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1. DESARROLLO HISTRICO
La Universidad es una institucin histrica que a lo largo de la historia se
desarroll y se transform. Su definicin es dinmica porque, plstica, la
universidad toma la forma de los tiempos y si tambin flexible, se acomoda a
circunstancias ms o menos pasajeras para recuperar despus su forma de ser.
Que como institucin sabia, la universidad entiende el medio social en que vive;
sobr l influye y el medio, a su vez, deja en ella parte de su forma. Porque hay
intercambio de influjos entre la universidad y la sociedad, aunque no siempre
fcil discernir en dnde deban situarse las causas y en dnde los efectos.
Es sabidura indispensable para saber de universidad y sentir como
universitarios para mejor comprender qu somos y en dnde estamos como
universitarios, son efectos intelectuales que nos ayudarn a vivir por la
universidad y para ella, sin reducirnos al recortado recurso de vivir de la
universidad, insensibles de la Colombia mejor, que est en nuestras manos
construir como universitarios.
En ese transcurrir histrico encontramos el carcter espontneo del origen de la
universidad que recae sobre grupos de maestros en el mundo medieval, por lo
cual el rgimen administrativo dependi del cuerpo profesoral; diverso fue el
caso de Bolonia en donde los estudiantes convocaban a los docentes que
aquellos desearan; de manera que el gobierno y direccin recay sobre estos
ms que sobre los maestros. Pero ambos se fundieron mediante los principios
de la participacin y del co-gobierno, tan comn ste en Latinoamrica a partir
de la reforma cordobesa de 1918.
Acerca del currculo y las profesiones
La clasificacin y ordenamiento pedaggico de las artes, ser el contenido
curricular de las facultades en la universidad primitiva de los siglos XII y XIII, a
travs del trivium (Gramtica, dialctica y retrica) de la filosofa escolstica y
del quatrivium (aritmtica, geometra, astronoma y msica) de las cosas y
cantidades.
Entrado el renacimiento el currculo se ver enriquecido con el aporte de las
lenguas clsicas, el latn y el griego. La revolucin cientfica, que tanto auge dio
a la exploracin de las ciencias naturales, trae consigo la sectorizacin del
currculo secular (profano, laico, mundano) en artes y ciencias, entendidas la
primera por las disciplinas humanas y por las segundas, el cercado de las
ciencias de la naturaleza. Con el advenimiento de nuevos intereses intelectuales
induce cambios en la concepcin curricular histrica, enriquecindola, que trae
consigo el ingreso a la universidad de las profesiones modernas, con la
consiguiente presencia de los currculos tcnicos y profesionales en el sentido
moderno y contemporneo.
Las profesiones universitarias por siglos se mantuvieron ceidas a las tres
profesiones universitarias primigenias: la teologa, el derecho y la medicina; las
cuales, juntamente con otros oficios artesanales guardaban cierta relacin con la
organizacin social y espontnea del trabajo.
En la segunda mitad del siglo XIX, por repercusiones de la revolucin cientfica y
la revolucin industrial, hicieron su ingreso al seno universitario las profesiones
tcnicas: las ingenieras, la arquitectura y en general las profesiones cuyo
fundamento se hunde en las ciencias naturales. Tambin profesiones sociales
como la administracin, la economa, la psicologa y varias otras.
Nuevas profesiones seguirn apareciendo en el siglo XX, que amplan el
abundante elenco de las profesiones contemporneas. Es as que la universidad
se ajusta a la organizacin cientfica y tcnica del trabajo.
Hoy se siente ms la crisis en que viene incidiendo el mundo contemporneo de
las profesiones, por causa de su abundancia y su desidentificacin profesional;
por el rpido desarrollo de la ciencia que en poco tiempo toma obsoletos los
conocimientos habidos el da de la graduacin y por la dificultad que se palpa
para mantener estables relaciones entre los ttulos universitarios y la disposicin
tcnica del trabajo.
Estructura acadmica e investigacin
La estructura acadmica que se mantuvo intacta por siglos, inicia cambios a
partir del siglo XIX, nuevas unidades acadmicas se instauran dentro del tejido
estructural universitario; los departamentos, los laboratorios, los institutos de
investigacin, los centros, los museos, los jardines botnicos en la medida que
se hacia ms compleja la funcin universitaria y diversificada la funcin de
servicio a la sociedad. Y que hoy en da hay tantas fuentes de informacin, y
que el viejo principio de libertad de ctedra, debe complementarse con el de
libertad de acceso a esas fuentes y a la investigacin.
Veamos las respuestas ms comunes de cmo la universidad aborda el tema de
la investigacin: Formar hombres pensantes, recursivos, de iniciativa,
innovadores, en donde la docencia unida a la investigacin; no tan
profesionalizados que responda, y nada ms, a situaciones concretas y
exigencias del trabajo. Fortalecer los postgrados que en realidad tengan
carcter investigativo, para, en ellos, formar investigadores y finalmente, acudir
a la formula de la universidad-empresa investigativa que vende servicios al
estado y a la empresa, de manera especial. Compromiso, este ltimo, que
cumplirn unos cuantos, los investigadores de oficio, en los institutos ad hoc.
2. LA UNIVERSIDAD EN COLOMBIA
La universidad es tambin imaginacin o no es nada
y que su tarea es la creacin del futuro
Alfred Whitehead