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FECHA: Primeras 2 semanas de

Septiembre

Situacin de aprendizaje:
NUESTRA HISTORIA DE INDEPENDENCIA

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Comentan los nios sobre lo que saben de la Independencia de Mxico y su nacimiento como pas a partir de las
siguientes preguntas: Cmo se llama el pas donde vivimos? Quines vivieron y habitaron nuestro hermoso
pas antes que nosotros? Cmo se fund Mxico? Cmo ha cambiado nuestro Mxico en cunto al paisaje
formas de vestir, etc.?
Campo
Formativo
Lenguaje y
comunicacin
Pensamiento
matemtico
Exploracin y
conocimiento
del mundo
Desarrollo
fsico y salud
Desarrollo
personal y
social

Expresin y
apreciacin
artstica

Aspecto

Competencias

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de

expresin oral.
Lenguaje escrito Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Forma, espacio y
Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin
medida
espacial.
Lenguaje oral

Cultura y vida
social

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y

muestra respeto hacia la diversidad.

Coordinacin, Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

fuerza y equilibrio problemas y realizar actividades diversas.
Identidad
personal

Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo

con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que participa.

Expresin y
apreciacin
visual

Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al

contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas,
fotogrficas y cinematogrficas.

Expresin
corporal y
apreciacin de
la danza

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en

acompaamiento del canto y de la msica.

Aprendizajes esperados:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la
escuela.
Mantiene la lgica y la atencin en las conversaciones.
Describe personas personajes objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada
vez ms precisa.
Compara las caractersticas graficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras
palabras escritas.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos,
tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e

Ejemplo

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interioridad.
Comunica posiciones y desplazamiento de objetos y personas utilizando trminos como dentro,
fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc.
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su
comunidad y sabe por qu lo hacen.
Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos,
de qu significan y a que se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para
qu pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al utilizarlos.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el
grupo, o que l mismo propone.
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la
pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o el cine.
Baila libremente al escuchar msica
ACTIVIDADES
MATERIALES:
INTRODUCCIN
Se cuestiona a los nios sobre la Independencia de Mxico, quienes
participaron, cundo y por qu sucedi.
Explicar a travs de imgenes, videos o
libros sobre la historia de la
Independencia.
Mural
Conversar sobre cmo celebran en su casa dicha festividad, qu hacen, a Retablo de
dnde van, qu comen.
la
Observar el detalle del mural titulado Retablo de la independencia de Juan Independen
OGorman, hacer preguntar a los nios sobre lo que ven, solicitar que describan, cia del autor
digan qu les llama la atencin, qu es lo que no les gusta, qu cambiaran del Juan
mural.
OGorman.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
Se pueden buscar videos cortos caricaturizados para facilitar la comprensin de la
historia.
(LUNES)
Observar litografas de los personajes principales de la Independencia, pedir a
los nios que digan qu piensan o sienten de cada imagen.
Identificar los personajes que intervinieron en la Independencia y posteriormente
jugar a Adivina quin, dar la consigna de hacer preguntas sobre el personaje Litografas de
para adivinar de quien se trata.
los
Conversar sobre cmo se conmemora en su comunidad el aniversario de la personajes.
Independencia y hacer un dibujo al respecto.
Cartulina
Ubicar banderas en lugares que se indiquen, por ejemplo arriba de la mesa, Marcadores
dentro de una caja, cerca de la puerta, etc.
Hojas
Escuchar msica mexicana.
blancas y
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
crayolas.
El dibujo sobre cmo se conmemora la independencia en su comunidad lo pueden Cd
traer de casa y en la escuela slo lo explican.
grabadora

(MARTES)

Ejemplo

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DESARROLLO
Jugar a las adivinanzas, para lo cual deben describir al personaje y qu hizo.
Observar de nuevo el Retablo de la independencia, dar indicaciones sobre
referencias espaciales para que sealen lo que se indica, por ejemplo:
encuentra el caballo que est cerca de una cruz.
Adornar el saln con motivos de la independencia para lo cual se forman
equipos y a cada uno dar diversos materiales para que los exploren y pedirles
que piensen qu se puede hacer con ellos.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
Dar un tiempo para que se familiaricen y manipulen las tijeras.

Litografa de
Retablo de la
Independencia
Pompones,
paliacates,
listones, palos,
pegamento,
tijeras, hojas,
papel china y
crep de los
colores de la
(MIERCOLES) bandera.

Escribir los nombres de los personajes de la independencia en letreros con letras

grandes, hacer comparaciones entre ellos, por ejemplo: nombres largos y
cortos, nombres que empiezan y terminan igual, que empiezan igual que su
nombre.
Colocar banderas elaboradas por ellos en distintos lugares segn se les indique
por ejemplo: cerca de un rbol, arriba de la mesa, a un lado del pizarrn, etc.
Describir caractersticas fsicas de los personajes de la independencia. Sacar al
azar una imagen y describir.
Jugar a la lotera de personajes de la independencia.
(JUEVES)
Visitar la siguiente pgina de internet, seccin nios, juegos. Los nios jugaran: -

Tiras de
cartulina,
marcadores.
Litografas
Lotera

Sombras heroicas y Memoria de la independencia Explicar las reglas del juego

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=12
Laptop
13:la-independencia-en-palacio-nacional-distrito-federal&catid=125:df&Itemid=210
Proyector
Observar las pinturas en leo tituladas: Hidalgo con estandarte ante
campesinos y El prendimiento de Miguel Hidalgo. Cuestionar a los nios sobre
lo que piensan de las imgenes, que les hace sentir, si les gusta o no y por qu.
Describir la pintura que llame su atencin.
Escuchar diferente msica mexicana y motivar a los nios a que bailen
libremente.
(VIERNES)

Traer de casa la msica que escuchan en la conmemoracin de la

independencia, compartir y bailar libremente.
Relatar con imgenes la historia de la independencia, posteriormente solicitar a
los nios que la narren con sus propias palabras.
Hacer una sopa de nombres, en equipos deben encontrar los de los personajes
de la independencia y el suyo. Decir en qu se parece su nombre a los de los
dems, si es corto o largo, simple (un nombre) o compuesto (2 nombres).
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
Se pueden utilizar tteres para relatar la historia de la independencia.
(LUNES)

Litografas de
las pinturas
Cd
y
grabadora

Ejemplo

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Cds,
grabadora,
historia de la
Independencia
con imgenes.
Tarjetas con
nombres.

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CIERRE

Elaborar en equipos una maqueta, collage o dibujo que represente la

Independencia, al explicar lo que hicieron preguntarles en qu posicin se
encuentran los personajes, cerca de, lejos de, a un lado de, etc. Tambin
cuestionar con qu materiales hicieron su trabajo, quienes ayudaron, cmo se
sintieron al trabajar en equipo.
Explica qu medidas tener al utilizar algunos materiales como las tijeras y el
pincel.
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
Dar dibujos o recortes sobre la independencia para que pinten o peguen.
(MARTES)
Pedir que dibujen a su personaje favorito y lo describan.
Realizar diversas acciones en las que se coloquen en las posiciones que la
educadora mencione, por ejemplo: prate a un lado de la imagen de Miguel
Hidalgo.
Presentar las 3 pinturas que se trabajaron, pedir que elijan una y expresen sus
ideas sobre ella.
Explicar qu es libertad y qu significa la independencia.

Recortes de
los personajes,
cartulinas,
pinturas,
pinceles,
pegamento,
tijeras.

Crayolas
Hojas blancas
Litografas de
pinturas que
se usaron
anteriormente
.

(MIERCOLES)
Presentar imgenes sobre cmo sucedi la independencia, solicitar que
ordenen de acuerdo a como ocurri y pedir que lo expliquen.
Presentar una actividad para realizar en equipo, en la cual cada alumno se
Imgenes de
comprometa a realizar su parte, por ejemplo un mural con el tema del festejo
la
de la independencia en mi comunidad.
independencia
Identificar cual nombre de los personajes de la independencia tiene semejanza
con el suyo, explicar por qu.
(JUEVES)
Participar en una maanita mexicana organizada en la escuela, vestirse de su
personaje favorito, participar en un desfile y decir de qu personaje se ha
vestido y describir su vestimenta.
Participar en juegos como la lotera, veo veo, bailar msica mexicana , decir
una rima o cantar sobre la independencia.
(VIERNES)

Adecuaciones Curriculares:
En caso de ser necesario, cuestionar a los nios de forma individual, brindando la confianza y respeto
para que se anime a participar.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el da
Observaciones:
Invitar a los padres de familia a que lleven a sus hijos a las actividades que se lleven a cabo en su
comunidad para conmemorar el aniversario de la Independencia.

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ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

Campo Formativo

Lenguaje y
comunicacin

Pensamiento
Matemtico

Aspecto
Lenguaje oral

Lenguaje
escrito

Competencias
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas, poemas, y
reconoce algunas de sus caractersticas.
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por
escrito sus ideas

Nmero

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner

en prctica los principios del conteo.
Forma, espacio
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta
y medida
sus caractersticas.

Aprendizajes esperados:
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas, poemas.
Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras
palabras escritas.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms
que, menos que, la misma cantidad que.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por
contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, continua contando: 4, 5,
6).
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional 8caras planas y curvas, lados
rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
Lectura de un cuento (3 veces por semana)
Leer y recitar poemas cortos alusivos a la Independencia de Mxico (2 veces por
semana)

Cuentos
Poemas

Buscar la silla que lleve su nombre (Diariamente)

Letreros de su
nombre
pegados en la
silla.

Contar en voz alta los nios que llegaron en cada equipo, decir en cual llegaron
ms, en cual menos o la misma cantidad. (Diariamente)

Ninguno

Lotera de
figuras bsicas y
Jugar a la lotera de figuras geomtricas de diferentes colores. (3 veces por semana)
con diversos
colores.

Ejemplo

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INDICACIONES
En las tablas de evaluacin que te manejamos seala con una palomita el nivel de dominio de
las competencias que consideres que presenta tu grupo y que pudo apreciar en la consecucin de
las evidencias sealadas durante la planeacin; esto te permitir evaluar la situacin de
aprendizaje que guardan tus alumnos en el transcurso del ciclo escolar.
De acuerdo a la siguiente tabla se maneja el nivel de dominio de los APRENDIZAJES
ESPERADOS DE LAS COMPETENCIAS Los alumnos pueden tener Caractersticas (una o varias):

NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS

NIVEL

CARACTERSTICAS UNA O VARIAS

0. SIN NIVEL

1. INICIAL RECEPTIVO

2. BSICO

Aprendizaje de nociones muy generales sin

organizacin.
Hay aprendizaje de algunos conocimientos pero sin
manejo de procedimientos ni de actividades de la
competencia.
Hay baja motivacin y compromiso.

Hay recepcin y comprensin general de la informacin.

El desempeo es muy bsico y operativo
Hay baja autonoma; se tienen nociones sobre el
conocer y el hacer
Hay motivacin frente a la tarea.

Se resuelven problemas sencillos del contexto

Se tienen elementos tcnicos de los procesos
implicados en la competencia
Se poseen algunos conceptos bsicos

Realiza las actividades asignadas.

EVALUACIN POR CAMPOS FORMATIVOS

Ejemplo

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CAMPO
FORMATIVO

ASPECTO

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COMPETENCIA

0. SIN
NIVEL

1. INICIAL
RECEPTI
VO

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Lenguaje Oral

1. Obtiene y comparte
informacin a travs
de diversas formas de
expresin oral.
2. Utiliza el lenguaje
para regular su
conducta en distintos
tipos de interaccin
con los dems.
3. Escucha y cuenta
relatos literarios que
forman parte de la
tradicin oral.
4. Aprecia la
diversidad lingstica
de su regin y de su
cultura.

Lenguaje Escrito

5. Utiliza textos
diversos en
actividades guiadas o
por iniciativa propia, e
identifica para qu
sirven.
6. Expresa
grficamente las ideas
que quiere comunicar
y las verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien.

7. Interpreta o infiere
el contenido de textos
a partir del

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II. BSICO

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conocimiento que
tiene de los diversos
portadores y del
sistema de escritura.
8. Reconoce
caractersticas del
sistema de escritura al
utilizar recursos
propios.
9. Selecciona,
interpreta y recrea
cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce
algunas de sus
caractersticas.

Ejemplo

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CAMPO
FORMATIVO

ASPECTO

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COMPETENCIA

0. SIN
NIVEL

1. INICIAL
RECEPTI
VO

Nmero

10.Utiliza los nmeros

en situaciones
variadas que implican
poner en prctica los
principios del conteo
11. Resuelve
problemas en
situaciones que le son
familiares y que
implican agregar,
reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir
objetos.

PENSAMIENTO MATEMTICO

12.Rene informacin
sobre criterios
acordados, representa
grficamente dicha
informacin y la
interpreta

. Forma, Espacio y Medida

13. Construye
sistemas de referencia
en relacin con la
ubicacin espacial.
14. Identifica
regularidades en una
secuencia, a partir de
criterios de repeticin,
crecimiento y
ordenamiento.
15. Construye objetos
y figuras geomtricas
tomando en cuenta
sus caractersticas.
16. Utiliza unidades
no convencionales

Ejemplo

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II. BSICO

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para resolver
problemas que
implican medir
magnitudes de
longitud, capacidad,
peso y tiempo, e
identifica para qu
sirven algunos
instrumentos de
medicin.

Ejemplo

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CAMPO
FORMATIVO

ASPECTO

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COMPETENCIA

0. SIN
NIVEL

1. INICIAL
RECEPTI
VO

El Mundo Natural

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

17. Observa
caractersticas
relevantes de
elementos del medio
y de fenmenos que
ocurren en la
naturaleza, distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras.

18. Busca soluciones y

respuestas a
problemas y
preguntas acerca del
el mundo natural.
19.Formula
suposiciones
argumentadas sobre
fenmenos y
procesos.
20. Entiende en qu
consiste un
experimento y
anticipa lo que puede
suceder cuando aplica
uno de ellos para
poner a prueba una
idea.
21. Identifica y usa
medios a su alcance
para obtener,
registrar y comunicar
informacin.

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22. Participa en
acciones de cuidado
de la naturaleza, la
valora y muestra
sensibilidad y
comprensin sobre la
necesidad de
preservarla.

Cultura y Vida Social

23. Establece
relaciones entre el
presente y el pasado
de su familia y
comunidad mediante
objetos, situaciones
cotidianas y prcticas
culturales.
24. Distingue algunas
expresiones de la
cultura propia y de
otras, y muestra
respeto hacia la
diversidad.
25. Participa en
actividades que le
hacen comprender la
importancia de la
accin humana en el
mejoramiento de la
vida familiar, en la
escuela y en la
comunidad.

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Coordinacin, Fuerza y Equilibrio

ASPECTO

DESARROLLO FSICO Y SALUD

CAMPO
FORMATIVO

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COMPETENCIA

0. SIN
NIVEL

1. INICIAL
RECEPTI
VO

26. Mantiene el
control de
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en juegos
y actividades de
ejercicio fsico.
27. Utiliza objetos e
instrumentos de
trabajo que le
permiten resolver
problemas y realizar
actividades diversas.

Promocin de la Salud

28. Practica medidas

bsicas preventivas y
de seguridad para
preservar su salud, as
como para evitar
accidentes y riesgos
en la escuela y fuera
de ella.

Ejemplo

29.Reconoce
situaciones que en la
familia, o en otro
contexto, le provocan
agrado, bienestar,
temor, desconfianza o
intranquilidad, y
expresa lo que siente.

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ASPECTO

Relaciones Interpersonales

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Identidad Personal

CAMPO
FORMATIVO

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COMPETENCIA

0. SIN
NIVEL

1. INICIAL
RECEPTI
VO

30. Reconoce sus

cualidades y
capacidades, y
desarrolla su
sensibilidad hacia las
cualidades y
necesidades de otros.
31. Acta
gradualmente con
mayor con-fianza y
control de acuerdo
con criterios, reglas y
convenciones
externas que regulan
su conducta en los
diferentes mbitos en
que participa.
32. Acepta a sus
compaeras y compaeros como son, y
aprende a actuar de
acuerdo con los
valores necesarios
para la vida en
comunidad y los
ejerce en su vida
cotidiana.
33. Establece
relaciones positivas
con otros, basadas en
el entendimiento, la
aceptacin y la
empata.

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II. BSICO

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ASPECTO

Expresin y
Apreciacin
Visual

Expresin Corporal y Apreciacin a la Danza

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

Expresin y Apreciacin Musical

CAMPO
FORMATIVO

Ejemplo

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COMPETENCIA

0. SIN
NIVEL

1. INICIAL
RECEPTI
VO

34. Expresa su
sensibilidad,
imaginacin e
inventiva al
interpretar o crear
canciones y melodas.
35. Comunica las
sensaciones y los
sentimientos que le
producen los cantos y
la msica que
escucha.
36. Expresa, por
medio del cuerpo,
sensaciones y
emociones en
acompaamiento del
canto y la msica.
37. Explica y comparte
con otros las
sensaciones y los
pensamientos que
surgen en l o ella al
realizar y presenciar
manifestaciones
dancsticas.
38. Expresa ideas,
sentimientos y
fantasas mediante la
creacin de
representaciones
visuales, usando

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II. BSICO

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tcnicas y materiales
variados.

Expresin Dramtica y Apreciacin Teatral

39. Comunica
sentimientos e ideas
que surgen en l o ella
al contemplar obras
pictricas,
escultricas,
arquitectnicas,
fotogrficas y
cinematogrficas.

Ejemplo

40. Expresa, mediante

el lenguaje oral,
gestual y corporal,
situaciones reales o
imaginarias en
representaciones
teatrales sencillas.
41. Conversa sobre
ideas y sentimientos
que le surgen al
observar
representaciones
teatrales.

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SEGUIMIENTO
Nombre del Alumno:

No. Lista

Grupo:

Profesor (a):

INICIO

Ejemplo

INTERMEDIO

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FINAL

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Ejemplo

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