FORMATO MODELO PARA INFORME DE CAPACITACIONES

CONVENIO 1612 DE 2011 COL5U603. SDS-UNFPA

MOVILIZACIN Y PROMOCIN DE LOS DERECHOS Y LA SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA PARA LA POBLACIN DEL DISTRITO CAPITAL CON NFASIS EN
ADOLESCENTES Y JVENES.
TEMA: TALLER RBOL DE LA VIDA ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIN DE PROYECTO DE
VIDA
FECHA: 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012
LUGAR: LOCALIDAD DE BOSA
PRESENTADO POR: MARILYN MOLINA
SOCIAL CONVENIO SDS UNFPA.

RODRGUEZ PROFESIONAL DE APOYO LNEA DE MOVILIZACIN

TALLERES CON ADOLESCENTES Y JVENES

COLEGIO

DIRECCIN

PERSONA DE
CONTACTO
C. FERNANDO MAZUERA - CLL 68 A SUR NO. ESMERALDA OVIEDO
80 H 05
SEDE A
LICEO SAN PABLO

CLL 65 J SUR 78 J 75

C. EL LIBERTADOR

CLL 61 SUR NO 80
H 40
CLL 52 A NO 87 D
45 SUR
FERNANDO CRA 88 C NO 66 A
03 SUR

C. BRASILIA
C.
JOS
SOCARRAS

ANA BOLVAR

NO CELULAR
301 - 7118014
320 - 3589625

MARA
DEL
PILAR 300 - 3385390
GARCA
CLAUDIA
PATRICIA 312 446 5574
FLREZ
KATHERINE MARIO
311 - 8631745

C.
ALFONSO
MICHELSEN

LPEZ CRA 98 B NO 74 CARLOS A SNCHEZ

68 SUR

311 - 4512245

C. NUEVO CHILE

CLL 56 SUR NO 72 ALEJANDRO ROMERO

G 20
CLL 73 F SUR NO 80 RUBN DARO ARIAS
N BIS 49

300 - 4714532

C. GRAN
SEDE A

COLOMBIANO

C. VILLAS DEL PROGRESO CRA 82 B NO 71 A

58 SUR
SEDE B
C. LEONARDO POSADA

JULIA ROJAS

CRA 92 NO 72 - 42 CRISTIAN CASTAEDA

314 - 4842034
314 - 2873228
317- 5906776

SUR

C. PABLO DE TARZO

CRA 78 J BIS 65 J 04

PAOLA ROJAS

C. SAN BERBARDINO

300 2499001

C. FRANCISCO
SANTANDER

315 - 3663700

C. PORVENIR

CRA 89 C NO 79 LINA MARTNEZ

51 SUR
DE PAULA CLL 61 NO 80 I 40
SARA CHAPARRO

315 - 2490020

CLL 51 SUR 91 D 56

LAURA LPEZ

300 - 4598968

TALLERES CON PROFESIONALES

INSTITUCIN

DIRECCIN

UPA LAURELES
SENSIBILIZACIN SSAAJ LMLM
Y MMR
SUPER CADE BOSA - CAPACITACIN
INTERSECTORIAL - ESTRETAGIA

CLL 73 A SUR NO 80 N 39

PORTAL DEL SUR

TRANSMILENIO

NMERO DE
PARTICIPANTES
23 PERSONAS

20 PERSONAS

RBOL DE LA VIDA

DIR. LOCAL DE EDUCACIN CAPACITACIN ORIENTADORES (AS)

ESTRETAGIA RBOL DE LA VIDA
LMLM Y MMR
SDS CAPACITACIN GESTORES
(AS) EXTREMURALES ESE PABLO VI
BOSA - ESTRETAGIA RBOL DE LA
VIDA LMLM Y MMR

28 PERSONAS

CRA 32 NO 12 - 81

4 PERSONAS

TOTAL NMERO DE ASISTENTES TALLERES CON ADOELSCENTES Y JVENES: CIENTO TREINTA Y

UN (131) HOMBRES Y DOSCIENTAS CUARENTA Y CINCO (245) MUJERES TOTAL DE TRECIENTOS
SETENTA Y SEIS (376) PERSONAS (SE ANEXAN LISTADOS DE ASISTENCIA)
TOTAL NMERO DE ASISTENTES TALLERES CON PROFESIONALES: SETENTA Y CINCO (75)
PERSONAS.
MODALIDAD PRESENCIAL:
DIPLOMADO__

TALLER _X_ CONFERENCIA _

SEMINARIO__ CURSO CORTO __

RESPONSABLE(S): MARILYN MOLINA RODRGUEZ COMUNICADORA SOCIAL.

OBJETIVOS DE LA CAPACITACIN:

GENERAR ESPACIOS DE DILOGO ENTRE LOS (AS) PARTICIPANTES PARA CONOCER Y APROPIAR
CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS SOBRE TEMTICAS RELACIONADAS CON EL PROYECTO DE VIDA,
LOS DERECHOS Y LA SALUD SECUAL Y REPRODUCTIVA.
DAR HERRAMIENTAS METODOLGICAS QUE PERMITA A LOS (AS) PARTICIPANTES SER
MULTIPLICADORES ENTRE PARES, DE FORMA PERTINENTE, RESPONSABLE Y ADECUADA.

1. ACTIVIDADES, OBJETIVOS, METODOLOGA Y DESARROLLO DE LA CAPACITACIN

ACTIVIDAD

METODOLOGA:

DESARROLLO/

HALLAZGOS
BIENVENIDA A LOS Y
LAS PARTICIPANTES

SE DA LA BIENVENIDA A LOS Y LAS

PARTICIPANTES, LA FACILITADORA SE
PRESENTA, MENCIONA EL OBJETIVO DE
LA ACTIVIDAD, INVITA A LAS PERSONAS

LOS Y LAS ADOLESCENTES A

CUANDO SE HACE UN PACTO

DISFRUTAR

APRENDER

DE

LA

ACTIVIDAD Y RECUERDA QUE ESTE ES

UN

ESPACIO

DE

AMIGABILIDAD,

TRAVS

DE

SUS

PALABRAS

GESTOS

MANIFIESTAN

SENTIRSE

MS

CMODOS

CONJUNTO EN EL QUE

SE

DE

REITERA QUE LA ACTIVIDAD ES

CONFIANZA Y APRENDIZAJE PARA LA

UN ESPACIO PARA EL DILOGO

VIDA.

, QUE NO SERN JUZGADOS Y

PUEDEN

EXPRESARSE

EN

CONFIANZA.
DINMICA
PARA SE REALIZ UN JUEGO DONDE CADA PARA EL BUEN DESARROLLO
ROMPER EL HIELO PERSONA ELEGA UNA PARTE DE SU DEL TALLER, ES DE VITAL
CUERPO Y REALIZABA UN MOVIMIENTO

IMPORTANCIA

CREATIVO Y DIVERTIDO PARA QUE SUS

UNA DINMICA QUE PERMITA A

COMPAEROS

LO

REPITIERAN,

LOS

INICIAR

LAS

CON

PARTICIPANTES

JEY, JEY, JEY, MOVERSE, COMPARTIR, JUGAR,

BUGUI, BUGUI, JEY, CON LA CADERA DESPERTAR, ESTO HACE QUE
(PARTE
DEL
CUERPO
ELEGIDA) SU
ACTITUD
SEA
MS
ADENTRO, LA CADERA AFUERA, CON PROPOSITIVA Y SE CUENTA
TRAVS DE LA CANCIN

LA

CADERA

JIRAR,

ADENTRO

ESTE

PODEMOS

EJERCICIO

MOVIMIENTO Y RISA MOTIVA

DE

CON

MEJOR

DISPOSICIN

DISCIPLINA.

A LOS

(AS) ADOLESCENTES, LES AYUDA A

SUPERAR LA PENA Y LA PEREZA.
CONSTRUCCIN
SE ENTREGA DE MANERA ALEATORIA A
DEL RBOL DE LA CADA TRES (3) PERSONAS UNA PARTE
DEL
RBOL Y LOS(AS) INVITA A
VIDA
ARMAN EL RBOL ENTRE TODOS (AS).
MIENTRAS REALIZAN LA ACTIVIDAD,
OBSERVA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
LA MANERA COMO LO ARMARON, LOS
DILOGOS, LAS ACTITUDES, EL NIVEL
DE PARTICIPACIN Y/O
APATA, LA
MOTIVACIN.
AL FINAL DE LA
ACTIVIDAD,
PARA SUSCITAR LA
REFLEXIN PROPONE LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS: QU
TUVIERON
EN
CUENTA PARA ARMAR EL RBOL?,
QU NECESITA UN RBOL PARA
CRECER?, QU FUE LO MS DIFCIL Y
LO MS FCIL DE ARMAR EL RBOL?,
CON LAS RESPUESTAS CONSTRUIDAS
CONJUNTAMENTE, SE REALIZA UNA
COMPARACIN DEL EJERCICIO CON LA
VIDA, USANDO PREGUNTAS COMO:
QU NECESITA UN SER HUMANO PARA

PARA LOS

(AS) PARTICIPANTES

RESULTA

MUY

EVIDENCIAR
COMO

INTERESANTE

QUE

AMOR

TEMAS
PROPIO

CONSTRUCCIN DE PROYECTO
VIDA,

DE

SON

UN

ASUNTO

REAL EN EL EJERCICIO DE SU
VIDA COTIDIANA A TRAVS DE
LA CONSTRUCCIN DEL RBOL
DE LA

VIDA, ESTO LLAMA SU

ATENCIN,

MOTIVA

LA

PARTICIPACIN Y DESPIERTA LA
CREATIVIDAD.
ARMAR EL RBOL DE LA VIDA
Y

HACER

QUE

LA

LA
VIDA

COMPARACIN
TAMBIN

SE

CONSTRUYE

SIN

INSTRUCCIONES
TOMANDO

EL

QUE

LIDERAZGO

CRECER?,
QU HACEN CUANDO
ENFRENTAN UN RETO EN SU VIDA?.
SE EXPLICA QUE DURANTE LA
ACTIVIDAD SE TRABAJA CON EL RBOL
QUE ACABAN DE ARMAR Y UNAS
TARJETAS QUE ACOMPAAN EL RBOL Y
QUE CADA UNO/A VA A DIBUJAR UN
RBOL
SOBRE EL CUAL PLASMAN
ASPECTOS RELACIONADOS CON EL
PROYECTO DE VIDA.
ANTES DE INICIAR LA ELABORACIN
DEL
RBOL-PROYECTO
DE
VIDA
PROPONE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
QU ENTIENDEN POR PROYECTO DE
VIDA?, CULES SON LOS ELEMENTOS
FUNDAMENTALES PARA CONSTRUIR UN
PROYECTO DE VIDA?
SE PIDE A LOS (AS) PARTICIPANTES
QUE SE PIENSEN COMO UN RBOL,
CIERREN SUS OJOS, SE LES NARRA EL
PROCESO DE CRECIMIENTO DE UN
RBOL,
CADA
PERSONA
REALIZA
MOVIMIENTOS CON SU CUERPO DE
COMO SE VA FORMANDO ESE RBOL Y
EN
SU
IMAGINACIN
VAN
PERSONALIZANDO LOS DETALLES DE
ESTE RBOL, LUEGO SE ENTREGA A
CADA PERSONA 1 CAJA DE PLUMONES
Y PLIEGO DE CARTULINA PARA QUE
DIBUJEN EL RBOL QUE IMAGINARON Y
QUE LOS REPRESENTA.

ESCUCHANDO

OTROS

SE

PUEDE LOGRAR EL XITO, ES

UNA

ACTIVIDAD

QUE

REFUERZA LA CONFIANZA EN
S

MISMO

DE

PARTICIPANTES,
SU

GRAN

LOS

PORQUE
MAYORA

EN
SE

EVIDENCIA

UN

ALTO GRADO

DE

DE

CREDIBILIDAD

FALTA

EN S MISMOS.
ALGUNAS PERSONAS DEFINEN
AMOR PROPIO PERO SOLICITAN
ORIENTACIN

PARA

SABER

CMO HACERLO PRCTICO EN

SUS VIDAS.
CUANDO SE TOCA EL TEMA DE
PROYECTO
MAYORA

VIDA,

DE
DE

LOS

PARTICIPANTES

LO

COMO

HECHO

UN

LA
LAS

ABORDAN
QUE

PLANEARAN Y REALIZARAN A
FUTURO, CON EL EJERCICIO DE
RBOL
DAN

REFLEXIONAN
CUENTA

QUE

SE

ES

UN

ASUNTO QUE DESDE AHORA

PUEDEN

EMPEZAR

TRABAJAR.
EL EJERCICIO DE IMAGINAR SU
PROPIO RBOL Y DIBUJARLO
ARROJA

UN

BOSQUE

DE

DIFERENTES,

RBOLES

CREATIVOS, EN SU MAYORA
COLORIDOS.
CARA

1 AMOR SE SOLICITA A LOS(AS) PARTICIPANTES

PROPIO

UBICARSE FRENTE AL RBOL EN MEDIA

LUNA, OBSERVANDO LA CARA 1Y SE
INDICA A LOS(AS) PARTICIPANTES LOS
PASOS PARA PINTAR EL RBOL AS:
EN LAS RACES
DEL RBOL QUE
DIBUJARON
DEL
LADO
DERECHO
ESCRIBAN
TRES
(3)
DE
SUS
FORTALEZAS Y EN LAS RACES DEL
LADO IZQUIERDO ESCRIBEN TRES (3)
DE SUS DEBILIDADES.

PARA
FCIL

(AS)

ALGUNOS

PARTICIPANTES

RESULTA

IDENTIFICAR

DEBILIDADES

QUE

MS
SUS
SUS

FORTALEZAS.
LOS

MENSAJES

DE

LAS

TARJETAS SON LLAMATIVOS Y

AGRADABLES PARA LOS Y LAS
PARTICIPANTES,

ALGUNAS

1. SE INICIA EL TRABAJO CON EL PERSONAS SE ANIMAN A

RBOL Y LAS TARJETAS AS:
COMPARTIR LOS MENSAJES DE
A) EL
(A) FACILITADOR (RA) LAS TARJETAS O PREGUNTAS,
INVITA
A
LOS
(AS)
PERO NO LAS RESPUESTAS

B)

C)

D)

2.

PARTICIPANTES A OBSERVAR LA
CARA NMERO 1 DEL RBOL
PRINCIPAL, CADA UNO (A)
ELIGE CINCO (5) PALABRAS
QUE PUEDAN RELACIONAR CON
EL AMOR A S MISMOS Y LAS
ESCRIBEN EN LA RAZ DEL
RBOL QUE DIBUJARON.
EL (A)
FACILITADOR (A),
ENTREGA A CADA PARTICIPANTE
UNA TARJETA DE LA PRIMERA
CARA DEL RBOL Y LES
EXPLICA QUE ESTAS TARJETAS
HACEN REFERENCIA AL TEMA
DEL AMOR A S MISMOS Y A
LOS OTROS(AS), CONTIENEN
PREGUNTAS,
TEXTOS
DE
POEMAS, CANCIONES. SE PIDE
QUE LA LEAN Y REFLEXIONEN
SOBRE SU CONTENIDO.
CUANDO
TERMINEN
EL
EJERCICIO CADA PARTICIPANTE
ESCRIBE
EN LA RAZ, EL
NMERO DE LA TARJETA QUE
LE
CORRESPONDI
Y
EL
MENSAJE QUE LE DEJ ESA LA
LECTURA.
PARA QUE LOS PARTICIPANTES
VAYAN
INTEGRANDO
Y
RELACIONANDO
EL
RBOL
PRINCIPAL CON EL RBOL DE
CADA UNO(A) LES EXPLICA
QUE TODOS LOS ELEMENTOS
QUE HAN UBICADO EN LA RAZ,
HACEN REFERENCIA A QUIEN
SOY DESDE MIS FORTALEZAS Y
DEBILIDADES Y A ASPECTOS
RELACIONADOS
CON
LA
DIMENSIN DEL AMOR COMO
ELEMENTO FUNDANTE PARA LA
CONSTRUCCIN
DE
UN
PROYECTO DE VIDA.
SE CONCLUYE LA ACTIVIDAD
CON LA LECTURA EN VOZ ALTA
DE LA TARJETA NMERO 12
DE LA CARA 1.

(AS) PARTICIPANTES

ALGUNOS

SON REACIOS A DIBUJAR O

EXPRESARSE; SIN EMBARGO,
CUANDO SE LES HABLA CON
AFECTO

ENTENDER

SE

LES

QUE

ES

HACE
UN

TRABAJO PARA ELLOS MISMOS,

SU ACTITUD CAMBIA.
LOS

(AS)

PARTICIPANTES

PREFIEREN LAS TARJETAS CON

MENSAJES CORTOS.

CARA

SEXUALIDAD

EL (A) FACILITADOR (A), UBICA EL EL CONTENIDO DE LAS

RBOL CON LA CARA DOS.
TARJETAS CAUSA RISA, PENA Y
1. SOLICITA AL GRUPO QUE SE CURIOSIDAD
ENTRE
LOS

2.

3.

4.
5.

6.

7.

SIENTEN FRENTE AL RBOL Y

EXPLICA
EL
CONTENIDO
SIMBLICO DE LA IMAGEN DE
ESTA CARA,
LA CUAL HACE
REFERENCIA A LA DIMENSIN
EMOCIONAL
Y
AFECTIVA
NECESARIA PARA UNA VIVENCIA
DIGNA DE LA SEXUALIDAD. SE
LEE EN VOZ ALTA LA TARJETA 3
DE LA CARA 2.
PROPONE
A
LOS
(AS)
PARTICIPANTES
HACER
UNA
LLUVIA DE IDEAS CON LA
PREGUNTA QU SE NECESITA
PARA
TENER
RELACIONES
SEXUALES?.
ESCRIBE EN EL TABLERO O
PAPELOGRAFO LAS RESPUESTAS
QUE SURJAN Y HACE LAS
REFLEXIONES QUE CONSIDERE
PERTINENTES Y UNA BREVE
EXPLICACIN
DE
LAS
DIMENSIONES
DE
LA
SEXUALIDAD
ENTREGA
A
CADA
PARTICIPANTE UNA TARJETA DE
LA CARA 2 DEL RBOL.
EXPLICA
A
LOS
(AS)
PARTICIPANTES
QUE
DE
ACUERDO A UN RITMO QUE VA
REALIZAR CON LAS MANOS, SE
DESPLACEN
EN
DISTINTAS
DIRECCIONES POR EL SALN,
CUANDO DIGA STOP, LOS (AS)
PARTICIPANTES
PARAN
Y
BUSCAN A LA PERSONA MS
CERCANA,
COMPARTEN
EL
CONTENIDO DE SUS TARJETAS Y
DAN
RESPUESTA
A
LAS
PREGUNTAS.
SE SOLICITA A LOS Y LAS
PARTICIPANTES QUE EN EL
TRONCO DEL RBOL DIBUJEN
UN SMBOLO QUE REPRESENTE
EL AMOR (SE IMAGINEN QUE ES
UNA TALLA UN RECUERDO QUE
VAN A DEJAR).
AL FINALIZAR EL EJERCICIO,
SE REFUERZAN LAS SIGUIENTES

PARTICIPANTES.
EL EJERCICIO DE PREGUNTAR A

(AS)

OTROS

SOBRE

EL

CONTENIDO DE LAS TARJETAS

LES AGRADA Y PERMITE ABRIR
UN DILOGO INTERESANTE Y
ENRIQUECEDOR PARA TODOS

(AS).
EMERGEN

INQUIETUDES

RELACIONADAS
CAMBIOS
QUE

CON

FSICOS

ESTN

LOS

POR

LOS

PASANDO

MTODOS ANTICONCEPTIVOS.
EXISTE

UN

ALTO

DESCONOCIMIENTO

DE

LOS

SSAAJ Y LOS SERVICIOS DE LA

LNEA

106.

LA MAYORA DE LOS Y LAS

ADOLESCENTES

NO

SON

ATENDIDOS EN EL HOSPITAL
PABLO

VI BOSA, PORQUE

PERTENECEN
EPS.

DIFERENTES

(AS)

ELLOS

INTERESAN

POR

ACTIVIDADES

LDICAS

EDUCATIVAS

SE
LAS

LAS

Y
QUE

PODRAN ACCEDER A TRAVS

DE LOS SSAAJ.
AL HABLAR DE LOS SERVICIOS
DE LA LNEA

106 LOS Y LAS

ADOLESCENTES Y JVENES SE
INTERESAN
ESTAS

POR

SABER

LLAMADAS

SI

APARECEN

EN EL RECIBO DEL TELFONO,

SI

TIENEN

DICEN QUE
MUY

ALGN

COSTO,

ES UNA AYUDA

INTERESANTE

PORQUE

NO SE SIENTEN EXPUESTOS.

IDEAS:

SE

8.

CARA

3 - LIBERTAD

AL

LA IMPORTANCIA DE TOMAR DE ESCUCHAR A QU SE REFIERE

DECISIONES
RESPONSABLES LA DOBLE PROTECCIN.
RESPECTO A LO QUE QUIERO
VIVIR Y SER
PARA CUMPLIR
LAS METAS DEL PROYECTO DE
VIDA.

SORPRENDEN

EL MTODO MS CONSULTADO
ES EL IMPLANTE SUBDRMICO.

ES POSIBLE LA VIVENCIA DE ASOCIAN EL CUIDADO DE SU

UNA SEXUALIDAD PLACENTERA,
CUERPO EMOCIONAL CON EL
LIBRE,
RESPONSABLE
Y
HECHO DE NO DEJRSELA
SEGURA.
DE
NADIE
EL AMOR, LA VIVENCIA DE LA MONTAR,
SEXUALIDAD, EL EJERCICIO DE (PALABRAS TEXTUALES).
LOS DERECHOS FORMA PARTE
IMPORTANTE
EN
LA
PLANEACIN DEL PROYECTO DE
VIDA.
INFORMA
A
LOS
(AS)
PARTICIPANTES QU ES, DNDE
Y CMO ACCEDER A LOS
SERVICIOS
DE
SALUD
AMIGABLES
PARA
ADOLESCENTES Y JVENES DE
LA LOCALIDAD
Y CMO
CONSULTAR LA LNEA 106 A
TRAVS
DE
LLAMADA
TELEFNICA GRATUITA, CHAT O
EL
BUZN
DE
CORRESPONDENCIA.

ES LA CARA Y EL TEMA DEL

RBOL

DE

LA

VIDA

QUE

GENERA MS INTERS.
LA COMUNICACIN, PLACER Y
EL EROTISMO SON ASPECTOS
POCO

COMUNES

ENTRE

ELLOS

CONSIDERAR

(AS) CUANDO HABLAMOS DE

UNA RELACIN SEXUAL IDEAL.

1. EL (A) FACILITADOR (A), UBICA CUANDO SE PREGUNTA POR EL

SIGNIFICADO DE LIBERTAD,
EL RBOL POR LA CARA TRES Y
EXPLICA EL CONTENIDO QUE

2.

PROPONE.
LEE EN VOZ ALTA LA TARJETA
DE LA CARA
BREVE

3.

LA RESPUESTA PRINCIPAL EST

HACER LO QUE
UNO QUIERA.
ASOCIADA A

3 Y HACE UNA PARA LOS (AS) ADOLESCENTES

EXPLICACIN

DEL

EL

SER

HOMBRE

SOCIEDAD

EN

DONDE

LA

ESTN

VALOR DE LA LIBERTAD PARA

CONSTRUYENDO SU PROYECTO

LA

DE VIDA, EST ASOCIADO A

CONSTRUCCIN

PROYECTO DE VIDA.
LES PROPONE A LOS

DEL

(AS)

SER POLGAMO, QUIEN APORTA

DINERO EN CASA, FIGURA DE
PODER,

MANDO

PARTICIPANTES QUE OBSERVEN

AGRESIVIDAD; SER MUJER ES

LA CARA TRES Y BUSQUEN LA

SABER COCINAR, CUIDAR LOS

PALABRA QUE MS LES LLAME

LA

ATENCIN.

HIJOS,

SER

SOPORTAR

EL

SUMISA

MALTRATO

CUANDO VERBAL Y FSICO DE SUS

TENGAN

LA

PALABRA,

CADA

UNO(A) PIENSA EN EL USO QUE

LES

PREGUNTA

LA

EN

VIVENCIA

DE

SU

AFECTIVIDAD

EJEMPLO

BESOS

PARA..AMAR,

ABRAZOS

PARA.CONSENTIR, ETC.
4. CUANDO
TERMINEN

ESTA

ESTN

SOCIEDAD

DONDE

CONSTRUYENDO

PROYECTO

SU

VIDA,

DE

HOMBRES

LOS

SE

VEN

TRABAJANDO,

TENIENDO

NEGOCIOS Y SIN LA INTENSIN

EL

EJERCICIO, PROPONE QUE SE

DE

ADELANTAR

ESTUDIOS,

SUS

EXPLORANDO

LIBREMENTE SU SEXUALIDAD;

SIENTEN EN CIRCULO Y CADA

LAS

UNO(A) DICE LA PALABRA Y SU

CONTINUAR SUS ESTUDIOS Y

MUJERES

EN

CUENTA

DEL

ANTERIOR,

EJERCICIO

HACE

REFLEXIONES

EL

LAS

CLARIDADES

DESEAN

PROFESIONALES,

SER

USO.
TENIENDO
RESULTADO

7.

SE

POR CMO SE VEN ELLOS (AS)

POR

6.

CUANDO

LE DARAN A ESA PALABRA, EN

SEXUALIDAD

5.

PAREJAS.

EVITANDO

UN

EMBARAZO

EJERCIENDO UNA SEXUALIDAD,

DESDE

LO

AFECTIVO

LO

PLACENTERO.
QUIENES YA SON PADRES O

QUE CONSIDERE NECESARIAS.

PARA CONCLUIR CON EL

MADRES COMENTAN QUE SE

EJERCICIO

DE

LEE

LA

TARJETA

NMERO 6 DE LA CARA 1.
RETOMAN EL DIBUJO DEL
RBOL Y LES PROPONE QUE
ESCRIBAN AL LADO DERECHO
LA PALABRA OPORTUNIDADES Y
DEBAJO

ESCRIBEN

CUALES

TRATA DE UN CAMBIO RADICAL

VIDA

ALGUNAS

GESTANTES

MUESTRAN

AMENAZAS Y DEBAJO DE ELLA

ESCRIBEN

QUE

DIFICULTADES

AL

TMIDAS

CON

EL

INSEGURAS,

PARA REALIZAR SU PROYECTO

PALABRA

EL

INICIO DE LA ACTIVIDAD SE

ACTIVIDAD

LA

CON

EXITOSO.

DESARROLLO

ESCRIBEN

MUESTRAN
Y

DESARROLLO DE UN FUTURO

OPORTUNIDADES QUE TIENEN

DE VIDA Y AL LADO IZQUIERDO

SE

COMPROMETIDOS

DE
SU

LA
ACTITUD

CAMBIA Y MANIFIESTAN QUE

EL

DESARROLLO

DE

LA

ACTIVIDAD LES AYUDA MUCHO

PARA

ESCLARECER

PUEDEN

LO

QUE

UNA

VEZ

HABLAMOS

DE

HACER

NAZCA SU BEB.

TENDRAN PARA REALIZAR SU

PROYECTO DE VIDA.

CUANDO
AMENAZAS,
REFERENCIA

SE

HACE

PRINCIPALMENTE

A LAS AMISTADES Y LA FALTA

DE DINERO.
CUANDO

HABLAMOS

DE

OPORTUNIDADES, LA MAYORA
DE PERSONAS NOMBRAN SU
FAMILIA.
CARA
CONCRETO

EL (A) FACILITADOR (A), UBICA EL LOS Y LAS ADOLESCENTES SE

MI

PROYECTO DE VIDA

RBOL

POR

SOLICITA

LA

CARA

LOS(AS)

CUATRO

PARTICIPANTES

CUESTIONAN
PUEDEN
AHORA

SOBRE

EMPEZAR
A

TOMAR

CMO
DESDE

ACCIONES

QUE DESDE DONDE SE ENCUENTRAN

PARA EMPEZAR A CONCRETAR

LA OBSERVEN.
1. LOS INVITA

Y CUMPLIR SUS SUEOS.

OJOS,

CERRAR

LOS

VISUALIZAR

LA MAYORA DIBUJA UN AVATAR

FELIZ

CON

MEJOR

RECORDAR TODO LO QUE HAN

DISPOSICIN

ESCRITO

QUE SON CAPACES DE HACER.

EN EL RBOL

PARA

CONCRETAR SU PROYECTO DE
VIDA.
2. TENIENDO EN CUENTA LO QUE
ESCRIBIERON
DEBILIDADES

EN
Y

LAS

FORTALEZAS

-UBICADAS EN LA RAZ- Y LAS

OPORTUNIDADES Y

AMENAZAS,

UBICADAS EN EL TRONCO, SE
ENTREGA A CADA PARTICIPANTE
EL FORMATO

1 (PERFIL DE MI

PROYECTO DE VIDA) PARA QUE

LO DILIGENCIE.
AL

3. PEGAN

RESPALDO

DE

CARTULINA LA HOJA DEL PERFIL

DEL PROYECTO DE VIDA, EN LA
MISMA DIRECCIN EN LA QUE
EST EL RBOL.

4. PREGUNTE

LOS(AS)

PARTICIPANTES QU CONCLUYEN
CON ESTE EJERCICIO.

FRENTE

LO

EVALUACIN
CIERRE

DE

Y
LA

ACTIVIDAD

SE HACE LA EVALUACIN DE LA
ACTIVIDAD (VER RESULTADOS EN
EL
PUNTO
3
DE
ESTE
DOCUMENTO) Y SE AGRADECE A
TODOS
(AS)
POR
SU
PARTICIPACIN .

2. HALLAZGOS (BASADOS EN LA INFORMACIN APORTADA POR L@S ASISTENTES).

COLEGIO

NO DE
PARTICIPANTES
HOMBRES

MUJERES

EDAD
NO DE
PERSON
AS

ESTADO ACTUAL
NO SON
PAPS O
MAMS

ADOLESCEN

SON PAPS

TES EN
EMBARAZO

O MAMS

C.
FERNANDO
MAZUERA
(LMLM MMR)

32

16 - 12
17 - 8
18 - 2
19 - 1

37

LICEO SAN
PABLO

12

19

C. EL

22

20

42

C. BRASILIA

19

17

35

C. JOS

16

10 1
11 1
12 1
13 3
14 5
15 5
16 3
18 1
13 1
14 10
15 21
16 6
17 4
13 - 5
14 - 5
15 - 7
16 - 7
17 - 4
18 - 1
14 - 5
15 - 7
16 - 9

20

31

14 - 15
15 - 10
16 - 4
17 - 2

30

LIBERTADOR

FERNANDO
SOCARRAS
C. ALFONSO
LPEZ
MICHELSEN
(SESIN 1
MMR -

LMLM)

C. NUEVO
CHILE

13

C. GRAN
COLOMBIAN

15

10

16

12

12

11

10

13

20

11

C. VILLAS
DEL
PROGRESO

C.
LEONARDO
POSADA

C. PABLO
DE TARZO

C. SAN
BERBARDIN
O

C.
FRANCISCO
DE PAULA
SANTANDER
C.
PORVENIR

C. LA
CONCEPCI
N

14 - 6
15 - 7
16 - 2
18 - 1
14 - 3
15 - 5
16 8
17 - 2
18 - 1
14 - 7
15 - 3
16 - 7
17 - 2
13 - 2
14 7
15 6
16 - 4
17 - 2
18 -1
11 - 1
12 - 4
13 - 6
14 - 4
15 2
17 - 1
14 - 5
15 - 2
16 - 8
17 - 5
18 - 2
19 - 1
14 - 4
15 - 4
16 - 11
17 - 3

15

13

17

22

16

23

21

12 2
13 6
14 - 11
15 -4
17 -2
13 - 6
14 - 3
NS /NR 10

25

19

3. RESULTADOS EVALUACIONES TALLER RBOL DE LA VIDA - ESTRATEGIA PARA LA

CONSTRUCCIN DE PROYECTO DE VIDA, REALIZADAS POR LOS Y LAS PARTICIPANTES.
SE CUENTA CON 243 EVALUACIONES

ADECUACIN DEL
LUGAR DEL TALLER
BUENO
91
EXCELENTE
131
MALO
1
REGULAR
20

MANEJO DEL
GRUPO
BUENO
78
EXCELEN 15
TE
4
REGULA
R
11
MALO
0

MANEJO DEL
TEMA
BUENO
50
EXCELEN 18
TE
9
REGULA
R
4
MALO
0

CUMPLIMIEN
TO DE
AGENDA
BUENO
86
EXCELEN 14
TE
2
MALO
1
REGULA
R
14

ASPECTO A EVALUAR
ADECUACIN DEL LUGAR

EXCELE
NTE
(E)
131

BUENO (B)
91

REGUL
AR
(R)
20

MAL
O
(M)
1

161
189
154
142

79
50
78
86

3
4
11
14

0
0
0
1

DEL TALLER
METODOLOGA
MANEJO DEL TEMA
MANEJO DEL GRUPO
CUMPLIMIENTO DE AGENDA

OBSERVACIONES DE LOS Y LAS PARTICIPANTES:

SAN BERNARDINO

HABLAR MS DE LAS ENFERMEDADES Y LA EDUCACIN QUE DEBEMOS TENER PARA LA

SEXUALIDAD

PIENSO QUE DEBERAN HABLARNOS UN POCO MS SOBRE LA SEXUALIDAD QUE ES LA QUE MS

PERJUDICA A LA SOCIEDAD

SON BACANAS Y SON BUENAS PARA EXPLICAR

PROMOVER MAYOR PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES PARA QUE NO SE CANSEN DE ESCUCHAR.
BUENA ESTRATEGIA

LA COMPAERA MARILYN PRESENT DEDICACIN Y COMPAERISMO HACIA EL GRUPO

NADA, TODO SPER, MUY BONITO MUCHAS GRACIAS, ESTO ES MUY IMPORTANTE PARA
NOSOTROS

QUE FUERA PASANDO CURSO POR CURSO PARA QUE TODOS APRENDAN

PABLO DE TARZO

LO QUE ME INTERESARA ES HABLAR MS DE NOSOTROS

FELICITACIONES, ME GUSTA SU FORMA DE ENSEAR
NINGUNO, TODO ESTUVO MUY BIEN, ME GUSTO MUCHO
BUENA ACTIVIDAD, DAR MS REFLEXIONES SOBRE CMO APOYAR EL COEFICIENTE RESPECTO A LA
SEXUALIDAD

DEBERA EXPLORAR MUCHO O DEMASIADO EL TEMA DEL DA

FELICITACIONES POR SU FORMA DE EXPLICARNOS

GRACIAS, EL TALLER FACILITA EL APORTE, ENERGA Y BUENA ACTITUD DE LOS JVENES
DAR CONTINUIDAD AL TRABAJO EN OTRAS JORNADAS

LEONARDO POSADA

FUE ALGO DE APRENDIZAJE PARA MI VIDA.

QUE NO HABLEN TAN EXPRESIVAMENTE.
ME PARECI ALGO MUY BUENO, SON COSAS QUE NECESITBAMOS
PONER MS TEMAS SOBRE PLANIFICACIN Y VIDA SOCIAL
GRACIAS POR SUS CONOCIMIENTOS COMPARTIDOS
ME PARECI CHVERE YA QUE FUE DIFERENTE A LO QUE HAGO A DIARIO, SIGAN ADELANTE CON
ESTAS CHARLAS

PUES TAL VEZ EN OTRA OCASIN INTEGRARNOS Y CONOCERNOS MEJOR

NO NINGUNA, ME PARECI MUY INTERESANTE LA ACTIVIDAD
ESTUVO MUY BUENA Y MUY ACTIVA

FERNANDO MAZUERA VILLEGAS

TODO MUY CHVERE, UNA EXPERIENCIA MS PARA NUESTRAS VIDAS.

FUE UN EXCELENTE TALLER, EMPRENDEDOR Y REFLEXIVO

ESTUVO BIEN ESTA ACTIVIDAD, PORQUE ES UN TEMA CONOCIDO E INTERESANTE

ESTAR PENDIENTES DEL TIEMPO DE LOS ESTUDIANTES

REALIZAR LOS TALLERES CON LOS PAPS

ME PARECI QUE EL TIEMPO LO UTILIZARON MUY BIEN LA EXPLICACIN FUE CONCRETA Y
DINMICA

TENER MS TIEMPO PARA DESARROLLAR LA CLASE

MUY BACANA LA ACTIVIDAD Y ESTUVO MUY BUENO EL MANEJO DE TODO EL GRUPO, SE ENTENDI
EL MENSAJE QUE SE QUERA EXPRESAR CON EL TALLER.

CLARETIANO LIBERTADOR

TENER UN POCO MS TIEMPO PARA EL TALLER

MS METODOLOGAS Y OPINIONES POR DAR
MS PERSONAS PENDIENTES DEL GRUPO
HABLAR SOBRE EL TEMA A MAYOR PROFUNDIDAD
POR PARTE DE LA TALLERISTA NINGUNA OBSERVACIN, PERO POR PARTE DL GRUPO QUE MEJORE
SU COMPORTAMIENTO

QUE NOS SIGAN DANDO ESTOS BUENOS TALLERES

QUE UNAN MS PERSONAS PARA QUE TODO EL MUNDO SEA INFORMADO
TODO ESTUVO MUY BIEN

TENER MS JUEGOS
ESTE TALLER ESTUVO INTERESANTE Y DIVERTIDO, GRACIAS POR TU TIEMPO
NO HAY OBSERVACIONES ME PARECI BIEN LA METODOLOGA Y QUE NOS ENSEAN COMO NIOS
DE TERCERO

PUES TODO ME PARECI MUY BIEN ORGANIZADO Y BUEN MANEJO DEL GRUPO
QUE ELIJAN UN LUGAR DONDE NOS PODAMOS RELACIONAR MEJOR

BRASILIA

ME PARECI MUY AGRADABLE PENSAR LO QUE QUIERES Y EXPRESARLO SIN QUE TE JUZGUEN, QUE
TE ESCUCHEN SIN CRITICAR

TODO FUE ALGO MUY CHVERE, LO CUAL NOS AYUDA

ME PARECI QUE NO TIENEN QUE MEJORAR NADA PORQUE ME GUSTO MUCHO EL EJERCICIO
ME GUSTARA QUE LE ESPACIO FUESE MS GRANDE PERO LO ENTIENDO, SERA BUENO QUE SE
HICIERA ESTA ACTIVIDAD EN TODOS LOS SALONES

EXCELENTE Y SIGAN CON SU METODOLOGA Y SU CUMPLIMIENTO, MUY BUENO.

PUES TODO ME PARECI MUY CHVERE Y DINMICO PARA APRENDER Y MS ADELANTE NOSOTROS
PODER ENSEAR.

ACTIVIDADES MS LDICAS
LOS ALUMNOS TENEMOS QUE PONERLE UN POCO MS DE OPTIMISMO PARA QUE SE TORNE UN
POCO MS IMPORTANTE

UN MEJOR ESPACIO Y MS COMPAEROS

TODO ESTUVO EXCELENTE, ENSEAN MUY BIEN Y A CADA PERSONA NOS DEJ UNA ENSEANZA.
QUE TRAIGAN MS JUEGOS DE LGICA.
ME GUSTA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD, FUE MUY LDICA Y ADEMS SE MANEJA BIEN EL

QUE SIGAN HACINDOLO COMO LO LLEVAN HACIENDO PUES QUISIERA OTRO CURSO IGUAL
COLOCAR JUEGOS MS DE FORMA DE CORRER, BUSCAR ADIVINAR, ETC
ME PARECI UNA BUENA REFLEXIN PARA MI VIDA Y CMO DEBO LLEVARLA
HACER MS ACTIVIDADES EN NUESTRO COLEGIO

TEMA

QUE TRAIGAN MS JUEGOS DE LGICA

TODO ESTUVO EXCELENTE, ENSEAN MUY BIEN Y A CADA PERSONA NOS DEJ UNA ENSEANZA

JOS FRANCISCO SOCARRAS

ESTUVO MUY BUENA LA CHARLA

ME GUST Y ME GUSTARA QUE SE REPITIERA
TODO ESTUVO CHVERE, PROFUNDIZAR MS EN EL TEMA DE SEXUALIDAD
TODO EL TALLER ME PARECI MUY BUENO
BIEN, EXCELENTE ME PARECI UN MUY BUEN TIEMPO Y SU ACTITUD ME GUSTO
TODO ESTUVO MUY BIEN, FELICITACIONES

LA VERDAD ME GUST MUCHO COMO TRABAJA, MAS EN EQUIPO SIN DISTINGUIRNOS

ME PARECI MUY BUENO AUNQUE SE MANEJARON MUCHOS TEMAS NO UNO EN ESPECFICO
FELICITACIONES LO HACES MUY BIEN
NO ME GUSTA MUCHO LO DE DIBUJAR, LA VERDAD ME GUSTA MS LO PRCTICO COMO EL
EJERCICIO DEL PRINCIPIO

CREO QUE SE DEBE REPETIR

GRAN COLOMBIANO

MUY BUENA LA ACTIVIDAD

QUE HAGAN MS SEGUIDO ESTAS CHARLAS Y FELICITACIONES POR QUERER UN FUTURO MEJOR
PARA M.

EL TALLER FUE BUENO, APRENDIMOS COSAS COMO MANEJARSE AS MISMO O QUERERSE

ESTUVO BIEN LA ACTIVIDAD
FELICITACIONES, MUY BUEN TEMA
HACERLOS MS SEGUIDO
REALIZAR EL TALLER MS CORTO
REPETIR LA ACTIVIDAD
NINGUNA NEGATIVA, ME GUSTO Y ME PARECI CHVERE

NUEVO CHILE

NO TENGO NADA QUE DECIR, LA PAS CHVERE

QUE LOS SIGAN HACIENDO
ME PARECI DEMASIADO CHVERE, NO CAMBIES
TODO ME GUST, FUE CHVERE Y APREND MUCHO DE MI SEXUALIDAD.

SALIR DEL COLEGIO A UN LUGAR LIBRE Y SENTIRSE MEJOR.

QUE LO SIGAMOS HACIENDO PARA APRENDER MS.
GRACIAS, EXCELENTE ME GUSTO MUCHO PARA QUE NOS DIVIRTIERAMOS Y MARILYN NOS TRATO
MUY BIEN.
ME ENCANTO ESTE TALLER PORQUE APREND QUE TENGO QUE PROYECTAR MI FUTURO. GRACIAS
NADA, SIGUE COMO BIENES, ESA ACTITUD NOS MOTIVA.
ME ENCANTO EL TALLER

VILLAS DEL PROGRESO

ME PARECI TODO BIEN Y FELICITACIONES MANEJO MUY BIEN EL CURSO

HACER MUCHAS MS CHARLAS Y TALLERES
TODO MUY CHVERE
TODO ESTUVO MUY BIEN, BACANO

LICEO SAN PABLO

ES EXCELENTE LA CLASE QUE NOS DAN PARA TENER CONFIANZA Y APRENDER

LA ACTIVIDAD ESTUVO EXCELENTE, PERO EL LUGAR NO FUE EL MEJOR
TODO EST MUY BIEN
QUE SIGAN AVISANDO Y HACIENDO ESTAS CHARLAS PORQUE SON BUENAS Y GRACIAS
USAR UN LUGAR MS AMPLIO EN UN AMBIENTE CMODO CON BUENA VIBRA
HACER ESOS TALLERES EN LUGARES ABIERTOS PARA HACER MS CMODA LA ACTIVIDAD

4. ANLISIS GENERALES

LOS Y LAS ADOLESCENTES Y JVENES SOLO QUIEREN SER ESCUCHADOS Y

AMADOS.

LOS Y LAS ADOLESCENTES VALORAN EL HECHO DE QUE EL FACILITADOR (A) REALICE EL EJERCICIO
CON ELLOS (AS), QUE SE COMPARTA ROMPIENDO LA BARRERA DE LOS ROLES QUE CADA UNO
TIENE EN EL SALN DE CLASE. (PROFESOR - ESTUDIANTE).

LOS

(AS) PARTICIPANTES MANIFIESTAN PREFERIR COMPARTIR SUS SENTIMIENTOS E INQUIETUDES

SSR CON PERSONAS AJENAS A LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

RELACIONADOS CON SU

EL SECTOR EDUCACIN HA SIDO MS RECEPTIVO A LA ESTRATEGIA QUE EL SECTOR SALUD, EN

PARTE DEBIDO A LOS MLTIPLES CAMBIOS QUE ESTE LTIMO EST AFRONTANDO.

LA CAPACITACIN CON LOS

ES EVIDENTE LA NECESIDAD DE DAR POR LO MENOS DOS HORAS AL TRABAJO DE CADA UNA DE

(AS) ORIENTADORES (AS) PERMITE MAYOR APROPIACIN DE LA

ACTIVIDAD Y LOS CUESTIONA RESPECTO A CMO ELLOS (AS) MANEJAN LOS TEMAS QUE PROPONE
EL TALLER EN SU PROPIA VIDA, PARA ENCONTRAR FORMAS CREATIVAS Y HONESTAS DE
TRABAJARLOS CON SUS ADOLESCENTES Y JVENES. (PONERSE EN LOS ZAPATOS DEL OTRO).

LAS CARAS DEL RBOL, ESTO CON EL FIN DE PROFUNDIZAR EN LOS TEMAS QUE SE DESARROLLAN
CON LA ACTIVIDAD.

LOS Y LAS ADOLESCENTES Y JVENES DISFRUTAN Y PRESTAN MAYOR ATENCIN CUANDO SE

LA PROPUESTA DE TALLER ES VERSTIL Y LAS TARJETAS SON UN EXCELENTE APOYO PARA REALIZAR

REALIZAN JUEGOS QUE LES PERMITEN SALIR DE LA RUTINA Y APRENDER.

UN EJERCICIO DE COMUNICACIN Y APRENDIZAJE ATRACTIVO PARA ADOLESCENTES, JVENES Y

ADULTOS (AS).

EL

APOYO

DE

LA

DIRECCIN

LOCAL

DE

EDUCACIN

HA

SIDO

VITAL

PARA

LOGRAR

LA

SOCIALIZACIN Y APROPIACIN DE LA ESTRATEGIA EN LOS COLEGIOS DE LA LOCALIDAD DE BOSA.

EN SU GRAN MAYORA LOS ORIENTADORES (AS) SE HAN COMPROMETIDO CON LA APLICACIN DE

LA ESTRATEGIA Y HAN MOVILIZADO RECURSOS ECONMICOS, FSICOS Y HUMANOS PARA DAR
AMPLIAR LA COBERTURA EN SUS INSTITUCIONES.

AUNQUE ESTA ACTIVIDAD HACE PARTE DE LOS LINEAMIENTOS QUE DESDE LA SDS SE ENVA A LOS
HOSPITALES, NO HA SIDO POSIBLE LOGRAR APROPIACIN POR PARTE DEL SECTOR SALUD A LA
ESTRATEGIA.

ANEXOS:
Anexo 1. Listados de asistencia / fichas de inscripcin
Anexo 2. Presentacin