SEMINARIO DE MODELOS DE EVALUACIN

DE PROGRAMAS Y PROCESOS DE ENSEANZA

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

TEMA

2 MODELOS DE

MAESTRANTE: VIRGINIA CRUZ DELGADO

EVALUACIN
PROFRA. COLUMBA RAMIREZ V.

GRUPO: 4423

Docente: Columba

8 de Noviembre del 2014

de
Ralph W Tyler, el padre
de la evaluacin cientfica

MODELOS DE
EVALUACIN

de
Mtodo Cientfico de
Edward A. Suchman

segn

integra

menciona

Currculo en el mtodo
evaluativo educativo

son

Objetivos, mtodos,
tcnicas, logros de los
objetivos

Planificacin evaluativa
de Cronbach

propone

Asociar el concepto de
evaluacin a la toma de
decisiones

Evaluacin como, el
proceso de identificador

integra

Contexto, Proceso,
producto

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Stufflebeam
Evaluacin orientada hacia
el perfeccionamiento

MODELOS DE EVALUACIN
como
como

Integra
con
Naturaleza del objetivo,
fundamentacin, contexto,
recursos.

EL mtodo cientfico de la
evaluacin de Edward A.
Suchman

Etapa del proceso

evaluativo

Fundamenta
s

Fundamenta

tambin

Puesto en funcionamiento,
recursos, resultados

fases

Contexto, entrada,
procesos, producto (imput)

Realista, objetiva,
Naturalista, cuantitativo y
cualitativo.

Medicin, informacin,
determinacin, del juicio
evaluativo

propsito
s
Describir, determinar,
descubrir, dirigir, bases.
mtodo

Identificar, definir,
seleccionar, operar,
valorar.

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Docente: Columba

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GRUPO: 4423
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COMENTARIO

El trmino evaluacin lo asignacin como un valor numrico de dichos conocimientos, y que por consecuencia al alumno
tambin se le asigna un valor. Ya que siempre lo relacionamos que es meramente un valor numrico en el sistema
educativo nacional, como el sistema a nivel escuela, como tambin la evaluacin a nivel docente y alumno. La evaluacin
es un proceso integral y sistemtico a travs del cual se recopila la informacin de manera metdica y rigurosa, para
conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: los aprendizajes de los alumnos, el desempeo de
los docentes, el grado de dominio del currculo y sus caractersticas; los programas educativos del orden estatal y federal,
y la gestin de las instituciones, con base en lineamientos definidos que las decisiones que permitan mejorar, el
desempeo de los alumnos, tomando en cuenta su contexto social, cultural, econmico y poltico. La evaluacin a nivel
mundial, nacional, sector, y escuela, docente y alumno, la estandarizan, cuando esto no puede ser porque se debe tomar
en cuenta el contexto social, econmico, cultural y poltico. La evaluacin a nivel mundial, nacional, sector, y escuela,
docente y alumno, la estandarizan, cuando esto no puede ser porque se debe tomar en cuenta el contexto social,
econmico, cultural y poltico. Y se debe tomar en cuenta otros aspectos importantes del proceso mismo de la evaluacin,
tanto su metodologa, su planeacin a largo plazo como su objetivo, de mejora.

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REFERENCIA BIBLIOGRFICAS

Vargas, A. (2004). La evaluacin educativa: conceptos, periodos y modelos .Revista Actualidades Investigativas en
Educacin Vol. 4, nm.2, pp.0.

Ravela, P. (2008 et .al). LAS EVALUACIONES EDUCATIVAS QUE AMRICA LATINA NECESITA Revista
Iberoamericana de Evaluacin Educativa. Vol. 1, nm.1, pp. 45-63.

Tania, A. (1996). La evaluacin de los sistemas educativos Revista Iberoamericana de Educacin. num.10, pp.3761.

Stufflebeam, D. & Shinkfield, A. (1987). Evaluacin sistemtica: gua terica y prctica. Barcelona: Paids.