CUADERNIA

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CUADERNIA DIDACTICA

NOMBRE:
CATEGORIA

IMAGEN O LOGO
SIMBOLO

DEL

RECURSO

MODO DE ACCESO

Pequetic.malavida.com

FUNCIONALIDAD

Ayuda a los nios a familirizarcen con el manejo de PC.

Facilita al profesorado de educacin bsica primaria una

aplicacin de fcil acceso para comenzar a utilizar el ordenador


y la pizarra digital.

Sirve para que los mas pequeos se familiaricen con el uso de


los ordenadores y con los programas mas bsicos.

LICENCIA DE USO

GRADO

De acceso libre.

Bsica primaria.

RECOMENDADO

USOS
PROPUESTOS PARA
EL ESTUDIANTE

El estudiante utilizara esta herramienta para familiarizarce con el uso de los


ordenadores y los programas bsicos de una forma mas ldica y recreativa.

USO

PROPUESTO

PARA EL DOCENTE

Propuesta para el docente de una forma divertida, ldica y pedaggica ayudara a los
mas pequeos a tomar confianza con los ordenadores.

USOS
PROPUESTOS PARA Sirve como herramienta pedaggica porque los nios juegan y aprenden a la vez que
PADRES
DE
comparten y se relacionan con sus padres.
FAMILIA

USOS
PROPUESTOS PARA
DIRECTIVOS
Sincronizacin
conectividad

y
con

otras herramientas

Restricciones
limitaciones.

Ventajas

y/o

Es un blog que tiene la intensin de ser un banco de recursos de multimedia para los
alumnos de educacin infantil.
Cuadernia es una aplicacin creada en flash que genera
Cuadernos digitales en formato web lo que permite que se puedan ej
Genera cuadernos digitales en formato Web lo que permite que se puedan ejecutar en
cualquier entorno que disponga de un navegador Web.
Sirve como herramienta que se puede llevar al aula de clase donde se puede archivar
informacin con los estudiantes para luego ser utilizada dentro o fuera del aula.

Pequetic es una actividad multimedia que se puede utilizar en cualquier entorno que
disponga de un navegador web no necesariamente debe de tener acceso a internet.

AREA
CURRICULAR
(LEY 115 DE 1994)

TODAS LAS AREAS es un recurso fcil y motivador que permite


fomentar el uso de las nuevas tecnologas y la informacin en los
estudiantes.

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