arriesgadas como las estilsticas. Por
no hablar de los condicionantes de los referentes culturales
que obligan, por ejemplo, a reconsiderar los elementos geogrficos o histricos de los conceptos y sus trminos. Pocos fenmenos resultan tan complejos, en efecto, como una obra de
creacin literaria y predicar su aparente simplicidad no conduce, inevitablemente, sino al desastre. Me limitar a poner
un rpido ejemplo extraido de las versiones de la obra a que
me referir a continuacin 2. La expresin chasser au grand
duc se ve traducida en la versin catalana como caar el
brfol (siendo el brfol una especie de bfalo) y en la castellana anterior como cazar como un gran duque. Es olvidar
que, independientemente de que el grand-duc pueda tambien
ser un bho pero nunca un bfalo, o un gran duque, en el
contexto de la caza y de la poca se trata de la expresin cazar con reclamo. Est claro que el conocimiento de los recur sos del autor se impone, y que la pertinencia de una labor
filolgica, incluso en una obra de nuestro propio siglo, evita
errores de consideracin. Pues bien, el lector tiene derecho a
que se atraiga su atencin hacia esos usos y registros tan peculiares. Mucho ms, est claro, si nos referimos a obras de
otros siglos.
En cuanto al segundo argumento, tambien es matizable.
El concepto de tiempo de lectura
-en consecuencia, el de
aprehensin - no es esttico ni unvoco y, desde luego, se

desarrolla en el proceso de recepcin con total independencia
del mecanismo de generacin del texto, es decir, de la volun2
Se trata de la obra de Andr Breton, Nadja, en la versin de la que soy
autor, correspondiente a la Coleccin Letras Universales de la Editorial Ctedra,
Marid, 1997. Las versiones anteriores reseadas corresponden a Editorial Seix Barral,
Barcelona, 1985, y a Edicions del Mall, Barcelona, 1986, respectivamente.
93
tad del creador. Es, en cualquier caso, responsabilidad nica
del lector. Pero, qu cabe sealar de un autor que, voluntariamente, lo altera, introduciendo sus propias NA, incluso fechndolas en ediciones diferentes, que introduce elementos
paratextuales ms o menos en paralelo con el texto? Desde un
punto de vista comunicativo, lo menos que cabe imaginar es
que est saboteando su propio texto, intercalando en su interior comentarios que demuestran que considera ms interesante la informacin sobrevenida que los recursos sobre los
que se fundamenta el continuum. Un autor que produce sus
propias Notas no puede considerar ilcitas, a la luz de este
argumento, las propias del traductor, siempre que stas ltimas resulten oportunas y justificadas.
Toda traduccin supone un pacto en el que el traductor
representa el papel de un fedatario de estilo y contenido. Entre sus obligaciones est la de aclarar el sentido correcto de la
escritura, de aportar las pruebas de que su interpretacin de
la misma es correcta y de que el uso de determinados giros,
por ejemplo, es relevante y en ningn caso gratuito, sabiendo,
por lo dems, que el propio lector, con su atencin o su desatencin hacia las NT determina la pertinencia de stas. Y,
dejando de lado las ediciones crticas, en las que est sobradamente justificado su uso, cabe llamar la atencin de que, en
las comerciales, el uso de las Notas no es objeto de polmica
entre autores o lectores: en todo caso entre editores pero, sobre todo, lo es entre traductlogos y traductores, lo cual ilustra por un lado su protagonismo creciente y, por otro, la artificial creacin de un debate en torno a un elemento, en suma,
secundario. Es bien sabido que no todo fillogo es un adecuado traductor y que no todo traductor es un fillogo. Pero toda
traduccin literaria correcta contiene elementos suficientes de
94

filologa como para que una formacin bsica en esta disciplina resulte imprescindible.
La manera ms elocuente de comprobarlo es en la prctica. Tomar como ejemplo, quizs extremo, una obra de Breton,
Nadja -acerca de la cual no me extender sobre su valor capital en el establecimiento de las teoras surrealistas ni de sus
cualidades internas-, con 1 edicin en 1928 y edicin definitiva de 1963; y como referencia la versin castellana de 1985,
la catalana de 1986 y la castellana, de la que soy yo mismo
autor, de 1997. Esta ltima dispone de 132 NT en su texto y,
dado que se trata de un relato no excesivamente largo (poco
ms de cien pginas), su nmero es suficientemente elevado
para convertirlo en un repertorio de variedad de las que se
pueden entender como necesarias, as como un caso en el lmite de lo extremo tratndose de una edicin convencional
anotada pero no una edicin crtica, sobre todo si se compara
dicho nmero con el de la catalana -9- o con su total ausencia
en el de la castellana de 1985. Lo elevado de su nmero, en
cualquier caso, es irrelevante si se entiende que los criterios a
los que responden resultan oportunos.
Cierto es, no obstante, que el propio autor abra la puer ta a las anotaciones del traductor con sus propias NA -lo cual
implica la prdida de responsabilidad del traductor en la ruptura del tiempo de lectura y del continuum textual. Con
esas NA, en su mayor parte situacionistas per o tambien
aclaratorias, el autor ofrece una escritura que obliga a altos,
que invita a comprender el sentido de sus trminos exactos o
de sus referencias antes de seguir adelante y al hilo mismo de
su produccin. Breton prefiere la precisin receptiva a un encantamiento estilstico que l mismo rehsa. Y ello no corresponde nicamente a una opcin puntual en el tiempo. Dichas
95
NA aparecen en la edicin de 1928 y aumentan en la de 1963:
35 aos las separan pero, en dicho lapso de tiempo, el autor
se ha reafirmado en dicha opcin, pasando de las 13 de la
primera (alguna de ellas alcanza las 25 lneas) a las 21 de la
definitiva, de considerable extensin tambien en algn caso
(21 lneas).
El tipo de escritura de Breton es, muy a menudo,
acumulativo, abriendo guiones y parntesis, propiciando abundantes digresiones, dilatando el acabado de las proposiciones
mediante subordinadas y formas gerundivas que aaden informacin pero distancian extraordinariamente sus sujetos de
sus predicados -hasta el punto de que en algn caso caen en
la ambigedad. El autor quera que dicho estilo resultara (como
indica en el prlogo de 1962) copia del de la observacin
mdica, especialmente de la neuropsiquitrica, que tiende a
conservar los datos de todo cuanto examen e interrogatorio
pueden revelar, sin apurarse por adornar lo ms mnimo el
estilo al anotarlo. Pues bien, algo tienen que ver con ello las
ms de 300 alteraciones del texto que se producen entre la
primera edicin y la definitiva. Pero, sobre todo, es el resultado de un discurso acerca del que la crtica ha sealado su
carcter de collage no slo en su estructura (la considerada
como 3 parte ser compuesta meses despus de la 2 y como
consecuencia de un episodio biogrfico que slo a posteriori
viene a confirmar las dos primeras, y el propio Breton refiere
que el final de la 2 hubiera podido ser, en otras circunstancias, tambien el final de la obra) sino tambien en la yuxtaposicin de aportaciones frsicas. Lo que quiere decir que buena
parte de las NA hubiera podido ser intercalada en el propio
texto o bien, a la inversa, que buena parte del texto hubiera
podido ser incorporado en forma de Notas.
96

Pero, adems de sus propias NA, el autor introduce un
Avant-dire (fechado en 1962) y multiplica el soporte fotogrfico y documental. Nadja -del mismo modo que Breton previ
para Les vases communicants y para Lamour fou, formando
triloga) apareci con 44 ilustraciones en la 1 edicin, que
aumentaron a 48 en la definitiva. Segn su criterio, dichas
ilustraciones, que l mismo califica como abundantes, deban servir para eliminar cualquier descripcin -habiendo sido
sta condenada por estril en el Manifiesto del Surrealismo[...]. No hace falta insistir en que las descripciones abundan
en la obra a pesar de todo, y que incluso las ilustraciones resultan redundantes en ms de una ocasin con el propio texto. S que parece relevante recordar que el propio Breton mencionaba otras que no pudo conseguir, de manera que cabe suponer que su nmero hubiera podido ser mayor. Pero es que,
si nos atenemos a los criterios utilizados por el autor, su nmero hubiera podido ser mucho mayor (vanse los ejemplos
posibles en el apartado correspondiente en la Introduccin a
la obra). Y, de hecho, en su concepcin peritextual, resultan
homlogas de las NA y absolutamente inseparables del texto.
Qu conclusin cabe extraer de todos estos datos? De
los dos reproches esenciales a las NT, el segundo va referido a
la alteracin del tiempo de lectura que procura todo aquello
que venga a interferir con la apropiacin textual y una percepcin estilstica basada en el continuum. Pero nos encontramos con una obra en la que el autor insiste en renunciar al
concepto de estilo -incluso si dicha renuncia ya supone unoy altera sin ambages el concepto temporal de la aprehensin desde este punto de vista, poco importa si se trata de NA o de
NT -. Por consiguiente, queda abierto el camino a las NT, con
la condicin de que stas resulten necesarias para una recep-
97
cin global. Lo cual reduce, en este caso, el problema nicamente al primero de los reproches -una vez descartados los
reparos estilsticos- y a la respuesta a la pregunta: son necesarias las NT?
La mejor manera de contestar esta pregunta es observar
las cualidades de las Notas en la obra de referencia. Salvo contadas excepciones, puede decirse que corresponden a una u
otra -en ocasiones, a dos o ms- de las siguientes categoras.
A/ Notas referentes a otros autores, en su mayor parte
literarios, muchos de ellos pertenecientes al grupo surrealista,
en general poco o nada conocidos para el lector espaol no
especialista en dicho movimiento. A lo largo de la obra vemos
desfilar a Aragon, Desnos, Duchamp, Soupault, Ernst, luard,
Man Ray, Vach, Noll (simplemente aludido, eliminado por el
autor en la edicin definitiva, as como el de Tzara) y Pret. Al
margen del movimiento, aparecen las alusiones a Nerval,
Apollinaire, Lautramont, Hugo, Huysmans, Sade, Baudelaire,
Rimbaud, Vigny, Nietzsche, Hegel, Dolet, Shelley, T rotsky,
Jarry, Berkeley, Musset, Flaubert, Mallarm, Paulhan, Valry,
Becque y hasta Thiers, Corneille o Radiguet, en alusiones indirectas. Pero tambien estn Chirico, Courbet, Ucello, Watteau,
Braque, Picasso, Derain, Matisse, entre otros creadores plsticos. Es decir, a lo largo de la obra nos vemos confrontados
con una gran abundancia de presencias de otros creadores, y
estas apariciones no resultan gratuitas o anecdticas: son relevantes como referentes del texto. Obviamente, en las NT no
se trata de situarles como autor surrealista, como pintor o
como poeta, aadiendo su nacionalidad y los aos de nacimiento y muerte. Se trata, muy al contrario, de establecer la
relacin precisa que la mencin de Breton establece entre cada
uno de ellos y el texto en el que vienen a insertarse, a partir de
98

una especificidad a veces parcial, pero siempre significante.
Me limitar a sealar tres ejemplos llamativos. El primero de
ellos corresponde a Tzara, a su aparicin en el texto de 1928 y
a su desaparicin en el de 1963 y, conocida la evolucin siempre polmica del movimiento, los reiterados juicios, expulsiones, separaciones y reconciliaciones de buena parte de los
miembros del mismo, me parece til indicar que, en la 1 edicin, Breton escriba a su respecto:
No cabe duda de que el Sr. Tristan Tzara preferira
que ignorsemos que en la velada del Coeur barbe,
en Pars, nos entreg a los agentes a Paul luard y
a m, cuando un gesto espontneo de esta naturaleza resulta tan profundamente significativo y que, a
su luz, que no puede ser sino la de la historia, 25
Poemas (es el ttulo de uno de sus libros) se convier ten en 25 Elucubraciones de Polica.
Me parece interesante resear que en su dedicatoria de

Los pasos perdidos Breton alude a l como a un sopln de la
polica. Pero, tras el posterior ingreso de Tzara en el grupo,
Breton le dedica Nadja en estos trminos:
A Tristan Tzara, por esa curiosa compensacin que
hace que de nuevo le considere tal y como le conoc,
y anota, en el margen del prrafo en cuestin:

Me gustara no haber escrito sto. Quizs me equivoqu. En cualquier caso, Tristan Tzara puede presumir de (haber sido) mi primer motivo de desesperacin [...].
La supresin final de dicho prrafo en la edicin definitiva resulta suficientemente relevante como para researla y
establecer las etapas de la misma.
99
Como segundo ejemplo, qu puede deducir un lector no
especialista de la frase
Para m, esa magnfica luz de los cuadros de Courbet
es la de la plaza Vendme, en el momento en que la
columna cay,
si no conoce el valor simblico de la misma, el papel jugado

por el pintor en su destruccin, y la posterior condena a restaurarla a sus expensas en funcin de su cargo poltico -Delegado de Bellas Artes- en las jornadas de la Comuna, cuando
se decret dicha destruccin?
El tercer ejemplo es la aparicin del filsofo Lquier, de
gran relevancia para la comprensin de la obra -no en balde
seala Breton: enramada de Lquier, tuyo, siempre!-, ya en
las primeras lneas del prlogo de 1963, y que puede resultar
absolutamente incomprensible para un no especialista, que
debera recurrir a un manual especializado -no uno cualquiera de filosofa- para conocer su obra. Es preciso conocer las
bases de la teora personalista de Lquier para comprender
la intencin de Breton. Y es preciso tambien conocer las fechas: la obra de referencia haba de ser editada pstumamente,
noventa aos despus de la muerte del pensador en 1862, por
consiguiente slo diez aos antes de la escritura del prlogo,
lo que explica el inters del creador por el pensamiento de un
filsofo poco conocido, cuando menos. Y se trata, tan slo, de
algunos ejemplos entre los muy numerosos de la obra; y nadie
puede considerarlos intranscendentes: son, muy al contrario,
de gran importancia para la comprensin de la obra. Aducir
que el lector siempre puede recurrir a documentarse por su
cuenta me parece un criterio bastante sarcstico si procede de
alguien que se interesa por respetar el tiempo de lectura.
100

B/ Un segundo bloque debe ir referido, necesariamente,
a las intertextualidades. Al igual que ocurre con los creadores,
los ttulos de obras son numerosos, resultan significantes y
reaparecen constantemente, sean del propio Breton o de otros
autores, de manera muchas veces implcita. Le Dormeur du
Val, Une Saison en Enfer y las Obras completas de Rimbaud,
rebours, En rade, Salammb, Madame Bovary, los textos de
Chirico, los de Lautramont y de Tzara, Couleur du Temps, las
revistas Littrature y La Rvolution Surraliste, el Cimetire des
Unifor mes et Livres, Ltreinte de la Pieuvre, Les Dtraques,
Le Paysan de Pars, los cuadros La Profanation de lHostie
(Ucello), LEmbarquement pour Cythre (obra incorrectamente
citada por Breton, por cierto, de Watteau), Le Joueur de Guitare
(Braque), LAngoissant Voyage ou lnigme de la Fatalit
(Chirico), Mais les Hommes nen sauront rien (Ernst), algunos
de ellos reproducidos en forma de ilustraciones, el poema de
Mallar m Le Dmon de lAnalogie, los de Baudelaire Le
Cygne y La Beaut, Calligrammes -Le Musicien de SaintMerry-, as como referencias a Los Das y las Noches. Novela
de un Desertor, de Jarry, a los Dilogos entre Hylas y Philonous
de Berkeley -cuya portada incluso figura como ilustracin-, al
Album de vers antiques de Valry o a la ltima obra de Trotsky
desfilan a lo largo de la obra. Entre las obras propias, el Manifiesto del Surrealismo de 1924, pero tambien Les pas perdus,
Poisson soluble y Les champs magntiques. Y tambien se hace
necesario mencionar la relacin que se establecer entre la
obra y Les vases communicants o Arcane XVII, por ejemplo.
Pues bien, tambien dentro de este bloque se hace preciso establecer los vnculos referenciales entre dichos ttulos y
el texto y sus personajes, que de ningn modo resultan ociosos y podran pasar desapercibidos. Pero adems, en ocasio-
101
nes se hace necesario matizarlos. As, por ejemplo, si Breton
seala que
el vnculo entre los colores de las cubiertas de los
dos volmenes la sorprende y la seduce. Al parecer,
me sienta bien. Seguramente yo lo he hecho con
toda idea (casi),
no estar de ms saber que las respectivas cubiertas de las

ediciones de las obras de referencia eran de color naranja y
azul, es decir que se trataba de colores complementarios. Y
que en la 1 edicin, el texto entre parntesis no era casi,
sino es cierto.
Tambien parece oportuno matizar, respecto de la aseveracin referida a Flaubert:
si me aseguran que haba de confesar que con
Salammb no quiso ms que dar la impresin del
color amarillo,
que, segn el Diario de los Goncourt, en realidad el tono

pretendido era el prpura y que la confusin de Breton obedece a una cita incorrecta de un artculo de Thibaudet. Pero el
fondo de la cuestin no es irrelevante si se considera que Breton
le escriba a Fraenkel, unos aos antes, mencionndole la sonoridad amarilla que Proust pretenda darle al vocablo de
Guermantes.
Un buen ejemplo de este juego implcito de inter textualidades me parece el que se esconde tras la construccin:
une faon de vous faire passer du fil de la Vierge la
toile daraigne.
102

Se trata de una frmula tan poco comn que roza con lo
extraordinario. Pasar de la tela de araa, del hilo volandero o del fil de la Vierge, a la telaraa o a la teranyina no
resuelve el problema del sentido oculto que su autor ha pretendido recurriendo a una forma tan marcada expresivamente.
Ser preciso recurrir de nuevo a la filologa y recordar el poe3
ma Cheveux dAnge de Raymond Radiguet : Des anges

chauves tissent les fils de la vierge. Toile daraigne, ltoile
du dsespoir [...] para extraer las conclusiones que se impongan.
Pero intertextualidad relevante es tambien el recorte de
peridico con el que -casi- concluye la obra, tan significativo
que en s mismo contiene la clave para su comprensin global
-en forma de relato metaforizado de la experiencia propia-, al
menos en el sentido que Breton pretenda otorgarle. Esa noticia de una catstrofe area, datada simplemente como X...,
26 de diciembre, podra ser una mera fabulacin del autor.
No hubo crticos que durante aos pusieron en duda la real
existencia del personaje femenino de la obra? Pues bien, la
insistencia de Breton acerca del carcter cierto y real de cuanto es relatado en ella autoriza a situarla precisamente: corresponde al diario Le Journal, en la primera pgina del
27.XII.1927, el aparato en cuestin tena Dawn por nombre y no es casual la ensima aparicin del alba en la obra y an
cabe recordar que Alba es el nombre de la nica hija del autor - y sus ocupantes tenan nombres y apellidos. Como todo el
resto de cuanto nos es referido por Breton, y no me parece
ocioso que el lector no especialista quede informado de ello.
3
J.-L. Major: Radiguet/Cocteau: Les Joues en Feu, Cahier dindits, d. de
lUniversit dOttawa, Ottawa, 1977, p. 78.
103
En el mismo apartado cabe incluir la muy extensa y
significante referencia a Les Dtraques, cuyo argumento entero, as como el anlisis de los inquietantes estmulos que
provocan en Breton, se desarrollan durante abundantes pginas. E intertextualidad es tambien el conjunto de frases o de
dibujos -los nueve en cuestin tambien son descritos- que
Breton incorpora a la obra, a veces refirindolos, otras veces
en ilustracin, procedentes de la abundante correspondencia
que el personaje de Nadja le haba de dirigir. Forman parte de
la obra y el autor ha operado una seleccin de ellos, determinante por cuanto recurre a su transmisin para significar ms
all de su propio relato. Con todos ellos, y con los que Breton
no escogi pero la crtica ha podido aadir posteriormente,
podemos seguir la evolucin de una crisis que no se produce
en el espacio ficcional sino en el de lo real, es decir sometida a
las leyes sociales y a las coordenadas espaciales y temporales.
El conjunto de NT que va referido a ellas aporta una informacin relevante a un lector que podra sentir la tentacin de
olvidarlo.
C/ El tercer bloque de NT debe ir referido a los personajes -reales- que desfilan por la obra, sin relacin en este caso
con la creacin literaria. Algunos como meros informantes o
testigos, otros con una funcin ms oscura. Otros, en fn, como
claves para el relato. As, vemos desfilar a la dama que llama a
su puerta en el Hotel de la plaza del Panten, a la obrera de
Nantes, a L. Mazeau, a Blanche Derval, a P.-L. Palau, al Profesor Paul Thiry, al Dr. Babinsky, a Anne Padiou, a Fanny
Beznos, a la dama del guante a la que ms adelante me referir, a la misteriosa Mme. Came, a Mme. Sacco, a Hlne
Smith, al hombre de las Tulleras, al juez Gony, a Mme. AubryAbrivard, al Profesor Claude e incluso la ilustracin que co-
104

rresponde a la figura del Museo Grvin. Todas esas presencias
son significantes no slo por su existencia textual sino sobre
todo, en la opcin escogida por Breton, por su existencia real.
Setenta aos despus, un lector espaol tiene derecho, cuando menos, a conocer las claves de la relacin entre dicha existencia real y el texto.
En este apartado se hace preciso incluir las presencias
femeninas tan determinantes de la escritura de la obra. Breton
se encuentra en un momento de grave crisis poltica -lo cual
es tambien digno de ser recordado- y sentimental. Su mujer
en la poca de los encuentros con Nadja, Simone Kahn, aparece en varias ocasiones en la obra. Pero si Breton ha decidido
aislarse cerca de Pourville para escribirla es porque all se
encuentra cerca de Lise Hirtz -Meyer y Deharme, posterior mente- por la que se siente apasionadamente atrado: es la
dama del guante y reaparece en Les vases communicants, es
en su casa donde Breton contempla el cuadro modulante,
etc. No obstante, las dos presencias determinantes son Lona
Camille Ghislaine D. (1902-1941), la autntica Nadja de la obra,
y Suzanne Muzard, la responsable segn Breton de la existencia de una 3 parte que concluye la obra y que hubiera podido
no haber sido escrita nunca.
Acerca de la identidad de la primera, es cierto que el
autor la mantiene en la ms completa oscuridad dentro de la
obra, al tiempo que reitera la veracidad de su existencia y de
las peripecias vividas, lo cual no deja de ser contradictorio.
Pero, necesitaba o poda Breton ser ms explcito a su respecto en aquel momento? De entre quienes le rodeaban, algunos llegaron a conocerla -es el caso de Simone-; otros, pudieron haberla conocido -es el caso de Max Ernst-. La ilustracin
de los ojos en forma de helecho corresponde a un montaje fo105
togrfico a partir de los de Lona. Sus citas, sus cartas, sus
dibujos, los rastros de la crisis, su internamiento clnico, todo
ello son pruebas elocuentes para la poca de su existencia real,
y no es Breton quien le cambia el nombre: es ella la que escoge
hacerlo. En el momento de la edicin, Breton no necesita apor tar pruebas de su existencia: sus compaeros del grupo estaban al corriente, cotidianamente, de una relacin que dur, a
fn de cuentas, unos pocos meses. Pues bien, si Breton no necesitaba ser ms explcito, es comprensible que tampoco pudiera serlo. Existen demasiados detalles en la obra referentes
a una persona que nunca ms haba de abandonar una clnica
psiquitrica y puede entenderse que Breton -en mitad de una
campaa en contra de la obra por parte de los medios psiquitricos en la que se llegara a pedir su secuestro-, que haba
jugado un papel determinante en la crisis, prefiriera no apor tar ms detalles de los necesarios. Y est, adems, su sentimiento de culpa no slo en un plano patolgico, sino tambien
en el pasional, al que ms adelante me referir. Pero incluso
tras la muerte de Lona, con ocasin de la edicin definitiva,
Breton escogi no aportar ninguna aclaracin acerca de su
identidad: y ahora entra en juego tanto el respeto hacia una
muerte de la que el creador se sinti oscuramente responsable
como su incomodidad con respecto a su propio comportamiento para con ella y su inters, precisamente, en distanciarse de
su existencia fsica: a este respecto, la supresin del prrafo
referido a su ltima noche, que ms adelante mencionar, es
significativo.
Pero para el lector actual todo es distinto. Para comenzar, todo hubiera podido ser una extraordinaria fabulacin y
pertenecer exclusivamente al registro de lo imaginario. Un sector de la crtica as lo entendi posteriormente, y algn crtico
106

lleg a establecer una identidad equivocada para Nadja. La
existencia real de la muchacha pas a no ser tan evidente como
lo era en el entorno de Breton. Pues bien, en el caso de que el
personaje de Nadja hubiera sido una pura invencin, el significado de la obra hubiera sido radicalmente distinto. Por ello,
resulta necesario reunir el conjunto de datos biogrficos acer ca de Lona en la Introduccin pero, adems, resulta necesario ubicar los que aparecen fragmentados dentro de la obra
como otros tantos indicios de su existencia -dibujos y frases
particularmente- en el contexto de su produccin o de su comunicacin, mediante NT. Es el paso del tiempo el que ha obligado a ello, al objeto de restaurar tanto la voluntad del creador como la conciencia de que nos encontramos ante un documento vivo y real, conciencia que exista en el momento de la
creacin pero que ya es inexistente setenta aos despus.
Por lo que se refiere a Suzanne, cabe sealar que su aparicin cambia por completo el sentido de la obra. sta se encontraba concluida y el propio autor confiesa que terminaba
con lo que se conoce como 2 parte, con ese grito de desesperacin de Quin vive? Soy yo solo? Soy yo mismo? redactado a finales de agosto de 1927. Cuatro meses despus, ha
conocido a Suzanne Muzard y la historia de Nadja pasa de ser
el ncleo de la obra a convertirse en el prlogo necesario para
el estallido emocional y apasionado de su eplogo, al menos en
la voluntad de Breton. Sin mencionarla, el poeta se dirige a la
Maravilla tutendola y mostrando, con indicios suficientemente elocuentes, que tampoco se trata de un personaje imaginario. Las referencias a su viaje por el sur de Francia, el
episodio de la Estacin de L yon -en cursiva, para acentuar su
valor indiciario-, etc., son elocuentes. En ese corto espacio de
tiempo
107
intervalo muy corto, irrelevante para un lector apresurado e incluso para cualquier lector pero, me es
preciso decirlo, desmesurado y de un valor inapreciable para m
todo ha cambiado tanto que

yo no s lo que salvara de esta historia si volviera a
leerla [...], para ser fiel a mi actual pensamiento acer ca de m mismo.
Es que zumba en mis odos un nombre que ya no es el

suyo (el de Nadja). Pues bien, buena parte de los argumentos
utilizados con respecto a la existencia de Lona son tambien
vlidos con respecto a Suzanne. Pero tambien parece til apor tar en NT alguna reaccin de la muchacha con respecto a su
papel en la obra. Si Lona-Nadja rompe a llorar al leer algn
fragmento que la concierne, Suzanne es ms distante:
Yo no fu sino el motivo de una decepcin, por inadaptable a lo que l quera que fuera,
seala, y tambien:
Yo no reivindico lo que se refiere a m en el final de
Nadja. Ese texto fu producto del impulso de una
pasin irreflexiva, tan potica como delirante [...]
Quizs yo tena el don de provocar amor y Breton el
de inspirarlo sin poseer ese otro don mgico de poder mantenerlo. Nuestra relacin slo vivi entre los
sobresaltos de las rebeldas y las reconciliaciones y
nicamente buscaba sobrevivir para salvar lo que
habamos esperado de l. Dur el tiempo necesario
para que el amor se fuera consumiendo en ascuas;
para concluir:
108

Nadja, esta curiosa nafraga que viva de imprevistos en un hotel srdido, o Lise Deharme que situaba
su elegante existencia en un decorado fastuoso [...]
dos mujeres opuestas que Breton colocaba en un
marco ms surrealista que concretamente vivible [...].
El todo o nada a que se refiere Breton, el valor que

toma esta Maravilla - Nadja perteneca a estas ltimas (figuras de mis presentimientos), y es perfecto que me la hayas
ocultado-, el hecho de que
puesto que existes [...] quizs no era muy necesaria
la existencia de este libro, pero slo es a travs de
t como esta conclusin cobra su autntico sentido y
toda su fuerza.
todos estos elementos obligan a actualizar, en la Introduccin pero tambien en las NT, al objeto de ubicar la correspondencia precisa entre el texto y lo vivido, la presencia de
Suzanne. De nuevo, el lector francs de 1928 poda no
necesitarlo; el de setenta aos despus, en Espaa, s.
D/ Un cuarto bloque de NT va referido a los elementos
espaciales y temporales. En trminos generales, obedecen a la
estrecha relacin entre el texto y la realidad, y cabe diferenciar, con respecto al espacio, los elementos geogrficos y temporales referidos a la relacin con Nadja de los referentes a
los trayectos de elaboracin y composicin de la obra. Porque
unos y otros, tan dispares como son en realidad, son significativos y su ignorancia puede inducir a una errnea percepcin
de la obra.
No me extender demasiado en estos aspectos: el vnculo entre la biografa y la escritura, el propio carcter documental de la obra me permiten no aportar sino algunos deta-
109
lles. Los trayectos parisinos de Nadja y Breton han sido analizados como trayectos iniciticos y la crtica ha subrayado su
carcter de geografa urbana mgica: es, por ello, relevante
seguirlos en el texto de una manera detallada a medida que se
van produciendo. Pero los trayectos propios de Breton no son
menos significantes: los parisinos por supuesto, en relacin
con ese merveilleux quotidien que se encuentra en la base
del surrealismo, algunos de los cuales han desaparecido, pero
tambien los que le conducen desde el Manoir dAngo al Midi en
el trayecto de composicin de la obra.
Por ello, al hilo de la lectura, es preciso resear esos
desplazamientos y sus etapas privilegiadas: tal teatro, los hoteles de Lona o de Breton, la Estacin de L yon, el puente
Saint-Bnzet, Le Dauphin, La Nouvelle France o La
Rgence, Saint-Ger main, el Museo Grvin, Pourville, los
bulevares, el Palais Royal, las Tulleras, el march aux puces
de St.-Ouen, la Porte Saint-Denis, la Plaza Dauphine, Nantes,
etc. etc. No son referencias anecdticas; muy al contrario, todas ellas estn cargadas de densas significaciones y es preciso tenerlas muy en cuenta.
En cuanto a los elementos temporales, es preciso resear que si la relacin real entre Breton y Lona dura unos
pocos meses -de octubre de 1926 a febrero de 1927-, y los
acontecimientos que se relatan fechados comienzan el 4 de
octubre y la ltima datacin corresponde a la noche del 12 al
13 de mismo mes, el tiempo bretoniano referido en la obra
abarca desde 1916 hasta finales de 1927 -si exceptuamos su
revisin de 1962 y el Avant-dire-. El autor busca la mayor
precisin posible en cuanto a las dataciones, lo que refuerza
el carcter documental del relato. Pues bien, no parece ocioso
ocuparse, una vez ms, de prolongar dicho carcter documen110

tal datando todos aquellos episodios que, hace setenta aos,
quizs hablaban por s solos.
Por lo que se refiere a las dataciones de composicin y
elaboracin, no son menos elocuentes. Que Breton haba tomado notas de la relacin entre ambos, es evidente: disponemos de la reaccin de Nadja al escuchar alguna, y de ese grito:
Andr? Andr?... Escribirs una novela sobre m.
Te lo aseguro. No digas que no. Ten cuidado: todo se
desvanece, todo desaparece... Algo nuestro debe per durar....
Pero las dos primeras partes son redactadas en agosto

de 1927, en Normanda, en apenas dos semanas. El 2 de septiembre ya ha efectuado dos lecturas para sus amigos, a lo
largo del mismo mes trabaja en las ilustraciones, y la 1 parte,
con el ttulo de Nadja. 1 Parte, haba aparecido en la revista
Commerce en el otoo. La obra, para su autor, est concluida.
Es en diciembre, de regreso de su viaje por el sur con Suzanne
cuando Breton concibe aadir ese Eplogo que constituye la
3 parte, en el que el tiempo de la composicin viene a coincidir con el real: ya no se trata de una recuperacin temporal,
sino de un proyecto presente. Vase hasta qu punto la elaboracin de la obra es dependiente de las vicisitudes personales:
pues bien, una correcta comprensin de la obra necesita tener
en cuenta todos estos elementos temporales -tanto como los
espaciales- a medida que van apareciendo.
E/ Un quinto bloque de Notas debe ir referido a las variantes y las correcciones que Breton establece entre la 1 edicin y la definitiva -dado que nunca ha aparecido el manuscrito-. Ya he sealado que son ms de trescientas y que no se
trata sino de llamar la atencin acerca de las ms importan-
111
tes: su conjunto es valorado en la Introduccin. He mencionado anteriormente la supresin referida a Tzara: me parece
un buen ejemplo de las relevantes. La substitucin de un amigo
comn en la edicin original por Jean Paulhan en la definitiva, no lo es tanto. Las NA aadidas por Breton en 1962 resultan capitales pero se sitan en el mbito peritextual, por
utilizar la terminologa de Genette. En el propio texto, me limitar a aportar slo un ejemplo suplementario de supresin
significante a partir del relato de su ltima cita, en la noche
del 12 al 13 de octubre, en el pueblecito de Saint-Germain,
adonde llegan de Vsinet sobre la una de la madrugada. En la
1 edicin, puede leerse: All nos alojamos, hacia la una de la
madrugada, en el Hotel Prncipe de Gales. En la definitiva,
todo rastro de hospedaje ha desaparecido. El hecho de que el
relato pormenorizado de su relacin concluya aqu -ni siquiera se menciona su regreso a Pars el da 13- aade relevancia
a la supresin y acerca del carcter de la misma -esa voluntad
de ocultamiento de todo contacto sexual que Pieyre de
Mandiargues subraya en su Dsordre de la Mmoire- casi todas las hiptesis resultan posibles. No me detendr ahora en
ellas: baste decir que me parece pertinente sealarlas ante un
lector que puede sentirse desconcertado, l mismo, ante silencios tan elocuentes.
F/ El ltimo bloque de NT es de carcter lingstico. Ya
he sealado que el estilo de Breton en la obra, con independencia de su voluntad manifiesta, se hace por momentos difcil de interpretar. En ocasiones lrico, abre el camino a la
polisemia que se encuentra en la base de los efectos de ambigedad. Sus ocultaciones se contradicen a veces con descripciones tan pormenorizadas que las frases, acumulndose en
forma de subordinadas, se prolongan hasta el punto de permi-
112

tir interpretaciones diferentes desde el punto de vista gramatical. Pues bien, es posible estar de acuerdo en que no es trabajo del traductor aportar claridades all donde el autor ha
buscado, cuando menos, opacidades y, al mismo tiempo, sealar las otras lecturas posibles del texto. O, al menos, sealar aquellas construcciones que rozan con la arbitrariedad
sintctica. Sin ser muy numerosas, conforman un conjunto
suficientemente denso como para connotar la escritura
bretoniana y me limitar a poner como ejemplo de lo que M.
Bonnet denomina incertitude [...] de la construction
syntaxique la proposicin referida a la imagen del Thtre
Moderne.
Se trata de una docena y media de Notas (en el conjunto,
como puede verse, poco ms de un 10%), la mayor parte de las
cuales estn destinadas a mostrar efectos de polisemia evidentes en francs, pero menos en castellano: el uso de clef
indistintamente como clave y llave, sobre todo referido a
las portes battantes; el de bche en sus registros propio y
figurado, al igual que el de la expresin regarder deux fois;
el de hanter por frecuentar pero tambien en sus acepciones
de obsesin y de presencia fantasmtica; los juegos posibles con vocablos como confondant -que presta a confusin
pero tambien a fusin-; el uso del vocablo gribouille sobre
el que la propia Nadja pide una aclaracin, etc., son ejemplos
de las mismas. En algn caso, se trata de construcciones cuya
lgica lingstica resulta tan peculiar que, an respetndola,
merece ser subrayada; y en el caso de la construccin La
beaut sera convulsive ou ne sera pas, es preciso referirse a
su gnesis histrica, del mismo modo que con respecto a
tenants et aboutissants es oportuno sealar su carcter de
expresin fijada (los pormenores) al objeto de evitar cual-
113
quier confusin -como ocurre en la primera versin castellana- con aboutissements, que conduce al traductor a resultados. Acerca del fil de la Vierge o de grand-duc ya me he
referido anteriormente. Pero como ejemplo de la polisemia en
el lenguaje lrico que es el propio de las expresiones de Nadja,
me limitar a sealar su Je suis la pense sur le bain dans la
pice sans glaces, que indistintamente puede ir referida al
verbo tre como al verbo suivre, sin posibilidad de trasladar la ambigedad de dicho uso a nuestro idioma.
Como puede observarse, se trata de un conjunto de NT
que aportan informacin al lector, en una edicin no crtica
pero s anotada, distincin que me parece clave a la hora de
establecer su pertinencia o no: no cabe duda de que una edicin menos cuidada por el editor podra no necesitar buena
parte de ellas, pero en ese caso el valor del producto se ve
muy disminudo. Porque, en mi opinin, la cuestin clave es la
siguiente: necesita el lector espaol actual disponer de dicha
informacin para aprehender el significado de la obra? Pues
bien, la respuesta es ntida: el lector de Nadja, y en general el
lector de Breton, ya que no se traduce una obra sino a un
autor, s la necesita -lo cual no quiere decir que el lector de
cualquier obra o de cualquier autor tambien la necesite-. Pero,
tratndose de una cuestin tan esencial como la de la pertinencia o la licitud de las NT, basta con que una nica obra, o
un nico autor las necesiten para que dicha cuestin se vea
totalmente aclarada: por necesarias, las NT son pertinentes.
Lo cual responde -como ya antes he hecho con el segundo de
ellos- al primero de los reproches planteados al comienzo de
este trabajo.
Podr aducirse que Nadja y Breton son un caso especial,
que han sido buscados a propsito para esta demostracin: no
114

quiero ocultarlo. Tambien, en la opcin contraria, es un caso
tan extremo como pardico el que Cabrera Infante utiliza en
T res tristes tigres con ese traductor que acompaa los vocablos Tutti fruti con una NT que dice: En italiano en el texto.
Todos los frutos (4), tipo de traductor sobre el que A.
Bensoussan se apoya para condenar, globalmente, las NT. Pero
tampoco son un caso tan excepcional. En la misma Coleccin
de la misma Editorial, mi versin de Caligramas (Apollinaire)
dispone de 300 NT -ms del doble de las contempladas en
Nadja- que responden a idnticos criterios, si bien es cierto
que la especificidad del lenguaje potico y su distinto tiempo
de lectura con respecto a la prosa me han hecho preferir esta
ltima obra como campo experimental de demostracin. Lo que
quiere decir que Apollinaire y su Caligramas son un caso tan
especial como Breton y su Nadja. Pero tambien es cierto que
mi versin de Los Nios terribles (Cocteau) -misma coleccin,
misma Editorial-, en la que por cierto reaparece ese fil de la
Vierge tan de Radiguet, necesitaba, en mi opinin, las 51 NT
de que cuenta.
Pero debo insistir en que, con respecto a las NT, no se
trata de una cuestin cuantitativa -pocas, muchas?- sino
cualitativa: son tiles, pertinentes, necesarias, inoportunas,
ociosas...? Son suficientes, tambien? Mi respuesta bsica es:
en las traducciones literarias, son necesarias. Incluso en las
contemporneas: obsrvese que las obras de referencia perte-
4
G. Cabrera Infante: El cuento de un bastn seguido de vaya qu correcciones de la Sra. de Campbell, T res tristes tigres, Seix Barral, pp. 196-215, Barcelona,
1994 (ed. utilizada), propone un conjunto de NT absolutamente hilarantes en la
misma lnea, desde los inevitables sic hasta la referida a playboy: Vivebin, literalmente, muchacho del juego; desde la correspondiente a LP: Long Playing, disco fonogrfico de duracin extendida, hasta los Otro juego de palabras malamente
traducible o Juego de conceptos procaz. La versin francesa del Prof. Bensoussan
es, sencillamente, magistral.
115
necen a nuestro siglo. Qu otra respuesta cabe con las pertenecientes a otras pocas, por no remontarnos a las medievales? Con respecto a estas ltimas, se me aducir que el problema que se plantea es de ndole filolgica: pero, en mi opinin, las exigencias filolgicas no dependen de los siglos sino
del tipo de aprehensin del hecho literario que se pretenda. Y
toda obra literaria, del siglo que sea, contiene un conjunto de
elementos -culturales y estilsticos, por sintetizar, y en sus
ms amplias concepciones- que exigen de toda traduccin aquello de lo que quien necesita recurrir a una versin carece: sus
claves.
Todo ello, naturalmente, con ciertas garantas. Las NT
no deben interponerse en ese trayecto entre el autor, su obra,
la versin y el lector: evidentemente. Las NT no deben conver tirse en una gua de lectura: naturalmente, pero deben apor tar los elementos necesarios para que el lector construya la
suya propia. Las NT no deben usurpar la voluntad del autor,
iluminando, por ejemplo, pasajes que ste ha deseado, en ocasiones, opacos: est claro, pero tambien lo est que aquellos
pasajes que, siendo transparentes en el momento de su composicin, se han vuelto opacos con el paso del tiempo o lo son
en la transferencia cultural deben verse elucidados, y ello no
en el texto, sino en las NT. Son criterios tan bsicos que no
necesitan mayor comentario. Cmo no estar de acuerdo con el
crtico mencionado cuando seala que, en razn del respeto al
lector:
le traducteur doit rendre son texte accessible, mais
en se gardant bien de mettre de la lumire quand
loriginal nen a pas. Si loriginal est dune rare
116

obscurit, il faudra bien ne pas trop clairer le texte
5
traduit
Pero, qu tiene sto que ver con unas NT que el lector,

si tal es su deseo, puede ignorar? Y cuando seala que
le texte doit se prsenter au lecteur en par faite
lisibilit, sans nul cran, sans lintervention active
du traducteur qui nest jamais meilleur que lorsquil
est effac, absent (apparemment) au texte
como argumento para su aseveracin contraria a las NT

en matire de traduction la note en bas de page, outre
quelle gne la lecture, est surtout juge comme un
aveu de faiblesse ou dchec
aporta como prueba La guerra del fn del mundo (Vargas LLosa),

o le texte franais aurait d sencombrer dune foule de no6
tes .
Revisemos ms detenidamente esta formulacin. Habra
mucho que decir acerca de ese apparemment cuyos parntesis, se quiera o no, no hacen sino manifestar su imposibilidad
en la traduccin literaria. Cabra tambien epilogar acerca de
ese est surtout juge, para sealar que no tiene porqu serlo
necesariamente as. Pero la obra de Vargas Llosa, admirablemente traducida por el crtico, le plantea problemas
sustancialmente geogrficos e histricos. El traductor es consciente de dichas dificultades -que obstaculizan una correcta
aprehensin del texto- y las soluciona mediante un
A. Bensoussan, Op. cit., p. 39.
Ibid., p. 99.
117
glossaire en fin de livre, ce qui permet aprs coup
dlucider tous les mots, notions ou vnements
demeurs imprcis aux yeux du lecteur franais (7).
Pues bien, la presencia del glosario final desmiente la

voluntad de ausencia del traductor, y su ubicacin refuerza
las dificultades de lectura. Hay dos posibilidades: la primera
consiste en que el lector acepte no recurrir a l hasta la conclusin de la lectura. Su tiempo ha sido respetado pero, si el
glosario le es tan necesario como para incluirlo, su comprensin en el trayecto de lectura habr sido mutilada. Y es posible que se limite a hacerle una lectura distrada maldicindose l mismo por no haber recurrido al glosario en tiempo opor tuno y al propio editor por no haber pensado en hacerle ms
cmoda una comprensin imposible (8).
La segunda posibilidad es ms real: el lector recurrir al
glosario a medida que se encuentra con las dificultades. No
podr resistir la tentacin de encontrar la ayuda que precisa.
En algunos casos la encontrar, en otros no. En todos ellos probablemente ms de los necesarios, y siempre ms que en el
caso de las NT a pie de pgina- alterar su tiempo de una
manera mucho ms sustancial -cambio de pginas y de seccin marcada- que en el de stas. De manera que, queriendo
resolver un problema mediante el desplazamiento -lo que equivale a no resolverlo-, el glosario final crea uno mayor.
7
8
Ibid., p. 100.
Como ejemplo de que el Glosario a final de obra tampoco resuelve las dificultades, me limitar a sealar las que encuentra el propio editor francs de otro
autor cuya versin espaola me ha planteado innumerables problemas, L. Sdar
Senghor, en Pomes, Ed. du Seuil, col. Points, Pars, 1964. Dicho Glosario, de tipo
lingstico, con 43 entradas, no elimina las numerosas indicaciones musicales que
acompaan a los poemas ni las 18 NA que el creador ha creido necesario situar a pie
de pgina en las 14 pginas del postface de thiopiques, titulado Comme les
lamantins vont boire la source. Como puede observarse, dichos usos no resultan
tan contradictorios como puede suponerse.
118

Cada autor, cada obra plantea sus exigencias -e insisto
en referirme exclusivamente a la traduccin literaria-. Encontrar una frmula que resuelva todos y cada uno de los casos
me parece peregrino cuando menos pero, sobre todo, peligroso
en la medida en que conduce a medidas extremas en razn de
cuestiones de principio. Cuando toda traduccin exige flexibilidad y adaptabilidad por parte del traductor y del editor. Pero
ninguno de los criterios reseados en contra de las NT resuelve los problemas filolgicos de fondo y, en la mayor parte de
los casos, acenta el hecho de que toda traduccin literaria
los contiene y exige respuestas tambien filolgicas. Las NT, en
ltimo trmino, no son sino el vehculo de tal exigencia y, en
determinadas obras pero, particularmente, en las literarias,
resultan tan necesarias que, por respeto al lector precisamente, deben ser respetadas.
119

R OBER TO M AYORAL
N la comunicacin no se transmiten significados (metfora del conducto) sino que se provocan significados en el destinatario y los significados provocados
dependen de la experiencia de estos destinatarios.
El significado no es nunca objetivo y est siempre condicionado por la adquisicin y el uso de un sistema conceptual. La
experiencia fsica es personal, pero est mediatizada por conceptos acuados socialmente, lo que hace posible la comunicacin (Muoz, 1995: 171). Los contextos del que emite un
mensaje y del que lo percibe no son los mismos, el contexto es
la aportacin mental de quien interpreta un enunciado (Muoz,
1995: 167). Los constructos mentales constituyen el contexto
de un enunciado, que se identifican dentro de esta lnea
cognitivista de acercamiento a la comunicacin que estamos
siguiendo con frames (conjunto de relaciones que establece
una palabra con otras que aparecen en el mismo contexto y
que se relacionan con la primera por su significado, Fillmore:
1975, citado por Muoz, 1995: 167). El xito de una oferta de
informacin en el emisor depender por consiguiente tanto de
R OBER TO M AYORAL
la informacin que contenga su mensaje como de la informacin que evoque en su destinatario, de las experiencias e informacin compartidas que permitan la contextualizacin adecuada para desambiguar la informacin del texto en la manera propuesta y no de cualquier otra de entre las posibles (en el
caso de un texto literario la ambigedad es provocada por experiencia personal no compartida; en el caso de textos especializados la ambigedad es provocada por conocimientos especializados no personales no compartidos). De aqu podemos deducir que en mensajes muy relacionados con las experiencias personales de los participantes en el acto de la comunicacin es muy improbable que se comunique de forma
plena dado que las experiencias personales siempre difieren
en mayor o menor grado y que por lo tanto la informacin evocada en cada destinatario (cuando el destinatario es colectivo)
ser diferente; la comunicacin especializada es ms eficaz
dado que la convencionalizacin social de la informacin transmitida es mxima.
El caso que nos ocupa en este trabajo es el de la comunicacin en la literatura de carcter autobiogrfico, de memorias o personal. Aqu tenemos, en grado extremo, todos los ingredientes que hacen peligrar las intenciones comunicativas
del emisor o autor: el componente de la experiencia personal
se da en su forma ms intensa y la heterogeneidad de los destinatarios o lectores puede llegar a ser muy acusada. La intencin comunicativa del autor puede llegar a sufrir una merma
muy significativa porque el significado que asocia el autor del
original a su texto se aparta mucho de los significados que
evoca ste en una parte significativa de sus lectores.
La informacin ms relacionada con la experiencia per sonal es la que se refiere a personas, a lugares, a momentos.
122

Desambiguar en el texto toda la informacin que evocan estos
elementos en el autor del original de una obra literaria de carcter personal exigira enormes explicaciones, descripciones
e interpretaciones, nunca suficientes, que habran de resultar
enormemente redundantes para los lectores con ms experiencia compartida con el autor y probablemente tediosas para los
lectores ms distantes. La adicin de informacin relacionada
con la experiencia para asegurar la interpretacin propuesta
en la mayora de los lectores supondra en todo caso una
desvirtuacin del gnero original que habra de desviarse inevitablemente de lo literario a una mezcolanza imposible entre
lo literario o lo lrico y lo enciclopdico que le hara perder
todo su valor al violar de forma grave las convenciones del
gnero activas en sus destinatarios (para no malograr la traduccin, los traductores tienen que refrenar su tendencia natural a explicarlo todo).
Nosotros nos vamos a centrar en este trabajo en la informacin sobre los lugares, de tipo geogrfico. La evocacin
de los lugares ms cargados sentimentalmente para el autor
del texto es riqusima para este autor (tanto en informacin
factual como en sentimientos) y mucho menos rica o incluso
vaca para el destinatario del texto. La relacin entre sentimientos o impresiones estticas que el autor del original quiere comunicar puede quedar opaca para el lector que no conoce
los lugares descritos o evocados.
El caso que vamos a comentar es un caso de traduccin.
La traduccin es otra forma ms de comunicacin, en particular en este caso entre individuos de culturas y de lenguas diferentes, de experiencias vitales por tanto con menos puntos en
comn habitualmente que las que unen a individuos de la misma lengua y cultura, a los que resulta ms fcil comunicarse
123
R OBER TO M AYORAL
entre s. Los problemas de comunicacin indicados anterior mente para la comunicacin en general y monolinge en par ticular son los mismos para el caso de la traduccin en lo
que se relaciona al menos con el tema tratado , pero muy
agravados por la proporcin de experiencia no compartida;
experiencia no compartida que en nuestro caso se va a concretar en la familiaridad con los lugares que describe el autor.
El texto que hemos escogido es una historia corta de Doris
Lessing titulada Lions, Leaves, Roses... (The Story of a NonMarrying Man and Other Stories, Harmondsworth: Penguin,
1975 [1972]: 107-12). En este texto, Lessing describe un paseo por Londres, por Regents Park. El paseo tiene lugar por el
permetro del Zoo de Londres, que se encuentra dentro de este
parque. La superposicin de perspectivas que disfruta en su
paseo entre la parte del parque exterior al Zoo, el interior del
Zoo y las colinas con viviendas exteriores al parque le permite
a la autora sugerir una osmosis o fusin entre estos tres mbitos reales y tambin con otros mbitos evocados (el Oriente
del Hindu Kush y probablemente, por asociacin, el de su vida
en frica) y con el mbito imaginario de lo extraterrestre (con
la introduccin de un marciano que visita el parque). Como
factor desencadenante de esta osmosis en la que vegetales,
animales, personas y extraterrestres se funden en un solo ser
vivo, Lessing propone un momento de cambio estacional, un
trnsito, el paso del otoo o verano tardo al invierno con el
sol brillando por ltima vez.
La hiptesis de trabajo de la que partimos es que a los
lectores del texto de Doris Lessing no familiarizados con
Regents Park les va a resultar muy difcil compartir su experiencia y percibir lo que la autora quiere decir, que incluso la
lectura del texto por destinatarios de otras culturas puede no
124

producir suficiente sentido como para que stos aprecien las
intenciones de la autora. Una consecuencia de lo anterior es
que el traductor del texto se va a enfrentar a una ardua tarea,
no slo en su papel de lector que, aunque muy cualificado,
tambin lo es sino tambin en su papel de comunicador que
debe intentar que los significados que evoca el texto en el lector de la traduccin se acerquen lo ms posible a las intenciones de la autora, incluidos los significados ms puramente literarios y estticos.
Para comprobar el grado en que se cumplen o se dejan
de cumplir nuestras hiptesis hemos seguido el siguiente procedimiento:
1. Hemos seleccionado algunas partes del texto original
en las que suponamos poda darse mayor ambigedad.
2. Hemos propuesto a dos traductores la traduccin de
los fragmentos escogidos tras haber ledo la historia completa.
Uno de ellos es nativo espaol y otro es nativo britnico sin
especiales conocimientos de Regents Park. La intervencin de
este segundo traductor tiene como fin descartar el factor del
desconocimiento de la lengua en la interpretacin del texto.
Estos traductores han hecho una primera traduccin basndose nicamente en el texto (y en sus propias experiencias)
como fuente de informacin.
3. Hemos facilitado a los traductores informacin grfica (fotografas y planos) de los lugares descritos en los fragmentos y les hemos propuesto realizar una segunda traduccin al espaol.
4. Les hemos pedido a los traductores un comentario sobre la ambigedad del texto original.
125
R OBER TO M AYORAL
Los resultados han sido los siguientes (subrayamos las
partes de las traducciones que difieren antes y despus de
observar el material grfico; las fotografas son del autor de
este trabajo; el plano de Londres se ha extrado de The Penguin
Guide to London, Harmondsworth: Penguin, 1979: 582-3; el
plano del Zoo lo hemos tomado de una obra cuya referencia
hemos perdido):
PLANOS FACILITADOS:
126
NUESTRO COMENTARIO:
Regents Park contiene en su interior al Zoo de Londres.
La autora inicia su paseo por un puente que salva el canal y
que da a una de las entradas al Zoo. La autora inicia su paseo
por The Broad Walk, que es un paseo que linda con uno de los
costados del Zoo. En este costado se encuentran los espacios
reservados para las cabras y los lobos, que se pueden ver desde el paseo puesto que slo estn separados de ste por una
red metlica. La perspectiva desde el Parque hace superponerse lo que hay en el paseo, lo que hay en el interior del Zoo
y las viviendas de Primrose Hill, que se encuentran al fondo
lindando con el Parque. El Parque tiene dos rotondas interio127
R OBER TO M AYORAL
res, el Inner Circle y el Outer Circle. El Inner Circle alberga
los Queen Marys Gardens, llenos de rosas.
FRAGMENTO 1
Original:
The ornate bridge with its white pillars, its six iron lampposts, its balustrades, has at its ends flat oblong rectangles
like pedestals, but empty. Here I paused to summon and set
on watch my own personal lion.
Materiales grficos facilitados:
128
Traduccin primera (traductor espaol).

El puente decorado con sus pilares blancos, sus seis
farolas de hierro, sus balaustradas que terminan en forma de
rectngulos planos como pedestales, pero vacos. Aqu me detuve para evocar y mirar a mi len particular.
Traduccin segunda (traductor espaol):

El puente decorado con sus pilares blancos, sus seis
farolas de hierro, sus balaustradas que terminan en forma de
rectngulos planos como pedestales, pero vacos. Aqu me detuve para evocar y mirar a mi len particular.
Comentario del traductor espaol:

Pens que el len era una estatua grande, en reposo en
el puente y mirando hacia el interior; de hecho supuse que
deba haber ms de un len (uno al principio y otro al final del
puente, por ejemplo, delimitando el puente y como vigilando).
129
R OBER TO M AYORAL
Sigo pensando que no se puede referir a los 4 leones que hay
en las farolas. Ambiguo. Por la descripcin que da puede ser
uno de los leones que ve o imagina posando majestuosamente
en el recinto del zoo.
Traduccin primera (traductor britnico):

El puente de estilo recargado con sus columnas blancas,
sus seis farolas de hierro, sus balaustradas, tiene en los extremos plataformas rectangulares como pedestales, slo que
vacos. En este punto me par para convocar a mi propio len
personal, al que mand colocarse de guardia.
Traduccin segunda (traductor britnico):

El puente de estilo recargado con sus columnas blancas,
sus seis farolas de hierro, sus balaustradas, tiene en los extremos plataformas rectangulares como pedestales, slo que
vacos. En este punto me par para convocar a mi propio len
personal, al que mand colocarse de guardia.
Comentario del traductor britnico:

No me imagin que los leones formaban parte de los
pedestales.
FRAGMENTO 2
Original:
Already there are wild animals caged there, and right in
its centre the roses in their circle are tamed and willing. The
lion came off his dry hillside to crouch on St. Marks Bridge,
facing inwards, a golden beast, his forepaws tucked under an
130

eternal chest, his eyes green and solid, the eyes of a man, but
man much more than any we know.
Nuestro comentario:
La autora pone en contacto al len representado en la
farola con los leones del interior y con los leones de sus recuerdos en frica.
Traduccin primera (traductor espaol):

Hay animales salvajes enjaulados y justo en el centro,
en forma de crculo las rosas crecen sumisas y serviciales. El
len dej su seca ladera para agazaparse sobre el puente de
San Marcos, mirando hacia dentro, una bestia dorada, las patas
delanteras bajo su pecho eterno, ojos verdes y firmes, los ojos
de un hombre, mucho ms hombre que los que conocemos.

Hay animales salvajes enjaulados y justo en el centro
del parque, en una especie de anillo interior, las rosas crecen
sumisas y serviciales. El len dej su seca ladera para agazaparse sobre el puente de San Marcos, mirando hacia el centro,
una bestia dorada, las patas delanteras bajo su pecho eterno,
ojos verdes y firmes, los ojos de un hombre, mucho ms hombre que los que conocemos.

La imagen que da es que las rosas, al igual que en los
tpicos jardines ingleses, estn plantadas en espacios delimitados en forma de crculos, formando parte del diseo del jar dn. Tambin resulta ambiguo.
131
R OBER TO M AYORAL

All los animales salvajes ya estn encerrados en jaulas,
y en todo el centro se encuentran las rosas en crculo, domesticadas y sumisas. El len se baj de su monte seco para acurrucarse en el puente de San Marcos; la bestia dorada miraba
hacia adentro, las patas delanteras dobladas debajo del pecho
eterno, los ojos verdes y slidos, los ojos de un hombre, un
hombre ms hombre que cualquiera que conozcamos.

All los animales salvajes ya estn encerrados en jaulas,
y en todo el centro se encuentran las rosas en crculo, domesticadas y sumisas. El len se baj de su monte seco para instalarse en el puente de San Marcos; una bestia dorada que mira
hacia adentro, las patas delanteras ocultadas debajo del pecho eterno, los ojos verdes y slidos, los ojos de un hombre,
un hombre ms hombre que cualquiera que conozcamos.

No queda clara en el texto la realidad del Inner Circle y
el Outer Circle.
FRAGMENTO 3
Original:
The avenue that runs from St. Marks Bridge Gate to the
Memorial for Sir Cowasjee Jehangir was silent with warm sun,
and full of people walking slowly to feel it, and through their
lungs, our lungs, sweetly fanned, sixteen times a minute, the
breath of trees whose long exhalation has begun at sunrise
that mor ning. The trees are big here, each one claiming
132

attention, and the air lies heavily, the felt essence of tree. Not
only tree, but goats too, a dozen or so white, smelling goats;
and when they are passed, the wire paddock, where wolves
whose howls will keep good people awake on the winter nights
that are coming play charmingly around a tree-trunk.
133
R OBER TO M AYORAL
134

El paseo que va de la verja del puente de San Marcos al
monumento en memoria de Sir Cowasjee Jehangir estaba silencioso y baado por un clido sol, lleno de gente que paseaba despacio para sentirlo y pasando por sus pulmones, por
nuestros pulmones, ventilados dulcemente diecisis veces por
minuto, el aliento de los rboles cuya exhalacin haba comenzado aquella maana al alba. En este paseo los rboles
son grandes, cada uno intentando llamar la atencin, y el aire
es pesado, se siente la esencia de los rboles y no slo de los
rboles sino tambin de las cabras, una docena ms o menos
de cabras blancas y malolientes. Cuando las dejas a un lado,
un prado cercado (alambrado) en el que los lobos, cuyos aullidos mantendrn despiertas a las personas de bien en las venideras noches de invierno, juegan encantados alrededor de un
tronco.

El paseo que va de la verja del puente de San Marcos al
monumento en memoria de Sir Cowasjee Jehangir estaba silencioso y baado por un clido sol, lleno de gente que paseaba despacio para sentirlo y pasando por sus pulmones, por
nuestros pulmones, ventilados dulcemente diecisis veces por
minuto, el aliento de los rboles cuya exhalacin haba comenzado aquella maana al alba. En este paseo los rboles
son grandes, cada uno intentando llamar la atencin, y el aire
es pesado, se siente la esencia de los rboles y no slo de los
rboles sino tambin de las cabras, una docena ms o menos
de cabras blancas y malolientes. Junto a ellas, el recinto alambrado en el que los lobos, cuyos aullidos mantendrn despier -
135
R OBER TO M AYORAL
tas a las personas de bien en las venideras noches de invier no, juegan encantados alrededor de un tronco.

La frase The way I see it, a park which has no extensions
to or connections with the country, with uncreated wildness,
has no rights me hizo pensar que era un parque que, de
algn modo, lindaba con prados donde estaban las ovejas pastando. Eso s, me result extremadamente raro lo de los lobos
al lado de las ovejas y pens que era fruto de su imaginacin o
que pretenda aunar las dos ideas de quietud (ovejas) y de salvaje (los lobos). Muy ambiguo.

La avenida que va desde la puerta del puente de San
Marcos hasta el monumento a sir Cowasjee Jehangir estaba
en silencio bajo el sol clido, y llena de gente que paseaba
despacio para disfrutar de l, y que senta en los pulmones,
nuestros pulmones, abanicados dulcemente diecisis veces por
minuto, la respiracin de los rboles, cuya larga espiracin se
haba iniciado a la salida del sol. Los rboles son grandes aqu,
cada uno reclama atencin, y el aire pesa con fragancia de
rbol. No slo de rbol, sino tambin de cabra, una docena
ms o menos de cabras blancas que huelen; y luego el corral
de alambre donde juegan encantadores alrededor del tronco
de un rbol los lobos cuyos aullidos no dejarn dormir a las
buenas gentes durante las ya prximas noches de invierno.

La avenida que va desde la puerta del puente de San
Marcos hasta el monumento a sir Cowasjee Jehangir estaba
136

en silencio bajo el sol clido, y llena de gente que paseaba
despacio para disfrutar de l, y que senta en los pulmones,
nuestros pulmones, abanicados dulcemente diecisis veces por
minuto, la respiracin de los rboles, cuya larga espiracin se
haba iniciado a la salida del sol. Los rboles son grandes aqu,
cada uno reclama atencin, y el aire pesa con fragancia de
rbol. No slo de rbol, sino tambin de cabra, una docena
ms o menos de cabras blancas que huelen; y despus de ellas,
el corral de alambre donde juegan encantadores alrededor del
tronco de un rbol los lobos cuyos aullidos no dejarn dormir
a las buenas gentes durante las ya prximas noches de invier no.
FRAGMENTO 4
Original:
But here I was, in the outer precincts still, with paths
and gates to cross, not even at

Aqu me encontraba, todava fuera del recinto, con senderos y puertas por cruzar.

Aqu me encontraba, todava en el anillo exterior que rodea y cruza el zoo, con senderos y puertas por atravesar.

Aqu s da una idea clara de que est en un parque por
su demarcacin (paths, gates) fruto de la mano del hombre
y no un campo abierto.
137
R OBER TO M AYORAL

Pero, aqu estaba yo, todava en la periferia; faltaban
muchos caminos y muchas puertas que atravesar.

Pero, aqu estaba yo an, todava en la periferia; me faltaban caminos y puertas que atravesar.
FRAGMENTO 5
Original:
Near this, my favourite zany monument,
Nuestro comentario:
En la cultura anglosajona existe un concepto de monumento raro que no compartimos de la misma manera en nuestra cultura.

Cerca de la fuente, mi monumento ridculo favorito,

Cerca de la fuente, mi monumento estrafalario favorito,

Al lado de ste, mi monumento excntrico preferido,

Al lado de ste, mi monumento excntrico preferido,
138

Pens que zany haca referencia a la leyenda del monumento y no al conjunto del monumento en s.
FRAGMENTO 6
Original:
A hundred years down the avenue appear the Mappin
Terraces, far away on the right in front of tall flats on Primrose
Hill, so juxtaposed it seems that bears might climb from rock
shelves to balconies among potted plants.
139
R OBER TO M AYORAL
Nuestro comentario:
En Mappin Terraces (que son montculos artificiales de
roca) es donde se alojan los osos en el Zoo; su imagen se superpone con la que tiene detrs de las viviendas de la colina
de Primrose Hill.

Bajando el paseo unas cien yardas aparece la hilera de
casas adosadas de Mappin Terraces, a lo lejos, a la derecha,
delante de los altos edificios de Primrose Hill, tan cerca unas
de las otras que cabe pensar que los osos podran trepar entre
paratas de rocas y plantas hasta los balcones.

Bajando el paseo unas cien yardas se vislumbra Mappin
Terraces, el recinto de los osos, all a lo lejos, a la derecha,
justo delante de los altos edificios de Primrose Hill, en una
superposicin de planos hasta el extremo de imaginar que los
osos podran trepar entre paratas de rocas y plantas y subir
hasta los balcones.

Confuso porque me centr en la idea de terrace, un tipo
de construccin muy tpica de Inglaterra (hileras de casas
adosadas, muy prximas las unas a las otras). El hecho de
que los osos pudieran pasar de una a otra como si fueran
paratas supuse que indicaba proximidad entre ellas. Ahora
bien, la idea de balcony tampoco entraba en la idea de
terraces, sino ms bien en pisos.

140

Unos cien metros ms adelante asoman las Mappin
Terraces, en la lejana a la derecha enfrente de los bloques de
pisos de Primrose Hill, y tan juntas a ellos que parece como si
fuesen a subirse unos osos desde las terrazas rocosas hasta
los mismos balcones entre las macetas.

Unos cien metros ms adelante asoma la colina de la
osera de Mappin Terraces, en la lejana, a la derecha, justo
enfrente de los bloques de pisos de Primrose Hill, y tan junta a
ellos que parece como si fuesen a subirse los osos desde las
terrazas rocosas hasta llegar a los mismos balcones de los pisos, llenos de macetas.

Pens que Terraces se refera a casas.
FRAGMENTO 7
Original:
In front of me now the chestnut avenue that has, halfway down it, the cruel white boy who so casually dunks the
dolphins head,
141
R OBER TO M AYORAL

Ahora, ante m se encuentra el paseo de los castaos, y
a mitad de camino de ste, la figura de un nio blanco que con
indiferencia y crueldad sumerge la cabeza del delfn,

Ahora, ante m, se encuentra el paseo de los castaos, y
a mitad de camino de ste, la figura de un nio blanco que con
indiferencia y crueldad acogota la cabeza de un delfn,

White boy no estaba claro si se refera a una estatua
blanca o la estatua lo que representaba era un nio blanco.
Por otro lado, me extra que describiera hasta ese extremo si
142

la estatua representaba a un nio blanco o negro. Me inclin
porque se refera a que se trataba de una estatua blanca.
La imagen que me represent sobre dolphin era una
estatua que formaba parte de una fuente y el nio intentaba
meter la cabeza del delfn en el agua. La idea de que apareciera un delfn en el conjunto me haca presuponer que iba acompaada de agua y no una figura aislada.

Ahora delante de m la avenida de castaos en la que a
la mitad se encuentra el nio blanco cruel quien, como si nada,
le sumerge la cabeza al delfn,

Ahora se abre delante de m la avenida de castaos en la
que a la mitad se encuentra ese nio blanco cruel quien, como
si nada, le obliga al delfn a sumergir la cabeza,
Comentario general de ambos traductores:

Los dos traductores coinciden en que no sospecharon
que la autora hablaba de un zoolgico incluido dentro de un
parque y en la confusin entre realidad e imaginacin en las
descripciones.
Ambos traductores hacen constar que piensan que un
traductor debiera haberse documentado sobre el lugar que se
describe para poder hacer su trabajo.
De lo anterior, nos atrevemos a extraer las siguientes
conclusiones:
143
R OBER TO M AYORAL
la literatura fuertemente inspirada en la experiencia
personal puede contener grandes dosis de ambigedad en su
versin original, dosis que varan para cada lector
normalmente, el lector de una traduccin va a estar
ms distanciado de la experiencia personal del autor que el
lector de su misma cultura y lengua; esto es especialmente
cierto para la informacin de tipo geogrfico
el traductor intenta salvar estas dosis de ambigedad,
explicitando las presuposiciones de la cultura original y los
datos que el autor del original tiende a no facilitar cuando
habla de su propia vida (nuestro traductor espaol llegaba a
explicitar que se estaba hablando de un zoo, que Mappin
Terraces es el recinto de los osos o que una descripcin se
trataba de una superposicin de planos; el traductor britnico
daba la informacin de que este lugar era una osera)
para que el trabajo del traductor sea productivo, ste
debe documentarse sobre los hechos que rodean la descripcin del autor, en nuestros caso, los hechos geogrficos
por muy hbil que sea el traductor, casi nunca va a ser
capaz de desambiguar totalmente el texto, ni siquiera forzando mucho las convenciones de gnero
la no desambiguacin de la informacin de carcter
geogrfico puede impedir una transmisin acertada del mensaje del autor y hacer perder todo su sentido a ese acto comunicativo
en el caso de nuestro texto de Doris Lessing parece inevitable que el mensaje original llegue muy debilitado o no lle-
144

gue al lector que no conozca Regents Park, ya sea este lector
britnico o espaol
la adicin en la traduccin al espaol de informacin
grfica sobre el lugar hubiera facilitado enormemente una comprensin del texto cercana a la pretendida por la autora.
145
R OBER TO M AYORAL
REFERENCIAS
F ILLMORE , Charles J. 1975. An Alter native to Checklist Theories of
Meaning. Proceedings of the 1 st Annual Meeting of the Berkeley
Linguistic Society. Nueva York: Holt Rinehart.
M UOZ , Ricardo. 1995. Lingstica para traducir. Barcelona: Teide.
146
Voces ntimas: la traduccin de

Trainspotting
OMO forma ms directa de entrar en la materia que

concierne a este artculo, voy a presentar un par de
poemas de Tom Leonard, quiz el responsable mximo de la difusin del llamado demtico escocs. El
primero se titula Poetry y aborda las relaciones entre lengua, belleza, verdad y cultura; el segundo, que es el tercero de
una serie de cinco titulada Unrelated Incidents, aborda tambin las mismas cuestiones, pero desde una perspectiva un
tanto distinta:
the pee as in pulchritude
oh pronounced ough
as in bough
the ee rather poised
(pronounced ih as in wit)
then a languid high tea...
pause: then the coda ray pronounced rih
with the left eyebrow raised

- what a gracious bouquet!
Poetry.
Poughit. rih.
That was my education
- and nothing to do with me.
(3)
this is thi
six a clock
news thi
man said n
thi reason
a talk wia
BBC accent
iz coz yi
widny wahnt
mi ti talk
aboot thi
trooth wia
voice lik
wanna yoo
scruff. if
a toktaboot
thi trooth
lik wanna yoo
scruff yi
widny thingk
it wuz troo.
jist wanna yoo
scruff tokn.
thirza right
way ti spell
ana right way
ti tok it. this
148
Voces ntimas: la traduccion de T rainspotting

is me tokn yir
right way a
spellin. this
is ma trooth.
yooz doant no
thi trooth
yirsellz cawz
yi canny talk
right. this is
the six a clock
nyooz. belt up.
No he podido resistir la tentacin de apropiarme tambin del ttulo de la obra ms conocida de Tom Leonard Intimate Voices -, porque considero que resume perfectamente
no slo el ncleo de su propia obra, sino tambin de la de
Irvine Welsh y de las condiciones previas necesarias para emprender la traduccin de una obra como T rainspotting. La condicin primera e insoslayable para ello es, en efecto, la intimidad con un abanico de voces y de acentos, con una jerga y con
el mundo del que surge esa jerga.
Pero con esto no pretendo insinuar la ficcin de una intimidad completa y acabada con tal mundo. As como no existe diccionario capaz de convertir a nadie en Amo y seor de
las significaciones, tampoco existen textos o situaciones ideales en las que uno se lo encuentra todo hecho. Uno no se para
a pedir explicaciones cada vez que escucha una expresin o
un giro que le resulta desconocido. Es ms bien a partir del
contexto y de los conocimientos parciales e indirectamente
relacionados con lo nuevo que se acaba de escuchar o de leer,
que atribumos un significado a la novedad, significado que
luego podr confirmarse y precisarse en escuchas o lecturas
sucesivas, o por el contrario, revelarse errneo.
149

Debo mencionar en primer lugar que mi propia lengua
materna es el ingls, pero que an as, esta circunstancia no
me habra bastado ni de lejos para familiarizarme automticamente con las voces que se escuchan en T rainspotting.
Por tres cuartos de lo mismo, esta intimidad no se adquiere por la mera residencia en un lugar como Edimburgo o
Glasgow. Y para aclarar lo que quiero decir con esto citar
ahora al propio Leonard:
... Bsicamente, existen dos formas de hablar en Gran
Bretaa: una que hace saber al interlocutor que uno
pag por su educacin, y otra que le hace saber que
no lo hizo. Entre ambas categoras hay una amplia
variedad, la lnea divisoria entre las dos no siempre
resulta clara y siempre existen multitud de excepciones a una regla. Pero puede decirse que de estas
dos categoras, la segunda -la de la educacin gratuita - posee una variedad mucho ms amplia. De
esa misma variedad de acentos regionales de clase
trabajadora es de lo que la educacin de pago promete salvar a sus pupilos, y pertrecharles en cambio
con una modalidad de pronunciacin que tiene la
ir ona de hacerse llamar r ecibida. El RP de
Edimburgo podr diferenciarse del de Oxford (en la
conservacin o elipsis de la r en una misma palabra, por ejemplo) pero el mensaje del medio es bsicamente el mismo: esta pronunciacin no tiene nada
de recibida, sino que mam y pap tuvieron que pagarla: esta pronunciacin es importante no por lo que
es en s misma, sino por lo que no es.
Todas las modalidades de habla son vlidas - de clase alta, de clase media o de clase obrera, de cualquier regin: el chovinismo lingstico, ya sea prejuzgar a la gente por tener un hablar basto o un
acento de otra regin o hacerlo slo porque hablan
150

pijo, es un rollo. Pero el hecho de haber creado, o
al menos haber perpetuado una modalidad particular de pronunciacin sobre una base estrictamente
econmica no puede dejar de tener repercusiones
muy profundas en una sociedad, y en la literatura
de una sociedad - y de nada sirve intentar minimizar
la importancia de este hecho, porque hay que enjuiciarlo por lo que es y por lo que ha hecho... (The
Locust Tree in Flower, and why it had Difficulty
Flowering in Britain, en Intimate Voices)
Lo que aqu hace Leonard es remitirnos a la afirmacin

de Keats -Beauty is truth, truth beauty -, cuyos orgenes se
remontan al pensamiento griego sobre los brbaros. Pretende
as llamar nuestra atencin sobre las consecuencias de la identificacin entre belleza en el lenguaje y el hecho nada fortuito
de que este lenguaje bello sea un atributo de la clase dominante de una sociedad - es decir, que al atribursele al lenguaje de esta clase una superioridad esttica, no slo se sigue con
la mayor naturalidad que la verdad tambin es una posesin
de esa clase, sino tambin que de acuerdo con los cnones de
la belleza y de la verdad, los registros regionales y de clase
trabajadora, al margen de cualquier otro mrito que puedan
poseer, desde luego no son capaces, pobrecitos, de aspirar al
Arte con maysculas; dicho de otro modo, que quien no habla
con propiedad se delata automticamente a s mismo como
ignorante, y carece ipso facto de derecho alguno sobre el conocimiento y expresin de la verdad. El supuesto insulto, el lenguaje de las cloacas, propone una metfora muy reveladora
para la sociedad. La basura verbal de las clases subalternas,
llena de malas pronunciaciones y espantosas palabrotas, slo
sirve en realidad para ser drenada all dnde no est a la vista; los artistas verdaderamente grandes, sin embargo, llegan
151

incluso a reciclarla, proporcionando emocionantes contrastes
que realzan las nobles emociones que quedan en la superficie.
La cultura no es algo que pueda discutirse en abstracto,
al margen del contexto social del que forma parte, en el que
nace, se reproduce y muere. Cuando aceptamos la existencia,
por un lado, de una esfera cultural supuestamente libre y abier ta sin condiciones a la especulacin desinteresada y la investigacin, y por otro, una realidad social y poltica srdida y
degradada en la que se supone que tienen lugar las verdaderas luchas entre intereses enfrentados, no hacemos otra cosa
que dar por buena una falsedad radical, cuyo autntico sentido es un acto de complicidad. Y as pasamos por alto tambin
que en una sociedad donde el valor de las personas se mide
por el nmero de sus posesiones, el concepto de posesin acaba infiltrando no slo la propiedad, sino la cultura, la educacin, el matrimonio, el lenguaje hablado y el lenguaje escrito de hecho, todo aquello que expresa frente a los dems la existencia personal. Concretamente, una de las consecuencias de
la propaganda constante segn la cual la cultura pertenece a
una esfera ms elevada, aquella de las emociones ms nobles, etc, es inculcar a la mayora de la poblacin la nocin de
que sta consiste en un cmulo de bienes intelectuales y espirituales que su modo de hablar y de ser les excluye de poseer
y de compartir - por lo que muchos se autoexcluyen de ella -,
relegndoles a una posicin de dependencia frente a los depositarios de la misma.
Lo que quiero recalcar con esto es que, de haber residido
en Edimburgo con motivo de un intercambio acadmico, digamos, es muy probable que no hubiera intimado jams con esas
voces de las que habla Leonard, por la sencilla razn de que se
trata de voces ajenas al mundo de la cultura, que ocupan,
152

por as decirlo, espacios sociales distintos. An cuando existan expresiones literarias de estas voces, sin el requisito previo de un odo hecho a ellas, resultan casi imposibles de captar y descifrar, y de hecho son activamente refractarias y rebeldes a toda codificacin o sistematizacin. Y esto ltimo no
tiene nada de sorprendente, porque autores como Irvine Welsh,
James Kelman y Tom Leonard tienen una conciencia muy acusada del carcter de vehculo de poder de todo lenguaje codificado en formas normativas. Creo que apenas hace falta insistir en que una de las races esenciales de todo argot es el
deseo de escapar a la tutela de diversos poderes, y sin duda
por eso mismo se resiste ms que el lenguaje normalizado a
la codificacin y fijacin de sus significados. Volver al final
sobre la estrecha relacin que se da entre la codificacin de
una lengua y la estabilidad de la posesin cultural, pero antes quiero apuntar brevemente cmo se ha llegado en Escocia
a una situacin semejante.
Si nos remontamos a la historia de Escocia, nos encontramos con que durante 500 aos, adems de varias lenguas
clticas y dialectos escandinavos, se habl, se escribi, se codific y se legisl en un dialecto procedente del anglosajn
conocido como Inglis/o Anglis. Al imponerse como principal
lengua administrativa y hablada recibi la denominacin de
Scots para diferenciarlo de la lengua inglesa con la que estaba
estrechamente emparentada.
La decisin, despus de la Reforma Protestante, de adoptar una biblia en ingls, junto a la hostilidad de los calvinistas
por el teatro y las manifestaciones artsticas en general, provoc la decadencia del Scots, que qued rematada por la unificacin de las coronas inglesa y escocesa en 1607. Un siglo
ms tarde, la unificacin de los dos parlamentos le asest el
153

golpe de gracia. Con la finalizacin de su poder independiente
y su voluntad de asimilacin en tanto que socios minoritarios
del Imperio Britnico, la nobleza y la clase media escocesas se
esforzaron a partir de ese momento en evitar un vocabulario y
una pronunciacin cada vez ms sinnimas de baja extraccin social, tolerable quiz en manifestaciones artsticas menores, como la composicin de baladas satricas o picantes al
calor del whisky, pero no por cierto para tratar las cuestiones
serias de la vida.
Desde el principio, los intentos de resucitar el Scots a
travs de la literatura se saldaron con fracasos, no en cuanto
literatura sino en lo que tenan de intentos por detener su tendencia a extinguirse. Un gran poeta popular como Robert
Burns, que bas su obra en la recopilacin de la tradicin oral
verncula, no deja por ello de proporcionar abundantes muestras de la anglificacin involuntaria de su Scots, y con ello de
una inevitable ruptura de la continuidad en su transmisin,
mientras que Hugh MacDiarmid, al crear el llamado synthetic
Scots durante el primer tercio de este siglo, no hace con ello al margen de sus mritos poticos - ms que corroborar la
paradjica situacin que se da entre el hombre de gran cultura y a la vez fervoroso nacionalista escocs, y su obra, forzosamente elitista y para iniciados. Todo ello no hace sino confir mar la imposibilidad, muy trgica para algunos, de resucitar y
fijar el Scots en formas universalmente aceptadas, capaces de
dar cohesin a la comunidad nacional; imposibilidad cuyas
races acabamos de apuntar: las clases rectoras de la sociedad escocesa ya no tenan, en el marco del Imperio Britnico,
ni posesiones ni poder poltico independientes; por el contrario, haban ligado su suerte al de ste.
154

Sin embargo, entre tanto, e industrializacin mediante,
el problema lingstico escocs ir adquiriendo otro cariz, esta
vez radicalmente distinto. Algunos de los poetas y escritores
que surgen en Glasgow a partir de finales de los aos cincuenta ya no pretenden apropiarse de un pasado ahora remoto ni
cimentar una hipottica comunidad nacional que no se ve por
ninguna parte. Partiendo de su presente, del antagonismo que
perciben y padecen con el ingls que se les ha impuesto a travs del sistema educativo y los medios de comunicacin, lo
toman por lo que es: la manifestacin de un conflicto de clases, tanto ms confirmado en cuanto que lo que vale para Escocia vale tambin, en mayor o menor medida, para toda la
sociedad britnica.
Podra decirse que este grupo de autores hace suya la
clebre frase de Marx: Los proletarios no tienen patria, y la
hacen extensiva a la ortografa, a la sintaxis y a la gramtica
heredadas, en tanto que mecanismos de estabilizacin y de
conservacin social. Y no slo carecen de todo eso, sino que
consideran contraproducente y nocivo imponer una cualquiera de ellas como norma general. Por el simple hecho de conceder primaca a la riqueza de registros hablados en el conjunto
de las islas, marcan una insalvable distancia entre ellos y el
establishment literario ingls.
As se ha llegado a la situacin actual, en la que poetas
y novelistas como Tom Leonard, James Kelman e Irvine Welsh,
rompen, en un contexto urbano y de clase trabajadora, con
cualquier nostalgia por el pasado, cualquier veleidad nacionalista y cualquier intento de codificar la ortografa, el vocabulario o la sintaxis del lenguaje popular hablado en Escocia, al
que se conoce como demotic Scots. Pero me parece impor tante repetir de nuevo que buena parte del vocabulario em155

pleado por estos autores no es ni mucho menos escocs en su
totalidad, sino frecuentemente popular a secas, y puede hallarse a lo largo y ancho de las Islas Britnicas, con variaciones sintcticas locales y pronunciado de distintas maneras.
Aclarado esto, veamos algunas de las dificultades que
planteaba la traduccin de T rainspotting y las soluciones adoptadas.
La primera de ellas era a mi entender, la imposibilidad y
la irrelevancia de buscar un equivalente regional hispano. Nada
se ganaba dando a los personajes de T rainspotting, - tan claramente enmarcados en el contexto de Edimburgo - la voz de
unos castizos o de Maki Navaja. Y no obstante, s era impor tante buscar un registro hispano que se aproximase al mximo a su peculiarsirna forma de expresin, y la solucin ms
indicada para ello era echar mano de nuestro propio argot,
haciendo uso de cualquier fuente relevante. Aqu debo mencionar sobre todo, la gran ayuda que me prest la magnfica y
sobrecogedora obra de ngeles Cceres Lescarboura Los Habitantes del Pozo (Vida y muerte en una crcel-manicomio).
En lo que a dificultades ms concretas se refiere, la primera de ellas vena dada por la abundancia de rhyming slang
(argot rimado). A la dificultad de descifrarlo se aada la de
traducirlo, por lo que opt por obviar la rima (imposible de
obtener en castellano) y emplear directamente el trmino al
que reemplazaba. He aqu algunos ejemplos:
Joe Strummer (cantante de los Clash), argot rimado
de bummer, traducido como rollo.
Joe McBride (msico de jazz) argot rimado de ride,
traducido como polvo.
156

Paris Bun (Bollo parisino), argot rimado de hun, (huno)
trmino despectivo para los seguidores del Glasgow Rangers,
y por extensin, protestantes en general.
Salisbury Crag (pea de la afueras de Edimburgo) ar got rimado de skag, traducido como jaco.
potted heid (un plato escocs tradicional) argot rimado
de deid, traducido como tieso.
cream puff (merengue) argot rimado de huff, traducido como mosqueo.
Otra dificultad se present a causa de la profusin de
eptetos como fuck y cunt, cuya misma frecuencia pona de
manifiesto su relativa indeterminacin semntica y requera
el empleo de dos o tres palabras distintas en castellano para
una misma palabra del original o incluso la omisin pura y
simple de acuerdo con el contexto. Como muestra, veamos un
prrafo de uno de los captulos narrados por Begbie:
... Ah minded ay the cunt. Fuckin sure n ah did. Ah
used tae think he wis a fuckin hard cunt, back it
Craigie, ken? He fuckin hung aroond wi Kev Stronach
and that crowd. Fuckin bams. Dinnae git us wrong
like; ah thoat the cunt wis fuckin sound. But ah mind,
thir wis one time some boy asks the cunt whair he
fuckin came fae. This boy goes: - Jakey! (that wis the
cunts name like), ur you fae fuckin Grantin or
Roystin? The cunt goes: Grantin is Roystin. Roystin
is Grantin. The bastard went right fuckin doon in ma
estimation eftir that, ken? That wis back it the fuckin
school though, ken? Fuckin yonks ago now.
Y a continuacin, la traduccin del mismo prrafo:
157

... Me acordaba de ese cabrn. Joder que si me acor daba. Yo pensaba que era un jodido to duro, all en
Craigie, sabes? Andaba por ah con Kev Stronach y
esa pea. Vaya unos venaos. No me malinterpretes y
tal; yo pensaba que el cabrn era legal a tope. Pero
me acuerdo de una vez cuando unos chavales le preguntaron al menda de dnde coo vena. Va y dice
este chaval: Jakey! (se era el nombre del capullo),
t eres de Royston o de Granton? El capullo va y
dice: Granton es Royston. Royston es Granton. Despus de aquello el hijo de puta perdi muchos enteros en mi apreciacin, sabes? No obstante eso fue
all en el puto colegio, sabes? Ahora hace mogolln
de tiempo. (Una Decepcin, p 92)
Haba adems un enorme caudal de argot totalmente

desconocido, la mayor parte del cual poda descifrarse al ir
presentndose la misma palabra en una amplia variedad de
contextos. Ms tarde fue a parar a mis manos un ejemplar del
Scots Dictionary publicado por Collins, que result bastante
til, an estando lejos de resolver todas y cada una de las
dudas que se plantearon. Lo mismo cabe decir de las espordicas consultas a nativos escoceses o ingleses. Hay que recor dar que buena parte de los trminos empleados estn circunscritos a Leith (el barrio portuario y trmino municipal independiente hasta 1920) y que pueden ser totalmente incomprensibles en Glasgow (que est a slo una hora de distancia en
tren) y hasta en el propio Edimburgo. Algunos ejemplos de tr minos que figuran en este diccionario seran estos:
radge: definicin: A radge is someone who behaves in
a wild or irrational way, aunque era evidente que en muchos
casos no se empleaba con tal significado por lo que qued traducido por mangui o desgraciao cuando apareca como sustantivo y por chungo cuando se empleaba como adjetivo.
158

deek: definicin: In Edinburgh and the Southeast to
deek something is to look at it or see it y fue traducido por
guipar o calar , aunque exista el verbo dicar.
barrie/barry: definicin: Something which is barrie is
very good or very attractive y fue traducido por chachi.
gadge-gadgie: definicin: Gadgie is a word meaning
man, lad or chap used in much of Easter n and Norther n
Scotland y fue traducido por gach o tipo.
Estos cuatro, de acuerdo con el Scots Dictionary, son todos de origen roman, con lo cual, al menos en los dos ltimos
casos, tenemos una feliz coincidencia etimolgica con nuestro
propio argot.
No obstante, el diccionario slo da la definicin - a veces
muy abstracta - del trmino en ingls convencional, por lo que
haba que buscar el correspondiente vocablo en el argot hispano para proceder a la traduccin:
Ejemplos:
to shoot the craw/darse el piro/salir pitando
to nash/najar
wide-o/chulo/vivales/listo hireys/tela
schemie/arrabalero coupon/ careto
Tambin cabe resear la presencia de trminos que manifiestan la continuidad y el influjo del Scots en el demtico,
tales como: nae/no, cannae/cannot, tae/to, bair n,
haud/hold, doon/down, clathes/clothes, y baith/both.
159

Vale la pena destacar que en muchos casos no se trataba de palabras de factura propiamente escocesa sino pertenecientes al acervo popular britnico pronunciados y deletreados a la escocesa: foostie/fusty, skin-heid. Ms de uno aparece en los diccionarios pero con una ortografa y una fontica
inglesa convencional.
Por otra parte, y dada la incertidumbre y la movilidad
semntica de los trminos de argot y puesto que hay quien ha
sugerido la posibilidad de que Welsh haya aportado trminos
de su propia cosecha, tales como labdicks/monos/pasma,
tampoco tuve excesivos reparos en hacer lo propio cada vez
que haba que optar entre una nota explicativa y un neologismo que fuera lo bastante explcito (y si tena cierta gracia,
mejor): de ah los consiguientes: chutdromo, chorromoco,
s i s e , e s q u i v a j a b o n e s , s e s o m i e rd a , b o m b o n e r a y
comeajos, aplicando el principio de a buen entendedor...,
con la certeza de que no sera mayor la desorientacin as creada que la sufrida ya por los lectores del original.
De todo esto pueden desprenderse varias reflexiones generales relevantes para la prctica de traducciones de este tipo
(otros dirn que se trata de conclusiones relevantes slo para
la filosofa del lenguaje, y de escasa pertinencia para la prctica habitual de la traduccin). En cualquier caso, all van.
El lenguaje humano implica siempre dos dimensiones
indisociables: de una parte, el conjunto de significantes que
permiten organizar las infinitas posibilidades de la significacin como sistema, o cdigo; de otra, la de la lengua, a
travs de la cual ese mismo conjunto de significantes es por tador de significados imposibles de definir y delimitar en el
marco de sistema alguno.
160

El lenguaje es lengua en tanto que significa, o sea, en
tanto que se refiere a las infinitas posibilidades de la significacin; es cdigo en tanto organiza y se organiza identitariamente, es decir, en tanto es un sistema de conjuntos (o de
relaciones susceptibles de ser ordenadas en conjuntos).
El lenguaje tiene como propiedad esencial no ser
reductible jams a una totalidad cerrada de significaciones fijas, determinadas y disponibles, de contener siempre un plus
eminente y constantemente inminente, es decir: estar siempre
abierto a una transformacin de las significaciones. No se trata de la posibilidad a priori de engendrar nuevos trminos
en forma de palabras, de poseer, por as decirlo, una productividad lxica, pues este aspecto est implcito en la dimensin cdigo del lenguaje. Un sistema de signos cuyas relaciones son fijas y estn dadas de una vez para siempre, es un
cdigo; sigue siendo un cdigo (libre) cuando se le asocian
operaciones de produccin de nuevos trminos a partir de una
base fija y dada. El sistema de los significantes de todo lenguaje es un cdigo, o mejor an, una jerarqua de cdigos.
Pero el lenguaje es lengua en la medida en que se refiere a
las significaciones y no es posible reducir las significaciones
a un lgebra, pues no hay unidades elementales de significacin, ni operaciones determinadas que regulen una produccin de las significaciones a partir de tales unidades. La posibilidad de emergencia de otras significaciones es inmanente a
la lengua y est siempre presente durante todo el tiempo en
que una lengua est viva; transformacin que es irreductible
a operaciones sobre los elementos de significacin ya disponibles.
Es esencial que el lenguaje suministre siempre la posibilidad de tratar las significaciones de las que es portador como
161

un conjunto formado por trminos determinados, rigurosamente discernibles, cada uno de ellos idntico a s mismo y distinto de todos los dems, separables y separados. Y tambin es
esencial que suministre siempre la posibilidad de que emerjan
nuevos trminos, que la redefinicin de los trminos existentes, as como la redefinicin de las relaciones entre estos tr minos, sea siempre una posibilidad inmediata.
Este ser de la significacin es objeto desde hace mucho
tiempo de una descripcin inadecuada y en realidad falaz, por
las distinciones entre sentido propio y sentido figurado, significacin central y pura semntica, denotacin y connotacin.
A lo que verdaderamente apuntan estas distinciones sin capacidad para formularlo es a la diferencia entre el aspecto sistemtico (finito) del significado y la significacin plena (que es
infinita). Y postulan el elemento sistemtico como propio, central, denotacin de algo seguro en s mismo. Pero no hay sentido propio; es imposible aprehender y encerrar un sentido en
su propiedad; lo nico que hallamos es un uso sistemtico del
sentido. No hay denotacin en oposicin a una connotacin; la
idea de denotacin implica necesariamente una ontologa de
la sustancia-esencia, de un ente en s definido y distinto al
margen del lenguaje, acabado y cerrado en s mismo, al que se
le agregar la palabra; dicho en plata, una ontologa de la
cosa, real o ideal, y a la que se podra oponer los concomitantes que le han acaecido objetivamente o los accidentes que
le han acaecido a la palabra en su utilizacin lingstica. Pero
no es posible expresar la identidad de las cosas en una proposicin que distinga un sustrato permanente y sus atributos de
su opuesto: El juicio no atribuye un predicado a un sujeto
definido de antemano, sino que denota un proceso real del
sujeto mediante el cual este se convierte en algo distinto de l,
162

concretado, y a veces incluso contradictorio consigo mismo; el
sujeto es el propio proceso de convertirse en el predicado y de
contradecirlo.
Una significacin, toda significacin, es esencialmente
indefinida e indeterminada; cuando tomamos en consideracin
el ser pleno de la significacin, la lgica de conjuntos matemticos carece de autntica influencia. Decir que una significacin pertenece a... o se descompone en..., siempre que tales trminos no se interpreten como la ms torpe de las metforas no tiene prcticamente ms sentido que decir que es azul
o amarilla. Consideradas en su plenitud, las significaciones
no son elementos ni se componen de conjuntos. Y sin embar go, la significacin slo puede ser significacin, slo puede
entrar en el discurso, en la medida en que, por uno de sus
aspectos, se deja aprehender como si fuera algo distinto y definido, sin lo cual no sabramos de qu se habla.
La historia del lenguaje y de los lenguajes altera y afecta
a los lenguajes concretos, comprendidos sus sistemas de
significantes, pero no el tipo general de su organizacin. Hay
evolucin fonolgica, gramatical, sintctica, semntica; pero
el lenguaje opera en todas partes y siempre mediante la
postulacin de fonemas, su combinacin en lexemas y
mor femas, su agrupacin en clases gramaticales y la organizacin de los elementos de estas clases dentro de los lmites
de reglas sintcticas, por otra parte no siempre ntidas. Pero
ms all de esta invariancia de su modo abstracto de operacin, el lenguaje es implicado por la alteracin histrica y constituye al mismo tiempo un medio activo de esta ltima.
Pero no olvidemos que son los vencedores quienes suelen escribir la Historia, y en un lenguaje que forma parte de su
163

esfuerzo por apropiarse de ella, poseerla y dar estabilidad a
esta posesin. Por ello quienes se sitan frente a esta apropiacin descubren a su vez que no pueden aspirar a certidumbres
definitivamente legisladas, precisamente porque en su enfrentamiento con los propietarios actuales de la Historia, todo es
incierto, abierto siempre a transfor maciones imposibles de
predecir de antemano.
164
BIBLIOGRAFA
C ASTORIADIS , Cornelius. La Institucin Imaginarla de la Sociedad, Vol.
1. Bar celona: Tusquets, 1983. Harper Collins, Ed., Scots
Dictionary. Glasgow, 1995.
L E O N A R D , Tom. Intimate Voices. Selected Work 1965-1983. Londres:
Vintage, 1984. Lescarboura, ngeles. Los Habitantes del Pozo.
Vida y Muerte en una CrcelManicomio. Editorial Aguaclara,
1991.
S AID , Edward. Cultura e Imperialismo. Barcelona: Anagrama, 1996.
W ELSH , Irvine. T rainspotting. Londres: Minerva, 1993.
165
La correccin y los errores maysculos: el traductor ante las obras de

consulta gramatical
L traductor ha de poseer un buen dominio de su lengua materna. Se repite hasta la saciedad que el traductor debe ser ante todo un buen redactor en su
propio idioma, del que ha de poseer slidos conoci-
mientos. Desde luego esa sera la situacin ideal, aunque la

realidad, en numerosas ocasiones, nos muestra lo contrario.
Las frecuentes inter ferencias que se producen cuando traducimos, las dudas que nos asaltan y los errores involuntarios
por influencia del texto original o por desconocimiento de nuestra propia lengua constituyen, en ocasiones, la triste realidad.
La mejor respuesta para esta situacin, tan comn por desgracia y que contemplamos de forma frecuente al analizar textos traducidos, est en la labor de revisin y correccin. La
versin ha de ser trabajada; el nuevo texto que surge de la
traduccin debe funcionar en una tradicin lingstica y cultural distinta a la del texto original y ello implica por nuestra
parte, entre otros aspectos, un esfuerzo importante de correccin y revisin. Sin una fuerte competencia en nuestra propia
lengua esta tarea se ver frustrada, pues una parte de esos

errores se producen por el desconocimiento de las normas y
convenciones de escritura de nuestra lengua materna. Con ser
algo ya sabido, no deja de ser necesario el insistir en este hecho; es cierto que no es en este punto donde residen las principales dificultades de la traduccin, pero el traductor debe
conocer y respetar las convenciones de su lengua. Como seala Delisle (1993, 161): La rigueur dont il fait preuve cet gard
tmoigne de son application, de son souci du dtail, de son
respect des usages tablis en matire de langue crite, en un
mot de son professionnalisme.
Durante el proceso traductor las fuentes de ayuda a las
que podemos recurrir son numerosas (fuentes documentales,
de consulta lxica, las herramientas informticas...), en cambio, en la etapa final del proceso traductor, en la que surge el
nuevo texto, las herramientas que necesitamos son de otro tipo.
El traductor busca que su texto cumpla con la funcin que se
le ha asignado en una nueva situacin comunicativa, pero
igualmente que se adecue a la normativa de la lengua de llegada en cuanto al correcto empleo de los usos morfosintcticos y
de cuestiones grafmicas como pueden ser la puntuacin, la
ortografa, etc. En este punto, las obras de consulta gramatical le pueden resultar de gran utilidad para conseguir la correccin de su trabajo.
Estas herramientas al servicio del traductor son de variada ndole, pues comprenderan desde las gramticas a las
ortografas, pasando por los cada vez ms numerosos diccionarios de dudas o por los libros de estilo. Pretendemos aqu
centrarnos en algunas de esas herramientas y ver su utilidad
efectiva para los traductores. Nuestra intencin es mostrar
cmo en ocasiones estas obras no son todo lo precisas que
cabra esperar e incluso recogen diferentes respuestas para
168
La correccin y los errores maysculos...

un mismo problema, con lo que la labor del traductor se ve
dificultada. Se trata de divergencias en unos casos, omisiones
en otros, que, aunque conocidas desde hace tiempo, no han
sido solventadas y continan siendo una traba para conseguir
el necesario objetivo de la correccin.
Para ilustrar este problema, nos vamos a ceir a un caso
concreto como es la traduccin del francs al espaol de textos periodsticos, y en problemas o dudas que pueden surgir
al traductor en un aspecto gramatical determinado como es el
uso de las maysculas y minsculas, analizando en esta situacin la utilidad y la precisin de estas herramientas.
Este aspecto puede resultar a primera vista de poca complejidad, pues el uso de las maysculas y minsculas parece
tal vez un epgrafe que no reviste grandes dificultades y que,
al consultar cualquier duda en una gramtica, ortografa o
diccionario de dudas, vamos a encontrar una respuesta clara
y unnime en el empleo de las capitulares. En el caso de la
lengua francesa y la espaola las divergencias en este aspecto
son constantes y, en algunos casos, sorprendentes, constituyendo por esta razn una de las principales causas de error
gramatical. Para clarificar estas dicotomas, que entraan dificultad de eleccin a cualquier persona que pretenda escribir
correctamente acorde a una norma establecida y afn, vamos a
centrarnos, para el espaol, en los usos establecidos en la Ortografa de la lengua espaola (ORAE, 1999), de reciente publicacin por parte de la Real Academia Espaola, y en las
obras de estudiosos y expertos en la materia como son el Diccionario de ortografa de la lengua espaola (1996) de Martnez
de Sousa, el Manual de estilo de la lengua espaola (2000) igualmente de Martnez de Sousa o el Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola (1995) de Manuel Seco, compa169

rndolos a su vez, con los que se incluyen en varios manuales
de estilo de importantes medios de comunicacin nacionales,
que son pertinentes en el tipo de texto que analizamos, el periodstico, como son el Libro de estilo de ABC, Libro de estilo de
El Mundo, Libro de estilo de El Pas o el Manual de espaol
urgente de la agencia Efe. Al incluir los libros de estilo de diferentes medios de comunicacin en este estudio, no olvidamos
que la funcin principal de estos manuales es definir la personalidad de una publicacin. Secundariamente, hacen hincapi en el uso correcto del idioma y previenen contra las infracciones ms frecuentes de la norma aceptada. Las numerosas ediciones de las que son objeto muestran que estas obras
han trascendido el mbito periodstico del que surgieron. Sin
embargo, los libros de estilo, tan en boga y tan prcticos, mar can la impronta particular de un medio determinado, su estilo propio: cmo se estructura un peridico, cmo se redacta
un ttulo, cmo se ordena una noticia y dems. El hecho de
basar nuestro anlisis en textos periodsticos hace necesaria
su utilizacin, y que nos refiramos a los usos ortogrficos y
recomendaciones que aparecen en sus pginas.
Establecidas estas premisas, insistimos en que nuestro
objetivo es llegar a una serie de conclusiones sobre la utilidad
de estas herramientas para las consultas del traductor principalmente, aunque tambin para el resto de los usuarios de
nuestra lengua.
Para Martnez de Sousa (1996, 211):
El tema ortogrfico del empleo de maysculas y minsculas es el menos fijado en el idioma espaol.
Existen, por parte de las Academias, unas normas a
todas luces insuficientes y en algunos casos contradictorias, sobre todo si, al propio tiempo que se es170

tudia lo legislado en la ORAE, se comprueba su aplicacin en el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE).
Recoge junto a esta opinin manifestaciones de otros

expertos (1996, 212), como las siguientes palabras de Carnicer:
Las normas dictadas por la Academia para el uso de las maysculas (...) ni son siempre un prodigio de precisin ni resuelven todas las vacilaciones que suscita este aspecto de la
ortografa. Reflejo de ello lo hallamos en el diccionario de la
propia Academia, donde palabras sujetas a la misma aplicacin o de funcin equivalente se imprimen unas veces con
mayscula y otras con minscula. Llegados a este punto hemos de aclarar que ambos autores se referan a la antigua
ORAE, y que la nueva edicin de 1999 ha paliado algunas de
las deficiencias mencionadas.
Si trasladamos estas dificultades al mbito de la traduccin entre el francs y el espaol, comprobaremos que el traductor va a encontrar serios problemas en las divergencias de
uso que presentan estas lenguas. Se unen a estas dificultades
objetivas, otras de ndole subjetiva, pues en la utilizacin de
la mayscula en nuestra lengua afloran tendencias que solamente se justifican por el deseo de expresar exaltacin, inters personal o colectivo, respeto, etc., y que nada tienen que
ver, en general, con razones puramente ortogrficas. As, en
escritos religiosos aparecern con letra capital Cruz, Sagrada Forma...
Aparte de los problemas causados por las divergencias
de uso propias de dos lenguas diferentes, el traductor deber
enfrentarse a otro problema derivado de las divergencias de
criterio existentes en su propia lengua en cuanto al uso de las
capitulares, pues dependiendo de la obra de consulta ortogr171

fica que utilice puede variar la solucin. Las obras consultadas, que mencionbamos anteriormente, recogen con mayor o
menor detenimiento una serie de normas para el correcto uso
del idioma. La ORAE, la norma bsica de nuestra lengua, debe
ser el principal punto de referencia a la hora de nuestras consultas. Puede darse el caso de que no encontremos en ella explcitamente la informacin que buscamos y debamos recurrir
a otras obras, que a veces completan lo expuesto en la ORAE,
pero donde en ocasiones se ofrecen soluciones y se exponen
opiniones contrarias a lo establecido por la RAE.
Tomemos como ejemplo el uso de la mayscula y la
minscula. La ORAE (1999, 31 ss.) es la que ms pginas consagra a este fin, distinguiendo las maysculas en funcin de
la puntuacin, en funcin de la condicin o categora o en funcin de otras circunstancias. En funcin de la puntuacin se
escriben con mayscula:
a) La primera palabra de un escrito y la que vaya despus de punto.
b) La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado.
c) La que sigue a un signo de cierre de interrogacin o
de exclamacin, si no se interpone coma, punto y coma o dos
puntos;
d) La que va despus de dos puntos, siempre que siga a
la frmula de encabezamiento de una carta o documento jurdico-administrativo, o reproduzca palabras textuales.
La reciente edicin de la ORAE acaba, pues, con una
vieja polmica surgida sobre el uso de mayscula y minscula
172

tras los dos puntos. Manuel Seco (1995, 520), en el epgrafe
dedicado a los dos puntos, ya haba sealado esa falta de precisin: Segn la Academia, despus de los dos puntos se escribe indistintamente con letra mayscula o minscula el vocablo que sigue. Pero en realidad no es as. Puntualiza Seco
que se escribe mayscula cuando los dos puntos preceden a
palabras textuales que se citan o siguen la frmula de encabezamiento de una carta, y minscula cuando preceden a una
enumeracin explicativa o a la oracin que sirve de comprobacin a lo establecido en la oracin anterior.
En lo que respecta a los cuatro libros de estilo que antes mencionbamos todos aluden con mayor o menor precisin a estos usos de mayscula y minscula despus de los
dos puntos. El Libro de estilo de El Pas (1996, 144) aade a la
regla anterior un nuevo uso de la mayscula tras los dos puntos: Despus de dos puntos se escribe en minscula, salvo
que lo que siga sea una cita (entrecomillada o no) o una enumeracin en varios prrafos, cada uno de ellos precedido por
un nmero o una letra en negra. El Manual de espaol urgente, por su parte, no hace mencin del uso de maysculas y
minsculas tras los dos puntos, aunque en los ejemplos que
acompaan a su uso se siguen las normas antes referidas.
Martnez de Sousa (1996, 212 y 213) ahonda ms en
este aspecto cuando enumera los casos en los que puede escribirse en minscula a principio de prrafo:
a) En los dilogos interrumpidos; por ejemplo:
-S que voy a decir algo comprometedor,
pero...
-Puedes omitirlo.
173

-... es mi deber comunicrtelo.
b) Un ttulo de obra puede empezar con minscula cuando, precedido de puntos suspensivos,
se da a entender con ello que se omite algo; por ejemplo:
... y habit entre nosotros.
c) Cuando el enunciado de una pregunta es
comn para una serie de ellas; por ejemplo:
Saba usted...
... que la gasolina puede subir esta samana?
... que el dlar an no ha dejado de subir?
d) En los subttulos de trabajos periodsticos,
cuando el primero deja la terminacin en suspenso
(mediante los suspensivos) y el segundo y los restantes comienzan asimismo con suspensivos y minscula; ejemplo:
Ciencia...
(texto)
y paciencia
(texto)
Estos usos de las maysculas en funcin de la puntuacin no suelen plantear problemas en la traduccin del francs al espaol debido a la similitud de la norma. Por ello, son
escasos y sorprenden errores de uso como el que podemos apreciar en la siguiente traduccin, error que en esta ocasin no
se puede achacar a una interferencia con el texto original, sino
ms bien a la posicin ambigua que se ha mantenido durante
174

mucho tiempo sobre el uso de la mayscula tras los dos puntos (los subrayados de este ejemplo, as como los que aparecen en ejemplos posteriores, son nuestros y tienen como nica
finalidad facilitar al lector una rpida localizacin):
Je ne sais pas, confie un of ficier de la
garnison, sous couvert danonymat. Nous sommes
des militaires de carrire et les intrigues gopolitiques
fomentes par le Kremlin nous dpassent parfois...
Tenez, par exemple: nous avons actuellement pour
mission de soutenir les forces du commandant
Massoud (le chef de lopposition antitaliban, ndlr).
Or, nous savons pertinemment que, pour nous payer
le matriel militaire livr, ses hommes devront faire
passer de la drogue travers la frontire....
Libration, 6-09-2000.
No lo s -confa un oficial de la guarnicin,
que quiere permanecer en el anonimato-. Somos militares de carrera y las intrigas geopolticas fomentadas por el Kremlin nos superan a menudo... Un ejemplo: Nuestra misin actual es apoyar a las fuerzas
del comandante Massud, el jefe de la oposicin
antitalibn. Pues bien, sabemos a ciencia cierta que,
para pagarnos el material militar que les entregamos, estos hombres tienen que pasar droga a travs
de esta frontera....
El Mundo, 13-09-2000.
Como contrapunto, resulta edificante el ejemplo que

proponemos a continuacin, donde el traductor ha corregido
en su versin el error de uso del autor del original:
Ce serait loccasion, jimagine, de dire: battu
pour battu, voici les grandes rformes que jentre-
175

prends, les grands chantiers davenir sur lesquels je
choisis de finir.
Le Point, nmero 1262, 23-11-96.
Tendra que aprovechar la ocasin, pienso yo,
para decir: Si tengo que hundirme lo har en aras
de estas grandes reformas, de estos grandes proyectos de futuro.
El Mundo, 25-11-96.
Donde s se plantean ms dudas es en los apartados

que la ORAE (1999, 33 ss.) denomina maysculas en funcin
de la condicin o categora o en funcin de otras circunstancias. En funcin de la condicin o categora se escribir con
mayscula: los nombres de persona, animal o cosa singularizada, los nombres geogrficos, los apellidos, los nombres de
constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente considerados como tales, los nombres de signos del Zodiaco, los
nombres de los puntos cardinales cuando nos referimos a ellos
explcitamente, los nombres de festividades religiosas, los nombres de divinidades, los libros sagrados, los atributos divinos,
los nombres de las rdenes religiosas y las marcas comerciales.
Nos detendremos en el apartado que establece que los
nombres de los puntos cardinales, cuando nos referimos a ellos
explcitamente, se escriben con mayscula; por ejemplo, la
brjula seala el Norte. Cuando el nombre se refiere a la orientacin o direccin correspondientes a estos puntos, se escribir con minscula; por ejemplo, el norte de la ciudad.
Gmez Torrego (1997, 134) afirma: A pesar de las reglas de la RAE, a veces se presentan casos dudosos. (...) Inclu-
176

so podremos dudar de si hay que escribir el norte o el Nor te.... Mucho ms explcito se muestra Martnez de Sousa
(1996, 217 y 2000, 470) al asegurar que: Pese a la costumbre,
alentada por el uso de la propia Academia, de escribir los nombres de los puntos cardinales con letra mayscula, esta no
est justificada ms que cuando forman parte de un nombre
propio. Es decir, se escribe Amrica del Norte, pero el norte
de Amrica. Apoya esta afirmacin en que los nombres de las
distintas direcciones son genricos, y deben, por lo tanto, escribirse con minscula. Abunda ms en el tema cuando seala que al tratarse de una situacin relativa, lo correcto sera
decir que tal persona se dirige al norte.
La disparidad de criterios en cuanto al uso de la mayscula y, en ocasiones, la falta de precisin de la norma hacen que la correccin sea una tarea ms complicada y, en consecuencia, pueden inducir a error a los usuarios habituales
de la lengua, entre ellos, a los traductores. Veamos un ejemplo
extrado de la traduccin de este texto del escritor y periodista
francs Jean dOrmesson:
Jeudi der nier, le T ransall qui devait me
dposer sur laroport de Goma, au nord du lac Kivu,
la frontire du Zare et du Rwanda, a bien failli ne
pas atterrir: des centaines de milliers de rfugis,
chasss sur les chemins par lavance du FPR (Front
patriotique rwandais), envahissaient la ville et son
aroport.
Cest que la ville de Ruhengeri, place forte des
troupes gouvernementales au nord-ouest du pays,
venait de tomber aux mains du Front patriotique
rwandais (...). Du coup, trois cent mille, cinq cent
mille, peut-tre un million de Hutus se sont mis en
marche vers louest et vers le lac Kivu qui leur barre
177

le passage vers le Zare. Ils essaient de le dborder
vers le nord en passant par Goma, et bientt vers le
sud en passant par Bukavu.
Le Figaro, 19-07-94.
Una semana ms tarde apareca traducido en el suplemento semanal Blanco y Negro, del diario ABC, de la siguiente
manera:
El avin que deba dejarme en el aeropuerto
de Goma, al norte del lago Kivu, en la frontera de
Zaire y Ruanda, estuvo a punto de no poder aterrizar. Cientos de miles de refugiados, arrojados a los
caminos por el avance del Frente Patritico Revolucionario (FPR) habin invadido la ciudad y el aeropuerto. La ciudad de Ruhengeri, plaza fuerte de las
tropas gubernamentales en el Noroeste del pas, acababa de caer en manos del FPR (...). Como consecuencia, entre trescientos mil y quinientos mil, puede que hasta un milln de hutus, se han puesto en
camino hacia el Oeste, hacia el lago Kivu, que les
cierra el paso hacia el Zaire. Intentan bordearlo por
el Norte pasando por Goma y luego, por el Sur, pasando por Bukavu.
Como podemos observar, el uso de la mayscula en los

nombres de los puntos cardinales que ha realizado el traductor es discutible. De las cinco menciones a los puntos cardinales que figuran en este fragmento, y si nos guiamos por las
normas de la ORAE, las dos primeras presentan cierta incongruencia, pues ante el mismo uso, una va en minscula y la
otra (el Noroeste del pas) en mayscula, de manera incorrecta; las tres restantes, indican un punto cardinal explcitamente, pero tambin direccin.
178

En este ejemplo est claro que el traductor, en el momento de cometer el error, no se ha visto condicionado por las
grafas utilizadas en el texto original (en minscula), sino ms
bien por las dudas que se le han planteado en su propia lengua materna. Y sealamos esto porque es bastante frecuente
que se produzcan errores al utilizar las capitulares por inter ferencia entre los textos en el momento de la traduccin, como
podemos ver en el siguiente ejemplo:
Les conditions poses par Lionel Jospin au
passage lEuro (participation de la lire et de la peseta, pas de sous-valuation du dollar, gouvernement
conomique quilibrant la Banque centrale europenne, primaut de la politique de lemploi) ne le
choquent pas, mme sil en fait plutt des objectifs
que des pralables.
Las condiciones de Lionel Jospin para el euro
(participacin de la lira y de la peseta, no devaluacin del dlar, gobierno econmico equilibrando al
banco central europeo, prioridad de la poltica del empleo) no sorprenden a Jacques Chirac, incluso si
persigue ms objetivos de los acordados al principio.
El Mundo, 14-06-1997.
La secuencia Banque centrale europenne es correcta en francs, donde se tiende a escribir con maysculas tan
solo la primera palabra en los casos de instituciones, entidades, establecimientos..., pero en espaol hubiera requerido el
uso de maysculas en los tres tr minos. Este error gramatical
del texto traducido se hubiera evitado con un trabajo de revisin y correccin que sin duda ha faltado, como lo demues-
179

tran otros errores de traduccin que aparecen en ese mismo
fragmento.
Pero volviendo al ejemplo anterior -el texto de Blanco y
Negro-, podemos observar que el traductor ha salvado bien las
restantes divergencias en el uso de la mayscula, por ejemplo,
al escribir hutus en minscula o al poner en mayscula Frente Patritico Revolucionario (dejamos a un lado el error de
traduccin). Sin embargo, ha errado en el uso de la mayscula
con los nombres de puntos cardinales. Curiosamente la lengua francesa, en los usos de la mayscula para los puntos
cardinales, refleja esta misma falta de precisin, como podemos comprobar en las normas que recoge M. Grevisse en Le
Bon usage (1980, 158). Si ojeamos los libros de estilo de los
principales diarios espaoles por ver si aportan algn dato a
esta cuestin, slo podremos constatar que los dos nicos que
abordan este tema, El Mundo y El Pas, se muestran ms explcitos que la ORAE. El de El Mundo, por ejemplo, seala (1996,
255) que: Con mayscula inicial es un punto cardinal (o for ma parte de un nombre propio); sin ella, cuando indique una
direccin (hacia el norte) o una parte de un continente, una
isla o una zona (al norte).
Podremos toparnos con problemas similares en la utilizacin de la mayscula en otros casos, como por ejemplo, en
los ttulos, cargos y empleos. La Academia (1999, 39) recomienda que estas palabras se escriban con minscula cuando
acompaan al nombre propio de la persona o del lugar al que
corresponden (p.e. el rey Felipe IV, el presidente del Ecuador,
el ministro de T rabajo). Sin embargo, pueden escribirse con
mayscula cuando no aparece expreso el nombre propio de la
persona o del lugar y, por el contexto, los consideramos referidos a alguien a quien pretendemos destacar (p.e. el Rey inau180

gurar la nueva biblioteca). Seala tambin que es costumbre
particular de las leyes, decretos y documentos oficiales escribir con mayscula las palabras de este tipo (p.e. el Rey de
Espaa, el Presidente del Gobierno).
Martnez de Sousa (1996, 213 y 2000, 562), por su
parte, no se muestra de acuerdo con la recomendacin de la
ORAE de escribir estas palabras en mayscula cuando van sin
el acompaamiento del nombre propio, y afirma (1996, 213)
que
no se ve razn para ello; por ejemplo, al hablar de un
rey, papa, duque, general, presidente, etc., no hace
falta la mayscula para saber de quien se trata, extremo que siempre aclarar el contexto. Solamente,
y como excepcin, se les conceder la mayscula,
como recomienda la propia Academia, en leyes, decretos y documentos oficiales, ms por la costumbre
y la propia solemnidad de este tipo de documentos
que por razones puramente ortogrficas. En los dems casos debe escribirse el rey Juan Carlos I y el
rey, el papa Juan Pablo II y el papa, el presidente
Clinton y el presidente.
Aade este lingista que solo en la correspondencia privada o comercial es lcito escribir con mayscula el nombre
del cargo cuando no se aade el nombre del interesado; p.e.
Seor Director, Seor Presidente.
El siguiente ejemplo, extrado de una traduccin de un
texto periodstico, puede servirnos para profundizar ms en
este tema. Se trata de un artculo donde se menciona la figura
del escritor Denis T illinac, amigo del pr esidente francs
Jacques Chirac, y que termina con esta frase:
181

A quand, puisque nous frisons le ridicule,
linscription, dans la Constitution, du rle de porteparole-ami-du-prsident?
Le Point, nmero 1285, 3-05-1997.
Dado que estamos rozando lo ridculo, cundo vamos a inscribir en la Constitucin el papel del
portavoz oficial-oficioso-por -ser -amigo-del-Presidente?
El Mundo, 5-05-1997.
El traductor de El Mundo ha optado curiosamente por

la mayscula para presidente, acogindose a la va abierta
en la ORAE de usar las capitulares cuando no aparece expreso el nombre propio de la persona, y ello a pesar de que el
libro de estilo de este diario (1996, 70) establece que: Los car gos, ttulos y honores se escriben con minsculas y solo menciona una nica excepcin, los miembros de la Familia Real
espaola en cuyo caso todas las referencias, acompaadas o
no del nombre de pila, se harn con mayscula: el Rey, el Rey
Juan Carlos.... Paradjicamente en el Libro de estilo de El Pas
(1996, 159) la recomendacin es diferente: Se emplea minscula en los nombres de cargos, salvo que se trate de dignidades de carcter nico, y aun en este caso siempre que no precedan al nombre de su titular. Ejemplos: (...) el Rey, pero el
rey Juan Carlos I. A este respecto, los diferentes libros de
estilo muestran una postura ms cercana a los planteamientos de Martnez de Sousa, tal vez por la necesidad de unificar
criterios entre sus periodistas y mostrar una pauta comn. De
todas formas, estos criterios solo son vinculantes para los profesionales que escriben o traducen para esos medios.
182

Curiosamente, en el Manual de traduccin francs/castellano de Mercedes Trics (1995, 185), se afirma que los tratamientos llevan mayscula en castellano y se ejemplifica de
la siguiente manera: le prsident Delors, el Presidente Delors;
le ministre daffaires trangres, el Ministro de Asustos Exteriores. Todas estas posturas que acabamos de mencionar nos llevan a constatar que una consulta de este tipo puede convertirse
en un autntico calvario a la hora de buscar la correccin.

En relacin con lo anteriormente expuesto, es impor tante considerar que cada tipo textual desarrolla unas convenciones de escritura particulares que sus usuarios deben
conocer. La produccin de un texto requiere conocer las convenciones socialmente admitidas en cada cultura. El texto tiene sus propios procedimientos de organizacin lingstica, su
propio paradigma comunicativo, as como sus propias normas
de combinacin de los recursos lingsticos, derivadas de los
factores relevantes de la situacin comunicativa y de la intencin del autor. Los usuarios de los diferentes tipos textuales
conocen esas convenciones, y, en lo que a los traductores se
refiere, han de poseer igualmente una competencia textual que
permita que sus trabajos funcionen en un nuevo contexto lingstico y cultural. En el caso que nos ocupa -los textos periodsticos- los libros de estilo de los diferentes medios pueden
servir de gua para conocer usos especficos.
Como ejemplo analizaremos el uso de la mayscula con
la palabra ley. La ORAE (1999, 38) lo aborda muy brevemente: Suelen escribirse con mayscula los nombres de determinadas entidades cuando se consideran conceptos absolutos.
Ejemplos: la Libertad, la Ley, la Paz, la Justicia. Pero: la liber tad de expresin, la ley de la gravedad. Pues bien, en la traduccin del artculo de Alain Madelin Elogio de la diversidad
183

francesa, el traductor no ha seguido este criterio, como podemos comprobar en este fragmento:
Permettre dadapter des lois des ralits locales ne signifie pas pour autant, bien entendu,
remettre en cause lunit de la Rpublique ou lgalit
des citoyens devant la loi.
Permitir la adaptacin de las leyes a las realidades locales no significa, como es lgico, cuestionar la unidad de la Repblica o la igualdad de los
ciudadanos ante la ley.
El Mundo, 17-10-2000.
Y ello porque en el Libro de estilo de El Mundo (1996,

241) se afirma que la palabra ley solo se escribe con mayscula cuando precede al nombre oficial de una ley determinada.
La ORAE tampoco nos ayudar si pretendemos averiguar cmo escribir los nombres de los textos legales, del tipo
ley de extranjera, por ejemplo. Ni nos ser til para esta
consulta el Diccionario de dudas y dificultades de la lengua
espaola de Seco. Consultado Martnez de Sousa (1996, 223 y
2000, 376) encontramos lo siguiente: Los nombres comunes
ley, ley orgnica, decreto (...), etc., se escriben con minscula, y con mayscula su nombre especfico: ley de Prensa e
Imprenta, ley orgnica del Poder Judicial, ley de Propiedad
intelectual, etc..
Sin embargo, ojeando textos periodsticos podemos comprobar que el criterio que se sigue en la prensa es diferente, y
los libros de estilo as lo confirman. El de El Pas (1996, 160)
184

establece que van con mayscula los textos legales cuando se
escriban completos (Real Decreto 125/1983, pero el citado
real decreto; Ley Orgnica del Derecho a la Educacin, pero
se prepara una ley de bases). Del mismo modo se pronuncia
el del ABC (1993, 27). El Libro de estilo de El Mundo (1996,
241), como sealbamos anteriormente, afirma que la palabra ley solo se escribe con mayscula cuando preceda al
nombre oficial de una ley determinada.
Estos criterios no pueden ser ignorados por quienes
escriben o traducen para estos medios. De ah que el traductor del artculo Quin mata en Argelia? se haya guiado por
esta pauta, como podemos ver en el siguiente fragmento:
Sur les 1300 terroristes qui se sont rendus
ce jour dans le cadre de la loi sur la concorde civile,
je peux vous assurer que plus de 700 sont des
officiers infiltrs appels rejoindre leurs casernes.
Le Monde, 26-11-99.
De los 1.300 terroristas que se han entregado a las autoridades hasta ahora en el marco de la
Ley de Concordia Nacional ms de 700 son militares
infiltrados que han sido llamados de vuelta a sus
cuarteles.
El Pas, 27-11-99.
La correccin, por tanto, discurre por diversos ejes que

deben conocer quienes se sirven de la lengua. Como acabamos
de comprobar, el tipo textual puede determinar en gran medida el uso de la mayscula, de la misma forma que puede influir en otros parmetros del texto. Estos criterios especficos
presentes en los diferentes tipos textuales influyen ciertamente en su correccin y han de ser conocidos por sus usuarios,
185

entre ellos, los traductores.
El conocimiento de este factor
unido al dominio de las normas de nuestra lengua evitara gran

nmero de errores. El conocimiento de las normas de la lengua es, pues, algo necesario, pero igualmente necesario es que
nuestras normas gramaticales sean claras y precisas. Nos proponamos en un principio acercarnos a algunas de las herramientas gramaticales y ver su utilidad efectiva para los traductores, y esta aproximacin nos ha llevado a constatar la
existencia de algunos vacos importantes que dificultan la tarea de correccin. El mundo de la mayscula y de la minscula, que es uno de los campos ms heterogneos y divergentes,
nos ha servido de muestra. Las consultas en las variadas herramientas gramaticales a nuestro servicio a veces se convier ten en un autntico laberinto que no facilita en absoluto la
labor de los profesionales que trabajan con nuestra lengua.
186
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T RICS P RECKLER , M. (1995). Manual de traduccin francs/castellano.
Barcelona. Gedisa.
188
Cuestiones, problemas y soluciones

de ortotipografa, edicin y autoedicin para autores y traductores
J UAN C RESPO
AS cuestiones y problemas sobre ortotipografa, organizacin y convenciones de textos para traductores y

escritores profesionales que recopilo, estudio, gestiono y facilito en este trabajo son 3828 unidades
secuenciales de informacin (41 503 palabras, 202 261 caracteres) y 5905 unidades de informacin asociada (no lineal o
secuencial).
1. ORIGEN DEL TRABAJO Y ELECCIN DEL

TEMA
El origen de este trabajo parte de la iniciativa de los directores cientficos de este libro digital 1 de ofrecer en este soporte un manual de instrucciones de herramientas mal utilizadas o desaprovechadas por desconocimiento de su contenido y de sus funciones.
1
Vase la introduccin de Jess lvarez Polo y Esther Morillas (directores) a
este libro electrnico.
J UAN C RESPO
Los directores de este libro con los que trabajo, convivo
y comparto bibliografas me confiaron esta parte tan visible e
invisible de la estructuracin de textos en los planos arriba
mencionados. Justifican la eleccin en la dedicacin que presto a estas cuestiones de traduccin y redaccin cientfica y
acadmica, ya sea en forma de asignaturas, clases o cursos de
doctorado, ya sea por medio de trabajos publicados o en prensa.
El haber aceptado este trabajo, tiene en m otra justificacin personal: el magisterio de personas como Jos Polo y
Jos Martnez de Sousa. A ellos debo mucho de lo que s al
respecto.
Este trabajo que titulo Cuestiones, problemas y soluciones de ortotipografia, edicin y autoedicin para autores y
traductores me ha elegido a m. Me explico. En mis clases, en
las diferentes etapas de la enseanza, nunca he olvidado que
debo, en la medida de mi capacidad y preparacin, "ensear a
hablar, ensear a escribir y ensear a leer lo que se escribe
dicho con sal tica, parte esta de ensear y aprender a escribir para fines especficos mal programada por el Ministerio
de Educacin 2 de casi todas las pocas.
2
Vase, al respecto, mi trabajo Ensear y aprender a hablar y escribir. Asignatura pendiente en la enseanza gubernamental espaola (en prensa). Es un anlisis de las leyes ministeriales de educacin y los libros de texto para la enseanza de
la lengua espaola, especialmente de la composicin o redaccin, durante el siglo
XX, sobre todo de los periodos 1941-1958; 1958-1975, 1975-1990 y 1990-2000. Brevemente, conclusin por consecuencia, se olvida que los contenidos absorben el
tiempo que hay que dedicar a los objetivos. Los objetivos tambin necesitan tiempo
porque son los verdaderos contenidos. No se puede abarcar tanto contenido terico
sobre categoras idiomticas y olvidar la prctica de las categoras textuales, porque
no todos los contenidos son operativos para aprender a hablar, a leer y a escribir.
190
Cuestiones, problemas y soluciones...
2. CORPUS DEL TRABAJO: OBRAS DE JOS

MARTNEZ DE SOUSA
Materiales, datos, informacin, soluciones y orientacin
sobre variantes de redaccin y traduccin, segn el objetivo
propuesto, se encuentran, en parte, en las obras de Jos
Martnez de Sousa.
El soporte y la forma en que expongo esos materiales es
un archivo de datos informatizados que almacena informacin
que se puede convertir en tablas compatibles con bases de datos
relacionales.
Ese corpus resultante (estructurado como base de datos
secuencial o relacional y, a la vez, gestionado con una potencial tecnologa asociativa-cognitiva de rbol hiperblico) muestra dnde encontrar soluciones a problemas de produccin
textual, especialmente, profesional, administrativa, acadmica, cientfico-tcnica, etc., por medio de unidades de informacin que conectan con opciones de redaccin, traduccin, adaptacin, etctera., dentro de los fines marcados.
3. DESCRIPCIN DEL CORPUS

Las obras que estudiamos y preparamos como unidades
de informacin son las que siguen:
Diccionario de tipografa y del libro, 1. ed., Madrid: Labor, 1974, 4. ed., Madrid: Paraninfo, 1995, 548 pginas.
Jos Martnez de Sousa escribi este libro para l: con el
fin de poner en orden lo necesario para su trabajo. Miles de
horas de trabajo con papeletas llenas de datos que el autor
ordena y corrige una y otra vez. Dispuesto en las partes correspondientes a tipografa, bibliologa, ortografa, anexos y
191
J UAN C RESPO
bibliografa, lo ofrece como obra terico-prctica a las personas relacionadas con el libro, es decir, de una u otra forma, a
todos los que leen, escriben o hacen libros.
La primera parte, T ipografa y bibliologa, abarca 282
pginas. Es la que ms interesa al trabajo presente; de ella
seleccionamos 358 unidades de informacin. Por ejemplo: 115
unidades sobre grafa de ttulos y abreviaturas; 56 unidades
sobre uso de puntuacin, letras, blancos, nmeros, prrafos;
33 sobre composicin de acotaciones, citas, escolios, notas,
traducciones, versos; 27 sobre normas de abreviacin, alfabetizacin, correccin; 24 sobre colocacin de notas, ndices, listas, ttulos; 14 sobre numeracin de folios, notas, prrafos;
10 sobre alineacin de nmeros y ttulos; 9 sobre maysculas
y minsculas; etctera.
La segunda parte, Temas ortogrficos, se ocupa de la
formacin de plurales y femeninos regulares e irregulares; superlativos y verbos irregulares; construccin con preposicin;
barbarismos y solecismos; acentuacin y ortografa dudosas.
De esta seccin tan solo hemos tenido en cuenta las remisiones de las unidades de informacin seleccionadas de la primera parte. La bibliografa manejada (335 ttulos) es prueba del
rigor intelectual del autor.
Diccionario internacional de siglas y acrnimos, 2. ed.,
Madrid: Pirmide, 1984, 551 pginas.
Este libro sobre siglas y acrnimos es otra obra de consulta y documentacin puesta a disposicin del lector. De nuevo, Jos Martnez de Sousa trabaja, recopila, ordena y dispone
para la imprenta las claves que descifran enunciados permanentes de informacin cifrados por abreviacin. Muchas si-
192

glas recogidas (anotadas con datos sobre fundacin, campo al
que pertenecen, traduccin, fecha y lugar de fundacin) han
pasado a ser histricas (no tienen vigencia), pero siguen existiendo los documentos; por lo tanto, este diccionario tiene el
valor de instrumento descifrador, con respecto a esas siglas y
acrnimos, en tanto que enunciados permanentes.
Del trabajo que antecede al diccionario, La abreviacin
en espaol (pp. 15-48), he seleccionado 55 unidades pertinentes para mi trabajo. Estas unidades seleccionadas forman
el esqueleto de lo que denomino gramtica de las siglas: conceptos, fontica, morfologa, composicin y derivacin, ortografa y grafa, lectura y traduccin.
La infor macin de esta gramtica auxiliar de siglas y
acrnimos tiene la utilidad de aplicacin, por parte de cualquier escritor profesional, traductor o mediador lingstico, a
otras futuras unidades de informacin similares futuras. La
bibliografa consultada por el autor comprende 189 referencias.
Diccionario de ortografa tcnica: nor mas de metodologa
y presentacin de trabajos cientficos, bibliolgicos y tipogrficos, Madrid: Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 1987, 422
pginas.
Alega nuestro autor (pp. 11-13) que en este mundo, en
casi todo, de una u otra forma, existe un orden, rigen unas
normas, que, por convencin, consenso, uso o costumbre, lo
regulan casi todo.
Una de las excepciones de la falta de orden y regulacin
se encuentra en el sector de las publicaciones cientficas y
humansticas. Cada par cela del saber se ha dedicado a
193
J UAN C RESPO
autorregularse ortotipogrficamente con ms o menos acierto.
El resultado ha sido la selva ortotipogrfica: bella, variada,
viva; pero... qu difcil es transitar por ella! El caso espaol
es peculiar, porque, mientras en las universidades extranjeras
son habituales los cursos sobre cmo organizar el discurso,
presentacin de originales de trabajos tcnicos y cientficos,
en la universidad espaola esos cursos constituyen excepcin.
As lo refiere Jos Martnez de Sousa, y lo podemos confirmar
los que nos dedicamos a coleccionar planes de estudios antiguos y renovados de nuestros ciclos universitarios.
Editoriales y organismos que producen documentacin
escrita, impresa por el sistema que sea, se regulan y estilizan
(por aquello de la moda de los libros de estilo sectoriales) de
forma dispar y sin ninguna voluntad de unificacin, normalizacin, racionalizacin o sentido comn.
En medio de todo, autores, traductores, mediadores
lingsticos, escritores cientficos, periodistas, profesores y
alumnos, sin saber a qu atenerse. A ellos dedica el autor este
corpus de reglas y normas basado en su experiencia y en la
bibliografa existente en la fecha de publicacin del libro (130
referencias bibliogrficas). Pero advierte el autor que la nor ma no debe obnubilar o esclavizar a nadie. Esas normas o
reglas estn para orientar al usuario en la eleccin, para ofrecerle el repertorio de variantes que permiten exactitud, cohesin y coherencia en la escritura.
En la introduccin (pp. 15-20), expone los conceptos de
ortografa tcnica y sus aplicaciones como ortografa especializada, ortografa tipogrfica u ortotipografa y ortografa publicitaria. Tipifica las faltas correspondientes a cada una de
ellas. Analiza a continuacin las fuentes de las normas de la
194

ortografa tcnica: los cdigos tipogrficos y los libros de estilo. El resultado del examen de estos materiales diversos es el
propsito del libro: contribuir a unificar criterios.
El diccionario en s (207 pginas) trata y desarrolla 46
entradas, por ejemplo: alfabetizacin, alineacin, apartado,
bibliografa, blanco, cita, cita bibliogrfica, cuadro, cuerpo,
cursiva, divisin ortotipogrfica de palabras, frmula, ndice,
nota, original, pgina, remisin, sangra, ttulo, unificacin,
versalita, etctera.
En el apndice (pp. 229-398), recoge 47 cuadros sobre
abreviaturas, alfabetos, toponimia, interconversiones de medidas y pesos; cuadros de signos de astronoma, de correccin
en imprenta, de electricidad, de informtica, etctera.
Los contenidos secuenciales del diccionario, as dispuestos, los he dividido, para su gestin, en 1822 unidades relacionadas de informacin. Por ejemplo: 334 unidades
orientadoras de uso; 221 unidades de concepto referidas a
subentradas implcitas en la microestructura del diccionario;
275 unidades sobre grafas de los elementos de las entradas y
subentradas; 291 sobre escritura cientfica; 65 sobre composicin de ttulos, poesas, citas, notas; 59 sobre puntuacin;
52 sobre traduccin y adaptacin; 68 sobre la gramtica de
los nmeros; 39 sobre maysculas y minsculas; 58 sobre
abreviacin; 29 sobre las comillas; 44 sobre la letra redonda;
21 sobre el menos o raya.
Muchas cifras, porque la riqueza de contenidos es mucha. La informacin relacionada la multiplica para acomodar se a la gestin del conocimiento de cualquier potencial usuario.
195
J UAN C RESPO
D REYFUS , John, y Franois R ICHAUDEAU (dirs.): Diccionario
de edicin y de las artes grficas, trad. Fernando Jimnez,
Madrid: Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 1990, 721 pginas.
Este libro forma parte de este estudio porque en la ver sin espaola particip Jos Martnez de Sousa de varias for mas: a) pedida su opinin por el editor espaol sobre su traduccin al espaol, la estim til para los profesionales y pblico interesado; b) intervino en la revisin de la magnfica
traduccin de don Fernando Jimnez; c) adapt y aport tr minos.
La obra, segn Jos Martnez de Sousa, consta de ms
de quinientas entradas seleccionadas, completadas con once
grandes artculos monogrficos en los que destacados especialistas de diversos pases estudian pormenorizadamente los
aspectos ms importantes de la materia [...]. Sin embargo, para
no interferir en la opinin de los redactores de la obra original
francesa, las interpolaciones aparecen entre corchetes ([ ]). En
cuanto a las entradas, he aadido las que me parecieron convenientes para cubrir ciertos vacos que en mi opinin tena la
obra. En todos los casos, y por pequea que sea esa contribucin, tales entradas van firmadas (p. 17). Como se comprueba, en la presentacin de la obra, fir mada por el mismo
Martnez de Sousa, queda clara su intervencin. Entre las pginas 507 y 525 figura el artculo de este autor: La ruta de
produccin del libro.
Pues bien: estas intervenciones justifican que hayamos
entresacado 183 unidades de informacin de las 721 pginas
de esta obra. Por ejemplo: 43 unidades sobre composicin; 14
unidades sobre conceptos; 19 sobre uso de signos de puntua-
196

cin; 11 sobre colocacin; 10 sobre correccin; 10 sobre uso
de letras; etctera.
Conste aqu, tambin, para el interesado, que otro mrito de esta obra, que no podemos visualizar en las unidades de
informacin de texto, es el contenido riqusimo en ilustraciones de todo tipo. En este caso s que es verdad que una imagen vale ms que mil unidades de informacin de texto. Contiene la obra un ndice trilinge (espaol-francs-ingls;
francs-espaol-ingles; ingls-espaol-francs) de los trminos tratados en el diccionario (pp. 691-721).
Diccionario de informacin, comunicacin y periodismo, 2.
ed., Madrid: Paraninfo, 1992, 580 pginas.
Jos Martnez de Sousa tambin ha efectuado correccin
tipogrfica en la prensa diaria y ha sido tcnico editorial. De
nuevo, como ya lo hizo en su Diccionario de tipografa y del
libro, pone a disposicin del usuario, especializado o no, el
conjunto de sus saberes al respecto.
Se puso manos a la obra: recopil voces sobre comunicacin, informacin, periodismo, tecnologa periodstica y tipogrfica, artilugios, materiales, procedimientos, sistemas,
aparatos, etctera.; voces de la jerga propia del periodismo,
voces propias de los pases latinoamericanos... y compuso un
diccionario de 6000 voces y 10 000 definiciones fundamentadas cientficamente con los conceptos de cerca de un millar de
ttulos de bibliografa. Son tiles tambin los 50 cuadros y las
135 ilustraciones.
Segn nuestros datos, el autor incluye 174 temas pertinentes para el trabajo presente: blanco, compaginacin, correccin de estilo, correccin del original, letras, legibilidad,
197
J UAN C RESPO
libro, original, pgina, redaccin, siglas, tipografa, titulacin
y ttulos, por ejemplo.
El diccionario dispone tambin de un ndice alfabtico
(pp. 565-579) con unos mil cuatrocientos datos sobre peridicos, siglas de asociaciones, agencias, antropnimos, escritores, ttulos de cmic, maestros tipgrafos, nombres de revistas, ttulos de obras, etctera.
Por las diversas materias que rene y fundamenta con
la bibliografa oportuna es til para alumnos que van a tratar,
de una u otra forma, con la comunicacin. Por lo que toca a
nuestro trabajo, he seleccionado 52 unidades de informacin
referidas a normas de escritura, composicin, compaginacin,
titulacin, por ejemplo.
Diccionario de bibliologa y ciencias afines, 2. ed., Madrid: Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 1993, 992 pginas.
Obra monumental. T rata en este libro voces correspondientes a los documentos, a la escritura y sus soportes, a la
informtica, a las comunicaciones, etctera. Compila la terminologa de unas ciencias: espina dorsal sobre la que se
estructuran y viven. Miles de entradas con sus correspondientes ilustraciones, etimologas y correspondencias en francs e
ingls, a lo largo de 818 pginas.
En el ndice de correspondencia terminolgica francsespaol (pp. 819-848), he contado, aproximadamente, tres mil
doscientos trminos; en la correspondencia terminolgica ingls-espaol (pp. 849-890), calculo unas cuatro mil seiscientas veinte voces. En el ndice alfabtico de antropnimos y ttulos de escritos mencionados en la obra (pp. 935-961), inclu198

ye cerca de mil quinientos datos. La bibliografa (pp. 891-934)
comprende 2200 ttulos. Estas cantidades son elocuentes por
s mismas. Las cantidades, sin embargo, no pueden mostrar la
belleza de las ilustraciones, su oportunidad y funcin dentro
de la obra: solo la contemplacin, por parte del lector interesado, bastar.
Para lo que conviene a nuestro trabajo, he extrado 195
unidades de informacin, por ejemplo: sobre conceptos: 81;
correccin: 19; traduccin: 17; composicin y colocacin de
ndices, ttulos: 28; grafas: 8.
Manual de edicin y autoedicin, Madrid: Pirmide, 1994,
318 pp.
En el Diccionario de bibliologa y ciencias afines, bajo el
epgrafe Realizacin tcnica de la obra refiere Martnez de
Sousa:
Esta obra ha sido escrita con la ayuda de un ordenador personal y un buen programa de tratamiento de
textos. La infor macin fue codificada tipogrficamente por m mismo [...]. En consecuencia, todas las grafas y cuantas faltas se encuentren en ella
son solamente responsabilidad ma. [...] el ordenador facilita las cosas, pero, en este sentido, no hace
nada por propia iniciativa. [...] si lo que uno pretende es presentar el trabajo tal como desea verlo impreso [...], no queda otro remedio que aprender tcnica tipogrfica para una presentacin correcta y
apropiada de cada una de las partes del texto. El
ordenador no lo hace automticamente... (p. XI).
En este Manual de edicin y autoedicin expone:
199
J UAN C RESPO
En el presente manual me propongo ofrecer, no solo
a editores y autoeditores, sino tambin a todos los
profesionales del libro, cualquiera que sea el medio
en que se desenvuelvan, unas normas de trabajo, sencillamente expuestas, que les ayuden a desarrollar
sus funciones con menos dudas y zozobras, con ms
seguridad en s mismos (p. 12).
En la parte preliminar, dedicada a La terminologa como

problema, tras impartir una leccin magistral sobre terminologa y traduccin, remata con las palabras siguientes:
En esta obra he hecho un esfuerzo no solo por exponer con claridad los pasos necesarios para producir
un libro mediante los modernos procedimientos de
edicin y autoedicin (las tcnicas son las mismas:
solo cambian las tecnologas y los mtodos), sino tambin para llamar a cada cosa por su nombre, aquel
por el que es ms conocido entre nosotros (p. 16).
Para llevar a cabo esta misin, Jos Martnez de Sousa

parte de la forma en que un autor empieza (captulo primero:
La preedicin), tras la idea de creacin de un determinado
libro, a ponerse en contacto con el mundo de las editoriales, a
preguntar por las condiciones de los contratos, a calcular los
presupuestos... y fijar el precio de venta.
El captulo segundo, La edicin, lo dedica a la tipologa
de impresos, partes, clases, fases de realizacin, etctera. El
original de un impreso (presentacin, interpretacin tipogrfica, calibrado...) es el tema del captulo 3.
En el captulo 4 trata de Los grafismos; en el 5, Los
blancos o contragrafismos, es decir, lo negro sobre blanco,
combinacin estructurada que permite crear una obra de arte
o un impreso legible.
200

El captulo 6 (La composicin) lo dedica a formas de
composicin, historia, medios... El captulo 7, La correccin,
escrito por quien ha corregido muchos textos y de distinta
naturaleza, trata los pasos lentos y seguros que hay que dar
para que el producto tenga calidad.
La ilustracin del libro se ve en el captulo 8. Y ya en el
captulo 9, a compaginar de principio a fin el libro: portada,
portadilla, pginas pares e impares, lneas, ttulos, notas, colores, etctera.
Ahora puede usted, lector, meterse, en parte, a autoeditor.
Para ayudarle, el captulo 10 habla sobre La autoedicin, el
ordenador, programas necesarios y procedimiento que hay que
seguir. Ya est. Y ahora a imprimir: en el captulo 11, La impresin, el lector encontrar datos suficientes para que pueda elegir, si puede.
La encuadernacin ocupa el captulo 12. Y... por fin:
Distribucin y venta, el captulo 13. Suerte.
Jos Martnez de Sousa ha hecho por el autoeditor todo
lo posible. El libro es riguroso: aplica lo que explica, y lo aplica materialmente el mismo autor: El libro ha sido realizado
por m en un ordenador [...] (p. 12); el volumen es til: ofrece
todo tipo de remisiones y un ndice alfabtico de cerca de dos
mil trescientos nombres referidos a los autores citados y a las
distintas materias (ms de dos mil trminos).
La bibliografa, 200 ttulos, bien escogidos, junto con el
oficio del autor, fundamenta cuanto expone.
De todos los contenidos anteriores, para lo que interesa
a este trabajo, he seleccionado 994 unidades de informacin.
201
J UAN C RESPO
Por ejemplo: 206 unidades de informacin sobre conceptos;
118 unidades sobre usos; 73 sobre correccin; 54 sobre la
pgina; 42 sobre uso de signos; 40 sobre traduccin; 58 sobre
colocacin y compaginacin; 24 sobre notas; 18 sobre grafa
de los nmeros; 17 sobre erratas; 12 sobre cursiva.
Diccionario de lexicografa prctica, Barcelona: Biblograf,

1995, 380 pginas.
De nuevo otro fruto del trabajo de su autor. La lexicografa terica tiene una amplia y cualificada representacin en
nuestra bibliografa. 3 En cuanto a la lexicografa prctica, esta
obra, que nace modesta y sin pretensiones, [...] (p. 9) viene a
ensearnos por primera vez, en forma de diccionario, en el
mundo hispnico, los aspectos prcticos de la confeccin material de un diccionario. El autor analiza obras existentes, las
compara y muestra fallos y aciertos.
Como los diccionarios, los buenos, tienen, con frecuencia, nombres y apellidos, Jos Martnez de Sousa los incluye,
como entradas, que ilustra con pequeas biografas humanas
y cientficas de autores espaoles y extranjeros.
En las 380 pginas del diccionario, inserta cuadros de
enorme utilidad: orden de colocacin de las acepciones, tipos
de alfabetizacin, sistemas de alfabetizacin, partes del art-
3
Vanse, por ejemplo, en la bibliografa de este diccionario, las obras de
Ignacio Ahumada de Lara, Manuel Alvar [Lpez], Manuel Alvar Ezquerra, Marta
Concepcin Ayala Castro, Dolores Azorn, Julio Casares, Gloria Corpas, Julio
Fernndez Sevilla, Enrique Fontanillo, Samuel Gili Gaya, Gloria Guerrero Ramos,
Gnther Haensch, Humberto Hernndez, Luis Fernando Lara, Fernando Lzaro
Carreter, Francisco Marcos Marn, Jos Porto Dapena, Manuel Seco.
202

culo lexicogrfico, ejemplos de definicin en crculo vicioso,
etctera, as, hasta 20 cuadros.
La bibliografa (pp. 349-359) comprende unos trescientos cuarenta y dos ttulos.
El ndice alfabtico de nombres propios y ttulos de obras
(pp. 361-380) contiene ms de dos mil datos. La rigurosidad
documentada de este diccionario no precisa ms cantidades;
la calidad cientfica est asegurada por los mritos ya demostrados de su autor. Lo referido sobre elementos bibliolgicos y
tipogrficos de los libros anteriores es aplicable tambin a este.
Para el fin del trabajo presente, he elegido 159 unidades
de informacin, por ejemplo: sobre alfabetizacin: 65; abreviacin: 19; uso de letras: 19; grafas: 13; traduccin: 12; catalogacin: 4; etc.
4. EXTENSIN Y VALIDEZ DEL CORPUS

El corpus comprende 4532 pginas (que van de un for mato de 13,5 x 19, 5 cm, el ms pequeo, a 20 x 26 cm, el
mayor). El autor, a su vez, ha manejado unos cuatro mil cuatrocientos ttulos, entre libros y artculos, en varios idiomas y
de distintas pocas. La validez cuantitativa y cualitativa del
corpus es evidente.
De estas obras, he seleccionado las referidas 3828 unidades de informacin sobre el tema que trato. Existen muchas
ms unidades de informacin en las obras de Jos Martnez de
Sousa que no he estimado pertinentes para el objetivo y finalidad de este trabajo-herramienta.
203
J UAN C RESPO
5. EXPLOTACIN DEL CORPUS

Para que aflore toda la riqueza de las obras de Martnez
de Sousa, he aplicado a sus materiales (dispuestos de forma
orgnica, segn la intencin del autor para cada uno de sus
libros) el mtodo de gestin documental con tcnica de minera de datos. La tcnica de minera de datos segmenta los documentos en paquetes de informacin significativa mnima: los
asocia, relaciona, diversifica, reformula, simplifica y los devuelve al exterior de la unidad textual en forma de base de
datos de unidades de informacin, consultables por todas las
direcciones y variantes posibles.
Las unidades de informacin resultantes de este sistema de gestin se multiplican en datos nuevos por el contacto
que se establece entre todos los segmentos de los registros a
travs de consultas, filtros y simples bsquedas, segn lo que
se precise, y caractersticas de la herramienta informtica de
que disponga el usuario. En cifras concretas: 5905 unidades
de informacin relacionada, por ejemplo: sobre conceptos, 604
unidades; sobre usos, 549; normas, 435; grafas, 363; alfabetizacin, 256; ttulos, 234; composicin y colocacin, 316; traduccin, 113; cursiva, 108; notas, 101; nmeros 105; puntuacin, 304; frmulas, 43; apellidos, 37; maysculas y minsculas, 51; alineacin, 55 unidades, etctera.
6. GESTIN CONCEPTUAL DEL CORPUS

Quien consulte el archivo adjunto en el apartado 13 accede, por medio de un agente de bsqueda, a soluciones a problemas de redaccin-traduccin, en lo tocante a este trabajo,
en las fases siguientes: 1) problema-concepto concreto de redaccin o traduccin; 2) verbalizacin del apartado anterior
por medio de la expresin en variantes de palabras-segmentos
204

de bsqueda, consulta, etctera (en traduccin: el texto original como referente; en redaccin general, acadmica y cientfica: el texto mental-verbal pregrfico); 3) conexin de las
palabras-segmentos (referentes grficos de problemas-conceptos) con las unidades de informacin del informe de la base de
datos que presento en este trabajo.
Esta conexin depender como he dicho de la herramienta informtica con la que se trabaje. 4 He diseado esta
base de datos para que, en pantalla o impresa, la pueda usar
aquel que disponga tan solo de su vista para encontrar
alfabticamente las cabeceras secuenciales de las unidades de
informacin; la consulte con el veterano procesador de textos
WP5.1; 5 o la gestione con cualquier paquete ofimtico de los
que hay en circulacin.
El resultado es que el interesado dispone de un simulador de red auxiliar complementaria de informacin que le per mite el uso preciso e inmediato de las obras de Jos Martnez
de Sousa aqu analizadas. Quien tenga ante s este trabajo va
a encontrar que esa o esas obras de Martnez de Sousa que
tiene o que debera tener a mano en su quehacer diario son
4
Sobre la importancia de incorporar a la enseanza de lenguas en traduccin las ventajas de la consulta de corpus lingsticos digitales, vase Luis Prez
Gonzlez, La didctica y el papel de las lenguas en la formacin de traductores e
intrpretes en Ricardo Muoz Martn y Frederic Chaume Varela (eds.), Perspectives:
Studies in T ranslatology, volumen 7:2, Copenhagen, 1999: 2, p. 272. Descripcin de
herramientas y corpus de utilidad para el traductor (banco de trabajo del traductor y memorias de traduccin) se encuentran en Lieve Behiels, Las herramientas
informticas y la autonoma del traductor en Antonio Bueno Garca y Joaqun GarcaMedall, La traduccin. De la teora a la prctica, Valladolid: Universidad de Valladolid, 1998, pp. 81-100.
5
Me refiero a la utilidad (Control-F9) que tiene este programa para organizar las unidades de informacin que facilito en este trabajo por medio de registros,
campos, prrafos, lneas y palabras que se pueden fusionar, clasificar, consultar y
seleccionar por claves. Describo, paso a paso, las secuencias de rdenes en el apar tado 12 (Formas de consulta del archivo).
205
J UAN C RESPO
instrumentos 6 tiles necesarios para que, de forma precisa y
rpida, pueda ajustar sus producciones escritas y adopte la
resolucin oportuna, en cuanto repito a los aspectos tratados.
La consulta de estas unidades de informacin tambin
tiene la finalidad de sugerir, para los problemas del traductor
o redactor, otras soluciones y variantes distintas a las que
mecnicamente aplica o reproduce, ya por influencia del original, ya por desconocimiento de la variedad adecuada a cada
tipo de texto, ya por la inercia de lo fcil y repetitivo.
7. GESTIN POTENCIAL DEL CORPUS

He descrito antes las consultas posibles humana e informtica de la base de datos adjunta, segn el formato en
que la entrego. 7 Pero existen otras formas de consulta basadas en la gestin del conocimiento-informacin. Me baso en la
experiencia de que el tratamiento e interpretacin de un cor pus (materiales vlidos y tratamiento informtico de explotacin adecuado) depende del corpus mental de referencia
interpretativa del gestor que aplica su inteligencia y entendimiento como herramienta humana ms potente que cualquiera herramienta informtica diseada. 8
6
Sobre la necesidad de este tipo de herramientas, vase Lieve Behiels, Las
herramientas informticas y la autonoma del traductor, citado en nota 4 anterior.
7
8
Vase el apartado 13 Tabla sobre cuestiones y problemas....
Para la relacin hombre-ordenador (computadora) con base en la computacin, sigo a Edgar Morin, El conocimiento. El conocimiento del conocimiento, trad.
Ana Snchez, Madrid: Ctedra, 1986, en los conceptos de instancia memorial (tratamiento de datos), p. 48; problemas (relacin de datos y estrategias para resolver
problemas), p. 50; organizacin hologramtica del lenguaje (partes palabras que
forman un todo texto relacionado contexto); el lenguaje como traductor de lo
simultneo en el pensamiento hacia lo lineal / secuencial en los enunciados, p. 133;
universales antropolgicos del conocimiento (relacin de la unidad del cerebro humano con el conocimiento y los desarrollos diversos y singulares del conocimiento en
culturas), p. 251.
206

La consulta potencial se fundamenta en el sistema
interactivo de hiperdocumento multimedia, compuesto de textos interconectados y visualizables, sistema que responde a
preguntas, dudas, etctera, por medio de ventanas de pantalla.
El proceso de consulta infor mtica de ese hiper documento potencial que propongo pasa por varias fases. El
usuario puede, si l mismo ejerce de asistente, imitar el proceso de esas fases (sobre todo, las dos primeras) en las secuencias de acciones que describo:
preguntar a la base de datos por medio de un asistente
de dilogo 9 que conecta directamente con ella, si coinciden las
expresiones; o, si no coinciden, se emplearn sinnimos,
hipernimos y similares que sirvan de enlace con la formulacin nica de los registros de la base de datos. Las unidades
de informacin las he redactado con las palabras que emplean
en sus dudas, preguntas y conocimientos mis alumnos de
Traduccin e Interpretacin de la Universidad de Mlaga. 10 Esta
reformulacin neutra ya supone un primer nivel de facilidad
de uso y consultabilidad de los datos;
si no se encuentra respuesta, el asistente volvera a
desplegar opciones de consulta por temas afines mediante la
forma de marcas inteligentes (Smart Tags);
9
Me refiero a los ayudantes y asistentes de los sistemas operativos y paquetes ofimticos que hay hoy disponibles.
10
Siempre que he podido, me he acercado a su forma de designar. Por lo
general, les recomiendo que incorporen los trminos que sabiamente propone Jos
Martnez de Sousa para nombrar rectamente conceptos y cosas. De mis alumnos he
aprendido el inters por mucho de lo que aqu hay; pensando en ellos (especialmente en Antonio y Daniel Castillo, Teresa Gmez, Fernando Gonzlez, Francisco Poyatos,
lvaro Van Hilten, M. del Mar Vega y, por supuesto, en mis compaeros y amigos
Miguel Duro, scar Jimnez, Manuel Mata, Miguel Rivas y Antonio Tejada) he pasado las horas requeridas por un trabajo de esta naturaleza.
207
J UAN C RESPO
si falla de nuevo el asistente, porque la pregunta contenga trminos excesivamente vagos o imprecisos, se
visualizaran ejemplos para que el usuario asocie imgenes-textos, identifique lo que quiere y, con un clic o dos,
despliegue por medio de un panel de tareas (Task Panes) la
informacin lingstica oportuna ;
eleccin fundamentada del usuario, si sabe lo que quiere;
el usuario (con el compromiso de seguir empleando, por
respeto a la convencin textual y al lector), dentro de la unidad fsica del impreso, escoge de un panel de tareas de estilos
(Styles Task Pane) la misma variante de solucin para casos
iguales.
8. NUEVA TABLA DE DATOS POR INCORPORACIN DE METADATOS

Si el usuario incorpora, como metadatos (datos traspasados, automtica e inmediatamente desde la aplicacin informtica en uso, a una base de referencia que los cataloga,
gestiona y aplica tambin inmediata y automticamente), sus
elecciones de uso a esta base de datos, obtendr, da a da,
eleccin a eleccin, su idiolecto ortotipogrfico; si el usuario
f u e r e e d i t o r, s e p o d r a l l e g a r a u n t i p o d e b i b l i o l e c t o
ortotipogrfico. Estaramos, pues, ante una eleccin particular, empresarial o institucional de estilo, ante un libro o manual de estilo 11 potencial.
11
Cumplida informacin sobre el concepto libro de estilo y manual de estilo y
sus diferencias se halla en Jos Martnez de Sousa, Manual de estilo de la lengua
espaola, Gijn: T rea, 2000, pp. 23-39.
208
DEDUCCIN DE UNA
9. HACIA LA INDUCCIN
ESPECIE DE POSIBLE UNIVERSAL ORTOTIPOGRFICO HISPANO
Es un hecho que existen muchos libros y manuales de
estilo impresos y en lnea. Algunos pretenden unificar criterios dentro de la organizacin que los apadrina. Pero cada uno
propone soluciones distintas a conceptos referentes comunes
y, tal vez, universales de lengua escrita (por ejemplo, el uso
dispar de cursiva, comillas, versalitas, negritas, signos de puntuacin, auxiliares, etctera, para efectos de grafiar ttulos,
dilogos, ndices; indicar metalenguaje, irona, sentido especial, extranjerismos; marcar citas, puntuacin de cantidades:
elementos de los que se sirve la propiedad de omnisimbolismo 12
12
Adecuo a la lengua escrita propiedades de las lenguas humanas; adapto,
al respecto, conceptos desarrollados, entre otros, por Eugenio Coseriu en Gramtica, semntica, universales (trad. Marcos Martnez Hernndez, 2. ed., Madrid: Gredos,
1987), por ejemplo: universales propuestos, p. 150; universales estadsticos o de tendencia, p. 151; universales comunes parcialmente, p. 151; universales del texto, p.
166; sentido como universal absoluto del nivel de los textos, p. 166; universales dinmicos, p. 174; designacin, p. 188; significado (funcin semntica), p. 190. De su
obra El hombre y su lenguaje (trad. Marcos Martnez Hernndez, Madrid: Gredos,
1977, captulo Lo errneo y lo acertado en la teora de la traduccin), los siguientes: funcin semitica, p. 230; uso metalingstico del lenguaje, p. 230, 232; funcin
icstica, p. 231; del captulo La situacin en lingstica: texto, p. 242, categoras
idiomticas y categoras del texto, p. 245. En libro de Juan Carlos Moreno Cabrera,
Introduccin a la lingstica. Enfoque tipolgico y universalista (Madrid: Sntesis, 1997),
me baso, directa o indirectamente, y adapto conceptos como: traduccin y
traducibilidad, pp. 19-21; omnisimbolismo, p. 55-56; universal estadstico, pp. 7275,; holnimos, p. 147; mernimos, p. 147; gramaticalizacin, p. 228. De otra obra
suya, imprescindible por esclarecedora, La dignidad e igualdad de las lenguas. Crtica de la discriminacin lingstica (Madrid: Alianza Editorial, 2000), asumo argumentaciones sobre: universales, pp. 44-45; escritura y lengua hablada, pp. 162, 167174, 177; reglas de la lengua escrita independiente, p. 174; ortografa, pp. 175-181.
De Nina Catach (Comp.), Hacia una teora de la lengua escrita (trad. La Varela y
Patricia Willson, Barcelona: Gedisa, 1996), tomo las hiptesis: a) escritura [en tanto que herramienta tcnica] constituye para las sociedades humanas un instrumento de pensamiento de primer orden, una suerte de segundo sistema de signos [...].
Nos acercamos hoy con el ordenador [...] a un tercer orden sistmico, un tercer
instrumento de pensamiento y conocimiento, o se trata simplemente de la continuacin del segundo, como ha ocurrido con la imprenta? (p. 10); y, en cuanto a la
conservacin de la informacin mental y la necesidad de cierto nmero de referencias seguras, b) [...] la escritura, ms an que la oralidad, constituye una base
209
J UAN C RESPO
o efabilidad de las lenguas para la representacin secundaria
grfica).
La inercia dentro de lo impreso en espaol inter continental consiste en:
seguir, en lo que se puede, entre reformas, una mezcla
de la norma acadmica acumulada y la vigente; 13
aplicar un abigarrado libro o manual annimo de estilo latente, con ms o menos acierto y coherencia;
se le aade buena voluntad e improvisacin hispanas
y ya est en la calle el impreso.
Esto no quiere decir que no hayan existido, existan y
puedan existir muestras muy dignas y ejemplos de los que
podamos aprender. Ejemplos que ayudan y orientan son las
obras de Jos Martnez de Sousa que estudio y tomo como base
para este trabajo. 14
Metodolgicamente, en cuanto a la propuesta de gramtica ortotipogrfica hispnica, en sentido amplio, son necesarias, como contraste y por ser complementarias, ms descrip-
segura de comunicacin social, una suerte de terreno neutro, un medio (p. 10).
Lidia Contreras, Ortografa y grafmica (Madrid: Visor Libros, 1994, pp. 123-143 y
146-169), expone y delimita claramente los lmites de la escritura con la oralidad.
13
Estas noticias proceden de mi base de datos Normas y usos de espaol
intercontinental: cuantificacin del uso de las normas. El clculo lo realizo por medio de las tablas de normas aplicadas en un determinado libro de una determinada
poca, que pongo en relacin con las tablas de normas generales y tipificadas.
14
En un prximo trabajo me ocupo del impacto normativo de esas obras y de
su Manual de estilo de la lengua espaola, Gijn: Trea, 2000. Las seiscientas treinta
y ocho pginas de este libro con, entre otros datos, miles de normas y unidades de
informacin, expuestas claramente por Jos Martnez de Sousa, componen el reper torio ms amplio, coherente, organizado y sencillo de aplicar, en cuanto al mbito
hispnico. El libro material en s mismo es modelo de aplicacin efectiva de las
normas que propone.
210

ciones de modelos de sistemas practicados por personas competentes en obras de difusin comprobada.
Hasta ahora, mi base de datos y estudio abarcan:
el sistema y la obra de Jos Polo, 15 que considero imprescindible, ya que su dedicacin, conocimiento y sistemati-
15
De la produccin de Jos Polo, escojo un periodo de treinta aos, comenzando con su tesis doctoral: Las oraciones condicionales (ensayo de teora gramatical), Granada: Universidad de Granada, 1971; Lenguaje, gente, humor... Materiales
para una antologa semntica espaola, Madrid: Paraninfo, 1972; Lingstica, investigacin y enseanza (notas y bibliografa), Madrid: Oficina de Educacin Iberoamericana, 1972; Ortografa y ciencia del lenguaje, Madrid: Paraninfo, 1974; Enseanza
del espaol a extranjeros. Cuatro esbozos, Madrid: Sociedad General Espaola de
Librera, 1976; El espaol como lengua extranjera, enseanza de idiomas y traduccin. T res calas bibliogrficas, Madrid: Sociedad General Espaola de Librera, 1976;
Josef Dubsk y Jos Polo, Aspectos lingsticos de las cartas comerciales, Madrid:
Editorial Coloquio, 1984; Epistemologa del lenguaje e historia de la lingstica, Madrid: Gredos, 1986; Manifiesto ortogrfico de la lengua espaola, Madrid: Visor, 1990;
Textos de lingstica y visin normativa. A propsito de la ltima edicin en espaol, 1983, del Curso, de Saussure, Anuario de Estudios Filolgicos, Universidad de
Cceres, XIII, 1990, pp. 311-330; Nota sobre cuestiones editoriales y ortotipogrficas.
Los malos ejemplos, Revista de Filologa, Universidad de la Laguna, n. 10, 1991,
pp. 389-394; Lenguaje y deporte, Logroo: Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, Gobierno de la Rioja, 1992; Materiales para el estudio de la gramtica. I. La
representacin grfica, Madrid: Istmo, 1993; Dos momentos ortogrficos en nuestro
IV Simposio (coordinados por Jos Polo) en Benjamn Mantecn Ramrez y Francisca
Zaragoza Canales (eds.), La gramtica y su didctica (Actas del IV Simposio Internacional de la Sociedad Espaola de Didctica de la Lengua y la Literatura), Universidad de Mlaga, 1996, pp. 135-150; Introduccin al comentario ortogrfico en Manuel Crespillo (ed.) y Pilar Carrasco (comp.), Comentario lingstico de textos, Mlaga: Analecta Malacitana, 1997, pp. 123-162; En torno a la obra cientfica de Salvador
Fernndez Ramrez (1896-1983). Metodologa y Gramtica, Cceres: Universidad de
Extremadura, 1998; En torno a la coma lexicogrfica. Versin hablada y La coma
lexicogrfica (Un caso de la estructura frase especificativa/frase explicativa), ambos en Ins Carrasco (Coord.), El espaol y sus variedades, Mlaga: Ayuntamiento
de Mlaga, 2000, pp. 125-146 y 147-181, respectivamente; Problemas en la enseanza de la ortografa, Universidad de Huelva (en prensa). Para el tema de este
trabajo, especial inters tienen la preparacin y edicin de Jos Polo de obras de
Salvador Fernndez Ramrez: Gramtica espaola, Madrid: Arco Libros, 1985 (vol.
1. Prolegmenos), 1986 (vol. 2. Los sonidos), 1986 (vol. 3.1. El nombre), 1987 (vol.
3.2. El pronombre); La enseanza de la gramtica y de la literatura, Madrid: Arco
Libros, 1985; La nueva gramtica acadmica. El camino hacia el Esbozo (1973), Madrid: Paraninfo, 1986. La labor editora de Jos Polo contina en los Anejos 19 y 20
de la revista Analecta Malacitana (dirigida por Manuel Crespillo) con obras de Ramn Menndez Pidal, Estudios sobre santa Teresa, Mlaga: Analecta Malacitana,
1998; de Dmaso Alonso, Motivacin y arbitrariedad del signo lingstico. Introduccin a la ciencia de la literatura, Mlaga: Analecta Malacitana, 1998 (en este volumen
211
J UAN C RESPO
zacin han elevado esta parte de la lengua escrita a la dignidad universitaria de materia cientfica;
el sistema y la obra de Manuel Seco 16 porque son muestras paradigmticas de equilibrio de asignacin de recursos
ortotipogrficos a obras complejas de lexicografa, gramtica e
investigacin;
la obra de ngel Rosenblat (enemigo de fetichismos y
estrecheces mentales, a la vez que meticuloso e integrador),
dedicada al alma y la forma de nuestra lengua 17 ;
colabora Bienvenido Palomo Olmos). Su experiencia pedaggica se compendia en

Dos experiencias, muy alejadas en el tiempo, de cursos sobre expresin oral y escrita (Bogot/1962-1963 y Madrid/1994-95) y Mi experiencia de un curso univer sitario (1994-95) sobre expresin oral y escrita, ambas en Emilio J. Garca
Wiedemann, Juan A. Moya Corral y M. Isabel Montoya Ramrez, La lengua espaola
en el aula. Actas de las III Jornadas sobre la enseanza de la lengua espaola. Granada, 1997, Granada: Centro de Formacin Continua de la Universidad de Granada, 1998, pp. 87-154 y 155-188, respectivamente.
16
He elegido obras que abarcan cerca de cuarenta aos de escritura, incluida la obra de Rafael Seco, Manual de gramtica espaola, editada en 1930 por su
padre. Desde 1954, su hijo, con la misma claridad cientfica y estilo del padre,
mantiene viva y til esta gramtica, publicada por editorial Aguilar de Madrid. Manuel Seco, Metodologa de la lengua y la literatura espaolas en el bachillerato, Madrid: Direccin General de Enseanzas Medias, 1961; Arniches y el habla de Madrid,
Madrid: Alfaguara, 1970; Gramtica esencial del espaol. Introduccin al estudio de
la lengua, Madrid: Aguilar, 1972; Las palabras en el tiempo: los diccionarios histricos, Madrid: Real Academia, 1980. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua
espaola, 10. ed. revisada y ampliada, Madrid: Espasa Calpe, 1998-2000 (1. ed.
1961); Estudios de lexicografa espaola, Madrid: Paraninfo, 1987; Manuel Seco,
Olimpia Andrs, Gabino Ramos, Diccionario del espaol actual, Madrid: Aguilar, 1999;
Manuel Seco, Olimpia Andrs, Gabino Ramos, Diccionario abreviado del espaol actual, Madrid: Aguilar, 2000.
17
Utilizo para la base de datos sus obras: Las ideas ortogrficas de Bello
en Andrs Bello, Obras completas. V. Estudios gramaticales, Caracas: Ministerio de
Educacin, 1951, pp. IX -CXXXCVIII ; El castellano de Espaa y el castellano de Amrica.
Unidad y diferenciacin, Madrid: Taurus, 1970; La lengua del Quijote, Madrid:
Gredos, 1971; Nuestra lengua en ambos mundos, Barcelona: Salvat, 1971; Actuales
normas ortogrficas y prosdicas de la Academia Espaola, Barcelona: Oficina de
Educacin Iberoamericana, 1974; El sentido mgico de la palabra y otros estudios,
Caracas: Universidad Central de Venezuela, 1977; Buenas y malas palabras en el
castellano de Venezuela, 4 vols., 6. ed., Madrid: Editorial Mediterrneo, 1982.
212

los recursos de remisin del Diccionario de filosofa de
Jos Ferrater Mora, 18 por su variedad de diacrticos;
el sistema y la obra de Joaqun Garrido Medina, 19 que
son ejemplo de economa de asignacin de usos lgicos
diferenciadores de los subsistemas de empleo de cursiva, comillas y citas;
la obra y usos de representacin grfica de Juan Car los Moreno Cabrera 20 muestran claridad en la visualizacin de
frmulas, diagramas y comparacin de lenguas;
las obras de Rufino Jos Cuervo 21 y de Ramn Menndez
Pidal 22 hay que tenerlas en cuenta para apreciar la riqueza de
variedades ortotipogrficas, la tcnica de organizacin de grandes corpus y, a la vez, como muestra de arqueologa
ortotipogrfica;
18
Jos Ferrater Mora, Diccionario de filosofa, Barcelona: Ariel, 1994 (nueva
edicin actualizada bajo la direccin de Josep-Maria Terricabras).
19
Me sirvo de sus obras: Aspectos semnticos y sintcticos del artculo en
espaol, Madrid: Universidad Complutense, 1987; Lgica y lingstica, Madrid: Sntesis, 1988; Elementos de anlisis lingstico, Madrid: Fundamentos, 1991; Idioma e
informacin, Madrid: Sntesis, 1994; Estilo y texto en la lengua, Madrid: Gredos,
1997.
20
A las obras citadas en nota anterior, hay que aadir: Fundamentos de
sintaxis general, Madrid: Sntesis, 1987; Curso de lingstica general. Tomo I. Teora
de la gramtica y sintaxis general, Madrid: Sntesis, 1991; Curso de lingstica general. Tomo II. Semntica, pragmtica, morfologa y fonologa, Madrid: Sntesis, 1994;
La lingstica terico-tipolgica, Madrid: Gredos, 1995; Diccionario de lingstica
neolgica y multilinge, Madrid: Sntesis, 1998.
21
Especialmente su Diccionario de construccin y rgimen de la lengua castellana, Pars: A. Roger y F. Chernoviz, Libreros Editores, 1886 (tomo primero A-B) y
1893 (tomo segundo C-D). Manejo la edicin facsimilar dirigida en 1953 por el Instituto Caro y Cuervo de Bogot, e impresa por la Editorial Herder en Friburgo; y sus
Obras, 2. ed., Bogot: Instituto Caro y Cuervo, 1987.
22
Del maestro de la filologa espaola estudio, para lo que aqu interesa:
Cantar de Mio Cid. Texto gramtica y vocabulario, 3 vols., 4. ed., Madrid: EspasaCalpe, 1964-1969 (1. ed., 1908-1911); Manual de gramtica histrica, 13. ed.,
Madrid: Espasa-Calpe, 1968 (1. ed. 1904); Orgenes del espaol, 7. ed., Madrid:
Espasa-Calpe, 1972 (1. ed., 1926).
213
J UAN C RESPO
la obra en prosa de Justo Navarro, 23 en cuanto a la escritura no cientfica, porque su sistema puntuario aplicado,
por ejemplo, a categoras textuales de pregunta, respuesta,
rplica (independientes de categoras idiomticas tales como
imperativo, futuro, negativo, interrogativo) traza una posibilidad econmica y simple de representacin grfica de esas
categoras por medio de reasignacin de usos a determinados
signos de puntuacin.
Este corpus de usos reales, en contraste con las normas
y recomendaciones de uso oficiales, sirve de radiografa conceptual y grfica de este plano de la lengua escrita.
Queda etiquetar, inventariar, clasificar, proponer, elegir
y ofrecer un prototipo: probarlo, perfeccionarlo... y que se acepte como vehculo particular y general de comunicacin escrita,
porque en l estn las funciones de sistemas completos, por que es econmico y accesible, ya que unifica normas de uso
verticales y usos reales horizontales. 24 Este sistema de siste-
23
Selecciono sus novelas: La casa del padre, Barcelona: Anagrama, 1994;
Oppi, Barcelona: Planeta, 1998; El alma del controlador areo, Barcelona: Anagrama, 2000.
24
Me adhiero con este utpico sistema a la exposicin de Ricardo Muoz (
Contra Ssifo: interdisciplinariedad y multiculturalidad, en Ricardo Muoz Martn
y Frederic Chaume Varela (eds.), Perspectives: Studies in T ranslatology, volumen
7:2, Copenhagen, 1999: 2, p. 159), que argumenta: Hoy la traductologa no puede
interesarse ms que en una lingstica del uso, basada en datos reales, centrada en
el significado y orientada a solucionar necesidades o problemas de comunicacin.
Salvador Pea llega al detalle y afirma: En general, an puede afirmarse que desconocemos en el aspecto inventarial de la palabra qu hacen los traductores. Para
ello se revela de gran potencialidad la nocin de patrones de conducta, heredada por
las ciencias sociales de la biologa, y de donde seguramente se originan las norms of
translation de Toury (1995). En este sentido, sera tal vez de utilidad reservar el
trmino traductologa para todas las construcciones tericas fuertes sobre traduccin, y traductografa para los discursos dbiles y descriptivos como el que aqu se
propugna (en paralelo a la distincin entre lexicologa y lexicografa) en Valores,
adems de funciones (p. 171) de la obra citada en esta nota. Parte de esa
traductografa sera la gramtica grfica comn a las pginas web (originales, traducidas o en cdigo comn ortotipogrfico web supraidiomtico).
214

mas consensuado no invalida la convivencia de sistemas, e,
incluso, el sistema cuantitativo resultante de la suma de todos, en tanto en cuanto que son sistemas disponibles.
10. HACIA LA UTOPA DEL UNIVERSAL

ORTOTIPOGRFICO: LA ORTOTIPOGRAFA
DIGITAL WEB DEL CIBERESPACIO GRFICO
Si se llegara a ese sistema consensuado, con respecto al
espaol intercontinental; si, respecto del ingls, alemn, francs, etctera, se llegar a los correspondientes sistemas; podramos establecer un pansistema ortotipogrfico para realidades conceptuales comunes que las lenguas marcan con recursos grficos.
Soy consciente de la utopa. 25 Pero utopa parece hoy lo
virtual, el ciberespacio y las pginas y tiempo web. En este
nuevo mundo, 26 en este nuevo espacio y tiempo sin tradiciones, puede aplicarse un sistema ortotipogrfico web comn
para la escritura profesional, sea cual sea el idioma que se
emplee. Nos unir esa especie de universal ortotipogrfico, no
25
Basta comparar dos libros sobre una misma actividad y con la misma
intencin: Catriona Picken (ed.), The T ranslators Handbook, Londres: Aslib, 1983 y
Roco Palomares Perraut, Recursos documentales para el estudio de la traduccin,
Mlaga: Universidad de Mlaga, 2000. Ambos libros incluyen todo tipo de recursos
y direcciones sobre centros de Traduccin e Interpretacin, pero los diecisiete aos
transcurridos se aprecian en que las direcciones de correo electrnico de esas instituciones son parte esencial de su identificacin en el libro publicado en el ao 2000.
26
Quin no ha soado con una red mundial de bibliotecas que una a todas
las existentes y ponga a disposicin del interesado todos los libros del mundo. Existe una realidad que se llama Networked Digital Library of Theses and Dissertations
(NDLTD) (<www.ndltd.org>), red mundial de bibliotecas digitales universitarias, que
permite la consulta de ms de 9000 proyectos de fin de carrera, tesinas y tesis en
formato digital PDF (ahorra tiempo, papel y espacio). Las cien universidades federadas
en el proyecto (por ejemplo: nodo de Valencia <http://bdpfc.inf.upv.es> y Universidad de Alicante <www.ua.es>) ponen al servicio del usuario un motor de bsqueda
(<http://jin.dis.vt.edu/fedsearch/ndltd/support/search-catalog.html>) que permite bsquedas federadas por palabras claves que son enviadas a todos los nodos de
la red.
215
J UAN C RESPO
impuesto, sino aplicacin de una gramtica grfica cualitativa cuantitativa de uso ortotipogrfico real. 27 La red (Internet
o la que venga) une y unifica usos.
11. LECTURA DE LOS REGISTROS

Para permitir una consulta especfica y rpida, los registros del archivo digital (tabla, formulario y correspondiente
informe impreso) los presento en forma de entrada inversa 28
que delimita el concepto general, a veces, excesivamente amplio. La tabla siguiente contiene ejemplos de entradas inver sas y sus correspondientes lecturas como entradas directas:
Entrada inversa
abreviacin de los nmeros que son cantidades = Normas de & DTL, p. 194
abreviatura y smbolo = Diferencias entre & DS, p. 25
abreviaturas = Lectura de las & DS, p. 19
abreviaturas bibliogrficas = Plural de las & DOT, p. 61
abreviaturas de lenguas = Cuadro de & DLP, p. 197
adaptacin de los decimales del original = Normas de & DOT, p. 170
advertencia, prlogo y prefacio = Colocacin y diferencia entre & DTL, p. 6
alfabetizacin de sintagmas conceptuales = Normas de & DOT, p. 30
alfabetizacin mixta inglesa = Sistema de & DLP, p. 30
anglicismo ortogrfico en la numeracin de apartados = Uso de & DOT, p. 47, 197
cita bibliogrfica = Sistema norteamericano de & DOT, p. 64, 96
citas = Usos incorrectos de comillas en determinadas & DOT, p. 89
27
28
Acaso, a la vista de la nota anterior, es mucho soar lo que propongo.
Aunque utilizamos trminos propios de la lexicografa, el archivo digital

que describimos no pretende ser un diccionario ni cumplir estrictamente con las
normas sobre redaccin de entradas directas e inversas; porque, en una tabla de
una base de datos, se pueden gestionar los registros y los campos por medio de
formularios e informes en el orden que se precise para cumplir, inmediatamente,
con cualquier convencin diccionrica.
216

Entrada directa
normas de abreviacin de los nmeros que son cantidades & DTL, p. 194
diferencias entre abreviatura y smbolo & DS, p. 25
lectura de las abreviaturas & DS, p. 19
plural de las abreviaturas bibliogrficas & DOT, p. 61
cuadro de abreviaturas de lenguas & DLP, p. 197
normas de adaptacin de los decimales del original & DOT, p. 170
colocacin y diferencia entre advertencia, prlogo y prefacio & DTL, p. 6
normas de alfabetizacin de sintagmas conceptuales & DOT, p. 30
sistema de alfabetizacin mixta inglesa & DLP, p. 30
uso de anglicismo ortogrfico en la numeracin de apartados & DOT, p. 47, 197
sistema norteamericano de cita bibliogrfica & DOT, p. 64, 96
usos incorrectos de comillas en determinadas citas & DOT, p. 89
Incluyo remisiones entre conceptos que tienen alguna

relacin, verdadera o de uso no especializado, de sinonimia o
hiponimia, por ejemplo:
aforismos = vase tambin locuciones
catalogacin = vase tambin clasificacin
clasificacin = vase tambin catalogacin
versos = vase tambin poesas
poesas = vase tambin versos
En estos casos, como explico en el apartado siguiente, el

signo igual solo representa un delimitador de campo hipottico. 29 Segn he anotado antes, no incluyo entradas directas ni
remisiones a las invertidas correspondientes, necesarias en un
diccionario en papel, porque los registros digitales se pueden
consultar de la forma que se precise o prefiera, como muestro
a continuacin.
29
Este tipo de registros, para su gestin en una tabla de datos, se tienen que
completar, al final, con una cadena similar a <& ZZ, p. 00>.
217
J UAN C RESPO
12. FORMAS DE CONSULTA DEL ARCHIVO

El lector apreciar el signo igual (=) y el signo ampersand
(&) en los registros de la base de datos que tiene ante s. El
signo igual corresponde a la coma que indica frontera de inversin. La frontera de inversin se marca cuando el orden
normal de un sintagma se invierte para formar parte de un
ndice de materias como entrada inversa. La mayscula tras
el signo igual es el diacrtico que advierte que se debe leer el
sintagma comenzando por esa palabra en mayscula tras el
signo igual.
Puesto que la coma aparece en el texto de los campos
con sus usos propios, el signo igual, en este caso, sustituye a
la coma para que sea signo nico diacrtico que delimita posibles campos, si el lector quiere gestionar el archivo con una
base de datos estructurada en varios campos. Con la funcin,
opcin o botn correspondiente a Buscar y Reemplazar de cualquier procesador, se puede reemplazar el signo igual por un
delimitador de campo compatible con el programa. De la misma forma se puede proceder con el signo ampersand, con la
cadena fija de abreviaturas de libros (ME, DOT...) y p.[gina(s)]
(<,espaciop.espacio>). De esta forma, tendremos una base de
datos con campos de distinto tipo: lema, aplicacin, localizacin y orden, por ejemplo.
Segn he expuesto en 6 (Gestin conceptual del cor pus), el archivo digital del informe de la base de datos adjunto se puede clasificar con el procesador de textos WP 5.1, sin
necesidad de utilizar un programa de base de datos. Puesto
que todava son muchos los escritores usuarios incondicionales de este veterano procesador, detallo las operaciones necesarias para gestionar el archivo como si fuese una base de
218

datos (clasificacin, ordenacin, seleccin de texto, ya sea del
archivo entero o de bloques). Son las que siguen:
El archivo comprende 3828 registros en forma de prrafos.
Los registros contienen el signo igual (=) y el signo
ampersand (&) que separan los campos mnimos. Existen otras
cadenas de texto constantes que tambin se pueden convertir
en referencia para delimitar otros campos, pero no los considero necesarios para quien use este procesador de texto.
Con la funcin y opcin Buscar y Reemplazar (Alt+F2),
se sustituyen esos signos por tabuladores [Tab].
Los registros, que se gestionarn como prrafos, se
separarn por dos retornos manuales o por cambio de pgina
con funcin Alt+F2, como explico en el apartado anterior.
Con el documento en pantalla, se pasa a la operacin
de Fusin y Clasificacin (Control+F9). Se confirma la operacin con la tecla Retorno (tambin llamada Enter o Intro) y se
siguen los pasos que figuran en la parte inferior de la pantalla.
En la pantalla del men de clasificacin, las primeras
lneas contienen las claves de clasificacin. Cada clave de clasificacin se refiere a la palabra por la que se clasificar un
registro o prrafo. Cada proceso de clasificacin admite hasta
nueve claves y pude asociarse ms de una al mismo campo si
se refieren, claro est, a palabras distintas.
Para seleccionar registros (Control+F9, 2, 4), se escribe una expresin (+(), <>, =, etctera, que se explican en la
ayuda (F3) del programa) que especifique el criterio por el que
219
J UAN C RESPO
se seleccionarn los registros. Tambin se puede usar una clave
global (claveg=cursiva), que seleccionar y crear un nuevo
documento con todos los registros que contengan la palabra
cursiva, por ejemplo.
Con un programa de base de datos se puede gestionar el
archivo perfectamente, una vez hechos los reemplazos de signos por los delimitadores de campo indicados . La divisin en
dos o cinco campos queda a juicio y necesidades del que la
consulte. Conviene la divisin en cinco campos porque permite ms relaciones y agrupacin temtica ms completa. Una
vez importado el archivo digital a la base de datos en forma de
tabla (el archivo es compatible con cualquier programa de base
de datos porque carece de ambigedades de estructura, prescinde de formatos en los caracteres empleados y de estilos,
como lo requiere un documento de solo texto (.txt), se puede
buscar, ordenar, agrupar, establecer filtros, controles y consultas, segn las funciones del programa que se use.
13. TABLA SOBRE CUESTIONES Y PROBLEMAS

DE ORTOTIPOGRAFA, EDICIN Y AUTOEDICIN PARA AUTORES Y TRADUCTORES
Siglas bibliogrficas
DTL
Diccionario de tipografa y del libro, 1. ed., Madrid: Labor, 1974, 4. ed., Madrid: Paraninfo, 1995, 548 pginas.
[en letra Univers]
DS
Diccionario internacional de siglas y acrnimos, 2. ed., Madrid: Pirmide, 1984, 551 pginas. [en letra Helvetica]
220
DOT
Diccionario de ortografa tcnica: normas de

metodologa y presentacin de trabajos cientficos, bibliolgicos y tipogrficos, Madrid: Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 1987,
422 pginas. [en letra Courier]
DE
DREYFUS, John, y Franois RICHAUDEAU (dirs.): Diccionario de edicin y de las artes grficas, trad. Fernando Jimnez, Madrid:
Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 1990, 721 pginas. [en
letra Vag]
DP
Diccionario de informacin, comunicacin y periodismo, 2.

ed., Madrid: Paraninfo, 1992, 580 pginas. [en letra Garamond]
DB
Diccionario de bibliologa y ciencias afines, 2. ed., Madrid: Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 1993, 992 pginas. [en letra Arial]
ME
Manual de edicin y autoedicin, Madrid: Pirmide, 1994, 318

pp. [en letra Times]
DLP
Diccionario de lexicografa prctica, Barcelona:

Biblograf, 1995, 380 pginas. [en letra Antique Olive]
221
J UAN C RESPO
abrazaderas de las llaves de los cuadros = Grafa de
las & DOT, p. 104
abreviacin = Concepto de & DLP, p. 19
abreviacin = Concepto de & DS, p. 15, 49
abreviacin = Formas de & DS, p. 17
abreviacin = Funcin de la & DS, p. 16
abreviacin = Historia de la & DS, p. 16
abreviacin = Proceso de & DS, p. 15
abreviacin como ruido = Concepto de & DS, p. 15
abreviacin de fechas = Normas de & DOT, p. 51
abreviacin de los nmeros que son cantidades = Normas de & DTL,
p. 194
abreviacin y abreviatura = Diferencias entre & DS, p. 17
abreviaciones = Clases de & DS, p. 17
abreviaciones = Cuadro de & DLP, p. 15
abreviaciones = Cuadro de & DOT, p. 229
abreviaciones = Unificacin de la grafa de las & DOT,
p. 221
abreviamiento = Concepto de & DS, p. 22, 49
abreviamientos = Grafa de los & DS, p. 25
abreviamientos = Unificacin de la grafa de los & DOT,
p. 222
abreviatura = Concepto de & DS, p. 17, 49
abreviatura lexicogrfica = Grafa de la & DLP, p. 20
abreviatura lexicogrfica = Unificacin de la & DB, p. 4
abreviatura y abreviacin = Diferencias entre & DS, p. 17
abreviatura y smbolo = Diferencias entre & DS, p. 25
222

abreviaturas = Alfabetizacin de & DLP, p. 33
abreviaturas = Alineacin de & DOT, p. 46
abreviaturas = Clases de & DS, p. 19
abreviaturas = Cuadro de & DOT, p. 229
abreviaturas = Espaciado de las & DOT, p. 79
abreviaturas = Funcin de las & DB, p. 3
abreviaturas = Grafa de las & DS, p. 19
abreviaturas = Lectura de las & DS, p. 19
abreviaturas = Maysculas o minsculas en las & DTL, p. 4
abreviaturas = Normas sobre cmo se forman las & DTL, p. 3
abreviaturas = Plural de las & DOT, p. 236, 238
abreviaturas = Remisiones con & DOT, p. 189, 190
abreviaturas = Unificacin de la grafa de las & DOT,
p. 222
abreviaturas = Uso de las & DP, p. 25
abreviaturas = Uso de las & DTL, p. 3
abreviaturas = Uso del punto en las & DS, p. 20
abreviaturas a final o principio de lnea = Normas sobre las & DTL,
p. 4
abreviaturas bibliogrficas = Grafa de las & DOT, p.
52-61
abreviaturas bibliogrficas = Normas de uso de las &
DOT, p. 51, 52
abreviaturas bibliogrficas = Plural de las & DOT, p.
61
abreviaturas clsicas = Desarrollo de las & DOT, p. 93
223
J UAN C RESPO
abreviaturas compuestas = Alfabetizacin de & DOT, p.
28
abreviaturas compuestas = Espaciado de las & DOT, p.
79
abreviaturas de alcance geogrfico = Cuadro de & DLP, p. 28
abreviaturas de antropnimos = Alfabetizacin de & DOT,
p. 31
abreviaturas de categora gramatical y lingstica = Cuadro de &
DLP, p. 62
abreviaturas de funcin gramatical = Uso de las & DOT,
p. 128
a breviaturas
de
infor macin
complementar ia
en
lexicografa = Cuadro de & DLP, p. 217

abreviaturas de la palabra nmero = Grafas de las & DTL, p. 4
abreviaturas de lenguas = Cuadro de & DLP, p. 197
abreviaturas de localizacin geogrfica = Uso de & DOT,
p. 128
abreviaturas de los nmeros = Grafa de las & DTL, p. 4
abreviaturas de marca de materia = Cuadro de & DLP, p. 260
abreviaturas de materia = Uso de & DOT, p. 128
abreviaturas de nivel de uso = Cuadro de & DLP, p. 280
abreviaturas de transicin semntica en lexicografa = Cuadro de
& DLP, p. 341
abreviaturas de tratamiento = Cuadro de & DOT, p. 237
abreviaturas de vigencia cronolgica = Cuadro de & DLP, p. 345
abreviaturas en citas = Uso de & DOT, p. 93
abreviaturas en diccionarios = Composicin de las &
DOT, p. 128
224

abreviaturas en diccionarios = Uso de & DOT, p. 125,
127
abreviaturas en edicin de textos = Uso de & DOT, p. 93
abreviaturas en ingls y francs = Grafa de las & DS, p. 19
abreviaturas en las notas = Uso de & DOT, p. 163
abreviaturas en poesas = Uso de & DOT, p. 187
abreviaturas lexicogrficas = Clases de & DLP, p. 20
abreviaturas tipogrficas = Cuadro de & DOT, p. 272
abreviaturas utilizadas en bibliologa = Cuadro de & DTL, p. 535
abreviaturas utilizadas en tipografa = Cuadro de & DTL, p. 535
acentuacin = Cambio de & DOT, p. 125
acentuacin en citas = Normas de & DOT, p. 94
acepciones = Distincin grfica de & DOT, p. 126
acercamiento = Traduccin de set por & ME, p. 15
acercamiento entre caracteres = Determinacin del & DE, p. 21
acercamiento, interletrado, interletraje o prosa = Uso del & ME, p. 120,
171
acotaciones = Composicin de las & DOT, p. 114
acotaciones = Composicin de las & DTL, p. 203
acotaciones = Cursiva en & DOT, p. 114
acotaciones = Puntuacin en las & DOT, p. 114
acrnimo = Concepto de & DS, p. 11, 45, 50
acrnimo y sigla = Diferencias entre & DS, p. 46
acrnimos = Derivacin y composicin a partir de & DS, p. 48
acrnimos = Grafa de los & DS, p. 48
adaptacin = Derechos de & ME, p. 35, 39, 44
225
J UAN C RESPO
adaptacin de antropnimos latinos = Normas de & DOT,
p. 208
adaptacin de la coma de los miles del original en
ingls = Normas de & DOT, p. 169
adaptacin de la unidades de medida del original = Normas
de & DOT, p. 170
adaptacin de los decimales del original = Normas de &
DOT, p. 170
adaptacin de los grados Fahrenheit del original = Normas
de & DOT, p. 170
adaptacin de numeracin de prrafos y apartados con
parntesis de apertura = Normas de & DOT, p. 170
adaptacin de nmeros romanos en minsculas = Normas
de & DOT, p. 169
adaptacin de palabras al espaol = Normas de & DOT, p.
117
adaptacin de topnimos = Normas de & DOT, p. 212, 220
adaptacin de un original (texto original) = Normas de
& DOT, p. 170
adaptacin en la traduccin = Normas de & DOT, p. 169
adaptacin toponmica = Normas de & DOT, p. 212, 213
adaptacin, traduccin, trascripcin
pnimos = Normas de & DOT, p. 206
de
adaptador = Funcin del & ME, p. 83

addenda / adenda = Colocacin y funcin de la & ME, p. 67
adenda, anexo y posdata = Colocacin de & DTL, p. 5
adenda, anexo y posdata = Diferencias entre & DTL, p. 5
226
antro-

adjetivo = Alfabetizacin de topnimos formados con &
DOT, p. 38
adjetivos de origen semita = Unificacin de & DOT, p.
207
admiracin = Uso de espacio tras & DOT, p. 78
admiracin = Uso de los signos de & DTL, p. 143
advertencia = Colocacin de la & ME, p. 66
advertencia y prlogo = Diferencias entre & DB, p. 12
advertencia, prlogo y prefacio = Colocacin y diferencia entre & DTL,
p. 6
aforismos = Vase tambin locuciones
agaramond = Ejemplo de letra & ME, p. 126
agradecimientos = Composicin y colocacin de los & DE, p. 499
agradecimientos = Composicin y disposicin de los & ME, p. 222
alemn = Caractersticas tipogrficas del & DTL, p. 7
aleta o solapa = Redaccin de la & ME, p. 59
alfabetismo = Concepto de & DOT, p. 23
alfabetizacin = Clases de & DOT, p. 21
alfabetizacin = Concepto de & DOT, p. 21
alfabetizacin = Cuadro de sistemas de & DLP, p. 32
alfabetizacin = Cuadro de tipos de & DLP, p. 31
alfabetizacin = Ejemplos de & DLP, p. 234
alfabetizacin = Frontera de & DOT, p. 22, 28, 29, 30
alfabetizacin = Frontera de inversin en la & DOT, p.
28, 29, 30
alfabetizacin = Historia de la & DLP, p. 30
alfabetizacin = Inversin de trminos en la & DLP, p. 34
227
J UAN C RESPO
alfabetizacin = Normas de & DTL, p. 79
alfabetizacin = Reglas de & DLP, p. 33
alfabetizacin = Reglas de & DTL, p. 7
alfabetizacin = Reglas generales de & DOT, p. 27
alfabetizacin = Sistema espaol de & DLP, p. 30
alfabetizacin = Sistema espaol de & DOT, p. 23
alfabetizacin = Tipos de & DLP, p. 30
alfabetizacin = Uso de la & DB, p. 16
alfabetizacin acadmica = Concepto de & de DOT, p. 22
alfabetizacin compleja = Concepto de & DLP, p. 31, 34
alfabetizacin compleja = Normas de & DOT, p. 21, 22,
30
alfabetizacin con conectivos = Normas de & DLP, p. 32
alfabetizacin con conectivos = Normas de & DOT, p.
22, 30
alfabetizacin continua = Concepto de & DLP, p. 31
alfabetizacin continua = Normas de & de DOT, p. 22
alfabetizacin convencional = Normas de & DOT, p. 22
alfabetizacin de abreviaturas = Normas de & DLP, p. 33
alfabetizacin de abreviaturas = Normas de & DOT, p.
27
alfabetizacin de antropnimos = Normas de & DLP, p. 33, 35
alfabetizacin de antropnimos = Normas de & DOT, p.
30, 38
alfabetizacin de antropnimos y topnimos neerlandeses precedidos de apstrofo = Normas de & DLP, p. 33
alfabetizacin de apellidos = Normas de & DLP, p. 35
228

alfabetizacin de apellidos = Normas de & DOT, p. 31
alfabetizacin de apellidos alemanes = Normas de & DOT,
p. 31, 34
alfabetizacin de apellidos rabes = Normas de & DOT,
p. 32
alfabetizacin de apellidos birmanos = Normas de & DOT,
p. 35
alfabetizacin de apellidos compuestos = Normas de &
DOT, p. 32
alfabetizacin de apellidos coreanos = Normas de & DOT,
p. 33
alfabetizacin de apellidos checos = Normas de & DOT,
p. 35
alfabetizacin de apellidos chinos = Normas de & DOT,
p. 33
alfabetizacin de apellidos daneses = Normas de & DOT,
p. 31, 32, 35
alfabetizacin de apellidos eslovacos = Normas de &
DOT, p. 35
alfabetizacin
de
apellidos
espaoles
con
conec-
tivos = Normas de & DOT, p. 34

alfabetizacin de apellidos estadounidenses = Normas
de & DOT, p. 31-32
alfabetizacin de apellidos flamencos = Normas de &
DOT, p. 31
alfabetizacin de apellidos franceses = Normas de &
DOT, p. 31-35
alfabetizacin de apellidos franceses con guin = Normas
de & DOT, p. 31-32
229
J UAN C RESPO
alfabetizacin de apellidos hebreos = Normas de & DOT,
p. 32, 35
alfabetizacin de apellidos hindes = Normas de & DOT,
p. 33
alfabetizacin de apellidos holandeses = Normas de &
DOT, p. 31, 34
alfabetizacin de apellidos indonesios = Normas de &
DOT, p. 33, 35
alfabetizacin de apellidos ingleses = Normas de & DOT,
p. 31-35
alfabetizacin de apellidos italianos = Normas de &
DOT, p. 31, 35
alfabetizacin de apellidos noruegos = Normas de & DOT,
p. 31, 32, 35
alfabetizacin de apellidos rumanos = Normas de & DOT,
p. 35
alfabetizacin de apellidos rusos = Normas de & DOT,
p. 32
alfabetizacin de apellidos suecos = Normas de & DOT,
p. 31, 32, 35
alfabetizacin de apellidos tailandeses = Normas de &
DOT, p. 31
alfabetizacin de apellidos turcos = Normas de & DOT,
p. 33
alfabetizacin de apellidos vietnamitas = Normas de &
DOT, p. 33
alfabetizacin de asternimos = Normas de & DOT, p. 28
alfabetizacin de cifras = Normas de & DLP, p. 33
alfabetizacin de cifras = Normas de & DOT, p. 27
230

alfabetizacin de conectivos de apellidos = Normas de & DLP, p.
35
alfabetizacin de conectivos de apellidos = Normas de
& DOT, p. 33-36
alfabetizacin de ch y ll = Normas de & DOT, p. 21-27
alfabetizacin de dgrafos = Normas de & DOT, p. 27
alfabetizacin de dgrafos o digramas = Normas de & DLP, p. 33
alfabetizacin de dos apellidos = Normas de & DOT, p.
32
alfabetizacin de grafemas = Normas de & DLP, p. 33
alfabetizacin de grafemas = Normas de & DOT, p. 27
alfabetizacin de grafemas complejos = Normas de & DOT,
p. 27
alfabetizacin de gu = Normas de & DOT, p. 27
alfabetizacin de las abreviaturas compuestas = Normas
de & DOT, p. 28
alfabetizacin de las abreviaturas
alfa betizacin
de
letras
seguidas
de
de
antro-
signos
en
informtica = Normas de & DLP, p. 34

alfabetizacin de nombre con apstrofo = Normas de & DLP, p. 33
alfabetizacin de nombres clsicos = Normas de & DOT,
p. 36
alfabetizacin de nombres con
nombre) = Normas de & DOT, p. 36
cognomento
(sobre-
alfabetizacin de nombres de beatos = Normas de & DOT,

p. 35
231
J UAN C RESPO
alfabetizacin de nombres de emperadores = Normas de &
DOT, p. 35
alfabetizacin de nombres de frailes = Normas de & DOT,
p. 35
alfabetizacin de nombres de instituciones = Normas de
& DOT, p. 40
alfabetizacin de nombres de papas = Normas de & DOT,
p. 35
alfabetizacin de nombres de prncipes = Normas de &
DOT, p. 34
alfabetizacin de nombres de reyes = Normas de & DOT,
p. 35
alfabetizacin de nombres medievales = Normas de & DOT,
p. 36
alfabetizacin de nombres renacentistas = Normas de &
DOT, p. 36
alfabetizacin de nombres venerables = Normas de & DOT,
p. 35
alfabetizacin de palabras iguales con diacrticos
distintos = Normas de & DOT, p. 29
alfa betizacin de pala bras
distintos = Normas de & DLP, p. 34
iguales
con
diacrticos
alfabetizacin de prenombres = Normas de & DOT, p. 31

alfabetizacin de santos = Normas de & DOT, p. 35
alfabetizacin de seudnimos = Normas de & DOT, p. 37
alfabetizacin de signos = Normas de & DLP, p. 33
alfabetizacin de signos = Normas de & DOT, p. 27
alfabetizacin de sintagmas = Normas de & DLP, p. 34
232

alfabetizacin de sintagmas = Normas de & DOT, p. 30
alfabetizacin de sintagmas conceptuales = Normas de &
DOT, p. 30
alfabetizacin de sintagmas entre exclamaciones = Normas
de & DOT, p. 39
alfabetizacin de sobrenombres = Normas de & DOT, p.
37
alfabetizacin de trminos unidos con guin = Normas de & DLP, p.
33
alfabetizacin de trminos unidos con guin = Normas
de & DOT, p. 29
alfabetizacin de ttulos de captulos = Normas de &
DOT, p. 39
alfabetizacin de ttulos de obras creadas = Normas de & DOT, p.
39
alfabetizacin
de
ttulos
de
trabajos
en
publi-
caciones = Normas de & DOT, p. 39

alfabetizacin de ttulos nobiliarios = Normas de &
DOT, p. 35
alfabetizacin de ttulos precedidos de artculo = Normas
de & DOT, p. 38
alfabetizacin de topnimos = Normas de & DOT, p. 38
alfabetizacin
de
topnimos
precedidos
de
art-
culo = Normas de & DOT, p. 38

alfabetizacin del apellido ms conocido = Normas de &
DOT, p. 38
alfabetizacin del dgrafo ingls ph = Normas de & de
DOT, p. 21
alfabetizacin del dgrafo ingls ph = Normas de & DLP, p. 30
233
J UAN C RESPO
alfabetizacin del ingls Mac y sus variantes = Normas
de & DOT, p. 21
alfabetizacin discontinua = Concepto de & DLP, p. 31
alfabetizacin discontinua = Normas de & DOT, p. 22,
30
alfabetizacin en ingls americano = Sistema de & DLP, p. 30
alfabetizacin en ingls de Mac y sus variantes = Normas de & DLP,
p. 30
alfabetizacin en ingls de vocales
diresis = Normas de & DOT, p. 21
alemanas
con
alfabetizacin espaola = Concepto y normas de & DOT,

p. 23
alfabetizacin fontica = Concepto de & DLP, p. 30
alfabetizacin fontica = Concepto de & DOT, p. 21, 27
alfabetizacin grafemtica = Concepto de & DLP, p. 30
alfabetizacin grafemtica = Concepto de & el DOT, p.
21, 27
alfabetizacin internacional = Concepto de & DLP, p. 33, 35
alfabetizacin internacional = Concepto de & DOT, p.
22
alfabetizacin inversa = Concepto de & DLP, p. 35
alfabetizacin inversa = Frontera en la & DOT, p. 28,
29, 30
alfabetizacin lexicolgica = Concepto de & DLP, p. 34
alfabetizacin lexicolgica = Normas de & DOT, p. 21,
29
alfabetizacin mixta inglesa = Concepto de & DOT, p.
21
234

alfabetizacin mixta inglesa = Sistema de & DLP, p. 30
alfabetizacin oficial = Concepto de & DOT, p. 23
alfabetizacin simple = Concepto de & DLP, p. 31
alfabetizacin simple = Normas de & DOT, p. 21, 29
alfabetizacin simple o lexicolgica = Concepto de & DLP, p. 34
alfabetizacin sin conectivos = Normas de & DLP, p. 32,35
alfabetizacin sin conectivos = Normas de & DOT, p.
22, 30, 31, 38, 39
alfabetizacin sintagmtica = Concepto de & DLP, p. 34
alfabetizacin sintagmtica = Normas de & DOT, p. 21,
30
alfabetizacin sintagmtica = Sistemas de & DOT, p. 22
alfabetizacin universal = Normas de & DOT, p. 22, 26
alfabetizacin universal = Sistema de & DLP, p. 32
alfabetizacin usual = Concepto de & DOT, p. 22
alfabetizacin usual = Sistema de & DLP, p. 32
alfabeto = Unidades del & DLP, p. 37
alfabeto = Uso histrico de los tipos de letra del & DP, p. 45
alfabeto =Uso histrico del orden alfabtico & DP, p. 14
alfabeto rabe = Signos del & DOT, p. 262
alfabeto cirlico = Signos del & DOT, p. 263
alfabeto gtico = Signos del & DOT, p. 265
alfabeto griego = Signos del & DOT, p. 265
alfabeto hebreo = Signos del & DOT, p. 266
alfabeto morse = Signos del & DOT, p. 267
alfabeto ortogrfico = Concepto de & DOT, p. 25
235
J UAN C RESPO
alfabeto ortolgico = Concepto de & DOT, p. 25
alfabeto universal = Normas del & DOT, p. 23
alfnimo = Concepto de & DS, p. 43, 50
alfnimos = Grafa de los & DS, p. 43
alineacin = Prrafos sin & DOT, p. 4
alineacin = Reglas de & DTL, p. 8
alineacin = Tipos de & DE, p. 22
alineacin = Tipos de & DOT, p. 40-47
alineacin de abreviaturas = Normas de & DOT, p. 46
alineacin de apartados = Normas de & DOT, p. 47
alineacin de asteriscos = Normas de & DOT, p. 43
alineacin de cifras = Normas de & DOT, p. 41, 163
alineacin de cifras = Normas de grafa de & ME, p. 144
alineacin de fechas = Normas de & DOT, p. 44
alineacin de las filas en los cuadros = Normas de &
DOT, p. 101
alineacin de nmeros = Normas de & DOT, p. 41
alineacin de nmeros = Reglas de & DTL, p. 8
alineacin de nmeros arbigos = Normas de & DOT, p. 41
alineacin de nmeros del nmero de notacin en la
notas = Normas de & DOT, p. 42
alineacin de nmeros ordinales = Normas de & DOT, p.
42
alineacin de nmeros romanos = Normas de & DOT, p. 42
alineacin de nmeros romanos = Reglas de & DTL, p. 8
alineacin de puntos conductores = Normas de & DOT, p.
188
236

alineacin de signos = Normas de & DOT, p. 43
alineacin de signos en frmulas = Normas de & DOT, p.
43
alineacin de subapartados = Normas de & DOT, p. 47
alineacin de tipos = Ejemplos de & DB, p. 17
alineacin del texto = Normas de & DOT, p. 41
alineacin en cuadros = Normas de & DOT, p. 43, 101
alineacin en ndices de contenido = Normas de & DOT,
p. 42-44
alineacin en tablas = Normas de & DOT, p. 43
alquimia = Signos de & DOT, p. 274
alternancias grafemticas = Unificacin de & DOT, p.
203
anacronismo toponmico = Concepto de & DOT, p. 213
anacronismos en la utilizacin de topnimos = Uso de &
DOT, p. 213
anexo / apndice = Diferencias entre & ME, p. 68
anexo, adenda y posdata = Diferencias entre & DTL, p. 5
anexo, apndice, suplemento = Diferencias entre & DLP, p. 39
anexo, posdata y adenda,= Colocacin de & DTL, p. 5
anexo, suplemento y apndice = Diferencias entre & DTL, p. 12
anexo, suplemento y apndice = Grafa del & DTL, p. 12
anfibologa terminolgica = Concepto de & ME, p. 13
anglicismo en la traduccin de set por acercamiento = Uso de & ME, p. 15
anglicismo en las notas = Grafa por & DOT, p. 162
anglicismo grfico en frmulas = Uso de & DOT, p. 142
237
J UAN C RESPO
anglicismo ortogrfico = Cifras romanas escritas con
minsculas por & DOT, p. 47
anglicismo ortogrfico = Uso de maysculas en artculos y preposiciones en ttulos por & DOT, p. 197
anglicismo
ortogrfico
en
la
numeracin
de
numeracin
de
apartados = Uso de & DOT, p. 47,197

anglicismo
ortogrfico
en
la
apartados = Uso de & DOT, p. 47, 197

anglicismo ortogrfico en ttulos = Grafa por & DOT,
p. 197
anguliformes = Caractersticas de las letras & ME, p. 116, 118
animales = Grafa de nombres propios de & DOT, p. 113
anotaciones = Propiedad intelectual de las & ME, p. 35, 40
anteporta o portadilla = Contenido de la & ME, p. 65
anteportada o portadilla = Grafa del ttulo de la & DTL, p. 226
antettulo = Composicin del & DOT, p. 196
antettulo = Concepto de & DOT, p. 194
antettulo de cuadros y tablas = Formato del & ME, p. 247
antettulo en los cuadros = Grafa del & DOT, p. 98, 99
antigua = Uso de la letra & ME, p. 109, 110
antilambda = Uso de la & DOT, p. 92
antropnimos + cognomento (sobrenombre) = Uso de letra
redonda en & DOT, p. 119
antropnimos = Alfabetizacin de & DOT, p. 30, 38
antropnimos = Cuadro de & DOT, p. 290
antropnimos = Grafa de los & DLP, p. 235
antropnimos = Normas de alfabetizacin de & DLP, p. 33, 35
238

antropnimos = Unificacin de la grafa de los & DOT,
p. 207
antropnimos catalanes = Cuadro de & DOT, p. 290
antropnimos clsicos = Normas (se traducen) de traduccin de & DOT, p. 169
antropnimos en las lenguas de Espaa = Cuadro de &
DOT, p. 290
antropnimos espaoles = Cuadro de & DOT, p. 290
antropnimos gallegos = Cuadro de & DOT, p. 290
antropnimos histricos = Unificacin de & DOT, p. 208
antropnimos latinos = Adaptacin de & DOT, p. 208
antropnimos modernos = Normas (no se traducen) de traduccin de & DOT, p. 169
antropnimos neerlandeses precedidos de apstrofo = Normas de
alfabetizacin de & DLP, p. 33
antropnimos originales = Unificacin de & DOT, p. 208
antropnimos precedidos de apstrofo = Alfabetizacin
de & DOT, p. 29
antropnimos vascos = Cuadro de & DOT, p. 290
ao de edicin = Grafa del & DOT, p. 65-66
ao de edicin en las bibliografas = Normas de colocacin del & DOT, p. 66, 67
ao de impresin = Colocacin del & ME, p. 65
ao de publicacin = Colocacin del & DB, p. 28
aos = Grafa de los nmeros de los & DTL, p. 194
aparato bibliogrfico, aparato cientfico y aparato crtico = Diferencias
entre & DB, p. 28
apartado = Concepto de & DOT, p. 47
239
J UAN C RESPO
apartados = Anglicismo ortogrfico en la numeracin de
& DOT, p. 47,197
apartados = Blancos en los & DOT, p. 49
apartados = Composicin de los & DOT, p. 81, 84
apartados = Grafa de los & DOT, p. 47
apartados = Grafa de los & DTL, p. 11
apartados = Grafas de las letras de los & DOT, p. 47
apartados = Grafas de las referencias a & DOT, p. 48
apartados = Numeracin de los & DOT, p. 47
apartados = Ortotipografa de los & ME, p. 149
apartados = Referencias a & DOT, p. 48
apartados = Remisin a los & DTL, p. 12
apartados = Remisiones a & DOT, p. 190
apartados = Valores de las grafas de los & DOT, p. 47
apartados con subapartados = Grafas de las letras de
los & DOT, p. 47
apartados y subapartados = Alineacin de & DOT, p. 47
apartados y subapartados = Diferencias de separacin
en & DOT, p. 49
apartados y subapartados con vietas, topos, menos o
raya, asteriscos = Tipo de prrafo en & DOT, p. 48
apartados y subapartados de vietas, topos, menos o
raya, asteriscos del trmino subsiguiente = Normas de
separacin en & DOT, p. 48
apellidos = Grafa de los & DTL, p. 300
apellidos = Normas de alfabetizacin de & DLP, p. 35
240

apellidos = Normas de alfabetizacin de conectivos de & DLP, p.
35
apellidos = Plural de los & DTL, p. 301
apndice / anexo = Diferencias entre & ME, p. 68
apndice = Composicin del & DE, p. 502
apndice = Funcin del & DB, p. 30
apndice, anexo y suplemento = Diferencias entre & DLP, p. 39
apndice, anexo y suplemento = Diferencias entre & DTL, p. 12
apndice, anexo y suplemento = Grafa del & DTL, p. 12
apodos, alias y sobrenombres originales = Normas (no
se traducen) de traduccin de & DOT, p. 171
apfige de las letras = Funcin del & ME, p. 116, 118, 119
apstrofo = Normas de alfabetizacin de nombres con & DLP, p. 33
apstrofo = Uso del & DTL, p. 12
aproximacin, acercamiento, interletraje, interletrado o prosa = Uso de &
ME, p. 15, 120, 171,
aproximacin, prosa, aproximacin = Concepto de & ME, p. 120
rabe = Signos del alfabeto & DOT, p. 262
rabe = Transcripcin del & DOT, p. 263
aristnimos = Alfabetizacin de & DOT, p. 37
arracada = Concepto de & DOT, p. 156
arracada = Concepto de & ME, p. 146
arracada = Grafa del ttulo en & DOT, p. 195
arracada = Sangrado de las lneas de la & DOT, p. 158
arranque = Composicin de las pginas de & DOT, p. 182
arranque de captulo = Concepto de & DOT, p. 179
arranque de captulo o cortesa = Dimensiones del & ME, p. 233
241
J UAN C RESPO
arranque o cabeza de los captulos = Normas de composicin del & DB,
p. 126
arreglo de una obra = Concepto de & ME, p. 44
artculos = Alfabetizacin de los & DOT, p. 38
artculo = Alfabetizacin de ttulos precedidos de &
DOT, p. 39
artculo = Alfabetizacin de topnimos precedidos de &
DOT, p. 38, 39
artculo de un seudnimo = Alfabetizacin de & DOT, p.
37
artculo gramatical parte de ttulos = Cursiva en &
DOT, p. 118
artculo lexicogrfico = Composicin del & DOT, p. 121,
127
artculo lexicogrfico = Disposicin del & DOT, p. 127
artculo lexicogrfico =Concepto de & DOT, p. 121, 122
Artculo y Art. (inicial mayscula) en decretos, leyes
y similares = Uso de versalita en la palabra & DOT, p.
225
artculos en peridicos = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
artculos en revistas= Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
artculos enciclopdicos = Grafa de los ttulos en &
DOT, p. 112
artculos parte de ttulos = Composicin de los & DOT,
p. 198
artwork por ilustracin = Traduccin apropiada de & ME, p. 15
ASCII = Caracteres & ME, p. 138
asta de la letra =Concepto de & ME, p. 118, 119
242

asterisco = Colocacin del & DOT, p. 129
asterisco = Uso del & DOT, p. 43, 69, 78, 84, 92, 129,
162, 163
asterisco = Uso del & DTL, p. 14
asterisco en bibliografas = Uso del & DOT, p. 69
asterisco y puntuacin = Colocacin de & DOT, p. 129
asteriscos = Alineacin de & DOT, p. 43
asternimo = Concepto de & DS, p. 21
asternimos = Alfabetizacin de & DOT, p. 28
astronoma = Signos de & DOT, p. 267
astronoma = Smbolos de & DOT, p. 239
atendedor = Funcin del & ME, p. 83
atlas = ndice de los & DTL, p. 15
augustea = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
autoedicin = Concepto de & DB, p. 48
autoedicin = Peligros de la & ME, p. 11
autoedicin = Programas de & ME, p. 266
autoedicin =Concepto de & ME, p. 13, 37, 134, 136, 261
autoeditor =Concepto de & ME, p. 29, 83
autnimo = Concepto de & DOT, p. 113
autor = Correccin del & ME, p. 191
autor = Derechos de & ME, p. 34
autor = Formas del nombre del & ME, p. 34
autor = Nombre del & DOT, p. 62, 75, 95
autor = Original del & DOT, p. 165
autor = Prenombre del & DOT, p. 62, 70
243
J UAN C RESPO
autor = Tipos de & DB, p. 50
autor = Tipos de & DE, p. 37
autor = Tipos de & DP, p. 58
autor =Concepto de & ME, p. 32, 37, 38, 57, 83
autor colectivo = Concepto de & ME, p. 33
autor corporativo = Concepto de & DOT, p. 62
autor corporativo = Concepto de & ME, p. 32-34
autor editor = Concepto de & ME, p. 29, 32, 34, 83
autor en colaboracin = Concepto de & ME, p. 32, 33
autor en coleccin = Concepto de & ME, p. 32, 33
autor en relacin con el editor = Obligaciones del & ME, p. 40
autor independiente = Concepto de & ME, p. 33
autor individual = Concepto de & ME, p. 32, 33
autor mltiple = Concepto de & ME, p. 33
autor personal = Concepto de & ME, p. 32
autor nico = Concepto de & ME, p. 32, 33
autor y el editor = Relaciones entre el & ME, p. 38, 40
autores hetergrafos = Concepto de & DOT, p. 91
autora = Concepto de & ME, p. 32, 40
avant garde = Clasificacin y ejemplo de la letra & ME, p. 113, 130
b = Grafas antiguas de & DOT, p. 93, 95
bandera = Composicin en & DOT, p. 184
bandera por la derecha = Normas de composicin de & ME, p. 144, 148
bandera por la izquierda = Normas de composicin de & ME, p. 144, 148
bandera por la izquierda sin sangra = Composicin en & ME, p. 143
barra = Uso de la & DOT, p. 28, 44, 92, 187
244

barra doble = Uso de la & DOT, p. 92, 126
base de lmpara = Composicin & DP, p. 60
base de lmpara = Composicin en & DOT, p. 184
base de lmpara invertida = Composicin en & DOT, p.
184
base de lmpara invertida en ttulos = Uso del prrafo de & ME, p. 149
baskerville = Ejemplo de letra & ME, p. 110, 118
bastarda, cursiva, itlica = Historia de las letras & DE, p. 41
bastardilla, itlica, cursiva = Caractersticas de la letra & DTL, p. 19,
150
belwe light = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
bembo = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
berkeley = Ejemplo de letra & ME, p. 129
Biblia = Smbolos de la & DOT, p. 241
bibliografa = Datos aadidos entre parntesis a la &
DOT, p. 50
bibliografa = Datos de autor corporativo de un libro
en & DOT, p. 62
bibliografa = Datos de dos o tres autores de un libro
en & DOT, p. 62, 71, 72
bibliografa = Datos de libro sin autor en & DOT, p.
62-63
bibliografa = Datos de ms de tres autores de un libro
en & DOT, p. 62, 71, 72
bibliografa = Grafa de los subttulos en & DOT, p. 63
bibliografa = Grafa del nombre del traductor en &
DOT, p. 63
bibliografa = Normas sobre la & DOT, p. 50-76
245
J UAN C RESPO
bibliografa = Origen, orden internacional y escritura
de los datos de la & DOT, p. 61-76, 95
bibliografa = Puntuacin de la & DOT, p. 70
bibliografa adicional = Concepto de & DOT, p. 50
bibliografa anglosajona = Sistema de & DOT, p. 74
bibliografa comentada = Concepto de & DOT, p. 50
bibliografa comentada = Tamao de letra de la & DOT,
p. 50
bibliografa complementaria = Concepto de & DOT, p. 50
bibliografa consultada = Concepto de & DOT, p. 50
bibliografa de artculos de revistas y peridicos = Presentacin tipogrfica de & DOT, p. 72-75
bibliografa de captulos = Grafa de la & DOT, p. 72
bibliografa de captulos de libros = Presentacin tipogrfica de & DOT, p. 72-75
bibliografa de libros = Presentacin tipogrfica de &
DOT, p. 70
bibliografa extranjera = Sistema de & DOT, p. 51, 74
bibliografa extranjera = Traduccin de datos en la &
DOT, p. 50, 51
bibliografa extranjera no traducida = Grafa de ttulos y subttulos en la & DOT, p. 64
bibliografa extranjera traducida = Grafa de ttulos
y subttulos en la & DOT, p. 64
bibliografa sistema norteamericano = Normas de & DOT,
p. 67, 96, 190
bibliografa sumaria = Concepto de & DOT, p. 50
bibliografas = Aspactos formales de las & DOT, p. 51
246

bibliografas = Clases de & DOT, p. 50
bibliografas = Colocacin de las & ME, p. 68
bibliografas = Composicin de las & DE, p. 502
bibliografas = Composicin de las & DTL, p. 20
bibliografas = Cuerpo de las & ME, p. 93
bibliografas = Cuerpos de las & DOT, p. 109
bibliografas = Disposicin de las & DOT, p. 97
bibliografas = Grafa de las & DOT, p. 83
bibliografas = Medida de la sangra en & ME, p. 143
bibliografas = Presentacin de las & DE, p. 46
bibliografas = Presentacin tipogrfica de las & DOT,
p. 70
bibliografas = Puntuacin anglosajona en & DOT, p. 71
bibliografas = Puntuacin de las & DOT, p. 62, 70-72
bibliografas = Tipos de & DE, p. 45
bibliografas = Uso de columnas en & ME, p. 150
bibliografas de libros = Datos de las & DOT, p. 61
bibliografas en trabajos cientficos = Tipos de & DB, p. 75
bibliologa = Concepto de & DOT, p. 15
bibliologa = Concepto de & ME, p. 13, 58, 59
bibliologa = Proporciones utilizadas en & ME, p. 236
biblioteconoma = Concepto de & ME, p. 47
bigotes = Uso de los & ME, p. 153
billion estadounidense = Adaptacin del & DOT, p. 170
biologa = Cuadro de signos de & DOT, p. 269
blanco = Concepto de & DOT, p. 76
247
J UAN C RESPO
blanco = Concepto y uso del & DP, p. 62
blanco = Lnea de & DOT, p. 83
blanco de prosa aumentado como diacrtico =Uso de &
DOT, p. 77-78
blancos = Clases de & DOT, p. 76
blancos = Clases de & ME, p. 171
blancos = Concepto tipogrfico de & ME, p. 103
blancos = Efecto de los & ME, p. 231
blancos = Funcin de los & DE, p. 48
blancos = Uso de los & DTL, p. 24
blancos en calles incorrectos = Concepto de & ME, p. 178, 232
blancos en corrales incorrectos = Concepto de & ME, p. 178, 232
blancos en el manuscrito de una obra = Funcin de los & DE, p. 578
blancos en escalera incorrectos = Concepto de & ME, p. 178
blancos en la pgina = Uso de & DOT, p. 182
blancos en las frmulas = Uso de & DOT, p. 145
blancos en los apartados = Uso de & DOT, p. 49
blancos en los cuadros = Uso de & DOT, p. 103
blancos en los prrafos = Uso de & DOT, p. 184
blancos en los subapartados = Uso de & DOT, p. 49
blancos entre columnas = Medida de los & ME, p. 177
blancos entre grupos de prrafos = Uso de & ME, p. 176
blancos entre letras = Uso de & ME, p. 171
blancos entre lneas = Uso de & ME, p. 173
blancos entre pginas = Uso de & ME, p. 177
blancos entre palabras = Uso de & ME, p. 171
248

blancos entre prrafos = Medida de los & ME, p. 176
blancos incorrectos = Concepto de & ME, p. 178
blancos o contragrafismos = Concepto de & ME, p. 169
bloque = Prrafo en & DOT, p. 184
bloque = Prrafo en & ME, p. 148, 149
bloque informativo = Funcin y uso del & ME, p. 94
bloque informativo y bloque tipogrfico = Diferencias de funcin y uso de
& ME, p. 94
bloque tipogrfico = Funcin y uso & ME, p. 94
bloques de texto = Alineacin de & ME, p. 144
bodoni = Clasificacin y caractersticas de la letra & ME, p. 112, 115, 116,
118, 133
bodonianas = Caractersticas de las letras & ME, p. 116
bolos o topos = Usos y formas de los & ME, p. 154
bookman = Ejemplo de letra & ME, p. 128
botnica = Cuadro de signos de & DOT, p. 269
brush script = Ejemplo de letra & ME, p. 131
bulmer = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
c = Grafas de & DOT, p. 93, 95
cabecera = Casillas de la & DOT, p. 99
cabecera de cuadros = Concepto de & DOT, p. 98
cabecera de un escrito = Tipos de & DP, p. 66
cabecera en los versos = Composicin de la & DTL, p. 276
cabecera lexicogrfica = Concepto de & DOT, p. 122
cabeceras = Grafa de las & DOT, p. 197
cabeza en los cuadros = Concepto de & DOT, p. 98
249
J UAN C RESPO
cabeza o arranque de los captulos = Normas de composicin de la &
DB, p. 126
caja = Concepto de & de DOT, p. 180
caja = Concepto de & ME, p. 120, 235
caja de composicin = Concepto de & DOT, p. 85, 180
caja de composicin = Concepto de & ME, p. 143, 235, 236, 239, 243, 256
caja de composicin = Dimensiones de la & ME, p. 236, 239, 242,243
caja de composicin = Disposicin del texto en la & ME, p. 143
caja de composicin = Proporciones de la & ME, p. 237, 238
caja de composicin por el procedimiento de escala universal =Clculo
de la & DB, p. 343
caja de composicin, impresin o mancha = Proporciones de la & DE, p. 55
caja de la letra = Concepto y ejemplo de & de ME, p. 120, 126
calco = Concepto de & DLP, p. 60
calco = Concepto de & DOT, p. 206
clculo de los grabados = Sistema de & ME, p. 99
clculo de pulsaciones = Sistema de & ME, p. 102
clculo de textos secundarios = Sistema de & ME, p. 99
clculo del contenido de un libro = Sistema de & ME, p. 100
clculo del nmero de pginas por lneas = Sistema de & ME, p. 101
clculo del nmero de pginas por pulsaciones = Sistema de & ME, p. 99
caldern = Uso del & DB, p. 119
caldern = Uso del & DOT, p. 162
caldern = Uso del & DTL, p. 28
caledonia = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
calendario de edicin = Funcin del & ME, p. 31
250

calendarios distintos en bibliografas = Normas sobre
& DOT, p. 67, 68
calibrado del original = Sistema de & ME, p. 74, 98
calle en composicin = Concepto de & DE, p. 58
callejones incorrectos = Concepto de & ME, p. 232
canciones = Normas sobre el ttulo de & DOT, p. 111
canon ureo = Concepto de & ME, p. 239
cantidades = Abreviacin de los nmeros que son & DTL, p. 194
cantidades = Gnero de los artculos que preceden a las & DTL, p.
195
cantidades = Gnero de los artculos que preceden a nmeros que
son & DTL, p. 195
cantidades = Puntuacin de las & DTL, p. 193
cantidades = Puntuacin de los nmeros que son & DTL, p. 193
captulo = Arranque de & DOT, p. 179
captulos = Alfabetizacin de ttulos de & DOT, p. 39
captulos = Arranque o cabeza de los & DB, p. 126
captulos = Crtica a la numeracin tradicional de &
DOT, p. 200
captulos = Divisin en & ME, p. 67
captulos = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
captulos = Normas de composicin de los & DTL, p. 30
captulos = Numeracin de los & DB, p. 126
captulos = Numeracin decimal de & DOT, p. 44, 200
captulos, ttulos, partes y secciones = Ejemplo de
numeracin combinada de & DOT, p. 200
carcter = Concepto de & DP, p. 73
251
J UAN C RESPO
carcter de escritura = Uso de & DB, p. 128
carcter de fantasa = Caractersticas de & DE, p. 61
carcter de fantasa = Uso de & DB, p. 128
caracteres = Concepto tipogrfico de & ME, p. 103
caracteres de escritura = Clasificacin de los & ME, p. 107
caracteres de escritura = Ejemplo de & ME, p. 130, 131
caracteres de escritura = Uso de los & ME, p. 110, 111
caracteres de fantasa = Uso de los & ME, p. 107, 111
caracteres de imprenta = Divisin de los & DTL, p. 31
caracteres segn el texto = Eleccin de los & DE, p. 582
caracteres tipogrficos = Caractersticas de los & DE, p. 63
cartula o portadilla = Contenido de la & ME, p. 65
cargos = Alfabetizacin de topnimos formados con adjetivos referidos a & DOT, p. 38, 39
cartas = Tipos de & DB, p. 129
cartoon = Clasificacin de la letra & ME, p. 113
casillas = Alineacin de ttulos en las & DTL, p. 36
casillas = Justificacin de los textos de las & DOT, p.
102
casillas de cuadros = Sangra de las & ME, p. 143
casillas de cuadros y tablas = Formato de las & ME, p. 247
casillas en la cabecera de cuadros = Composicin de
las & DOT, p. 99
casillas en los cuadros = Composicin de las & DOT, p.
98, 102
casillas en los cuadros = Disposicin de las & DOT, p.
100
252

caslon 471, 450, 540 = Clasificacin de la letra & ME, p. 112, 118, 128, 133
caslon 540 = Ejemplo de letra & ME, p. 128
catalogacin = Vase tambin clasificacin
catalogacin de documentos = Tipos de & DB, p. 135
catalogacin ideolgica = Sistema de & DLP, p. 285
catalogacin metdica = Sistema de & DLP, p. 285
catalogacin racional de palabras = Sistema de & DLP, p. 285
catalogacin sistemtica = Sistema de & DLP, p. 285
catlogos = Tipos de & DB, p. 137
categora gramatical y lingstica = Cuadro de abreviaturas de &
DLP, p. 62
correccin de concepto = Concepto de & DTL, p. 56
centaur = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
centennial = Ejemplo de letra & ME, p. 128
century oldstyle = Clasificacin de la letra & ME, p. 112, 128
century schoolbook = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
cero 0 volado y letra o volada = Diferencias entre & DTL, p. 37
ccero = Concepto de & DE, p. 100
ccero = Concepto de & DOT, p. 84
ccero = Concepto de & DP, p. 81
ccero 4,5126 mm = Medida del & ME, p. 164
cifra llamada de nota antes de los signos de puntuacin = Normas de grafa
de & ME, p. 141
cifra o monograma = Concepto de & DS, p. 21, 51
cifras = Alfabetizacin de & DLP, p. 33
cifras = Alfabetizacin de & DOT, p. 27
253
J UAN C RESPO
cifras = Alineacin de & DOT, p. 41, 163
cifras = Tipos de & DE, p. 10
cifras = Tipos de & ME, p. 135, 136
cifras arbigas = Caractersticas de las & ME, p. 136
cifras arbigas, preferiblemente = Numeracin de volumen o tomo en & DOT, p. 75
cifras capitales = Caractersticas de las & ME, p. 135
cifras elzevirianas = Caractersticas de las & ME, p. 135
cifras en las frmulas = Grafa de las & DOT, p. 142
cifras en poesas = Grafa de las & DOT, p. 187
cifras llamada de nota que remiten a notas = Normas de grafa de las &
ME, p. 141
cifras romanas = Uso de las & DOT, p. 69, 75, 170
cifras romanas escritas con minsculas = Anglicismo
ortogrfico en & DOT, p. 47
cita = Clases de & DOT, p. 87
cita = Grafa de la & DOT, p. 88
cita = Llama de & DOT, p. 78, 95
cita = Manipulacin anglosajona de la & DOT, p. 92
cita = Manipulacin de la & DOT, p. 89
cita = Marcas de omisin de prrafos en la & DOT, p. 90
cita = Mrgenes del texto de la & DOT, p. 88
cita = Normas sobre la & DOT, p. 87, 89, 92, 160
cita = Signos usados en la & DOT, p. 92
cita = Texto de la & DOT, p. 90
cita = Uso de la cursiva en la & DOT, p. 92
cita = Uso de la lnea de puntos en la & DOT, p. 160
254

cita bibliogrfica = Colocacin de la llamada de & DOT,
p. 95
cita bibliogrfica = Diferencia de la bibliografa con
la & DOT, p. 95
cita bibliogrfica = Llamada de & DOT, p. 95
cita bibliogrfica = Nombre del autor en la & DOT, p.
95
cita bibliogrfica = Normas de & DOT, p. 95, 96, 161
cita bibliogrfica = Orden de los datos en la & DOT, p.
95
cita bibliogrfica = Puntuacin y llamada de & DOT, p.
95
cita bibliogrfica = Sistema norteamericano de & DOT,
p. 64, 96
cita bibliogrfica en periodismo = Disposicin de los datos en & DP,
p. 84
cita bibliogrfica sistema norteamericano = Redaccin
y puntuacin de & DOT, p. 97
cita corta = Grafa de la & DOT, p. 88
cita de primera mano = Concepto de & DOT, p. 88
cita de segunda mano = Concepto de & DOT, p. 88
cita directa = Diacrticos usados en la & DOT, p. 87
cita directa = Grafa de la & DOT, p. 87, 116, 120, 171
cita directa = Ortografa de la & DOT, p. 87
cita en verso = Grafa de la & DOT, p. 90
cita en verso = Marcas de omisin de versos de una &
DOT, p. 90
cita indirecta = Concepto de & DOT, p. 87
255
J UAN C RESPO
cita indirecta libre = Concepto de & DOT, p. 88
cita larga = Grafa de la & DOT, p. 88
cita manipulada = Grafa de la & DOT, p. 92
citas = Abreviaturas en & DOT, p. 93
citas = Acentuacin en & DOT, p. 94
citas = Composicin de las & DE, p. 500
citas = Composicin de las & DTL, p. 39
citas = Composicin de las & ME, p. 93, 247
citas = Normas de separacin de palabras en & DOT, p.
94
citas = Ortografa original en las & DOT, p. 94
citas = Puntuacin de las & DOT, p. 94
citas = Signos de cambio de lnea, prrafo, pgina, en
textos que son & DOT, p. 92
citas = Signos de manipulacin de textos que son & DOT,
p. 92
citas = Tipos de & ME, p. 247
citas = Tipos de comillas en las & DOT, p. 89
citas = Tipos de letras en las & DOT, p. 89, 93
citas = Uso de espaciado diacrtico en las & DOT, p. 93
citas = Uso de la lnea de blanco en las & DOT, p. 83
citas = Uso de sic en las & DOT, p. 90
citas = Usos incorrectos de comillas en determinadas &
DOT, p. 89
citas bibliogrficas = Colocacin de las & DOT, p. 96
citas bibliogrficas = Colocacin de las & DTL, p. 39
256

citas bibliogrficas = Cuerpos de composicin de las &
DOT, p. 109
citas bibliogrficas = Sistema norteamericano de & DOT,
p. 96-97
citas bibliogrficas = Sistemas de & DOT, p. 97
citas bibliogrficas = Sistemas de colocacin de & DOT,
p. 96
citas bibliogrficas = Ventajas del sistema norteamericano & DOT, p. 96-97
citas bibliogrficas =Sistemas de & DOT, p. 97, 181
citas bibliogrficas con bibliografa
rada = Inconvenientes de las & DOT, p. 98
nume-
citas bibliogrficas con siglas bibliogrficas = Normas

sobre & DOT, p. 98
citas bibliogrficas segn la cantidad de texto y
citas = Sistema de colocacin de & DOT, p. 96
citas directas = Puntuacin de las & DOT, p. 139
citas en texto centrado = Divisin de palabras en & ME, p. 146
citas lexicogrficas = Grafa de las & DLP, p. 173
city = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
clarendon = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
clase de letra = Concepto de & ME, p. 106, 123
clase de letra =Concepto de & DOT, p. 44, 78, 157
clase de letra en el ttulo = Uso de & DOT, p. 195
clasificacin = Vase tambin catalogacin
clasificacin analtica = Concepto de & DLP, p. 63
clasificacin de documentos = Tipos de & DB, p. 157
257
J UAN C RESPO
clasificacin metdicas = Sistema de & DLP, p. 285
clasificacin onomasiolgica = Concepto de & DLP, p. 63
clasificaciones tipolgicas = Comparacin de las & ME, p. 105-118
clearface = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
cloister = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
coautor / autor multiple / autor colectivo = Diferencias entre & ME, p. 33,
46
coautor = Concepto de & DB, p. 165
cochin = Clasificacin de la letra & ME, p. 113
cdigo tipogrfico = Contenidos del & ME, p. 200
cdigo tipogrfico = Funcin del & DOT, p. 18
cdigo tipogrfico = Partes del & DE, p. 107
cdigos de edicin electrnica =Uso de & DOT, p. 173
coedicin = Concepto de & DB, p. 172
colaborador en una obra = Concepto de & DB, p. 174
coleccin = Tipos de & DB, p. 175
coleccin en bibliografas =Grafa de la & DOT, p. 69
colocacin bibliogrfica = Tipos de & DB, p. 180
colocacin de ilustraciones en la pgina = Normas para la & ME, p. 253,
255
colocacin lexicogrfica = Concepto de & DLP, p. 64
colofn = Composicin del & DE, p. 18, 503
colofn = Contenido del & ME, p. 68
colofn = Grafa del & DOT, p. 98
colofn = Grafa del ao de edicin del p. 67
color tipogrfico = Concepto de & ME, p. 255
258

colores = Normas de plural de los & DTL, p. 324
columna = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
columna = Medida mnima del ancho de la & ME, p. 150
columna = Pginas de una sola & ME, p. 256
columnas = Colocacin de ttulos y subttulos en & DTL, p. 42
columnas = Legibilidad de las & DE, p. 473
columnas = Uso de las & DOT, p. 154, 181, 182
columnas = Uso de las & ME, p. 149
columnas con notas = Compaginacin de & ME, p. 248
columnas de cuadros y tablas = Colocacin de las notas en & ME, p. 247
columnas de texto = Normas para la disposicin en & ME, p. 234
columnas de una pgina = Notas en las & ME, p. 248
columnas en cuadros = Composicin en & DOT, p. 101
columnas en periodismo = Formato de las & DP, p. 195
columnas en un diario = El nmero de & DE, p. 145
columnas periodismo = Tipos de & DP, p. 92
coma = Uso de la & DOT, p. 30, 32, 71-73, 78, 151, 171,
185, 187
coma = Uso de la & DTL, p. 43
coma ante conjuncin and ingls = Adaptacin de la &
DOT, p. 171
coma en frontera de inversin en ndices = Uso de la &
DOT, p. 150, 151
coma en los ttulos = Divisin por la & DOT, p. 198
coma incorrecta en frontera de inversin en ndices
tras raya o menos = Uso de & DOT, p. 151
comillas = Clases de & DTL, p. 44
259
J UAN C RESPO
comillas = Normas de grafa de las & ME, p. 139
comillas = Uso de las & DOT, p. 78, 87-89, 109, 116,
171, 187
comillas = Uso de las & DTL, p. 44
comillas = Uso impropio de las & DOT, p. 109
comillas anglosajonas en los dilogos = Adaptacin por
el menos o raya de las & DOT, p. 170
comillas de cierre = Uso de las & DOT, p. 104
comillas de seguir = Uso de las & DOT, p. 89
comillas en funcin de dem = Uso de & DOT, p. 103, 104
comillas en mencin de artculos (no entradas) de
enciclopedias = Uso de & DOT, p. 120
comillas en mencin de artculos y trabajos en publicaciones peridicas = Uso de & DOT, p. 120
comillas en mencin fuera de
captulos = Uso de & DOT, p. 120
su
ubicacin
de
comillas en mencin fuera de su ubicacin de series

radiofnicas y televisivas = Uso de & DOT, p. 120
comillas en palabra o sintagma significado de otro
trmino = Uso de & DOT, p. 120
comillas
en
texto
como
cita
directa
dentro
de
prrafo = Uso de & DOT, p. 120

comillas en tipografa = Uso de las & DE, p. 580
comillas en ttulos de canciones no autnomas = Uso de
& DOT, p. 111
comillas en ttulos de conferencias y discursos = Uso
de & DOT, p. 120
260

comillas en ttulos de cursos en universidades y otros
centros = Uso de & DOT, p. 120
comillas en ttulos de poesas no autnomas = Uso de &
DOT, p. 111
comillas inglesas = Adaptacin de las & DOT, p. 170
comillas inglesas = Uso incorrecto de las & DOT, p. 170
comillas latinas = Uso de las & DOT, p. 72, 116
comillas marginales = Uso de & DOT, p. 89
comillas sencillas o simples = Ejemplos de & DOT, p.
190
comillas simples = Uso de & DOT, p. 116, 130
comillas
simples
en
ejemplos
lexicogrficos
didcticos = Uso de & DOT, p. 116

compaginacin = Clases de & ME, p. 14, 54, 216
compaginacin = Concepto y modelo de & ME, p. 215
compaginacin = Estilos de & DP, p. 102
compaginacin = Normas de & DTL, p. 48
compaginacin = Partes de la & DE, p. 514
compaginacin = Reglas de & ME, p. 224
compaginacin = Tcnica de & DB, p. 527
compaginacin = Tcnica de & DP, p. 99
compaginacin = Tipos de & DB, p. 184
compaginacin de la ilustracin =Normas de & ME, p. 249
compaginacin de la obra = Concepto de & ME, p. 76
compaginacin de las notas = Normas de & ME, p. 248
compaginacin en los peridicos = Estilos de & DE, p. 159
compaginacin modular = Concepto de & ME, p. 256
261
J UAN C RESPO
compaginadas = Comprobacin de las & ME, p. 77
compaginador = Normas para el & ME, p. 15, 37, 83, 222
compendio / extracto = Diferencias entre & ME, p. 14, 35, 45
composicin = Clases de & DTL, p. 51
composicin = Fase de & DE, p. 512
composicin = Presupuesto de & ME, p. 54
composicin = Procedimientos de & DP, p. 112
composicin al kilmetro = Presentacin de originales informatizados en
& ME, p. 89, 102
composicin en bandera = Caractersticas de la & DE, p. 24
composicin en bandera = Concepto de & DB, p. 188
composicin en bandera = Legibilidad de la & DE, p. 473
composicin en bandera = Legibilidad de la & ME, p. 97
composicin en bandera = Uso de la & DOT, p. 184
composicin en bandera = Uso de la & ME, p. 148
composicin en bandera derecha = Ejemplos de & ME, p. 149
composicin en bandera izquierda = Ejemplos de & ME, p. 149
composicin en base de lmpara = Concepto de & DB, p. 188
composicin en bloque = Caractersticas de la & DE, p. 24
composicin en bloque = Concepto de & DB, p. 188
composicin epigrfica = Caractersticas de la & DE, p. 24
composicin epigrfica = Concepto de & DB, p. 188
composicin epigrfica = Uso de la & DOT, p. 184
composicin epigrfica en ttulos y colofones = Ejemplo y uso de & ME, p.
149
composicin justificada = Concepto de & ME, p. 102, 144
262

composicin justificada = Legibilidad de la & DE, p. 473
composicin quebrada = Caractersticas de la & DE, p. 24
composicin quebrada = Divisin de palabras en & ME, p. 148
composicin quebrada = Uso de la & DOT, p. 184
composicin tipogrfica = Concepto de & ME, p. 74
composicin tipogrfica = Tipos de & DB, p. 187
comprobacin = Pruebas de & ME, p. 192
comprobacin de correcciones = Tcnica de & y ME, p. 195
comprobacin de las compaginadas = Tcnica de & ME, p. 77
conectivos
(artculo,
conjuncin,
preposi-
cin) = Alfabetizacin de & DOT, p. 31, 34, 35, 38

conectivos (artculo, conjuncin, preposicin) = Cursiva
en los & DOT, p. 118
conectivos (artculo, conjuncin, preposicin) en los
apellidos = Alfabetizacin de & DOT, p. 33
confer / vase (cf. / v.) abreviaturas = Uso y diferencias & DOT, p. 54
conferencias = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
conferencias = Ttulos de & DOT, p. 120
conjuncin y en el ltimo autor = Puntuacin en & DOT,
p. 62, 71, 72
conjunciones parte de ttulos = Composicin de las &
DOT, p. 198
cono lxico = Concepto de & DLP, p. 66
consort = Clasificacin de la letra & ME, p. 113
constelaciones = Smbolos de & DOT, p. 237
contact = Clasificacin de la letra & ME, p. 113
263
J UAN C RESPO
contenido = ndice de & DOT, p. 148
contenido de un libro = Clculo del & ME, p. 66, 100
contenido enciclopdico = Concepto de & DLP, p. 68
contenido gramatical = Concepto de & DLP, p. 68
contenido lexicogrfico = Concepto de & DLP, p. 68
contragrafismos o blancos = Concepto de & ME, p. 103, 169
contranota = Grafa de la & DOT, p. 164
contraportada = Contenido de la & DB, p. 203
contraportada = Elementos de la & ME, p. 65, 218
contraseas automovilsticas = Cuadro de & DOT, p. 241
contrastadas = Caractersticas de las letras & ME, p. 116, 118
contrato de coedicin de creacin de obra = Concepto de & ME, p. 46
contrato de coedicin de obra terminada = Concepto de & ME, p. 46
contrato de coedicin plena = Concepto de & ME, p. 47
contrato de edicin = Concepto de & ME, p. 33
contrato de traduccin = Concepto de & ME, p. 32
contratos de edicin =Normas para la redaccin de & DTL, p. 773
conversin en pginas en el calibrado de originales = Sistema de & ME, p.
99
conversiones de medidas y pesos = Cuadro de & DOT, p.
389
cooper = Clasificacin de la letra & ME, p. 113
cooper oldstyle = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
copperplate gothic = Clasificacin de la letra & ME, p. 113
corchetes = Uso de & DOT, p. 51, 67, 90, 92, 115
corchetes = Uso de los & DTL, p. 55
264

corchetes de apertura = Uso de & DOT, p. 186
corchetes en frmulas = Uso de & DOT, p. 143
corchetes y puntos suspensivos = Normas de grafa de los & ME, p. 61, 139
cornelia = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
corondel = Funcin del & DE, p. 123
corondel = Tipos de & DB, p. 209
corondel = Uso del & DOT, p. 76, 84, 182
corondel = Uso del & DP, p. 126
corondel ciego = Uso del & DOT, p. 84, 103
corondel ciego = Uso y medida del & ME, p. 150, 177
corondel en periodismo = Formato del & DP, p. 195
coronet MT = Ejemplo de letra & ME, p. 130
correccin = Clases de & DTL, p. 56
correccin = Cuadro de los signos de & DE, p. 645
correccin = Funcin y colocacin de los signos de & ME, p. 204
correccin = Mtodo y orden en la & DTL, p. 63
correccin = Signos de & ME, p. 201
correccin = Tipos de & DB, p. 210
correccin = Tipos de & ME, p. 188
correccin de autor = Concepto de & DB, p. 210
correccin de compaginadas = Concepto de & DB, p. 210
correccin de compaginadas = Fases de la & DE, p. 515
correccin de compaginadas = Normas para la & ME, p. 76, 194, 195
correccin de compaginadas = Tcnica de & DB, p. 526
correccin de compaginadas en el ordenador = Tcnica de & ME, p. 77
correccin de compaginadas en el taller = Tcnica de & de ME, p. 77
265
J UAN C RESPO
correccin de concepto = Clculo del precio de la & ME, p. 43, 53
correccin de concepto = Concepto de & DB, p. 210, 525
correccin de concepto = Funcin de la & DE, p. 509
correccin de concepto = Funcin de la & ME, p. 73, 188
correccin de concepto en traducciones = Funcin y aplicacin de la & ME,
p. 188
correccin de estilo = Aplicacin de la & ME, p. 53, 74, 188
correccin de estilo = Concepto de & DB, p. 210, 525
correccin de estilo = Concepto de & DTL, p. 56
correccin de estilo = Cuadro de signos de & DTL, p. 250
correccin de estilo = Funcin de la & DE, p. 509
correccin de estilo = Normas de & ME, p. 189
correccin de estilo = Signos de & DOT, p. 271
correccin de estilo = Tcnica de la & ME, p. 190
correccin de estilo a traducciones = Aplicacin de la & ME, p. 188, 194
correccin de estilo en lexicografa = Funcin de la & DLP, p. 69
correccin de estilo en lexicografa = Metodologa de la & DLP, p.
69
correccin de galeradas = Concepto de & DB, p. 210
correccin de galeradas = Concepto de & ME, p. 76
correccin de galeradas = Metodologa en la & ME, p. 193
correccin de galeradas = Normas para la & ME, p. 192
correccin de galeradas = Tcnica de & DB, p. 526
correccin de galeradas en el ordenador = Tcnica de & ME, p. 76
correccin de galeradas en el taller = Tcnica de & ME, p. 76
correccin de galeradas o primeras pruebas = Fases de la & DE, p. 512
266

correccin de galeradas por el traductor = Tcnicas de & ME, p. 192
correccin de imprenta = Signos de & DOT, p. 271
correccin de la forma = Concepto de & DTL, p. 56
correccin de originales = Cuadro de llamadas, signos y seales empleados
en la & ME, p. 202
correccin de primeras pruebas = Fases de las & DE, p. 512
correccin de primeras pruebas = Normas de & ME, p. 192
correccin de pruebas = Concepto de & DB, p. 211
correccin de pruebas = Fraseologa de la & DTL, p. 61
correccin de pruebas = Funcin de la & DB, p. 211
correccin de pruebas = Mtodo de & DB, p. 211
correccin de pruebas = Mtodo de & DTL, p. 59
correccin de pruebas = Tcnica de & DB, p. 212
correccin de pruebas por parte del autor = Obligacin de & ME, p. 40
correccin de segundas pruebas = Normas de & ME, p. 192
correccin de terceras pruebas = Normas de & ME, p. 195
correccin de traducciones = Tcnica de & DB, p. 525
correccin de un obra = Importancia de la & ME, p. 187
correccin definitiva = Concepto de & DB, p. 210
correccin del original de obras cientficas y tcnicas = Normas de
& DTL, p. 206
correccin en imprenta = Procesos de la & DE, p. 513
correccin en periodismo = Tipos de & DP, p. 126
correccin por el autoeditor en el ordenador = Normas de & ME, p. 197
correccin por el autor = Normas de & ME, p. 194, 195
correccin tipogrfica = Concepto de & DB, p. 212
267
J UAN C RESPO
correccin tipogrfica = Concepto de & DTL, p. 56
correccin tipogrfica = Cuadro de signos enmiendas de
& DOT, p. 273
correccin tipogrfica = Fases de la & DB, p. 526
correccin tipogrfica = Fases de la & DTL, p. 57
correccin tipogrfica = Funciones de la & ME, p. 192
correccin tipogrfica = Normas de & DTL, p. 60
correccin tipogrfica = Precio de la & ME, p. 53
correccin tipogrfica = Signos de & DOT, p. 271
correccin tipogrfica en lexicografa = Funcin de la & DLP, p. 70
correcciones = Comprobacin de & DB, p. 526
correcciones = Comprobacin de & ME, p. 195
correcin tipogrfica = Cuadro de signos de & DTL, p. 252
corrector = Funcin del & DE, p. 125
corrector = Tipos de & DE, p. 125
corrector de concepto = Concepto de & ME, p. 84
corrector de concepto = Funcin del & ME, p. 57
corrector de estilo = Competencia y funcin del & ME, p. 37, 57, 84, 188,
189
corrector de estilo = Funcin del & DB, p. 212
corrector de estilo = Funcin del & DTL, p. 64
corrector de estilo = Seales para uso del & DTL, p. 65
corrector de galeradas = Funcin del & ME, p. 193
corrector de pruebas = Conocimientos del & DTL, p. 62
corrector literario = Funcin del & ME, p. 189
corrector tipogrfico = Funcin del & DB, p. 212
268

corrector tipogrfico = Funcin del & DTL, p. 272
corrector tipogrfico = Funcin del & ME, p. 31, 37, 57, 84, 192, 193
cortesa = Espacio de & DOT, p. 182
cortesa = Pginas de & ME, p. 217
cortesa = Uso del espacio de & ME, p. 153
cortesa o arranque de captulo = Parmetros de la & ME, p. 233
costados de lomo y corte = Dimensiones de los & ME, p. 177
cotejo del original = Funcin del & ME, p. 192
cottonwood = Ejemplo de letra & ME, p. 131
courier = Ejemplo de letra & ME, p. 129
criptnimo = Concepto de & DS, p. 20, 51
criptnimos = Grafa de los & DS, p. 21
criptnimos = Unificacin de la grafa de los & DOT, p.
222
criterio ortotipogrfico = Funcin del & DOT, p. 19
cronologa = Concepto de & DOT, p. 154
cronologa = Grafa de las & DOT, p. 154
cronologas = Uso de columnas en & ME, p. 68, 150
cruces = Signos de & DOT, p. 275
cruces como llamadas de notas = Uso de & DOT, p. 162
cruces dobles como llamadas de notas = Uso de & DOT, p.
162
cuaderno y tomo = Datos bibliogrficos y diferencias
entre & DOT, p. 74-75
cuadratn = Caractersticas del & DE, p. 126
cuadratn = Concepto de & DB, p. 223
cuadratn = Mecanografa del & DOT, p. 80
269
J UAN C RESPO
cuadratn = Uso del & DOT, p. 46, 77, 79, 80, 127, 191,
192
cuadratn = Uso del & DTL, p. 67
cuadratn = Uso del & ME, p. 143, 171
cuadratn = Uso y medidas del & DOT, p. 80, 166
cuadratn =Concepto de & DE, p. 526
cuadratn en ttulos, listas, ndices, esquemas = Uso
del en & DOT, p. 80
cuadratn o lnea = Medida del & ME, p. 171
cuadratn sustituido por menos o raya = Uso del & DOT,
p. 80
cuadro = Concepto de & DOT, p. 98
cuadro = Disposicin de los elementos en un & DP, p. 138
cuadro = Elementos de un & DP, p. 138
cuadro = Partes de un & DE, p. 126
cuadro = Puntuacin de la cabecera de un & DOT, p. 101
cuadro = Puntuacin del ttulo de un & DOT, p. 99
cuadro = Traduccin de & DOT, p. 172
cuadro de travs = Concepto de & DOT, p. 99
cuadro sinptico = Concepto de & DOT, p. 104
cuadro sinptico = Puntuacin en & DOT, p. 105
cuadro sinptico = Tipos de letra en & DOT, p.
cuadros = Alineacin en los & DOT, p. 43, 101, 102
cuadros = Blancos en los & DOT, p. 103
cuadros = Clases de & DOT, p. 98
cuadros = Clases de & DTL, p. 67
cuadros = Colocacin de cantidades en los & DOT, p. 104
270

cuadros = Colocacin de las notas a los & DOT, p. 103
cuadros = Colocacin de los & DTL, p. 69
cuadros = Composicin de & ME, p. 96
cuadros = Composicin de los & DE, p. 501
cuadros = Cuerpo de los & ME, p. 93
cuadros = Cuerpos de los & DOT, p. 101, 109
cuadros = Elementos de los & ME, p. 246
cuadros = Filetes en los & DOT, p. 102
cuadros = Formato de los & ME, p. 246, 256
cuadros = Grafas de los & DOT, p. 99
cuadros = Normas sobre & DOT, p. 138, 166, 171, 180
cuadros = Notas a los & DOT, p. 103
cuadros = Notas que son & DOT, p. 164
cuadros = Numeracin de los & DOT, p. 201
cuadros = Orden de las notas a los & DOT, p. 103
cuadros = Partes de los & DOT, p. 98
cuadros = Signos en los & DOT, p. 103
cuadros = Tipos de & ME, p. 246
cuadros = Uso de columnas en & ME, p. 150
cuadros = Uso de filetes en los & DTL, p. 67
cuadros = Uso del menos o raya en los & DOT, p. 99
cuadros abiertos = Concepto de & DOT, p. 98
cuadros cerrados = Concepto de & DOT, p. 98
cuadros complejos = Concepto de & DOT, p. 98
cuadros de pintura = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
cuadros desdoblados = Uso de filetes en & DOT, p. 138
271
J UAN C RESPO
cuadros dobles = Concepto de & DOT, p. 98
cuadros mltiples = Concepto de & DOT, p. 98
cuadros sencillos = Concepto de & DOT, p. 98
cuadros simples = Concepto de & DOT, p. 98
cuadros sinpticos = Composicin de los & DTL, p. 69
cuadros sinpticos = Particin de & DOT, p. 105
cuadros sinpticos clsicos = Uso de & DOT, p. 104
cuadros sinpticos modernos = Uso de & DOT, p. 105
cuadros tendidos = Concepto de & DOT, p. 98
cuadros y figuras = Numeracin decimal de & DOT, p. 200
cuadros y tablas = Diferencias entre & ME, p. 246
cuadros y tablas = Tipos de filetes en los & ME, p. 247
cuadros, grabados y tablas = Normas para colocacin de los & ME, p. 234
cubierta = Datos de la & DOT, p. 63
cubierta = Realizacin de la & ME, p. 15, 57, 60, 80, 84
cubierta posterior = Datos de la & DOT, p. 67
cubiertas = Tipos de & DB, p. 226
cuerpo / ojo = Relacin en interlnea de & ME, p. 121, 175
cuerpo = Concepto de & DOT, p. 106, 108
cuerpo de los caracteres y tamao de papel = Proporcin entre & DB, p.
226
cuerpo de los cuadros y tablas = Formato del & ME, p. 247
cuerpo de un carcter = Caractersticas del & DE, p. 128
cuerpo de una letra = Clculo en puntos del & ME, p. 168
cuerpo del cuadro = Composicin del & DOT, p. 101
cuerpo del cuadro = Concepto de & DOT, p. 98
272

cuerpo del libro = Concepto de & ME, p. 67
cuerpo del ttulo = Composicin del & DOT, p. 195
cuerpo en funcin de la medida en cceros = Cuadro de & ME, p. 241
cuerpo en las frmulas = Composicin del & DOT, p. 145
cuerpo menor en citas y acotaciones = Uso del & DOT, p.
87, 93, 114
cuerpo menor espaciado = Uso del & DOT, p. 93
cuerpo tipogrfico = Determinacin del & DOT, p. 106
cuerpos = Eleccin de los & DOT, p. 108
cuerpos = Gua de & DOT, p. 109
cuerpos de los tipos de imprenta en periodismo = Uso de los & DP,
p. 139
cuerpos en los sistemas didot = Comparacin de & ME, p. 122
cuerpos tipogrficos (sistema didot) = Legibilidad de los & ME, p. 97
cuerpos usados en textos bibliolgicos = Cuadro de & ME, p. 93
cursiva / comillas / redondo con maysculas iniciales
en ttulos de programas de televisin = Uso de & DOT,
p. 111
cursiva / comillas / redondo con maysculas iniciales
en ttulos de programas de radio = Uso de & DOT, p. 111
cursiva = Aplicacin de la & DOT, p. 110
cursiva = Casos en que no se usa & DOT, p. 119
cursiva = Clases de & ME, p. 125
cursiva = Correspondencia en lo manuscrito del subrayado a la & DOT, p. 109
cursiva = Distincin de uso y mencin para el empleo de
& DOT, p. 116
273
J UAN C RESPO
cursiva = Forma del ojo & ME, p. 118
cursiva = Funcin de la & DOT, p. 110
cursiva = Funcin de metalenguaje de la & DOT, p. 110
cursiva = Funcin diacrtica de la & DOT, p. 110
cursiva = Uso de & DOT, p. 72, 77, 87, 93, 109, 111,
185
cursiva = Uso de la & DE, p. 128
cursiva = Uso de la & DLP, p. 334
cursiva cuando a la explicacin de un hecho o concepto
sigue nombre correspondiente = Uso de & DOT, p. 115
cursiva en acotaciones en obras
dilogos = Uso de & DOT, p. 114
de
teatro
cursiva en conectivos (artculos, conjunciones, preposiciones) pertenecientes a ttulos = Uso de & DOT, p.
118
cursiva en conjunciones y, o, e, si corresponden al
sintagma afectado = Uso de & DOT, p. 118
cursiva en ediciones crticas en intervenciones del
editor = Uso de & DOT, p. 114
cursiva en ejemplos lexicogrficos y didcticos = Uso
de & DOT, p. 116
cursiva en exclamaciones si se abre y cierra en cursiva
el texto = Uso de & DOT, p. 118
cursiva en extranjerismos implantados y usados en contexto propio = Uso innecesario de & DOT, p. 117
cursiva en interrogaciones si se abre y cierra en cursiva el texto = Uso de & DOT, p. 118
cursiva en la palabra artculo citado en otro texto
diferente = Uso de & DOT, p. 225
274

cursiva en la referencia a apartados = Ejemplos de letras & DOT, p. 122
cursiva en las letras de referencia = Uso de & DOT, p.
117
cursiva en las notas musicales = Uso injustificado de
& DOT, p. 118
cursiva en letras en frmulas algebraicas = Uso de &
DOT, p. 117
cursiva en letras minsculas con que se enumeran los
apartados y subapartados sin titulillos = Uso de & DOT,
p. 117
cursiva
en
letras
minsculas
con
que
se
nombran
objetos = Uso de & DOT, p. 117

cursiva en los extranjerismos admitidos en el diccionario acadmico = Uso innecesario de & DOT, p. 116
cursiva en los ttulos de publicaciones = Uso de & DOT,
p. 110
cursiva en nombres latinos de plantas, animales y
virus = Uso de & DOT, p. 113
cursiva en nombres propios aplicados a animales = Uso
de & DOT, p. 113
cursiva en nombres propios aplicados a vehculos o
artlugios = Uso de & DOT, p. 112
cursiva en palabras o frases escritas intecionadamente
mal, jergales, dialectales = Uso de & DOT, p. 118
cursiva en palabras que se usan como denominacin de s
mismas = Uso de & DOT, p. 115
cursiva en palabras y expresiones extranjeras usadas
en textos espaoles = Uso de & DOT, p. 116
275
J UAN C RESPO
cursiva en palabras y sintagmas de remisin = Uso de &
DOT, p. 117
cursiva en parntesis (parntesis en cursiva) si se
abre y cierra en cursiva el texto = Uso de & DOT, p.
118
cursiva en reconstrucciones epigrficas = Uso de & DOT,
p. 113
cursiva en seudnimo y sobrenombre escrito junto con el
nombre verdadero = Uso de & DOT, p. 112
cursiva en smbolos de las magnitudes en obras cientficas y tcnicas = Uso de & DOT, p. 118
cursiva en ttulo de obra indita = Diferencias con el
MLA Handbook de la & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de almanaques = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de anales = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de anuarios = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de canciones autnomas = Uso de &
DOT, p. 110
cursiva en ttulos de cartas pastorales = Uso de & DOT,
p. 110
cursiva en ttulos de danzas = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de diarios = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de encclicas = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de enciclopedias = Uso de & DOT, p.
110
cursiva en ttulos de esculturas = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de fascculos = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de folletos = Uso de & DOT, p. 110
276

cursiva en ttulos de lxicos = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de msica = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de obras cientficas = Uso de & DOT,
p. 110
cursiva en ttulos de obras de arte = Uso de & DOT, p.
110
cursiva en ttulos de obras literarias = Uso de & DOT,
p. 110
cursiva en ttulos de obras peridicas = Uso de & DOT,
p. 110
cursiva en ttulos de obras tcnicas = Uso de & DOT, p.
110
cursiva en ttulos de peras = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de pelculas traducidos = Uso de &
DOT, p. 111
cursiva en ttulos de pinturas = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de poesas autnomas = Uso de & DOT,
p. 110
cursiva en ttulos de programas autnomos de radio = Uso
de & DOT, p. 111
cursiva
en
ttulos
de
programas
autnomos
de
televisin = Uso de & DOT, p. 111

cursiva en ttulos de semanarios = Uso de & DOT, p. 110
cursiva en ttulos de tebeos y cmics = Uso de & DOT,
p. 110
cursiva en ttulos dentro de otros ttulos = Uso de &
DOT, p. 111
277
J UAN C RESPO
cursiva en voces Contina, Continuar, Final, Viene de
la pgina, Pasa a la pgina, etc. = Uso de & DOT, p.
118
cursiva fina = Uso de la letra & DLP, p. 334
cursiva fina = Uso de la letra & ME, p. 125
cursiva inversa = Concepto de letra & DOT, p. 109
cursiva negrita = Uso de la letra & ME, p. 125
cursiva
para
llamar
la
atencin
sobre
palabras
sintagmas = Uso de & DOT, p. 115

cursiva para poner de relieve una palabra, sintagma o
frase = Uso de & DOT, p. 115
cursiva seminegra = Uso de la letra & ME, p. 125
cursiva, bastarda, itlica = Historia de las letras & DE, p. 41
cursiva, bastardilla, itlica = Uso de la & DTL, p. 71
cursiva, itlica, bastardilla = Caractersticas de la letras & DTL, p.
19,150
cursos de ortotipografa en el extranjero = Importancia
de los & DOT, p. 11
curvifomes = Caractersticas de las letras & ME, p. 116, 118
ch (che) = Alfabetizacin de & DOT, p. 21, 22, 24, 25,
27, 28,
ch (che) = Divisin de & DOT, p. 132, 133
ch = Uso de la & DTL, p. 75
ch y ll = Normas sobre alfabetizacin de & DLP, p. 30
cheltenham = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
chino = Sistema de trascripcin pinyin del & DOT, p.
210, 221, 336
datos bibliogrficos = Grafa de los & DOT, p. 61
278

datos bibliogrficos = Puntuacin de los & DOT, p. 70
dedicatoria = Colocacin de la & DOT, p. 121
dedicatoria = Colocacin y disposicin de la & DB, p. 232
dedicatoria = Composicin de la & DOT, p. 182
dedicatoria = Composicin y colocacin de la & DE, p. 498
dedicatoria = Composicin y lugar de la & ME, p. 65, 221
dedicatoria = Concepto de & DOT, p. 121
dedicatoria = Grafa de la & DOT, p. 121
dedicatoria y lema = Diferencias entre & DOT, p. 155
degradadas = Caractersticas de las letras & ME, p. 116, 118
dejado u omisin = Concepto de errata & ME, p. 198
depsito legal = Concepto de & ME, p. 34
depsito legal = Disposiciones sobre & DB, p. 234
depsito legal = Grafa del & DB, p. 235
depsito legal = Normas del & DE, p. 135
derecho de cita = Concepto de & DB, p. 241
derecho de explotacin = Duracin del & ME, p. 36
derecho de inedicin = Concepto de & ME, p. 35
derecho de modificacin de la obra = Concepto de & ME, p. 35
derecho moral = Concepto de & ME, p. 35, 36
derecho personal = Concepto de & de ME, p. 35
derechos = Pgina de & ME, p. 65
derechos de autor = Concepto de & ME, p. 34, 39, 40
derechos de autor = Disposiciones sobre & DB, p. 235
derechos de autor = Encargado de & ME, p. 85
derechos de coedicin = Concepto de & ME, p. 54
279
J UAN C RESPO
derechos de traduccin = Concepto de & ME, p. 53
diagramas = Signos de & DOT, p. 275
dilogos = Grafa de los & DOT, p. 78, 114, 170
diario = Compaginacin de un & DE, p. 139
diccionario = Composicin de las abreviaturas de & DOT,
p. 128
diccionario = Composicin de las entradas de & DOT, p.
127
diccionario = Composicin de los artculos de & DOT,
p. 127
diccionario = Grafa de las abreviaturas de & DOT, p.
128
diccionario = Grafa de las remisiones en & DOT, p. 129
diccionario = Grafa de los ejemplos en & DOT, p. 129
diccionario = Grafa de un & DOT, p. 121
diccionario = Indicacin de plural en los & DOT, p. 123
diccionario = Puntuacin y espacio en las entradas de
& DOT, p. 127
diccionarios = Clasificacin de los & DLP, p. 116
diccionarios = Colocacin y grafa de las palabras gua
en & DOT, p. 131
diccionarios = Edicin de & DE, p. 165
diccionarios = Fraseologa en & DOT, p. 126, 128
diccionarios = Grafa de las subentradas en los & DOT,
p. 124-126
diccionarios = Grafa de los & DOT, p. 121
diccionarios = Grafas de entradas unidas con la conjuncin o en los & DOT, p. 123
280

diccionarios = Indicacin de gnero en los & DOT, p.
123
diccionarios = Indicacin de pronunciacin en los &
DOT, p. 121
diccionarios = Inversin de sintagmas en los & DOT, p.
124
diccionarios = Limitaciones de los & DTL, p. 80
diccionarios = Prrafo francs en & ME, p. 148
diccionarios = Signos en los & DOT, p. 126, 128
diccionarios = Uso
de
la
virgulilla
(~)
en
las
subentradas de & DOT, p. 125

diccionarios = Uso de los & DTL, p. 80
diccionarios = Uso de signos y vietas en los & DOT, p.
126
diccionarios = Uso del menos o raya en las subentradas
de & DOT, p. 125 , 128
dictados o calificativos de personas = Alfabetizacin
de los & DOT, p. 38, 39
didona = Caractersticas de la letra & ME, p. 114, 118
didot = Ejemplo de letra & ME, p. 111
dgrafos = Alfabetizacin de & DOT, p. 21, 22, 27
dimensiones en bibliografas = Normas sobre las & DOT,
p. 69
director y editor de una obra = Grafa del nombre y
diferencias entre & DOT, p. 64
discursos = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
discursos = Ttulos de & DOT, p. 120
281
J UAN C RESPO
diseo tipogrfico moderno = Eliminacin de la lnea perdida en el & ME,
p. 143
diseos cientficos = Derechos de autor de los & ME, p. 35
divina proporcin de la caja de composicin = Medidas de la & ME, p. 239
divisin de las frmulas = Normas de & DOT, p. 144
divisin de palabras = Normas de & DE, p. 169
divisin de palabras = Normas de & DOT, p. 191
divisin de palabras = Normas de & DTL, p. 82
divisin de palabras = Normas de & ME, p. 145
divisin de palabras = Sumario de captulo con & ME, p. 146
divisin de palabras con letra rr = Normas de & DOT, p.
134
divisin de palabras y separacin de palabras = Diferencias entre &
DTL, p. 246
divisin de palabras y separacin
bras = Diferencias entre & DOT, p. 191
de
pala-
divisin ortotipogrfica de palabras = Normas de & DOT,

p. 131
doble espacio = Uso del & DOT, p. 81
documento informatizado = Caractersticas del & DB, p. 347
documentos = Tipos de & DB, p. 284
dorovar = Ejemplo de letra & ME, p. 130
dos puntos = Uso de los & DTL, p. 84
dos puntos = Usos de los & DOT, p. 70, 105, 150
dos puntos ante la localizacin
materias = Uso de & DOT, p. 150
de
dos puntos y maysculas = Uso de los & DTL, p. 84
282
ndice
de

dos rayas = Uso de las & DTL, p. 85
edicin = Colocacin del dato de & DOT, p. 68
edicin = Manipulacin segn tipos de & DOT, p. 92
edicin = Modalidades de & ME, p. 31, 39
edicin = Proceso de & DE, p. 175
edicin = Proyecto de & ME, p. 48
edicin = Tipos de & DB, p. 294
edicin = Tipos de & DTL, p. 86
edicin crtica = Concepto de & DOT, p. 92, 114
edicin crtica = Signos de la & DOT, 92, 114
edicin crtica = Signos usados en & DTL, p. 87
edicin de sobremesa = Concepto de & ME, p. 261
edicin electrnica = Normas de & DOT, p. 172
edicin electrnica = Procedimiento de & DE, p. 176
edicin electrnica = Terminologa y traduccin de la & ME, p. 261
edicin filolgica = Normas de la & DOT, p. 94
edicin primera = Derechos de autor de la & ME, p. 39
edicin profesional = Concepto de & ME, p. 261, 264
edicin y artes grficas espaol-francs-ingls = Terminologa de & DE, p.
691
edicin y artes grficas francs-espaol-ingls = Terminologa de & DE, p.
701
edicin y artes grficas ingls-espaol-francs = Terminologa de & DE, p.
70
edicin y preeedicin = Diferencias entre & ME, p. 29
edicin, preedicin y prepublicacin = Diferencias entre & ME, p. 29
283
J UAN C RESPO
edificios y fincas = Uso de letra redonda en nombres de
& DOT, p. 119
editar = Concepto de & ME, p. 13, 29, 37
editor = Concepto de & DB, p. 305
editor = Funcin del & DB, p. 306
editor = Funcin del & ME, p. 13, 29, 30, 34, 36, 37, 73, 84, 86
editor = Grafa del nombre del & DOT, p. 64-67
editor = Tipos de & DB, p. 307
editor cabeza de coedicin = Funcin del & ME, p. 46
editor de mesa = Funcin del & ME, p. 86
editor en las correcciones = Funcin del & ME, p. 187
editor en relacin con el autor = Obligaciones del & ME, p. 40
editor o director de edicin = Concepto de & DB, p. 307
editor y director de una obra = Grafa del nombre y
egipcia = Clasificacin y caractersticas de la letra & ME, p. 112, 115, 116,
118
egipcia = Ejemplo de letra & ME, p. 129
egipcia = Uso de la letra & ME, p. 107, 109
egipcia con apfige = Ejemplo de letra& ME, p. 118
egipcia inglesa = Ejemplo de letra & ME, p. 118
egizio = Clasificacin de la letra & ME, p. 113
ejemplar = Tipos de & DB, p. 312
ejemplos en lexicografa = Grafa de los & DOT, p. 116,
129
ejemplos lexicogrficos = Grafa de los & DLP, p. 173
electricidad = Cuadro de signos de & DOT, p. 275
284

elementos = Cuadro de signos de & DOT, p. 276
elementos grficos = Disposicin de los & ME, p. 97
elementos grficos = Intencin en la disposicin de los & ME, p. 97
elementos grficos = Repeticiones de & ME, p. 232
elementos qumicos = Smbolos de los & DOT, p. 223, 246
elementos tipogrficos = Verificacin de los & ME, p. 192
encabezamiento en los cuadros = Concepto de & DOT, p.
98
encargo = Obras de & ME, p. 45
encuadernacin = Tipos de & DB, p. 323
encuadernacin = Tipos de & ME, p. 289
enmienda de las faltas ortogrficas = Proceso de & ME, p. 192
enmiendas = Funcin y colocacin de los signos de correccin de & ME, p.
204
enmiendas en correccin tipogrfica = Cuadro de signos
de & DOT, p. 273
entrada con remisin en alfabetizacin = Uso de la &
DOT, p. 38
entrada de sinnimos = Grafa de la & DOT, p. 124
entrada directa e indirecta en alfabetizacin = Concepto
de & DOT, p. 30
entrada directa, indirecta e
ndices = Grafa de la & DOT, p. 150
invertida
en
entrada en bibliografas = Grafa de la & DOT, p. 75

entrada indirecta en alfabetizacin = Uso de & DOT, p.
30
entrada lexicogrfica = Composicin de la & DOT, p.
127
285
J UAN C RESPO
entrada lexicogrfica = Concepto de & DOT, p. 122, 127
entrada lexicogrfica = Grafa de la & DLP, p. 187
entrada lexicogrfica = Grafa de la & DOT, p. 122
entrada lexicogrfica propia = Concepto de & DOT, p.
125
entrada propia = Alfabetizacin de la & DOT, p. 38
entrada secundaria = Alfabetizacin de la & DOT, p. 38
entradas en periodismo = Composicin de las & DP, p. 168
entradas en periodismo = Normas de redaccin de & DP, p. 167
enumeracin dividida = Puntuacin de & DOT, p. 46
envo, remisin y referencia = Diferencias entre & DOT,
p. 117, 189
envo, remisin y referencia = Grafa de & DOT, p. 117,
189
envo, remisin y referencia = Uso de & DOT, p. 189
epgrafe = Concepto de & DTL, p. 95
epgrafe = Tipos de & DB, p. 349
epgrafe = Uso de prrafo espaol en & ME, p. 148
epgrafe de figuras, lminas, grabados, etc. = Grafa del & DTL, p.
221
epgrafe de las ilustraciones = Colocacin y composicin del & ME, p. 260
epgrafe o tema = Grafa del & DOT, p. 155
epgrafes = Composicin de los & DTL, p. 95
epgrafes = Cuerpo de los & ME, p. 93
epgrafes = Divisin de palabras en los & DOT, p. 136
epgrafes = Referencias en los & DOT, p. 185
286

epgrafes de figuras = Colocacin de la firma de autor
en & DOT, p. 140
epgrafes de figuras = Cuerpo de los & DOT, p. 109
epgrafes en monumentos = Reconstruccin de & DOT, p.
113
epgrafes o pies de figuras = Composicin de & DOT, p.
84, 186
eplogo = Funcin del & ME, p. 67
epistolarios = Derechos de autor de & ME, p. 35
errata = Concepto de & DOT, p. 16
errata de imprenta = Antigedad de la & ME, p. 198
errata doblete por repeticin = Concepto de & ME, p. 198
errata en periodismo = Concepto de & DP, p. 171
errata mochuelo = Concepto de & ME, p. 198
errata por omisin = Concepto de & ME, p. 198
errata salto = Concepto de & ME, p. 198
errata tipo comido = Concepto de & ME, p. 198
erratas / faltas de ortografa = Diferencias entre & ME, p. 198
erratas = Clases de & ME, p. 198
erratas = Composicin y disposicin de la fe de & DTL, p. 97
erratas = Fe de & DOT, p. 137
erratas = Fe de & ME, p. 68
erratas = Mecanismos de produccin de las & ME, p. 199
erratas = Tipos de & DTL, p. 95
erratas por adicin de signos = Tipos de & ME, p. 199
erratas por omisin de signos = Tipos de & ME, p. 199
erratas por supresin de signos = Tipos de & ME, p. 199
287
J UAN C RESPO
erratas por sustitucin de signos = Tipos de & ME, p. 199
erratas por trasposicin de signos = Tipos de & ME, p. 199
escala universal = Caja de composicin por & DB, p. 343
escala universal = Caja de composicin segn la & ME, p. 240
escolios = Composicin de los & DTL, p. 98
escolios = Funcin de los & DTL, p. 98
escripta = Caractersticas de la letra & ME, p. 115, 118
escrito informatizado = Caractersticas del & DB, p. 347
escrito manuscrito = Tipos de & DB, p. 350
escritor = Nombres especficos del & ME, p. 85
escritura = Caractersticas de la letra & ME, p. 115, 116, 118
escritura = Instrumentos para la & DB, p. 352
escritura = Tipos de & DB, p. 352
escritura manuscrita = Tipos de & DB, p. 350
espaciado = Defectos en el & DTL, p. 99
espaciado = Uso del & DOT, p. 78
espaciado = Valor del & ME, p. 171, 172, 173
espaciado como diacrtico = Uso del & DOT, p. 77-78
espaciado de las abreviaturas compuestas = Normas de &
DOT, p. 79
espaciado de las letras = Uso del & DOT, p. 110
espaciado de las palabras = Funcin del & DOT, p. 77
espaciado de palabras = Funcin del & DTL, p. 98
espaciado de palabras en maysculas = Composicin del & DTL, p.
99
espaciado de prrafos = Normas de & DTL, p. 99
288

espaciado del texto sin justificar = Ejemplo de & ME, p. 144
espaciado en abreviaturas = Normas de & DOT, p. 79
espaciado en abreviaturas compuestas = Normas de & DOT,
p. 79
espaciado en combinacin con signos = Normas de & DOT,
p. 79
espaciado en menos o raya = Normas de & DOT, p. 78
espacio = Ahorro de & DOT, p. 90, 125, 159
espacio = Compensacin de & DOT, p. 79
espacio = Concepto de & DOT, p. 46, 76, 77, 125, 159
espacio = Concepto de & DTL, p. 100
espacio = Uso del & DOT, p. 77
espacio de pelo = Concepto de & DB, p. 366
espacio de pelo = Uso y medida del & ME, p. 173
espacio de punto = Concepto de & DB, p. 366
espacio fijo = Concepto de & DB, p. 365
espacio fijo = Concepto de & DS, p. 20
espacio fijo = Uso del & DOT, p. 126, 184
espacio fijo = Uso y medida & ME, p. 173
espacio fijo en la separacin de signos matemticos y cifras = Uso del &
ME, p. 140
espacio fino = Concepto de & DB, p. 365
espacio fino = Concepto de & DS, p. 20
espacio fino = Uso del & DOT, p. 163
espacio fino = Uso y medida del & ME, p. 173
espacio fino en la separacin de signos matemticos y cifras = Uso del &
ME, p. 140
289
J UAN C RESPO
espacio gordo = Concepto de & DB, p. 365
espacio gordo = Uso y medida del & ME, p. 171, 173
espacio grueso = Concepto de & DB, p. 365
espacio grueso = Uso y medida del & ME, p. 171, 173
espacio mediano = Concepto de & DB, p. 365
espacio mediano = Uso y medida del & ME, p. 171, 173
espacio tipogrfico = Funcin del & DB, p. 365
espacios = Efecto de los & ME, p. 231
espacios = Recuento de & ME, p. 102
espacios = Tipos de & DE, p. 193
espacios = Uso de los tipos de & DE, p. 193
espacios en blanco = Coincidencia de & ME, p. 232
espacios y legibilidad = Relacin entre & DE, p. 193
espesor = Concepto de & ME, p. 15, 120
esqueleto = Concepto de & ME, p. 120
esquemas = Cuerpos de los & ME, p. 93
esttica de la pgina = Concepto de & ME, p. 233
esttica tipogrfica = Concepto de & DLP, p. 195
esttica tipogrfica = Elementos de & DB, p. 371
esttica tipogrfica = Elementos de & ME, p. 140
esttica tipogrfica de la pgina = Concepto de & ME, p. 230
esttica tipogrfica del texto = Concepto de & ME, p. 230
estilo = Elementos del & DE, p. 202
estilo = Tipos de & DP, p. 177
estilo civilit = Origen del & ME, p. 104
estilo de la letra segn la obra = Funcin del & ME, p. 232
290

estilo de tipo egipcio = Ejemplo de & ME, p. 104
estilo de tipo paloseco = Origen del & ME, p. 104
estilo directo = Concepto de & DOT, p. 87
estilo indirecto = Concepto de & DOT, p. 87
estilo o tipo de letra (times, garamond, helvtica) para autoedicin= Eleccin del & ME, p. 268
estilos = Cuadro de & ME, p. 106
estilos de letras = Legibilidad de los & ME, p. 97
estilos tipolgicos = Concepto de & ME, p. 105
estrellas = Signos de & DOT, p. 276
etctera = Normas de abreviacin de & DTL, p. 3
etimologa = Grafa de la & DOT, p. 128
eurostyle = Clasificacin de la letra & ME, p. 113
exclamacin = Grafa de la & DOT, p. 78
exclamacin en cursiva = Grafa de la & DOT, p. 118
exclamacin entre corchetes = Uso de la & DOT, p. 92
exclamaciones = Alfabetizacin de sintagmas entre & DOT,
p. 39
exnimo = Concepto de & DOT, p. 210, 213
exnimo espaol de topnimos extranjeros = Grafa del
& DOT, p. 51, 170
exnimos = Grafa de los & DOT, p. 210, 213
exnimos en bibliografas = Grafa de los & DOT, p. 66
exposiciones = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
expresiones latinas no incluidas en el diccionario
acadmico = Grafa de las & DOT, p. 116
extemporneas = Caractersticas de las letras & ME, p. 116
291
J UAN C RESPO
extracto y compendio = Diferencias entre & ME, p. 45
extranegra = Ejemplo de letra & ME, p. 123, 124
extranjerismos = Grafa de los & DLP, p. 207
extranjerismos = Grafa de los & DOT, p. 206
extranjerismos = Grafa de los & DTL, p. 464
falta de ortografa = Concepto de & DOT, p. 16
falta de ortografa especializada = Concepto de & DOT,
p. 16
falta de ortografa publicitaria = Concepto de & DOT,
p. 17
falta de ortografa tcnica = Concepto de & DOT, p. 16
falta de ortografa tipogrfica = Concepto de & DOT,
p. 16
faltas ortogrficas = Enmienda de las & ME, p. 192
familia / casta / estilo / serie / tipo / clase = Diferencias entre & ME, p. 105familia de caracteres = Uso de & DB, p. 381
familia egipcia = Concepto de & ME, p. 106
familia Ibarra = Concepto de & ME, p. 106
familia paloseco = Concepto de & ME, p. 106
familias de caracteres = Clasificacin de las & DE, p. 103
familias de caracteres = Uso de & DP, p. 181
familias de letras = Comparacin de las & ME, p. 118
familias de letras = Concepto de & ME, p. 14, 105, 118
familias de letras = Problemas de terminologa con las & ME, p. 14, 105,
106
familias tipogrficas = Concepto de & ME, p. 106
farmacia = Cuadro de signos de & DOT, p. 276
292

fe de erratas = Colocacin de la & DB, p. 383
fe de erratas = Composicin y disposicin de la & DTL, p. 97
fe de erratas = Concepto de & DOT, p. 137
fe de erratas = Concepto de & ME, p. 68
fe de erratas = Funcin de la & DB, p. 383
fe de erratas = Grafa de la & DOT, p. 137
fe de erratas en periodismo = Uso de la & DP, p. 182
fecha = Colocacin y grafa de la & DOT, p. 139
fechas = Abreviacin de & DOT, p. 51
fechas = Alineacin de & DOT, p. 44
fechas = Grafa de las & DTL, p. 103
fechas = Separacin de las & DTL, p. 104
fechas
separadas
con
punto,
guin,
barra,
espacio = Alineacin de & DOT, p. 44

fenice = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
ficha bibliogrfica = Puntuacin de la & DOT, p. 71, 72
fichas = Tipos de & DB, p. 385
figuras = Colocacin de & DOT, p. 84
figuras = Numeracin de las & DOT, p. 201
figuras = Pies de & DOT, p. 166
figuras = Traduccin de & DOT, p. 172
filas en los cuadros = Alineacin de las & DOT, p. 101
filete = Concepto de & DOT, p. 138
filete = Concepto de & ME, p. 62, 144
filete en las notas = Uso de & DOT, p. 164
filetes = Clases de & DOT, p. 138
293
J UAN C RESPO
filetes = Clasificacin de los & DP, p. 184
filetes = Normas para el uso de los & DTL, p. 106
filetes = Tipos de & DB, p. 392
filetes = Tipos de & DE, p. 206
filetes = Tipos de & DTL, p. 105
filetes = Tipos y usos de los & ME, p. 150
filetes = Uso de los & DE, p. 205
filetes = Uso de los & DOT, p. 138
filetes = Usos y tipos de & ME, p. 151
filetes caas = Tipos de & DOT, p. 138
filetes en cuadros desdoblados = Uso de & DOT, p. 138
filetes en los cuadros = Uso de & DOT, p. 102, 103
filetes en los cuadros = Uso de los & DTL, p. 67
filetes en periodismo = Uso de los & DP, p. 184
filetes finos = Tipos de & DOT, p. 138
filetes mediacaas = Tipos de & DOT, p. 102, 103, 138
filetes negros = Uso de & DOT, p. 138
filetes puntillados = Tipos de & DOT, p. 138
filetes seminegros = Tipos de & DOT, p. 103, 138
finales del libro = Partes de los & ME, p. 68
firma = Colocacin de la & DOT, p. 139
firma = Concepto de & DOT, p. 139
firma = Grafa de la & DOT, p. 139
firma en epgrafes de figuras y cuadros = Colocacin
de la & DOT, p. 140
firma en poesa = Colocacin de la & DOT, p. 139
294

firmas de citas directas = Puntuacin de & DOT, p. 139
flechas = Cuadro de signos en forma de & DOT, p. 276
flechas = Uso de las & DOT, p. 129
folio = Clasificacin de la letra & ME, p. 113, 118
folio = Nmero llamado & ME, p. 243
folio = Separacin entre el texto y el & DTL, p. 109
folio = Tipos de & DB, p. 395
folio en diccionarios = Grafa del nmero & DOT, p. 130
folio en pginas = Omisin del nmero & ME, p. 246
folio explicativo = Grafa del & DOT, p. 141, 197, 225
folio explicativo =Concepto de & ME, p. 244
folio explicativo o titulillo = Elementos del & DE, p. 211
folio numrico = Concepto de & DOT, p. 140
folio numrico =Concepto de & ME, p. 244
folio, nmero o cifra = Tipos de & DE, p. 211
folios = Clases de & DOT, p. 140
folios = Clases de nmeros & ME, p. 244
folios = Colocacin de los nmeros & ME, p. 245
folios = Numeracin de los & DTL, p. 109
folios = Supresin de la numeracin de los & DTL, p. 109
folios = Tipos de & DTL, p. 108
folios de revistas especializadas = Numeracin de los & DTL, p. 110
folios en obras por volmenes = Numeracin de los & DTL, p. 110
folios explicativos = Clase de letra en & DOT, p. 141
folios explicativos = Contenido de los nmeros & ME, p. 244
folios prologales = Grafa de los & DOT, p. 69, 170
295
J UAN C RESPO
folios prologales = Numeracin de los & DE, p. 212
folios prologales = Numeracin de los & DTL, p. 109
folios prologales con cifras romanas en versalitas recomendables = Nmeros
& ME, p. 245
folios prolog ales con cifras romanas maysculas no recomendables = Nmeros & ME, p. 245
folios prologales con cifras romanas minsculas incorrectas = Nmeros &
ME, p. 245
folleto = Concepto de & ME, p. 59
formato = Eleccin del & DE, p. 586
formato de libros = Tipos de & DB, p. 399
formato de los libros = Eleccin del & ME, p. 285
formato de una obra = Legibilidad segn el & DE, p. 474
formato del papel = Eleccin del & ME, p. 285
formatos en bibliografas = Normas de & DOT, p. 69
frmula = Grafa de las llamadas de nota de & DOT, p.
143
frmula recuadrada = Concepto de & DOT, p. 144
frmulas = Anglicismo grfico en & DOT, p. 142
frmulas = Blancos en las & DOT, p. 145
frmulas = Centrado de las & DOT, p. 145
frmulas = Clases de & DOT, p. 142
frmulas = Composicin de las & DOT, p. 84, 142, 180
frmulas = Divisin de las & DOT, p. 144
frmulas = Elementos de las & DOT, p. 142
frmulas = Grafa de las & DOT, p. 142
frmulas = Particin de & DOT, p. 144
296

frmulas = Puntuacin de las & DOT, p. 144
frmulas = Separacin de las& DOT, p. 144
frmulas matemticas = Grafa de las & DOT, p. 142
frmulas matemticas = Uso de los elementos de las & DTL, p. 111
frmulas qumicas = Clases de & DOT, p. 145
frmulas qumicas = Componentes de las & DOT, p. 145
frmulas qumicas = Composicin de las & DOT, p. 146
frmulas qumicas = Grafa de las & DOT, p. 145
frmulas qumicas = Particin de las & DOT, p. 146
frmulas qumicas = Signos en las & DOT, p. 145
frmulas qumicas condensadas = Grafa de las & DOT,
p. 145
frmulas qumicas desarrolladas = Grafa de las & DOT,
p. 145
francs = Caractersticas tipogrficas del & DTL, p. 115
fraseologa en diccionarios = Composicin de la & DOT,
p. 126, 128
frontispicio = Composicin del & DE, p. 497
futura = Clasificacin y ejemplo de la letra & ME, p. 113, 133
galeato = Contenido del & ME, p. 66
galeradas = Correccin de & ME, p. 76, 192
galeradas = Funcin de las & DE, p. 237
galicismo toponmico = Concepto de& DOT, p. 213
ganar texto = Normas de & ME, p. 225
garalda = Caractersticas de la letra & ME, p. 113
garamond = Clasificacin de la letra & ME, p. 112, 126
genealoga = Signos de & DOT, p. 277
297
J UAN C RESPO
gnero de las siglas = Normas sobre el & DS, p. 37
gnero de los artculos que preceden a nmeros que son cantidades = Normas de uso del & DTL, p. 195
gnero en los diccionarios = Indicaciones de & DOT, p.
123
geografa = Smbolos de & DOT, p. 249
geometra = Smbolos de & DOT, p. 251
glosario o vocabulario de un libro = Composicin del & DE, p. 502
glosarios = Uso de columnas en & ME, p. 68, 150
gothic por gtico en vez de paloseco = Traduccin de & ME, p. 15
gticas = Caractersticas de las letras & ME, p. 116, 118
gticos = Ejemplo de tipos & ME, p. 131
grabados = Colocacin de los & DTL, p. 121
grabados = Tipos de & DOT, p. 180, 181
grados = Grafa de los & DOT, p. 227
grados = Grafa de los & DTL, p. 126
grados = Smbolos de & DOT, p. 258
grafema = Concepto de & DOT, p. 21
grafemas = Alfabetizacin de & DLP, p. 33
grafemas = Alfabetizacin de & DOT, p. 27
grafemas = Concepto de & ME, p. 103
grafa doble = Ejemplos de palabras de & DLP, p. 208
grafa doble de una palabra = Problemas de la & DLP, p. 208
grafa lexicogrfica = Concepto de & DLP, p. 208
grafas estilsticas = Concepto de & DOT, p. 167
grafas exticas = Concepto de & DOT, p. 168
298

grafismos = Legibilidad de los & DE, p. 470
grafismos tipogrficos = Concepto de & ME, p. 103
griego = Caractersticas tipogrficas del & DTL, p. 127
griego = Cuadro de letras del alfabeto & DOT, p. 265,
266
griego = Uso de las letras del alfabeto & DOT, p. 47
grotesca = Uso de la letra & ME, p. 110, 113
grupos cultos = Unificacin de & DOT, p. 205
grupos voclicos = Unificacin de & DOT, p. 205
gu = Alfabetizacin de & DOT, p. 27
gu = Divisin de & DOT, p. 132
guardas = Concepto de & ME, p. 64
guas, puntos de conduccin, puntos de seguir = Grafa
de & DOT, p. 188
guas, puntos de conduccin, puntos de seguir = Uso de
& DOT, p. 188
guin = Alfabetizacin de trminos unidos con & DOT,
p. 29
guin = Esttica tipogrfica del & ME, p. 140
guin = Normas de alfabetizacin de trminos unidos por & DLP, p.
33
guin = Usos del & DOT, p. 44, 135, 136, 167, 201
guin de divisin = Uso del & DOT, p. 135
guin de las mecangrafas = Uso del & DOT, p. 85, 156,
166
guin entre apellidos = Uso de & DOT, p. 32
guin entre pronombres = Uso del & DOT, p. 31
299
J UAN C RESPO
guin estilstico = Uso del & DOT, p. 167
guin lineal = Uso del & DOT, p. 135, 159
guin lineal de divisin en mecanografa = Uso inadecuado del &
DOT, p. 156, 159, 166
guiones a final de lnea permitidos = Uso de & ME, p. 232
helvtica = Clasificacin y ejemplo de la letra & ME, p. 113, 118, 129, 133
hemerologa o publicaciones peridicas = Concepto de & ME, p. 58, 59
hbridas = Caractersticas de las letras & ME, p. 117
hoja de especificaciones tcnicas del original = Ejemplo de & ME, p. 91
hoja suelta = Concepto de & ME, p. 58, 59
horas = Grafa de las & DTL, p. 130
horas = Puntuacin de las expresiones de & DTL, p. 130
humana = Caractersticas de la letra & ME, p. 113
ibidem / ibdem = Uso y grafa de & DOT, p. 56
idem / dem = Uso y grafa de & DOT, p. 56
igual = Funciones del signo & DTL, p. 132
ilustracin = Calidad de la & ME, p. 210
ilustracin = Compaginacin de la & ME, p. 249
ilustracin = Dimensiones de la & ME, p. 250
ilustracin = Dispersin de la & ME, p. 210
ilustracin = Fuente de la & ME, p. 212
ilustracin = Funcin de la & ME, p. 205
ilustracin = Grafa de la procedencia de la & DOT, p.
185
ilustracin = Manipulacin de la & ME, p. 212
ilustracin = Metodologa en la & ME, p. 207
300

ilustracin = Realizacin de la & ME, p. 79
ilustracin = Seleccin de la & ME, p. 79, 205
ilustracin = Tipos de & DB, p. 439
ilustracin de una obra = Contrato de & ME, p. 40
ilustracin en el texto = Concepto de & ME, p. 252
ilustraciones = Composicin de la & DE, p. 615
ilustraciones = Composicin de las & DE, p. 503
ilustraciones = Composicin y colocacin de la lista de & DE, p. 498
ilustraciones = Normas para la colocacin de & ME, p. 255
ilustraciones = Polivalencia de las & ME, p. 211
ilustraciones = Preparacin de las & DE, p. 587
ilustraciones = Tamao de las & ME, p. 249
ilustraciones = Tipos de & ME, p. 252
ilustraciones = Utilizacin de las & ME, p. 249
ilustraciones de una obra = Cantidad de & ME, p. 209
ilustraciones en el texto = Colocacin de las & DB, p. 441
ilustraciones en la pgina = Colocacin de las & ME, p. 253, 256
impreso = Tipos de equilibrio en un & ME, p. 98
impresos = Tipologa de los & ME, p. 58
incisa = Caractersticas de la letra & ME, p. 115, 118
incisos = Uso del menos o raya en los & DOT, p. 78
ndice = Colocacin del & DB, p. 457
ndice = Normas sobre titulillos que no se incluyen en
& DOT, p. 148
ndice alfabtico = Composicin del & DOT, p. 83, 149,
150, 152
301
J UAN C RESPO
ndice alfabtico = Criterios de seleccin del & DE, p. 518
ndice alfabtico = Cuerpos del & DOT, p. 109, 152
ndice alfabtico = Uso de columnas en & ME, p. 150
ndice alfabtico al final = Colocacin del & ME, p. 80, 93
ndice alfabtico de materias = Concepto de & DOT, p.
149
ndice analtico = Concepto de & DOT, p. 149
ndice antroponmico = Colocacin del & ME, p. 68
ndice antroponmico = Concepto de & DOT, p. 154
ndice complejo = Concepto de & DOT, p. 148
ndice conceptual = Concepto de & DOT, p. 153
ndice cronolgico = Composicin del & DOT, p. 154
ndice cronolgico = Concepto de & DTL, p. 140
ndice cronolgico = Grafa del & DOT, p. 154
ndice dactilar = Funcin del & ME, p. 64
ndice de contenido = Alineacin del & DOT, p. 43
ndice de contenido = Composicin y disposicin del & ME, p. 66, 68, 222
ndice de contenido = Concepto de & DOT, p. 43, 148
ndice de contenido = Grafa del & DOT, p. 148
ndice de contenido = Tipos de & DOT, p. 44-47
ndice de contenido = Uso de columnas en & ME, p. 150
ndice de contenido al principio = Colocacin del & ME, p. 66
ndice de contenido con clases de letras = Composicin
del & DOT, p. 45
ndice de contenido en columnas = Composicin de & DOT,
p. 45
ndice de materia = Concepto de & DTL, p. 140
302

ndice de materias = Grafa del & DOT, p. 149, 150, 153
ndice de materias = Trminos del & DOT, p. 149, 153
ndice de materias =Concepto de & ME, p. 68
ndice de materias e ndice de contenido = Diferencias entre & DB, p.
461
ndice de materias y contenido = Diferencias entre & ME, p. 68
ndice de nombres = Concepto de & ME, p. 68
ndice digital = Funcin del & ME, p. 64
ndice estriado = Concepto de & ME, p. 64
ndice general = Colocacin del & ME, p. 66
ndice general = Concepto de & DOT, p. 148
ndice ideolgico = Concepto de & DOT, p. 153
ndice o tabla alfabtica = Composicin del & DE, p. 503
ndice onomstico = Grafa del & DOT, p. 153, 154
ndice simple = Concepto de & DOT, p. 148
ndice sistemtico = Concepto de & DOT, p. 149
ndice sumario = Colocacin del & ME, p. 66
ndice temtico = Concepto de & DOT, p. 149
ndice temtico = Grafa del & DOT, p. 150, 153
ndice toponmico = Concepto de & DOT, p. 154
ndice toponmico = Concepto de & ME, p. 68
ndice toponmico = Grafa del & DOT, p. 154
ndices = Alineacin de los nmeros romanos en & DTL, p. 198
ndices = Clases de & DOT, p. 148
ndices = Colocacin de los & DE, p. 436
ndices = Colocacin de los & DTL, p. 138
303
J UAN C RESPO
ndices = Colocacin de los & ME, p. 68
ndices = Composicin de los & DE, p. 435
ndices = Composicin de los & DOT, p. 196
ndices = Composicin y colocacin de los & DE, p. 498
ndices = Divisin de los & DTL, p. 138
ndices = Elaboracin de los & DTL, p. 140
ndices = Frontera de inversin en & DOT, p. 150
ndices = Grafa de los & DOT, p. 47, 184
ndices = Grafa de mezcla de & DOT, p. 153
ndices = Grafa de palabras aclaratorias en & DOT, p.
152
ndices = Medida de la sangra en los & ME, p. 143
ndices = Normas de grafa de letras o signos & ME, p. 141
ndices = Tipos de & DB, p. 458
ndices = Tipos de & DE, p. 435
ndices = Uso del cuadratn y espacio en & DOT, p. 153
ndices alfabticos = Remisiones en & DOT, p. 190
ndices de contenido = Alineacin de & DOT, p. 44
ndices de materias = Grafas de los & DOT, p. 150
ndices de nombres = Alfabetizacin de los & DTL, p. 138
informacin ordenada = Elementos para una & DE, p. 476
informtica = Cuadro de signos de & DOT, p. 277
ingls = Caractersticas tipogrficas del & DTL, p. 141
inicial = Colocacin de la letra & DOT, p. 158
inicial = Concepto de letra & DOT, p. 156
inicial = Disposicin de la letra & DOT, p. 156
304

inicial = Disposicin de la letra & ME, p. 132
inicial = Grafa de la letra & DOT, p. 156
inicial = Uso y normas de colocacin de la letra & ME, p. 127, 132, 133
inicial abierta = Concepto de letra & ME, p. 133
inicial alineada = Concepto de letra & ME, p. 132
inicial alineada por la cabeza = Concepto de letra &
DOT, p. 158
inicial desbordante = Concepto de letra & DOT, p. 158
inicial desbordante = Concepto de letra & ME, p. 133
inicial recuadrada = Concepto de letra & DOT, p. 158
inicial recuadrada = Concepto de letra & ME, p. 133
inicial sangrada = Concepto de letra & DOT, p. 158
inicial sobresaliente = Concepto de & DOT, p. 158
inicial sobresaliente = Concepto de letra & ME, p. 133
inicial tramada = Concepto de letra & ME, p. 133
instituciones = Alfabetizacin de nombres de & DOT, p.
40
intercalacin = Signo de & ME, p. 191
intercalados = Cuerpo de los & DOT, p. 109
intercalados = Cuerpo de los & ME, p. 93
intercalados = Grafa de los & DOT, p. 83
intercalados
aclarativos
anglosajones
en
citas
directas = Adaptacin de los & DOT, p. 170

interletrado = Funcin del & ME, p. 225, 231
interletrado, interletraje, acercamiento o prosa = Uso del & ME, p. 171
interletraje = Funcin del & ME, p. 171, 225, 231
interlnea = Concepto de & DB, p. 470
305
J UAN C RESPO
interlnea = Grafa de la & DOT, p. 81
interlnea = Legibilidad de la & ME, p. 173, 175
interlnea = Uso de la & DOT, p. 76, 81, 83
interlnea del manuscrito de una obra = Normas de la & DE, p. 578
interlnea y el interlineado = Funcin de la & DE, p. 438
interlineado = Concepto de & DB, p. 471
interlineado = Concepto de & DP, p. 265
interlineado = Eleccin del & ME, p. 231
interlineado = Funcin del & DOT, p. 108
interlineado = Valor del & ME, p. 174
interlineado negativo = Ejemplo de & ME, p. 174
interlineado positivo = Ejemplo de & ME, p. 174
interlineado y la interlnea = Funcin del & DE, p. 438
interpolaciones = Grafa de las & DOT, p. 115
interpretacin tipogrfica = Concepto de & DB, p. 525
interpretacin tipogrfica = Concepto de & ME, p. 74, 94
interpretacin tipogrfica = Normas para la & ME, p. 92
interpretacin tipogrfica del original = Funcin de la & ME, p. 90, 191
interrogacin = Grafa de la & DOT, p. 78, 118
interrogacin = Uso de los signos de & DTL, p. 143
introduccin = Composicin de la & DOT, p. 196
introduccin = Composicin y colocacin de la & DE, p. 499
introduccin = Composicin y disposicin de la & ME, p. 222
introduccin = Concepto de & DB, p. 472
introduccin = Derechos por & ME, p. 40, 66
introduccin y prlogo = Diferencias entre & DTL, p. 144
306

introito o prlogo = Concepto de & ME, p. 66
inversin = Frontera de & DOT, p. 30
inversin de trminos en alfabetizacin = Concepto de & DLP, p.
34
inversin en ndices = Uso de la & DOT, p. 150, 153
inversiones en diccionarios = Grafa de las & DOT, p.
124
isagoge o introduccin = Concepto de & ME, p. 66
ISBN de 1972 = Decreto de 494
itlica o cursiva = Uso de & ME, p. 125
itlica, cursiva, bastarda = Historia de las letras & DE, p. 41
itlica, cursiva, bastardilla = Caractersticas de la letra & DTL, p.
19,150
janson = Clasificacin de la letra & ME, p. 112, 118
janson = Historia de la letra & ME, p. 109
juicios de prensa = Composicin de los & DTL, p. 228
justificacin = Concepto de & DOT, p. 159
justificacin = Efectos y defectos de la & ME, p. 145
justificacin de las lneas = Uso de la & DOT, p. 77
justificacin del texto = Ejemplos de & ME, p. 144
justificacin del texto = Uso de la & DOT, p. 41
justificacin del texto de las casillas = Normas de &
DOT, p. 102
justificacin izquierda en la presentacin de originales
informatizados = Norma de & ME, p. 89
kerning = Uso del & ME, p. 171
korinna = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
307
J UAN C RESPO
lapidaria = Caractersticas de la letra & ME, p. 115, 118
latn = Caractersticas tipogrficas del & DTL, p. 149
latn = Divisin de palabras en & DTL, p. 149
latinismos = Grafa de los & DOT, p. 116
leccin = Divisin en & ME, p. 67
lectura de investigacin = Uso del prrafo francs en la & DE, p. 598
lecturabilidad y legibilidad = Diferencias entre & DE, p. 464
legibilidad = Concepto de & DB, p. 487
legibilidad = Funciones de la & DE, p. 464
legibilidad = Mtodos de investigacin de la & DE, p. 466
legibilidad = Relacin de los espacios con la & DE, p. 193
legibilidad de letras, cifras y puntuacin = Mtodo de control de & DE, p.
468
legibilidad de los grafismos = Mtodo de control de & DE, p. 470
legibilidad tipogrfica = Importancia de la & ME, p. 41, 97, 172, 174,
legibilidad y lecturabilidad = Diferencias entre & DB, p. 486
lema = Composicin y colocacin del & DE, p. 498
lema = Concepto de & DOT, p. 155
lema = Grafa del & DOT, p. 155
lema lexicogrfico = Concepto de & DOT, p. 122
lema o tema = Composicin y disposicin del & ME, p. 65, 222
lema y la dedicatoria combinados = Grafa del & DOT, p.
155
lema, tema o epgrafe = Concepto de& DOT, p. 121, 155,
182
lematizacin = Concepto de & DOT, p. 122
lengua de destino en traduccin = Concepto de & DLP, p. 223
308

lengua de llegada = Concepto de & DB, p. 488
lengua de llegada de la traduccin = Concepto de & ME, p. 32, 188
lengua de llegada en traduccin = Concepto de & DLP, p. 223
lengua de partida = Concepto de & DB, p. 488
lengua de partida de la traduccin = Concepto de & ME, p. 188
lengua fuente = Concepto de & DB, p. 488
lengua fuente = Concepto de & DLP, p. 223
lengua fuente de la traduccin = Concepto de & ME, p. 188
lengua intermedia = Concepto de & DB, p. 488
lengua objeto = Concepto de & DB, p. 488
lengua objeto en traduccin = Concepto de & DLP, p. 223
lengua perno = Concepto de & DB, p. 488
lengua receptora = Concepto de & DB, p. 488
lengua receptora en traduccin = Concepto de & DLP, p. 223
lengua resultante = Concepto de & DB, p. 488
lengua resultante de la traduccin = Concepto de & ME, p. 188
lengua resultante en traduccin = Concepto de & DLP, p. 223
lenguaje bibliolgico = Problemas de la traduccin del & ME, p. 15
lenguaje tipogrfico = Problemas de traduccin del & ME, p. 15
letra = Concepto de & DOT, p. 155
letra = Factores que definen una & ME, p. 127
letra =Tamao de la & DLP, p. 337
letra = Alfabetizacin de & DOT, p. 21
letra ancha = Concepto de & ME, p. 118, 123, 126
letra book = Uso de la & ME, p. 124
letra capital = Concepto de & DE, p. 60
309
J UAN C RESPO
letra capitular = Colocacin de la & DOT, p. 159
letra cursiva = Clases de & ME, p. 125
letra cursiva = Concepto de & ME, p. 123, 125
letra cursiva = Uso de la & DLP, p. 334
letra cursiva e inclinada = Diferencias entre & ME, p. 123, 125
letra cursiva fina = Uso de la & ME, p. 125
letra cursiva negrita = Uso de la & ME, p. 125
letra cursiva seminegra = Uso de la & ME, p. 125
letra chupada = Concepto de & ME, p. 118, 126
letra de caja alta = Concepto de & ME, p. 127
letra de caja baja = Concepto de & ME, p. 127
letra de fantasa = Uso de la & ME, p. 111
letra de fantasa cottonwood = Concepto de & ME, p. 108
letra de imprenta = Concepto de & DOT, p. 79, 156
letra de transicin = Caractersticas de la & ME, p. 115, 116, 118
letra didot = Uso de la & ME, p. 108
letra egipcia aachen = Ejemplo de & ME, p. 118
letra egipcia aachen = Ejemplo de & ME, p. 118
letra esqueleto = Ejemplo de & ME, p. 123, 126
letra estrecha = Ejemplo de & ME, p. 118, 126
letra extranegra = Ejemplo de & ME, p. 123, 124
letra fina = Concepto de & DOT, p. 138
letra fina = Concepto de & ME, p. 123, 124
letra inclinada = Concepto de & ME, p. 123
letra inicial = Colocacin de la & DOT, p. 158
letra inicial = Concepto de & DOT, p. 156
310

letra inicial = Disposicin de la & DOT, p. 156
letra inicial = Grafa de la & DOT, p. 156
letra inicial = Uso y normas de colocacin de la & ME, p. 127, 132, 133
letra inicial abierta = Concepto de & ME, p. 133
letra inicial alineada = Concepto de & ME, p. 132
letra inicial alineada por la cabeza = Concepto de &
DOT, p. 158
letra inicial desbordante = Concepto de & DOT, p. 158
letra inicial desbordante = Concepto de & ME, p. 133
letra inicial recuadrada = Concepto de & DOT, p. 158
letra inicial recuadrada = Concepto de & ME, p. 133
letra inicial sangrada = Concepto de T, p. 158
letra inicial sobresaliente = Concepto de & DOT, p.
158
letra inicial sobresaliente = Concepto de & ME, p. 133
letra inicial tramada = Concepto de & ME, p. 133
letra latina = Caractersticas de la & ME, p. 115
letra manual = Concepto de & DOT, p. 155
letra mayscula = Ejemplo de & ME, p. 126
letra mecanogrfica = Concepto de & DOT, p. 155
letra media = Concepto de & ME, p. 123, 124
letra minscula = Concepto de & ME, p. 123, 126
letra negrita = Concepto de & DOT, p. 161
letra negrita = Concepto de & ME, p. 123, 124
letra negrita = Grafa de la & DOT, p. 161
letra negrita = Uso de la & DOT, p. 161
311
J UAN C RESPO
letra normal = Uso de la & ME, p. 123, 124
letra o entre nmeros = Grafa de la & DTL, p. 200
letra paloseco = Caractersticas de la & DB, p. 504
letra redonda = Concepto de & DOT, p. 189
letra redonda = Uso de la & DTL, p. 239
letra
redonda
en
antropnimos
cognomento
(sobrenombre) = Uso de & DOT, p. 119

letra redonda en nombres de edificios y fincas = Uso de
& DOT, p. 119
letra redonda en nombres de libros sagrados = Uso de &
DOT, p. 119
letra redonda en nombres de marcas de vehculos = Uso
de & DOT, p. 119
letra redonda en nombres de organismos, entidades, empresas, instituciones = Uso de & DOT, p. 119
letra redonda en nombres de personajes de ficcin = Uso
de & DOT, p. 119
letra redonda en nombres de razas y tribus humanas = Uso
de & DOT, p. 119
letra redonda en prlogo, introduccin, apndice, ndice, captulo sin ttulo especfico = Uso de & DOT, p.
119
letra redonda en recopilaciones literarias = Uso de &
DOT, p. 119
letra redonda en sigla resultante de la abreviacin de
ttulo de libro = Uso de & DOT, p. 120
letra redonda en ttulos de leyes = Uso de & DOT, p.
119
312

letra redonda en ttulos de obras normativas = Uso de &
DOT, p. 119
letra redonda fina = Uso de la & DLP, p. 334
letra redonda fina = Uso de la & ME, p. 123, 124
letra redonda negrita = Uso de la & DLP, p. 334
letra redonda negrita = Uso de la & ME, p. 124
letra redonda seminegra = Uso de la & DLP, p. 334
letra redonda seminegra = Uso de la & ME, p. 124
letra redonda supernegra = Uso de la & ME, p. 125
letra regular = Uso de la & ME, p. 124
letra roman = Uso de la & ME, p. 124
letra romana = Caractersticas de la & DB, p. 506
letra segn la obra = Estilo de la & ME, p. 232
letra semicursiva = Concepto de & DB, p. 509
letra seminegra = Concepto de & DOT, p. 191
letra seminegra = Uso de la & ME, p. 123, 124
letra superfina = Concepto de & ME, p. 124
letra superfina = Concepto de la & DOT, p. 193
letra supernegra = Concepto de & DOT, p. 193
letra supernegra = Concepto de & ME, p. 123, 124
letra texto = Concepto de & ME, p. 123
letra texto = Uso de la & ME, p. 123, 124
letra ultranegra = Concepto de & ME, p. 124
letra ultrasupernegra = Concepto de & ME, p. 124
letra versal = Concepto de & DB, p. 510
letra versal = Concepto de & ME, p. 127
313
J UAN C RESPO
letra versalita = Concepto de & DOT, p. 225
letra versalita = Concepto de & ME, p. 123, 126
letra versalita = Grafa de la & DOT, p. 225
letra versalita = Uso de la & DOT, p. 225
letra voladita = Concepto de & DOT, p. 227
letra voladita = Grafa de la & DOT, p. 227
letra voladita = Uso de la & DOT, p. 227
letras = Clases de & DOT, p. 78, 157
letras = Clasificacin de las & ME, p. 112
letras = Elementos de las & DE, p. 480
letras = Espaciado de las & DOT, p. 110
letras = Historia de las familias y estilos de & ME, p. 103
letras = Partes de las & DP, p. 281
letras = Partes de las & ME, p. 119
letras = Tipos de & DB, p. 489
letras = Tipos de & DE, p. 479
letras = Tipos de & DTL, p. 150
letras aberraciones = Caractersticas de las & ME, p. 117
letras conjuntas = Uso de las & ME, p. 133
letras contraccionales = Uso de las & ME, p. 133
letras de apartados sin cursiva (de redondo) en apartados y subapartados con titulillos = Grafa de las &
DOT, p. 117
letras del alfabeto griego = Cuadro de & DOT, p. 265,
266
letras del alfabeto griego = Uso de las & DOT, p. 47
314

letras diversas en ndice de contenido = Uso de & DOT,
p. 44-46
letras en cursiva en la referencia a apartados = Ejemplo
de & DOT, p. 122
letras en las citas = Tipos de & DOT, p. 93
letras en las frmulas = Grafa de las & DOT, p. 142
letras en periodismo = Uso de los tipos de & DP, p. 275
letras en referencias = Grafa de las & DOT, p. 117
letras enlazadas = Concepto de & DOT, p. 132
letras enlazadas = Normas de divisin de & DOT, p. 132
letras enlazadas = Uso de las & ME, p. 133
letras iguales permitidas a principio o final de lneas contiguas = Normas
sobre & ME, p. 232
letras iniciales capitulares = Composicin y colocacin de las & DTL,
p. 151
letras ligadas = Concepto de & DOT, p. 132
letras ligadas = Normas de divisin de & DOT, p. 132
letras ligadas = Uso de & ME, p. 132, 133
letras maysculas = Espaciado de las & DOT, p. 77
letras subndices = Normas de grafa de & ME, p. 141
letras superndices = Normas de grafa de & ME, p. 141
letras tipogrficas = Elaboracin de & ME, p. 105
letras tipogrficas = Familias de & DLP, p. 332
letras usadas en periodismo = Cuadro de clasificacin de las & DP,
p. 277
letras voladitas = Normas de grafa de & ME, p. 141
letras voladitas = Uso de las & DOT, p. 162, 163
315
J UAN C RESPO
letras voladitas a subrayadas incorrectas como superndices = Uso de &
ME, p. 141
lexicografa = Cuadro de signos lingsticos utilizados en & DLP, p.
310
lexicografa = Funcin de la correccin tipogrfica en & DLP, p. 70
lexicografa = Signos de & DOT, p. 278
lexicgrafo = Funcin del & ME, p. 85
libro = Compaginacin del & DE, p. 486
libro = Cuadro de seguimiento de produccin y revisin de un & DE, p. 525
libro = Cuadro de terminologa de las partes del & DE, p. 520
libro = Partes del & ME, p. 59
libro = Partes externas del & ME, p. 59, 60
libro = Partes internas del & ME, p. 64
libro = Partes internas del & ME, p. 64, 67
libro de actas = Tamaos normalizados de & DTL, p. 154
libro de estilo = Concepto de & DOT, p. 18,, 19
libro electrnico = Concepto de & ME, p. 72
libro en caja = Concepto de & ME, p. 72
libros = Clases de & ME, p. 68
libros = Cuadro de dimensiones clsicas de los & DLP, p. 53
libros = Foliacin de los & DTL, p. 157
libros = Formato de los & ME, p. 285
libros = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
libros = Partes de los & DTL, p. 156
libros de estilo = Contenidos de los & ME, p. 201
libros en traducciones = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
316

libros sagrados = Uso de letra redonda en nombres de &
DOT, p. 119
libros, segn el contenido = Tamaos normalizados de los & DTL, p.
158
lightline gothic = Clasificacin de la letra & ME, p. 113
lnea = Concepto de & DB, p. 581
lnea = Grafa de la & DOT, p. 150
lnea =Concepto de & DOT, p. 159
lnea urea = Clculo de la & ME, p. 240
lnea urea horizontal = Clculo, funcin y ejemplo de la & ME, p. 225,
233, 240
lnea urea vertical = Clculo, funcin y ejemplo de la & ME, p. 225, 233,
240
lnea blanca = Uso de & ME, p. 176
lnea corta = Medidas de la & ME, p. 141, 195
lnea corta = Nmero mnimo de signos de una & ME, p. 195
lnea corta = Requisitos de la & DOT, p. 160
lnea corta incorrecta = Concepto de & ME, p. 142, 195
lnea de blanco = Concepto y uso de la & DOT, p. 76,
83, 84, 103, 127, 155, 184
lnea de blanco = Funcin y medidas de la & ME, p. 176
lnea de blanco en ttulos, subttulos, epgrafes, partes
de texto = Uso de la & DOT, p. 83-84
lnea de folio = Concepto de & DOT, p. 180
lnea de folio = Elementos de la & DOT, p. 180
lnea de folio = Funcin y proporciones de la & ME, p. 29, 237, 239
lnea de puntos = Grafa de la & DOT, p. 90, 160, 188
317
J UAN C RESPO
lnea de texto = Concepto de & ME, p. 141
lnea estndar = Concepto de & ME, p. 146
lnea hurfana final de pgina incorrecta = Normas de & ME, p.
142
lnea ladrona = Concepto de & DOT, p. 160
lnea ladrona incorrecta = Medida de la & ME, p. 141
lnea llena = Concepto de & DOT, p. 160
lnea llena = Concepto de & ME, p. 142
lnea normal = Concepto de & ME, p. 146
lnea perdida = Concepto de & DOT, p. 198
lnea perdida = Normas de grafa y ejemplo de la & ME, p. 143
lnea quebrada = Requisitos de la & DOT, p. 160
lnea sangrada = Concepto de & ME, p. 142
lnea sangrada = Concepto de& DOT, p. 160, 181
lnea sola de texto encabezando pgina = Limitaciones tipogrficas de &
ME, p. 234
lnea viuda principio de pgina incorrecta =Concepto de & ME, p. 142
lineales = Caractersticas de las letras & ME, p. 115, 116, 118
lneas = Justificacin de las & DOT, p. 77, 159
lneas = Tipos de & DB, p. 581
lneas = Tipos de & DE, p. 526
lneas = Tipos de & DTL, p. 163
lneas abiertas = Efectos de las & ME, p. 145
lneas apretadas = Efectos de las & ME, p. 145
lneas cortas = Concepto de & DOT, p. 181
lneas en periodismo = Tipos de & DP, p. 291
318

lneas incorrectas = Concepto de & ME, p. 233
lneas o renglones = Medidas de las & ME, p. 141
lingstica = Signos de & DOT, p. 278
lista alfabtica de abreviaturas = Colocacin de la & DS, p. 15
lista de abreviaciones = Composicin y disposicin de la & ME, p. 222
lista de abreviaturas = Colocacin de la & ME, p. 66
lista de cuadros = Colocacin de la & ME, p. 60
lista de cuadros = Composicin y disposicin de la & ME, p. 222
lista de personajes = Composicin y colocacin de la & DTL, p. 202
lista de siglas utilizadas = Colocacin de la & DOT, p.
98
listas numeradas con nmeros ordinales = Composicin
de & DOT, p. 42
localizacin en los ndices = Concepto de & DOT, p. 150
locuciones aforsticas = Normas (no se traducen) sobre
traduccin de & DOT, p. 171
locuciones latinas = Grafa de las & DOT, p. 116
lgica matemtica = Signos de & DOT, p. 278
logotipos = Concepto de & DOT, p. 132
logotipos o politipos = Funcin y uso de los & ME, p. 133
lomo = Datos del & DB, p. 568
lomo = Disposicin de los datos del & ME, p. 63
lugar de edicin = Grafa del & DOT, p. 66, 67
lugar de edicin e impresin = Datos bibliogrficos y
traduccin de & DOT, p. 66-67
lugar de impresin = Concepto de & DOT, p. 66
ll = Alfabetizacin de & DOT, p. 21, 22, 25, 27, 28
319
J UAN C RESPO
ll = Divisin de & DOT, p. 132, 133
ll y ch = Normas de alfabetizacin de & DLP, p. 30
llamada de cita = Grafa de la & DOT, p. 78, 95
llamada de nota = Grafa de la & DOT, p. 95, 161, 163,
170
llamada de nota en cuadros y tablas
sajonas = Adaptacin de la & DOT, p. 171
anglo-
llamadas a cuadros = Grafa de las & DOT, p. 103

llamadas de correccin = Signos de & ME, p. 201, 202
llamadas de nota de frmula =Normas sobre & DOT, p. 143
llamadas de notas = Puntuacin de las & DOT, p. 163
llamadas en correccin tipogrfica = Cuadro de & DOT,
p. 273
llamadas numerales de nota = Grafa de las & DOT, p.
162
llaves = Formas de las & DOT, p. 105
llaves = Tipos de & DTL, p. 171
llaves = Uso de las & DOT, p. 100
llaves de corte francs = Concepto de & DOT, p. 105
llaves de corte ingls = Concepto de & DOT, p. 105
llaves de los cuadros = Grafa de las abrazaderas de
las & DOT, p. 104
llaves en las frmulas = Uso de & DOT, p. 143
Mac y sus variantes = Normas de alfabetizacin del ingls & DOT, p. 21
Mac y sus variantes = Normas de alfabetizacin en ingls de & DLP,
p. 30
320

Mac y sus variantes = Normas de alfabetizacin en ingls de & DLP,
p. 30
macroestructura lexicogrfica = Concepto de & DOT, p.
121
macrolegibilidad tipogrfica = Concepto de & DB, p. 593
macrolegibilidad tipogrfica = Concepto de & ME, p. 254
macron (en vocal larga) = Uso del & DOT, p. 176
macrotipografa = Elementos de la & ME, p. 94
macrotopnimo = Concepto de & DOT, p. 209
mancha = Concepto de & DOT, p. 180
mancha o caja de composicin = =Concepto de & ME, p. 235
manecilla = Uso de la & DTL, p. 173
manipulacin de textos clsicos = Concepto de & DOT,
p. 92
manipulacin de textos modernos = Concepto de & DOT,
p. 89
manipulacin del texto de la cita = Concepto de & DOT,
p. 89
manuscritas = Caractersticas de las letras & ME, p. 116, 118
manuscrito de una obra = Tcnica de preparacin del & DE, p. 575
manuscrito y original = Diferencias entre & ME, p. 87
marca de materia = Cuadro de abreviaturas de & DLP, p. 62
marcas de vehculos = Uso de letra redonda en las &
DOT, p. 119
mrgenes = Clculo de los & DOT, p. 85-86
mrgenes = Determinacin de los & DTL, p. 210
mrgenes = Dimensiones de los & DB, p. 602
321
J UAN C RESPO
mrgenes = Dimensiones de los & ME, p. 177, 236
mrgenes = Ejemplo de & ME, p. 225
mrgenes = Funcin de los & DE, p. 474
mrgenes = Normas sobre los & DOT, p. 85
mrgenes = Proporcin de los & DE, p. 474
mrgenes = Proporciones de los & ME, p. 238
mrgenes con forma = Concepto de & ME, p. 178
mrgenes del impreso = Normas sobre los & DOT, p. 85
mrgenes del manuscrito de una obra = Dimensiones de los & DE, p. 577
mrgenes del manuscrito de una obra = Funcin de los & DE, p. 577
mrgenes del original = Normas sobre & DOT, p. 166
mrgenes en mecanografa = Normas sobre & DOT, p. 85
mrgenes en periodismo = Tipos de & DP, p. 310
mrgenes segn proporciones = Ejemplos de & ME, p. 242
matemtica = Cuadrod de signos de & DOT, p. 279
material lexicogrfico = Clasificacin del & DLP, p. 264
materias = Concepto de ndice de & DOT, p. 149
matrculas automovilsticas nacionales e internacionales = Cuadro de contraseas de & DOT, p. 243
matriz = Concepto de & DE, p. 544
maysculas = Composicin del espaciado de palabras en & DTL, p.
99
maysculas = Espaciado de las letras & DOT, p. 77
maysculas en abreviaturas de tratamiento = Normas sobre & DOT, p. 239
maysculas en las citas = Normas sobre & DOT, p. 92
maysculas en los ttulos = Normas sobre & DOT, p. 197
322

maysculas en nombres de personajes en sumarios y explicaciones de actos y escenas = Normas sobre & DOT, p.
226
maysculas en publicaciones peridicas en la mencin
del propio nombre = Normas sobre & DOT, p. 225
maysculas o minsculas = Abreviaturas con & DTL, p. 4
maysculas o versales = Uso de & DTL, p. 459
maysculas tras dos puntos = Uso de las & DTL, p. 84
maysculas y minsculas = Unificacin de & DOT, p. 206
maysculas y versalitas en los ttulos = Uso de & DOT,
p. 197
Mc = Alfabetizacin del ingls & DOT, p. 34
mecanografa del cuadratn = Normas sobre & DOT, p. 80
mecanografiado = Calibrado del & ME, p. 98
mecanografiado del original =Normas sobre & DOT, p.
76, 77, 79, 81, 85, 109, 165
medida tipogrfica = Sistema de & ME, p. 162, 166
medidas = Valor de las & ME, p. 231
medidas y pesos = Cuadro de & DOT, p. 389
medio cuadratn = Concepto de & ME, p. 171, 173
medio cuadratn = Uso del & DOT, p. 81, 188, 191
medio cuadratn = Uso del & ME, p. 143
medio
cuadratn,
letra
mayscula,
parntesis
parntesis
puntuacin = Uso del & DOT, p. 81

medio cuadratn, letra minscula,
puntuacin = Uso del & DOT, p. 81
mediscula o versalita =Concepto de & DOT, p. 156
323
J UAN C RESPO
menos = Dimensin del & DTL, p. 178
menos en la adaptacin de intercalados en citas directas anglosajonas = Uso del & DOT, p. 171
menos en lugar de cuadratn = Uso de & DOT, p. 80-81
menos o raya = Uso del & DE, p. 580
menos o raya = Uso del & DOT, p. 47, 48, 63, 75, 76, 81,
125, 128, 150, 152, 153, 187
menos o raya = Uso del & DTL, p. 178
menos o raya dobles = Uso de & DOT, p. 76
menos o raya en bibliografa = Uso del signo & DOT, p.
75-76
menos o raya en funcin de dem =Normas sobre & DOT, p.
78
menos o raya en los cuadros = Uso del & DOT, p. 99
menos o raya en sumarios = Uso del & DOT, p. 192
meteorologa = Cuadro de signos de & DOT, p. 282
microestructura lexicogrfica = Concepto de & DOT, p.
121
microlegibilidad tipogrfica = Concepto de & DB, p. 614
microlegibilidad tipogrfica = Escala por edades de la & ME, p. 96
microlegibilidad tipogrfica = Escala por elementos tipogrficos de la &
ME, p. 96
microtipografa = Concepto de & ME, p. 94
microtopnimo = Concepto de & DOT, p. 209
mimetismo ortogrfico =Concepto de & DOT, p. 19
mineraloga = Signos de & DOT, p. 286
minscula en ttulos = Normas sobre & DOT, p. 197
324

minscula en versos = Normas sobre & DOT, p. 187
minsculas o maysculas = Abreviaturas con & DTL, p. 4
monedas = Cuadro de smbolos de & DOT, p. 252
morse = Alfabeto & DOT, p. 267
msica = Grafa de los ttulos de obras de & DTL, p. 452
neer lands = Nor mas de alfa betizacin de topnimos y
antropnimos del & DLP, p. 33
negrita = Concepto de letra & DOT, p. 161
negrita = Grafa de la letra & DOT, p. 161
negrita = Legibilidad de la letra & DE, p. 471
negrita = Uso de la letra & DE, p. 559
negrita = Uso de la letra & DOT, p. 87, 161
negrita = Uso de la letra & DTL, p. 184
negrita =Concepto de letra & ME, p. 118, 123
negrita cursiva = Uso de la letra & DLP, p. 336
negrita redonda = Uso de la letra & DLP, p. 334, 336
neologa de sentido = Concepto de & DLP, p. 280
neologismos = Grafa de los & DOT, p. 206
new baskerville = Ejemplo de letra & ME, p. 128, 133
nivel de uso = Cuadro de abreviaturas de & DLP, p. 280
nombre + topnimo = Alfabetizacin de & DOT, p. 37
nombre
de
responsabilidad
en
bibliogra-
fas = Alfabetizacin por el & DOT, p. 63

nombre del autor en bibliografas = Grafa del & DOT,
p. 61, 70, 75, 95
nombre del editor = Grafa del & DOT, p. 67
325
J UAN C RESPO
nombre del editor en bibliografas = Grafa del & DOT,
p. 64
nombre del presentador en bibliografas = Grafa del &
DOT, p. 64
nombre del prologuista en bibliografas = Grafa del &
DOT, p. 64
nombre del traductor en bibliografas = Grafa del &
DOT, p. 64
nombre nobiliario = Alfabetizacin de & DOT, p. 37
nombre-fecha = Sistema de cita & DOT, p. 96
nombres = Grafa de los & DTL, p. 408
nombres rabes = Alfabetizacin de & DOT, p. 32
nombres rabes = Conectivos en los & DOT, p. 35
nombres birmanos = Alfabetizacin de & DOT, p. 33
nombres birmanos = Conectivos en & DOT, p. 35
nombres clsicos = Alfabetizacin de & DOT, p. 36
nombres con cognomento (sobrenombre) = Alfabetizacin
de & DOT, p. 36
nombres coreanos = Alfabetizacin de & DOT, p. 33
nombres chinos = Alfabetizacin de & DOT, p. 33
nombres de autores clsicos = Grafa de los & DOT, p.
62
nombres de beatos = Alfabetizacin de & DOT, p. 35
nombres de emperadores = Alfabetizacin de & DOT, p.
35
nombres de emperadores, reyes, prncipes y personajes
[con forma tradicional espaola] =Normas de traduccin
(se traducen) de los & DOT, p. 169
326

nombres de estilos artsticos [con forma tradicional
espaola] = Normas de traduccin (se traducen) de los
& DOT, p. 169
nombres de frailes = Alfabetizacin de & DOT, p. 35
nombres de instituciones = Alfabetizacin de & DOT, p.
40
nombres de objetos histricos = Uso de letra redonda
en & DOT, p. 119
nombres
de
organismos,
entidades,
empresas,
instituciones = Uso de letra redonda en & DOT, p. 119

nombres de papas = Alfabetizacin de & DOT, p. 35
nombres de personajes de ficcin = Uso de letra redonda en & DOT, p. 119
nombres
de
personajes
que
encabezan
dilo-
gos = Disposicin de los & DOT, p. 225

nombres de prncipes = Alfabetizacin de & DOT, p. 35
nombres de razas y tribus humanas = Uso de letra redonda en & DOT, p. 119
nombres de regiones naturales = Alfabetizacin de &
DOT, p. 38
nombres de reyes = Alfabetizacin de & DOT, p. 35
nombres de santos (haginimos) = Alfabetizacin de &
DOT, p. 38
nombres de santos = Alfabetizacin de & DOT, p. 35
nombres de vehculos = Grafa de los & DOT, p. 112
nombres de venerables = Alfabetizacin de & DOT, p. 35
nombres hebreos = Alfabetizacin de & DOT, p. 32
nombres hindes = Alfabetizacin de & DOT, p. 33
327
J UAN C RESPO
nombres indonesios = Alfabetizacin de & DOT, p. 33
nombres indonesios = Conectivos en & DOT, p. 35
nombres latinos de animales y plantas = Grafa de los &
DOT, p. 113
nombres medievales = Alfabetizacin de & DOT, p. 36
nombres originales de barcos, aviones, satlites artificiales, empresas = Normas de traduccin (no se traducen) de los & DOT, p. 171
nombres propios de animales = Alfabetizacin de & DOT,
p. 113
nombres propios de entidades = Unificacin de maysculas y minsculas en & DOT, p. 206
nombres renacentistas = Alfabetizacin de & DOT, p. 36
nombres tailandeses = Alfabetizacin de & DOT, p. 33
nombres turcos = Alfabetizacin de & DOT, p. 33
nombres vietnamitas = Alfabetizacin de & DOT, p. 33
nomenclatura cientfica internacional =Normas de la &
DOT, p. 113
nomenclatura toponmica internacional = Cambios en la
& DOT, p. 332
normal = Uso de la letra & ME, p. 123, 124
normas = Omnipresencia de las & DOT, p. 11
normas de ortografa tcnica = Concepto de & DOT, p. 17
normas de unificacin = Funcin de las & DOT, p. 203
normas en las revistas cientficas = Disparidad de &
DOT, p. 12
normas ortotipogrficas en la divisin
palabras = Bibliografa sobre & DOT, p. 132
328
de

normas para el compaginador = Lista de & ME, p. 222
normas para la colocacin de ilustraciones = Lista de & ME, p. 255
normas para la correccin de galeradas = Lista de & ME, p. 192
normas para la interpretacin tipogrfica del original = Lista de & ME, p.
90, 91, 92, 191
normativa de la Academia Espaola = Funcin de la & ME, p.
200
nota = Composicin de la llamada de & DTL, p. 185
nota = Concepto de & DOT, p. 161
nota = Llamada de & DOT, p. 95, 161, 163, 170
nota = Llamada de & DTL, p. 185
nota = Llamada y puntuacin en palabra con & DOT, p.
163
nota bibliogrfica = Grafa de la & DOT, p. 95
nota de frmula = Grafa de las llamadas de & DOT, p.
143
nota de nota = Colocacin y composicin de & ME, p. 249
nota de nota = Llamada a & DOT, p. 164
nota de pie de pgina = Grafa de la & DOT, p. 164
nota igual a otra = Grafa de la llamada a & DOT, p.
162
nota marginal = Composicin de la & DE, p. 570
nota preliminar = Concepto de & ME, p. 66
nota previa = Funcin de la & DOT, p. 91
nota y cita bibliogrfica = Diferencias entre & DOT,
p. 161
notacin de la nota = Grafa de la & DOT, p. 163
329
J UAN C RESPO
notaciones en las frmulas = Grafa de las & DOT, p.
143
notas = Colocacin de las & DTL, p. 186
notas = Colocacin de las & ME, p. 247
notas = Colocacin y numeracin de las & DOT, p. 164,
166
notas = Compaginacin de las & ME, p. 248
notas = Composicin de las & DTL, p. 187
notas = Composicin de las & ME, p. 247
notas = Composicin de los versos que son & DTL, p. 189
notas = Cuerpo de las & ME, p. 93
notas = Filete en & DOT, p. 164
notas = Grafa anglosajona de las & DOT, p. 162
notas = Grafa de las & DOT, p. 161, 166, 181
notas = Numeracin de las & DTL, p. 185
notas = Numeracin de las & ME, p. 247
notas = Pginas con muchas & DTL, p. 189
notas = Pginas con muchas & ME, p. 248
notas = Repeticin o salto de numeracin en & DOT, p.
163
notas = Tipos de & ME, p. 247
notas = Uso de las & DTL, p. 185
notas a cuadros = Composicin de las & DOT, p. 103
notas a cuadros = Cuerpos de las & DOT, p. 109
notas a final de captulo o volumen = Composicin de las & DE, p. 502
notas a pie de pgina = Abreviaturas (d.; ib.; o.
cit.; art. cit.; l. cit.) en & DOT, p. 96
330

notas a pie de pgina = Funcin de las & DOT, p. 96
notas al texto = Cuerpo de las & DOT, p. 109, 163, 181
notas bibliogrficas = Concepto de & DOT, p. 50, 95
notas del editor = Grafa de las & DTL, p. 188
notas del traductor = Grafa de las & DTL, p. 188
notas del traductor, editor, director = Grafa de las
& DOT, p. 163
notas en cuadros = Grafa de las & DTL, p. 188
notas en cuadros y tablas = Colocacin de las & ME, p. 234
notas en originales informatizados = Presentacin de & ME, p. 89
notas en pginas a dos a ms columnas = Colocacin y composicin de las
& ME, p. 248
notas en pginas a dos o ms columnas = Colocacin de las & DTL,
p. 188
notas en pginas cortas = Colocacin de las & DTL, p. 188
notas largas = Colocacin de las & DTL, p. 189
notas largas = Problemas de las & ME, p. 248
notas largas a final del captulo = Colocacin de las & DTL, p. 189
notas marginales = Grafa de las & DOT, p. 164
notas marginales o ladillos = Colocacin y composicin de las & DTL,
p. 189
notas marginales o ladillos = Composicin de las & DE, p. 501
notas musicales = Grafa de las & DOT, p. 118
notas que son cuadros = Composicin de las & DOT, p.
164
notas que son poesas = Composicin de las & DOT, p.
164
331
J UAN C RESPO
notas y contranotas = Colocacin de las & DTL, p. 53
notas y contranotas = Composicin de las & DTL, p. 53
notas, notas de notas y subnotas = Composicin de las & DE, p. 501
noticia preliminar, advertencia y prlogo = Diferencias entre & ME, p. 66
nm. n. = Uso y diferencias de las abreviaturas & DOT,
p. 54
numeracin de apartados = Anglicismo ortogrfico en la
& DOT, p. 47, 197
numeracin de figuras = Normas de & DOT, p. 201
numeracin de las notas = Tipos de & DTL, p. 185
numeracin de las tablas = Normas de & DOT, p. 166
numeracin de los captulos = Normas de & DB, p. 126
numeracin de los cuadros = Normas de & DOT, p. 201
numeracin de los folios = Supresin de la & DTL, p. 109
numeracin de los folios de revistas especializadas = Tipos de & DTL,
p. 110
numeracin de los folios en obras por volmenes = Tipos de & DTL,
p. 110
numeracin de los folios prologales = Grafa de la & DTL, p. 109
numeracin de los folios prologales = Normas de & DE, p. 212
numeracin de notas = Normas de & ME, p. 247
numeracin de prrafos = Tipos de & DTL, p. 216
numeracin de prrafos y apartados con parntesis de
apertura = Adaptacin de & DOT, p. 170
numeracin de ttulos = Normas de & DOT, p. 199
numeracin de ttulos y subttulos de Umberto Eco
(1982) = Crtica a la & DOT, p. 200
332

numeracin decimal de captulos = Normas de & DOT, p.
44, 200
numeracin decimal de ttulos = Valoracin tipogrfica
de la & DOT, p. 200
numeracin del original = Normas de & DOT, p. 166
numeracin del prlogo = Normas de & DE, p. 499
numeracin en ndice de contenido =Normas de & DOT, p.
44
numeracin romana = Uso de la & DOT, p. 200
numeracin romana escrita en minsculas = Anglicismo
en el uso de la & DOT, p. 47
numeracin tradicional de ttulos = Normas de & DOT,
p. 199
nmero (nm. n.) = Uso y diferencias de las abreviaturas de & DOT, p. 54
nmero = Grafas de las abreviaturas de la palabra & DTL, p. 4
nmero de oro de la caja de composicin & = Concepto de ME, p. 239
nmero de pginas por lneas = Clculo del & ME, p. 101
nmero de pginas por pulsaciones = Clculo del & ME, p. 99
nmero en los cuadros = Colocacin del & DOT, p. 99
nmero folio = Concepto de & ME, p. 243
nmero folio en diccionarios = Grafa del & DOT, p. 130
nmero folio en pginas = Omisin del & ME, p. 246
nmero, cifra o folio = Tipos de & DE, p. 211
nmeros = Alineacin de & DOT, p. 41
nmeros = Cuadro de nombres de los & DTL, p. 195
nmeros = Grafa de las abreviaturas de los & DTL, p. 4
333
J UAN C RESPO
nmeros = Grafa de los & DTL, p. 190
nmeros = Reglas de alineacin de & DTL, p. 8
nmeros arbigos = Alineacin de & DOT, p. 41
nmeros arbigos voladitos = Uso de & DOT, p. 95
nmeros cardinales = Grafa de los & DTL, p. 190
nmeros de los aos = Grafa de los & DTL, p. 194
nmeros ordinales = Alineacin de & DOT, p. 42
nmeros ordinales = Grafa de los & DTL, p. 192
nmeros ordinales abreviados = Grafa de los & DOT, p.
42
nmeros que son cantidades = Abreviacin de los & DTL, p. 194
nmeros que son cantidades = Gnero de los artculos que preceden a & DTL, p. 195
nmeros que son cantidades = Puntuacin de los & DTL, p. 193
nmeros romanos = Alineacin de & DOT, p. 42
nmeros romanos = Alineacin de & ME, p. 145
nmeros romanos = Escritura y lectura de los & DTL, p. 197
nmeros romanos = Grafa de los & DTL, p. 197
nmeros romanos = Reglas de alineacin de & DTL, p. 8
nmeros romanos = Uso de los & DTL, p. 197
nmeros romanos = Valor de los & DTL, p. 197
nmeros romanos en ndices y tablas = Alineacin de los & DTL, p.
198
nmeros romanos en minsculas = Adaptacin de los &
DOT, p. 169
nmeros voladitos = Puntuacin de los & DTL, p. 197
nmeros voladitos = Uso de & DOT, p. 42, 68, 78
334

nmeros voladitos = Uso de los & DTL, p. 197
= Alfabetizacin de la letra & DOT, p. 21
o = Grafa en las entradas de la conjuncin & DOT, p.
123
o entre nmeros = Grafa de la letra & DTL, p. 200
obra = Ttulo de la & DOT, p. 63
obra annima = Datos bibliogrficos de & DOT, p. 62
obra citada, opere citato (o. cit. / o. c.) = Uso y
obra colectiva y obra en colaboracin = Diferencias entre & DB, p. 637
obra extranjera = Normas sobre el ttulo de & DOT, p.
64
obra por volmenes = Concepto de & DOT, p. 65
obra y libro = Diferencias entre & ME, p. 66
obras creadas = Alfabetizacin de ttulos de & DOT, p.
39
obras creadas = Grafa de los ttulos de & DLP, p. 236
obras dramticas = Cursiva en & DOT, p. 114
obras musicales = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
obras teatrales = Composicin de las distintas partes de las & DTL,
p. 203
ojo de la letra = Concepto de & DB, p. 643
ojo de la letra = Concepto de & DOT, p. 106, 108
ojo de los caracteres = Caractersticas del & DE, p. 570
ojo tipogrfico = Divisin de las letras segn & ME, p. 120, 121, 150, 175
ordenacin = Tipos de & DB, p. 646
ordenacin alfabtica = Sistema de & DLP, p. 284
335
J UAN C RESPO
ordenacin analgica = Sistema de & DLP, p. 285
ordenacin ideolgica = Sistema de & DLP, p. 285
ordenacin metdica = Sistema de & DLP, p. 285
ordenacin sistemtica = Sistema de & DLP, p. 285
original (texto origen) = Normas (qu se traduce) de
un & DOT, p. 169
original (texto original) = Normas (qu se adapta) de
un & DOT, p. 170
original = Adaptacin de la unidades de medida del &
DOT, p. 170
original = Adaptacin de los decimales del & DOT, p.
170
original = Adaptacin de los grados Fahrenheit del &
DOT, p. 170
original = Aspectos ortogrficos del & DOT, p. 167
original = Aspectos ortotipogrficos del & DOT, p. 167
original = Aspectos tipogrficos & DOT, p. 167
original = Calibracin del & DTL, p. 207
original = Calibrado del & DE, p. 510
original = Calibrado del & ME, p. 98
original = Cambio intencional de la grafa del & DOT,
p. 191
original = Concepto de & DOT, p. 165
original = Correccin del & ME, p. 32, 76
original = Cotejo del & ME, p. 192
original = Espaciado del & DOT, p. 16
original = Fases de la revisin del & DOT, p. 168
336

original = Interpretacin del & DTL, p. 206
original = Interpretacin tipogrfica del & DE, p. 509
original = Mrgenes del & DOT, p. 166
original = Mecanografiado del & DOT, p. 165
original = Normas de presentacin del & DTL, p. 205
original = Numeracin del & DOT, p. 166
original = Nmero de pulsaciones y lneas del & DOT, p.
165
original = Preparacin del & DE, p. 576
original = Presentacin del & DOT, p. 165, 171
original = Presentacin del & ME, p. 87
original = Rectificacin de la grafa del & DOT, p. 90
original = Revisin del & DTL, p. 206
original = Tcnicas de preparacin del & DE, p. 576
original = Uso de la conjuncin y en la numeracin del
& DOT, p. 167, 171
original = Uso de los sangrados en el & DOT, p. 166
original de la obra = Devolucin del & ME, p. 42
original de la obra = Funcin del & ME, p. 40
original de obras cientficas y tcnicas = Correcciones del & DTL, p.
206
original de traductor = Normas del & DOT, p. 169
original del autor = Normas del & DOT, p. 169
original en ingls = Adaptacin de la coma de los miles
del & DOT, p. 169
original en periodismo = Calibracin del nmero de lneas de un &
DP, p. 347
337
J UAN C RESPO
original en periodismo = Presentacin del & DP, p. 347
original extranjero = Calibrado del & ME, p. 99
original impreso = Calibrado del & ME, p. 98
original para edicin electrnica = Normas de presentacin del & DE, p. 175
original para edicin electrnica = Normas del & DOT,
p. 172
original para edicin electrnica = Tamao de los archivos para la & DOT, p. 173
original para evitar errores y confusiones = Uso del &
DOT, p. 165
original y manuscrito = Diferencias entre & ME, p. 87
originales informatizados = Presentacin del & ME, p. 87
originales mecanografiados = Presentacin de & ME, p. 87
ortografa = Concepto de & DOT, p. 18
ortografa = Falta de & DOT, p. 17
ortografa = Signos de & DOT, p. 287
ortografa a la intemperie = Concepto de & DOT, p. 15,
17
ortografa en los poemas = Normas de & DOT, p. 187
ortografa especializada = Concepto de & DOT, p. 15
ortografa especializada = Concepto de falta de & DOT,
p. 16
ortografa original en citas = Normas sobre & DOT, p.
93
ortografa publicitaria = Concepto de & DOT, p. 15
ortografa publicitaria = Concepto de falta de & DOT,
p. 15, 16
338

ortografa tcnica = Concepto de & DOT, p. 15
ortografa tcnica = Concepto de falta de & DOT, p. 16
ortografa tcnica = Contenido y funcin de la & ME, p. 200
ortografa tcnica = Importancia de la & DOT, p. 202
ortografa tcnica = Normas de & DOT, p. 17
ortografa tcnica = Partes de la & DOT, p. 15
ortografa tipogrfica = Concepto de & DOT, p. 15
ortografa tipogrfica = Falta de & DOT, p. 16
ortografa tipogrfica u ortotipografa = Concepto de
& DOT, p. 5
ortografa usual y ortografa tcnica = Diferencias entre
& DOT, p. 20
ortotipografa = Concepto de & DOT, p. 15, 18
ortotipogrfico = Importancia de lo & DOT, p. 131
pgina = Blancos en la & DOT, p. 182
pgina = Caja de composicin, mancha o caja de la &
DOT, p. 180
pgina = Colocacin de las poesas en la & DOT, p. 180
pgina = Concepto de & DB, p. 653
pgina = Concepto de & DOT, p. 179
pgina = Concepto de & ME, p. 235
pgina = Determinacin de las medidas del texto de una & DTL, p.
209
pgina = Dimensin y proporcin de la & DE, p. 488
pgina = Equilibrio en los elementos de la & ME, p. 97
pgina = Esttica de la & ME, p. 233
pgina = Esttica tipogrfica de la & DB, p. 654
339
J UAN C RESPO
pgina = Grafa de los elementos que conforman la &
DOT, p. 180
pgina = Legibilidad de la & DE, p. 472
pgina = Situacin de la & ME, p. 239
pgina alargada = Ejemplo & ME, p. 229, 231
pgina apaisada = Ejemplo de & ME, p. 229
pgina blanca = Concepto de & DOT, p. 179, 180
pgina corta = Ejemplo de & ME, p. 195, 229
pgina corta = Nmero mnimo de lneas de una & ME, p. 195
pgina corta o de birl = Concepto de & DOT, p. 179,
180
pgina corta y pgina de birl = Lneas mnimas de & DB, p. 655
pgina de arranque = Blancos en la & DOT, p. 182
pgina de arranque = Concepto de & DOT, p. 182
pgina de birl = Concepto de & ME, p. 177, 234
pgina de birl = Ejemplo de & ME, p. 229
pgina de birl = Normas sobre cmo resolver los problemas de la & ME,
p. 230
pgina de birl o corta = Concepto de & DOT, p. 179,
180
pgina de birl y pgina corta = Lneas mnimas de & DB, p. 655
pgina de crditos = Concepto de & DOT, p. 67
pgina de crditos = Concepto de & ME, p. 65
pgina de derechos = Composicin de la & DB, p. 656
pgina de derechos = Concepto de & DOT, p. 67
pgina de derechos = Datos de la & DB, p. 656
pgina de derechos = Elementos y composicin de la & DE, p. 498
340

pgina de derechos = Tipografa de la & DB, p. 656
pgina de derechos o crditos = Datos, composicin y disposicin de la &
ME, p. 65, 220
pgina de propiedad = Concepto de & ME, p. 65
pgina en periodismo = Partes de la & DP, p. 353
pgina impar = Concepto de & DOT, p. 179
pgina impar = Importancia de la & ME, p. 227
pgina impar = Partes que comienzan normalmente en & ME, p. 227
pgina impar = Partes que comienzan siempre en & ME, p. 227
pgina larga = Concepto de & DOT, p. 179, 180
pgina larga = Ejemplo y uso de la & ME, p. 229, 231
pgina llena = Concepto de & DOT, p. 179
pgina llena = Ejemplo de & ME, p. 229
pgina maestra = Establecimiento de la & ME, p. 269
pgina maestra en el ordenador = Ejemplo de & ME, p. 235
pgina modelo = Concepto de & ME, p. 226
pgina modelo = Funcin de la & DB, p. 658
pgina par = Concepto de & DOT, p. 179
pgina par = Concepto de & ME, p. 227
pgina par = Partes que comienzan siempre en & ME, p. 228
pgina recuadrada = Concepto de & DOT, p. 138
paginacin = Concepto de & ME, p. 243
paginacin = Tipos de & DB, p. 670
paginacin continua = Concepto de & ME, p. 244
paginacin correlativa = Concepto de & ME, p. 244
paginacin corrida = Concepto de & ME, p. 244
341
J UAN C RESPO
paginacin discontinua = Concepto de & ME, p. 244
pginas = Tipos de & DB, p. 654
pginas = Tipos de & DE, p. 593
pginas = Tipos de & DOT, p. 179
pginas = Tipos de & DTL, p. 208
pginas = Tipos de & ME, p. 227
pginas a dos o ms columnas = Notas en las & ME, p. 248
pginas con muchas notas = Compaginacin de & ME, p. 248
pginas con un nmero folio o sin l = Tipos de & DE, p. 211
pginas cortas = Normas sobre & ME, p. 234
pginas de cortesa = Compaginacin de las & ME, p. 217
pginas de cortesa = Concepto de & ME, p. 65
pginas de dos columnas = Colocacin de las ilustraciones en & ME, p. 259
pginas de la bibliografa de revistas = Presentacin
tipogrfica de & DOT, p. 73-75
pginas de los peridicos = Grafa de las & DE, p. 149
pginas de respeto o cortesa = Concepto de & ME, p. 65
pginas de una sola columna = Colocacin de ilustraciones en & ME, p.
256, 257
pginas incorrectas = Tipos de & DOT, p. 179, 181
pginas que har un original = Nmero de & DTL, p. 210
palabra accesoria = Concepto de & DOT, p. 22
palabra clave = Concepto de & DOT, p. 122
palabra gua en los diccionarios = Concepto de & DOT,
p. 130
palabra instrumento = Concepto de & DOT, p. 22
palabra plena = Concepto de & DOT, p. 22
342

palabras = Divisin de & DOT, p. 191
palabras = Separacin de & DOT, p. 191
palabras accesorias = Alfabetizacin de las & DOT, p.
22
palabras accesorias en los ttulos = Separacin de &
DOT, p. 198
palabras adaptadas al espaol = Grafa de las & DOT, p.
117
palabras biacentuales = Normas sobre & DOT, p. 205
palabras con doble grafa = Problemas de las & DLP, p. 208
palabras en lengua distinta de la
original = Normas sobre & DOT, p. 171
del
texto
palabras extranjeras = Grafa de las & DLP, p. 207

palabras extranjeras = Grafa de las & DOT, p. 116, 117
palabras iguales permitidas a principio, en medio o final de lneas contiguas = Normas sobre & ME, p. 232
palabras malsonantes por efecto de la divisin = Normas
sobre & DOT, p. 134
palabras
que
pueden
escribirse
juntas
separa-
das = Normas sobre & DOT, p. 205

palatino = Ejemplo de letra & ME, p. 128
paloseco = Ejemplo de letra & ME, p. 15, 118, 129, 130
paloseco = Uso de la & ME, p. 107, 110, 113
paloseco sin apfige = Ejemplo de & ME, p. 118
panel del lomo del libro = Contenido del & ME, p. 62
papel = Tamaos de & DTL, p. 211
papel = Tipos de & DB, p. 665
343
J UAN C RESPO
papel = Tipos de & DE, p. 212, 595
papel = Tipos de & DTL, p. 211
papel = Tipos de formatos de & DB, p. 402
papel del original = Tamao del & DOT, p. 165
papeles de impresin = Tamao de los & ME, p. 286
pargrafo = Concepto de & DOT, p. 182
paragrama o sustitucin de letras = Concepto de & DOT,
p. 17
parntesis = Normas de grafa del & ME, p. 139
parntesis = Tipos de & DTL, p. 215
parntesis = Uso de los & DOT, p. 78, 92, 112, 114,
118, 139, 185, 187
parntesis = Uso del & DTL, p. 215
parntesis de apertura = Uso del & DOT, p. 47
parntesis de cierre = Uso del & DOT, p. 47, 185
parntesis de cierre de redondo tras letras de apartados y subapartados = Uso de & DOT, p. 117
parntesis doble = Uso del & DOT, p. 90
parntesis dobles = Uso de & DOT, p. 20
parntesis en tipografa = Uso de los & DE, p. 581
prrafo = Grafa del & DOT, p. 184
prrafo = Uso del signo & DTL, p. 216
prrafo alemn = Composicin en & DE, p. 24
prrafo alemn = Concepto de & DOT, p. 183
prrafo alemn = Uso del & DTL, p. 216
prrafo alemn = Uso del & ME, p. 148
344

prrafo en base de lmpara en cubiertas, portadillas, portadas, ttulos centrados, colofones = Uso y ejemplo del & ME, p. 149
prrafo en base de lmpara invertida =Concepto de & ME, p. 149
prrafo en bloque = Concepto de & DOT, p. 184
prrafo en bloque = Inconvenientes del & ME, p. 148
prrafo en composicin base de lmpara = Concepto de &
DOT, p. 184
prrafo
en
composicin
base
de
lmpara
inver-
tida = Concepto de & DOT, p. 184

prrafo en composicin epigrfica, jarrn o copa de
Mdicis = Concepto de & DOT, p. 184
prrafo espaol = Concepto de & DOT, p. 184
prrafo espaol = Normas de particin de palabras en &
DOT, p. 185
prrafo espaol en epgrafes y pies de figuras = Uso del & ME, p. 148
prrafo francs = Composicin en & DE, p. 23
prrafo francs = Medida de la sangra del & ME, p. 143
prrafo francs = Sangra en el & DOT, p. 191
prrafo francs = Uso del & DOT, p. 42, 127, 183
prrafo francs = Uso del & DTL, p. 216
prrafo francs = Uso del & ME, p. 148
prrafo francs en lectura de investigacin = Uso del & DE, p. 598
prrafo moderno = Composicin en & DE, p. 24
prrafo moderno = Uso del & DOT, p. 127, 183
prrafo moderno = Uso del & DTL, p. 216
prrafo moderno = Uso del & ME, p. 148
prrafo ordinario = Composicin en & DE, p. 23
345
J UAN C RESPO
prrafo ordinario = Concepto y uso del & DOT, p. 43,
127, 183
prrafo ordinario = Sangra del & ME, p. 143
prrafo ordinario = Sangra en el & DOT, p. 191
prrafo ordinario = Uso del & DTL, p. 216
prrafo ordinario = Uso del & ME, p. 148
prrafo sin sangra por imitacin de la tipografa norteamericana = Uso
de & ME, p. 143
prrafo, pargrafo, acpite = Concepto de & DOT, p.
162, 182
prrafos = Blanco entre & DOT, p. 184
prrafos = Caractersticas y funciones de los & ME, p. 67, 147
prrafos = Clases de & DOT, p. 183
prrafos = Composicin de los & DTL, p. 216
prrafos = Numeracin de los & DTL, p. 216
prrafos = Remisiones a & DOT, p. 190
prrafos = Sangra de los & DTL, p. 216
prrafos = Supresin de los & DOT, p. 40
prrafos = Tipos de & DB, p. 676
prrafos = Tipos de & DE, p. 23
prrafos = Tipos de & DP, p. 366
prrafos = Tipos de & DTL, p. 216
prrafos = Titulillo de los & DTL, p. 216
prrafos extratextuales = Clases y usos de los & DOT,
p. 184
prrafos textuales = Clases y usos de los & DOT, p.
183-185
346

partes y secciones = Numeracin de & DOT, p. 200
particin de frmulas = Normas de & DOT, p. 144
particin de frmulas qumicas = Normas de & DOT, p.
146
particin de palabras = Normas de & ME, p. 145
particin de palabras = Sistemas para evitar la & DOT,
p. 159
pasajes corrompidos = Manipulacin de & DOT, p. 92
pasajes deteriorados = Manipulacin de & DOT, p. 92
pasta espaola = Encuadernacin en & ME, p. 292
pauta soporte del original = Funcin de la & DE, p. 598
pelculas = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 452
pelculas = Ttulos de & DOT, p. 111
peridicos = Grafa de los ttulos de artculos en & DTL, p. 452
peridicos= Grafa de los ttulos de & DTL, p. 453
personajes de obras teatrales = Composicin de los nombres de &
DTL, p. 204
personajes que encabezan dilogos = Disposicin de los
nombres de & DOT, p. 225
pesos =Cuadro de & DOT, p. 391
ph = Alfabetizacin de & DOT, p. 21
ph dgrafo ingls = Normas de alfabetizacin de & DLP, p. 30
pica = Concepto de & DB, p. 683
pica = Concepto de & DE, p. 601
pica 4,2177 mm = Medida de la & ME, p. 163, 164
pie = Blanco entre la figura y el & DOT, p. 186
pie = Composicin del texto del & DE, p. 601
347
J UAN C RESPO
pie = Grafa del & DOT, p. 185
pie de cuadro = Grafa del & DOT, p. 98
pie de figuras, lminas, grabados, etc. = Grafa del & DTL, p. 221
pie de imprenta = Colocacin del & DB, p. 685
pie de imprenta = Concepto de & DOT, p. 67
pie de pgina = Notas de & DOT, p. 164
pie editorial = Concepto de & DB, p. 685
pie editorial = Datos del & DOT, p. 66, 67
pie o cuerpo de cuadros y tablas = Grafa del & ME, p. 247
pie, epgrafe, leyenda = Grafa del & DOT, p. 84, 185
pies = Grafa de la palabra figura de los & DOT, p. 185
pies = Grafa de las letras y nmeros de referencia a
figuras en los & DOT, p. 185
pies = Grafa y puntuacin de las letras y nmeros de
referencia a figuras en los & DOT, p. 185
pies = Grafas de las indicaciones, procedencia y referencias de los & DOT, p. 185
pies = Particin de palabras en los & DOT, p. 185
pies = Punto final en los & DOT, p. 185
pies = Puntuacin de las letras y nmeros de referencia a figuras en los & DOT, p. 185
pies de figuras = Cuerpos de los & DOT, p. 109
pies de figuras = Grafa de los & DOT, p. 166
pies de figuras = Uso de prrafo espaol en & ME, p. 148
pinyin = Sistema chino de trascripcin & DOT, p. 210,
221, 336
pleca = Uso de la & DOT, p. 126
348

pleca = Uso de la & DTL, p. 222
pleca doble = Uso de la & DOT, p. 121, 126
plural de abreviaturas = Ejemplos de & DOT, p. 236, 238
plural de las abreviaturas bibliogrficas = Normas sobre la forma de & DOT, p. 61
plural de los colores = Normas de & DTL, p. 324
plural en los diccionarios = Indicador del & DOT, p.
123
poemas = Ortografa en los & DOT, p. 187
poesa = Colocacin de la firma en & DOT, p. 139
poesa citada = Grafa de la & DOT, p. 188
poesa citada en lengua extranjera = Composicin de la
& DOT, p. 188
poesa como lema =Composicin de la & DOT, p. 155
poesa que es cita = Grafa de & DOT, p. 187, 188
poesas = Firmas en las & DOT, p. 139
poesas = Grafa de las & DOT, p. 186
poesas = Grafa de las cifras en & DOT, p. 187
poesas = Grafa de los ttulos de & DOT, p. 111
poesas = Grafas en desuso de las & DOT, p. 186
poesas = Normas (no se usan abreviaturas, cantidades,
menos o raya) sobre las & DOT, p. 187
poesas = Notas que son & DOT, p. 164
poesas = Numeracin de & DOT, p. 188
poesas = Ortografa de las & DOT, p. 187
poesas = Presentacin de las & DOT, p. 186
poesas = Vase tambin versos
349
J UAN C RESPO
poesas no autnomas = Uso de comillas en ttulos de &
DOT, p. 111
politipos = Concepto de & DOT, p. 132
pliza de caracteres = Caractersticas de la & DE, p. 606
portada = Elementos de la & DE, p. 607
portada = Elementos de la & DOT, p. 63
portada = Partes de la & DB, p. 694
portada = Tipos de & ME, p. 15, 65, 218
portada divisoria = Concepto de & ME, p. 67
portada interna = Concepto de & ME, p. 15
portadas = Estilos de & ME, p. 219
portadas = Tipos de & DB, p. 697
portadilla = Composicin de la & DB, p. 700
portadilla = Composicin de la& DE, p. 497
portadilla = Composicin del ttulo de la & ME, p. 217
portadilla = Contenido de la & ME, p. 65
portadilla = Elementos de la & DE, p. 608
portadilla interna = Colocacin y composicin de la & ME, p. 67
portadilla o anteportada = Grafa del ttulo de la & DTL, p. 226
portadilla y la portada = Cuerpos recomendados para la & ME, p. 218
portugus = Caractersticas tipogrficas del & DTL, p. 227
portugus = Divisin de palabras en & DTL, p. 227
posdata = Concepto de & ME, p. 67
posdata, adenda y anexo = Colocacin de & DTL, p. 5
posdata, adenda, y anexo = Diferencias entre & DTL, p. 5
posfacio = Funcin y colocacin del & ME, p. 67
350

prembulo = Funcin del & ME, p. 66
preedicin = Concepto de & DE, p. 507
prefacio = Compaginacin y composicin del & ME, p. 222
prefacio = Composicin y colocacin del & DE, p. 499
prefacio o prlogo = Funcin del & ME, p. 66, 67
prefacio, advertencia y prlogo = Colocacin y diferencia entre & DTL,
p. 6
prelusin o prembulo = Funcin de la & ME, p. 66
prenombre + topnimo = Alfabetizacin de & DOT, p. 36
prenombre abreviado en bibliografas = Grafa del &
DOT, p. 62
prenombre compuesto = Concepto de & DOT, p. 32
prenombre del autor en bibliografas = Grafa del &
DOT, p. 62, 70
prenombre simple = Concepto de & DOT, p. 32
prenombres = Alfabetizacin de & DOT, p. 31
prenombres compuestos = Concepto de & DOT, p. 31
preposicin en = Grafa en la bibliografa de la & DOT,
p. 73
preposiciones parte de ttulos = Composicin de las &
DOT, p. 198
presentacion = Compaginacin y composicin de la & ME, p. 222
presentacin de originales informatizados = Normas de & ME, p.
88
presentacin de originales mecanografiados = Normas de & ME, p. 87
presentacin del original = Normas de & ME, p. 87
presentacion y prlogo = Diferencias entre & ME, p. 66
351
J UAN C RESPO
presentador de un libro = Grafa del nombre del & DOT, p. 64
prstamos = Grafa de los & DOT, p. 206
presupuestos de produccin de un libro= Tipos de & ME, p. 49
primeras pruebas = Correccin de & ME, p. 192
proemio = Contenido y funcin del & ME, p. 66
programas de radio = Ttulos de & DOT, p. 111
programas de televisin = Ttulos de & DOT, p. 111
prolegmeno = Funcin del & ME, p. 66
prlogo = Colocacin del & DB, p. 709
prlogo = Compaginacin y composicin del & ME, p. 222
prlogo = Composicin del & DOT, p. 196
prlogo = Composicin, numeracin y colocacin del & DE, p. 499
prlogo = Contenido y funcin del & ME, p. 40, 66
prlogo de obra teatral = Composicin del & DTL, p. 203
prolog e introduccin = Diferencias entre & DTL, p. 144
prlogo y similares = Numeracin decimal del & DOT, p.
200
prlogo, introduccin, apndice, ndice, captulo sin
ttulo especfico = Uso de letra redonda en las palabras & DOT, p. 119
prlogo, prefacio y advertencia = Colocacin y diferencias entre &
DTL, p. 6
prologuista de un libro = Grafa del nombre del & DOT,
p. 64
pronunciacin dudosa = Ejemplos de & DLP, p. 105
pronunciacin en diccionarios = Indicador de & DOT, p.
123
352

propiedad intelectual = Concepto de & ME, p. 34, 35, 38, 39, 40
proporcin = Tipos de & DP, p. 430
proporcin 3:4 = Concepto de & DB, p. 713
proporcin 3:4 = Uso de la & ME, p. 236, 241
proporcin urea = Aplicacin de la & DTL, p. 229
proporcin urea = Concepto de & DB, p. 710
proporcin urea = Dimensiones de la & DE, p. 56
proporcin urea = Normas de la & DTL, p. 229
proporcin urea de la caja de composicin = Uso de & ME, p.
236, 239
proporcin de la composicin tipogrfica = Tipos de & DTL, p. 229
proporcin en tipografa = Concepto de & DB, p. 710
proporcin normalizada = Concepto de & DB, p. 712
proporcin normalizada = Dimensiones de la & DE, p. 56
proporcin normalizada = Normas de la & DTL, p. 230
proporcin normalizada = Uso de la & ME, p. 236, 241
proporcin ternaria = Dimensiones de la & DE, p. 56
proporcin ternaria = Medidas de la & ME, p. 236, 240
proporcin ternaria = Normas de la & DTL, p. 230
prosa ancha = Ejemplo de & ME, p. 170
prosa estrecha = Ejemplo de & ME, p. 170
prosa muy ancha = Ejemplo de & ME, p. 170
prosa muy estrecha = Ejemplo de & ME, p. 170
prosa normal = Ejemplo de & ME, p. 170
prosa o acercamiento = Control de la & ME, p. 15, 120, 171
prosa o acercamiento = Porcentaje de la & ME, p. 231
353
J UAN C RESPO
prosa o acercamiento = Valor de la & ME, p. 170
prosa o acercamiento entre caracteres = Determinacin de la & DE, p. 21
prosa o separacin entre letras = Concepto de& DOT, p.
76, 77
prosa o separacin entre letras consecutivas = Tipos de & DB, p. 713
prosa, acercamiento o aproximacin = Concepto de & ME, p. 171
proyecto de edicin = Concepto de & ME, p. 48
pruebas = Correccin por el autor & ME, p. 40
pruebas de comprobacin = Concepto de& ME, p. 192
pruebas de comprobacin = Correccin de las & ME, p. 77, 192
pruebas de imprenta = Caractersticas de & DTL, p. 230
pruebas tipogrficas = Cuadro de llamadas, signos y seales en las & ME,
p. 202
pruebas tipogrficas = Funcin de las & DE, p. 612
publicacin = Tipos de & DTL, p. 231
publicacin asistida por ordenador = Concepto de & ME, p. 261
publicacin electrnica = Concepto de & ME, p. 261
publicaciones = Tipos de & DB, p. 715
pulsaciones = Clculo de & ME, p. 102
pulsaciones = Clculo de las & DE, p. 625
pulsaciones = Concepto de & DOT, p. 159
pulsaciones = Recuento de & ME, p. 102
pulsaciones por lnea = Nmero de & DP, p. 440
punto = Uso del signo de puntuacin & DOT, p. 44, 71,
79, 80, 99, 102, 105, 114, 115, 127, 139, 201, 226
punto abreviativo = Uso del & DOT, p. 222-224
punto de pica = Valor del & ME, p. 165
354

punto decimal = Uso del & DOT, p. 170
punto tipogrfico = Caractersticas del & DE, p. 76
punto tipogrfico = Concepto de & DB, p. 720
punto tipogrfico = Concepto de & DE, p. 625
punto tipogrfico = Medida del & DTL, p. 233
punto tipogrfico = Valor del & ME, p. 164
punto y aparte = Uso del & DOT, p. 183
punto y coma = Uso del & DOT, p. 78, 185
punto y coma = Uso del & DTL, p. 236
punto y cuadratn = Uso del & DOT, p. 47, 81, 163
punto y menos = Uso del & DOT, p. 47, 81, 192
punto y seguido = Uso del & DOT, p. 79
puntos cardinales = Smbolos de los & DOT, p. 223, 261
puntos cardinales = Unificacin de la grafa de los &
DOT, p. 223
puntos conductores = Alineacin de los & DOT, p. 188
puntos conductores = Blancos en los & DOT, p. 188 &
puntos conductores = Funcin de los & DB, p. 720
puntos conductores = Grafa de los & DOT, p. 188
puntos conductores = Grafa de los & DTL, p. 234
puntos conductores, p. de conduccin, p. de seguir,
guas = Uso de los & DOT, p. 122, 188
puntos de pica = Conversin de & ME, p. 165
puntos de seguir = Espacio en & DOT, p. 46
puntos de seguir = Uso de los& DOT, p. 46, 188
puntos encorchetados = Uso de los& DOT, p. 90, 92, 160
355
J UAN C RESPO
puntos suspensivos = Grafa de los & ME, p. 139
puntos suspensivos = Uso de los & DOT, p. 113
puntos suspensivos = Uso de los & DTL, p. 235
puntuacin (punto y coma) en enumeraciones divididas
en partes numeradas = Normas de & DOT, p. 46
puntuacin = Signos de & DOT, p. 151
puntuacin de datos bibliogrficos = Normas de & DOT,
p. 71
puntuacin de firmas de citas directas = Normas de &
DOT, p. 139
puntuacin de la enumeracin dividida = Normas de &
DOT, p. 46
puntuacin de la ficha bibliogrfica = Normas de & DOT,
p. 71, 72
puntuacin de la palabra con nota = Colocacin de la &
DOT, p. 163
puntuacin de las citas = Normas de & DOT, p. 94
puntuacin de las frmulas = Normas de & DOT, p. 144
puntuacin de las letras y nmeros de referencia a
figuras = Normas de & DOT, p. 185
puntuacin de las llamadas de nota = Normas de & DOT,
p. 163
puntuacin de los datos bibliogrficos = Normas de &
DOT, p. 70
puntuacin de los pies = Normas de & DOT, p. 185
puntuacin de los ttulos de una obra = Normas de & DE, p. 579
puntuacin de ttulos = Normas de & DOT, p. 197
356

puntuacin en bibliografas = Normas de & DOT, p. 62,
70
puntuacin en el ttulo de un cuadro = Uso innecesario
de & DOT, p. 99
puntuacin en la cabecera de un cuadro = Uso innecesario de & DOT, p. 101
puntuacin en la grafa del prrafo = Signos de & DOT,
p. 184
puntuacin en los ttulos = Normas de & DOT, p. 197
puntuacin
espacio
en
las
entradas
de
un
diccionario = Uso de & DOT, p. 127

puntuacin y ortogrficos = Grafa de los signos de & DTL, p. 256
qu = Alfabetizacin de & DOT, p. 27
qu = Divisin de & DOT, p. 132
qumica = Cuadro de signos de & DOT, p. 289
radical = Grafa del signo & DOT, p. 142
raya = Uso de la & ME, p. 140
raya = Uso del menos o & DTL, p. 238
raya o menos = Uso de la & DE, p. 580
raya o menos = Uso de la & DTL, p. 178
raya o menos en los cuadros = Uso de & DOT, p. 99
recopilaciones literarias = Uso de letra redonda en
nombres de & DOT, p. 119
recorridos de texto = Control de los & ME, p. 224
rectngulo ureo = Clculo del & ME, p. 240
recuadro = Concepto de & DOT, p. 138
recuadro de cuadros y tablas = Tipos de & ME, p. 247
357
J UAN C RESPO
recuadros = Colacacin y tipos de & ME, p. 151
redaccin = Clculo del precio de una & ME, p. 53
redaccin de entradas en periodismo = Normas de & DP, p. 167
redonda = Letra & DB, p. 728
redonda = Uso de la letra & DTL, p. 239
redonda = Uso de la letra & ME, p. 118
redonda en antropnimos + cognomento (sobrenombre) = Uso
de letra & DOT, p. 119
redonda en las palabras prlogo, introduccin, apndice, ndice, captulo sin ttulo especfico = Uso de
letra & DOT, p. 119
redonda en nombres de edificios y fincas = Uso de letra
& DOT, p. 119
redonda en nombres de libros sagrados = Uso de letra &
DOT, p. 119
redonda en nombres de marcas de vehculos = Uso letra
de & DOT, p. 119
redonda en nombres de organismos, entidades, empresas,
instituciones = Uso de letra & DOT, p. 119
redonda en nombres de personajes de ficcin = Uso de
letra & DOT, p. 119
redonda en nombres de razas y tribus humanas = Uso de
letra & DOT, p. 119
redonda en recopilaciones literarias = Uso de letra &
DOT, p. 119
redonda en sigla resultante de la abreviacin de ttulo
de libro = Uso de letra & DOT, p. 120
redonda en ttulos de leyes = Uso de letra & DOT, p.
119
358

redonda en ttulos de obras normativas = Uso de letra &
DOT, p. 119
redonda fina = Uso de la letra & DLP, p. 334
redonda fina = Uso de la letra & ME, p. 123, 124
redonda negrita = Uso de la letra & DLP, p. 334
redonda negrita = Uso de la letra & ME, p. 124
redonda seminegra = Uso de la letra & DLP, p. 334
redonda seminegra = Uso de la letra & ME, p. 124
redonda supernegra = Uso de la letra & ME, p. 125
redondo entre comillas = Grafa de textos en & DOT, p.
120
redondo, -da = Concepto de letra de tipo & DOT, p. 189
referencia a apartados = Ejemplos de letras en cursiva
como & DOT, p. 122
referencia bibliogrfica = Concepto de & DB, p. 729
referencia bibliogrfica = Grafa de la & DOT, p. 95
referencia cruzada = Concepto de & DB, p. 729
referencia invertida = Concepto de & DB, p. 729
referencia o remisin = Formas de & DTL, p. 241
referencia, remisin o envo = Concepto de & DOT, p.
189
referencia, remisin o envo = Grafa de la & DOT, p.
117, 189
referencias = Grafa de las letras de las & DOT, p. 117
referencias a apartados = Grafa de las & DOT, p. 48
referencias a subapartados = Grafa de las & DOT, p. 48
referencias en epgrafes = Grafa de las & DOT, p. 185
359
J UAN C RESPO
refundicin y refrito = Funcin de la & ME, p. 44
regiones naturales = Alfabetizacin de nombres de &
DOT, p. 38
regla de oro de la caja de composicin = Concepto de & ME, p. 239
regular = Uso de la letra & ME, p. 124
reimpresin = Concepto de & DOT, p. 51, 68
remisin = Grafa de la & DOT, p. 117, 189
remisin a otro trabajo = Grafa de la & DOT, p. 189
remisin alfanumrica = Normas de & DOT, p. 190
remisin con abreviaturas = Sistema de & DOT, p. 189,190
remisin con infra o supra = Inconvenientes de la &
DOT, p. 189
remisin cruzada = Concepto de & DB, p. 735
remisin de tipo genrico = Inconvenientes de la & DOT,
p. 189
remisin dentro del mismo trabajo = Normas de & DOT, p.
189
remisin en diccionarios = Normas de & DOT, p. 129
remisin o referencia = Formas de & DTL, p. 241
remisin, referencia o envo = Normas de & DOT, p. 117,
189
remisiones = Grafa de las & DOT, p. 189
remisiones a apartados = Clases de & DOT, p. 190
remisiones a prrafos = Clases de & DOT, p. 190
remisiones en el original = Normas de & DOT, p. 172
remisiones en ndices alfabticos = Normas de & DOT,
p. 190
360

remisiones en textos = Grafa de las & DOT, p. 189
renglones o lneas = Medidas de los & ME, p. 141
repeticin
de
slabas
al
final
principio
de
lnea = Normas sobre & DOT, p. 135

repeticiones de elementos = Normas para las & ME, p. 232
responsorio = Uso del signo & DTL, p. 242
resmenes = Propiedad intelectual de los & ME, p. 35
resmenes = Tipos de & DB, p. 740
retraduccin = Concepto de & DTL, p. 242
revisin del autor = Funcin de la & ME, p. 74
revisin del traductor = Funcin del & ME, p. 74
revisin o correccin de concepto = Clculo del precio de la & ME, p. 53
revisiones = Propiedad intelectual de las & ME, p. 35
revisor conceptual = Concepto de & ME, p. 74
revisor de la traduccin = Funcin del & ME, p. 86
revisor de originales = Concepto de& ME, p. 18
revisor de un libro = Grafa del nombre del & DOT, p.
65
revisor de una obra = Grafa y disposicin del nombre
del & DOT, p. 64
revisor literario = Funcin del & ME, p. 189
revisor tcnico = Funcin del & ME, p. 74
revistas = Grafa de los ttulos de & DTL, p. 453
revistas cientficas = Disparidad de normas en las &
DOT, p. 12
revistas= Grafa de los ttulos de artculos en & DTL, p. 452
361
J UAN C RESPO
ritmo en los elementos grficos y blancos de un libro = Concepto de & ME,
p. 97
ritmo en un impreso = Tipos de & ME, p. 98
roman = Uso de la letra & ME, p. 124
romana = Ejemplo de letra & ME, p. 118
romana = Tipos de letra & DTL, p. 243
romana antigua = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
romana antigua = Ejemplo de letra & ME, p. 118
romana antigua = Uso de la & ME, p. 107, 108
romana con apfige = Ejemplo de letra & ME, p. 118
romana de Didot = Uso de la & ME, p. 107, 108
romana moderna = Caractersticas de la letra & ME, p. 115
romana moderna = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
romana moderna = Uso de la & ME, p. 107, 108
romana sin apfige = Ejemplo de & ME, p. 118
rr = Alfabetizacin de & DOT, p. 23, 26, 27
rr = Divisin de & DOT, p. 132, 133
sangrados en el original = Funcin de los & DOT, p. 166
sangra = Clculo de la & DP, p. 463
sangra = Concepto de & DB, p. 748
sangra = Dimensin de la & DTL, p. 245
sangra = Funcin de la & DE, p. 643
sangra = Uso de la & DOT, p. 40, 41, 45, 183, 191
sangra = Uso de la & ME, p. 142
sangra = Valor de la & ME, p. 142
sangra continua = Concepto, ejemplo y uso de & ME, p. 142, 143
362

sangra de los prrafos en el manuscrito de una obra = Normas de la & DE,
p. 578
sangra del prrafo francs en bibliografas = Medidas de la & ME, p. 96
sangra del prrafo ordinario = Medida de la & ME, p. 143
sangra en el primer prrafo = Falta de & DOT, p. 191
sangra en prrafo francs = Normas de & DOT, p. 191
sangra en prrafo ordinario = Normas de & DOT, p. 191
sangra francesa = Medidas de la & ME, p. 148
sangra negativa = Concepto y ejemplo de & ME, p. 142, 143
sch = Alfabetizacin de & DOT, p. 23
secciones = Divisin del texto en & ME, p. 67
segundas pruebas = Correccin de & ME, p. 192
semimenos = Uso del & ME, p. 140
seminegra = Concepto de letra & DOT, p. 191
seminegra = Uso de la & DOT, p. 191
seminegra = Uso de la letra & ME, p. 123, 124
seminegra redonda = Uso de la letra & DLP, p. 334
sentido = Concepto de neologa de & DLP, p. 280
seales = Cuadro de signos de correccin & ME, p. 202
seales = Funcin y colocacin de los signos de correccin & ME, p. 204
seales tipogrficas = Cuadro de & DOT, p. 271
seales tipogrficas = Uso de las & DOT, p. 167, 271
sealizacin tipogrfica = Concepto de & ME, p. 90, 191
sealizacin tipogrfica = Normas de & DOT, p. 167,
168, 271, 273
separacin de frmulas = Normas de & DOT, p. 144
363
J UAN C RESPO
separacin de palabras = Colocacin de los conectivos
en la & DOT, p. 192
separacin de palabras = Concepto de & DOT, p. 191
separacin de palabras = Grafa de la & DOT, p. 192
separacin de palabras = Normas sobre artculos, conjunciones y preposiciones de ttulos y subttulos con &
DOT, p. 192
separacin de palabras = Normas sobre incorrecciones
ms frecuentes en la & DOT, p. 192
separacin de palabras en ttulos y subttulos = Normas
de & DOT, p. 192, 197, 198
separacin de palabras que forman concepto = Normas de
& DOT, p. 192
separacin
de
palabras
divisin
de
pala-
bras = Diferencias entre & DOT, p. 191

separacin de palabras y divisin de palabras = Diferencias entre &
DTL, p. 246
separacin en citas = Normas de & DOT, p. 94
serie o clase de letras = Clasificacin por & ME, p. 106, 107
series = Grafa de los ttulos de & DOT, p. 112
series radiofnicas = Grafa de & DOT, p. 120
series televisivas = Grafa de & DOT, p. 120
serifa = Ejemplo de letra & ME, p. 118, 129
seudnimos = Alfabetizacin de & DOT, p. 37
seudnimos = Grafa de los & DOT, p. 112
sic = Grafa de & DB, p. 754
sic = Grafa de & DTL, p. 247
sic = Grafa inadecuada en cursiva de & DOT, p. 116
364

sic = Uso de & DOT, p. 90
sigla = Concepto de & DS, p. 26, 52
sigla bibliogrfica en las citas = Grafa de la & DOT,
p. 120, 190
sigla bibliogrfica en las citas = Uso de & DOT, p. 98
sigla bibliogrfica en las referencias
grficas = Grafa de la & DOT, p. 190
biblio-
sigla resultante de la abreviacin del ttulo de un

libro = Uso de letra redonda en maysculas en la & DOT,
p. 120
sigla y acrnimo = Diferencias entre & DS, p. 46
siglas = Acento de las & DS, p. 40
siglas = Alfabetizacin de & DOT, p. 28
siglas = Clases de & DS, p. 31
siglas = Creacin de & DS, p. 40
siglas = Derivacin y composicin a partir de & DS, p. 38
siglas = Fontica de las & DS, p. 39
siglas = Gnero de las & DS, p. 37
siglas = Grafa de las & DS, p. 11, 33
siglas = Grafa de las & DTL, p. 248
siglas = Historia de las & DS, p. 26
siglas = Lectura de las & DS, p. 39
siglas = Morfologa de las & DS, p. 38
siglas = Normas para el uso de las & DTL, p. 247
siglas = Plural de las & DS, p. 38
siglas = Sintaxis de las & DS, p. 39
siglas = Traduccin de las & DS, p. 42
365
J UAN C RESPO
siglas = Unificacin de la grafa de las & DOT, p. 224
siglas bibliogrficas = Cuadro de & DLP, p. 15
siglnimo = Concepto de & DS, p. 42
siglnimos = Acento de los & DS, p. 42
siglnimos = Grafa de los & DS, p. 42
siglnimos = Morfologa de los & DS, p. 42
siglos = Grafa de los & DTL, p. 442
signatura = Concepto de & DOT, p. 181
signatura explicativa = Grafa de la & DOT, p. 225
significado = Grafa del & DOT, p. 120
signo = Concepto de & DS, p. 26, 55
signo de intercalacin = Uso del & ME, p. 191
signo de repeticin de un elemento = Uso de & DOT, p.
125
signos = Alfabetizacin de & DLP, p. 33
signos = Alfabetizacin de & DOT, p. 27, 28
signos = Alineacin de & DOT, p. 43
signos = Funcin y colocacin de los signos de correccin & ME, p. 134,
204
signos = Unificacin de la grafa de los & DOT, p. 224
signos ASCII = Tabla de & ME, p. 138
signos auxiliares = Cuadro de & ME, p. 136, 137
signos convencionales en diccionarios = Uso de & DOT,
p. 125
signos de alquimia = Cuadro de & DOT, p. 276
signos de astronoma = Cuadro de & DOT, p. 267, 269
signos de botnica = Cuadro de & DOT, p. 269
366

signos de correccin = Cuadro de & ME, p. 201
signos de correccin = Cuadro de los & DE, p. 645
signos de correccin de estilo = Cuadro de & DOT, p.
271
signos de correccin de estilo = Cuadro de & DTL, p. 250
signos de correccin de estilo y signos tipogrficos = Diferencias entre &
ME, p. 201
signos de correccin de imprenta = Cuadro de & DOT, p.
271
signos de correccin de imprenta = Cuadro de & DP, p. 128
signos de correccin tipogrfica = Cuadro de & DTL, p. 252
signos de cruces = Cuadro de & DOT, p. 275
signos de diagramas = Cuadro de & DOT, p. 275
signos de edicin = Ejemplos de & DOT, p. 20
signos de electricidad = Cuadro de & DOT, p. 275
signos de elementos = Cuadro de & DOT, p. 276
signos de entonacin = Concepto de & ME, p. 137
signos de entonacin = Espacio en los & DOT, p. 78
signos de estrellas = Cuadro de & DOT, p. 276
signos de farmacia = Cuadro de & DOT, p. 276
signos de flechas = Cuadro de & DOT, p. 276
signos de genealoga = Cuadro de & DOT, p. 277
signos de informtica = Cuadro de & DOT, p. 277
signos de la edicin crtica = Uso de los & DOT, 92,
114
signos de lexicografa = Cuadro de & DOT, p. 278
signos de lingstica = Cuadro de & DOT, p. 278
367
J UAN C RESPO
signos de lgica matemtica = Cuadro de & DOT, p. 278
signos de matemticas = Cuadro de & DOT, p. 278
signos de meteorologa = Cuadro de & DOT, p. 282
signos de mineraloga = Cuadro de & DOT, p. 286
signos de monedas = Cuadro de & DOT, p. 287
signos de ortografa = Cuadro de & DOT, p. 287
signos de puntuacin = Espacio en los & DOT, p. 78
signos de puntuacin = Grafa de los & ME, p. 137, 139
signos de puntuacin en el prrafo = Grafa de los &
DOT, p. 184
signos de puntuacin y ortogrficos = Grafa de los & DTL, p. 256
signos de qumica = Cuadro de & DOT, p. 289
signos de teora de conjuntos = Cuadro de & DOT, p. 278
signos del alfabeto rabe = Cuadro de & DOT, p. 262
signos del alfabeto blgaro = Cuadro de & DOT, p. 263
signos del alfabeto cirlico = Cuadro de & DOT, p. 263
signos del alfabeto gtico = Cuadro de & DOT, p. 265
signos del alfabeto griego = Cuadro de & DOT, p. 265
signos del alfabeto hebreo = Cuadro de & DOT, p. 266
signos del alfabeto morse = Cuadro de & DOT, p. 267
signos del alfabeto ruso = Cuadro de & DOT, p. 263
signos diacrticos = Concepto de & ME, p. 136
signos diacrticos en las citas = Uso de & DOT, p. 91
signos dobles = Grafa de los & ME, p. 137
signos dobles = Normas de grafa de los & ME, p. 138
signos en diccionarios = Uso de & DOT, p. 128
368

signos en las frmulas = Alineacin de & DOT, p. 142
signos en las frmulas = Normas de uso de & DOT, p. 142
signos en las frmulas qumicas = Normas de uso de &
DOT, p. 145
signos en los cuadros = Normas de uso de & DOT, p. 103
signos en tipografa = Concepto de & ME, p. 102
signos especiales = Normas de grafa de los & ME, p. 139
signos especiales = Uso de & DP, p. 20
signos laterales = Concepto de & ME, p. 136
signos lingsticos utilizados en lexicografa = Cuadro de & DLP, p.
310
signos matemticos = Grafa de los & DOT, p. 224
signos matemticos = Normas de grafa de los & ME, p. 140
signos ortogrficos = Normas de grafa de los & ME, p. 136, 138
signos ortogrficos = Unificacin de la grafa de los
& DOT, p. 224
signos ortogrficos en relacin con la palabra vecina = Normas de grafa
de los & ME, p. 138
signos que afectan a una cifra = Grafa de los & DOT,
p. 224
signos religiosos = Cuadro de & DOT, p. 289
signos simples = Normas de grafa de los & ME, p. 137, 138
signos sintagmticos = Concepto de & ME, p. 136
signos subndices = Normas de grafa de & ME, p. 141
signos superndices = Normas de grafa de & ME, p. 141
signos suprascritos = Concepto de & ME, p. 136
signos suscritos = Concepto de& ME, p. 136
369
J UAN C RESPO
signos varios = Cuadro de & DOT, p. 289
signos voladitos = Grafa de los & ME, p. 141
signos, enmiendas o correcciones = Funcin de los & ME, p. 202
siguiente (s. / sig.) = Uso y diferencias entre las
abreviaturas de & DOT, p. 59
slabas iguales permitidas a principio, en medio o final de lneas
contiguas = Normas sobre & ME, p. 232
smbolo = Concepto de & DS, p. 25, 55
smbolo y abreviatura = Diferencias entre & DS, p. 25
smbolos = Normas de uso de los & DTL, p. 256
smbolos = Relacin de & DTL, p. 256
smbolos = Tipos de & DTL, p. 256
smbolos = Unificacin de la grafa de los & DOT, p.
222
smbolos astronmicos = Cuadro de & DOT, p. 239
smbolos automovilsticos = Cuadro de & DOT, p. 243
smbolos de geografa = Cuadro de & DOT, p. 249
smbolos de geometra = Cuadro de & DOT, p. 251
smbolos de grados = Cuadro de & DOT, p. 260
smbolos de la Biblia = Cuadro de & DOT, p. 241
smbolos de las constelaciones = Cuadro de & DOT, p.
239
smbolos de los elementos qumicos = Cuadro de & DOT,
p. 246
smbolos de los elementos qumicos = Grafa de los &
DOT, p. 223
370

smbolos de los puntos cardinales = Cuadro de & DOT, p.
261
smbolos de los puntos cardinales = Grafa de los &
DOT, p. 221
smbolos de meteorologa = Cuadro de & DOT, p. 251
smbolos de monedas nacionales = Cuadro de & DOT, p.
252
smbolos de prefijos del sistema internacional = Grafa
de los & DOT, p. 222
smbolos de unidades del sistema internacional = Grafa
smbolos del sistema internacional de unidades = Cuadro
de & DOT, p. 254
smbolos del sistema internacional de unidades = Grafa
smbolos empleados en transcripcin fontica = Cuadro de & DLP,
p. 36
sinnimos = Entradas lexicogrficas de & DOT, p. 124
sinopsis y sntesis = Diferencias entre & ME, p. 45
sintagmas = Alfabetizacin de & DOT, p. 30
sintagmas conceptuales = Alfabetizacin de & DOT, p.
30
sintagmas entre exclamaciones = Alfabetizacin & DOT,
p. 39
sntesis y sinopsis = Diferencias entre & ME, p. 45
sistema anglosajn = Normas de traduccin de las llamadas de nota por el & DOT, p. 171
sistema internacional de unidades (SI) = Smbolos de &
DOT, p. 222, 254
371
J UAN C RESPO
sistema mtrico decimal = Smbolos del & DOT, p. 258
sistema norteamericano de cita bibliogrfica = Normas
del & DOT, p. 64,96
sobrenombre (cognomento) = Alfabetizacin de nombres
con & DOT, p. 36
sobrenombre = Grafa del & DOT, p. 112, 113
sobrenombres = Alfabetizacin de & DOT, p. 37
solapa = Contenido y redaccin de la & ME, p. 59, 73
ss = Normas de grafa de & DOT, p. 93
subapartados = Alineacin de los & DOT, p. 47
subapartados = Blancos en los & DOT, p. 49
subapartados = Composicin de los & DOT, p. 81, 84
subapartados = Divisin en & ME, p. 67
subapartados = Referencias a & DOT, p. 48
subentrada en ndices = Concepto de& DOT, p. 150
subentrada lexicogrfica = Concepto de & DOT, p. 125,
127
subentrada lexicogrfica = Grafa de la & DOT, p. 124
subndice = Uso del & DTL, p. 260
subndices = Normas de grafa & ME, p. 141
subnota = Grafa de la & DOT, p. 164
subnotas = Colocacin y composicin de & ME, p. 249
subrayado = Uso del & DOT, p. 109
subrayado = Uso del & DTL, p. 260
subrayado = Uso del & ME, p. 151
subsecciones = Divisin en & ME, p. 67
subttulo = Normas sobre el & DOT, p. 63, 80, 161, 194
372

subttulos = Composicin y colocacin de los & DE, p. 500
subttulos = Grafa de los & DOT, p. 196, 197
subttulos = Normas de posicin de los & ME, p. 233
subttulos de captulo = Composicin de los & DOT, p.
84
subttulos de libros = Grafa de los & DOT, p. 63
subttulos de trabajos = Composicin de los & DOT, p.
84
subttulos y ttulos en columnas = Colocacin y & DTL, p. 42
sumario = Colocacin y contenido del & ME, p. 66
sumario = Concepto de & DOT, p. 192
sumario = Disposicin del & DOT, p. 192
sumario = Grafa del & DOT, p. 192
sumario = Uso del menos o raya en el & DOT, p. 192
sumario de captulo en columna centrada = Divisin de palabras en & ME,
p. 146
superfina = Concepto de letra & DOT, p. 193
superfina = Concepto de letra & ME, p. 124
superfina = Uso de la letra & DOT, p. 193
superndices = Normas de grafa de & ME, p. 141
supernegra = Concepto de letra & DOT, p. 193
supernegra = Concepto de letra & ME, p. 123, 124
supernegra = Uso de la letra & DOT, p. 193
suplemento, anexo y apndice = Diferencias entre & DLP, p. 39
suplemento, anexo y apndice, = Diferencias entre & DTL, p. 12
suplemento, anexo y apndice, = Grafa del & DTL, p. 12
373
J UAN C RESPO
sustantivos de origen semita = Unificacin de & DOT,
p. 207
tabla = Tipos de & DTL, p. 262
tabla de contenido = Concepto de & ME, p. 66
tabla de contenido o ndice de contenido = Concepto de
& DOT, p. 148
tabla de materias = Concepto de & ME, p. 66
tabla o tapa = Concepto de & ME, p. 61
tablas = Alineacin de los nmeros romanos en & DTL, p. 198
tablas = Alineacin en & DOT, p. 43
tablas = Composicin de & ME, p. 96
tablas = Elementos de las & ME, p. 246
tablas = Formato de las & ME, p. 246
tablas = Numeracin de las & DOT, p. 166
tablas = Uso de columnas en & ME, p. 150
tabulador y sangra = Distincin entre & ME, p. 143
tamao de los papeles = Cuadro de & ME, p. 286
tanto por ciento = Norma sobre el & DTL, p. 449
tanto por ciento y por mil = Grafa del & DTL, p. 192
tanto por mil = Grafa del & DTL, p. 192
tcnico editorial = Funcin del & ME, p. 86
tema o lema = Composicin y disposicin del & ME, p. 65, 222
tema, lema o epgrafe = Concepto de & DOT, p. 155
teora de conjuntos = Cuadro de signos de & DOT, p. 278
terceras pruebas = Correccin de & ME, p. 192, 195
terminologa = Problemas de traduccin de la & ME, p. 13, 14, 16
374

terminologa bibliolgica = Problemas de traduccin de la & ME, p. 14
terminologa cientfica = Problemas de traduccin de la & ME, p. 13
terminologa de las partes del libro = Cuadro de & DE, p. 520
terminologa flotante = Concepto de & ME, p. 15
terminologa flotante = Problemas de traduccin de la & ME, p. 15
terminologa tcnica = Problemas de traduccin de la & ME, p. 13
terminologa tipogrfica = Problemas de traduccin de la & ME, p. 14
trminos de bibliologa francs-espaol = Correspondencia de & DB, p.
819
trminos de bibliologa ingls-espaol = Correspondencia de & DB, p.
849
trminos extranjeros = Grafa de los & DOT, p. 116
trminos unidos con guin = Alfabetizacin de & DOT,
p. 29
texto = Cuerpo del & ME, p. 93
texto = Disposicin del & DOT, p. 181
texto = Fases de elaboracin de un & ME, p. 147
texto = Normas de correccin de un & ME, p. 146, 147
texto = Normas para ganar & ME, p. 225
texto = Partes del & ME, p. 147
texto centrado sin divisin de palabras =Uso de & ME, p. 146
texto con arracadas = Ejemplo de & ME, p. 147
texto corrido = Concepto de & DB, p. 779
texto de la cita = Manipulacin del & DOT, p. 89
texto de la solapa = Normas sobre el & ME, p. 73
texto en cuerpo menor = Funcin del & ME, p. 93
texto en la caja de composicin = Disposicin del & ME, p. 143
375
J UAN C RESPO
texto general = Sealizacin del & ME, p. 95
texto general o seguido = Composicin del & ME, p. 94
texto indicativo = Composicin del & ME, p. 94
texto indicativo = Sealizacin del & ME, p. 96
texto justificado = Ejemplos de & ME, p. 144
texto justificado sin dividir palabras = Ejemplos de & ME, p. 144
texto marginado = Ejemplos de & ME, p. 146
texto marginado de ttulos y subttulos sin divisin de palabras = Ejemplos
de & ME, p. 146
texto principal de una obra = Composicin del & DE, p. 491
texto secundario = Composicin del & ME, p. 94
texto sin justificar = Ejemplos de & ME, p. 144
textos = Tipos de & DB, p. 778
textos amazacotados = Concepto de & DOT, p. 183
textos centrados sin sangra = Normas sobre & ME, p. 143
textos clsicos = Manipulacin de & DOT, p. 92
textos intercalados = Grafa de los & DOT, p. 185
textos modernos = Manipulacin de & DOT, p. 89
textos secundarios = Clculo de & ME, p. 99
textos secundarios = Sealizacin de & ME, p. 95
th = Alfabetizacin & DOT, p. 21
tilde acentual =Uso de & DOT, p. 17, 91, 125
tilde acentual en los nombres de las unidades del sistema internacional = Normas sobre el uso de & DOT, p.
223
tilde de abreviacin = Tratamiento de la & DOT, p. 93
376

tildes en impresos antiguos = Normas sobre el uso &
DOT, p. 93
times roman = Clasificacin de la letra & ME, p. 112
times roman = Ejemplo de letra & ME, p. 128
times roman = Uso de la & ME, p. 107
tipo = Concepto de & DTL, p. 265
tipo = Concepto de & ME, p. 106
tipo = Partes del & ME, p. 118
tipo cleopatra = Uso del & ME, p. 106
tipo de imprenta = Concepto de & ME, p. 121
tipo elzeviriano = Uso del & ME, p. 106, 107
tipo futura = Clasificacin del & ME, p. 106
tipo garamond = Clasificacin del & ME, p. 106
tipo inic = Clasificacin del & ME, p. 105
tipo letra o carcter = Uso antiguo de & ME, p. 106
tipo movible = Clasificacin del & ME, p. 14
tipografa = Anfibologa terminolgica de la & ME, p. 13
tipografa = Concepto de & DE, p. 662
tipografa = Concepto de & DTL, p. 266
tipografa = Elementos de la & DE, p. 619
tipografa = Esttica, contenido y presentacin de la & DE, p. 618
tipografa = Funciones de la & DE, p. 111
tipografa = Normas de & DOT, p. 77, 81
tipografa de los diccionarios = Cuadro de relacin ojo/cuerpo en
& DLP, p. 340
tipografa digital = Concepto de & DB, p. 781
377
J UAN C RESPO
tipografa en mosaico = Concepto de & DE, p. 462
tipografa estructurada = Concepto de & DB, p. 781
tipografa estructurada = Funcin y uso de la & ME, p. 94, 254
tipografa frondosa = Concepto de & DE, p. 462
tipografa invisible = Concepto de & DB, p. 781
tipografa invisible = Funcin y uso de la & ME, p. 94
tipografa lexicogrfica = Concepto de & DLP, p. 332
tipografa mosaico = Concepto de & DE, p. 665
tipografa norteamericana = Prrafo sin sangra por imitacin de la & ME,
p. 143
tipografa para televisin = Caractersticas de la & DE, p. 668
tipografa tradicional = Concepto de & ME, p. 14
tipos = anfibologa del trmino & ME, p. 14
tipos = Clases de & DTL, p. 265
tipos = Clasificacin por & ME, p. 118
tipos = Uso de los & DTL, p. 265
tipos de letras por estilos = Cuadro de & ME, p. 128-131
tipos, cuerpos y medidas de composicin de un libro = Cuadro de & DE, p.
524
titulares en los peridicos = Grafa de los & DE, p. 147
titulillo = Concepto de & DB, p. 785
titulillo = Concepto de & DOT, p. 194, 197
titulillo = Grafa del & DOT, p. 83
titulillo o folio explicativo = Elementos del & DE, p. 211
titulillos de los prrafos = Composicin de los & DTL, p. 216
titulillos que no se incluyen en ndice = Normas sobre
& DOT, p. 148
378

ttulo = Clase de letra en el & DOT, p. 195
ttulo = Composicin de las partes de un & DOT, p. 196
ttulo = Composicin del & DOT, p. 196
ttulo = Concepto de & DB, p. 785
ttulo = Concepto de & DOT, p. 194
ttulo = Concepto de & DTL, p. 267
ttulo = Cuerpo del & DOT, p. 195
ttulo = Disposicin del & DOT, p. 194
ttulo = Grafa del & DOT, p. 194
ttulo =Grafa del & DOT, p. 80, 161, 194
ttulo de captulo = Grafa del & DOT, p. 72
ttulo de la obra = Grafa del & DOT, p. 63
ttulo de la obra en bibliografas = Grafa del & DOT,
p. 70
ttulo de la obra extranjera = Grafa del & DOT, p. 63
ttulo de la obra indita = Grafa del & DOT, p. 110
ttulo de la obra publicada = Grafa del & DOT, p. 110
ttulo de la portadilla o anteportada = Grafa del & DTL, p. 226
ttulo de un trabajo = Grafa del & DOT, p. 72
ttulo en arracada = Grafa del & DOT, p. 195
ttulo en ladillo = Grafa del & DOT, p. 195
ttulo en lnea = Grafa del & DOT, p. 194, 161
ttulo en lnea = Normas sobre el & DOT, p. 80, 148
ttulo en los cuadros = Grafa del & DOT, p. 98, 99
ttulo en marginal = Concepto de & DOT, p. 195
ttulos = Anglicismo ortogrfico en & DOT, p. 197
379
J UAN C RESPO
ttulos = Caractersticas de los & DB, p. 785
ttulos = Composicin de los & DTL, p. 267
ttulos = Composicin de los artculos, preposiciones
y conjunciones parte de & DOT, p. 198
ttulos = Composicin de los artculos, preposiciones
y conjunciones parte de & DOT, p. 198
ttulos = Composicin en lnea perdida en & DOT, p. 198
ttulos = Disposicin de los & DOT, p. 196
ttulos = Gradacin de cuerpos y clases de letras en &
DOT, p. 195
ttulos = Gradacin de los & DOT, p. 195
ttulos = Gradacin segn la disposicin de los & DOT,
p. 196
ttulos = Grafa de & DTL, p. 452
ttulos = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos = Jerarqua de la disposicin de & DOT, p. 196
ttulos = Normas generales acerca de los & DTL, p. 267
ttulos = Normas ortotipogrficas de los & DOT, p. 197
ttulos = Normas sobre maysculas en los & DOT, p. 197
ttulos = Normas sobre minsculas en los & DOT, p. 197
ttulos = Numeracin de los & DOT, p. 198
ttulos = Numeracin tradicional de los & DOT, p. 199
ttulos = Omisin del punto en la remisin a la numeracin decimal de & DOT, p. 200
ttulos = Punto en los & DOT, p. 197
ttulos = Puntuacin en los & DOT, p. 197
ttulos = Redaccin de & DP, p. 107
380

ttulos = Separacin de palabras en los & DOT, p. 192,
197, 198
ttulos = Tipos de & DB, p. 785
ttulos = Valoracin tipogrfica de la numeracin decimal de & DOT, p. 200
ttulos = Versalitas y maysculas en & DOT, p. 197
ttulos centrados = Funcin de los & DOT, p. 196
ttulos como lugar de separacin = Coma en los & DOT,
p. 198
ttulos con dos partes = Composicin de & DOT, p. 198
ttulos de artculos en peridicos = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos de artculos en revistas = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos de canciones = Grafa de los & DOT, p. 111
ttulos de captulos = Alfabetizacin de & DOT, p. 39
ttulos de captulos = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos de captulos y partes = Disposicin de los & DTL, p. 268
ttulos de conferencias = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos de cuadros de pintura = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos de discursos = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos de enciclopedias = Grafa de los & DOT, p. 110
ttulos de exposiciones = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos de las partes = Composicin y colocacin de los & DE, p. 499
ttulos de leyes = Uso de letra redonda en & DOT, p.
119
ttulos de libros = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos de libros en traducciones = Grafa de los & DTL, p. 452
381
J UAN C RESPO
ttulos
de
libros
trabajos
cientficos
no
traducidos = Normas (no se traducen) sobre & DOT, p.

171
ttulos de obras = Grafa de los & DOT, p. 112
ttulos de obras cientficas = Grafa de los & DOT, p.
110
ttulos de obras creadas = Alfabetizacin de & DOT, p.
39
ttulos de obras creadas = Grafa de los & DLP, p. 236
ttulos de obras de arte = Grafa de los & DOT, p. 110
ttulos de obras dramticas = Grafa de los & DOT, p.
110
ttulos de obras literarias = Grafa de los & DOT, p.
110
ttulos de obras musicales = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos de obras normativas = Uso de letra redonda en &
DOT, p. 119
ttulos de obras que se citan a s mismas = Grafa de
los & DOT, p. 225
ttulos de obras tcnicas = Grafa de los & DOT, p. 110
ttulos de pelculas = Grafa de los & DOT, p. 111
ttulos de pelculas = Grafa de los & DTL, p. 452
ttulos de pelculas no adaptadas al espaol = Grafa
ttulos de peridicos= Grafa de los & DTL, p. 453
ttulos de poesas = Grafa de los & DOT, p. 111
ttulos de programas de radio & = Grafa de los DOT, p.
111
382

ttulos de programas de televisin = Grafa de los &
DOT, p. 111
ttulos de publicaciones = Grafa de los & DOT, p. 72,
110
ttulos de publicaciones extranjeras = Grafa de los &
DOT, p. 118
ttulos de revistas = Grafa de los & DTL, p. 453
ttulos de revistas y peridicos = Grafa de los & DOT,
p. 171
ttulos de series = Grafa de los & DOT, p. 112
ttulos de traduccin de obras creadas = Grafa de los & DLP, p. 236
ttulos en artculos enciclopdicos = Grafa de los &
DOT, p. 112
ttulos en bandera = Composicin de & DP, p. 60
ttulos en las casillas = Alineacin de los & DTL, p. 36
ttulos en lnea = Composicin de los & DOT, p. 196
ttulos en lnea aparte = Composicin de los & DOT, p.
196
ttulos en peridicos y revistas = Disposicin de los & DTL, p. 268
ttulos en periodismo = Disposicin de los & DP, p. 513
ttulos en periodismo = Gradacin de los & DP, p. 514
ttulos en periodismo = Normas ortotipogrficas de los & DP, p. 514
ttulos en periodismo = Partes de los & DP, p. 513
ttulos en periodismo = Tipos de & DP, p. 511
ttulos marginados sin y con sangra = Composicin de
los & DOT, p. 196
ttulos nobiliarios = Alfabetizacin de & DOT, p. 35
383
J UAN C RESPO
ttulos precedidos de artculo = Alfabetizacin de &
DOT, p. 39
ttulos y subttulos = Crtica a la numeracin de Umberto
Eco (1982) de & DOT, p. 200
ttulos y subttulos = Numeracin y relevancia tipogrfica de los & ME, p.
96
ttulos y subttulos de captulos = Composicin de &
DOT, p. 196, 197
ttulos y subttulos de captulos = Ejemplos de combinaciones de composicin de & DOT, p. 196, 197
ttulos y subttulos en columnas = Colocacin de & DTL, p. 42
ttulos, listas, ndices y esquemas = Uso del cuadratn
en & DOT, p. 80
tomo en bibliografas = Normas sobre el & DOT, p. 65,
66, 75
tomo y volumen = Diferencias entre & DB, p. 787
tomo, volumen y cuaderno = Datos bibliogrficos sobre
& DOT, p. 65-66, 74-75
tomo, volumen y cuaderno = Diferencias entre & DOT, p.
65-66, 74-75
tomos = Nmero de & DOT, p. 65
toponimia autonmica y espaola = Normas sobre & DOT,
p. 210
toponimia catalana = Cuadro de & DOT, p. 352
toponimia gallega = Cuadro de & DOT, p. 335
toponimia internacional = Cuadro de cambios en la &
DOT, p. 330
toponimia mallorquina = Cuadro de & DOT, p. 352
384

toponimia valenciana = Cuadro de & DOT, p. 352
toponimia vasca = Cuadro de & DOT, p. 341
topnimo mayor = Concepto de& DOT, p. 209
topnimo menor = Concepto de & DOT, p. 209
topnimos = Alfabetizacin de & DOT, p. 38
topnimos = Cuadro de & DOT, p. 316
topnimos = Grafa de los & DLP, p. 235
topnimos = Normas de adaptacin de & DOT, p. 212, 220
topnimos = Unificacin de la grafa de los & DOT, p.
208
topnimos = Uso de anacronismos en la utilizacin de &
DOT, p. 213
topnimos = Uso impropio de & DOT, p. 214
topnimos = Vase alfabetizacin correspondiente
topnimos catalanes = Cuadro de & DOT, p. 354
topnimos con forma tradicional espaola = Grafa de
los & DOT, p. 170
topnimos chinos en transcripcin pinyin = Cuadro de &
DOT, p. 332
topnimos de ciudades = Cuadro de & DOT, p. 316
topnimos de pases = Cuadro de & DOT, p. 316
topnimos de pueblos grafos = Grafa de los & DOT, p.
220
topnimos en bibliografas = Normas sobre & DOT, p. 66
topnimos en escrituras ideogrficas = Normas
latinizacin de & DOT, p. 221
de
385
J UAN C RESPO
topnimos en idiomas con alfabeto latino = Grafa de
los & DOT, p. 211
topnimos en idiomas con alfabeto no latino = Grafa
topnimos extranjeros en bibliografas = Grafa de los
& DOT, p. 51
topnimos formados con adjetivo = Alfabetizacin de &
DOT, p. 38
topnimos gallegos = Cuadro de & DOT, p. 335
topnimos mallorquines = Cuadro de & DOT, p. 352
topnimos neerlandeses precedidos de apstrofo = Normas de alfabetizacin de & DLP, p. 33
topnimos precedidos de apstrofo = Alfabetizacin de
& DOT, p. 29
topnimos precedidos de artculo = Alfabetizacin de &
DOT, p. 38
topnimos tomados de lenguas intermedias = Grafa de
los & DOT, p. 211, 220
topnimos valencianos = Cuadro de & DOT, p. 352
topnimos vascos = Cuadro de & DOT, p. 341
topos = Uso de los & DB, p. 788
topos = Uso y formas de los & ME, p. 154
trabajo en autoedicin = Normas de para el & ME, p. 268
trabajos = Normas sobre bibliografa de & DOT, p. 73
trabajos en diarios = Normas de bibliografa de & DOT,
p. 73
trabajos en publicaciones = Alfabetizacin de ttulos
de & DOT, p. 39
386

trabajos en revistas = Normas de bibliografa de & DOT,
p. 73
traduccin = Aplicacin de la correccin de estilo a una & ME, p. 188,194
traduccin = Concepto de lengua de destino en & DLP, p. 223
traduccin = Concepto de lengua de llegada en & DLP, p. 223
traduccin = Concepto de lengua de partida de la & ME, p. 188
traduccin = Concepto de lengua objeto en & DLP, p. 223
traduccin = Concepto de lengua receptora en & DLP, p. 223
traduccin = Concepto de lengua resultante de la & ME, p. 188
traduccin = Concepto de lengua resultante en & DLP, p. 223
traduccin = Contrato de & ME, p. 32, 39, 40
traduccin = Funcin y aplicacin de la correccin de concepto en & ME,
p. 188
traduccin = Normas (elementos que no se traducen) de & DTL, p.
269
traduccin = Normas sobre la & DOT, p. 169
traduccin = Presupuesto de & ME, p. 53
traduccin = Problemas y grandeza de la & ME, p. 42
traduccin = Propiedad intelectual de la & ME, p. 35
traduccin = Tipos de & DTL, p. 268
traduccin = Vase tambin adaptacin
traduccin al espaol, segn el idioma original = Nmero de pginas que tiene de ms una & DTL, p. 211
traduccin apropiada de artwork por ilustracin & ME, p. 15
traduccin automtica = Concepto de & DB, p. 790
traduccin autorizada = Concepto de & DB, p. 790
traduccin de aforismos = Normas de & DOT, p. 171
387
J UAN C RESPO
traduccin de antropnimos = Normas de & DOT, p. 208
traduccin de antropnimos clsicos = Normas de & DOT,
p. 169
traduccin de antropnimos modernos = Normas de & DOT,
p. 169
traduccin de apodos, alias y
originales = Normas de & DOT, p. 171
sobrenombres
traduccin de cuadros = Normas de & DOT, p. 172

traduccin de datos en la
jera = Normas de & DOT, p. 51
bibliografa
extran-
traduccin de figuras = Normas de & DOT, p. 172

traduccin
de
la
poesa
citada
en
lengua
extran-
jera = Composicin de la & DOT, p. 188

traduccin de la terminologa = Problemas de & ME, p. 13, 14, 16
traduccin de la terminologa bibliolgica = Problemas de & ME, p. 14
traduccin de la terminologa cientfica = Problemas de & ME, p. 13
traduccin de la terminologa flotante = Problemas de & ME, p. 15
traduccin de la terminologa tcnica = Problemas de & ME, p. 13
traduccin de la terminologa tipogrfica = Problemas de & ME, p. 14
traduccin de las llamadas de nota por el sistema
anglosajn = Normas de & DOT, p. 171
traduccin de las siglas = Normas de & DS, p. 42
traduccin de nombres de emperadores [con forma tradicional espaola] = Normas (se traducen) de & DOT, p.
169
traduccin de nombres de emperadores, reyes, prncipes
y personajes [con forma tradicional espaola] = Normas
(se traducen) de & DOT, p. 169
388

traduccin de nombres de estilos artsticos [con forma
tradicional espaola] = Normas de & DOT, p. 169
traduccin de nombres de personajes [con forma tradicional espaola] = Normas de & DOT, p. 169
traduccin de nombres de prncipes [con forma tradicional espaola] = Normas de & DOT, p. 169
traduccin de nombres de reyes [con forma tradicional
espaola] = Normas de & DOT, p. 169
traduccin de nombres originales de barcos, aviones,
satlites artificiales, empresas = Normas de & DOT, p.
171
traduccin de obras creadas = Grafa de los ttulos de & DLP, p. 236
traduccin de set por acercamiento = Anglicismo en la & ME, p. 15
traduccin de ttulos de pelculas no adaptadas al
espaol = Normas (no se traducen) de & DOT, p. 171
traduccin de un original (texto origen) = Normas de &
DOT, p. 169
traduccin del lenguaje bibliolgico = Problemas de la & ME, p. 15
traduccin del lenguaje tipogrfico = Problemas de & ME, p. 15
traduccin del lugar de edicin = Normas de & DOT, p.
66-67
traduccin directa = Concepto de & DB, p. 790
traduccin electrnica = Concepto de & DB, p. 791
traduccin fiel = Concepto de & DB, p. 791
traduccin indirecta = Concepto de & DB, p. 791
traduccin interlineal = Composicin de la & DTL, p. 201
traduccin interlineal = Concepto de & DB, p. 791
traduccin inversa = Concepto de & DB, p. 791
389
J UAN C RESPO
traduccin libre = Concepto de & DB, p. 791
traduccin literal = Concepto de & DB, p. 791
traduccin literaria = Concepto de & DB, p. 791
traduccin mecnica = Concepto de & DB, p. 791
traduccin metafrstica = Concepto de & DB, p. 791
traduccin segn el sentido = Concepto de & DB, p. 791
traduccin textual = Concepto de & DB, p. 791
traduccin yuxtalineal = Composicin de la & DTL, p. 201
traduccin yuxtalineal = Concepto de & DB, p. 791
traduccin,
adaptacin
trascripcin
de
antro-

traductor = Grafa del nombre del & DOT, p. 163
traductor = Deberes del & DTL, p. 269
traductor = Eleccin del & ME, p. 43, 86
traductor = Funcin del & ME, p. 188
traductor = Grafa del nombre del & DOT, p. 63
traductor = Tcnica de correccin de galeradas por el & ME, p. 192
transcripcin fontica = Cuadro de smbolos empleados en & DLP,
p. 36
transcripcin, adaptacin, traduccin,
de
antro-
transicin semntica por sentido figurado, irnico, antonomasia y

extensin = Cuadro de abreviaturas de & DLP, p. 341
transliteracin = Concepto de & DLP, p. 341
transliteracin = Concepto de & DTL, p. 270
trascribir = Concepto de & DOT, p. 95
trascripcin = Concepto de & DOT, p. 218
390

trascripcin de antropnimos = Normas de & DOT, p. 208
trascripcin del rabe = Cuadro de & DOT, p. 262
trascripcin pinyin = Cuadro de topnimos chinos en &
DOT, p. 334
trascripcin, trasliteracin y adaptacin = Diferencias
entre & DOT, p. 218, 221
trasliteracin = Concepto de & DOT, p. 218
trasliteracin del ttulo = Normas de & DOT, p. 64
trasliteracin o traduccin de topnimos = Normas de &
DOT, p. 170
trasliteracin, trascripcin y adaptacin = Diferencias
entre & DOT, p. 218, 221
tratamientos = Abreviatura de los & DTL, p. 4
u / v en documentos antiguos = Grafa de & DOT, p. 93
= Alfabetizacin de & DOT, p. 21
u = Grafa en las entradas de la conjuncin & DOT, p.
123
ultlogo = Funcin del & ME, p. 67
ultranegra = Concepto de letra & ME, p. 124
ultrasupernegra = Concepto de letra & ME, p. 124
uncial = Clasificacin de la letra & ME, p. 118
unificacin = Aplicacin de la & DOT, p. 203
unificacin = Concepto de & DOT, p. 202
unificacin = Concepto de & DTL, p. 271
unificacin = Normas de & DOT, p. 203
unificacin de alternancias grafemticas = Normas de &
DOT, p. 203
391
J UAN C RESPO
unificacin de criterios = Funcin de la & DOT, p. 18,
200, 202
unificacin
de
criterios
ortogrficos
en
el
original = Funcin de la & DOT, p. 167

unificacin de la grafa de las abreviaciones = Funcin
de la & DOT, p. 221
unificacin de la grafa de los antropnimos = Funcin
de la & DOT, p. 207
unificacin de los grupos consonnticos = Funcin de
la & DOT, p. 204
unificacin de los grupos voclicos = Funcin de la &
DOT, p. 203
unificacin de los topnimos = Funcin de la & DOT, p.
208
unificacin de maysculas y minsculas = Funcin de la
& DOT, p. 206
unificacin de maysculas y minsculas en nombres propios de entidades = Funcin de la & DOT, p. 206
unificacin de palabras que pueden escribirse juntas o
separadas = Funcin de la & DOT, p. 205
unificacin de sustantivos de origen semita = Normas
de & DOT, p. 207
unificacin de voces espaolizadas = Funcin de la &
DOT, p. 206
unificacin en acentuacin = Funcin de la & DOT, p.
205
unificacin tipogrfica = Necesidad de la & DTL, p. 271
univers = Clasificacin de la letra & ME, p. 113, 118, 133
univers = Ejemplo de letra & ME, p. 129
392

v / u en documentos antiguos = Grafa de & DOT, p. 93
vase / confer (v. / cf.) abreviaturas = Uso y diferencias de & DOT, p. 54
vehculos = Grafa de los nombres de & DOT, p. 112
versal = Concepto de letra & ME, p. 127
versal = Uso de la letra & DE, p. 679
versal = Uso de la letra & DOT, p. 187
versales o maysculas = Uso de & DTL, p. 459
versalita = Concepto de letra & DOT, p. 225
versalita = Grafa de la letra & DOT, p. 225
versalita = Uso de la & DTL, p. 273
versalita = Uso de la letra & DLP, p. 336
versalita = Uso de la letra & DOT, p. 126, 139, 225
versalita e inicial mayscula en las palabras Amigos,
Compaeros, Seores, etc. en circulares, discursos,
avisos = Uso de & DOT, p. 226
versalita en la palabra Artculo y Art. (inicial mayscula) en decretos, leyes y similares = Uso de & DOT, p.
225
versalita en las listas y reparto de personajes = Uso
de & DOT, p. 226
versalita en las palabras Total, Diferencia situados
delante de cifras en cuadros y tablas = Uso de & DOT,
p. 227
versalita en los nombres colectivos en textos explicativos de actos y escenas = Uso de & DOT, p. 226
versalita
en
los
nombres
de
autores
citados
en
ndice = Uso de & DOT, p. 226
393
J UAN C RESPO
versalita en los nombres de personajes que encabezan
dilogos = Uso de & DOT, p. 225
versalita en nombres de autores en bibliografas y
citas bibliogrficas = Uso de & DOT, p. 226
versalita en nmeros romanos cuando acompaa a una
palabra en minsculas = Uso de & DOT, p. 226
versalita
en
ttulos
de
obras
que
se
citan
mismas = Uso de & DOT, p. 225

versalita exclusivamente en las leyendas de los folios = Uso de &
DOT, p. 225
versalita frecuente en algunos subttulos = Uso de &
DOT, p. 226
versalita frecuente en las palabras Cuadro, Tabla,
Figura = Uso de & DOT, p. 226
versalitas y maysculas en ttulos = Uso de & DOT, p.
197
versculo = Uso del signo & DTL, p. 274
versos = Composicin de los & DTL, p. 274
versos = Composicin en las cabeceras de los & DTL, p. 276
versos = Firma en los & DTL, p. 276
versos = Sangra en los & DTL, p. 276
versos = Vase tambin poesas
versos citados = Grafa de los & DOT, p. 187
versos compuestos unos tras otros =Grafa de los & DTL, p. 276
versos de un poema = Divisin de los & ME, p. 234
versos escalonados = Grafa de los & DOT, p. 187
versos numerados = Grafa de los & DOT, p. 188
versos que son notas = Composicin de los & DTL, p. 189
394

vigencia cronolgica = Cuadro de abreviaturas de & DLP, p. 345
vietas = Uso de & DOT, p. 40, 41, 47, 48, 126, 192
vietas = Uso de & ME, p. 152-154
virgulilla = Uso de la & DTL, p. 277
virgulilla en diccionarios = Uso de la & DOT, p. 125
vocabulario = Composicin de los & DOT, p. 123, 227
vocabulario = Concepto de & ME, p. 68
vocabulario = Concepto de 227
vocabularios = Uso de columnas en & ME, p. 150
vocabularios y similares = Uso de sangra en & ME, p. 143
voces espaolizadas = Unificacin de & DOT, p. 206
voces latinas = Grafa de las & DOT, p. 116
voladita = Concepto de letra & DOT, p. 227
voladita = Grafa de la letra & DOT, p. 227
voladita = Uso de la letra & DOT, p. 227
voladitas = Normas de grafa de las letras & ME, p. 141
voladitas = Uso de las letras & DOT, p. 162, 163
voladitas a subrayadas incorrectas como superndices = Uso de & ME, p.
141
voladito o volado = Grafa del signo & DOT, p. 227
voladitos = Puntuacin de los nmeros & DTL, p. 197
voladitos = Uso de los nmeros & DTL, p. 197
volado, volada = Uso de la letra, nmero o signo & DTL, p. 277
volumen = Concepto de & DE, p. 683
volumen = Concepto de & DLP, p. 54
volumen = Normas sobre & DOT, p. 65, 66, 75
395
J UAN C RESPO
volumen, tomo y cuaderno = Datos bibliogrficos y diferencias entre & DOT, p. 65-66, 74-75
volmenes = Nmero de & DOT, p. 65
voz gua = Concepto de & DOT, p. 122
x en textos antiguos = Grafa de & DOT, p. 93
y conjuncin en la lnea siguiente, si un ttulo consta de dos o ms
partes y se tiene que dividir en varias lneas = Colocacin de la &
DTL, p. 280
y conjuncin en redondo cuando une trminos compuestos en cursiva, pero la y no pertenece al enunciado en cursiva = Grafa de la &
DTL, p. 280
y conjuncin, si a la enumeracin est dispuesta en columnas = Colocacin despus del penltimo trmino de & DTL, p. 280
z en textos antiguos = Grafa de & DOT, p.93-95
396
As Time Goes By: Herramientas de

traduccin en la enseanza
STE artculo aborda la introduccin de herramientas

informticas en la enseanza universitaria de la traduccin. Se trata de una apuesta por el sentido comn que puede decepcionar a los lectores ms
avezados, pero que considero necesaria pues pertenece a un

debate acadmico que an no se ha dado en muchos lugares
de manera abierta y formal. El objetivo del mismo no es, pues,
presentar las herramientas de traduccin sino justificar la necesidad de su introduccin en las aulas. Un modo de contemplar las herramientas es el de su integracin en la clase. Para
ello, en primer lugar, hara falta ver cules son las que ya for man parte estable del mercado, si estas herramientas no cambian con demasiada celeridad y si son una parte considerable
del mercado. La respuesta, probablemente, es no en todos
los casos para las herramientas especficas excepto por las memorias de traduccin, que s gozan de un cierto renombre como
las herramientas por excelencia, y un s a todos los casos de
uso de herramientas genricas informticas y de telecomunicaciones.
1. THE THRILL IS GONE

Durante dcadas, si no siglos, la enseanza de la traduccin ha sido aterica, basada casi exclusivamente en el
principio de aprender haciendo y articulada en torno a la
estrategia de error y correccin. Las incursiones en la pedagoga de la traduccin han sido escasas y muchas no han consistido sino en recetarios de mayor o menor xito, a menudo
con los fundamentos sesgados aunque a veces exitosos de
sus ejecutores. Consecuencia de ello es un cierto pudor que
an en estos das mueve al profesorado de traduccin a no
revelar el contenido concreto de nuestras clases. A pesar de
ello, quienes nos dedicamos a la labor sabemos que las cosas
no han variado en demasa. En traduccin y en general el objetivo sigue siendo la operacin intelectual de traducir desnuda de cualesquiera otras consideraciones salvo la cultura
y, en los ltimos veinticinco aos, la terminologa y la documentacin.
Las clases de traduccin suelen ser bastante mejorables.
Se imparten en condiciones muy alejadas de las profesionales
(por ejemplo, tan slo a partir del ao 2000 permiten en la
ESIT de Pars el uso de algunos diccionarios en los exmenes), demandan poco, tienen objetivos vagos o confusos y resultados modestos, como demuestra el largo perodo de aprendizaje en prcticas que necesitan los recin egresados para
tornar sus destrezas comercializables. Se sigue trabajando en
comn, con soluciones magistrales, centrando la clase en el
docente y/o en la interaccin entre toda la clase a un tiempo,
entregando escasos trabajos casi siempre breves a veces an
a mano, que se evalan con baremos inspirados en la lingstica de contrastes con alteraciones, adendas y matices que evidencian la falta de unificacin de los criterios de correccin y
398
As T ime Goes By: Herramientas de traduccin en la enseanza

que parten de originales elegidos con grandes dosis de improvisacin, como en una bella cancin de jazz. Adems, mientras por un lado la masificacin de las aulas, el descenso en la
preparacin de las nuevas generaciones y otras causas dispares han reducido el espacio que en las clases se dedicaba al
debate, la discusin y el ahondamiento en los temas que suscita uno u otro texto, por otro esa superficializacin no ha
conllevado la introduccin del cambio radical o casi mutacin
en utensilios y circunstancias materiales de la profesin, qu
decir ya del elenco de programas de traduccin asistida y automtica.
Hoy el paradigma dominante es el funcionalismo, un
paradigma racionalista que sigue limitando sus consideraciones a la parte consciente de la operacin intelectual, dejando
al margen cuestiones profesionales de produccin, tales como
el trabajo en equipo o la relacin con el cliente, que luego
devienen vitales para funcionar con xito en el mercado profesional. Del funcionalismo no se conocen aplicaciones pedaggicas desarrolladas, aparte del uso de los encargos de traduccin para definir el skopos. La introduccin parcial del encargo de traduccin ha conseguido mejorar la calidad del producto a costa del realismo del proceso. Como resumen del conjunto de condicionantes de todo tipo que deben regir la inter pretacin del texto original y la produccin del nuevo texto,
permite precisar la tarea y es muy til en la iniciacin a la
traduccin. Pero a la larga es contraproducente porque los
clientes, no siendo conscientes de su necesidad, raras veces
ofrecen esa informacin y es tarea de los traductores formular
el encargo, unos traductores a quienes no se ha entrenado a
inferir y deducir las circunstancias del mismo de manera autnoma.
399
El aprendizaje consiste, en ltima instancia, en una
modificacin de la conducta. Es mayormente intuitivo y se basa
en el condicionamiento, por lo que las circunstancias profesionales, ms que objeto de una clase, deben suponer en todas ellas una metodologa de trabajo. La modificacin de la
conducta es prcticamente automtica y se produce por adaptacin para obtener unos resultados concretos, as que el modo
de impartir la clase va a promover el establecimiento de unas
rutinas mentales y de trabajo en el estudiantado. Es decir,
cualquier modo en que se impartan las clases incidir directamente en el modo de traducir de los estudiantes. La descripcin de la clase tradicional que acabo de ofrecer muestra que
sta no slo no permite la interiorizacin de rutinas realistas
transferibles a la actividad profesional, sino que promueve otras
de dudosa utilidad (cf. Sguinot 1991 para las estrategias de
traduccin comparatistas). El alejamiento de las condiciones
reales en cuanto a uso de tecnologa, volumen de trabajo, plazos de entrega, complejidad de los textos y otros no permite
incluir muchos de los problemas ms habituales en los programas de asignatura, falseando la importancia relativa de los
que s se recogen. Prueba de ello son las dificultades que una
buena parte de los licenciados sigue sintiendo para adaptarse
a un entorno informtico que es norma profesional desde mediados de los ochenta del siglo que se va.
2. THE BARE NECESSITIES

Es innegable que el peso de la componente prctica de
los programas de asignatura es vital y que incluso debe ser
mayor, lo que no implica necesariamente un mayor nmero de
horas dedicadas a la prctica, sino un mejor aprovechamiento
de las mismas. Un modo de concebir los aspectos aplicados de
la licenciatura es el de una exposicin controlada a situacio400

nes realistas que permita al estudiantado adquirir una mnima experiencia relevante para resolver tanto los problemas ms
habituales en el ejercicio profesional como dificultades
paradigmticas de donde construir generalizaciones sobre el
ptimo modo de traducir. Mediante la estipulacin de un nmero global de palabras traducidas o de horas de prctica controlada para una licenciatura completa, esta estrategia podra
permitir establecer un parmetro objetivo til para el mercado, como orientacin sobre las capacidades de nuestros licenciados. De todos modos, una de las consecuencias directas de
este anlisis es que las clases de traduccin deben impartirse
en entornos realistas. Por ejemplo, deben tener lugar en aulas
informatizadas.
En general impartir clases de traduccin en un entorno
informatizado implica el uso de los ordenadores en la clase,
no el aprendizaje del manejo de los ordenadores per se. En
su grado menor, impartir clases en un aula informatizada implica la actualizacin de determinados parmetros ya implantados en las aulas tradicionales. Por ejemplo, la enseanza del
manejo de los diccionarios, habitual en las clases intr oductorias, bien puede desarr ollarse sobr e sus versiones
informticas, puesto que la esencia misma del manejo del diccionario permanece invariable salvo por las posibilidades aadidas que ofrecen dichas versiones, como es el caso de las
bsquedas etimolgicas en el
DRAE .
A esta enseanza tradicio-
nal se aade la del manejo de las bases de datos terminolgicas,

casi todas en formatos electrnicos, que hoy se puede integrar
en un aula informatizada con conexin a Internet sin mayores
problemas (por ejemplo, el uso del
EURODICAUTOM ).
La documentacin y la gestin terminolgica han experimentado un vuelco considerable. El problema principal de

401
los traductores de fin de siglo no es acceder a la informacin,
sino dilucidar su calidad y su pertinencia. Si se puede afirmar
que Internet supone una fuente prcticamente inagotable de
recursos de todo tipo, tambin es cierto que esta informacin
no viene respaldada por ninguna garanta, especialmente la
gratuita. As, no es extrao que comiencen a aparecer instituciones que otorgan un sello a modo de distintivo de calidad de
los contenidos, como es el caso de un colegio mdico espaol,
en una tendencia que necesariamente ir a ms. Los traductores estn asumiendo tareas de documentalistas que mueven a
estos ltimos a una mayor especializacin como servicio pblico, mientras mantienen sus funciones intactas pero aumentadas en las instituciones y empresas que les dan empleo, como
peridicos, fundaciones y bibliotecas. No puede sorprender nos: en la sociedad de la informacin todos necesitamos ser
un poco documentalistas. En futuras definiciones de analfabetismo funcional (informtico, si se distinguen dos tipos), la
capacidad de bsqueda de infor macin ser uno de los
parmetros fundamentales.
En cuanto a la terminologa, el caso es paralelo. La multiplicidad de glosarios disponibles en la red permite el acceso
a varias fuentes de las que extraer los trminos que aparecen
como ms convenientes en un encargo dado. Adems hay un
sinnmero de textos paralelos o de apoyo de los que extraerla
(no tanto en espaol como en ingls, desde luego, qu decir ya
de otras lenguas de menor difusin). Para realizar estas tareas
existen programas de concordancias, de indexacin de textos,
de extraccin automtica de la terminologa y de gestin y
mantenimiento de bases de datos terminolgicas. El trabajo
que conlleva su utilizacin, sin embargo, slo parece tener sentido cuando se opera con un gran volumen de textos homog-
402

neos, pues ese esfuerzo no tiene un reflejo inmediato en la
mejora del acceso a la informacin o de la calidad del producto, ya que casi todos implican un uso posterior a la localizacin de la terminologa adecuada. Se trata, pues, de un conjunto de programas del que el estudiantado necesita tener tan
slo un conocimiento relativamente pasivo, que se puede articular con su introduccin en las clases de terminologa y de
informtica para traductores.
3. FASCINATING RYTHM
Hay elementos especficos del manejo de ordenadores y
programas que s deben integrarse en los contenidos de la clase, porque facilitan las tareas de los traductores. As, el estudiantado puede aprender a personalizar el entor no del
procesador de textos para hacerlo ms til, ms prctico o
ms rpido, jugando con los controles que se hacen visibles
para su acceso inmediato (barras de botones, mens
desplegables y contextuales, etc.). Tambin deben aprender a
realizar ciertas funciones, como la conversin de archivos entre formatos informticos distintos, la comparacin de versiones para evitar errores, la bsqueda sistemtica de un segmento que se ha decidido reformular, la bsqueda y sustitucin de texto en lengua original por el nuevo en documentos
de formato grfico muy rico que hay que mantener, el cmputo
automtico de palabras del original para el cobro, la inclusin
de notas invisibles en el ejemplar impreso, etc. Todas estas
actividades pueden introducirse al principio de un curso, para
separarlas de los restantes objetivos por cuanto se trata de
nociones instrumentales.
El objeto de venta en un contrato de traduccin nunca
ha sido el conjunto de operaciones intelectuales realizadas para
403
obtenerla sino el objeto en el que se fija el producto de esas
operaciones, esto es, un texto con un soporte concreto y sujeto a unas normas determinadas. Hoy ese soporte es un archivo informtico y el ejemplar impreso en papel no es sino un
auxiliar til en la revisin de los contenidos del archivo. La
creacin de las traducciones en procesadores de textos permite una cierta atencin al for mato del texto y del archivo
informtico, pues muchas de esas normas implican hoy necesariamente el uso del ordenador. Adems, la introduccin de
la informtica en los procesos de publicacin ha reducido la
cadena de produccin concentrando las tareas en menos par ticipantes. Hoy es moneda corriente que el revisor editorial se
encargue asimismo de la maquetacin, por lo que recibe el texto
directamente de quien lo ha traducido. En los traductores
recaen, en consecuencia, parte de las tareas que podemos denominar de premaquetacin, es decir, se espera de ellos que
entreguen el texto sujeto a unos parmetros de edicin que al
menos preparen el archivo para el posterior diseo del texto
por un profesional del diseo grfico.
Inevitablemente, las clases de traduccin deben tambin
introducir consideraciones en torno al formato. El estudiantado debe saber distinguir al menos entre los textos para revisin y para cliente. En el segundo caso caben ms distinciones, como entre clientes finales y terceros. Entre los terceros
destacan las editoriales o comits de redaccin de todo tipo,
que suelen exigir que los originales (las traducciones, que se
presentan como tales) se ajusten a las normas por ellos dictadas (por ejemplo, longitud; tipo y tamao de letra; ubicacin,
extensin y formato del resumen; tratamiento del ttulo y subttulos; formato de tablas, citas y bibliografa, etc.). Ntese que
los clientes asumen con toda naturalidad que esas tareas co-
404

rren a cargo los traductores, del mismo modo en que muchas
editoriales asumen que son los traductores quienes deben hacerse cargo de la indexacin de los libros que acaban de traducir.
Estos cambios ya han comenzado a tener incidencia en
los propios modelos textuales de las traducciones. Por ejemplo, varias normas de uso en la traduccin jurada como cerrar
las lneas con guiones, habitual en la era de la mquina de
escribir, estn cayendo en desuso ante la posibilidad de presentar el texto con justificacin completa. Las nor mas de
maquetacin ms o menos son estndares nacionales, aunque
tienden a la homogeneidad en los pases que comparten lengua. En Espaa contamos con la ingente labor de Jos Martnez
de Sousa cuyas muchas obras (especialmente 1987 y 1994)
deben constituir herramientas de trabajo de cabecera para el
estudiantado. En cuanto a otras herramientas, normalmente
los procesadores de textos son suficientes para lo que se pide,
pero los estudiantes universitarios de traduccin necesitan
familiarizarse con los programas de edicin y maquetacin ms
habituales, tales como PageMaker, FrameMaker y QuarkXpress,
porque de ellos se espera una calidad profesional, lo que muchas veces no se consigue si no es recurriendo a esos programas.
La revolucin de las telecomunicaciones permite hoy el
acceso a un mercado mundial que facilita el contacto entre
personas muy lejanas. La recepcin y remisin de textos debe
ser tambin objeto de atencin, habida cuenta que la mayor
parte del estudiantado pasar al menos parte de sus primeros
aos como traductores autnomos, al menos a tiempo parcial,
lo que implica el contacto virtual con clientes de otros lares
para ampliar en lo posible una cartera de clientes que parte de
405
cero. Este apartado debe incluir no slo el uso del correo electrnico sino tambin el del fax, con la consiguiente aplicacin
de programas de compresin de archivos (como WinZip) y
encriptadores en un caso y, en el otro, digitalizadores y programas de reconocimiento ptico de caracteres (OCR) cuando
sea pertinente. El uso de ambos instrumentos permite, adems, introducir las relaciones con los clientes y con
informadores potenciales como apartado especfico en el temario de un curso de traduccin profesional. Como quiera que
el estudiantado se compone mayoritariamente de jvenes adultos sin experiencia profesional ni un gran caudal de modelos
mentales relativos a la comunicacin formal de trabajo, el estudiantado necesita recibir algunas directrices relativas al trato
con clientes e informantes y el correo electrnico supone un
banco de pruebas que permite introducir esas comunicaciones en el seno mismo de la clase.
Todas las consideraciones anteriores giraban en torno a
textos impresos o por imprimir en papel. A ellos se aaden los
cada vez ms numerosos en formatos que denominaremos,
genricamente, electrnicos. Muchos
originales vienen en
alguno de esos formatos, como el de este mismo libro, y demandan que los traductores sepan manipularlos. Se trata de
un nmero cada vez mayor, puesto que el cambio de formatos
de los textos va a suponer en la prxima dcada est suponiendo un negocio comparable al que ha encontrado la industria discogrfica en el cambio de formato de discos de vinilo
a casetes y despus a discos compactos. Todos estos for matos
implican ineludiblemente el uso de ordenadores, que a estas
alturas ya no es necesario justificar.
En los formatos electrnicos, el texto aparece combinado con etiquetas de programacin y yuxtapuesto con otros ele406

mentos de maquetacin del propio texto. En el caso de las pginas web, como quiera que durante la traduccin se pueden
dar accidentes que borren una parte de los cdigos de programacin, el estudiantado debe familiarizarse con los lenguajes
habituales, como HTML, Java y XML (ahora se aade el WML,
para las pginas wap) y, al menos, con alguno de los programas ms habituales de creacin de pginas web, como
FrontPage y DreamWeaver. Por su naturaleza y caudal de conocimientos, esta tarea no puede ser objetivo de una clase de
traduccin, aunque s de asignaturas especficas de apoyo. El
estudiantado universitario de traduccin debe saber construir
pginas web, no slo porque debe ser capaz de reparar unos
cdigos borrados accidentalmente al sobrescribir, sino porque
se trata, en definitiva, de un mero cambio de formato y, como
se ha sealado, las cuestiones de formato son cada vez ms
tarea de los traductores.
Para acceder al mercado de otros lugares los traductores deben darse a conocer y eso hoy se pone en prctica mediante pginas web, un procedimiento barato que acaba de
confirmar que el de la traduccin es el oficio idneo para el
teletrabajo. Si hoy no sorprende al pblico lego que los traductores sepan darle una forma correcta a un texto en un
procesador de textos, en la empresa se da por supuesto que
los candidatos a un puesto disponen de unos conocimientos
mnimos sobre creacin de pginas. Naturalmente, este aspecto
merece una docencia especfica y no se puede integrar en ua
clase de traduccin, pero la creacin de pginas web se ha
convertido en un asunto tan sencillo que hoy cualquier profesor puede crear una propia para la imparticin de una asignatura. De este modo se acostumbra tambin al estudiantado a
procurarse los textos ya mediante la descarga directa de una
407
pgina, ya mediante el uso de un programa de transferencia
de archivos (FTP). As, adems, se abaratan los costes para el
estudiantado, que puede renunciar a obtener los textos en fotocopia (una posibilidad que debe seguir existiendo, aunque
opcionalmente, para evitar quedarse en blanco cuando los or denadores no funcionan). Este puede ser un buen modo de
introducir las pginas web en las clases, pues los estudiantes
pueden quedar encargados de sucesivas ampliaciones para el
uso de la clase en general.
A lo anterior se aade que muchos de los textos electrnicos por traducir se van a publicar en ese mismo formato,
por lo que requieren conocimientos sobre las estructuras concretas de esos archivos. Un gran volumen de traduccin de
textos en formatos electrnicos se realiza sobrescribiendo el
texto original, una prctica tan deleznable como cuasi obligatoria cuando el formato del texto es complejo y original. Otros
for matos electrnicos cuya estructura tpica es necesario
aprender son la ayuda en lnea y del interfaz de los programas
ms habituales, esto es, los que funcionan con alguno de las
interfaces grficas Windows de Microsoft, que tienden, adems, a adoptar su nomenclatura. Estos formatos se pueden
introducir en la clase al emprender la traduccin de algn texto
electrnico hasta hoy preferiblemente sobre informtica y
centrarse en el trabajo con textos paralelos y de apoyo, como
extensin del tradicional estudio de modelos textuales. Todos
estos cambios en el formato de los originales y sus traducciones han dado mayor relieve a problemas conocidos pero que
se han tratado de manera tangencial en las clases de traduccin. Las restricciones de espacio, la subordinacin del texto
a la imagen, la falta de contexto en un texto cuyo formato se
408

ha desmantelado para que los traductores puedan acceder a
l, son algunos de los ms notorios.
La multiplicidad de programas de tratamiento de textos,
de diseo grfico, de creacin de pginas web y similares hacen necesario tambin familiarizarse con una serie de programas conocidos como filtros que permiten hacer uso en uno
de ellos de un documento creado con otro. A los filtros estamos ya bastante acostumbrados quienes hemos ido actualizando procesadores de textos en sucesivas versiones, pero no
existe filtro perfecto (por ejemplo, entre algunas versiones del
ya extinto WordPer fect y de Word los mg se convertan en mg,
para espanto de clientes en textos sobre vitaminas) ni todos
los programas incluyen los necesarios. La compaa de localizacin ITP, por ejemplo, desarroll un filtro para intercambiar
archivos entre FrameMaker y el T ranslators Workbench de
Trados, una memoria de traduccin. El trabajo con filtros puede
introducirse al plantear en clase tareas de grupo en las que
deben intervenir agentes distintos que manejan distintos programas. La conciliacin de las versiones de retazos de traducciones asignadas a distintos estudiantes es un buen principio, al que puede seguir la introduccin de textos con un aparato grfico considerable, como tablas, grficas e imgenes.
Tambin se puede optar por dividir el trabajo por tareas (con
un estudiante como documentalista, otro como revisor, etc.),
pero en mi experiencia este segundo sistema provoca
desequilibrios manifiestos entre las capacidades de los distintos grupos.
Con este panorama no es de extraar que a menudo las
tareas no lingsticas ocupen ms tiempo que las que consideraramos antes de los 80 como puramente de traduccin. La
solucin no pasa por hacer caso omiso de lo que pasa en la
409
calle, sino por su introduccin paulatina como conocimientos
instrumentales que permitan al estudiantado centrarse en los
problemas de traduccin relativos a la interpretacin del original y su reexpresin en otra lengua. Por ello han surgido
programas especficos de apoyo a los traductores que permiten recopilar, recuperar y reutilizar la informacin de una
manera rpida y exacta. Estos programas o grupos de programas son las memorias de traduccin.
4. FROM THIS MOMENT ON

Las memorias de traduccin son conjuntos que suelen
componerse de un editor de textos multilinge, una base de
datos terminolgica y una memoria de traduccin propiamente dicha, consistente en redes neuronales que van ampliando
una base de datos fraseolgica plurilinge automticamente,
para despus ofrecer algunos de los segmentos textuales almacenados cuando, en el curso del acto de traducir ante el
ordenador, un parser armado de lgica difusa estima que el
parecido entre lo almacenado y lo nuevo es suficiente. En su
diseo suelen incurrir en algunos errores, como la sobreescritura del original, dejando a los traductores hurfanos de
revisin o recapitulacin de lo hecho, pero hoy es prcticamente imposible dedicarse a la traduccin informtica sin una
memoria de traduccin. Las memorias de traduccin slo son
tiles despus de haber realizado un montante considerable
de traducciones parejas y slo funcionan realmente bien en
textos que han sufrido alteraciones pero permanecen bsicamente invariables. Es el caso por excelencia de los manuales
de uso de programas informticos y de la ayuda en lnea de los
mismos, que incluyen cambios y ampliaciones de una versin
a la siguiente.
410

En el momento de aparecer estos programas la terminologa informtica apenas estaba normalizada, por lo que las
memorias de traduccin creadas para un determinado proyecto no eran aplicables ms que para otros productos de la misma compaa y sus versiones posteriores. De este modo, las
compaas de traduccin conseguan la fidelizacin de los clientes por causas tcnicas, ya que cambiar de proveedor de traducciones supona un considerable aumento de costes. Esta
fidelizacin de clientes ha servido tambin para fijar el programa de memorias de traduccin adoptado por las compaas de traduccin, de tal modo que el mercado se distribuye
tan slo entre media docena de programas, de entre los que
destacan el T ranslators Workbench y el Translation Manager
de IBM, seguidos del espaol Dej Vu, los productos de SDL,
STAR y otros muchos de menor difusin.
En la situacin actual el lenguaje de las aplicaciones
informticas ms habituales, incluyendo videojuegos, se ha
normalizado en gran medida, no tanto por la accin de entidades normalizadoras no comerciales sino gracias a la preeminencia en el mercado de unas cuantas compaas informticas,
de entre las que destaca Microsoft. Sin embargo, el gran negocio que supona en sus principios ya no lo es tanto, porque
muchos clientes reclaman la propiedad de las memorias de
traduccin obtenidas por la traduccin de sus productos y
porque reclaman tarifas distintas por palabra para aquellas
traducidas ex novo y para las que son resultado del uso de
las memorias de traduccin. Una de las consecuencias de este
adelgazamiento del mercado ha sido el recurso a traductores
autnomos que reciben licencias temporales para un programa de traduccin asistida con su memoria de traduccin correspondiente, con el compromiso de la devolucin de la mis-
411
ma, con las adiciones consiguientes, al acabar el encargo. As
pues, los estudiantes universitarios deben familiarizarse en
sus estudios con al menos un par de programas de traduccin
asistida, como el Translators Workbench y el Dej Vu.
El auge del sector de traduccin informtica y los grandes capitales que mueve han propiciado movimientos en los
clientes y en las compaas de traduccin, de tal modo que se
han desarrollado varios filtros para transferir memorias de traduccin desde la arquitectura de uno de los programas a la de
otros. En esta situacin resultaba prcticamente inevitable
intentar establecer un estndar de bases de datos de memorias de traduccin, lo que llevan intentando hace algn tiempo un grupo de compaas importantes del sector en torno a
SLIG. Naturalmente, el desarrollo de un estndar no conduce
necesariamente a su adopcin general en el mercado y es previsible que las compaas que llevan la delantera se resistan a
cambiar sus formatos propios para mantener su cuota de mer cado. Las consecuencias de este avance son mltiples, en el
terreno de la dinamizacin y liberalizacin del mercado. Por
un lado, independiza a los clientes de las compaas de traduccin. Por otro, independiza a las compaas de traduccin
de los paquetes informticos que utilizan para desarrollar las
memorias de traduccin.
Esta posibilidad resulta en extremo interesante para la
universidad. A pesar de reconocer su incidencia innegable en
un aumento general en la calidad y en un descenso en los precios, la universidad en general, no slo la espaola, sigue divorciada del estamento profesional. El sector de la traduccin
es uno de los pocos donde la calidad est en manos exclusivamente del mercado. El profesorado universitario que se mesa
los cabellos en justa indignacin por las tropelas que caen en
412

sus manos de vez en cuando en forma de manual de instrucciones, folleto promocional, ayuda en lnea y dems hace poco
por remediarlo. Antes bien lo utiliza como argumento justificativo de la necesidad de su puesto de trabajo sin demostrar
que el resultado de sus desvelos va a contribuir a resolver o al
menos minimizar los desmanes lingsticos a los que todos
estamos acostumbrados.
La introduccin de las memorias de traduccin en las
aulas universitarias supone el acopio de un buen nmero de
soluciones de traduccin no dependientes de clientes concretos ni de factores de presin como unas fechas de entrega inmediatas. Supone el acopio de mltiples versiones para idnticos segmentos textuales y, adems, la posibilidad de una
revisin colegiada de esas soluciones. En definitiva, implica la
posibilidad de que la universidad tome a su cargo el desarrollo
de memorias de traduccin con garanta de calidad. Por otro
lado, permite que la universidad se reconcilie con el mercado
y asuma plenamente su funcin de mejora de la calidad de los
productos a los que se dedica (las traducciones). En un escenario as las posibilidades son mltiples: un centro universitario puede establecer contratos con una u otra empresa, ya
sea de traduccin, ya de desarrollo de programas de memorias
de traduccin, incluso de grandes clientes. Tambin puede
darse una asociacin de varios centros universitarios con el
mismo fin, solos o relacionados con las asociaciones profesionales de la traduccin. Finalmente, puede desarrollarse un plan
para que los recin licenciados que habran contribuido a la
creacin o desarrollo de esas memorias de traduccin accedan a ellas gratuitamente o por un precio simblico. De este
modo, los traductores autnomos podran acceder a un mer -
413
cado de pinges beneficios en mejores condiciones sin depender por ello de una u otra compaa de traduccin.
El uso de memorias de traduccin en clase se puede ar ticular de diversas maneras. El ms sencillo, dentro del panorama de planes de estudios espaoles, es el de introducir el
aprendizaje de su manejo en las asignaturas de Informtica
Aplicada a la Traduccin. Las memorias de traduccin tambin tienen aplicaciones pedaggicas. En primer lugar, aproximan los entornos profesionales de trabajo a las aulas, creando un entorno realista que permite que las rutinas aprendidas
e interiorizadas sean despus directamente aplicables a situaciones de trabajo. Adems, pueden utilizarse para establecer
una memoria de traduccin con mltiples soluciones para cada
segmento, que despus pueden comentarse en clase. De este
modo se puede aludir a una u otra versin sin referencia al
estudiante que la ha creado, fomentando el ambiente distendido que debe reinar en una clase donde se discuten los frutos
intelectuales del estudiantado. Con la revisin de las memorias, asimismo, el profesorado puede detectar tendencias en la
traduccin de determinados segmentos textuales tipificables
que le pueden servir para orientar el curso de la clase. Tras
estos escarceos iniciales, el estudiantado puede trabajar con
uno u otro programa de memorias en la realizacin de proyectos menores en grupo. As no slo aplican las memorias de
traduccin a las funciones para las que estn diseadas, sino
que tambin se introducen en el trabajo en equipo.
5. FAREWELL TO STORYVILLE
La docencia universitaria de la traduccin debe realizarse
en aulas informatizadas para permitir un aprendizaje realista
que minimice los problemas instrumentales con que se encuen-
414

tran los recin licenciados al acceder al mercado. Estas aulas
deben contar con un ordenador por estudiante con conexin a
Internet, ms una biblioteca mnima que permita acopiar las
fuentes documentales, terminolgicas y lingsticas ms habituales, tanto en formato electrnico como impresas. La introduccin del uso de herramientas de traduccin debe ser
paulatina y plantearse como extensin tcnica de aspectos ya
incluidos en las clases de traduccin tradicionales. Los aspectos relativos al manejo de procesadores de textos y a la
recopilacin de documentacin y terminologa deben resolver se en primer lugar, incluso antes de comenzar a aprender a
traducir. Las telecomunicaciones y los formatos especficos son
un segundo estadio que se puede introducir al mismo tiempo
en que los estudiantes traducen. Las memorias de traduccin
y otros programas especficos se pueden introducir en los estadios finales de aprendizaje. Todo ello implica la actualizacin de conocimientos de parte del profesorado pero tambin,
especialmente, una coordinacin mayor entre los contenidos
abordados en las clases.
La introduccin en el manejo de estas herramientas puede ser un puente por el que el estamento universitario se reconcilie con el mercado, estableciendo criterios de calidad independientes de intereses comerciales. La universidad tambin puede hoy establecer unas pautas orientativas sobre la
calidad de la formacin que ofrecen, expresadas en trminos
de mercado, esto es, la experiencia acumulada en traduccin
por nmero de palabras traducidas y por destreza en el manejo de programas informticos genricos o especficos que hoy
son estndares de trabajo profesional.
415
6. PLEASE DONT TALK ABOUT ME WHEN IM

GONE
M AR TNEZ DE S OUSA , Jos. 1987. Diccionario de ortografa tcnica. Madrid: Pirmide.
. 1994. Manual de edicin y autoedicin. Madrid: Pirmide.
S GUINOT , Candace. 1991. A study of student translation strategies
in Sonja T IRKKONEN -C ONDIT , ed. Empirical research in translation
and intercultural studies. Tbingen: Narr. 79-88.
416
Consideraciones previas a la elaboracin de un sistema de asistencia por

ordenador a la interpretacin de lenguas
J ESS LVAREZ P OLO
L objeto del presente trabajo es el de hacer algunas

reflexiones sobre las caractersticas que debera tener un sistema informtico de ayuda al intrprete en
el ejercicio de la interpretacin de lenguas en sus dos
principales modalidades: consecutiva y simultnea.

Ser necesario partir de la identificacin de las diferentes fases por las que pasa su trabajo, caracterizar las herramientas de las que se sirve generalmente el profesional en cada
una de ellas, y, a partir de sus caractersticas y de las propias
de esta actividad, estudiar su posibilidad de implementacin,
tanto desde el punto de vista del hardware como desde el del
software.
Generalmente, cuando se considera la relacin entre traduccin e interpretacin y herramientas informticas se suele
pensar, en primer trmino, en los programas de traduccin
automtica que, con mayor o menor fortuna en funcin del
tipo de texto con el que se utilicen, se han desarrollado en los
ltimos aos. Los requerimientos en cuanto a hardware exi-
J ESS LVAREZ P OLO

gido por muchos de estos programas se han ido reduciendo al
mismo tiempo que las prestaciones medias de los equipos de
uso domstico han ido aumentando y, as, en la actualidad,
no es ya una quimera para el usuario de un equipo informtico
de estas caractersticas el encargar a su ordenador que le proporcione una traduccin que pueda permitirle asomarse al
sentido de un texto escrito en otro idioma. An ms, es posible recurrir a este tipo de programa mientras se navega por
Internet para que traduzca entre diferentes idiomas las pginas web que se visitan. Forzoso es convenir que la calidad de
las traducciones realizadas por estas utilidades es habitualmente escasa como para poder considerarlas como versiones
definitivas en un mbito profesional, pero no nos importa tanto aqu el valorar sus prestaciones como el hecho de que la
asociacin entre traduccin e informtica no es ya un arcano
para el usuario medio de ordenadores.
Lo dicho vale para lo que en la jerga comercial de este
sector se suele conocer como informtica de consumo; por supuesto el investigador en el campo de la traduccin automtica trabaja con una variedad de herramientas mucho mayor y
obtiene resultados mucho ms aceptables por lo que se refiere
a calidad, eso s, generalmente a costa de equipos ms potentes y, sobre todo, de un mayor control por parte del usuario
del proceso traductor desde el punto de vista lingstico e
informtico.
Pero, y el profesional de la traduccin de qu tipo de
herramientas informticas se sirve? Sin duda, en primer lugar
en cuanto a uso encontramos el procesador de textos, el cual
es ya un til prcticamente imprescindible, no slo por la ayuda
que supone en lo que respecta a la adecuada presentacin de
los documentos al facilitar su maquetacin, la eleccin de la
418
Consideraciones previas a la elaboracin...

tipografa ms conveniente o la revisin ortogrfica e incluso
gramatical, sino tambin porque en el propio proceso de traduccin permite tener en todo momento el texto original y la
versin que se est realizando en la mejor disposicin espacial: ambos pueden aparecer en la pantalla al mismo tiempo,
lado a lado o uno encima del otro, es posible desplazarse rpidamente a cualquier punto de cualquiera de los documentos o
incluso, prctica bastante habitual entre algunos traductores
profesionales que conocemos, sobrescribir el original con la
traduccin al tiempo que sta se lleva a cabo. Adems de esto,
las versiones actuales de los procesadores ms usados incor poran diccionarios de sinnimos para varios idiomas, recuento de palabras y lenguajes de programacin de macro-instrucciones que permiten que el propio traductor elabore pequeos
programas que incrementen la versatilidad de la aplicacin a
la hora de efectuar bsquedas, desplazamientos, almacenamientos parciales de informacin, etc.
Seguramente, despus del procesador de textos, los programas informticos ms utilizados por cualquier traductor
son los diccionarios. En general no son obras elaboradas pensando especficamente en sacar todo el provecho del formato
electrnico por mucho que en algunos casos incluyan deter minadas opciones como la posibilidad de efectuar bsquedas
de sinnimos o de ordenar las entradas siguiendo diferentes
criterios-. Suelen ser, ms bien, una nueva forma de presentacin de sus ediciones impresas en papel, lo que no obsta para
que presenten enormes ventajas con respecto a stas en lo
que se refiere a manejabilidad y rapidez de acceso a la infor macin. El nico inconveniente que podemos mencionar es que,
si bien de los diccionarios de carcter general resulta fcil
encontrar la correspondiente versin electrnica, no sucede lo
419
J ESS LVAREZ P OLO

mismo con los diccionarios especializados. Aunque, a la vista
de las cada da mayores posibilidades que, en materia de edicin digital, ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin,
probablemente muy pronto esta crtica ser completamente
injustificada.
A continuacin vendran las enciclopedias y otras obras
de referencia, muchas de las cuales, a diferencia de lo apuntado ms arriba para los diccionarios, han sido concebidas desde el primer momento como programas de ordenador y, por lo
tanto, pueden sacar todo el provecho que tal soporte les ofrece: la posibilidad de incluir contenidos multimedia, la utilizacin de hipertextos, la posibilidad de organizar la informacin
siguiendo distintos criterios de forma simultnea, etc.
Finalmente encontramos otros tipos de programas como
pueden ser las memorias de traduccin y los gestores de bases
de datos. Los primeros permiten archivar, clasificar y recuperar las frmulas de traduccin que el traductor considere convenientes de modo que pueda asegurar la homogeneidad del
texto final. Los segundos, sin ser una herramienta especficamente orientada a la traduccin, le ofrecen la posibilidad
de construir sus propios repertorios lxicos, documentales, etc.,
aunque presentan el inconveniente de tener que conocer en
mayor o menor medida sus lenguajes de programacin e interrogacin.
Al margen de estas herramientas y recogiendo muchos
de sus aspectos encontramos Internet, que se ha constituido
en un instrumento precioso para el traductor en lo que se refiere a localizacin de fuentes de informacin, consulta de
muchas de estas fuentes, acceso a documentos autnticos que
420

permitan comprobar el uso en situacin de trminos y locuciones o consulta de diccionarios en lnea.
No nos detendremos aqu en detalles sobre los tipos de
tiles informticos porque no nos interesa tanto la relacin de
modelos y caractersticas de cada uno, como el disponer de
una clasificacin general que, abstraccin hecha de sus peculiaridades, nos permita responder a una primera pregunta:
tienen todos ellos la misma utilidad para el traductor que
para el intrprete? La respuesta, a nadie se le oculta, es que
no, aunque habremos de precisar que la diferente utilidad no
radica en la naturaleza de las aplicaciones informticas sino
en el uso que unos y otros hacen de ellas, pues hasta el
procesador de textos, que aparentemente puede resultar la
herramienta ms extraa al mundo de la palabra hablada puede
prestar gran ayuda al intrprete en su tarea.
Para mejor comprender de qu modo traductores e intrpretes se sirven de los instrumentos anteriormente relacionados quizs sea conveniente describir una situacin tpica
de trabajo para unos y otros. Imaginemos, en primer lugar, el
caso de un profesional autnomo de la traduccin escrita. El
cliente, sea directamente o por medio de un intermediario
agencia de traduccin u otro-, se pone en contacto con l y se
informa de su disponibilidad y de las condiciones econmicas
en que realizara el encargo, de cuya naturaleza, extensin y
formato le proporciona una informacin de tipo general; slo
en la eventualidad de que alguna de estas caractersticas sea
extraordinariamente atpica suele el profesional requerir el
texto original para estimar el coste; si no, le propondr un
precio estimado sobre las indicaciones que ste le haya dado.
En el mismo momento se fijar por parte del cliente, o si ste
no tiene inters particular en ello, se convendr por ambas
421
J ESS LVAREZ P OLO

partes, la fecha de entrega de la traduccin. Puestos de acuer do sobre estos aspectos, el cliente procede a enviar el texto al
traductor. ste normalmente lo leer y decidir si necesita recurrir a un proceso de documentacin complementario que le
permita su total comprensin. A continuacin comenzar a
redactar un primer borrador, para lo cual, a medida que lo
precise solventar sus dudas de todo tipo acudiendo principalmente, en el caso del lxico, a los diccionarios y repertorios
terminolgicos, en el de las de tipo morfo-sintctico a las gramticas y en el de las de tipo pragmtico a documentos autnticos y obras de referencia. Una vez concluida esta primera
versin se llevar a cabo el proceso de revisin que servir
para corregir cualquier clase de error que se hubiera podido
pasar por alto anteriormente y para dar un estilo uniforme a
la redaccin del texto. Despus de lo cual se entregar la traduccin al cliente.
Por lo que se refiere al caso del intrprete la toma de
contacto y primeras negociaciones se producen de la misma
forma que apuntbamos para el traductor: se le pregunta por
su disponibilidad y tarifas y se le informa a grandes rasgos de
las circunstancias en que se desarrollar el trabajo: lugar, fechas, modalidad de interpretacin requerida, tipo de reunin
en el que prestar sus servicios, as como del tema general de
dicha reunin y de las intervenciones particulares que deber
interpretar. Una vez que el cliente y el intrprete llegan a un
acuerdo sobre tales aspectos, ste ltimo solicitar de los or ganizadores del evento en el que deba realizar su trabajo, en
primer lugar, si estn disponibles - lo que suele ser poco habitual-, los textos de las intervenciones que deba interpretar; y,
adems de esto, toda la informacin posible referida al acontecimiento. De este modo si, por ejemplo, se tratase de un con-
422

greso, le resultara de utilidad poder disponer del programa,
ponencias, comunicaciones, resmenes, actas de ediciones
anteriores, relacin de los principales participantes y los datos ms relevantes de sus curricula en lo que respecta al tema
de la reunin, y, en suma, todas aquellas referencias disponibles y que le permitan conocer con antelacin lo ms aproximadamente posible a los actores del encuentro y las circunstancias en las que ste se llevar a cabo. El paso siguiente
consiste, por lo general, en la bsqueda de otras fuentes de
informacin sobre el tema con la finalidad de complementar
los conocimientos enciclopdicos y terminolgicos de un lado,
y los de tipo cultural relacionados con el encuentro, de otro.
De este modo el intrprete puede construir un marco de expectativas sobre los diferentes rangos jerrquicos, intereses,
actitudes, dialectos, registros, contenidos de las intervenciones, etc. de cada uno de los participantes, lo que le facilitar
la comprensin, retencin y reformulacin en cada caso de las
exposiciones de los distintos oradores. En esta misma fase, o
con posterioridad a ella, suele ser habitual que el intrprete
se ponga en contacto con cada uno de los intervinientes a fin
de recabar de ellos, adems de alguna precisin sobre el tema
que se haya de tratar, indicaciones con respecto a su modo de
estructurar la intervencin, enfoque, centros de inters, etc.
Finalmente, llegado el momento fijado, la prestacin se
lleva a cabo. En su transcurso, si se trata de interpretacin
consecutiva, el profesional no recurre a ningn tipo de asistencia material al margen de las notas que pueda tomar mientras el orador hace su exposicin. Por contra, si la modalidad
de interpretacin es la simultnea, son muchos los intrpretes que llevan a la cabina glosarios, diccionarios, programas
de actos y otros tipos de documentos de referencia a los que
423
J ESS LVAREZ P OLO

pueden recurrir en el transcurso de su actuacin. A este respecto, conviene sealar ya una peculiaridad en el modo en que
estas herramientas se utilizan: es evidente que a la velocidad
a la que se desarrolla un discurso y por lo tanto su interpretacin, el intrprete no puede detenerse a buscar una determinada palabra en el diccionario o a consultar unas tablas o
cualquier otro tipo de documento, qu sentido tiene entonces
acarrear a la cabina todo el material sealado anteriormente?
Es cierto que en el momento en el que est interpretando el
profesional slo podr servirse de aquellos elementos que se
encuentren disponibles en el mismo momento en el que los
necesite, es decir, slo le ser til el diccionario si en el momento en que en el discurso aparezca un trmino cuya equivalencia le plantee alguna duda, aquel se encuentra abierto por
la pgina precisa y en ella est claramente localizado el trmino en cuestin. Esto slo es posible porque el intrprete trabaja
tratando de anticiparse al discurso, basndose en el
marco de expectativas elaborado, como hemos apuntado, durante la fase de preparacin, el cual se va modificando en funcin de la informacin que reciba el intrprete del propio discurso objeto de interpretacin y de los efectos que ste tiene
sobre la situacin de comunicacin en la que se encuentra.
Desde este punto de vista se puede considerar tal situacin
como la ltima fuente de documentacin del intrprete en su
preparacin de un encargo determinado.
Esa posibilidad de anticiparse al discurso permite que,
ante la primera aparicin, por ejemplo, de un concepto para el
que el intrprete no encuentra el trmino ptimo pueda estimar la probabilidad de una nueva aparicin del mismo a lo
largo de la intervencin del orador, y, de este modo, buscar la
palabra adecuada, no ya para esa primera circunstancia en la
424

que habr tenido que optar por una solucin de compromiso,
sino para una futura ocurrencia. Por ejemplo, en un discurso
interpretado hacia el francs sobre la elaboracin de vino de
Mlaga el orador se refiere a la fase de pasificacin de la uva,
el intrprete careciendo en ese momento del tr mino
passerillage, pero teniendo indicios, por el modo en el que se
est desarrollando
el
intercambio comunicativo, de que tal
concepto puede convertirse en un elemento relevante en la ar gumentacin posterior puede solventar la dificultad refirindose a ella como: le processus de schage des raisins y comenzar a buscarlo en el diccionario al tiempo que continua
interpretando, o hacer una indicacin al compaero de cabina
para que sea ste quien lo localice.
Pero, adems de los diccionarios, hemos apuntado arriba que el intrprete que trabaja en la modalidad de interpretacin simultnea suele llevar consigo programas, esquemas,
etc. La funcin principal de estos materiales ser la de servirle
de ayuda para rememorar determinados conocimientos relacionados con el contenido del discurso que deba traducir y,
as, tener una visin global de los procesos, conceptos o acontecimientos que este trate. Puede resultar de gran utilidad,
por ejemplo, el tener ante los ojos el esquema de funcionamiento de una central nuclear a la hora de tener que interpretar una exposicin que verse sobre los accidentes ocurridos en
este tipo de instalaciones; o el disponer de un cuadro sinptico que recoja las principales fechas en el proceso de secesin
en Yugoslavia en el transcurso de una conferencia que trate
de la situacin actual de Kosovo.
De lo expuesto hasta ahora nos interesa destacar dos
ideas importantes para nuestro trabajo: en primer lugar que
existe una diferencia fundamental en el modo en el que tra425
J ESS LVAREZ P OLO

ductores e intrpretes utilizan el proceso de documentacin al
ejercer sus respectivas actividades La segunda: la doble funcin del material utilizado por el intrprete en el momento
mismo de su actuacin: de un lado la de asistencia en la resolucin de dificultades de tipo lxico, y de otro la de ayuda a la
memoria y auxilio para la comprensin.
Por lo que se refiere a la primera de ellas, diremos que
tal diferencia reside en los distintos momentos en que tal proceso se lleva a cabo con respecto al momento en el que se toma
contacto con el texto objeto de traduccin. En otros trminos:
mientras que, en general, el traductor conoce el texto origen y
en funcin de l organiza las estrategias de documentacin
que le permitan tanto la comprensin de su sentido como la
eleccin de las equivalencias apropiadas en el texto meta, el
intrprete ha de suponer el texto que encontrar, y, por lo tanto,
sus posibilidades de xito, tanto en el proceso de comprensin
como en el de eleccin de equivalencias, vendrn dadas por
los conocimientos de los que disponga previamente. En pocas
palabras podemos decir que el proceso de documentacin en
el caso de la traduccin se realiza mayormente a posteriori,
mientras que en la interpretacin se hace necesariamente a
priori.
Todo esto tiene otras consecuencias: si el intrprete debe
presuponer en la mayor medida posible el contenido y la for ma de la intervencin que ha de traducir, su enfoque del proceso de documentacin debe ser lo suficientemente amplio como
para tener una mnima seguridad de que su preparacin cubre la posible intervencin del orador. De ah que normalmente tal proceso se realice en una serie de fases que figuradamente
podramos denominar de crculos concntricos de radio progresivamente decreciente y especializacin inversamente cre426

ciente, coincidiendo el ltimo de ellos con el tema concreto
propuesto como objeto del discurso que se debe interpretar.
Ilustremos esto con un ejemplo: si nos propusieran interpretar una conferencia que tratara, por ejemplo, de las terapias
alternativas al interfern en el tratamiento de los enfermos de
hepatitis B, tendramos que partir del conocimiento de las caractersticas y funciones del hgado en el ser humano. Necesitaramos saber, a continuacin, cules son las principales enfermedades que pueden atacarlo y de qu modo alteran su funcionamiento; dentro de estas, cules son las caractersticas
propias de las hepatitis. Nos sera preciso, acto seguido, informarnos de las especificidades de la hepatitis B, de las terapias ms habituales y, finalmente, de todo lo referente a la
terapia con el interfern.
El ejemplo no pretende tener ningn afn de generalidad ni de exhaustividad. De un lado, el nmero de fases variar de unos intrpretes a otros en funcin de los conocimientos
que cada uno posea previamente sobre el tema y en funcin
del enfoque que adopte sobre las circunstancias en las que se
haya de desarrollar el acontecimiento. De otro lado, y relacionado con este ltimo aspecto, en el ejemplo slo planteamos el
trabajo sobre los aspectos puramente enciclopdicos del tema,
pero el proceso de documentacin abarca, siguiendo el mismo
mtodo, cuestiones de otro orden como: quin organiza el evento, a quin se dirige, qu normas rigen su desarrollo, quin es
el orador y qu representa, que repercusiones tiene el acto
desde el punto de vista social, econmico, etc.
Evidentemente, de la amplitud de los campos que deben
ser tratados surge la evidencia de que todo este proceso de
documentacin no se puede pretender llevarlo a cabo entre el
momento en el que el cliente y el intrprete conciertan su pres427
J ESS LVAREZ P OLO

tacin y sta misma, sino que cabra hablar de dos tipos de
procesos de documentacin: uno a largo plazo y otro a corto
plazo, y, an, dentro del primero se podra distinguir un ter cero a medio plazo. El proceso a largo plazo se caracterizara
por ser independiente de un encargo concreto, es decir, sera
un proceso constante de adquisicin de conocimientos en los
campos ms diversos, similar al que realiza cualquier otra per sona a lo largo de su existencia y que resulta en lo que nor malmente se denomina cultura general. La principal diferencia estriba, no obstante, en que en el caso del intrprete este
proceso no tiene slo la finalidad de venir a saciar su curiosidad intelectual, sino tambin una funcin instrumental, pues,
dado que, en principio, la interpretacin puede tener como
objeto cualquier tema en cualquier circunstancia, le puede ser
necesario utilizar los conocimientos ms diversos. De ah que
dicha curiosidad no deba ser solamente un rasgo de carcter,
sino algo conscientemente desarrollado que le lleve a intentar
percibir, estructurar y asimilar toda la informacin que encuentre a su alcance.
La finalidad primordial de este proceso es, pues, la de
adquirir una red de conocimientos fundamentales y estructurados sobre los que puedan venir a asentarse y retenerse
aquellos otros ms especializados que habrn de tratarse en
las circunstancias concretas de trabajo. De esta tarea podramos decir que tiene como principal caracterstica la extensin.
Apuntbamos ms arriba que se podra ampliar la clasificacin para incluir un tercer tipo que llamamos proceso de
documentacin a medio plazo. Este surgira de la idea de que
el intrprete en el proceso de documentacin a largo plazo no
trabaja con la misma intensidad en todos los campos, sino
que en algunos de ellos busca alcanzar un mayor grado de
428

conocimiento, sea por inters personal, o, lo que aqu nos interesa ms, en funcin de unas expectativas de trabajo que le
lleven a considerar prioritarios algunos de ellos, como pueden
ser: los campos de la actividad humana en los que ms frecuentemente se recurre a los servicios de interpretacin, por
ejemplo: la poltica internacional, la economa, la ciencia y
tecnologa. Los aspectos recurrentes en los distintos temas
tratados, por ejemplo: la gestin econmica o los aspectos legales. O bien los campos en los que habitualmente se desarrolla su actividad laboral: caso del intrprete vinculado a una
determinada institucin o que trabaja con asiduidad para un
mismo cliente en un mbito especfico.
Sigue siendo ste un proceso de documentacin que se
lleva a cabo sin tener en mente un tema concreto pero en el
que la caracterstica de extensin se reduce y aparece la de
intensin.
Por ltimo el proceso de documentacin a corto plazo
est directamente relacionado con un encargo y, por lo tanto,
viene definido, tanto en su alcance como en el tiempo disponible para llevarlo a cabo, por ste. En l no slo es cuestin de
adquirir la informacin nueva necesaria, sino tambin, y antes de esto, de reactivar los conocimientos pertinentes adquiridos con anterioridad, pues podemos considerar los asimilados en el proceso de documentacin a largo plazo como conocimientos pasivos cuya finalidad principal es la de proporcionar bases generales sobre las que asentar el proceso de especializacin posterior. En este momento adquiere tambin par ticular importancia el trabajo sobre el aspecto lxico, ya que
ahora se trata de ser capaz de poder producir las unidades
con la inmediatez propia del habla espontnea.
429
J ESS LVAREZ P OLO

El segundo carcter que sealbamos ms arriba que
nos interesaba retener en relacin con el trabajo del intrprete en la cabina es la doble funcin del material utilizado por el
intrprete en el momento mismo de su actuacin: de un lado
la de asistencia en la resolucin de dificultades de tipo lxico,
y de otro la de ayuda a la memoria y auxilio para la comprensin.
Una vez visto someramente el modo de trabajo del intr prete, podemos destacar ya dos de las principales caractersticas que habra de tener nuestra herramienta informtica: de
un lado, teniendo en cuenta que sera utilizada en situaciones
en las que se dispone de muy poco tiempo tanto para buscar
como para consultar los resultados de las bsquedas, debera
ser rpida en sus respuestas. De otro lado, y al mismo tiempo,
debera ser lo suficientemente flexible como para poder ser
empleada en los diferentes campos en los que se desarrolla el
trabajo del profesional. Estas dos caractersticas, como veremos, estn estrechamente relacionadas, y conjuntamente vendrn a definir la eficiencia del programa.
En cuanto al primero de los aspectos: la rapidez, hemos
de considerar que sta estar determinada por dos factores
principalmente:
A.- El soporte informtico.

Dentro del que cabe distinguir:
1.- El equipo o hardware.
En este terreno hay que contemplar en primer lugar la
eleccin de la arquitectura interna del ordenador que tendre-
430

mos en mente a la hora de desarrollar nuestra aplicacin como
base sobre la que se ejecutar.
Habremos de partir de la idea de que por las caractersticas de las situaciones de trabajo: el reducido espacio en las
cabinas y la movilidad propia del oficio del intrprete, tendremos que recurrir necesariamente a un ordenador porttil, y
aqu, dado que estamos planeando la elaboracin de una herramienta que pueda ser utilizada por un profesional independiente, nos veremos obligados a tener en cuenta la capacidad
adquisitiva media de este tipo de trabajadores y a anteponer
el criterio econmico a cualquier otra consideracin. Por ello,
optaremos por la plataforma PC que, al ser la ms extendida,
resulta tambin la ms asequible, y, de entre las diferentes
configuraciones existentes en la actualidad, nuestra eleccin
se orientara hacia una CPU con una velocidad de procesamiento de 700 Mhz, una cantidad de memoria de 128 Mb. de
SDRAM, un disco duro UDMA de 10 Gb y un subsistema grfico AGP. Como complemento sera muy recomendable poder
contar con un reproductor de CD-ROM, o, an mejor, de DVD,
y un mdem 56K.
2.- El sistema operativo.
Nuestra eleccin anterior condiciona ya sta, pues en el
mbito PC son dos las grandes opciones en este terreno: la
familia de sistemas Windows y los diversos UNIX, entre los
que, sin duda, el ms atractivo tanto por coste como por disponibilidad, es Linux.
Pero de nuevo aqu la eleccin queda mediatizada por
criterios de otro orden. Probablemente, a pesar de la disparidad de opiniones que pueden leerse en la prensa especializa-
431
J ESS LVAREZ P OLO

da, no sea demasiado arriesgado afirmar que, hoy por hoy, un
equipo con un sistema operativo UNIX ofrece un rendimiento
superior al del mismo equipo con cualquiera de las variantes
de Windows. Adems, en el caso de Linux, el factor econmico
-coste cero, o nfimo- es un atractivo ms. Sin embargo, y a
pesar de su constante progresin, todava no se encuentra lo
suficientemente extendido entre un determinado tipo de usuarios de ordenadores personales. El de los que esperan que estos sean unas herramientas que puedan utilizar desde el primer momento, sin necesidad de prcticamente ningn conocimiento de la arquitectura del ordenador ni del modo de almacenar y procesar la informacin por parte del sistema operativo. Esto supone para nuestro objetivo una dificultad demasiado importante, ya que, a pesar de que cada vez se avanza ms
en la elaboracin de entornos de instalacin y trabajo amigables, la mayora de los ordenadores de los que aqu se trata se
adquieren con el sistema Windows ya instalado de origen, y la
instalacin de un nuevo sistema operativo requiere algunos
conocimientos que no podemos pretender que el usuario de
nuestro programa posea necesariamente. Por tanto, en un primer momento optaremos por tomar Windows, y ms concretamente las versiones 98 y Me, como plataforma de desarrollo.
3.- El lenguaje de programacin.
A este respecto no cabe duda de que el lenguaje de programacin ms rpido que pueda utilizarse es aquel en el que
el propio procesador trata la informacin, esto es: en cdigo
mquina. Sin embargo, el ir cargando uno a uno los registros
de la CPU es una tarea ardua y hace que resulte prcticamente inconcebible la idea de programar de este modo en su totalidad una aplicacin de la talla de la que aqu contemplamos;
no obstante, a la vista de cul sea el funcionamiento final del
432

entorno, no se debera descartar el recurrir a este lenguaje
para elaborar algunas rutinas y acelerar as las partes del programa que lo pudieran necesitar.
En un nivel superior encontramos los lenguajes C y C++
que permiten un mayor grado de abstraccin con respecto al
modo de funcionamiento interno de la mquina y, por lo tanto, una mayor comodidad a la hora de programar al tiempo
que proporcionan una buena velocidad de ejecucin. Sern,
pues, estos los que utilizaremos prioritariamente.
Lenguajes de ms alto nivel como Basic, Pascal o Prolog
tienen un rendimiento menor por lo que se refiere a la velocidad, y slo resultaran interesantes en aquellas partes del programa en las que fuera ms importante la comodidad o la sencillez de la programacin que la rapidez de respuesta.
4.- Los algoritmos empleados en la codificacin.
El proyecto que planteamos tiene como finalidad primor dial el almacenar y recuperar informacin. Por lo tanto, uno
de los aspectos clave de su funcionamiento ser la forma en la
que se lleve a cabo la bsqueda de los datos deseados. El mtodo utilizado estar estrechamente relacionado con el modo
en el que se encuentre organizada la informacin almacenada
en el sistema. Por consiguiente, ser conveniente estudiar detalladamente cada estructura de datos y cada posibilidad de
solicitud de informacin a sta por parte del usuario para
implementar el algoritmo ms eficiente en cada caso: bsqueda secuencial en una estructura de datos lineal, bsqueda
mediante ndices en una tabla indexada, bsqueda de datos
en grafos, etc. Por ejemplo, si en una estructura de datos guar damos un campo en el que recogemos un determinado frag-
433
J ESS LVAREZ P OLO

mento de texto y queremos buscar un trmino preciso en l,
tendremos que hacer que el programa lea uno tras otro cada
uno de los que componen el texto y vaya comparndolos con el
patrn solicitado. Si esos textos pertenecen a un autor y cada
uno est acompaado en la estructura de datos de un campo
en el que se recoge el apellido de ste, para buscar un texto de
un autor determinado, en lugar de leer secuencialmente cada
apellido y cada campo de texto de cada registro de la estructura hasta localizar el deseado, sera preferible crear otra estructura paralela en la que se recogiera cada apellido junto
con el nmero de registro en el que se localiza, de modo que la
bsqueda secuencial se realizara sobre ella. Pero an podemos imaginar que aadimos en un nuevo campo el ao en el
que se public el texto. Si ahora deseamos buscar un texto de
un ao determinado podramos crear, como anteriormente, una
estructura ndice, pero, sobre todo si el nmero de textos que
tenemos almacenado es alto, quizs resulte ms eficaz, en lugar de hacer una bsqueda secuencial, el saltar, por ejemplo,
al valor que se encuentre en la posicin central de la estructura y ver si es superior o inferior al que buscamos, en caso de
que sea inferior saltar a la mitad superior de esta mitad, comparar de nuevo y seguir procediendo del mismo modo hasta
localizar el valor deseado.
5.- La inter faz del programa.
En todo momento el usuario puede interactuar con su
ordenador por medio de los perifricos del equipo, principalmente recibiendo infor macin a travs de la pantalla e introducindola con el teclado y el dispositivo apuntador (el ratn
o mouse). Es igualmente posible utilizar unos auriculares o
altavoces y un micrfono si el ordenador dispone de una tarjeta de sonido. Pero en nuestro caso, esta ltima forma queda434

ra reservada para las fases de preparacin del trabajo, ya que
la utilizacin de sonidos en el transcurso de la interpretacin
presenta ms inconvenientes que ventajas.
Dado, pues, que, en un sistema de ventanas como es
Windows, el usuario consigue que el programa responda de
determinada manera a partir de su accin sobre los objetos
que se presentan en la pantalla del monitor y de la pulsacin
de determinadas combinaciones de teclas, resulta evidente que
es preciso conseguir una buena disposicin de estos para que
el manejo del entorno sea lo suficientemente gil, ya que la
velocidad del sistema vendr dada tanto por la rapidez con la
que l responda a las peticiones del usuario como por la de
ste a la hora de convertir sus requerimientos de informacin
en comandos que el programa pueda manejar. Tal disposicin
debera tener en cuenta, entre otras cosas: una buena visibilidad de los objetos a las resoluciones de pantalla ms habituales tanto por lo que se refiere a su tamao como al contraste
con respecto al fondo y al resto de los objetos; un diseo que
en la medida de lo posible permita identificar sus funciones;
unas combinaciones de teclas simples y fcilmente memorizables; y un enlace lo ms directo posible entre la accin del
usuario y la obtencin de la informacin solicitada, tratando
de evitar tanto como sea posible que el sistema responda a un
comando dado con el requerimiento de un nuevo comando que
sirva para completar o especificar el alcance de la solicitud
efectuada, sin presentar ningn tipo de informacin que pueda ser ya utilizada por el usuario.
435
J ESS LVAREZ P OLO
B.- El modo de estructuracin de la informacin

almacenada.
Este aspecto, estrechamente relacionado, como hemos
visto, con los puntos 4 y 5 del epgrafe anterior, tiene una importancia capital para el rendimiento general del sistema. Y
esto por dos razones: en primer lugar, porque si la informacin se encuentra almacenada en un formato que responda
directamente a las necesidades del usuario, el proceso de bsqueda y filtrado se podr reducir al mnimo y as se podrn
obtener buenos tiempos de respuesta del entorno; y, en segundo lugar, porque si la estructura de la informacin cumple
la condicin mencionada, el tiempo que el usuario necesitar
para discernir la pertinencia de los datos que se le ofrecen y
solicitar del ordenador el tratamiento posterior correspondiente
podr ser tambin pequeo.
Ahora bien, cmo podemos definir ese formato adecuado para el usuario? Pues, evidentemente, dejando que sea l
mismo quien lo defina en cada caso. Aunque por el momento
no nos extenderemos ms sobre este punto y volveremos sobre
l un poco ms abajo.
Nos centraremos ahora en la segunda caracterstica que,
junto con la rapidez, considerbamos fundamental para nuestra herramienta: la flexibilidad. En este sentido hemos de plantear algunos criterios de orden general a los que deberan acomodarse las bases de datos de nuestro programa. El primero
de ellos es que habr que tener presente que el sistema de
asistencia se desarrolla con la idea de que sea utilizado en dos
momentos. En cada uno de ellos los modos en los que se necesita y se puede recibir la informacin son diferentes. En la
fase de preparacin, sea a largo o corto plazo, la inmediatez no
436

es un factor esencial y lo que prima es la cantidad y calidad de
la informacin, de modo que el intrprete pueda activar unos
conocimientos lo suficientemente amplios y estructurados como
para hacer frente al tema que se le propone. Por contra, en el
momento en el que aqul se encuentra trabajando en la cabina, el factor esencial ser la justeza de la informacin, pues
tan poca utilidad tendrn unos datos que no tengan relacin
con los buscados, como un exceso de datos que no podr utilizar porque no puede centrar su atencin en ellos demasiado
tiempo, necesitndola para controlar tanto el discurso del orador, como su propio discurso. Esto tiene consecuencias inmediatas sobre el tipo de informacin que se podr almacenar en
los distintos mdulos del sistema, y as, mientras que en la
fase de preparacin pueden ser de gran utilidad contenidos
como archivos de sonido, pelculas o textos extensos, habr
que descartar estos materiales en el momento en que se est
trabajando en cabina, en el cual resultarn mucho ms tiles
los grficos, diagramas, textos breves y glosarios.
El segundo de los criterios generales est muy directamente relacionado con lo que acabamos de exponer en la medida en que el sistema debe ser de aplicacin tanto en el proceso de preparacin como en el de la prestacin. En el primero, de un lado se introducir informacin nueva en el sistema
y de otro se consultar la informacin disponible en las bases
de datos que lo componen, pero, tanto en uno como en otro
caso, de lo que se trata en esa fase es de seleccionar los datos
que conformarn el campo de referencias que se habrn de
utilizar posteriormente. Por lo tanto, en esta situacin resulta
deseable contar con un fondo documental tan extenso como
sea posible. Por contra, como hemos sealado ms arriba, en
el momento en el que nos encontremos interpretando lo de-
437
J ESS LVAREZ P OLO

seable es contar con la informacin justa, ni ms, ni menos. Y
eso tanto por razones de rapidez como de claridad. Lo que nos
lleva a concluir que el segundo de los rasgos caracterizadores
de nuestro futuro entorno informtico habr de ser el de la
modularidad, pues de esta forma podremos conseguir que pueda adaptarse a las circunstancias concretas de utilizacin en
cada caso. Este concepto de modularidad debera regir tanto
la arquitectura de las bases de datos en las que se recoja la
informacin, como las herramientas de consulta de tales fondos. De este modo, se podra cambiar el tamao de las bases
de datos y el alcance y modo de funcionamiento de las herramientas de consulta en funcin del proceso que estemos llevando a cabo y de las peculiaridades del tema que tratemos.
El tercer criterio es que el modo de almacenamiento y el
de organizacin interna de la informacin deben ser lo suficientemente flexibles como para permitir que sta se pueda
estructurar siguiendo diferentes criterios simultneamente y
que estos puedan ser modificados en cualquier momento, de
manera que, consecuentemente, surja una nueva red de relaciones de los datos almacenados. Es lo que podramos llamar
una estructuracin multiforme y dinmica de la informacin.
La utilidad de implementar esta caracterstica reside en el
hecho de que as se hace posible acomodar la informacin ofrecida por el sistema a los distintos enfoques que se le puedan ir
dando a un tema determinado a lo largo de las diferentes sesiones en las que se trate. Ilustraremos esto con un ejemplo:
si imaginamos una serie de reuniones en las que se aborda la
puesta en marcha de, digamos por limitar el mbito del ejemplo, una pinacoteca, tendremos que tratar, evidentemente,
aspectos relacionados con la historia del arte y las tcnicas
pictricas, pero tambin tendremos que tocar diversas cues-
438

tiones de tipo legal: desde las relacionadas con la poltica ur banstica de la ciudad en la que se haya de ubicar - planes de
ordenacin, licencias diversas, servicios municipales, accesos,
etc. -, a otras propias del mbito fiscal, del mercantil, del laboral, etc. Seguramente se tocaran, asimismo, temas de gestin empresarial - contabilidad, organizacin del personal, etc.
-, otros relacionados con la seguridad de las obras expuestas,
otros de los campos de la fsica y la qumica que tuvieran que
ver con la conservacin y restauracin de obras de arte, etc.
Hay que tener en cuenta adems que en una misma intervencin varios de ellos pueden aparecer simultneamente por encontrarse relacionados, como puede suceder, por ejemplo, si
se aborda el plan de adquisiciones de cuadros dentro en un
determinado periodo, caso en el que habr que considerar, al
menos, junto al inters puramente artstico de las obras, sus
repercusiones en el presupuesto de la entidad para el ejercicio
en cuestin.
Dicho esto, podemos empezar ya a dar algunas respuestas al interrogante que dejbamos abierto ms arriba sobre el
modo de estructurar la infor macin en nuestr o entor no
informtico. Lo primero que habremos de plantearnos es la
necesidad de que ste se organice sobre un doble sistema de
bases de datos: uno, que sera el utilizado en el proceso de
documentacin, estara diseado para recoger toda la infor macin disponible en el mayor nmero posible de formatos; el
otro, que sera el que estara a disposicin del intrprete en el
momento de realizar su labor, sera un subconjunto seleccionado a partir del anterior, tanto por lo que se refiere al volumen de datos como por lo que respecta al formato de los mismos y que aqu denominaremos base de datos de trabajo. El
sistema habr de ser concebido de modo que el usuario pueda
439
J ESS LVAREZ P OLO

decidir en todo momento la finalidad de la tarea que se encuentra realizando: fase de consulta e introduccin de infor macin o fase de seleccin y conformacin de la base de datos
de trabajo, y que le ayude a tener presentes las limitaciones
de los diferentes formatos de datos para cada una de las finalidades, dejndole no obstante decidir en cada momento cul
es el que desea utilizar y ofrecindole herramientas que le per mitan tanto realizar conversiones entre distintos formatos como
generar nuevos registros de informacin a partir de la ya almacenada en otro formato. Y as, en el proceso de elaboracin
de la base de datos de trabajo podran resultar de utilidad
herramientas que permitieran realizar diagramas a partir de
textos, representar grficamente el contenido de un texto, extraer fragmentos de un texto mayor, elaborar listas de palabras a partir de textos, etc. Una aplicacin particular de esto
hara posible la elaboracin en dos modos diferentes del material de auxilio lxico. El primero de estos modos consistira en
el habitual de trminos acompaados de sus equivalentes,
aunque con la diferencia con respecto a este modelo de que
no se encontraran almacenados juntos en un mismo registro
en el sistema, sino que cada uno estara en sus propios registros o formando parte de algn otro, y sera el sistema de claves del que hablaremos un poco ms adelante el que servira
para poner en relacin en cada caso el trmino deseado y sus
equivalentes. El segundo de los modos consistira en elaborar,
en los casos en los que sea posible, grficos y diagramas en
los que se incluiran, en las distintas lenguas de trabajo, los
trminos sealando las distintas partes de un objeto o las fases de un proceso a las que se refieren. Este tipo de cuadros,
que han sido sobradamente utilizados en diccionarios y enciclopedias, aqu presentaran la ventaja de que podran ser ela-
440

borados por el propio usuario en funcin de sus necesidades
puntuales.
La base del funcionamiento de este sistema residira en
la existencia en las estructuras de datos de una serie de campos destinados a albergar los trminos clave, que aqu llamaremos claves de primer nivel, que serviran de descriptores del
contenido de cada registro, los cuales se cumplimentaran en
el momento mismo de introducir los datos. Junto a estos se
encontrara otra serie de campos que se rellenaran en la fase
de preparacin de un tema determinado con las que denominaremos claves de segundo nivel y que serviran, de un lado,
como marca de que el registro est seleccionado para formar
parte de la base de datos de trabajo, y de otro lado, para precisar o modificar su relacin con respecto al resto de los registros de la estructura. Adems de estos seran necesarios otros
campos relacionados con el modo de funcionamiento interno
del sistema y que, bsicamente, tienen que ver con el hecho de
que concebimos cada registro - cada unidad de documentacin del sistema, sea un grfico, un texto, un trmino acompaado de su significado, etc - de la base de datos como un
objeto, objeto que posee un conjunto de caracteres que le per miten servir en mayor o menor medida para algo en determinadas circunstancias y que se relaciona con otros objetos por
medio de vnculos que cambian en funcin del momento, enfoque y especializacin con los que se los considere. Ilustremos
esto con un ejemplo, aunque resulte demasiado simplista: los
datos correspondientes a Marbella no son igual de pertinentes
si nuestro inters es preparar una reunin que trata del peso
del sector agroalimentario de Andaluca en el P.I.B. nacional,
que si el considerado es el sector turstico o el inmobiliario.
Pero tambin entre estos dos ltimos se pueden ver ciertas
441
J ESS LVAREZ P OLO

relaciones dependiendo de la manera de contemplar la cuestin. No es, por tanto, suficiente tener una serie de descriptores
para cada registro, sino que es necesario poder relacionar cada
uno no slo con aquellos marcados con idntico descriptor sino
tambin con los marcados con otros que son apropiados al
punto de vista que en ese momento se adopta. Esto nos coloca
frente a otro aspecto interesante: aqu estamos viendo que no
nos movemos en trminos de pertinencias absolutas - un dato
es pertinente o no lo es en absoluto -, sino de pertinencias
relativas - un dato es poco pertinente, bastante pertinente,
muy pertinente - y que existe un lmite no muy claramente
establecido que vara con las circunstancias, que marca el
punto a partir del cual, salvando el grado de pertinencia, un
dato se puede considerar necesario. Son, por tanto, estos aspectos que nuestro sistema de asistencia debe considerar los
que justifican el tercer tipo de campos de cada registro de la
base de datos a los que hacamos alusin ms arriba, ya que
son los que habrn de permitirnos que el conjunto de los registros del entorno puedan crear relaciones estructurales complementarias de los campos clave y que el programa pueda
marcar cada uno con un ndice de pertinencia en cada caso.
En este sentido el programa implementara mecanismos de tipo
estadstico que, a partir de los datos introducidos por el propio usuario de su actividad profesional, dieran prioridad en
las bsquedas a aquellos resultados y a aquellas asociaciones
de contenidos que resultasen ms habituales en ella, mecanismos estos que se acompaaran de otros que, por medio de
mens, facilitaran que el propio usuario estableciera los diferentes pesos de los descriptores almacenados a la hora de realizar bsquedas.
442

Este sistema de ndices de pertinencia y de campos de
tercer nivel nos permitira proporcionar tambin otras funciones. Antes hemos apuntado la necesidad de que la cantidad
de informacin se ajuste a las necesidades puntuales del intrprete. Pues bien, en este sentido podramos implementar
ahora una nueva funcin que consistira en una opcin
activable a voluntad por el usuario, la cual hara que la infor macin resultante de una bsqueda no se presentase en su
totalidad, sino con el grado de detalle que aqul deseara, pudiendo aumentar o disminuir en funcin de las indicaciones
que el entorno recibiera del usuario (pulsando una determinada tecla, por ejemplo)
Relacionados con todas estas cuestiones hay una serie
de conceptos como son los de programacin orientada a objetos, hipertexto y redes neuronales que, a priori, y a expensas
de una investigacin ms profunda y ulteriores ensayos, mar caran prioritariamente nuestro camino en la bsqueda de los
modos concretos de implementar los mecanismos del sistema
para satisfacer los requisitos sealados anteriormente.
CONCLUSIN
Hemos querido hacer en el presente trabajo un esbozo
de las caractersticas que entendemos que habra de tener un
sistema informtico de asistencia al intrprete en el ejercicio
de su labor. Nuestra atencin se ha centrado en uno de los
rasgos ms especficos, a nuestro modo de ver, de esta actividad: la peculiar importancia del proceso de documentacin
previo a la prestacin profesional. Esto nos ha conducido a
estudiar sus caractersticas y las del material generalmente
utilizado para llevarla a cabo.
443
J ESS LVAREZ P OLO

Las observaciones realizadas nos hacen considerar que
dos son los aspectos que debera poseer una herramienta que
se desarrollara para auxilio del intrprete: la rapidez y la flexibilidad. Hemos centrado nuestra atencin en ver de qu modo
las especificaciones tanto del equipo informtico como de la
organizacin de la informacin podran influir en la velocidad
y propuesto unos criterios que, teniendo en cuenta ciertas limitaciones, podran ser la base de un sistema que respondiera
a las premisas mencionadas.
Este artculo no pretende ser otra cosa que lo que es:
una reflexin previa que nos permita poner en orden algunas
ideas que estarn en la base de la puesta en marcha de un
proyecto y su posterior desarrollo, as como la enunciacin de
algunas hiptesis que, a priori, parecen adecuadas para hacer
frente a los problemas que abordamos. Con todo, slo un trabajo de investigacin riguroso y sosegado de alguna de sus
vertientes, y, sobre todo, su materializacin y su confrontacin con la prctica nos permitirn un juicio ms ajustado
sobre su idoneidad.
444

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LAS HERRAMIENTAS DEL

ESTHER MORILLAS y JESS LVAREZ (eds.)

Las herramientas del

Ediciones del Grupo de Investigacin Traductologa. Mlaga

Ediciones del Grupo de Investigacin Traductologa

Depsito Legal: MA. 1303-2000

L traductor y el intrprete, cuando trabajan, no estn

con el nombre de herramientas.

Las herramientas del tra-

ductor pretende reflexionar, desde un enfoque terico-prctico

Para concluir, slo nos queda manifestar nuestro ms

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R OBER TO M AYORAL A SENSIO

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Otro factor que determina el aspecto y el volumen del

En los ltimos aos, el factor temporal est incidiendo

C ARMEN M ATA P ASTOR

C ARMEN M ATA P ASTOR

OBRAS DE REFERENCIA CITADAS Y FUENTES

El camino ms largo? Alegato en

Vase Cuervo (1994) y R.A.E. (1991: 512 3).

Bloch y Von Wartburg (1975) en la entrada correspondiente a tant.

Vase Cuervo (1994) en la entrada correspondiente a curar.