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Adml'lstrq,ctn N(,;clon('l de Edraco,ci'2 Pblicd

CONSEJO DE EDUCACIN IMCIAL Y PRIMARIA

SECRETARIA GENERAL

CIRCULAR

N'64

Montevideo, 14 dejulio de 2014.


Seor Maestro-Inspector y/o Jefe de Oficina:
Para su conocimiento y efectos, cmplenos tascdbir a
usted Ia Resolucin N'1

- Acta N"38, adoptada por el Consejo de Educacin Inicial y

Primaria, en Sesin del da de la fecha:


"VISTO: el Memorando N"988 de fecha 22 de abril de 2014 de la Inspeccin Tcnica.

I) que por el

mismo comunica que, analizado eI Informe de


Evaluacin del Maestro, apobado por el CEIP en e1 pasado aito, el Acuerdo
RESULTANDO:

Nacional de Inspectoes N"1 solicita autorizacin paia la modificacin del mismo,


donde dice: puntaje total, cambialo por "juicio conceptual", adjudicando una leta

que se corresponde con los niveles que figuran en el Estatuto del Funcionario
Docente, en lugar de coloca un concepto numrico, al igual que en cada uno de los
casilleros que figurari ariba, los que tambin llevarn letras {E, MB, B, A, etc.), cD
lugar de nmeros y llevaia como ttulo "Valoracin Conceptual en cada Indicador";
II) que el fomulario a1 que refiere Inspeccin Tcnica, fue aprobado po cl CEIP cn
Sesin del lecha2217l13, (Resolucin

N'68/

NiI - Acta N"43) y difundida por Cicular

13.

CONSIDERANDOT I) que fundanenta esta propuesta en que:

- el hecho de coloca nmeos en el formulaio de la visita de evaluacin, conduciia

a que muchos docentes creyera errneamente que ese concepto numrico ser cl
que le coresponder como calificacin de la Junta,

- un juicio

conceptua.l corespondiente a

un nivel de desempeiro, permite

mal,/or

margen para que 1a Junta se expida en un mayo r1rgo numrico, facilitando su


labo y la del Maestro Director que participar en la misma,
II) que asirnismo, eleva Instructivo paa el uso de dicho Formulaio, informaldo que

determin la aplicacin del mismci en el presente ao 2014;

IIl) que la Divisin Jurdica no tiene observaciones que Iormular desde e1 punto de
vista jurdico al Formulaio de Visita de Evaluacin Docente que luce a fojas 6, asi
como a los critedos plasmados en el Insttuctivo de fojas 7 a 10.

Ad.mlnlst'(Icln No;clono'l de Educo,cirl. pblicr


coNsEJo DE EDUC4CTN TMCTAL y ?RTMARTA
ATENTO: a 1o e4puesto,

EL CONSEJO DE EDUCACIN INICIAL Y PRIMARIA, RESUELVE:

1'.- Apobai el nuevo Formulado de Visita de Evaluacin Docente que luce a foj as
6, para su aplicacin a patir del presente ao 2014, asi como 1os cdterios
plasmados en el Instructivo de fojas 7 a 10.

2".- Difundir por circula,r, inclui en la pgina web del Organismo Y Pase a la
Inspeccin Tcnica a sus efectos."

Saludalos a usted atentamente.

Mtro.

u.tJHh".

Po -

secrlty'io

Adlnisircin Nacioatde Educacn pbtica

'oNsEJo

FECHA
oE EDUcacrN pRrMARta

VISITA DE EVALUACIN
lrspeccin Dpartamental de

Escuela

N'

Clase.

N'de visita

Esc.I

lns.

Pres

Cursan 1'vez

Repiten

I clase

Nombre del ltaestro(X) prof. Esp.( )

DIMENSIN DE

ANLlsIS

Carcter del Cergo

Fecha Toma Posesin

TNDT.ADoRES

CATEGORA

ilfi

1", .d,

,r

I)

RELACIN

TEORiA/

PRcTIcA
ENSENANZA

2) GESTIN
APRENDIZA,IF

Ll

PLANIFICACIN

t.2

ORGAN]ZACIN

t.3

DESARROLLO PROFDSIONAI,

1.4

INTERVENCIN DOCEN'IE

t.5

ATENCIN A LA INDIVIDUALIDAI)

3)COMUN]CACIN

t ,l,r *

LOGROS AI-CANZADOS EN EI- PROCESO

de tos

APRENDiZAJES

VINCULOS

""

ACTITUD DEL NIO FRENTE AL A?RENDIZAJI:


3.1

CLIMA DEAULA

3.2

TR^BAJO COLABORATIVO

1.3

REDES Y CON4UNIDADES DE APRENDIZAJE

Juicio valorativo

Valoracin de Ia labor y del impacto de la gestin pedaggica del docente.

Fechai

I I

Enleradol

' jL

Juicio valorativo coaespondiente al Artculo 37 del Estatuto del Funcionado Docenre

Memorando

Ne

llog

Cdigo de sestin 43o+

Montevideo, 27 de juno de 2014


DE: INSPECCIN TCNICA

Ar Director General del CElp

Ntro. HcioR FLoRtr


ASUNTOT

lnstructivo para el uso delformularjo Vista de Evaluacn

Atento a que fue aprobado por eJ CEIP un uevo formulario de visita


de
evaluacin y dado a conocer por Circular Ns 6g del 22 de julio de
2013j

Considerando que se determn la aplicacin del rnismo para presente


el
o
2014;

Teniendo en cuenta que por Memorando g88/14 ra Inspeccin


Tcnica soricit
modificar ef formuJario sustituyendo dond e dice puhtoje totol por jucio
conceptuot
utilizando un jLrico conceptual coincidente con as categoras que figuran
en el EFD:
E

(excelente]j MB (Muy Bueno); B (Bueno)j A (Aceptable);


O (obsevable)

En virtud a lo solicjtado por Acta Ne ZI del24/A4/2AM


esta lnspecci
propone elsiguiente instructivo a tener en cuenta para el llenado
del mismo:

CONSIDERACIONES PARA EI UsO DEL FORMUI.ARIO DE EVALUACIN


A tOS
DOCENTES:

A. Consideracones prellminares:

presente ao se comenzar a utilizar un nuevo formularo


de evaluacin
losdocentes que itenta ponera consideracin aspectosde lagestin
del maestro
coherente con las demandas delsiglo XXl.
En el

evafuaci a los docentes es uno de los cometidos del rol del Maestro
lnspector establecidos en el Artculo 42 y 43 del EFD y en ls Circulares que
referen
la Supervisin.
La

5e pretende que el inforre recoja aspectos sustancjales del desempeo


del
maestro, permitiendo captar y expresar, con claridad y justjcia, la complejidad y
variedad de dimensiones que refieren a la accin docente.
Este nuevo

informe se organiia en tres dimensionest Enseanza, Aprendizaje


V
Vnculos pretendindose concordar con los aspectos mencionacjos en el EFD (Art.42J

10
ofrecen diversos ndicadores que sumados' totalizan
una explicitacin del contenido de cada
En el presente documento se propone
que refiere cada tem y poder
indicador a fin de ayudar a interpretar el concepto a
valorarlo con ms claridad.
En cada categoria se

B- Dmensiones:

1,

Teora Prctca:
Primer Dmensn: Ensanza' categora Relacin

con el Programa EscoLar'


1.1 Pl;nificacin: coherente con el Proyecto de Centro'
pate del proceso' se
posee objetivos claros, considera l evaluacin como
y la frecuentacin' las
evidencia aspectos didcticos como la secuenciacin
permite el
adecL.ladas alobjetivo y al rea a ensear'
actividades son

de las
aprovechamiento deltiempo pedaggico y el equilibrio en eltratamiento
Docente'
diferentes reas del Programa, planificacin de la Prctica

alumnado' de los recursos


1.2 organzacn: en el uso de los tiempos, del espacio' del
para el aprendizaje, regLl aridad en el desarrollo del curso
en el aula'
y
1.3 Desarrollo protesionall Cursos realizados por el docente su aplicacin

planificados y puestos en
concLrrsos, lnvestigaciones, publicaciones, proyectos
prctica, etc

1.4 lntervencin docete: Promueve la participacin y la reflexin de

los alumnos'

a la
respeta los tiempos individuales y gruples, genera el inters' atiende
de
diversidad, la problematizacin, el uso positivo del error' uso equilibrado
destacando
varlados recursos paTa a enseanza de la escuela y de la comunidad'
aptitud para
el uso de las TlC, promueve la participacin de la familia' demuestra
evidenci
escuchar a los alumnos y padres, genera confianza en los alumnos'
en el abordaje de las disciplinas del Programa garantizando una

equilibrio

pertinetes de esta
educacin integral delalumno, (se considerarn los aspectos
dimensin para Maestro Adscriptor en su doble funcin de enseante)
del alumnado
1.5 Atencin a la ndvidualidad: Demuestra conocer las caractersticas
de
en forma indlvidual, documenta os procesos grupales e individuales
la correccin v
aprendizaies de los alumnos, tiene Llna cuidadosa atencin de
documentacin en cuadernos, y dems tareas de los nios en otros soportes'

de los aprendizajes'
2- Segunda dmensin: Aprendizaje. categoral Gestin

2.1- Logros alcanzados en el proceso:'Se evidencian vances adecuados a las


poslbilidades de cada uno de los alumnos de acuerdo a los contenidos
de todas las
reas del conocimiento y para elgrado que corresponde.
2.2 'A.ttud del nlo frente al aprendizaie: los njos logran identificr qu han
aprendido, demuestran jnters por las tareas que se le proponen, asumen el

cornpromiso por la realizaci y finalizacin de la mayoria de las actividades qu se


les proponen, ranifiestan autonoma acorde a la edad, saben actuar en grupo,
escchando y respetando turnos, comprenden y respetan regas de la clare y la
escuela.

3-

Iercera Dmensni Comunicacin.

3,1- Cima de aula: Existen normas clras acerc del functonamiento del grupo eh
el aula y en la escuela, Se favorece un mbito para la reflexin y participac
on

democrtica, aceptacin y respeto a las diferencias, se fomenta la creatividad,


el
clira es alegre, afectivo, acogedor e elque se fomenta en forma armnica la
seguridad y la libertad, lo jndividual V lo grupal.
3.2- Traba.jo colaborativo: participacin activa en cursos, sals institucionales,
reuniones, proyectosdel centro, disposicin para trabajar con otros docentes,
actitud

colaborativa con la institucin, preocupacin por apoyar las lneas de poltica


educativatasistencia regular de los njos, repetic n, orientacin a alumnos,
practicantes, etc.

3,3- Redes y comunldades de aprendzaje: Fomenta la particjpacin de los


alumnos en redes virtuales de aprehdizajes, uso de plataformas, portales y
otros.
lntervene en forma activa en comunidades de aprendizale profesional, colabora
con otros docentes favoreciendo el aprendizaje colectivo.

Consderaciones flnales:

Cada indicador ser valorado con los juicios que plantea el EFD debndose
colocar en cada casillero las iniciales correspondientes a los mismost E; l\4Bj Bj A,
etc.

Eljuicio conceptual que luce alfinaldeber ser u promedio de todos los


]uicios que se fueron colocando en los casilleros que lucen ms arrb.

Deber atenderse especjalmente la cantidad de indicadores que se


corresponden con cada dimensin, por ejemplo la dimensin Enseanza posee 5
indicadores de rn total de 10 por lo que esa dmensin incide en un 50% en el
jucio global fnal relativo a la actuacin del docente.

juicio final del informe deber coincidjr, salvo jmprevistos, con eljuicio
conceptual queel nspector piensa proponer, como miem bro informante, ala
Junta Calificadora.
El

Finalmente los a5pctos que se mencionan en cada indicador en el presente


documento, constituyen un aporte mnimo que se complementr con los
producdos por cada lnspeccin como resultado de los Acuerdos que se hicieron
para analjar el presente formularo.

\,L

ina Gonzlez

lnspectora Tcnica