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indico anteriormente estas Unidades contienen diferentes temas que deben ser
tratados a lo largo del desarrollo de la Unidad, en nuestro diseo el propsito es
identificar la Estructura de cmo se debe aplicar el ciclo del aprendizaje enfocado a
la educacin en valores, se desarrollaran dos Planes de Clases de cada Unidad
Didactica, tomando uno de los temas de la Unidad, en nuestro caso los temas se
escogieron al azar, de modo que el docente tenga una gua para poder desarrollar el
total de los planes de clase, abordando todos los temas que incorpore la Unidad
Didactica. En el rea de Matemticas se ha incorporado 2 Unidades Didcticas,
completando los temas de la primera y proponiendo un Plan de Clases en la segunda,
de modo que el profesor observe la forma de enfocar a la educacin en valores aun si
se trata de una materia en la que se requiere mayormente de clculos.
3.1
En el desarrollo de este diseo se explicara cada uno de los puntos que el Plan de
Unidad Didctica contiene de forma general, para luego contrastar esta informacin
con la que se adicion para cumplir con el objetivo de diseo.
A continuacin se detallan cada una de las partes de las que se compondr el diseo
de nuestra Unidad Didctica, explicando el significado de cada punto junto con el
enfoque que propone mi diseo.
Datos Informativos
Este es un punto importante en toda Unidad Didctica, puesto que contendr los
datos de la Institucin, el ao de bsica para el que esta propuesto, ao lectivo,
tiempo de duracin de la Unidad Didctica, Asignatura a la que estar aplicada y el
Numero de la Unidad. Para mi diseo estos datos sern incluidos, pero con las
consideraciones necesarias para el diseo requerido.
Titulo
Existe diversas formas para escribir el titulo, pero siempre usando un tema atrayente
hacia el alumno, que despierte su expectativa. Se puede usar un titulo que este
relacionado
con la materia, con los temas que se van a tratar o que estn
Tiempo Estimado
Objetivos
En la mayora de los casos estos objetivos son propuestos considerando los objetivos
generales de la educacin bsica, como tambin de los objetivos especficos. Puede
elaborarse uno general o para cada una de las reas.
4
a-
b-
c-
d-
Eje Transversal
Destrezas
Las destrezas son parte muy importante de nuestro diseo, sern herramientas que
nos permitan equipar a los estudiantes para que desarrollen actitudes que estn
fundamentadas en valores positivos que transformen a su alrededor, en busca de
mejorar la sociedad que les toca vivir, estas destrezas se enfocan a los valores
planteados en un color azul indicando que destreza se desarrolla para cada valor.
Recalcamos nuevamente que las destrezas desarrolladas en mi diseo, responden al
tema que se trato en el plan de clases, es decir que las destrezas anotadas
corresponden a un solo tema de la Unidad Didctica, pudiendo el docente adicionar
todas las destrezas de todos los temas, a medida que desarrolle los planes de clase
para cada una. En la Unidad Didctica se resaltara el tema que he tratado con negrita,
a fin de que el docente identifique las destrezas correspondientes al tema.
Contenidos
Los contenidos son los que nos llevan a una determinacin de los conceptos, hechos
o fenmenos necesarios de ser tomados en cuenta como medios para el desarrollo de
las destrezas especificadas y el cumplimiento de los objetivos. Responden a la
pregunta: Qu ensear?
Para plantear los contenidos se han tomado ciertas consideraciones:
El diseo que hemos desarrollado, tiene un enfoque en valores que se adiciona a los
contenidos de la materia, en el que se citan los temas que el docente abordara en la
instruccin de cada uno de los valores que este propone para la clase, los relaciona
con las destrezas y los refiere a las actividades en las que sern enfocados.
Esta parte del Plan de Unidad Didctica, responder a la cuestin: Cmo ensear? Y
en nuestro coso, cmo propiciar l interiorizacin de los valores mientras se
desarrolla el trabajo interdiciplinar?
Constituye la secuencia de acciones o procedimientos que permitirn que los
alumnos y alumnas atraviesen por experiencias significativas indispensables para
generar aprendizajes. El Ciclo del aprendizaje es la herramienta fundamental que nos
permitir conseguir aprendizajes significativos, por medio sus 4 procesos;
Experiencia, Reflexin, Conceptualizacion y Aplicacin, planteando en cada una
diversas actividades o tcnicas que sean la herramienta para que el docente consiga
aprendizajes significativos.
Es necesario recalcar que en este diseo solo se citarn las actividades inherentes a
cada proceso del Ciclo del Aprendizaje, estas actividades no se detallaran ni se
explicaran a fondo, puesto que son una gua para el docente pueda escoger la mas
adecuada para el desarrollo de su clase, la profundizacin de este proceso ser
detallado en el Plan de Clases desarrollado para el tema seleccionado, en el Plan de
Unidad Didctica se colocaran las actividades que se desarrollaron en nuestro plan de
clases, pudiendo el docente incluir mas actividades si as lo requiere.
Las actividades abordadas en cada proceso del Ciclo del Aprendizaje deben ser las
adecuadas de modo que en el desarrollo del Plan de Clase el docente use estas
herramientas para enfocarse en la instruccin de los valores propuestos.
Dentro de cada proceso se deben desarrollar procesos generales, tcnicas activas,
motivacionales y de grupo. La Unidad didctica bien organizada y dirigida brinda
una amplia gama de actividades a los estudiantes en trminos individuales, grupales
7
y colectivos. Para que las actividades tengan significacin educativa; los estudiantes
deben reconocer que ellas contribuyen a la consecucin de los objetivos que se
persiguen.
Recursos
Evaluacin
El profesor evaluara el nivel de captacin de los valores en sus alumnos por medio de
actividades que lleven al alumno a aplicar dichos valores, ya sea en una actividad de
clase o en actividades fuera de esta, ya sea en clases posteriores, en momentos libres
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Para el diseo realizado es necesario considerar que el docente no estar dando una
clase sobre valores especficamente, el enfoque de valores en el Ciclo del
Aprendizaje, busca que el alumno obtenga los conocimientos requeridos en cada
asignatura o conocimientos cientficos, pero combinados con un enfoque de
educacin en valores que lograra que el alumno de un conocimiento cientfico
consiga un aprendizaje significativo que pueda relacionarlo con valores positivos que
le ayuden a mejorar el entorno en el que vive.
El docente deber plantearse un valor o grupo de valores que deseen ser enfocados
en la clase, los cuales sern desarrollados a detalle en el Plan de Clases, pero sin
exagerar el nmero de valores que el profesor desea mencionar en una clase pues
podra no enfocarlos de manera correcta a todos y con un tiempo suficiente para que
los alumnos los identifiquen de forma correcta. Es necesario considerar que el
nmero de valores depender del tiempo que el profesor disponga para desarrollar la
clase, as podr enfocar un numero mayor de valores a sus alumnos. Este punto
queda mas a consideracin del docente y de su comunicacin con los alumnos, pero
es muy necesario el tomarlo en cuenta.
3.2
para lo
cual el maestro que enfoca la enseanza a estos fines es preciso que planifique sus
clases basndose en objetivos de desempeo y en objetivos de aprendizaje que se
centra en la atencin en el alumno, en las capacidades que se espera que l desarrolle
y en lo que l necesita aprender en el proceso de desarrollo de estas capacidades. Por
10
eso, el maestro que desea que sus clases sean dinmicas, interesantes y relevantes a
la vida de los alumnos puede potenciarlos definiendo los objetivos de desempeo y
los objetivos de aprendizaje que desea lograr y planificando las actividades para la
clase basndose en el ciclo de aprendizaje.
3.2.1
A continuacin se indicaran los datos necesarios para realizar el diseo del Plan de
Clases, detallando cada uno con su respectiva funcin.
3.2.1.1
Datos Informativos
rea.
Unidad.
Institucin.
Paralelo.
Sexto B de Bsica.
Profesor.
Tiempo.
Titulo.
Metodologa.
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Eje transversal.
EDUCACION EN VALORES
Objetivos.
11
3.2.1.2
Tema:
3.2.1.3
Objetivos de Desempeo
Los objetivos de desempeo, definen lo que los alumnos deben ser capaces de hacer
despus de terminar el estudio del tema, en el enfoque de valores propuesto por mi
diseo se buscara desarrollar capacidades del alumno para la aplicacin del valor
enfocado en una determinada actividad, para el desarrollo de este objetivo se debe
tomar en cuenta:
Los aspectos del tema y los valores que pueden ser mas importantes para la
formacin integral del alumno.
3.2.1.4
Objetivos de Aprendizaje.
Los objetivos de aprendizaje sealan lo que los alumnos necesitan aprender durante
las clases, para que al final sean capaces de cumplir con los objetivos de desempeo.
En general, citan las actividades que el alumno realiza en la clase, los valores que
este recibe por medio de alguna actividad o los que el profesor promover en ellos.
Por medio de los Objetivos de Aprendizaje buscamos hacer efectivo los Objetivos de
Desempeo, tomando las siguientes consideraciones:
12
Se considerara los pasos que los alumnos necesitan dominar para que
progresivamente desarrollen la capacidad de llevar a cabo cada Objetivo de
Desempeo.
3.2.1.5
EL Ciclo del aprendizaje llevara a los alumnos a una comprensin del significado
que el tema tiene en sus vidas, despertando el inters en estudiarlo. En el diseo que
presentamos, se analiza cada momento del Ciclo del Aprendizaje, buscado enfocar
todos los valores propuestos a medida que se desarrollan los momentos del ciclo.
En cada fase del Ciclo del Aprendizaje el docente propondr una actividad de la cual
el pueda identificar el valor de manera sencilla, y de la misma forma sus alumnos,
realizara un enfoque entendible y que no intente profundizar en el concepto mismo
del valor, sino su aplicacin en la actividad que se desarrolla, deber fundamentarse
en situaciones en las que se plantea un conflicto de valor para lo cual se sigue una
secuencia donde el docente identifica y clarifica el valor implicado en el hecho que
se discute, permitiendo que los alumnos lleguen a darse cuenta de cual es realmente
el valor para que puedan ser responsables y comprometidos con ellos mismos.
El maestro debe buscar momentos propicios para la clarificacin en diferentes
oportunidades del trabajo escolar, logrando una estrategia ideada para ayudar a los
alumnos y alumnas a apreciar y actuar conforme a sus principios, valores libremente
elegidos y permite desarrollar actitudes y disposiciones crticas, fomentar las
conductas positivas e integrarlas en el conjunto de la vida grupal.
13
3.2.1.6
Recursos
3.2.1.7
Tiempo
3.2.2
Enfoque de Valores
Para el diseo realizado es necesario considerar que el docente no estar dando una
clase sobre valores especficamente, pero que se integrar a la clase de manera
explcita la formacin en valores con actividades acordes al tema visto, que apoyen y
refuercen tanto la materia como la formacin humana de alumno, creemos necesario
que el docente debe considerar los siguientes aspectos:
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El docente debe analizar y clarificar las actitudes que orientan sus acciones de
modo que muestre coherencia entre lo que comunica verbalmente a los
educandos y lo que manifiesta con sus actos.
El ambiente del aula debe ser de confianza, calido y respetuoso; que alent la
expresin espontnea y franca de los educandos y permita la critica y
autocrtica constructivas, que lograran que los valores no se perciban como
ideales acerca de la vida, sino como convicciones individuales capaces de
generar conductas adecuadas para una convivencia armnica con el entorno.
3.2.2.1
Estrategia
15
Es preciso indicar algunas de las estrategias de aprendizaje que usamos para realizar
el enfoque de valores y que el maestro o maestra deber adecuarlas a las
caractersticas del grupo con el que esta trabajando
Descubrimiento de Valores
Preguntas de sondeo.-
valor o los valores inmersos en la situacin que se presenta. Son preguntas abiertas
en las que el alumno expresa sus opiniones y amplia sus puntos de vista. Por
ejemplo:
Qu est ocurriendo en esta situacin
Qu crees que piensa o siente la persona que aparece en la situacin
analizada?, etc
Es importante evitar las preguntas cerradas, por ejemplo.
Crees que la persona est actuando con honestidad? Por qu?.
Frases Incompletas.-
educando emite sus juicios o agrega sus ideas respecto al tema que estemos tratando.
Por ejemplo:
16
Anlisis de Situaciones:
Consiste en plantear a los nios(as) un problema de la vida real para que lo estudien
y analicen con el fn de entrenarlos en la generacin de soluciones vlidas para
problemas complejos que se les presente en el futuro. El caso no proporciona
soluciones, sino datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupos las
posibles salidas que se pueden encontrar a ciertos problemas.
La tcnica utilizada lleva al alumno a pensar y contrastar sus conclusiones con las de
otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias. De esta manera se entrena en el
trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo.
18
3.2.3
El Formato del Plan de Clases es el formato en el que el docente registrara todos los
puntos indicados anteriormente, para realizar el Plan de Clases, existen diferentes
tipos de formatos, pero el que se utiliza es el que se ha credo ms conveniente en el
desarrollo de nuestro diseo pues esquematiza de forma ordenada los pasos
requeridos en la Aplicacin del Ciclo del aprendizaje enfocado a la educacin en
valores para lograr aprendizajes significativos. El formato Utilizado se encuentra en
el anexo 3
3.3
19
MATEMATICAS
20
MATEMATICAS
Tiempo Aproximado: 3 semanas.
SEXTO B DE BASICA
1
Sistema geomtrico. Funciones y conjuntos.
* Conocer el lenguaje de conjuntos con sus diferentes operaciones, los tipos de rectas y sistemas de medida
* Logar que el alumno identifique el significado de cooperacin, orden y creatividad, en actividades de la clase.
EJE(S) TRANSVERSAL(ES): Educacin en valores: Cooperacin, Orden, Creatividad, Respeto, Urbanidad, Amistad, Responsabilidad, Criticidad
DESTREZAS
CONTENIDOS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
APRENDIZAJE
EL CICLO DE APRENDIZAJE
DIDACTICOS
COMPRENSIN DE CONCEPTO
Representar Operaciones entre
conjuntos: Unin, Interseccin
Valorar
al
grupo
y
comprender el sentido de
cooperacin
Participar ordenadamente en
una clase, para lograr una
actividad provechosa.
Conocer la forma en la que el
respeto se manifiesta en el
OPERACIONES CON
CONJUNTOS
Unin, Interseccin
SISTEMA
GEOMETRICO Y DE
MEDIDA
Trazo y
construccin de
rectas paralelas y
perpendiculares
Metro Lineal:
Mltiplos y
Submltiplos
EXPERIENCIA
Dinmica motivacional
Narrar experiencias
Hacer visualizaciones
Presentar dibujos
REFLEXION
Trabajos en Grupo
Lluvia de ideas
ENFOQUE DE
21
Objetos para
formar Conjuntos:
canicas, semillas,
palitos
Lminas
EVALUACION
PRUEBAS OBJETIVAS
Texto
Regla y Escuadra
Papel
Cuadriculado
Marcadores de
Colores
Pizarra
Reconocer y
Determinar
Conjuntos
Representa conjuntos
y operaciones entre
ellos de diferentes
maneras
Identifique rectas
paralelas y
perpendiculares
Identifique los
mltiplos y
submltiplos del
Educacin en la
prctica de los valores:
Analizar el valor de la
criticidad
en
sus
participaciones en la clase
Identificar el valor de la
responsabilidad
en
la
representacin
de
sus
compaeros.
SOLUCIN DE PROBLEMAS
Utilizar recursos analticos
frente a diversas situaciones.
VALORES
El trabajo
cooperativo, para
fomentar la unidad
en actividades
grupales.
El Orden, fomenta
el respeto.
La Creatividad en
las matemticas
El respeto en la
relacin con los
dems
Normas y el valor
de la Urbanidad
El valor de la
Amistad
CONCEPTUALIZACION
Responder a preguntas
APLICACIN
22
con
de
entre
ENFOQUE DE
VALORES
Interpretar y resolver
problemas de razonamiento
lgico.
Mapa
referencias
distancias
ciudades
sistema de medida
ENFOQUE DE VALORES
MATEMATICAS
PROFESOR
.
SEXTO B DE BASICA
CLASE
1
Sistema geomtrico. Funciones y conjuntos.
CICLO DE APRENDIZAJE
* Manejo coherente del lenguaje de conjuntos y la operacin de Unin
* Logar que el alumno identifique el significado de cooperacin, orden y creatividad, en actividades de la clase.
Educacin en valores: Cooperacin, Orden, Creatividad.
OBJETIVOS DE
DESEMPEO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
EL CICLO DE APRENDIZAJE
23
RECURSOS
TIEMPO
Operaciones con
conjuntos: Unin
de Conjuntos.
Despus de terminar la
clase los nios(as) sern
capaces de:
Enfoque Valores
Importancia
del valor de
cooperacin y
el
trabajo
grupal.
Valor
de
Orden
El valor de la
Creatividad, en
la matemtica
y en la vida
diaria
Definir la unin de
conjuntos y obtener
informacin a partir
de
diagramas
de
conjuntos
Realizar la unin de
conjuntos
Valorar
la
unin
grupal y comprender
el
sentido
de
cooperacin
Participar
ordenadamente
en
una clase.
Usar la creatividad
para la resolucin de
problemas
matemticos
y
cotidianos en la vida.
Conocer el signo
de
unin
de
conjuntos
Enfoque Valores
Enfoque Valores
Representar,
formar conjuntos
EXPERIENCIA
- Activacin de conocimientos previos- Los alumnos formar grupos de trabajo,
cada grupo dialoga sobre lo que recuerdan de los conjuntos, eligen un
representante y este da la opinin del grupo.
Cooperacin.- La importancia de unin grupal y el respaldo al representante de
grupo.
Proponer lluvia de ideas- Realizar una lluvia de ideas, preguntando sobre como
nominamos, determinamos y unimos los conjuntos.
Orden.- La participacin en forma ordenada para dar las respuestas al profesor
REFLEXION
- Cuestionar Que tal si? Se desea formar un conjunto con elementos de las partes
del cuerpo y se propone conjuntos que tengan partes del cuerpo y otros que no
tengan y pedirle al alumno que indique que conjuntos deberan unirse.
Creatividad.- La capacidad del alumno para buscar soluciones diversas al problema
de la unin de un conjunto con determinadas partes del cuerpo.
CONCEPTUALIZACION
- Anotar las respuestas en la pizarra dadas por los grupos, destacar la definicin de
la unin de conjuntos, introduciendo el signo de unin de conjuntos, exponer la
unin de conjuntos con grficas y representarlos por extensin y comprensin.
Debemos cooperar con nuestros compaeros cuidando el orden de participacin
de los diferentes grupos, creando seguridad en lo que hacen y dicen.
Objetos
formar
conjuntos
Lminas
Texto
APLICACIN
Resolver cuatro ejercicios de aplicacin, realizar un organizador grafico sobre el
contenido de la unin de conjuntos, elaborar y sistematizar un cartel de
experiencias,
Proponer ordenar el aula u otro ambiente, formar grupos que puedan cooperar
entre si para el desarrollo de una tarea de limpieza, verificar el nivel de
cooperacin y el orden que los alumnos manejan en su grupo, proponer que
indiquen una estrategia de limpieza donde evaluemos la creativida de las respuestas
de los alumnos
MATEMATICAS
PROFESOR
SEXTO B DE BASICA
CLASE
Sistema geomtrico. Funciones y conjuntos.
CICLO DE APRENDIZAJE
* Manejo coherente del lenguaje de conjuntos y las operaciones de Interseccin y Diferencia
24
10min
Pizarra,
marcadores
10min
15min
10min
para
.
2
EJE(S) TRANSVERSAL(ES):
* fundar en el alumno las bases sobre los valores del respeto, urbanidad y amistad en la relacin con los dems.
Educacin en valores: Respeto, Urbanidad, Amistad
TEMA
OBJETIVOS DE
DESEMPEO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Operaciones con
conjuntos:
Interseccin.
Despus de terminar la
clase los nios(as) sern
capaces de:
Enfoque Valores
EXPERIENCIA
Conocimientos previos.- El docente indica y escribe cualidades de personas de sierra y
costa en cada lado de la pizarra, en una lluvia de ideas los alumnos deben indicar las
similitudes entre estos grupos de personas, el docente escribir en la pizarra y
mostrara que existen elementos comunes entre los conjuntos sierra y costa
Respeto.-Porque creen que las personas de costa y sierra somos diferentes? El docente
enfoca el respeto por las personas de cada conjunto sin importar de la regin,
respetemos para que nos respeten
Urbanidad.- el docente indica: Logramos urbanidad en la manifestacin externa del
respeto hacia los dems, las personas sin importar su regin o lugar de nacimiento
seguimos normas de convivencia que evitan incomodidades al momento de relacionarnos
REFLEXION
- Cuestionar Que alumnos han visitado Azogues?, el docente separa por grupos segn
sus respuestas y los designa como conjuntos, luego el docente indica Quin de estos 2
conjuntos tiene un amigo de esta ciudad?, el docente indica como los elementos de
diferentes conjuntos se intersecan para formar otro. Con elementos comunes a ambos
Amistad.- El docente menciona lo importante que es que los alumnos inicien amistades
verdaderas, las amistades verdaderas no se destruyen con la distancia, recalca las
caracteristicas escenciales de un amistad verdadera.
CONCEPTUALIZACION
- El docente presenta diferentes conjuntos y analiza la interseccin entre estos destaca
la definicin de la interseccin de conjuntos, introduciendo el signo de interseccin de
conjuntos, podr usar graficas o carteles con conjuntos que puedan relacionarse.
Respetamos cuando miramos a nuestro alrededor, vemos a las personas tal como son,
conscientes de su individualidad, la igualdad obliga al respeto, el cual posibilita la
convivencia pacifica con todos sin importar regin o lugar de nacimiento
La urbanidad regula el trato entre personas civilizadas de todo tipo, se aplica en la vida
social del nio, en su hogar, casas ajenas, compaeros, trasportes pblicos, su
comportamiento debe ser correcto siempre.
El respeto en la
relacin con los
dems
Valor de la
Urbanidad
El valor de la
Amistad
Usar
objetos,
diagramas, grficos y
smbolos
para
representar conjuntos
y subconjuntos
Describir con palabras
propias
las
representaciones
de
conjuntos
y
las
operaciones entre ellos
Conocer la forma en
la que el respeto se
manifiesta en el trato
a diferentes personas
Reconocer el valor
la
urbanidad
aplicarlo
en
relacin
con
de
y
la
su
Conocer el signo
de la interseccin
de conjuntos
Enfoque Valores
Enfoque Valores
Representar,
formar conjuntos
Identificara
el
respeto
que
debemos
tener
con personas de
distintas regiones
Identificaran
el
valor
de
la
urbanidad, como
las
normas
necesarias para la
convivencia con
los dems
Compartir
virtudes
25
RECURSOS
Papelote
sobre
las
caractersticas de las
personas
indicadas en
conjuntos
TIEMPO
10min
Pizarra,
marcadores
Texto
10min
10min
entorno
Compartir
experiencias con sus
compaeros
que
afiancen el valor de
una buena amistad.
APLICACIN
Resolver ejercicios de aplicacin, realizar un diagrama con diferentes conjuntos, los
alumnos deben indicar los elementos que se intersecan, elaborar y sistematizar un
cartel de experiencias,
Proponer formar grupos de 2 alumnos, en donde cada uno escribe las cualidades o
defectos en un papel, luego la muestra a su compaero y ambos formaran un conjunto
que rena las cualidades o defectos similares entre ellos.
El docente enfoca el valor de la amistad, las verdaderas amistades solo se consiguen
cuando conocemos las cualidades y defectos del otro y las aceptamos de modo que seamos
herramienta en sus vidas, el respeto es indispensable para lograr una verdadera amistad,
con las personas de todas las regiones, puesto que a pesar de nuestras diferencias todos
tenemos actitudes, virtudes, defectos comunes que nos relacionamos con otros.
26
15min
MATEMATICAS
PROFESOR
.
SEXTO B DE BASICA
CLASE
3
Sistema geomtrico. Funciones y conjuntos.
CICLO DE APRENDIZAJE
* Identificar las propiedades de las rectas paralelas y perpendiculares y la relacin de mltiplos y submltiplos
* Formar actitudes responsables del alumno en valores de Responsabilidad, Criticidad, Creativida.
Educacin en valores: Responsabilidad, Criticidad, Creatividad
TEMA
OBJETIVOS DE
DESEMPEO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
EL CICLO DE APRENDIZAJE
Trazo
y
construccin de
rectas paralelas y
perpendiculares
Metro
Lineal:
Mltiplos
y
Submltiplos
Despus de terminar la
clase los nios(as) sern
capaces de:
EXPERIENCIA
- El docente dibuja un la pizarra la representacin de una regla, con una medida
de un metro, utilizando una regla para rectas paralelas y escuadras para las rectas
perpendiculares, dibuja las medidas y sus submltiplos, pide a los alumnos
identificar que rectas se dibujaron paralelas y cuales perpendiculares
Criticidad.- El docente indica la importancia de escoger sus respuestas de una
manera critica, no responder por responder siempre debemos analizar porque de
cierta respuestas
Forma grupos que comentan los mltiplos y submltiplos conocidos y designan un
alumno expone sus respuestas para la calificacin del grupo.
Responsabilidad.- El docente recalca la importancia de que un alumno al que se le
designe una actividad debe actuar con responsabilidad con esta porque sus
compaeros dependen de l. No debemos tomar a la liguera lo que para sus
compaeros puede ser importante
REFLEXION
- Los alumnos salen al patio con el docente, el pide que intenten estimar la
distancia de un corredor o patio, y que relacionen esa distancia con algn mltiplo
o submltiplo que conozcan a mas de identificar las retas que lo forman.
El alumno desarrolla su creatividad en esta actividad, porque intentara seleccionar
un objeto del cual pueda estimar una distancia y relacionarla con mltiplos y
Enfoque Valores
El valor de la
criticidad
Valor
de
responsabilidad
El valor de la
Creatividad
Representar
direcciones paralelas y
no
paralelas,
a
direcciones
perpendiculares
Expresar las diferentes
longitudes
en
las
unidades mltiplos y
submltiplos del metro
Enfoque Valores
Analizar el valor de la
criticidad
en
sus
Identificaran
rectas paralelas y
perpendiculares
en objetos diversos
Expresar
diferentes
longitudes
en
mltiplos
y
submltiplos del
metro
Enfoque Valores
Realizara
intervenciones
criticas para la
contestacin
de
27
RECURSOS
Reglas paralelas,
escuadras
TIEMPO
15min
Lminas sobre
el
metro,
mltiplos
y
submltiplos
Pizarra,
marcadores
Texto
Mapa
con
referencias
de
distancias entre
ciudades
Uso del Libro
Valores para la
convivencia-
15min
participaciones en la
clase
Identificar el valor de
la responsabilidad en
la representacin de
sus compaeros.
Analizar en forma
creativa las diferentes
situaciones propuestas
en clase para la
contestacin de una
pregunta.
preguntas
Identificara
el
valor
de
la
responsabilidad
de representar a
sus compaeros.
Responder
a
preguntas sobre
los
temas
de
estudio
que
requieran
soluciones
creativas
CONCEPTUALIZACION
- El docente indica la definicin de rectas paralelas y perpendiculares, la forma de
graficarlas y ngulos que forman, realiza ejemplos de figuras que contienen estas
rectas, el docente explica la relacin de mltiplos y submltiplos con la unidad
fundamental el metro, relaciona las longitudes con distancias entre regiones o
lugares y las relaciona con otras unidades
La criticidad le permite al alumno seleccionar de entre varias opciones con un
razonamiento previo de la opcin mas adecuada.
Responsabilidad.- Hacemos lo que hemos prometido, somos consecuentes con
nuestras palabras, capacidad hasta obligacin de responder a una actividad
APLICACIN
Resolver ejercicios sobre rectas, donde los alumnos indican las direcciones de cada
una y dibujan objetos utilizando la escuadra y la regla, adems de realizar
ejercicios con distancias y relacionarlas con el metro mltiplos y submltiplos.
El docente propone a los alumnos una dinmica donde cada uno toma el nombre
de una ciudad del pas y por medio de un mapa que contiene los datos de distancias
entre estas ciudades pide a un alumno relacionar los mltiplos y submltiplos de su
distancia con la de otro alumno.
28
Parramon (2002)
Libro Valor de
los valoresManuel Guaman
Zarumeo)
15min
15min
29
MATEMATICAS
MATEMATICAS
Tiempo Aproximado. 3 semanas
SEXTO B DE BASICA
2
Encontremos mltiplos y divisores.
* Comprender los conceptos de mltiplos y divisores para formular y resolver problemticas en las que se hallan involucrados.
* Incentivar a los alumnos a dilogos constructivos y mejorar el nivel de confianza de sus alumnos en su participacin en clase.
Educacin en Valores - Confianza, - dilogo
30
DESTREZAS
COMPRENSIN DE
CONCEPTOS
Identificar y aplicar
definiciones, propiedades y
resultados referidos a mltiplos
y divisores.
CONOCIMIENTOS DE
PROCESOS.
Plantear y aplicar procesos
matemticos para encontrar
mltiplos y divisores comunes.
ENFOQUE DE VALORES
Provocar
dilogos
constructivos de los alumnos
con
sus
compaeros,
mejorando y fortaleciendo la
comunicacin del alumno con
su entorno, brindndole
espacios donde comparta sus
ideas.
Conocer y aplicar el valor de
la confianza en su vida,
reconociendo cuando puede
aplicarlo para conseguir un
mejor nivel de autoestima
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Mltiplos y
divisores.
Divisibilidad.
Nmeros primos y
compuestos.
Factores primos
Mximo comn
divisor.
Mnimo comn
mltiplo.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
EL CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Narracin de experiencias
Dibujos
Activar conocimientos previos
Dinmicas relacionadas con el tema
Analizar experiencias.
CONCEPTUALIZACION
La Confianza con
los dems
Responder a preguntas
Cuaderno
Series Numricas
Ascendente y
Descendente
Completo diagramas
con mltiplos y
divisores.
Expreso la divisibilidad
de algunos nmeros.
Encuentro factores
primos.
Planteo y aplico los
procesos apropiados
para encontrar el
mnimo comn
mltiplo.
ENFOQUE DE VALORES
APLICACIN
SOLUCIN DE PROBLEMAS
Formular y resolver problemas
sobre los temas de desarrollo
EVALUACION
Texto.
ENFOQUE DE
VALORES
REFLEXION
ENFOQUE DE
VALORES
RECURSOS
DIDACTICOS
Creacin de espacios de
dialogo compuesto de
diferentes nmeros de
integrantes, anlisis de
la calidad de dialogo
mostrado por los
alumnos
Anlisis del nivel de
confianza mostrado por
los alumnos en el
desarrollo de sus
actividades
MATEMATICAS
SEXTO B DE BASICA
PROFESOR
CLASE
31
.
1
TITULO
METODOLOGIA
OBJETIVOS:
Enfoque Valores
valor
del
dialogo.
Valor de la
confianza.
DESEMPEO
APRENDIZAJE
Enfoque Valores
Enfoque Valores
Conseguir un mejor
nivel de dialogo con
sus compaeros
Entender
significado
de
confianza
en
opiniones
que
alumno tiene.
el
la
las
el
Calcular el m.c.m.
y el m.c.d. de un
nmero.
EXPERIENCIA
- Activacin de conocimientos previos- cada alumno escribe un numero en una
hoja de papel, luego el docente solicita formar parejas, cada pareja debe encontrar
el mcd o el mcm, recordando conocimientos sobre el tema, para luego exponerlo a
la clase
Dialogo.- El profesor proporciona un tiempo en el que los estudiantes comparten sus
ideas y llegan a un acuerdo que se expone a la clase, el profesor comunica a sus
alumnos la importancia del dialogo y las ventajas que este nos brinda.
Entablar
un
dialogo con un
compaero para
responder
a
cuestiones
propuestas por el
docente
Confiar en las
opinin de si
mismo, a confiar
en lo que piensa y
siente, mostrando
seguridad por sus
opiniones.
REFLEXION
El profesor escribe en la pizarra las siguientes expresiones: mcm(4 y 5)=20; mcm(6
y 3)=18, mcm(2 y 8)=16, mcm(6 y 9)=36, luego pedir a los estudiantes que sealen
los que crean correctos, cuestiona la seguridad del alumno en su respuesta
Confianza.- El profesor pide pasar a algunos alumnos a dar sus respuestas, y
cuestiona la seguridad del alumno por la certeza de la misma, aclara el concepto de
confianza y propone a los alumnos confiar en lo que hacen, confiar en sus
capacidades y opiniones
CONCEPTUALIZACION
- Explicar la forma de calcular el mnimo comn mltiplo y el mximo comn
divisor, expocision de varios ejercicios en los que se requiera encontrar el mcm y el
mcd. Preparacin de un cartel con diversos nmeros, en donde el alumno
menciona un nmero como mcm o mcd de otro.
El profesor cuestiona a los alumnos al final de su expocision sobre los valores que
fueron mencionados a lo largo de la clase y los define rpidamente
APLICACIN
El docente solicita que un alumno resuelva un problema que este propone,
mencionado los pasos que sigui para hacerlo. Proponer 2 o mas nmeros de modo
que todos los alumnos hallen el mcm y el mcd de dichos nmeros en sus cuadernos
El docente evala el nivel de confianza con el que los alumnos presentan sus
actividades y sustentan sus ideas en el resto del da de clases.
Observacin de los dilogos que mantienen los alumnos en la clase, verificando la
32
Texto.
TIEMPO
10min
Cuaderno
Series
Numricas
Ascendente y
Descendente
Pizarra.
Marcadores
Uso del Libro
Valores para la
convivenciaParramon (2002)
10min
15min
Libro Valor de
los valoresManuel Guaman
Zarumeo)
10min
facilidad de estos para comunicarse con las personas. Al revisar los ejercicios
propuestos en su escritorio el profesor menciona
LENGUAJE
33
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Tiempo Aproximado: 3 semanas
SEXTO B DE BASICA
1
Pienso siento y hago.
* Distinguir y emplear palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en la construccin de oraciones y textos cortos.
* Lograr que el alumno identifique los valores que se enfocaran para aplicarlos en su vida
Educacin en Valores: Respeto, amistad, justicia. Compasin, Generosidad, Dialogo, Solidaridad, Respeto
CONTENIDOS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACION
APRENDIZAJE
EL CICLO DE APRENDIZAJE
DIDACTICOS
EXPERIENCIA
PRGMATICA
Tcnicas de
Texto de
Textos de comunicacin
observacin.
- Lecturas.
Lenguaje y
oral. Conversacin libre y
Prueba escrita.
Comunicacin 6
- Presentar dibujos.
dirigida sobre la naturaleza
INSTRUMENTOS
Pgs 11 a la 30.
- Narrar experiencias
y la solidaridad.
-Lista de cotejo.
34
LECTURA.
-Deberes y derechos de los
nios.
El valor de la Generosidad y
Solidaridad en el trato a los
dems.
Valor de el dialogo y
Compasin
El valor del respeto
valor de la Amistad, el
respeto como condicin para
la amistad.
Valor de la justicia
MORFOSINTAXIS
La oracin unimenbre y
bimembre.
-El sujeto y predicado
gnero y nmero.
REFLEXION
Trabajos en Grupo
Lluvia de ideas
CONCEPTUALIZACION
Responder a preguntas
Lminas.
Peridicos.
Tigeras.
Goma.
Pizarra.
Marcadores
ENFOQUE DE
VALORES
APLICACIN
Diccionario.
-Escalas valorativas
Numrica y grfica y
descriptiva.
-Cuestionario.
ENFOQUE DE VALORES
-Realizacin de lluvia
de Ideas, donde los
alumnos expongan los
componentes
esenciales de una
buena
amistad,
identificar el nivel de
entendimiento
-Identificar
si
los
alumnos captan en
concepto de justicia,
permitir
que
los
alumnos se califiquen
sus alguna actividad y
observar
si
los
conceptos
fueron
comprendidos.
-Lecturas
comprensivas
que
mencionen los valores
enfocados
LENGUAJE Y COMUNICACIN
PROFESOR
.
SEXTO B DE BASICA
CLASE
1
Pienso siento y hago
CICLO DE APRENDIZAJE
* Distinguir y emplear palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en la construccin de oraciones y textos cortos.
* Comprender el contexto en el que se presentan valores como la Compasin, Generosidad, Dialogo, Solidaridad, Respeto
Educacin en valores: Compasin, Generosidad, Dialogo, Solidaridad, Respeto
OBJETIVOS DE
ESTRATEGIA METODOLOGICA -- EL CICLO DE APRENDIZAJE
RECURSOS
APRENDIZAJE
35
MIN
PRGMATICA
Textos de
comunicacin
oral.
Conversacin
libre y dirigida
sobre la
naturaleza y la
solidaridad.
LECTURA.
-Los mocasines
de Oona.
La narracin ,
el cuento.
Enfoque Valores
valor de la
Generosidad y
Solidaridad en
el trato a los
dems.
Valor de el
dialogo
Valor de la
Compasin
El valor del
respeto
Al terminar el
tema de estudio los
nios(as) estarn
en capacidad de:
Conversar sobre
la importancia
de proteger la
naturaleza,
la
responsabilidad
y
solidaridad
con los seres
que habitan en
ella.
Leer en forma
individual
y
grupal
Enfoque Valores
Conocer
el
contexto en el que
puede
realizar
una
accin
solidaria
Obtener dilogos
con
sus
compaeros para
obtener
resultados a sus
inquietudes
Entender
el
porque se debe
respetar
la
naturaleza
Conocer el valor
de la compasin y
su
importancia
para
con
los
dems
Mejorar
la
comprensin de
palabras
de
nuestro lenguaje
para su uso en
situaciones
comunicativas
.
Idetificar
elementos
explcitos
como
caractersticas
objetos
personajes.
Enfoque Valores
Realizar
una
lectura en la que
puedan identificar
los valores como el
Compasin,
Generosidad,
Dialogo,
Solidaridad,
Respeto , y a
relacionar
cada
uno
de
estos
valores
con
situaciones de la
vida de ellos
EXPERIENCIA
Activacin de conocimientos previos
-El profesor pide a un alumno realizar la lectura los mocasines de OONA en voz alta, el resto
escucha, luego cada uno participa con las ideas principales captadas de la lectura.
El profesor aborda la solidaridad mostrada por OONA ante la naturaleza, solidaridad para ayudar a
alguien cuando le ocurre un desastre, no cerremos nuestros ojos ante los problemas y dificultades dde los
menos favorecidos la solidaridad involucra ser generosos con los dems en sus necesidades
El docente puede abordar el respeto en 2 situaciones, primero el respeto ante el compaero que realiza
la lectura no seremos descorteses o groseros cuando un compaero habla en clase, todos somos dignos
y merecemos respeto, la segunda forma es el respeto a la naturaleza que muestra OONA al ayudar a un
ser vivo, debemos valorar y proteger los seres de la naturaleza, porque tambien son seres vivos.
REFLEXION
-El docente pide que cada alumno lea un prrafo claramente donde se encuentra la idea importante
que este sealo e indique las palabras que no comprenda, luego comente con su compaero.
El docente aborda la importancia del dialogo entre los compaeros, el dialogo es una gran alternativa
para solucionar problemas que no podemos resolver por si solos
- El docente pregunta sobre todas las actitudes que OONA presenta ante su situacin y escribe en la
pizarra
El valor de la compasin mostrado por OONA es importante para salvar una vida ser compasivos nos
lleva a mostrar ternura y pena por el dolor de otro
CONCEPTUALIZACION
El cuento y la narracin (definicin), como reflexionar el contenido de una lectura, desarrollo de
actividad de lectura comprensiva, evocar experiencia y relacionarlas con la elaboracin de cuentos.
La solidaridad es un gran poder que nos hace inmensamente fuertes para asumir cualquier desafo,
cuando la solidaridad persigue una causa justa, cambia el mundo, lo hace mejor, mas habitable, mas
digno.
El dialogo se convierte en un espacio de intercambio de ideas, donde escuchamos las razones del otro y
nos disponemos a un cambio de opinin No poseemos toda la verdad y no todos pensamos lo mismo
La compasin llevara a la motivacin y control de nuestro sentimientos y emociones, para poder
reconocer las emociones ajenas rer con los que ren, llorar con los que lloran
El respeto es la base para la convivencia pacifica con los dems y con el entorno
APLICACIN
-El pide que cada alumno redacte una historia de su vida en forma de un cuento, escribindolo en sus
cuadernos, luego evala los resultados presentados por los alumnos.
El docente pide que en el cuento que los alumnos desarrollan, aparezca alguna de las actitudes tomadas
por OONA o uno de los valores tratados en la clase Compasin, Generosidad, Dialogo, Solidaridad,
Respeto , el docente al evaluar los trabajos de los alumnos identificaran los contextos en los que los
alumnos relacionan cada uno de los valores tratados
36
Texto de
Lenguaje y
Comunicaci
n 6(Pgs.
11 a 15)
Cuento los
mocasines
de OONA
Uso del
Libro
Valores
para la
convivencia
- Parramon
(2002)
Libro Valor
de los
valoresManuel
Guaman
Zarumeo)
Texto
Formacin
en Valores 4
Educacin
Bsica
Santillanavalores:
Amistad,
Justicia,
respeto.
15
Organizador
de ideas
10
15
10
LENGUAJE Y COMUNICACIN
PROFESOR
37
GRADO:
TITULO
METODOLOGIA
OBJETIVOS:
EJE(S) TRANSVERSAL(ES):
OBJETIVOS DE
TEMA
ORTOGRFIA:
Palabras agudas,
graves, esdrjulas
y sobreesdrjulas.
Enfoque Valores
valor de la
Amistad,
el
respeto como
condicin para
la amistad.
Valor de la
justicia
SEXTO B DE BASICA
CLASE
2
Pienso siento y hago
CICLO DE APRENDIZAJE
* Distinguir y emplear palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en la construccin de oraciones y textos cortos.
* Identificar la importancia de los valores de Amistad, Justicia, Respeto para una convivencia adecuada entre alumnos y profesor
Educacin en valores: Amistad, Justicia, Respeto,
OBJETIVOS DE
ESTRATEGIA METODOLOGICA -- EL CICLO DE APRENDIZAJE
RECURSOS
DESEMPEO
APRENDIZAJE
Al terminar el
tema de estudio
los
nios(as)
estarn
en
capacidad de:
Pronunciar,
vocalizar,
entonar
y
escribir
correctamente
palabras
agudas, graves,
esdrjulas
y
sobreesdrjulas
Enfoque Valores
Identificar
las
actitudes de una
persona
que
lograra
una
buena amistad
Comprender el
concepto
de
justicia ante sus
Mejorar
la
comprensin de
palabras
de
nuestro lenguaje
para su uso en
situaciones
comunicativas
Clasificar
palabras
en
agudas, graves,
esdrjulas
y
sobreesdrjulas.
Comprender sus
definiciones.
Enfoque Valores
Mencionar
actitudes acerca
de la mistad que
conozcan o hayan
EXPERIENCIA
Activacin de conocimientos previos
-El profesor pide a sus alumnos expresar las acciones que un amigo hace por el otro, anota sus
respuestas y luego divide cada palabra en silabas e identifica el acento en ellas con sus alumnos.
El alumno comprende las caractersticas principales que intervienen en el valor de la amistad, el docente
fortalece un concepto de amista y fortalece o especifica algunas de las caractersticas que este valor
conlleva(ayuda, confianza, respeto)
El docente explica como el respeto permite el crecimiento de la Amistad El respeto favorece a la
confianza en el otro.
REFLEXION
-Juego de Agilidad, el docente propone que el alumno que primero indica una palabra con cierto
acento dirigir una actividad donde, el propone palabras a sus compaeros y ellos intentan
identificar en que silaba se encuentra el acento, el alumno que logra 2 aciertos tendr un incentivo.
El docente indica la importancia de la Justicia en la seleccin de un alumno segn una ley propuesta,
solo el que levanta primero su mano contestara, el docente indica la importancia de que el alumno que
dirige la actividad seleccione de manera justa solo a quien levanta su mano primero, sin preferencias por
alguien en especial.
CONCEPTUALIZACION
El docente estructura un organizador grafico para clasificar las palabras por su acentuacin,
comprender las definiciones de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas.
La amistad, es nobleza, es compartir , es sacrificio, es solidaridad, es afecto, es compaerismo La
amistad solo se logra mediante la realizacin de actos valiosos cuya finalidad es el bien de los dems
La justicia es dar cada uno lo que le pertenece, esta ntimamente ligada con los derechos y las
obligaciones cuando una persona cumple con sus obligaciones es justo que haga cumplir sus
derechos.
Todos los seres humanos merecemos respeto, porque todos tenemos la misma dignidad por el solo hecho
de ser personas.
38
Texto.
MIN
10
Cuaderno
Uso del
Libro
Valores
para la
convivencia
- Parramon
(2002)
10
Libro Valor
de los
valoresManuel
Guaman
Zarumeo)
Texto
Formacin
en Valores 4
Educacin
Bsica
Santillanavalores:
15
compaeros
y
ante actividades
desarrolladas en
la clase
Entender como
la justicia se
relaciona con el
respeto
vivido
Comprender como
se debe dirigir una
actividad
aplicando de una
forma justa una
regla establecida
APLICACIN
-Escribir ejemplos de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas. -Formar oraciones con
cada palabra y explicando porque se tildan, puede usar grficos para una mejor ilustracin
Seleccionar de un grupo de actitudes, cuales son las que fortalecen la amistad, pero seleccionndolas
tambin como agudas, graves, esdrjulas o sobreesdrjulas.
Los alumnos escribirn en secreto palabras con un determinado acento sin consultar con su compaero,
el profesor identifica si los alumnos realizan el trabajo cumpliendo con la condicin establecida, observa
si los alumnos son justos con su tarea, recalca nuevamente el valor de la justicia.
ESTUDIOS SOCIALES
39
Amistad,
Justicia,
respeto.
Organizado
grafico
10
EJE(S) TRANSVERSAL(ES):
DESTREZAS
COMPRENSIN DE CONCEPTOS
Identificar y comprender el
espacio
Elaborar modelos (sistema
planetario)
Entender el valor de la paciencia y
como este influye en el comportamiento
de una persona.
ESTUDIOS SOCIALES
Tiempo Aproximado: 3 semanas.
SEXTO B DE BASICA
1
Conozcamos Nuestro Sistema Solar.
* Identificar las caractersticas ms importantes del Sistema Solar, interpretando movimientos de la Tierra y valorndola como
morada del ser humano, ideal para la vida.
* Infundir los valores propuestos como necesarios para concienciar el cuidado del Planeta Tierra
Educacin en Valores: Respeto, solidaridad, tolerancia, Libertad, Paciencia, Creatividad
CONTENIDOS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACION
APRENDIZAJE
EL CICLO DE APRENDIZAJE
DIDACTICOS
Nuestro sistema
Reconocer los
Papelotes con
EXPERIENCIA
solar, planetas y
planetas que
grficos
de
- Narracin de experiencias
satlites, asteroides
conforman el sistema
medios
solar
- Dibujos
La Tierra en el
contaminados y
Sistema solar
no contaminados Evaluacin de la
- Hacer visualizaciones
Movimientos de la
participacin activa
- Dinmicas
Maqueta con
Tierra, historia de
en clase de los
elementos del
la Tierra.
40
Relacionar causas y
consecuencias.
Comprensin de la secuencia y
transcurso en el tiempo.
Leer, Interpretar y sistematizar
Informacin.
Vida en la Tierra,
la tierra como
morada del ser
humano.
ENFOQUE DE
VALORES
Trabajos en Grupo
Lluvia de ideas
Dialogar sobre preguntas que ayudan a sacar
aprendizajes de la experiencia
CONCEPTUALIZACION
ENFOQUE DE VALORES
REFLEXION
Respeto
Solidaridad
Tolerancia
Libertad
Responder a preguntas
Texto
ENFOQUE DE
VALORES
APLICACIN
sistema solar
Texto Formacin
en Valores 4
Educacin
Bsica
Santillanavalores: Amistad,
Pruebas Objetivas.
Emitir criterios
propios sobre la vida
en el planeta con
originalidad y
seguridad
Minitalleres
ENFOQUE DE VALORES
Justicia, respeto.
Uso del Libro
Valores para la
convivenciaParramon (2002)
Libro Valor de
los valoresManuel Guaman
Zarumeo)
alumnos
Minga.- aplicacin de
valores; solidaridad
con compaeros,
respeto por el medio
ambiente y la
expresin de la libertad
por medio del
cumplimiento de
deberes y derechos
Verificacin visual del
las actitudes que
adopta el alumno en
actividades de cuidado
al medio ambiente.
41
OBJETIVOS DE
DESEMPEO
ESTUDIOS SOCIALES
PROFESOR
SEXTO B DE BASICA
CLASE
Conozcamos Nuestro Sistema Solar
CICLO DE APRENDIZAJE
* Identificar las caractersticas del sistema solar y sus componentes.
*Fomentar los valores de la Paciencia y Creatividad en el transcurso de la clase.
Educacin en valores: Paciencia, Creatividad
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
42
.
1
RECURSOS
MIN
-Nuestro sistema
solar, planetas y
satlites,
asteroides
-La Tierra en el
Sistema solar
Enfoque Valores
Valor de
Paciencia
Valor de
Creatividad
la
la
Al terminar el
tema de estudio
los
nios(as)
estarn
en
capacidad de:
Observar
y
comprender el
espacio.
Relacionar
causas
y
consecuencias.
Identificar
las
caractersticas
principales
del
sistema solar
Desarrollar
un
maqueta
del
sistema solar y
exponerla.
Enfoque Valores
Entender
el
valor
de
la
paciencia
y
como
este
influye en el
comportamiento
de una persona.
Obtener
soluciones
creativas
ante
problemas
planteados
en
clase en donde
se propone una
situacin.
Enfoque Valores
Practicar el valor
de la paciencia en
una clase, donde
guardaran su turno
para participar
Desarrollar
soluciones
creativas en el
desarrollo de una
maqueta
valindose de pocos
elementos
para
lograrlo.
EXPERIENCIA
-El profesor propone una lluvia de ideas, donde todos los alumnos mencionan elementos del sistema
solar que conozcan y alguna caracterstica que estos tiene, cada uno levanta la mano en orden y todos
deben escuchar sin intervenir
El docente aborda el valor de la paciencia, explica la importancia de guardar turno en la participacin de
la clase, debemos tener siempre actitud paciente el nio debe mostrar paciencia en muchas
situaciones; comidas familiares, al subir o bajar de vehculos pblicos, en sus juegos, conversaciones
familiares, en colas de comercios, transportes , son situaciones que el docente puede mencionar
REFLEXION
-El docente muestra al sus alumnos un grafico de todo el sistema solar e indica como se encuentran
ubicados los planetas y e sol y los nombra. Propone luego formar grupos de trabajo para que armen
una maqueta del sistema solar con plastilina, material de desecho, etc, cada grupo expone su trabajo a
sus compaeros
El docente puede abordar el valor de la creatividad, el ser creativo nos da la capacidad de crear una cosa
nueva, logrando resultados mentales escencialemente nuevos y que eran desconocidos y de imaginar
diferentes soluciones para desarrollar un problema que se presento
CONCEPTUALIZACION
Definicin del sistema solar, elementos que lo componen, que espacio ocupa nuestro planeta Tierra en
el Sistema Solar, los satlites, asteroides, cometas y meteoritos. El profesor forma grupos en donde
cada grupo selecciona 2 preguntas que crean importantes y el profesor deber contestarlas
La creatividad llevara a los alumnos a sorprender a los dems, con acciones imprevistas, inesperadas e
inprediscibles, la creatividad se expresa al obtener un producto con elementos que otros han desechado,
por lo que los alumnos se adaptaron a las condiciones y finalidades de la situacin.
La paciencia es la fortaleza de aquellos que saben esperar, el docente destacara freses como la
paciencia no es de los dbiles, los dbiles se irritan, la paciencia no es de los cobardes, los cobardes se
atemorizan, la paciencia no es de los orgullosos, porque estos no se rebajan a esperar
APLICACIN
-El docente puede elaborar frases incompletas de modo que el alumno las complete con elementos del
sistema solar, dibujara tambin un bosquejo del sistema en donde los alumnos lo completaran escribiendo
los nombres de los elementos y alguna caracterstica que este tenga.
El docente realiza observacin de sus alumnos en las actividades de clase, verifica que estos sean
pacientes en sus actividades, que no alcen la voz, que no apresuren a sus compaeros, etc
El docente aprecia el nivel de creatividad de las respuestas que proponen los alumnos para completar el
bosquejo del sistema solar propuesto en clase.
43
Texto.
10
Cuaderno
Maqueta con
elementos del
sistema solar
Texto
Formacin en
Valores 4
Educacin
Bsica
Santillanavalores:
Amistad,
Justicia,
15
respeto.
Uso del Libro
Valores para
la
convivenciaParramon
(2002)
Libro Valor
de los
valoresManuel
Guaman
Zarumeo)
20
10
44
DATOS INFORMATIVOS
AREA:
GRADO:
TITULO
METODOLOGIA
OBJETIVOS:
EJE(S) TRANSVERSAL(ES):
TEMA
Vida en la
Tierra, la Tierra
como morada
del ser humano.
Enfoque Valores
Valor de
Respeto
Valor
Liberta
Valor
Tolerancia
Valor
Solidaridad
el
de
de
de
ESTUDIOS SOCIALES
PROFESOR
.
SEXTO B DE BASICA
CLASE
2
Conozcamos Nuestro Sistema Solar
CICLO DE APRENDIZAJE
* Valorar el planeta Tierra como morada del ser humano, ideal para la vida.
* Identificar la importancia de los valores de Amistad, Justicia, Respeto para una convivencia adecuada entre alumnos y profesor
Educacin en valores: Respeto, Solidaridad, tolerancia, Libertad.
OBJETIVOS DE
DESEMPEO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Al terminar el
tema de estudio
los
nios(as)
estarn
en
capacidad de:
EXPERIENCIA
-El profesor sale con sus alumnos a un espacio abierto, pide observar los elementos del entorno e
identificar cuales creen que son importantes para la Vida. Luego recibe lluvia de ideas de los alumnos
y sintetiza sus respuestas
El docente aborda el tema del respeto a los elementos importantes para la vida del hombre Porque creen
que el planeta en que vivimos se esta contaminando?, De que maneras podemos respetar los elementos
del entorno?, sintetizar respuestas, el respeto al medio ambiente tambin es respeto a los que viven en el.
Todos los seres vivos somos diferentes, para cuidarlos debemos ser tolerantes respecto de sus diferencias,
cuidar la vida em su diversidad, la tolerancia de nuestro entorno nos lleva a una convivencia saludable
REFLEXION
-En el aula, el docente muestra papelotes con dibujos de ambientes contaminados y no contaminados,
los alumnos, exponen las caractersticas de un ambiente contaminado y uno no contaminado. El
docente expone Qu tal si nuestro planeta Tierra estuviera totalmente contaminado?Como
viviramos?
El docente aborda el valor de la libertad, debemos cumplir nuestros deberes y derechos con el medio en el
que vivimos, deber de cuidarlo y preservarlo para nuestra sociedad y las futuras, derecho de disfrutar de
un medio ambiente sano sin contaminacin, expresamos nuestra libertad en el cumplimiento de deberes
y derechos. Si el mundo estuviese contaminado no fusemos libres de respirar tranquilamente y
sufriramos, encarcelados por nuestras enfermedades, tenemos una libertad que valorar.
Solos no podemos cuidar el planeta, necesitamos la solidaridad entre todos y con el planeta, formas de
ser solidarios con el medio: preocupacin por el y cooperacin en campaas de ayuda al medio
Exponer
las
razones
mas
importantes por
las que existe
vida
en
el
Planeta Tierra
Reconocer
el
valor de todo lo
que
la
naturaleza
ofrece a los seres
humanos
Enfoque Valores
Identificar
las
Indicaran cuales
son los elementos
que
ellos
consideran
importantes para
la vida
Identificar medios
contaminados y
medios
no
contaminados,
describirn
sus
caractersticas
Enfoque Valores
Indicaran
cuales
son las formas en
45
RECURSOS
Texto.
MIN
10
Cuaderno
Papelotes con
grficos de
medios
contaminados
y no
contaminados
Texto
Formacin en
Valores 4
Educacin
Bsica
Santillanavalores:
Amistad,
Justicia,
15
actitudes
que
promueven
respeto al medio
ambiente.
Entender
el
concepto
de
libertad en el
cuidado
del
medio ambiente.
desarrolladas en
la clase.
CONCEPTUALIZACION
La tierra como espacio comn para la vida de la humanidad, Condiciones geolgicas y astronmicas
del planeta Tierra, los principales problemas ambientales y contaminacin, que es el espacio
geogrfico, tipos de paisajes.
La Respeto nos lleva a comprender que no somos propietarios de otros seres ni del medio en el que
vivimos, lleva a reconocer la dignidad de la vida que no puede ser conseguida con un medio contaminado
Tolerancia con nuestro medio, nos lleva a apreciar lo hermoso de la diversidad
La libertad nos lleva a cumplir deberes y obligaciones con el planeta Tierra, solo te podrs sentir libre si
vives en un medio saludable,
La solidaridad con el medio ambiente es la actitud necesaria para cuidarlo, no dejarlo solo cuando las
personas lo destruyan y siempre colaborar en campaas de cuidado del planeta Tierra.
Entender
el
concepto
de
tolerncia
Proponer formas
de ser solidarios
con el medio
ambiente
Sern solidarios y
tolerantes en el
desarrollo de una
minga
donde
trabajaran
para
limpiar un espacio
verde
APLICACIN
-Una pequea minga, todos los alumnos limpiaran un espacio verde que el docente designe, el profesor
observa que todo el lugar quede limpio, felicitara a sus alumnos por la labor, concluye sobre el tema
resaltando la Importancia de los elementos que nos dan la vida. El docente pregunta
El docente observa si todos cumplen con la labor, constata que el respeto por el medio ambiente fue
comprendido por los alumnos
El profesor expone Creen que expresan libertad al cumplir con la minga? Sintetiza las respuestas de sus
alumnos y refuerza conceptos en caso de ser necesario.
El docente analiza si los alumnos son tolerantes con los elementos que encuentran en la naturaleza, el
limpiar puede ser para algunos incomodo, pero es necesario para convivir con un medio saludable.
El profesor observa si los alumnos son solidarios entre ellos para realizar la tarea indicada
46
respeto.
Uso del Libro
Valores para
la
convivenciaParramon
(2002)
Libro Valor
de los
valoresManuel
Guaman
Zarumeo)
20
10
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES
Tiempo Aproximado: 3 semanas
SEXTO B DE BASICA
1
Las Plantas.
* Identificar las partes importantes de la Plantas y su importancia en la vida del hombre.
* Trabajar los valores de Cooperacin, Confianza, Laboriosidad, Fortaleza, Generosidad enfocados al cuidado de las plantas.
EJE(S) TRANSVERSAL(ES): Educacin en Valores: Cooperacin, Confianza, Laboriosidad, Fortaleza, Generosidad. Prudencia, Respeto,
DESTREZAS
CONTENIDOS DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACION
APRENDIZAJE
EL CICLO DE APRENDIZAJE
DIDACTICOS
48
PSICOMOTRICIDAD.
Clasificar
las
palabras,
criptgamas,
fanergamas,
dibujar elementos del medio.
Identificar las actitudes que
promueven respeto al medio
ambiente.
Entender el concepto de libertad
en el cuidado del medio
ambiente. desarrolladas en la
clase.
OBSERVACIN.
Identificar las caractersticas
de las plantas y sus partes.
Entender el concepto de
tolerancia. Proponer formas de
ser solidarios con el medio
ambiente
Registrar caractersticas de las
plantas cercanas al aula.
Comunicacin adecuada oral y
escrita.
Sintetizar la informacin en
organizadores cognitivos y
grficos.
Conocer la importancia de ser
prudentes para lograr un
objetivo
Respetar los elementos de la
naturaleza, entendiendo la
importancia que estos tiene en
el medio.
Ciencias de la vida.
Las plantas
Clasificacin
de
plantas con semilla,
angiospermas
y
gimnospermas
rganos
de
las
angiospermas (partes
de la planta), La raz,
El tallo, Las hojas, La
flor, El Fruto
Estructura
e
importancia de la Flor,
de la flor al fruto
Estructura
e
importancia de la raz,
tallo y hojas
Minitaller en clase
Hacer visualizaciones
Dinmicas
Trabajos en Grupo
Lluvia de ideas
CONCEPTUALIZACION
ENFOQUE DE
VALORES
Narracin de experiencias
REFLEXION
EXPERIENCIA
Solidaridad
Tolerancia
Libertad
Races.
Completar un
mapa
Tallos.
Hojas.
Flor.
Frutos.
Papelotes con grfico
de diversas partes de
la planta
Libro de Ciencias
Naturales
ENFOQUE DE VALORES
Responder a preguntas
APLICACIN
Respeto
Plantas
Texto Formacin en
Valores
4
Educacin Bsica
Santillana- valores:
Amistad,
Justicia,
respeto.
Uso
del
Libro
Valores
para
la
convivenciaParramon (2002)
Libro Valor de los
valoresManuel
Guaman Zarumeo)
CIENCIAS NATURALES
SEXTO B DE BASICA
Las Plantas
PROFESOR
CLASE
49
.
1
Pruebas
Objetivas y de
observacin
Completar un
mapa
conceptual de
las plantas
fanergamas.
ENFOQUE DE
VALORES
Preguntas
realizadas a los
alumnos
sobre
valores que se
presentan en el
cuidado al medio
ambiente
Observacin
del
comportamiento de
los alumnos en
diferentes espacios
de convivencia y
cuidado del medio:
limpieza, orden, no
destruccin de la
naturaleza
METODOLOGIA
OBJETIVOS:
EJE(S) TRANSVERSAL(ES):
TEMA
OBJETIVOS DE
DESEMPEO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
rganos de las
angiospermas
(partes de la
planta), La raz,
El tallo, Las
hojas, La flor, El
Fruto
Al terminar el
tema de estudio
los
nios(as)
estarn
en
capacidad de:
EXPERIENCIA
-El profesor lleva a la clase 4 plantas diferentes, forma 4 grupos, pidiendo que cada grupo en un lugar
adecuado saque de la maseta su planta e identifique las caractersticas de su planta, los alumnos
designan un representantes que expondr todas las ideas de su grupo, a los compaeros
El profesor habla sobre la cooperacin necesaria en el grupo para realizar la labor sin destruir la planta
y conseguir la mayor cantidad e datos, solo la colaboracin de todo el grupo har que todos puedan
identificar la planta y conocerla mas a fondo
El profesor aborda la importancia de la confianza entre las personas, en este caso confianza en el lider
de grupo que expone las ideas de los dems.
El docente se enfoca en el nivel de trabajo de los alumnos de cada grupo, destaca el valor de la
laboriosidad Mas se estima con lo que mas trabajo se gana, los conocimientos que adquieres cuando se
trabaja activamente en una tarea son los que mas perduran.
REFLEXION
- El profesor recorre con los alumnos la escuela y les pide que observen las diferentes plantas que hay
y que analicen su estructura. Recuerda la importancia de las plantas para la vida del hombre
La generosidad con el medio ambiente nos har recibir la recompensa de una vida saludable, regalemos
trabajo sin fines de lucro para preservar la vida vegetal en nuestro planeta.
El profesor aborda el valor de la fortaleza, debemos mantenernos firmes en la conviccin de cuidar las
plantas, no dejemos que el pesimismo el mundo no tiene remedio nos aleje de la tarea continua por
cuidar la vegetacin del mundo.
CONCEPTUALIZACION
Caractersticas de las angiospermas, Que es la raz, el tallo, las hojas, las flores y el fruto, funciones de
cada parte. Dibujar una planta e indicar con flechas cada una de sus partes y las funciones que
cumple,
El cuidado de las plantas es vital para nuestra existencia, la formacin de grupos es una estrategia
adecuada para buscar este fin, el valor de cooperacin destaca su importancia en este mbito
El profesor resalta la importancia de la confianza de los alumnos en si mismos, en sus respuestas al
participar en clase y en las convicciones frente al cuidado del medio ambiente.
El cuidado de las plantas de nuestro entorno, representa un gran trabajo, requiere de mucho esfuerzo, el
valor de la laboriosidad debe ser aplicado en el trabajo realizado por los alumnos.
Las plantas son generosas con nosotros, absorben el dixido de carbono que es el desecho de nuestra
respiracin y nos proporcionan oxigeno que es el gas indispensable para la respiracin, debemos ser
Enfoque Valores
Valor de
Respeto
Valor
Liberta
Valor
Tolerancia
Valor
Solidaridad
el
de
de
de
Exponer
las
razones
mas
importantes por
las que existe
vida en el Planeta
Tierra
Reconocer
el
valor de todo lo
que la naturaleza
ofrece a los seres
humanos
Enfoque Valores
Identificar como
la cooperacin en
grupos puede ser
una
estrategia
para cuidar las
plantas..
Identificar como
es una actividad
laboriosa
e
identificara las
ventajas
de
aplicar este valor
Indicar
las
caractersticas de
las angiospermas
Reconocer
las
partes de una
planta(angiosper
ma), de modo
practico
Comparar
las
diferentes
plantas y sus
partes, con las de
otras
Enfoque Valores
Trabajar
con
cooperacin grupal
para obtener datos
sobre una planta.
Conocer
el
concepto de la
confianza en sus
compaeros
de
grupo, al elgir un
representante para
una labor.
50
RECURSOS
4 plantas con
masetas
pequeas.
MIN
15
Cuaderno
Papelotes con
grfico de
una planta y
sus partes.
Libro de
Ciencias
Naturales
Texto
Formacin en
Valores 4
Educacin
Bsica
Santillanavalores:
Amistad,
Justicia,
respeto.
Uso del Libro
Valores para
la
convivenciaParramon
10
20
Entender
el
concepto
de
generosidad con
el medio y con
sus compaeros.
Identificar
el
valor
de
la
fortaleza
y
aplicarlo a las
acciones
que
realice en sus
clases.
Destacara
la
importancia de el
valor
de
la
laboriosidad en el
desarrollo de una
actividad.
Aprender que es
ser generoso con el
medio ambiente.
Aprender como el
valor de la fortalece
modifica
sus
actitudes
ante
diversas situaciones
APLICACIN
-Nuevamente el profesor recorre la escuela con sus alumnos, ahora se detienen en una planta y
preguntara a un alumno que identifique sus partes, y a otro que indique como podemos preservarla de
una mejor manera, el alumno debe identificar si la planta esta en buen estado y limpia.
-El Docente puede realizar adems una comprobacin de conocimientos por medio de una leccin que le
permita identificar el nivel de comprensin del tema.
El docente realiza una observacin visual de las actitudes de los alumnos en espacios de la escuela,
reconoce si sus alumnos muestran generosidad ante la naturaleza, respetando las plantas de la escuela,
Observa el nivel de confianza del alumno al inspeccionar la planta y proporcionar respuestas sobre las
caractersticas de la misma.
Ser generosos con el medio ambiente es cuidar la naturaleza que nos brinda el aire para respirar
El decente debe buscar el momento oportuno para resaltar la importancia de la fortaleza del alumno en
sus principios y actitudes, se referir al cuidado de las plantas del medio ambiente
51
(2002)
Libro Valor
de los
valoresManuel
Guaman
Zarumeo)
10
OBJETIVOS DE
DESEMPEO
CIENCIAS NATURALES
PROFESOR
.
SEXTO B DE BASICA
CLASE
2
Las Plantas
CICLO DE APRENDIZAJE
* Valorar el planeta Tierra como morada del ser humano, ideal para la vida.
* Identificar la importancia de los valores de Amistad, Justicia, Respeto para una convivencia adecuada entre alumnos y profesor
Educacin en valores: Prudencia, Respeto,
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
52
RECURSOS
MIN
Estructura de la
Flor, del fruto
Enfoque Valores
Valor de
Respeto
Valor
Liberta
Valor
Tolerancia
Valor
Solidaridad
el
de
de
de
Al terminar el
tema de estudio
los
nios(as)
estarn
en
capacidad de:
Observar,
analizar
y
ubicar
las
partes de la flor
Inducir
la
Utilidad y la
funcin de la
flor
Observar
y
localizar
las
partes del fruto
Enfoque Valores
Conocer
la
importancia de
ser
prudentes
para lograr un
objetivo
Respetar
los
elementos de la
naturaleza,
entendiendo
la
importancia que
estos tiene en el
medio.
Indicar
las
caractersticas de
diferentes tipos
de flores y su
importancia
Reconocer
los
diferentes tipos
de frutos, su
clasificacin
y
partes que lo
componen
Enfoque Valores
Realizar
una
investigacin
propuesta por el
docente tomando
una
conducta
prudente en su
desarrollo
Conocer
la
importancia
del
respeto
a
la
naturaleza como
indispensable para
la vida
EXPERIENCIA
-El docente leva a los alumnos a un espacio abierto, de preferencia un parque con muchas flores, cada
alumno anotara las caractersticas de una flor que este elija, el docente habr pedido con anterioridad
a sus alumnos que cada uno traiga un fruto, ya sea grande o pequeo, en esta actividad los alumnos
tambin anotaran las caractersticas del fruto que consiguieron
El profesor aborda el valor de la prudencia, debemos mantener armona con el ambiente sin destruir las
plantas cuando vayamos a estudiarlas, debemos tener mucho cuidado al hacerlo, la prudencia es la
mezcla de inteligencia , experiencia y sentido comn que nos llevan a desarrollar una actividad por un
camino que no traiga problemas a los dems o al medio o que nos provoque alguna llamada de atencin
Adems el docente puede enfocar el valor del respeto hacia la naturaleza, al respetar la naturaleza,
respetamos nuestra vida y la vida de los dems, de la naturaleza obtenemos el fruto del que nos
alimentamos, al respetar el medio respetamos a las personas que si quieren una vida saludable.
REFLEXION
- Cada alumno ordenadamente expondr sus ideas de los elementos encontrados, los alumnos que
escuchan pueden sugerir alguna otra caracterstica sobre la flor o fruto de la que habla su compaero
El docente indicara el valor de los alimentos para la vida del hombre, pide a sus alumnos ejemplos de
cmo podemos ser respetuosos con esta fuente de vida que nos da la naturaleza.
CONCEPTUALIZACION
Realizacin de graficas y expocision de carteles donde el docente indique todas las partes que
contienen la flor y el fruto, realizacin de comparaciones de diferentes frutos donde el docente se
enfoca en las diferencias y semejanzas entre tipos de flores y frutos
La prudencia, no lleva a distinguir los medios que son buenos, cuales no tanto y cuales son malos para
obtener algo, valindonos del sentido comn que nos ayuda a analizar concretamente la situacin que
desarrollaremos.
El cuidado de los elementos de la naturaleza, enfoca el respeto en el hecho de que no vivimos solos en el
planeta, debemos considerar al resto de personas
APLICACIN
-El docente propone ejercicios a sus alumnos donde estos deben identificar las partes de los frutos y flores
que el profesor describa, indicando la importancia de estas 2 partes de la planta en la vida de esta.
El docente preguntara a sus alumnos las actitudes que ellos tomaron para realizar prudentemente la
investigacin de las caractersticas de la planta, realiza un anlisis de las respuestas de los alumnos y las
anota en la pizarra.
53
Diferentes
frutos.
15
Cuaderno
Laminas
ilustrativas de
diferentes
flores y
frutos.
Libro de
Ciencias
Naturales
Texto
Formacin en
Valores 4
Educacin
Bsica
Santillanavalores:
Amistad,
Justicia,
10
20
respeto.
Uso del Libro
Valores para
la
convivenciaParramon
(2002)
Libro Valor
de los
valoresManuel
Guaman
Zarumeo)
10
54