PROYECTO de AULA Basado en Problemas Diplo

AVANZANDO POR EL CAMINO DE LA TECNOLOGA, DESARROLLANDO
HABILIDADES BSICAS
PROYECTO DE AULA TIC
NATALIA VALENCIA VALENCIA

HERCILIA BEDOYA CANO
LUZ STELLA CAAVERAL LASSO
SANDRA ROBIRIAN MONTOYA BORJA
CAASGORDAS
30/09/2014
1
AVANZANDO POR EL CAMINO DE LA TECNOLOGA, DESARROLLANDO HABILIDADES BSICAS
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN .................................................................................................................................. 3
INTRODUCCIN......................................................................................................................... 4
DIAGNSTICO ........................................................................................................................... 6
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................................. 9
INQUIETUDES GENERADAS ..................................................................................................... 10
JUSTIFICACIN ........................................................................................................................ 11
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL PROYECTO DE AULA .............................................. 13
OBJETIVOS ............................................................................................................................... 14
MARCO CONCEPTUAL ............................................................................................................. 16
MARCO TERICO .................................................................................................................... 22
Qu son las TIC y cules son sus inicios? ................................................................ 25
Cules son las ventajas y desventajas de las TIC? ................................................. 26
Cules son las caractersticas de las TIC?................................................................ 28
Cules son los objetivos de las TIC en el mbito educativo?................................. 29
Qu pases o comunidades estn adoptando esta corriente tecnolgica y la
estn aplicando? .............................................................................................................. 30
METODOLOGA ....................................................................................................................... 32
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................................ 33
RECURSOS DIGITALES.............................................................................................................. 36
CONCLUSIONES ....................................................................................................................... 37
BIBLIOGRAFA.......................................................................................................................... 38
Anexo 1 fotos .......................................................................................................................... 39
ANEXO 2: EN MAPAS MENTALES, ALTERNATIVAS PRESENTADAS A PARTIR DEL USO DE LAS
TICS.......................................................................................................................................... 41
ANEXO 2.1: MAPAS MENTALES, ALTERNATIVAS PRESENTADAS A PARTIR DEL USO DE LAS
TICS.......................................................................................................................................... 42
2
RESUMEN
Ttulo:
AVANZANDO
POR
EL
CAMINO
DE
LA
TECNOLOGA,
DESARROLLANDO HABILIDADES BSICAS

Autoras: Natalia Valencia Valencia, Hercilia Bedoya Cano, Luz Stella
Caaveral Lasso, Sandra Robirian Montoya Borja.
Palabras
clave:
Tecnologa,
TIC,
comprensin,
aprovechamiento,
habilidades, destrezas, competencias.

Este
proyecto de aula
pretende
desarrollar habilidades bsicas
fundamentales para la aplicabilidad de las nuevas tecnologas en el entorno

en el que se desenvuelvan los seres humanos; permitiendo la asimilacin y
retroalimentacin constante de una informacin universal, donde todo
evoluciona en tiempo inmediato y en la cual los profesores y estudiantes
deben propiciar espacios de aprendizaje con calidad, veracidad, originalidad
y autenticidad.
Con la implementacin de este proyecto, se busca mejorar la asimilacin de
las habilidades y destrezas de los estudiantes de los grados 4 y 5 de los
Centros Educativos Rurales La Estrella, Mercedes Escobar de Gutirrez y la
Institucin Educativa Rural La
Herradura del municipio de Caasgordas,
Antioquia.
3
INTRODUCCIN
Teniendo en cuenta que el Ministerio de Educacin Nacional tiene una

intencionalidad y finalidad enmarcada en una accin educativa, cuya
informacin es digital y se dispone a travs de internet permitiendo su uso,
adaptacin y modificacin, se encontr un recurso educativo digital cuyos
contenidos son herramientas que permiten apoyar la funcin pedaggica del
docente y por ende del estudiante, fortaleciendo la prctica de aula y a su
vez enriqueciendo las estrategias de enseanza aprendizaje.
En un mundo que se transforma, que crece y exige la adaptabilidad de los
seres humanos a nuevos modelos de informacin, es necesario la
consolidacin de nuevas tcnicas, herramientas o modos de enseanza y
aprendizaje, cuyo eje principal se fundamenta en la capacidad que los seres
humanos poseen a la hora de retroalimentar conocimientos, ideas o
pensamientos, utilizando las tecnologas, los medios de comunicacin, el
lenguaje, la telemtica, la multimedia y otro tipo de medios con los cuales se
puede tratar y transmitir un alto contenido de informacin que genera una
interactividad constante entre las personas.
Por ello cualquier proyecto bien estructurado y direccionado entorno a las tic
y su manejo con los estudiantes, se convierte en punto de partida a la hora
de mejorar las condiciones investigativas, de lectura y escritura, avanzando
no solo en el acercamiento a las computadoras como herramienta
fundamental sino en la asimilacin de un aprendizaje diverso, responsable y
acorde con las realidades globales.
Es de resaltar que los avances, perjuicios, desventajas y ventajas de las tic,
dependen del uso que cada persona les otorgue y que adems su evolucin
4
y sostenibilidad en el tiempo depender de una constante retroalimentacin

cuya responsabilidad recae en su mayora en los profesores y padres de
familia quienes orientaran a nios y nias en la asimilacin de nuevos
conocimientos creativos a partir del reconocimiento de unas habilidades y
destrezas nicas en cada individuo.
Para avanzar con la estructuracin de este proyecto, es importante expresar
que el impacto que este tendr en las personas y el entorno donde se
desarrollara ser vital no solo dentro del avance acadmico de cada alumno
sino para la edificacin de una sociedad ms incluyente con visin y
proyeccin universal, donde las habilidades, destrezas y medios de
aprendizaje crecen, evolucionan y dinamizan un mundo cada vez ms
competitivo y en constante desarrollo.
5
DIAGNSTICO
Caasgordas es un municipio de Colombia, fundado en el ao 1773 por don

Francisco Silvestre y Snchez, habiendo tenido varios nombres como Don
Carlos de Caasgordas, Balboa San Carlos de Miln y Miramar. Se
encuentra localizado en la subregin Occidente del departamento de
Antioquia. Limita por el norte con el municipio de Dabeiba, por el sur con el
municipio de Giraldo, por el oriente con el municipio de Buritic y por el
occidente con los municipios de Abriaqu y Frontino. Su temperatura media
es de 20 C. Su cabecera municipal est a 111 kilmetros de la ciudad de
Medelln, capital del Departamento, y posee una extensin de 391 kilmetros
cuadrados.Esta localidad es escenario natural por excelencia, sus climas,
sus bellos paisajes, sus cuencas hidrogrficas, su produccin agropecuaria y
cafetera, el santuario del Santo Cristo, la fiesta del folclor y el deporte y el
hipogeo
indgena
lo
hacen
reconocido
dentro
del
departamento.
Geogrficamente es un municipio ubicado entre montaas que goza de

privilegiadas condiciones de fauna y flora.
Los establecimientos educativos donde se desarrolla el proyecto de aula son
todos rurales denominados: Centro Educativo Rural La Estrella ubicado en la
vereda La Estrella, dista a 7 kilmetros del casco urbano, su acceso es
carretera y camino de herradura; el Centro Educativo Rural Mercedes
Escobar de Gutirrez ubicado en la vereda El Paso a 4 kilmetros de la
cabecera municipal sobre la va que conduce al mar y la Institucin Educativa
Rural La Herradura ubicada en la vereda La Balsa a 10 kilmetros por
carretera destapada y 1 kilmetro por camino de herradura.
6
La poblacin elegida para la ejecucin del proyecto son los 15 estudiantes de

los grados cuarto y quinto existentes en los establecimientos ya
mencionados, nios y nias con edades que oscilan entre los 9 y 14 aos,
Como todo tipo de proyectos, ste debe generar beneficios sociales capaces
de mejorar la calidad de vida de las personas, familias y por ende de una
comunidad progresista y con tejido social. Es por esto que la ejecucin de un
proyecto basado en el tema LAS TIC, como mtodo para promover e
impulsar habilidades y destrezas de los estudiantes en este mbito, es
importante para cualquier comunidad en desarrollo, puesto que en la
actualidad existen diversas campaas, programas y estrategias que buscan
mejorar la comunicacin entre las familias, comunidades, grupos y personas
de diferentes lugares que puedan aportar en el desarrollo de diferentes
actividades, pero que a la vez no son del todo aprovechados por gran parte
de las personas.
Lo anterior lleva a plantear que el aprendizaje y el aprovechamiento de las
TIC, son fundamentales para la aplicabilidad de las nuevas tecnologas en el
entorno en el que se desenvuelvan los seres humanos; permitiendo la
asimilacin y retroalimentacin constante de una informacin universal,
donde todo evoluciona en tiempo inmediato y en la cual los profesores y
estudiantes deben propiciar espacios de aprendizaje con calidad, veracidad,
originalidad y autenticidad.
Entre las situaciones ms frecuentes que frenan la expansin de las tic
especialmente en comunidades rurales se destacan:
Falta de formacin de los docentes y por ende de los estudiantes.
7
Escases o ausencia de herramientas.
Barreras culturales
Ausencia de polticas institucionales en torno a la asimilacin de las

TIC.
Poca modernizacin de algunos sistemas educativos.
Por tal motivo docentes, alumnos, estado y la familia misma estn en la

responsabilidad de asumir las TIC, como un modelo de aprendizaje
innovador, competitivo y altamente dinmico, donde desde la escuela se
debe propiciar su asimilacin y con el cual se mejorar los niveles de
interactividad entre diferentes grupos, organizaciones, estudiantes, escuelas
e instituciones, de cualquier lugar del mundo, entre otros.
Se espera, que con el desarrollo de este proyecto se logre mejorar la calidad
y capacidad de interactividad de los alumnos de los grados 4 y 5 de los
Antioquia.
8
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
La comunidad estudiantil de los Centros Educativos Rurales La Estrella,

Mercedes Escobar de Gutirrez y la Institucin Educativa Rural la Herradura
del municipio de Caasgordas, en especial los alumnos de los grados cuarto
y quinto, demuestran falencias en la asimilacin de conceptos informticos y
por ende en su aplicabilidad, adems no presentan buena agilidad a la hora
de utilizar los diferentes medios tecnolgicos.
Debido a que el proyecto se desarrolla en la zona rural donde an no hay

suficientes herramientas tecnolgicas, los estudiantes presentan problema
para acceder y manejar dichos implementos. Tambin es importante resaltar
que son comunidades de escasos recursos econmicos y se les dificulta
adquirir algunos de estos elementos.
Es por esto que se hace necesario desarrollar actividades conjuntas entre

docentes, estudiantes y hasta padres de familia, identificando falencias y
potenciales, obteniendo resultados que pueden ser vitales en el desarrollo de
habilidades y destrezas acordes a la implementacin de las TIC en el mundo
actual y en las actividades escolares.
La aplicabilidad de las TIC, como medio de aprendizaje, exploracin e
interconexin permitirn a los alumnos del grado 4 y 5 de estos
establecimientos educativos, adquirir un sinnmero de conocimientos que
son vitales dentro del proceso educativo moderno, que los convierte en
personas capacitadas, competitivas y eficientes.
9
INQUIETUDES GENERADAS
Con respecto a la propuesta presentada por los docentes en las diferentes

instituciones rurales y propiamente en la prctica realizada con los
estudiantes en el aula, se destacan los siguientes interrogantes o inquietudes
que se generaron a partir de ella:
Cmo perder la apata frente a la escritura de los diferentes textos? tales

como: cuentos, fabulas, poemas.
Qu habilidades cognitivas se desarrollarn utilizando las TIC?
Cmo mejorar la proyeccin y asimilacin de habilidades y destrezas

(escritura, lectura,
comprensin, participacin en clase) a partir de la
aplicabilidad de las TIC?
10
JUSTIFICACIN
El proyecto de aula
Avanzando por el camino de la tecnologa,
desarrollando habilidades bsicas tiene su razn de ser en el fortalecimiento

de aprendizajes en el campo del desarrollo de habilidades y destrezas
mediante el uso de la tecnologa, con miras en mejorar la comprensin
lectora y la produccin textual de los alumnos de los grados 4 y 5 de los
Antioquia, siendo esta una de las mayores dificultades que presentan los
estudiantes en el aula de clase.
LAS TIC como mtodo para la exploracin de la escritura, las habilidades y
destrezas de los estudiantes, son importantes para cualquier comunidad en
desarrollo, porque en la actualidad existen diversas campaas, programas y
estrategias que buscan el bienestar de los nios, nias y en general de todo
el ncleo familiar, adems permite que los estudiantes socialicen y
compartan con otras personas de temas, bien sea educativos o sociales.
Lo anterior lleva a plantear que el aprendizaje y el aprovechamiento de las

TIC, son fundamentales para la aplicabilidad de las nuevas tecnologas en el
entorno en el que se desenvuelvan los seres humanos; permitiendo la
asimilacin y retroalimentacin constante de una informacin universal,
donde todo evoluciona en tiempo inmediato y en la cual los profesores y
estudiantes deben propiciar por espacios de aprendizaje con calidad,
veracidad, originalidad y autenticidad.
11
Este proyecto tambin se plantea desde la metodologa ABP (Aprendizaje

basado en problemas), que est enmarcada en la nueva tendencia
constructivista que intenta dar respuesta a los problemas actuales de la
educacin, tomndola como una estrategia de una enseanza aprendizaje
que se inicia con la formulacin de un problema de la cotidianidad donde los
estudiantes reunidos en grupo buscan la solucin del mismo, teniendo en
cuenta unas tareas o pautas previas por el educador.
12
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL PROYECTO DE AULA
Dentro del desarrollo del proyecto de aula se pretende concebir espacios

donde el estudiante se desenvuelva en las siguientes competencias:
COMUNICATIVA:
La competencia comunicativa se relaciona directamente con el proyecto de
aula en la medida que desarrolla en los estudiantes la interaccin entre
pares, compaeros de otros establecimientos y educadores. Ayuda a su
formacin y lo hace capaz de ubicarse en el contexto de interaccin y poder
identificar los cdigos lingsticos que usan y a partir de esto, interactuar.
PRODUCCION TEXTUAL:
Mediante el desarrollo del proyecto los estudiantes afianzan esta
competencia al hacer transcripciones de textos, producciones
orales y
escritas, correccin de textos, todo esto respondiendo a las necesidades

comunicativas y siguiendo un proceso estratgico para su elaboracin.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL:
Desde aqu los estudiantes van a utilizar estrategias de bsqueda, seleccin
y almacenamiento de informacin para el proceso de produccin y
comprensin textual, utilizando el computador y la internet, entre otras
herramientas digitales.
13
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar a travs de las TIC, habilidades y destrezas en los

estudiantes de los grados 4 y 5 de los Centros Educativos Rurales La
Estrella, Mercedes Escobar de Gutirrez y la Institucin Educativa Rural
la Herradura del municipio de Caasgordas, Antioquia, obteniendo un
mejor desempeo en la comprensin lectora, escritura y manejo de
herramientas tecnolgicas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Orientar a los estudiantes en el uso de diversos programas como

power point y Word, para que realicen actividades planteadas por los
educadores.
Construir con los estudiantes correos electrnicos, para que

interacten con sus compaeros, generando mayores espacios de
comunicacin.
Explorar diversas herramientas digitales para adquirir habilidades y

destrezas en diferentes reas del conocimiento.
14
Construir cuentos, fabulas y escritos intercambindolos a travs de

los correos creados por ellos mismos (los alumnos), fomentando la
creatividad y la comprensin de lectura.
15
MARCO CONCEPTUAL
Las habilidades y destrezas en la lectura y escritura juegan un papel
determinante en el aprendizaje de los estudiantes, por ello se hace necesario
su desarrollo en la escuela.
Las TIC facilitan la participacin activa de los nios y las nias, ayuda a
desarrollar la inquietud en ellos por la influencia sociocultural que posee en la
actualidad, los estudiantes se sienten atrados motivados a crear y participar
convirtindose en una oportunidad para
una intervencin didctica, que
potencie la prctica de la lectura y la escritura adentrndose en ambientes

del aprendizajes variados, demostrando sus habilidades motrices, mejorando
la capacidad cognitiva y creativa, permitiendo y originando la combinacin de
habilidades y destrezas necesarias para dar rienda suelta a un mayor
conocimiento intelectual, logrando la eficacia en las destrezas acadmicas.
Destrezas bsicas
Son
movimientos
fundamentales
originados
de
patrones
motores
elementales, lo importante es la experimentacin y el dominio progresivo de

acciones motrices,
tambin requiere de capacidades perceptivas y de
coordinacin.
Destrezas genricas
Resultan de la ampliacin y combinacin de las habilidades y destrezas
motrices bsicas son necesarias para dar una amplia y variada base de
16
experiencias motrices. Deben organizarse atendiendo a ciertas reglas,

espacio, tiempo, y estrategias de resolucin pero sin entrar en aspectos
concretos.
Es importante de los 8 a los 10 aos. Por la expresin de las capacidades
coordinativas.
Destreza especificas
Acciones concretas y ajustadas a la consecucin de un objetivo, se basa en
la eficacia de la ejecucin motriz. Surge de las influencias socioculturales
requiere de mayor nivel de ejecucin motriz de las capacidades perceptivo
motoras. De la condicin fsica y de las estrategias de la resolucin motriz
para su ajuste a las exigencias propias de la habilidad.
Se puede iniciar a partir de los 10 11 aos.
Habilidades
El concepto de habilidad proviene del trmino latino habiltas y hace
referencia a la maa, el talento, la pericia ola aptitud para desarrollar alguna
tarea. La persona hbil, por lo tanto, logra realizar algo con xito gracias a su
destreza.
Tambin es muy importante hablar de las habilidades cognitivas. Estas son

las que se refieren a aquellas que tiene una persona que es capaz de
solucionar diversos problemas, de comprender que una determinada accin
17
tendr una serie concreta de consecuencias o de tomar una serie de

decisiones.
Otra clase de habilidades generales ms importantes son las llamadas de
tipo comunicativo, que son aquellas que determinan la capacidad de alguien
para llevar a cabo el anlisis de la influencia que pueden tener otras
personas o incluso los medios de comunicacin. Y eso sin olvidar que
tambin har lo mismo con los valores o las normas que estn establecidas
en la sociedad.
Cabe destacar que la habilidad puede ser una aptitud innata (es decir,
transmitida por la va gentica) o desarrollada (adquirida mediante el
entrenamiento y la prctica). 1
Comprensin
El concepto de comprensin est relacionado con el verbo comprender, que

refiere a entender, justificar o contener algo. La comprensin, por lo tanto, es
la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas.
Isabel Sol (2000,2001), la comprensin lectora como el proceso en el que la

lectura es significativa para las personas. Ello implica adems que las
personas sepan evaluar su propio rendimiento. En este orden de ideas la
comprensin lectora es el proceso mediante el cual
el lector ampla su
aprendizaje y entabla una conexin estrecha y significativa con la lectura.

1Definicin de
habilidad - Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/habilidad/#ixzz3FfE3uW4G
18
TIC
Son el conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y
enviarla de un lugar a otro.
TIC tambin es la sigla de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
El concepto se utiliza para nombrar a las tcnicas vinculadas a la gestin y la
difusin
de informacin.
La
telefona, Internet,
los
videojuegos,
los
reproductores digitales y la informtica forman parte del campo de las TIC.
Tecnologa
Es entendida como la aplicacin de un conjunto de conocimientos y
habilidades con un claro objetivo: conseguir una solucin que permita al ser
humano desde resolver un problema determinado hasta el lograr satisfacer
una necesidad en un mbito concreto, tambin puede entenderse como el
estudio prctico del conocimiento generado por la ciencia. En el lenguaje
coloquial, de todas formas, se vincula la tecnologa con la tecnologa
informtica, que es aquella que posibilita el procesamiento de informacin a
travs de medios artificiales como las computadoras.
Competencias
El trmino competencia est vinculado a la capacidad, la habilidad, la
agilidad, la destreza o la pericia para realizar algo en especfico o tratar un
tema determinado, es decir que el estudiante sabe cmo hacer una
19
determinada cosa de acuerdo a los aprendizajes adquiridos, adems asimila

la forma en la que puede aplicarlos.
20
Mapa conceptual
LAS TICS UN CAMINO HACIA EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS
Agrupan
Los elementos y las tcnicas usadas en el tratamiento y la transmisin de las informaciones,
principalmente de informtica, internet y telecomunicaciones, a su vez permiten a los alumnos
el mejoramiento constante de habilidades y destrezas.
Tales como
La Escritura
La Lectura
La participacin
Admite
Permite
Avanzar de manera ms
autnoma, rpida y
coherente en el diseo de
escritos de calidad y con
una ortografa acorde
Se
Consolida un proceso lector
ameno, con multifuncionalidad,
donde la persona se introduce
como protagonista del texto y se
funde lectura y lector en un solo
universo
La interactividad
Genera un
Son
Que el alumno se convierta en eje de

dinamismo, autenticidad y creatividad,
donde el alumno y el docente innovan en
el diario vivir del proceso del aprendizaje
Son
Fortalecimiento autentico de las

relaciones interpersonales,
edificando una comunicacin
global, que debe ser asumida
con responsabilidad y
veracidad
Originan
EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS (ESCRITURA, LECTURA) BIEN ESTRUCTURADAS, CON CALIDAD,

RESPONSABILIDAD E INTERACTIVIDAD CONSTANTE
21
MARCO TERICO
Las TIC, favorecen el proceso de escritura, puesto que permiten explorar un
sinnmero de herramientas, metodologas y estrategias que hacen que los
nios y nias mejoren el desarrollo de capacidades cognitivas superiores,
puesto que al aprender a leer y al aprender a escribir los nios asimilan
tambin el lenguaje escrito en su calidad de herramienta de comunicacin
entre las personas y entre las culturas, aprenden a orientar el pensamiento, a
dominar las habilidades expresivas y comprensivas que hacen posible el
intercambio del conocimiento y el mejoramiento constante de la calidad de la
escritura.
La escritura ha evolucionado a travs de la historia y
se ha renovado
teniendo como base el mejoramiento y asimilacin de estrategias de

comunicacin que permiten la innovacin constante del aprendizaje y de la
educacin como tal, en este caso cabe resaltar la interconexin existente
entre TIC y escritura.
Por todo lo anterior es de resaltar las generalidades de las TIC y Como lo
explica Kofi Annan, Secretario general de la Organizacin de las Naciones
Unidas en el discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003,
las tecnologas de la informacin y la comunicacin no son ninguna panacea
ni frmula mgica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del
planeta. (Annan, 2003: 23) Se disponen de herramientas para llegar a los
Objetivos de Desarrollo del Milenio (escritura y lectura), de instrumentos que
harn avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios
necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensin mutua.
22
En la ltima dcada los sistemas de medios de comunicacin masiva y

de educacin han tolerado cambios debido al desarrollo y la difusin de
nuevas tecnologas de informacin y las comunicaciones por Internet han
liderado esta transformacin.
La enorme avalancha de recursos informativos que dan va Internet sentaron
las bases sobre las que muchas investigaciones coincidieron al pronosticar
cambios radicales en las instituciones (Hasta se ha llegado a predecir la
desaparicin de las aulas y los maestros tradicionales).
Fuente: discurso Kofi Annan, Secretario general de la Organizacin de las
Naciones
Unidas.http://es.wikipedia.org/wiki/Organizacin_de_las_Naciones_Unidas
Ahora, con cierta visin hacia el futuro, se puede afirmar que falta un largo
trecho por recorrer para lograr una conexin convenientemente entre el
sistema educativo y las tecnologas de informacin y comunicacin.
La relacin entre las Tecnologas, el Internet y los medios de comunicacin
en las instituciones educativas, en los ltimos aos, diferenciando,
bsicamente, tres etapas:
Fascinacin y adquisicin de los primeros equipos informticos
Aulas de informtica fueron conectadas a Internet.
Integrar la informtica en el diseo curricular, en este caso al

mejoramiento de la lecto-escritura de los alumnos de los grados 4 y 5
de los Centros Educativos Rurales La Estrella, Mercedes Escobar de
Gutirrez y la Institucin Educativa Rural La Herradura.
23
Con esto se intenta transmitir el por qu es importante pensar en las TIC

como medio de enseanza, que ha ayudado a pensar as y como el
desarrollo
tecnolgico
las teoras sobre
la
obligando
enseanza
crear
nuevos
el aprendizaje
enfoques
usando
en
las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin como medio para tal fin.

Hasta hace poco todo el debate y, sobre todo, todas las polticas pblicas y
decisiones de centros educativos relacionados con el desarrollo de
la sociedad de la informacin en el sistema educativo, se fundamentaban en
cunto hardware haba por alumno, o por escuela. Los equipos tecnolgicos
y sus software complementarios son la infraestructura mnima para empezar
a trabajar.
La realidad es que en este campo an queda mucho por hacer. An quedan
muchos centros escolares sin conexin a Internet o con un sistema tan
rudimentario que casi sale ms a cuenta trasladarse a pie para conseguir la
informacin
buscada,
si
eso
no
va,
no
tiene
sentido
hablar
de
videoconferencias, aulas virtuales y teleformacin.

Sin dejar de insistir en la importancia de los equipos informticos y
tecnolgicos, la clave del momento actual radica en los contenidos y
los servicios a los que docentes, estudiantes y familiares puedan acceder. Es
decir una Infraestructura, ya que las tecnologas son tiles pero no bastan.
Son cada vez ms una condicin necesaria para la renovacin educativa,
pero no son una condicin suficiente.
Un tercer nivel de desarrollo educativo a travs de las tecnologas pasa, por
nuevas herramientas de autodesarrollo de la docencia, gestin pedaggica,
de evaluacin acadmica y organizacin docente.
24
Qu son las TIC y cules son sus inicios2?
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) -la unin de los

computadores
las
comunicaciones-
desataron
una
explosin
sin
precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los aos '90. A partir

de ah, la Internet pas de ser un instrumento especializado de la
comunidad cientfica a ser una red de fcil uso que modific las pautas
de interaccin social.
Por Tecnologas de la informacin o Tecnologas de la informacin y de la

comunicacin (TIC) se entiende un trmino dilatado empleado para designar
lo relativo a la informtica conectada a Internet, y especialmente el aspecto
social de stos. Ya que Las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnolgicas
pero tambin las herramientas que permiten una redefinicin radical del
funcionamiento de la sociedad; Un buen ejemplo de la influencia de los TIC
sobre la sociedad es el gobierno electrnico.
En resumen las nuevas tecnologas de la Informacin y Comunicacin son
aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada de la
ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para
el tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen nuevos soportes y
canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologas son la pizarra digital
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologas_de_la_informacin_y_la_comunicacin
25
(ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por

supuesto, la web 2.0.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es
decir,
son
herramientas
y materiales de construccin que
facilitan el
aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender,

estilos y ritmos de los aprendices.
Cules son las ventajas y desventajas de las TIC?3

Si bien es cierto que la necesidad de comunicarse hace ms notorio
el carcter indispensable
del conocimiento sobre
las
tecnologas
de
informacin y comunicacin y la aplicacin de stas en distintos mbitos de

la vida humana, se hace necesario tambin reconocer las repercusiones que
traer consigo la utilizacin de estas nuevas tecnologas ya sean benficas o
perjudiciales.
A continuacin se mostrarn algunas de las ventajas y desventajas que
origina el empleo de las TIC en el desarrollo de las actividades humanas.
Ventajas:
Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el

incremento en la produccin y difusin de nuevas tecnologas y las
posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas
como conocimiento de los factores endgenos y exgenos que inciden en la
apropiacin de las innovaciones tecnolgicas por parte de las empresas trae
a cuenta que los procesos de innovacin tecnolgica pueden ser entendidos
3
Fuente:http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologiascomunicacion.shtml
26
como un proceso de innovacin social que moviliza las capacidades de la

organizacin,
constituyndose
en
una
instancia
de
generacin
de
conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes reas

de la empresa, en un proceso dinmico, continuo y acumulativo; que
modifica y reelabora las competencias organizativas.
Otras ventajas que se pueden mencionar son:
Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educacin;
Aumenta el reconocimiento de habilidades y destrezas, adems de

mejorar la lecto-escritura (aplicndolo a este proyecto)
Potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a travs

de redes de apoyo e intercambio y lista de discusin.
Permitir el aprendizaje interactivo y la educacin a distancia.
Impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren

muchas competencias (integracin, trabajo en
equipo, motivacin, disciplina, etc.).
Ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo
Dar acceso al flujo de conocimientos e informacin para empoderar y

mejorar las vidas de las personas.
Facilidades
Exactitud
Menores riesgos
Menores costos
Desventajas:
27
Los beneficios de esta revolucin no estn distribuidos de manera equitativa;

junto con el crecimiento de la red de Internet donde ha surgido un nuevo tipo
de pobreza que separa los pases en desarrollo de la informacin, dividiendo
los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jvenes de los
viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento
a las mujeres de los varones.
En este contexto, las mujeres, nios y nias latinoamericanas - y
especialmente aquellas de ingresos bajos que viven en zonas rurales - tienen
que enfrentar un doble -o un triple- desafo para estar incluidas y conectadas
en el desarrollo de la aldea global de las TIC.
Otras desventajas que se pueden observar en la utilizacin de las
tecnologas de informacin y comunicacin son:
Falta de privacidad
Aislamiento
Fraude
Disminuye los puestos de trabajo
Cules son las caractersticas de las TIC?4

Las tecnologas de informacin y comunicacin tienen como caractersticas
principales las siguientes:
Son de carcter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas

de comunicacin.
Fuente: Monereo, C. (2004). La construccin virtual de la mente: implicaciones psico-eductivas.

InteractiveEducational Multimedia, 9. Recuperado el 2 de agosto de 2009 de
http://www.ub.edu/multimedia/iem/down/c9/Construction_of_the_mind_%28SPA%29.pdf
28
Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporcin al rea educativa

ya que la hace ms accesible y dinmica.
Son considerados temas de debate pblico y poltico, pues su utilizacin

implica un futuro prometedor.
Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la

informtica.
Afectan
numerosos
mbitos
de
las ciencias humanas
como
la sociologa, la teora de las organizaciones o la gestin.
Las principales nuevas tecnologas son:

Internet
Robtica
Computadoras de propsito especfico
Dinero electrnico
Resultan un gran alivio econmico a largo plazo. aunque en el tiempo de

adquisicin resulte una fuerte inversin.
Constituyen medios de comunicacin y adquisicin de informacin de toda

variedad, inclusive cientfica, a los cuales las personas pueden acceder
por sus propios medios, es decir, potencian la educacin a distancia en la
cual es casi una necesidad del alumno poder llegar a toda la informacin
posible generalmente solo con una ayuda mnima del profesor.
Cules son los objetivos de las TIC en el mbito educativo?
29
La educacin del tercer milenio es: aprender a aprender, aprender a conocer,

aprender a hacer, y aprender a comprender al otro, por ello aqu se plantean
algunos de los objetivos que se esperan cumplir en el aspecto educativo con
el empleo de estas nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
Disear e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje

abierto, estableciendo el dispositivo tecnolgico adecuado para ampliar el
marco de actuacin de la universidad al mbito nacional e internacional.
Implantar un servicio de educacin semiempresarial para estudios

regulares de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a que hace
referencia en primer objetivo con el apoyo pedaggico, tcnico y
administrativo adecuado.
Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier

alumno
desde
cualquier
lugar,
de
forma
que
pueda
desarrollar acciones de aprendizaje autnomamente, con ayuda de las

nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Qu pases o comunidades estn adoptando esta corriente tecnolgica y la

estn aplicando?5
Las principales tecnologas de informacin y comunicacin, comnmente
conocidas como TIC son utilizadas entre los principales pases de Amrica
Latina
como
son:
Argentina, Brasil,
Chile, Colombia, Mxico,
Per
y Venezuela y la lite de pases ms poderosos del mundo: el G7,

compuesto por Estados Unidos, Canad, Japn, Alemania, Francia, Italia y
Reino Unido.
5
Monereo, C. (2004). La construccin virtual de la mente: implicaciones psico-educativas.

InteractiveEducational Multimedia, 9. Recuperado el 2 de agosto de 2009
30
Las estadsticas e investigaciones soportan el hecho de que las TIC han

constituido la clave del desarrollo y crecimiento econmico de los pases
durante los ltimos aos.
31
METODOLOGA
Dentro de un proyecto basado en la interconexin entre lecto-escritura y TIC,
se hace necesario la implementacin de estrategias metodolgicas tales
como:
Talleres ldicos participativos, donde se trabajaron conceptos bsicos de

las TIC y la lecto-escritura.
Presentacin de videos acerca del uso de las TIC en la consolidacin de

las habilidades y destrezas.
Talleres creativos, lluvia de ideas y debates que permitan dilucidar mejor

las capacidades de lecturas y escritura de los alumnos.
Recursos:
Los recursos utilizados dentro del desarrollo del proyecto son: computadoras,
internet,
papel,
lpiz,
pinturas,
cmaras
fotogrficas,
celulares,
Establecimientos Educativos Rurales, y recurso humano conformado por:

Natalia Valencia Valencia, Hercilia Bedoya Cano, Luz Stella Caaveral
Lasso, Sandra Robirian Montoya Borja y los estudiantes de los grados 4 y
5.
32
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nombre del
Docente quien
realiza la actividad
Natalia Valencia
Valencia
Hercilia Bedoya
Cano
Luz Stella
Caaveral Lasso
Fecha
Mayo
22
Mayo
29
Junio
5
Descripcin de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
Planear
actividades y
espacios ldicos,
interactivos y de
descubrimiento
del potencial de
habilidades y
destrezas que
cada alumno
posee.
Utilizacin del
computador y
manejo por parte
de los estudiantes
donde se observ
las habilidades y
destrezas que
cada uno posea
frente a este.
Explorar y crear
presentaciones
con la
herramienta
power point.
Socializacin y
exposicin de las
diapositivas
hechas por los
estudiantes,
utilizando el video
been.
Interactuar con el
apoyo del
docente en la
herramienta
cuadernia para
que mejoren su
Comprensin del
texto y resolucin
de preguntas
sobre ste,
aprovechando el
recurso didctico
33
Sandra Robirian
Montoya Borja
Natalia Valencia
Valencia
Julio
10
Julio
17
comprensin de
lectura a travs
de la solucin de
preguntas dadas
sobre un texto
dado.
de cuadernia.
Investigar sobre
el recurso Issuu
con el fin de
elaborar una
revista cmica,
donde otros
puedan
consultarla y
aportar
comentarios.
Creacin de la
revista y
conocimiento del
recurso Issuu,
adems de los
comentarios
recibidos.
Manejar del
procesador de
texto (Word)
donde se le
indicar al
estudiante un
paso a paso de
las herramientas
que tiene este
programa
mediante
transcripcin y
creacin de
cuentos, poesa,
adivinanzas y
Ejecucin de
archivos
realizados por los
estudiantes
utilizando las
herramientas del
procesador de
texto. Adems
prctica de la
lectura y escritura.
34
trabalenguas.
Hercilia Bedoya
Cano
Luz Stella
Caaveral Lasso
Sandra Robirian
Montoya Borja
Julio
24
Julio
31
Aprovechar las
TICS, con el
objetivo de
promover el
mejor accionar
de habilidades y
destrezas a partir
de la creacin de
correos
electrnicos.
Produccin de
correos
electrnicos de
cada estudiante
para interactuar
con compaeros,
docentes, entre
otros.
Realizar Quiz por

medio de la
herramienta
POTATOES, para
que los
estudiantes
interacten por
medio de
diversas
actividades.
Solucin de
actividades
creadas por parte
de los
educadores.
Agosto Montar un video

en youtube.
14
Proyeccin del
video a
compaeros y
docentes.
35
RECURSOS DIGITALES
Los recursos digitales empleados para este proyecto son los siguientes:
ISSUU
Potatoes
http://sandramontoya23.blogspot.com/
http://cronicasdeunagestoratic.blogspot.com
Actividad en el programa cuadernia para realizar con los estudiantes off line, ya
que es un programa descargable
https://www.dropbox.com/s/1wzbbihcjslpicy/libro_pc_COMPRENSIONLECTORA_
97425.zip?dl=0
Talleres para trabajar en el rea de lenguaje desde el sitio Scribd:
https://es.scribd.com/doc/225168265/Taller-de-Literatura
36
CONCLUSIONES
Dentro de un proyecto que busca el mejoramiento de la lecto-escritura, habilidades
y destrezas por medio de la adecuada implementacin de las TIC se hace
necesario incluir algunas conclusiones que resaltan los resultados obtenidos,
destacando entre ellas las siguientes:
Mejoramiento de las habilidades y destrezas en los alumnos de los grados

4 y 5de los Centros Educativos Rurales La Estrella, Mercedes Escobar de
Gutirrez y la Institucin Educativa Rural La Herradura.
Se implementaron estrategias de aprendizaje participativas, incluyentes,

donde se identific el potencial de lecto-escritura, habilidades y destrezas
de los alumnos.
Hubo mayor participacin en la creacin de textos
Se mejor la capacidad de asimilar la ortografa, sin temores, mediante el

buen uso de las TIC.
El proyecto present una excelente acogida por parte de la comunidad en general,

consolidando con ello mecanismos de aprendizaje innovadores, que trascienden
barreras educativas, culturales y que da tras da avanzan en busca de los
cambios globales.
37
BIBLIOGRAFA
http://definicion.de/habilidad/#ixzz3FfCLClNX
CASTELLS, Manuel (2001). "Internet y la sociedad en red". En Leccin inaugural
del programa de doctorado sobre la sociedad de la informacin y el conocimiento.
Barcelona: UOC
MONEREO, C. (2004). La construccin virtual de la mente: implicaciones
psicoeductivas. Interactive Educacional Multimedia, 9. Recuperado el 2 de agosto
de
2009
de
http://www.ub.edu/multimedia/iem/down/c9/Construction_of_the_mind_%28SPA%
29.pdf
PELGRUM, W.J. (2001) "Obstacles to the integration of ICT in education: results
from a worldwide education assesessment" Computers & Education, nm. 37, 163178
SEZ VACAS, Fernando (1997). "Innovacin tecnolgica y reingeniera en los
procesos educativos". En ALONSO, C. (coord.). La Tecnologa Educativa a finales
del s.XX: concepciones, conexiones y lmites con otras asignaturas. Barcelona:
Eumo-Grafic.
TORRALBA, Francesc (2002). Apuntes de la conferencia del Dr. Francesc
Torralba
la
URL,
"dilemestics de les
TIC a
la
sociedad
global",
FacultatBlanquerna, 4/3/200
38
Anexo 1 fotos
Digitacin de textos, IER La Herradura
Actividades en el aula, IER La Herradura
Actividades en programas descargados.
39
Actividades de los estudiantes del CER La Estrella.
40
ANEXO 2: EN MAPAS MENTALES, ALTERNATIVAS PRESENTADAS A

PARTIR DEL USO DE LAS TICS
LAS TIC CONFIGURAN LA

SOCIEDAD DE LA INFORMACIN. El
uso extensivo y cada vez ms
integrado (en los mismos aparatos y
cdigos) de las TIC es una
caracterstica y factor de cambio de
nuestra sociedad actual.
41
ANEXO 2.1: MAPAS MENTALES, ALTERNATIVAS PRESENTADAS A

PARTIR DEL USO DE LAS TICS
42
43

PROYECTO de AULA Basado en Problemas Diplo

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AVANZANDO POR EL CAMINO DE LA TECNOLOGA, DESARROLLANDO

PROYECTO DE AULA TIC

NATALIA VALENCIA VALENCIA

DESARROLLANDO HABILIDADES BSICAS

habilidades, destrezas, competencias.

desarrollar habilidades bsicas

fundamentales para la aplicabilidad de las nuevas tecnologas en el entorno

Herradura del municipio de Caasgordas,

Teniendo en cuenta que el Ministerio de Educacin Nacional tiene una

y sostenibilidad en el tiempo depender de una constante retroalimentacin

Caasgordas es un municipio de Colombia, fundado en el ao 1773 por don

Geogrficamente es un municipio ubicado entre montaas que goza de

La poblacin elegida para la ejecucin del proyecto son los 15 estudiantes de

Falta de formacin de los docentes y por ende de los estudiantes.

Escases o ausencia de herramientas.

Ausencia de polticas institucionales en torno a la asimilacin de las

Poca modernizacin de algunos sistemas educativos.

Por tal motivo docentes, alumnos, estado y la familia misma estn en la

Herradura del municipio de Caasgordas,

PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA

La comunidad estudiantil de los Centros Educativos Rurales La Estrella,

Debido a que el proyecto se desarrolla en la zona rural donde an no hay

Es por esto que se hace necesario desarrollar actividades conjuntas entre

Con respecto a la propuesta presentada por los docentes en las diferentes

Cmo perder la apata frente a la escritura de los diferentes textos? tales

Qu habilidades cognitivas se desarrollarn utilizando las TIC?

Cmo mejorar la proyeccin y asimilacin de habilidades y destrezas

comprensin, participacin en clase) a partir de la

aplicabilidad de las TIC?

Avanzando por el camino de la tecnologa,

desarrollando habilidades bsicas tiene su razn de ser en el fortalecimiento

Herradura del municipio de Caasgordas,

Lo anterior lleva a plantear que el aprendizaje y el aprovechamiento de las

Este proyecto tambin se plantea desde la metodologa ABP (Aprendizaje

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL PROYECTO DE AULA

Dentro del desarrollo del proyecto de aula se pretende concebir espacios

escritas, correccin de textos, todo esto respondiendo a las necesidades

Implementar a travs de las TIC, habilidades y destrezas en los

Orientar a los estudiantes en el uso de diversos programas como

Construir con los estudiantes correos electrnicos, para que

Explorar diversas herramientas digitales para adquirir habilidades y

Construir cuentos, fabulas y escritos intercambindolos a travs de

una intervencin didctica, que

potencie la prctica de la lectura y la escritura adentrndose en ambientes

elementales, lo importante es la experimentacin y el dominio progresivo de

tambin requiere de capacidades perceptivas y de

experiencias motrices. Deben organizarse atendiendo a ciertas reglas,

Tambin es muy importante hablar de las habilidades cognitivas. Estas son

tendr una serie concreta de consecuencias o de tomar una serie de

El concepto de comprensin est relacionado con el verbo comprender, que

Isabel Sol (2000,2001), la comprensin lectora como el proceso en el que la

aprendizaje y entabla una conexin estrecha y significativa con la lectura.

habilidad - Qu es, Significado y

reproductores digitales y la informtica forman parte del campo de las TIC.

determinada cosa de acuerdo a los aprendizajes adquiridos, adems asimila

Que el alumno se convierta en eje de

Fortalecimiento autentico de las

EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS (ESCRITURA, LECTURA) BIEN ESTRUCTURADAS, CON CALIDAD,

teniendo como base el mejoramiento y asimilacin de estrategias de

En la ltima dcada los sistemas de medios de comunicacin masiva y

Fascinacin y adquisicin de los primeros equipos informticos

Aulas de informtica fueron conectadas a Internet.

Integrar la informtica en el diseo curricular, en este caso al

Con esto se intenta transmitir el por qu es importante pensar en las TIC