EMATH OBJETIVOS : * Estimular la capacidad de observaci6n del lector, que le permita llegar a conclusiones. Desarroliar 1a capacidad de andilisis para enfrentar ‘Situaciones de indole diversa. *Formular definiciones y legar a generalizaciones que se descubren a través del razonamiento, investigacién o experiencias personales. * Dotar al estudiante de herramientas metodolégicas adecuadas para la resolucién de problemas que exigen el uso de pensamiento creativo. * Ejercitar la capacidad de observacién para establecer relaciones que permitan Megar a la solucién de un problema empleando el IVTRODUCCION : Un objetivo de todas las asignaturas educativas és el desarrollo del pensamiento, siendo las mateméticas uno de los baluartes para este propésito brindando un gran aporte, una base para esta actividad es el razonamiento,inductivo. E} andlisis prevalece en la primera etapa ge la vida escolar del nino y va siendo sustituido por la via deductiva: posteriormente sin embargo hay una relacién estrecha e ineludible entre ambas, todo anilisis inductivo correcto tiene como propésito legar’a una deduccién que tenga una validez general.) ~~ De la. observacién de situaciones particulares se elabora una hipétesis (razonamiento inductivo), y después se pasa.a la comprobacién de dicha hipétesis mediante una verificacién l6gica (razonamiento deductivo). 2 Por ejemplo, para establecer la siguiente férmula Se partié por analizar para ciertos valores de n (Ginducci6n), hasta llegar a una ley final - Formula (deduccién) Observemos la cantidad de asteriscos : [LOPEDIA 2012 3 ae Que nos permite generalizar 7” ge: $346+7. Cpe emnoabe Dia a dia nos ehfrentamos a situaciones en las cuales debemos razonar inductivamente para poder resolverlos, ahora para razonar inductivamente se requiere de observacién e imaginacién. Las venlajas obtenidas de potenciar este capitulo de razonamiento compensaré con creces el iempo que le dediquemos. INDUCCION La palabra induccién proviene del latin Inductio( “in”: en y “ducere”: conducir), que es la accion y efecto de inducir. Es definido como un mode de razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusién general; asf, la induccién desempenia un gran papel en las ciencias experimentales. El Razonamiento inductive es una modalidad del razonamiento no deductivo que consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Por ejemplo, de la observacién repetida de objetos o.acontecimientos de la misma indole se establece una conclusion para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza. Premisas: He observado el cuervo nimero J y era de color negro. +El cuervo nimero 2 también era negro. EI cuervo niimero también (y asi sucesivamente hasta 1000 cuervos).TIS RUBINOS TORRES Conclusion: ‘Por lo tanto, todos los cuervos son negros. En este razonamiento se generaliza para todos los elementos de un conjunto la propiedad observada en un miimero finito de casos. Ahora bien, la verdad de las Premisas (1000 observaciones favorables) no convierte enverdaderala conclusion, ya que en cualquier momento podria aparecer una excepcién. De ahf que la conelusin de un razonamiento inductivo s6lo pueda considerarse probable y, de hecho, la informacién que obtenemos por medio de esta modalidad cle razonamiento es siempre unainformacién inciertayy discutible. Elrazonamiento s6lo es una sintesis incompleta de todas las premisas. Enunrazonamiento inductive valido, por tanto, es posible afirmar las premisas y, simulléneamente, negar la conclusién sin contradecirse. Acertar en la conclusion sera una cuestién de probabilidades. Dentro del razonamiento inductivo existen dos tipos de razonamiento inductivo: Cowetzvo : se acerca a una razonamiento deductivo por que la conclusién no aporta més informacién que la ya dada por las premisas. Por ejemplo: Bruno y Pia tienen cuatro hijos, Marfa, Juan, Pedro, y Jorge. Maria es rubia, Juan es rubio, Pedro es rubio, Jorge es rubio, porlo tanto todos los hijos de Bruno y Pia son rubios: Incowrtzro : la conclusién va més alld de los datos que’ dan las premisas. A mayor datos mayor probabilidad, La verdad de las premisas no garantiza la verdad de la conclusion. Ejemplo: Maria es rubia. Juan es nubio, Pedro es niblo, Jorge es rubio, por lo que todas las pérsonas son rubias. RAZONAMIENTO INDUCTIVO El Rwonamenro wpecnvo consisie en el andlisis de casos particulares , tratando de encontrar una ley de formacién (qué puede ser una secuencia) y de esa manera descubrir una formaci6n recurrente , que lo aplicaremos a un caso general. Casos particulares andlogos al problema, por lo general, es suficiente analizar 3 casos como minimo = EET 297 ET RAZONAMIENTO INDUCTIVO) 333333333333334= 333333333333334%x 333333333333334 7333333393333336 1000000000000002 1000000000000002 1000000000000002 1000000000000002 1000000000000002 1000000000000002 ray —— TIIITI11111111 155565655655 6556 a ee (Muy Maberiose [ Js Laabundanciay Pin aca teeindo hasta el momento, ral se han resielio de manera directa, usando los datos y las relaciones que'se dan en cada problema. En muchoS casos la respuesta llega después de laboriosas y variadas operaciones, que’son inevitables. Perohay: otros problemas donde la solucién es todavia més ppor la cantidad de operaciones reiterativas que se deben hacer. Exrestos casos la matemnatica cuenta con una poderosa herramienta: la inducci6n, que consiste en observ ‘casos iniciales. menores y particulares para luego de una “prillante adivinaciGn” se pueda generalizar y presentar una “ley 0 f6rmula” que sirva para los casos mayores. Hasta aqui es el aleance de la idea de induceién. En realidad, la “induceién matemética” va mas alld y ‘demuestra la “ley 0 formula” mediante Figurosos pasos y usando en algunos casos mucha dlgebra. EJEMPLO 1: Determinar la suma de cifras del resultado de : qu Als B) 64 O7 D8 E)81 RESOLUCION : *Elevar el ntimero al cuadrado resulta muy operative y tedioso,, pero nos damos cuenta también que labase tienen cierta formaci6n (la cifra I se repite) , entonces analizamos casos mas simples andlogos a lo pedido : *Entonces Jo pedido sera 8?=64 , puesto que son 8 unos. SRPTA : “B”RAZONAMIENTO MATEMATICO Pei 29s LA_ENXCICLOPEDIA 2012 POTENCIA CURIOSA i=l 1'=121 111°= 12321 1111°=1234321 11111'= 123454321 ILM 11'= 12345654321 111111 1°= 1234567654321 I1111111°=123456787654321 LI1111111°= 12345678987654321 EJEMPLO 2 : Contabilizar el namero de tridngulos simples de F(50): moe Sad A) 9000 B)725 €) 2550 D) 930 _-B) 6230 RESOLUCION : Segiin lo que se observa podemos formar una idea de como serd el grafico que corresponde a F(50) ; pero dibujarel grafico y contar los triangulos que hay en él serfa una tarea demasiado tediosa , entonces analicemos los casos presentes : (NUMERO DE TRIANGULOS SIMPLES (3 x2 a. F)—> 2 F2)—> 6 F(3) —> 12 ~FIG0) —» 60 KJEMPLO 3 Determinar el resultado de: §-5 45-5 45-54 5-S+5-5+ 5-54+5-S+5 RESOLUCION : Cuando es un nimero par de “cincos” el resultado es cero (0) y cuando es un ntimero imparde “cincos” et resultado es cinco (5). Luego : 5-5+5-5+5- 5 +5-5+5- 545-6 +5-5+5 =6 Tecinooe HJEMPLO 4: Hallar el resultado de: RESOLUCION : r=1 nit= 11x u it u 721 Conclusion: = E1 resultado esté formado por niimeros consecutivos enordemascendente, desde el 1 hasta la cantidad de "yluegoen orden descendente. “unos! Luego: (1111111)? = 1234567654321 EJEMPLO 5 : Hallar el resultado de: E = 333333333333334" RESOLUCION : Observar: W=16) isa a 334 sa?= 1336 4x 34 1002 Be pisces 102 111556 1156 Conelusién: El resultado est formado por tantos “unos” como cifras tiene el nimero, seguido de tantos “ como la cantidad de cifras menos 1, terminando siempre en 6. Luego: 833833333333334° 16 Cifras = 1111111111111 1555555555555556