NOMBRE: JULIN ZABALETA PEDRAZA

ASIGNATURA: TICS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

LEARNING AND ENJOYING IT

INTRODUCCIN
Dada las dificultades que presentan los estudiantes de cuarto B del colegio San
Francisco de Ass en el rea de ingls, fue necesario aplicar una estrategia que
permitiera que ellos asumieran esta asignatura como algo til y significativo, y no
como un deber tedioso que segn sus propias palabras no sirve para nada.
As, tomando en cuenta que hoy en da el uso de herramientas tecnolgicas es
ms frecuente dentro de los procesos de aprendizaje, se llev a cabo una
intervencin durante cuatro sesiones, haciendo uso de Busuu, una aplicacin
gratuita disponible para dispositivos Android, que permite a quienes deseen
aprender o mejorar sus habilidades comunicativas en ingls, hacerlo de una
manera interactiva.
LIMITACIONES Y FORTALEZAS DE LA EJECUCIN DE LAS ACTIVIDADES
El ingls se ha convertido en una de las asignaturas que menos gusta en los
estudiantes de cuarto B, dejando como resultado la poca motivacin hacia la
adquisicin de este idioma.
Sin embargo, al abordar el idioma a travs de una herramienta tecnolgica como
Bussu, se evidenci un gran inters por parte de la mayora de estudiantes.
A continuacin las fortalezas y limitaciones que se presentaron durante las
sesiones de ingls, haciendo uso de Bussu:
Fortalezas

Limitaciones

La variedad de actividades que

se presentan en Bussu.

presentaban los estudiantes.

La repeticin constante que se

La aplicacin no cuenta con

presenta en relacin a un tema

instrucciones explicitas, por lo

permita

que al momento de su uso fue

memorizarlo

fcilmente.

necesario

El inters que presentaron los

respecto a su manejo.

estudiantes,

debido

acostumbraban

que

trabajar

en

El fcil uso de la aplicacin

permita

aprovechar

las

dudas

No presenta la opcin de llevar

oraciones completas.

tradicional.

aclarar

el vocabulario que se adquiere a

ingls de una manera ms

El bajo nivel de ingls que

Las pocas sesiones en las que

se pudo trabajar con Bussu.

cada

sesin al mximo, y avanzar

significativamente en cuanto al
nivel de cada alumno.

Los estudiantes se encontraban

familiarizados con el manejo de
las tabletas, por lo cual se llev
a cabo un trabajo satisfactorio.

Resultados
Bussu presenta un estilo repetitivo en cada una de sus unidades, asegurando de
esta manera que cada tema quede claro para quien lo usa.
De esta manera, el avance que presentaron los estudiantes de cuarto B fue
notorio, ya que aunque manejaban un vocabulario bsico, Bussu les permita
memorizarlo y repasarlo de distintas maneras. As, los estudiantes no solo
aprendieron a pronunciar diferentes palabras, sino a escribirlas correctamente (Ver
anexos).

Fue evidente el progreso que presentaron los estudiantes de cuarto B respecto al

nivel de ingls que tenan antes de hacer uso de Bussu. No obstante, lograr
apropiarse del idioma requiere mucho tiempo de dedicacin y acercamiento
constante con el mismo.
Debido a las pocas sesiones de trabajo que se desarrollaron, y tomando en cuenta
que el vocabulario que se aprendi es muy bsico (colores, nmeros, animales,
partes del cuerpo, frutas) los estudiantes an no estn listos para usarlo en sus
vidas cotidianas ya que todava no forman estructuras que les permitan hacerlo.
CMO SE PUEDE MEJORAR EL EJERCICIO?
Durante el proceso que se sigue al adquirir un segundo idioma surgen algunas
complicaciones que muchas veces llevan a las personas a abandonar esta
actividad. Definitivamente es un proceso que lleva tiempo y que requiere de la
prctica constante por parte de quien pretende adquirir el idioma.
En la institucin San Francisco de Ass, los estudiantes de cuarto B toman clases
de ingls cada 15 das impidiendo as llevar un proceso continuo respecto a esta
rea. Por tal motivo, se le debe dar ms tiempo a esta asignatura de manera que
no se vean interrumpidos los avances de los alumnos.
Por otra parte, la motivacin resulta siendo un factor importante para los nios ya
que sienten mayor compromiso al momento de realizar las actividades en casa.
Lamentablemente, esa motivacin se pierde una vez que los nios salen de la
escuela, por lo que el acompaamiento continuo por parte de sus parientes
resultara vital en este proceso.
Respecto a Bussu, y a otras herramientas que se consiguen hoy en dia, siguen
siendo tiles, aunque con algunos pequeos detalles que se pueden corregir con
el debido acompaamiento del docente; finalmente, son herramientas de apoyo.
CONCLUSIN
La labor de un docente supone valerse de recursos que faciliten el aprendizaje de
sus estudiantes. En el caso puntual de los docentes de lenguas, resulta un poco

complicado ya que es bien sabido que la mejor manera de adquirir un idioma es

practicarlo en situaciones reales; es decir, interactuando con otras personas.
Sin embargo, el uso de herramientas tecnolgicas como Bussu son sin duda de
gran ayuda para los docentes de lenguas, ya que proponen otro tipo de
metodologa que resulta de mayor aceptacin por parte de los nios y jvenes ya
que aprenden el idioma, a la vez que se divierten por medio de juegos y
actividades.
Por tal motivo, como docente no nos podemos limitar a mtodos tradicionales que
en muchas ocasiones resultan aburriendo a los estudiantes y desmotivndolos,
sino que debemos aprovechar todas las herramientas que se nos presentan en la
actualidad, con el objetivo de favorecer los procesos acadmicos y por ende la
educacin en nuestro pas.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
Es posible adquirir conocimientos bsicos en un segundo idioma utilizando
nicamente herramientas tecnolgicas?

ANEXOS