Está en la página 1de 18

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y

TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE


GUANAJUATO PLANTEL IRAPUATO 1
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN.

Nombre del maestro:


Miguel ngel Hernndez.
Nombre de la alumna:
Perla Natalia Garnica Dvila.
Proyecto 2 Parcial
Grupo: B- 101
Turno: Matutino

INDICE
ACTIVIDADES
Actividad 1.- Medallas de Mxico.
Actividad 2.- Ruptura familiar y fracaso escolar.
Actividad 3.- La pobreza en Mxico.
Actividad 4.- Ingeniera del software
Actividad 5.- Ecuaciones
Actividad 6.- Cmo disear un sitio web?

TAREAS
Tarea 1.- El granjero bondadoso
Tarea 2.- Elefante blanco
Tarea 3.- Cuentos
Tarea 4.- Valores institucionales
Tarea 5.- Introduccin a la econmica
Tarea 6.- Gua de auto mercado.

Actividad #1.

Las medallas obtenidas por Mxico


Mxico logra cosecha de Medallas
histrica.
Hasta el da de hoy Mxico ha obtenido un total de 59 medallas, de las cuales 12
son de oro, 21 preseas de plata y 26 de bronce. Mxico se ubica en la posicin
nmero 43 sobre 222 pases participantes, en el medallero histrico de los Juegos
Olmpicos, con 12 medallas de oro y 59 en total, siendo el cuarto pas
latinoamericano, detrs de Cuba con el lugar 18, Brasil con el lugar 38 y Argentina
en el 41.
La primera presea urea que logro Mxico en esta competencia lleg en la edicin
inicial del certamen, cuando el andarn Ernesto Canto se apodero del primer sitio
de la prueba de los 20 kilmetros de caminata, al contemplar el recorrido en una
hora, 20 minutos y 49 segundos.
La segunda ocasin en la que Mxico subi a lo ms alto del podio fue en el
mundial de Atenas 1997 y de nueva cuenta fue la caminata la que puso Mxico en
lo ms alto del podio, cuando Daniel Garca triunfo en la prueba de marcha de 20
kilmetros al contemplar el recorrido en una hora, 21 minutos y 43 segundos.
La ultima presea aurea que obtuvo Mxico en un Campeonato Mundial de
Atletismo, fue en la justa efectuada en Pars, Francia, en el ao del 2003 , cuando
la velocista sonorense Ana Gabriela Guevara triunfo en la prueba de los 400
metros planos al completar la vuelta a la pista del estadio d Saint Denis, en un
tiempo de 48 segundos y 89 centsimas.
La nica presea de plata que tiene Mxico en su historia fue el Campeonato
Mundial celebrado en 1995 en Gotemburgo, Suecia, pues el fondista Dionisio
Cern finaliz en el segundo sitio en la prueba de Maratn al completar el trayecto
en dos horas, 12 minutos y 13 segundos, siento solo superado por el espaol
Martn Fiz.
La medalla que con ms frecuencia se han colgado los atletas mexicanos a lo
largo de la historia de esta competicin es el bronce, pues en ocho oportunidades
un deportista mexicano ha logrado el tercer puesto.

Actividad #2
Ruptura familiar y fracaso escolar.
La desintegracin familiar constituye una modalidad de
desintegracin, la cual es el rompimiento de la unidad o quiebra en
los roles de sus integrantes, por su incapacidad de desempearlos
en forma consciente y obligatoria. Una desintegracin familiar es el
producto del quebrantamiento de la unidad familiar y la
insatisfaccin de las necesidades primarias que requieren sus
miembros.
Los factores ms comunes y que han contribuido a la ruptura
familiar son de diversa ndole, en lo econmico se encuentra la falta
de empleo, la pobreza extrema y el ocio; en lo afectivo, la falta de
amor entre la pareja o cualquiera de sus integrantes, los vicios y la
desviacin de costumbres; en lo cultural, la falta de escolaridad,
educacin y buenos modales.
Los integrantes de una familia se ven obligados a buscar la forma
de satisfacerse, tomando a s una posicin individualista y, por ende
deteriorando los lazos afectivos y fsicos que los une.
Las causas del fracaso escolar las podemos agrupar en tres tipos:
las que tienen que ver con el propio estudiante, con el sistema
educativo o con factores socioeconmicos ajenos al sistema
educativo. Entre los motivos relacionados con los estudiantes
contamos con los que puedan ser sus necesidades especiales, que
les dificultan seguir ciertas materias, y los que tienen que ver con
su motivacin. En cuanto a los factores relacionados con el
profesor, estn su capacidad para atender a la diversidad o los
mtodos didcticos que emplean. En cuanto a los centros, cabe
destacar la importancia del clima escolar, as como la autonoma
para gestionarse.

En cuanto a los factores extraescolares, cabe destacar la familia y el mercado


de trabajo. La familia influye al menos de dos formas; por un lado, criando al
nio en un medio cultural similar al del sistema educativo. Por otro lado, con su
preocupacin y supervisin sobre el trabajo escolar de sus hijos. El mercado de
trabajo puede influir en la medida que hace ms atractivo para los jvenes no
esforzarse en terminar sus estudios, pues saben que podrn encontrar un
trabajo sin necesidad de ttulo.
Los expertos sobre fracaso escolar discuten sobre cules de estas causas son
ms importantes y cmo se pueden abordar.

Actividad #3

Pobreza en Mxico

a pobreza en Mxico se mide en parmetros tales como la


nutricin, el agua potable, vivienda, educacin, atencin de la
salud, la seguridad social, la calidad y los servicios bsicos en el
hogar, los ingresos y la cohesin social, segn la definicin de
desarrollo social, las leyes del pas. Se divide en dos categoras: la
pobreza moderada y extrema pobreza.
Mientras que menos del 2% de la poblacin de Mxico vive por
debajo del umbral internacional de pobreza fijado por el Banco
Mundial, a partir de 2013 el gobierno de Mxico estima que el
33% de la poblacin de Mxico vive en la pobreza moderada y el
9% vive en la pobreza extrema, que los leds a un 42% de la
poblacin total que vive en Mxico bajo la lnea de pobreza
nacional. La gran diferencia podra explicarse por el Gobierno
adopta el mtodo multidimensional de la pobreza como una forma
de medir la pobreza, por lo que, una persona que pueda tener un
ingreso ms alto que el "lnea internacional de la pobreza" o
"bienestar line ingresos" establecido por el gobierno de Mxico
podran caer en la categora de "pobreza moderada", si tiene una o
ms deficiencias en materia de derechos sociales, como la

educacin (no completado estudios), nutricin (ya sea normas de


desnutricin o la obesidad) o de estar (que va desde los
elementales tales como agua o electricidad a los activos internos
secundarios, tales como lavavajillas, etc.). La pobreza extrema se
define por el gobierno mexicano como personas que tienen
deficiencias en ambas reas: derechos sociales y un ingreso menor
que el "bienestar de la lnea de ingresos" Las cifras adicionales de
Secretara de Desarrollo Social (Mxico) estima que el 6% (7,4
millones de personas) viven en la pobreza extrema y tambin
sufren de inseguridad alimentaria.
Las consecuencias de la pobreza se reflejan principalmente en el
rea psicolgica, ya que al no contar con un empleo o los recursos
suficientes para sobrevivir las personas experimentan ansiedad,
depresin, inseguridad y baja autoestima ya que se sienten
incapaces de competir por una plaza laboral, y se sienten un objeto
del rechazo constante y al tener una peor salud mental merma la
salud en general ya que se puede asociar con enfermedades como
diabetes, hipertensin y problemas cardiovasculares.
http://es.wikipedia.org/wiki/Pobreza_en_M%C3%A9xico

Pgina 6

En Mxico debido a la pobreza de algunas familias, ha aumentado


el nmero de jvenes que se ven obligados a dejar sus estudios y
ponerse a trabajar para ayudar en casa, siendo esta una situacin
aprovechada ya que la mano de obra infantil es ms barata, por ser
esta ilegal, teniendo como consecuencias del trabajo lesiones
visuales y seas, deformaciones, numerosos accidentes, o muerte
temprana

Una forma de contrarrestar la pobreza en Mxico es el de


implementar y promover polticas fiscales para que controlen y
regulen el impuesto y la productividad para que favorezca al PIB,
y se utilicen bien los recursos, como en empleo, infraestructura,
servicios bsicos, vivienda y educacin, principalmente. As como
aspirar a mejores salarios para que tengan ms oportunidades y
herramientas los ciudadanos de prosperar y algo ms.

http://es.wikipedia.org/wiki/Pobreza_en_M%C3%A9xico

Pgina 7

Actividad #4
UNA VISIN GENRICA DE LA ENERGIA DE LA INGENERIA DEL SOFTWARE
El proceso de desarrollo del software contiene tres fases genticas. Las tres fases,
definicin, desarrollo y mantenimiento, se encuentran en todos los desarrollos de software,
independientemente del rea de aplicacin, tamao del proyecto o complejidad.
La fase de definicin se enfoca sobre el qu. Esto es, durante la definicin, el que
desarrolla el software intenta identificar que informacin ha de ser procesada.
La fase de desarrollo se enfoca sobre el cmo, esto es, el que desarrolla el software
intenta descubrir cmo han de disearse las estructuras de datos y arquitectura del
software.

Definicin
Desarrollo
Mantenimiento

La siguiente figura muestra el ciclo de vida clsico (ingeniera de sistemas y anlisis de


requerimientos de software) o puede ser la definicin menos formal del problema usada
en la construccin de un prototipo.

Recoleccin de
Prototipos

Construccin de prototipo
Aplicar

Prototipo
Producto
Producido

Ciclo de
Vida
Clsico

Actividad #5

( )

( )

( )

du=

Actividad #6
Colegio de Estudios Cientficos y
Tecnolgicos del Estado de Guanajuato

Material de apoyo para prcticas

Cmo disear un buen sitio web?


Tome consideracin la audiencia y elabore un formato interesante.

1.

2.

contara la mayora de su audiencia con conexiones rpidas o lentas?


Esperara que su audiencia use un explorador moderno o estara usando
exploradores ms antiguos?
Ayude a su audiencia ofrecindoles un fondo adecuado, cuadros de
navegacin.
Tal vez deseen incorporar las siguientes caractersticas en cada pgina.

Un botn de o enlace que lo devuelva a la pgina de inicio.


Su nombre o direccin de correo electrnico.
La ltima fecha de revisin.
La direccin URL del sitio.

3.
Planee el sitio. Organice sus ideas con un diagrama de flujo o guion
sinptico y trace un mapa visual de sus pginas.

Cul ser el contenido del sitio?


Qu tipos de vnculos o enlaces desea incluir?
Qu tipo de apariencia desea darle; por ejemplo, profesional, clsica?

Cules otros elementos de contenido y diseo desea incluir?

Criterios
La tecnologa como
impulsadora del
aprendizaje estudiantil

Relacin tecnolgica y
aprendizaje

Lista de cortejos

Definicin de objetivos

Ofrece una clara


relacin entre el uso
de la tecnologa y el
aprendizaje estudiantil
Los objetivos del

aprendizaje se definen
claramente y estn
bien articulados.
Relacin estudiantes y
tecnologa

Integracin
de la
tecnologa

Relacin computador e
investigacin

Los objetivos del plan


de la unidad permiten
que tecnologa
consolide el xito.
Mediante las
publicaciones y
dispositivos de
comunicacin se usara
el computador.

Qu es el diseo web?
El diseo web es una actividad que consiste en la planificacin, diseo e
implementacin de sitios web. No es simplemente una aplicacin de diseo
convencional, ya que requiere tener en cuenta la navegabilidad, interactividad,
usabilidad, arquitectura de la informacin y la interaccin de medios como el
audio, texto, imagen, enlaces y vdeo.
La unin de un buen diseo con una jerarqua bien elaborada de contenidos,
aumenta la eficiencia de la web como canal de comunicacin e intercambio de
datos, que brinda posibilidades como el contacto directo entre el productor y el
consumidor de contenidos.
El diseo web ha visto amplia aplicacin en los sectores comerciales de Internet
especialmente en la Word Wide Web. A menudo la web se utiliza como medio de
expresin plstica en s. Artistas y creadores hacen de las pginas en Internet un
medio ms para ofrecer sus producciones y utilizarlas como un canal ms de
difusin de su obra.

EL GRANJERO BONDADOSO

Un anciano rey tuvo que huir de su pas asolado por la guerra.


Sin escolta alguno, hambriento, llego a una granja solitaria en
medio del pas enemigo donde solicito acilo.
A pesar de su aspecto andrajoso y sucio, el granjero se lo
concedi de la mejor gana. No contento con ofrecer una
oppara cena al caminante, le proporcion un bao y ropa
limpia, adems de una confortable habitacin para pasar la
noche.
Y sucedi que, en medio de la oscuridad, el granjero escuch
una plegaria musitada en la habitacin del desconocido y
pudo distinguir sus palabras:
Gracias, Seor, porque has dado a este pobre rey destronado
el consuelo de hallar refugio. Te ruego ampares a este caritativo
granjero y haz que no sea perseguido por haberme ayudado.
El generoso granjero prepar un esplndido desayuno para su
husped y cuando ste se marchaba, hasta le entreg una
bolsa con monedas de oro para sus gastos.
Profundamente emocionado por tanta generosidad, el anciano
monarca se prometi recompensar al hombre si algn da
recobraba el trono.
Algunos meses despus estaba de nuevo en su palacio y
entonces hizo llamar al caritativo labriego, al que concedi un
ttulo de nobleza y colm de honores. Adems, fiando en la
nobleza de sus sentimientos, le consult en todos los asuntos
delicados del reino.
e honores. Adems, fiando en la nobleza de sus sentimientos, le
consult en todos los asuntos delicados del reino.

Tarea #2
1

EL ELEFANTE BLANCO
Hay una antigua fbula hing, que habla de tres hombres muy sabios, que vivan en tres
puntos distantes, y que tenan una peculiaridad fsica: eran ciegos de nacimiento. Los tres
buscaban el "Sagrado Elefante Blanco".
Un da, tras aos de intensa bsqueda, finalmente hubo suerte, y los tres oyeron e incluso
olieron la presenta inminente del Gran Elefante Sagrado Blanco, y fueron a su encuentro.
Mientras el Elefante estaba plcidamente tumbado sobre sus hojas, uno de los ancianos,
se agarr fuertemente a la trompa del elefante, cayendo de inmediato en un xtasis
profundo. Otro de los ancianos, con los brazos completamente abiertos, se abraz con
muchsima fuerza una de las patas del paquidermo, y el tercero se aferr amorosamente
a una de sus grandes orejas.
Para ellos, la experiencia fue sublime. Despus de ello, cada uno de ellos volvi a su
aldea, profundamente trastornado. Cada uno de ellos, en la intimidad de sus respectivas
chozas, relat y comparti sus experiencias con sus vecinos.
Algo extrao empez a ocurrir: un da se encontraron para hablar sobre la Verdad.
El que experiment la trompa comenz a decir:
- La Verdad (refirindose al Sagrado Elefante Blanco) es larga, rugosa y flexible
El otro anciano, el que experiment con la pata del elefante, manifest:
- La Verdad es dura, mediana, como un grueso tronco de rbol.
El tercer anciano, que experimento con la oreja del paquidermo, indignado por tantas
blasfemias, dijo:
- La Verdad es amplia, fina, y se mueve con el viento.
Los tres, aunque sabios y hermosas personas, no se entendan, no se comprendan y
decidieron marcharse cada uno por su lado. Los tres se dedicaron a predicar su Verdad, y
crearon 3 grandes religiones que se expandieron muy rpidamente. Eso fue posible
porque tocaron la Verdad, y la predicaron por todo el mundo con honestidad, desde el
corazn.
Los tres sabios haban tocado la divinidad, aunque no en su totalidad. No pudieron
percibir su amplitud, y experimentaron una parte, no el Todo. Aunque sinceros en su
bsqueda y en su servicio, su limitacin mental les hizo errar.

Tarea #3

Una vez un caballo que se


encontr con una bruja.
Ella lo hechiz en cuanto
lo vio, convirtindolo en
hombre.
Se llamaba Flash y l era el
hombre ms rpido en las
carreras del pueblo. Pero
no era feliz y un da, el se
cas con una joven.
Los primeros meses fueron
felices, pero al pasar el
tiempo se llevaban muy
mal.
Un da Flash sali de su
casa con destino a la
montaa, donde encontr
una hermosa yegua que al
verlo se acerc a l y lami
sus labios.
De inmediato al pasar sus
labios sobre Flash, se
transformo en el caballo
que era anteriormente y
vivi feliz con su nueva
pareja en las montaas.

Haba una vez una nena


que se llamaba Celeste e
iba a 5 grado A y una
noche de invierno vio
muchos brillitos en su
habitacin se asust.
Y escuch un hola!!!
holala!!! no te asustes soy
yo, el hada mgica. Yo
tengo muchas amigas
hadas. Pero t qu
eres??? Celeste
respondi, yo soy humana.
A mis amigas les
encantara conocerte le
dijo el hada y antes de dar
un aleteo, Celeste dijo
mis paps no me dejan
que haya muchas personas
en mi cuarto!!!
Descuida!!! Son hadas
diminutas como yo,
respondi el hada.
Cuando Celeste volvi a su
cuarto, peg un grito y
preguntno eran pocas
tus amigas???. Siiii, pero

algunas se colaron. Las


sacas ya de aqu, dijo
Celeste enojada.

Haba una vez un nio que


no le gustaba prestar sus
juguetes a nadie.

En donde vivs???
Celeste, pregunt al hada.
Yo vivo en el agua, otras en
el jardn, en las flores, en los
rboles, con los animales y
en el bosque.
Asombroso!!!, genial!!!,
sorprendente!!!Exclam
Celeste!!!!

Y disfrutaba hacer llorar a


los dems nios porque
queran sus juguetes.

Como puede ser??? se


pregunt. Es que todo es
verdad si lo imaginas, le
contest finalmente el
hada. Chau y hasta
siempre dijo el hada
mgica y desapareci,
dejando una estela de
hermosos brillitos de colores
en toda la habitacin.

Pero un da su hermano al
que quera tanto, lleg a su
casa llorando muy triste
porque un vecinito nuevo,
tena un avioncito muy
bonito y no se lo quiso
prestar.

El tena un hermano menor


al que quera mucho y
estaba enfermito de su
corazn y no quera que le
pasara nada.

Entonces corri y agarr sus


juguetes, se llev a su
hermano con el nuevo
vecino y los tres
compartieron todos sus
juguetes y l prometi
compartir siempre todo lo
que tena con los dems
nios.

Tarea #4

Calidad: Que los trabajos de investigacin y difusin generados por el INE sean
de valor cientfico y acadmico.
Pertinencia: El anlisis tcnico cientfico de la informacin generada por el INE
debe ser oportuno y adecuado a las polticas pblicas.
Objetividad: Que los productos de los trabajos de investigacin y difusin
generados por el INE sean confiables y comprobables.
Compromiso: Asumir la responsabilidad total de las funciones asignadas y de
los resultados esperados, cuidando en todo momento los intereses de la
institucin y de la sociedad.
Eficiencia: Buscar en todo momento el mejor aprovechamiento de los recursos
materiales, tecnolgicos y financieros.
Honestidad: Todas las acciones de los colaboradores del INE debern observar
un comportamiento integro conforme a la tica profesional y la responsabilidad
como servidores pblicos.
Liderazgos institucionales: Mantenerse a la vanguardia en el establecimiento
de la agenda de investigacin ambiental de Mxico.
Creatividad e innovacin: Generar productos con contenidos originales e
innovadores que atiendan las necesidades de informacin del gobierno y de la
sociedad.
Capital Humano: Ser una institucin que tiene en sus recursos humanos su
mayor capital, que respeta y alienta la diversidad, el pluralismo y el bienestar
de sus miembros.

Tarea #5
UNIDAD 1
INTRODUCCION A LA ECONOMIA.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Definir que es la economa y los elementos fundamentales
que la integran.
2. Determinar como acta un sistema econmico.
3. Explicar la actividad econmica de las empresas comerciales
y su forma de organizacin.

INTRODUCCIN A LA
ECONMIA.

EVOLUCION DE LA VIDA ECONOMICA.


EL FENOMENO ECONMICO Y EL PRINCIPIO DE
ELECCIN.
ORIGEN DE LA PALABRA ECONOMIA.
DEFINICIONES.

COMO ACTA UN
SISTEMA ECONMICO
EMPRESAS COMERCIALES.

FORMAS DE
EMPRESAS
COMERCIES.
POBLACION
DE EMPRESAS

FUNCIONES DE UN
SISTEMA
ECONOMICO.
TIPOS DE SISTEMAS
ECONOMICOS.
MODELO DE
SISTEMAS DE LIBRE
EMPRESA.

COMERCIALES.

Tarea #6

Manejar o conducir nuestro coche el de la compaa-, nada ms cotidiano, lo hacemos todos los das del
ao, ao tras ao. Es algo natural, no tenemos que pensar antes de hacerlo, sin embargo deberamos
pensar, y actuar, mucho antes de seguir con nuestra tradicional rutina todos los das.

La licencia

a gran mayora de los que manejamos obtuvimos


una licencia sin haber pasado por ninguna clase de
capacitacin apropiadamente
licencia o el permiso para conducir, pero
forma las bases para un aprendizaje real.

Dicho normalmente algn pariente o amigo nos dio


chance de ir aprendiendo en un lugar ms o menos
vacio de coches y al cabo de algunas prcticas, nos
sentimos dignos herederos del desaparecido piloto de
frmula 1, Seena.

El conocimiento de los reglamentos, de las leyes, de las


responsabilidades que implica manejar, el saber
conducir bien en carretera secundaria al igual que una
autopista o en el centro de la ciudad, son algunos de los
aspectos que desgraciadamente en nuestro pas
simplemente se ignoran y hacen que cualquiera con
unos cuantos cintos de pesos este autorizado para
circular en cualquier camino y exponer su vida y la de
los dems.

Como dato comparativo, entre otros pases, el obtener


una licencia de manejo casi equivalente a una carrera
tcnica donde hay exmenes por escritos de a de veras,
exmenes de manejo que abarcan muchsimo ms que
una simple estacionada o una corta y que muchas
personas tiene que presentarse 10 o ms veces a fin de
poder aprobarlos. Todo ello incluso, no forma al
conductor en el momento de entregarle la

Actitudes que ayudan a ser un buen conductor:

Manejar con cortesa


Revisar peridicamente el automvil
Asegurarse que todos usen el cinturn de seguridad
Respetar las seales de transito

Si creen que exagero, les pregunto a los lectores: a quien conocen en su entorno que haya
sido debidamente capacitado para manejar?

INICIO