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Dto Orientaciones Elaboracion Guias Aprendizaje
Dto Orientaciones Elaboracion Guias Aprendizaje
INTEGRAL
PROCEDIMIENTO EJECUCIN DE LA FORMACION
PROFESIONAL INTEGRAL
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE
GUAS DE APRENDIZAJE
DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS
Versin 02
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
TABLA DE CONTENIDO
Pg.
1.
PRESENTACIN ....................................................................................................................................... 3
2.
OBJETIVO ..4
3.
ALCANCE 5
4.
4.1
GENERALIDADES .5
4.2
6.
BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA17
BIBLIOGRAFA
1. PRESENTACIN
En el marco de la poltica institucional, con miras al mejoramiento de la calidad de
la Formacin Profesional Integral, se viene consensuando que esta podra ser
mayor y que todos los esfuerzos que se implementen para lograrla requieren de
un compromiso de toda la comunidad educativa del SENA.
Frente a los retos derivados del mundo contemporneo, la sociedad ha solicitado y
ahora empieza a exigir, que las instituciones educativas formen personas ms
creativas, capaces de resolver problemas, de identificar opciones, manejar
volmenes crecientes de informacin y de readaptarse, cada vez que cambian las
tecnologas, para participar en trabajos cada vez ms complejos, as como
desarrollar holsticamente las competencias requeridas para insertarse con
propiedad en el Mundo de la Vida.
El esfuerzo para mejorar la calidad de lo que aprenden los aprendices se viene
concentrando, como pareciese obvio, en formar al Instructor para que pueda
planear pedaggicamente los proyectos formativos y orientar procesos de
aprendizaje de mayor calidad. En este orden de ideas, tanto la investigacin como
la experimentacin de diversos modelos pedaggicos de vanguardia, coincide en
que los materiales y recursos para el aprendizaje, particularmente sobre la
elaboracin de Guas de Aprendizaje, cuando se disean y elaboran con
adecuadas normas o premisas de calidad, se constituyen en elementos que
facilitan y complementan la accin pedaggica del Instructor, redireccionan su
rol para actuar como un mediador del proceso de aprendizaje el cual perdi por
dedicar todo su tiempo a proporcionar informaciones rutinarias.
Consecuentes con las reflexiones anteriores, y en el contexto del Modelo
Pedaggico de la Formacin Profesional Integral del SENA, en donde se plantea
la visin respecto a los diferentes componentes que lo estructuran, se enfatiza en
la construccin de un Aprendiz con capacidades para desarrollar su proyecto de
vida, de construir, resolver problemas, desarrollar todas sus capacidades de
acuerdo con las dimensiones humanas y dominios del aprendizaje inherentes a
su desarrollo integral.
Particularmente, para efectos de las orientaciones planteadas en el presente
documento, inherentes a uno de los elementos del Componente Pedaggico, se
alude a las caractersticas fundamentales que cumplen los recursos para el
aprendizaje, siendo uno de ellos, quiz el ms relevante dado que se constituye
en el puente para construir aprendizaje por procesos, las Guas de Aprendizaje a
travs de las cuales, si bien se aludi con anterioridad resignifica el rol asumido
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2. OBJETIVO
El objetivo general de
las Guas de Aprendizaje es el de facilitar la
implementacin del Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional Integral del
SENA mediante la descripcin de los elementos estructurales propias de estas
desde la perspectiva del Enfoque de Formacin para el Desarrollo de
Competencias y el Aprendizaje por Proyectos.
A nivel especfico, los objetivos de las Guas de Aprendizaje son los de:
3. ALCANCE
Estas orientaciones estn dirigidas a toda la comunidad educativa del SENA,
Coordinadores Misionales y Acadmicos, a los Equipos Pedaggicos, y
especialmente a los Instructores de los diferentes Centros de Formacin.
Es importante destacar que las guas toman en cuenta los aspectos principales
que inciden en el mejoramiento de los aprendizajes como la real utilizacin de
textos, el mejoramiento de las prcticas pedaggicas y la dedicacin de ms
tiempo al aprendizaje.
4.2 ESTRUCTURA DE LA GUA DE APRENDIZAJE
Es natural, que como todo objeto de conocimiento, la Gua de Aprendizaje est
configurada por un conjunto de elementos que constituyen la estructura de forma y
fondo respectivamente.
4.2.1 ESTRUCTURA DE FORMA
10
Algunas recomendaciones:
11
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13
14
15
.
5. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Para el desarrollo de los procesos de Formacin Profesional Integral en el enfoque
para el Desarrollo de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos los recursos
constituyen un factor importante.
Comnmente se entiende por recurso cualquier medio, persona, material,
procedimiento, etc., que cumple con una finalidad de apoyo y se incorpora en el
proceso tanto de enseanza como de aprendizaje con el fin que el Aprendiz
alcance el lmite superior de sus capacidades (ZDP) y potenciar as su
aprendizaje.
La prescripcin de recursos didcticos, particularmente en la Planeacin
Pedaggica del Proyecto Formativo, y Guas de Aprendizaje para su utilizacin en
las acciones formativas debe facilitar y permitir que los aprendices aprendan a
involucrarse en los procesos de manera activa; permitiendo con ello, posibilidades
de exploracin, descubrimiento, creacin y reelaboracin, y lo que es ms
importante, de integracin de las experiencias y conocimientos previos en las
situaciones de aprendizaje para generar nuevos conocimientos.
Es irrefutable la idea que los materiales de formacin y los elementos y
condiciones relacionadas con la seguridad industrial, la salud ocupacional y el
medio ambiente deben enriquecer el ambiente de aprendizaje, dado que apoya
tanto al Instructor como Aprendiz en la creacin de situaciones de aprendizaje
interesantes, ldicas y significativas favoreciendo la interaccin entre pares y por
tanto potenciando el desarrollo de capacidades y habilidades sociales. A travs de
su uso, adems, los aprendices recrean experiencias vividas, resuelven
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BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA
6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS
Los Referentes bibliogrficos deben servir de apoyo para el desarrollo de las
competencias del programa formativo, a su vez, se utilizan con el propsito de
ampliar y profundizar en los contenidos curriculares y actualizar los diseos de los
programas. Constituyen adems un recurso importante para la actualizacin de
instructores. As pues, los objetivos principales de referenciar la bibliografa son
dos: identificar los documentos e informar sobre sus contenidos. De estos dos
objetivos principales se derivan sus objetivos especficos:
Orientar al Aprendiz hacia la informacin que busca o se requiere.
Ensearle a informarse sobre la materia de la investigacin y sobre los
documentos que la trata
Localizar los documento
Favorecer el acceso al documento y a la informacin
Adquirir un mtodo de investigacin.
La bibliografa debe ser referenciada de acuerdo con las normas APA.
Particularmente en cuanto a la bibliografa para aprendices se incluye aqu
todo aquel material diseado especialmente para el aprendizaje sistemtico
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BIBLIOGRAFIA
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BRONOSKI, J. El ascenso del hombre. Editorial F.E.T. Bogot, 1979.
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