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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS

Facultad de Humanidades
Campus VI

Lic. En Pedagoga

Integrantes:
Alejandra Mariel Daz Trejo

Tema:
Modelos de corte deliberativo y prctico: descripcin y balance.

5to E
Tuxtla Gutirrez, Chiapas a 10 de octubre de 2014

La nueva racionalidad prctica y deliberativa en el diseo del curriculum

Modelos tecnolgicos

Responsabilidad administrativa
presentar conocimiento acadmico

TYLER
Propsito principal es de promover o producir
aprendizaje.

Escuela----> sistema de produccin


Aprendizaje producto primario

Disear un curriculum seria estrictamente


tcnica, lineal y orientada en exclusiva a
la produccin
Discurso terico sobre el diseo curricular
comenz a acercarse a la practica diaria de
los centros de educacin y de las aulas.

La visin prctico-deliberativa.
En su desarrollo debe mucho a la epistemologa
gentica de Piaget.

Los problemas curriculares son prcticos, no


tericos

Lo prctico y lo terico se plantean en un


lenguaje, situaciones y contexto realmente
distinto.

Conocimiento prctico: fundamental en


los procesos de diseo curricular.

STENHOUSE

Currculum es una tentativa para comunicar los


principios y rasgos esenciales de un propsito
educativo; de forma tal que permanezca abierto a
discusin critica y pueda ser trasladado efectivamente a
la practica

Los problemas del diseo curricular


no se resuelven ni se manejan

Aplicando principios, procedimientos


o leyes de validez universal

No hay soluciones nicas en el mbito


de lo prctico, la nica racionalidad
posible y viable es la de deliberacin

SCHWAB opuso la racionalidad deliberativa, luego


en Europa a partir de Habermas, la rebautizaron
como racionalidad comunicativa

DELIBERACIN

SCHWAB propone acerca de quienes podran ser los


componentes del equipo encargado a hacer la tarea; al
menos un participante de cada uno de los 4 estamentos que
componen la comunidad escolar

En los 70s consideraba el


diseo del curriculum como
tarea de laboratorio, apoyada
por un conocimiento experto.

Deliberacin se convierte en el eje y el motor, ste deja


de concebirse como tarea de laboratorio

El diseo se convierte en un proceso cclico, evolutivo y


situacional, pues se trata de ir construyendo y
reconstruyendo a travs de planes mas complejos y
completos.

La deliberacin y el consenso hacen del diseo curricular


una cuestin de solucin de problemas de la practica

Modelo naturalista

Plataforma

Diseo

Deliberacin