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2014

OBJETO VIRTUAL
DE APRENDIZAJE
vs AMBIENTES
VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Una exploracin interminable
Este ensayo hace una breve resea de lo que se entiende por objetos
virtuales de aprendizaje (ova) y los ambientes virtuales de aprendizaje. Se
reconoce su importancia en el desempeo de los maestros frente a las
dificultades del medio en el que se desenvuelven.

YAMILY ANDREA ALVAREZ VSQUEZ


UNIVERSIDAD CATOLICA DEL NORTE.
01/11/2014

Los objetos virtuales de aprendizaje estn enmarcados como herramientas tecnolgicas


virtuales, de tipo digital, que apoyan la enseanza a personas con intereses especficos en
determinadas reas del cocimiento.
Su utilizacin como medios, recursos y formas de intercambiar con otras personas lo que
se aprende y se aplica, le dan una configuracin social que se expande fcilmente entre
los cibernautas. Al mismo tiempo lo obligan a evolucionar, mejorar y globalizarse para
estar al servicio de otros.
Los ambientes virtuales de aprendizaje son una adaptabilidad de los espacios virtuales
que se pueden intervenir sincrnicamente o asincrnicamente. Aguilar, Fajardo.
http://es.slideshare.net/alexandercastroreyes/ambientes-virtuales-de-aprendizaje-8394793
Esos espacios facilitan la accequibilidad de los aprendizajes, formulados por las
instituciones que los toman como recurso, para llegar a ms estudiantes y modernizar los
programas acadmicos.
Aunque aparentemente se muestra como un sistema simple para la aplicacin de los
diferentes currculos, la complejidad que involucra hace que sea muy completo para
desarrollar habilidades comunicativas.
Aparentemente es una metodologa personalizada pero requiere de una constante
comunicacin con los que cumplen el rol de tutores, al igual que con los pares que son
los dems estudiantes. La disciplina que exige es tal que el estudiante desarrolla aun ms
su autonoma para el cumplimiento de tareas, foros, asesoras y actividades programadas,
Consolidando as un movimiento en torno a la aplicacin de los objetos virtuales y los
ambientes virtuales. Ambos obligan a estar cambiando imagen, metodologa y diseo
en las estrategias de enseanza y comunicacin de saberes. Es decir a renovar, innovar y
crear nuevas imgenes para atraer y ensear los contenidos o ideas que se desean
difundir.
Esta propuesta de transformacin del aula se inserta como poltica para nuestro pas,
llegando a ms personas al tiempo ahorrando costos pero con la exigencia de cualquier
institucin presencial. Los propsitos de aprender y ensear toman otra tendencia que
nos induce al consumo tecnolgico y la creacin digital. Nos reta a crear y hacernos
conocer entre personas de cualquier parte con motivaciones de conocimiento similares.
A los Ambientes Virtuales de Aprendizaje se les atribuye la posibilidad de almacenar
informacin como si fuesen bibliotecas de temas puntuales o simplemente de
actualizacin de los mismos. Esta funcin tiene un valor agregado como lo es la
participacin activa de todos aquellos que consultan o desean dejar informacin para
que otros se empapen de ella. La informacin no es limitada generalmente, por el
contrario es accequible y susceptible de cambios, criticas, actualizaciones o
confrontaciones. Discretamente se convierten en un medio ms de informacin para que
el conocimiento no se retenga en pocos, por el contrario, exige que se transforme,
corrobore y difunda a ms velocidad de la que estamos acostumbrados.

Las universidades e instituciones educativas que han tomado esta alternativa de


masificacin del aprendizaje saben que el renombre que esta ayuda didctica ofrece a
la comunidad tambin le proporciona ganancias en reconocimiento hasta en lugares
recnditos y publicidad en los programas que maneja.
No sera raro que en poco tiempo las instituciones educativas oficiales tomaran esta
alternativa para hacer llegar a ms personas las reas del conocimiento y otorguen
titulacin por la calidad de resultados que ofrece.
La logstica y apropiacin de los diferentes medio son los aspectos que se deben pensar
muy bien y sean efectivos a la hora de llegar a ms personal en edad escolar-