Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

MI ENTORNO Y LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Norma Liliana Zapata Correa

Nombre de la institucin: I.E Pedro Nel Ospina
Cdigo DANE: 105361000443
Sede educativa: Sede Emiliana Prez
Direccin principal: Calle Berrio # 18-22
Telfono: 8643246
Correo Electrnico: liliza20092009@hotmail.com
Pgina Web: https://www.iepno.edu.co/
Ciudad/Municipio: Ituango
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 389

Fax: 8643190

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Elvia Amparo Metaute Maya

Nombre de la institucin: I:E:Pedro Nel Ospina
Cdigo DANE: 105361000443
Sede educativa: Emiliana Prez
Direccin principal: Calle Berrio # 18-22
Telfono: 8643318
Correo Electrnico: elviametaute@hotmail.com
Pgina Web: https://www.iepno.edu.co/
Ciudad/Municipio: Ituango
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 389

Fax: 8643190

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Elena Silvia Tern

Nombre de la institucin: I:E:P edro Nel Ospina
Cdigo DANE: 105361000443
Sede educativa: Emiliana Prez
Direccin principal: Calle Berrio # 18-22
Telfono: 8643682
Correo Electrnico: teransilviaelena@hotmail.com
Pgina Web: https://www.iepno.edu.co/
Ciudad/Municipio: Ituango
Localidad/Comuna/sector:
DOCENTE MODERADOR

Radicado Sede: 389

Fax: 8643190

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Elena Silvia Tern

Cargo: Docente
Correo Electrnico: teransilviaelena@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3132441413

a) Proyecto pedaggico y didctico

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

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Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 130
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 15 Julio 2014
Fecha de finalizacin:21 noviembre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin

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Palabras claves del proyecto de aula

Ambiente, Tics, Cuidado, conservacin, educacin.
Definicin del problema (Problematizacin)
En la Sede Emiliana Prez anexada a la I.E. Pedro Nel Ospina Municipio de Ituango Norte Antioqueo, se
evidencian problemticas
relacionadas con
el
manejo
de
los
residuos slidos
(basuras,
residuos orgnicos, envases, entre otros), aunque existen los recipientes y canecas disponibles para
depositarlos, los estudiantes an no han asimilado las consecuencias en el medio ambiente y el contexto
educativo.
Sin embargo, los invitamos a conocer nuestra propuesta pedaggica para afrontar y establecer alternativas y
medidas de solucin a largo plazo y as, mitigar los impactos de este problema en el aula de clases.
Por consiguiente, se implement la metodologa del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)debido a que
suscita en los estudiantes la adquisicin de nuevos conocimientos, aprendizaje autnomo, significativo y
constructivo en donde ellos son los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje; desarrollando actitudes,
aptitudes, habilidades ,valores y competencias; adems desarrollan su espritu investigativo encaminado a
buscar solucin a los problemas que surgen en el aula y la comunidad educativa, desplegando as sus
competencias ciudadanas, acadmicas, tecnolgicas, pedaggicas y evaluativas.
Con relacin al uso pedaggico de las TIC en la ejecucin de nuestra propuesta, es de gran importancia
porque se constituy en una estrategia til, para el aprendizaje de los educandos, las reas acadmicas y la
planeacin institucional; generando gradualmente la sensibilizacin y concientizacin de los estudiantes de
manera efectiva y sintetizando su pensamiento crtico y complejo, para afrontar desde una posicin cientficosocial la solucin del uso inadecuado de las basuras en nuestra institucin.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

Objetivo general:
Sensibilizar a los estudiantes de los grados 3 de la Sede Emiliana Prez sobre el manejo adecuado de las
basuras y el cuidado del medio ambiente mediante el reciclaje.
Objetivos especficos:
1. Clasificar las basuras para que los estudiantes se concienticen en el manejo adecuado de los desechos
slidos.
2. Reutilizar desechos inorgnicos en la elaboracin de materiales y productos decorativos, didcticos y
comerciales.
3. Concientizar a los estudiantes acerca del uso inadecuado de las basuras a travs de proyecciones y videos.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Marque con una
X

Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

X
X

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION

X
X
X
X
X
X
X

La propuesta implementada en este proyecto de aula est relacionada con el rea de Ciencias Naturales,
Lenguaje y Competencias Ciudadanas, por consiguiente, estas prcticas del reciclaje conllevan directamente a
los estudiantes a proteger y conservar el medio ambiente, generando mejor calidad de vida e higiene de la
comunidad educativa.
Tambin es aplicable a la ciencia, tecnologa y sociedad porque el ser humano cada da va investigando y
creando nuevas herramientas tecnolgicas que le facilitan su aprendizaje, experiencias y desempeo en la
sociedad de la informacin y el conocimiento.
En el rea de Sociales y Competencias Ciudadanas hace referencia a la costumbre que tienen los ciudadanos
de se relaciona en cuanto a la costumbre de arrojar las basuras en cualquier lugar, reflejando entonces la falta
de sentido de pertenencia, la poca participacin, irresponsabilidad y la no cooperacin.
En lengua castellana es pertinente debido a que motiva la lectura y la comprensin de textos y la utilizacin de
diferentes medios de comunicacin incluyendo sus versiones digitales.
Para llevar a cabo esta propuesta se utiliz el ABP, como mtodo

para la adquisicin de nuevos

Conocimientos, donde los principales protagonistas del aprendizajes son los estudiantes que forman parte
activa del proceso, y el docente es slo un orientador o facilitador generndose un ambiente de aprendizaje
mutuo .Esta metodologa permite a los estudiantes desarrollar competencias, habilidades, destrezas ,actitudes ,
valores, un espritu de investigacin mejorando as su calidad de aprendizaje.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Cmo lograr que los estudiantes del grado tercero de la sede Emiliana Prez reciclen y utilicen
adecuadamente las basuras?
TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

-Recoleccin de las basuras.
-Seleccin de las basuras en orgnicas e inorgnicas.
-Clasificacin de las basuras inorgnicas (bolsas plsticas, tarros de lata y plsticos, envolturas, papel)
-Construccin de ladrillos y utensilios decorativos.
-Elaboracin de tteres con material reciclable.
-Proyeccin de videos y conversatorio sobre el manejo de las basuras para el cuidado del medio ambiente.
-Construccin de slogans con materiales orgnicos e inorgnicos sobre las basuras.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de
aula.
Para la realizacin y ejecucin de esta propuesta nos apoyamos en las siguientes herramientas digitales:

YouTube

Red Social: Facebook

Google Sites: Portafolio Digital

Cuenta Scribd

Tambin, se utilizaron los Computadores, el SmartTV, cmaras fotogrficas, celulares, cable HDMI.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente

quien realiza la
actividad

Fecha

Liliana Zapata Correa

14.Jul.2014

Liliana Zapata Correa

15.Jul 2014

Elvia Amparo Metaute

05.Ag.2014

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

Motivacin e invitacin a los

estudiantes para
salir a
recoger las basuras dentro y
alrededor de la institucin

Fue
una
excelente
actividad, donde todos los
nios y nias estuvieron
muy animados y activos
recogiendo toda clase de
basuras
que
se
encontraban a su paso.

Luego de haber recolectado

las basuras se procedi a
clasificarlas en orgnicas e
inorgnicas.

Se logro el objetivo de la
actividad, ya que los nios
separaron
correctamente
las basuras orgnicas de
las inorgnicas y estas
ltimas las a la vez las
separaron de acuerdo a
sus
caractersticas
(plstico,
latas, cartn,
hierro y madera.

Proyeccin de video y
conversatorio sobre el mismo

Fue una muy buena

actividad, los estudiantes
estuvieron muy atentos y
expresaron su impresin
por lo que all observaron y
se comprometieron a cuidar
su entorno, tanto escolar
como familiar.

https://www.youtube.com/wat
ch?v=pjHkBMcNPFw

Elvia Amparo Metaute

06.Ag.2014

Silvia Elena Tern

20.Ag.2014

Los estudiantes buscaron

varios slogans sobre las
basuras
en
la
web,
escogieron los que ms les
llam la atencin y los
decoraron con cscaras de
huevo, tapas plsticas, icopor,
papel, peridico y envolturas
de mecatos.

Los nios estuvieron muy

motivados y participaron
con mucho entusiasmo,
tanto en la seleccin de los
materiales como en la
decoracin de los slogans.

Despus
de
haber
seleccionado gran cantidad
de envolturas de mecato (de
papitas, boliqueso, chitos,
rosquillas entre otros), los
nios y las nias llenaron los
recipientes de gaseosa del
mismo tao con dichas
envolturas, las cuales pisaban
constantemente
con
una
varilla de hierro para evitar

Los nios estuvieron muy

contentos realizando esta
actividad, todos queran
pisar el material dentro de
la botella.

vacos, haciendo que los

ladrillos queden ms fuertes y
resistentes.
Estos
se
utilizaron para cercar las
zonas verdes del colegio.

Silvia Elena Tern

03.Sep.2014

Elaboracin de tteres con

material reciclable (botellas
plsticas, retazos de tela,
hilo)

Los nios estuvieron muy

motivados haciendo esta
actividad, hicieron tteres
muy
bonitos
utilizando
variedad de materiales.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Despus de realizar la evaluacin de los conocimientos posteriores a la ejecucin del proyecto de aula concluimos
los siguientes beneficios para la comunidad educativa.

El cambio de aptitud en cuanto al manejo de los residuos en la Institucin, los estudiantes ya identifican los sitios
donde se debe depositar la basura y su clasificacin.

La creatividad y motivacin para elaborar productos reciclables, se evidencia la emocin de estos a vivenciar
prcticas ecolgicas.

Se creo un comit ambiental para concientizar y hacerle seguimiento a sus compaeros en la Institucin acerca
de la manipulacin de los residuos slidos.

Las experiencias significativas de los estudiantes son compartidas con los padres de familias, dndoles a
conocer los impactos y aportes de ellos como comunidad educativa y la implementacin de las Tics en el aula de
clases y cotidianidad.

La actitud mostrada por los estudiantes al ver los videos sobre los impactos negativos del ser humano en el
medio ambiente.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La implementacin y ejecucin de los proyectos de aula y proyectos pedaggicos son pertinentes como aportes
de la praxis Pedaggica, el PEI, el Currculo, la Misin y Visin con el nfasis institucional debido a que aportan
transversalidad en las reas, sentido de pertenencia, afianzamiento de conocimientos y valores evidenciadas
en las actividades y ejercicios diarios donde los estudiantes enfocan su proyecto de vida teniendo en cuenta las
directrices y estructura de la planeacin institucional.
Por ende, la apropiacin de estos proyectos en las instituciones educativas es relevantes porque inciden en la
mentalidad y formacin integral del ser humano.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X
X
X

X
X
X
X

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

X
X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4,5
4,5
4,5
4,0
4,0

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: https://sites.google.com/site/mientornoylastic/
Direccin web2: http://www.eduteka.org/gestorp/editProy.php?ide=35682#main

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
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2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
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3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
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5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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