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Conceptualizacin

Referencias

Modelo Didctico
Activo - Situado

Caractersticas
del Modelo

Rol del Docente

(Stern & Huber


1997)

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elemento

Rol de los
Estudiantes

Conceptualizacin del Modelo


Didctico Activo-Situado
Naturaleza
Formativa de
las tareas

apoyado en

es un modelo de
elimina

La Escuela Nueva

Protagonismo
docente

estas
deben ser

Principio de la
Actividad

situadas

en contraposicin
a

La Escuela
Tradicional

Cuanto ms
participe y se
implique el
estudiante,
mayor ser su
realizacin y
madurez

El conocimiento es
situado, porque es
parte y producto de
la actividad, el
contexto y la cultura
en que se desarrolla
y utiliza

le otorga +

autonoma

en el

PEA

libertad
REGRESAR

Caractersticas del modelo


POSITIVOS

POSIBLE DISTORSIN

OBSERVACIONES

El estudiante tiene
independencia y es
responsable de su
aprendizaje.

En la medida que se torna


autnomo, podra decidir
hacer lo que l quiere.

Los docentes inicialmente


guan a sus estudiantes y
despus los dejan para
que ellos terminen solos.

El estudiante es el
personaje principal,
verdadero protagonista de
su aprendizaje.

El docente pierde el inters


de ensear deja que el
alumno aprenda solo.

El docente organiza el
trabajo en equipos para
que estos trabajen
colaborativamente.

El estudiante toma
decisiones que deben ser
coherentes con el proyecto
de trabajo.

El docente puede dejar de


El alumno decide qu
ayudar al alumno; por lo
hacer, cmo empezar sus
tanto, este puede a llegar a aprendizajes.
perder su inters por
aprender.

Propone la autonoma y la
libertad individualizada;
elimina el discurso verbal
del docente (se dejan de
lado las clases magistrales).

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Rol que desempean los estudiantes


son

Los
estudiantes
aprovechan

los espacios
formativos situados

son

autnomos y
responsables
participan
en

personales

extraescolares
diseo,
realizacin y
valoracin
de
actividades

escolares

REGRESAR

Rol que desempea el docente


Propicia
que

estudiantes

El Docente
Deja a un lado su
protagonismo verbal

organiza

Participen
en

diseo,
realizacin y
valoracin

Acepta, respeta
y busca
promover la
autonoma y
libertad de los
estudiantes

personales

actividades
formativas
situadas

escolares
extraescolares

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REFERENCIAS

DIAZ, F. (2006): ENSEANZA SITUADA: VNCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA


VIDA. Primera Edicin. Mxico: McGraw Hill Interamericana.

Gonzales, G. (21/11/2009). Modelos Didcticos. Recuperado de


http://modelosdidcticos.blogspot.com/2009/11/modelo-activo-situado-porgervacio.html.

Mayorga F. & Madrid D. (2010) Modelos didcticos y Estrategias de


enseanza en el Espacio Europeo de Educacin Superior. Tendencias
pedaggicas. Recuperado de
http://www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2010_15_04.pdf.

Medina, A. (2009). Didctica general. Segunda edicin. Madrid: Pearson


educacin. Pp. 62-63.

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GRACIAS!
Integrantes:
Barrientos Saldarriaga, Mara Casilda
Campos Alarcn, Roger Yvn
Guizado Carmona, Federico
Gutirrez Solar, Cayetano
Hernndez de Saldaa, Deissy
Laura Trujillo, Leandro Rafael
Medina Morales, Jos
Merma Serrano, Livia
Ochoa Carbajal, Celia
Rojas Cceres, Margarita
Ruz Barrera, Ana Mara