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APRENDO A APRENDER A MODALIDAD A DISTANCIA

YISELL ANDREA CORREAL-1070960581


JHOAN STEVEN CABEZAS-1070600085
LEIDY ALEXANDRA GALINDO-1070594944
YAZMIN ELIANA SANCHEZ-1070705446
ANGELA MARIA PEA ENCISO- 1070950798

GRUPO-434206A_ 171

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


UNAD
2014

SITUACION ACADEMICA VS ELEMENTOS DE APRENDIZAJE

SITUACION
ACADEMICA

Despus de una
comunicacin
muy
satisfactoria,
todos
los
integrantes
del
grupo llegamos a
la conclusin de
unificar
la
problemtica
ms
sobresaliente, la
cual
es:
DIFICULTAD EN
LA
COMPRENSION
LECTORA.

ELEMENTOS
DEL
APRENDIZAJE
AUTONOMO

ELEMENTOS
DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

ELEMENTOS
DEL
APRENDIZAJE
COLABORATIVO

Formarnos no solo
en las situaciones
acadmicas, sino
tambin
en
nuestro diario vivir,
prepararnos cada
da con lecturas,
material de apoyo
para as lograr ser
un buen lector. Y
avanzar en todo
aspecto
de
nuestra vida.

Cuando
aprendemos cosas
nuevas, en este
caso comprender
las lecturas, esto
nos
llena
de
sabidura
y
satisfaccin,
fabuloso que en
una
reunin
tengamos
la
capacidad
de
interactuar
positivamente en
temas sociales, los
cuales
merecen
una
buena
intervencin.

Aprender a leer
correctamente
y
obviamente
a
entender, es de
gran ayuda para
quienes
nos
rodean ya que
seremos
buen
ejemplo
y
estaremos
totalmente
seguros de lo que
se habla y as
mismo guiamos a
los dems en un
buen camino, todo
gracias a
una
excelente
comprensin
lectora.

INTRODUCCIN

La elaboracin de este trabajo se lleva a cabo con una comunicacin excelente,


por todos los integrantes del grupo, esto es realmente importante ya que se est
llevando un proceso de

lectura de trabajos, los cuales los llevan a unificar

problemticas y a buscar soluciones.


Cada quien se siente identificado con otras dificultades, dando su punto de vista
colabora con la problemtica de los dems y propia,

entender y conocer

diferentes personas, y llegar a un comn acuerdo, es avanzar, ya que darse la


mano sin ni si quiera tener contacto fsico, es gran muestra de un trabajo exitoso,
contar con

la asesora de otras personas que dan ideas para solucionar las

dificultades expuestas, es de seres con valores de responsabilidad ya que aparte


de preocuparse por ellos tambin muestran la grandeza que tiene el trabajo
colaborativo, lo cual lleva a

convertirse en personas solidarias, en cualquier

situacin, empezando por el hogar, el ncleo de todas las cosas, si se da ejemplo


desde este momento, ya no ser solo una persona que es ejemplo y lo sigue sino
cada integrante de la familia, y as sucesivamente. Este proyecto ser de gran
ayuda para todos por qu tener una buena comprensin lectora es un beneficio
mundial, cuando todas las personas estn conectadas con una buena lectura,
todas participan y dan su punto de vista, esto ser satisfactorio para la vida de
cada uno, porque se convierte en un habito, en el diario vivir, se desea
implementar la lectura para lograr cambios positivos en la vida de cada persona, y
a si unos cambian a otros, todo esto desde una perspectiva totalmente positiva.

OBJETIVOS
1. Aumentar la capacidad de comprensin de lectura por medio de ejercicios y
dinmicas
2. Incentivar el nimo por la lectura ldica, proponiendo lecturas de inters
personal
3. Mejorar el anlisis de ideas principales y secundarias dentro de una lectura
4. Ampliar la concentracin y obtencin de informacin de acuerdo a una
velocidad de lectura dinmica

METODOLOGIA
Estrategia
1. Leer cuidadosamente los
ttulos, subttulos,
encabezados y/o pies de foto

2. Tratar de adelantarse a los


temas
3. Subrayar o resaltar la idea
ms importante de cada
prrafo

4. Escribir resmenes utilizando


nuestras propias palabras

Observacin
Podemos realizar este ejercicio diariamente al leer los
peridicos en las maanas, los recibos de los
servicios pblicos, los carteles publicitarios, los
nmeros de rutas de transporte pblico y dems
documentos que en el da a da nos encontremos
Al leer los ttulos imaginarnos el posible contenido
Al contar con material impreso que se pueda
modificar es importante resaltar las ideas principales
que nos deje cada prrafo, as como se puede utilizar
como ayuda visual designar un color especfico para
cada idea.
O en su defecto en una hoja escribir las palabras
claves e ideas principales en otros casos se acude a
mapas conceptuales

5. Utilizar tcnicas de lectura


rpida (skimming) para
descubrir de que trata un
texto
Buscar Apoyo Acadmico

En la actualidad existe la oferta de muchos cursos de


lectura rpida que adems de ayudar en la agilidad
para la lectura de textos favorecen tambin en la
interpretacin idnea de los mismos.

6. Escanear

Examinar rpidamente o repasar con la vista para


descubrir informacin especfica en un texto

7. Situarse en espacios libres de


posibles distracciones y
buscar momentos apropiados
para realizar la lectura
8. Consultar en diccionarios o
en la Web aquellas palabras
cuyo significado no
conocemos
9. Compartir el contenido de la
lectura con personas a tu
alrededor

Preferiblemente en las noches al llegar del trabajo y


en lugares donde no sea interrumpido.

Siempre tener a la mano un diccionario o computador


para consultar en la web el significado de las palabras
que no entendamos
Puede ser mediante lluvia de ideas, lectura grupal o
sencillamente contndole a otra persona las ideas
principales captadas del texto.

DESCRIPCION METODOLOGIA PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA


OBJETIVO GENERAL
Desarrollar estrategias de comprensin lectora, en forma explcita, utilizando diversas estrategias de
comprensin basadas en la activacin del conocimiento previo, preguntas y respuestas y cognitiva.

Lluvia de Ideas

Activacin de los
conocimientos
previos

Plan de Pre
lectura

Cognitivas

Preguntas Antes de Leer el Texto (Qu s sobre el tema que leer?,


Qu espero encontrar en el texto?
Preguntas Despus de Leer (Qu aprend del texto que le?
Pautas de Comprensin lectora antes y despus del leer el texto

Gua de
Anticipacin

Planteamientos con ideas extradas textualmente del texto. Consiste


en tablas en los que se escriben una opinin antes y despus del texto
y se compara.

*Consiste en Leer el texto solo para responder una pregunta


Consiste en rotular el tipo de pregunta de comprensin de lectura que
los alumnos deben responder.

SEMANA 4

SEMANA 3

SEMANA 2

SEMANA 1

feb-15
SEMANA 4

SEMANA 3

SEMANA 2

SEMANA 1

ene-15
SEMANA 4

SEMANA 3

SEMANA 2

SEMANA 1

SEMANA 4

SEMANA 3

SEMANA 2

dic-14

Conocer,
Querer,
Aprender
(CQA)

Leer Con un
Propsito
Relacin
Pregunta
Respuesta
Preguntas y
Respuestas

nov-14
SEMANA 1

ESTRATEGIAS
Lecturas Grupales donde se socializan las ideas principales de los
integrantes para construir un Mapa Semntico basndose en las
siguientes expresiones "He visto, he ledo, me han contado, me ha
pasado, yo creo que..."
*Permite reorganizar o retroalimentar el texto
*Se desarrolla un Aprendizaje Social
Se disea un plan de contenidos y fechas para desarrollar lecturas
grupales y mediante el envo por correo electrnico de Imgenes,
Lminas, ttulos los participantes de los grupos de lectura se analiza
previo a la lectura el contenido
*Permite activar conocimientos previos

SEMANA 5

ETAPA

oct-14
SEMANA 4

JUSTIFICACION
En el desarrollo del proceso acadmico algunos estudiantes presentan dificultades metacognitivas, que se
traducen en problemas para controlar, dirigir y evaluar el proceso de comprensin de textos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Autopreguntas

Los Alumnos formulan sus propias preguntas relacionadas con la idea


principal del texto

Enseanza
Recproca

Basada en tres Cuestionamientos Qu debo hacer?, Cmo debo


hacerlo?, y Cmo puedo monitorear lo que estoy haciendo?

Preguntas
Recprocas

Consiste en la formulacin de preguntas predictivas, tanto por parte


del profesor como de los alumnos, a travs de una interaccin activa
entre ambos mientras dura el proceso de lectura del texto

Resumen

Consiste en suprimir informacin innecesaria y redundante y a utilizar


ideas tpico de un texto con el fin de producir un buen resumen

1
1

1
1

CRONOGRAMA

MES

OCTUBRE
21 al 31

NOVIEMBRE
1 al 29

SEMANA

OBSERVACION

ESTRATEGIA

20 al 25 de octubre

Peridicos diariamente, recibos


pblicos.

27 al 31 de octubre

Leer continuamente carteles


publicitarios.

1 al 15 de noviembre

Leer los ttulos imaginarios el


posible contenido
Al contar con material impreso
que se pueda modificar es
importante resaltar las ideas
principales que nos deje cada
prrafo
O en su defecto en una hoja
escribir las palabras claves e
ideas principales
En la actualidad existe la oferta
de muchos cursos de lectura
rpida que adems de ayudar en
la agilidad para la lectura de
textos

Leer cuidadosamente
los ttulos y subttulos
encabezados y/o pies
de fotos.
Leer cuidadosamente
los ttulos y subttulos
encabezados y/o pies
de fotos.
Tratar de adelantarse
a los temas
Subrayar o resaltar la
idea ms importante
de cada prrafo

16 al 29 de noviembre

1 al 15 de diciembre

DICIEMBRE
1 al 31

22 al 29 de diciembre

1 al 15 de enero
ENERO
1 al 31
16 al 31 de enero

7 al 14 de febrero
FEBRERO
7 al 28

21 al 28 de febrero

Favorecen
tambin
en la
interpretacin idnea de los
mismos.
Examinar rpidamente o repasar
con la vista para descubrir
informacin especfica en un
texto
Preferiblemente en las noches al
llegar del trabajo y en lugares
donde no sea interrumpido.

Siempre tener a la mano un


diccionario o computador para
consultar en la web el significado
de las palabras que no
entendamos

Escribir resmenes
utilizando
nuestras
propias palabras
Utilizar tcnicas de
lectura rpida
(skimming) para
descubrir de que trata
un texto
Buscar Apoyo
Acadmico
Escanear

Situarse en espacios
libres de posibles
distracciones y buscar
momentos apropiados
para realizar la lectura
Consultar en
diccionarios o en la
Web aquellas
palabras cuyo
significado no
conocemos

PARTICIPANTES

Afortunadamente contamos con un unido grupo de trabajo conformado por


personas con nimo de salir a delante, de surgir obteniendo buenas calificaciones,
para esto nos esforzamos y en este caso formamos un exitoso grupo colaborativo,
todos nos beneficiamos del proyecto, ya que conociendo las perspectivas de otros
nos formamos mejor cada da, esta parte del trabajo es muy importante porque
nos ayuda en toda rea, ya que dimos solucin a la problemtica unificada.

RECURSOS MATERIALES Y BIBLIOGRAFICOS

El tener libros de texto y usarlos presenta beneficios inmediatos y futuros. No solo


estudiar las notas tomadas en clase es suficiente, no se debe de desaprovechar
la ms amplia informacin contenida en los libros de texto.
Es importante elegir bien el texto que vamos a leer:
Por ms que haya disposicin a leer un libro, si este se encuentra muy por encima
de nuestra preparacin intelectual, ser imposible que logremos una buena
lectura. El desconocimiento de los trminos y situaciones que en l se manejen,
har que nosotros solo veamos figuras de tinta, sin captar su significado. Es
indispensable elegir bien lo que se lea.
Algunas recomendaciones para hacer ms eficaz el estudio cuando se usan los
libros de texto son:
- Lectura rpida inicial
Lea rpidamente el captulo a la seccin correspondiente para tener una idea
general de lo que trata el tema. Examine los ttulos y subttulos de cada prrafo.
Observe las grficas, tablas e ilustraciones. Lea las preguntas que hay al final del
captulo.
- Lecturas cuidadosas
Despus de la lectura rpida inicial, lea cuidadosamente el texto, teniendo en
cuenta lo siguiente:
Leer ordenadamente. Al leer, empiece por el principio y no por lo que crea que es
conveniente. El libro de texto lleva un determinado orden en la exposicin, y es
muy conveniente seguirlo.
Leer para entender. Haga pausas y pregntese cules son las ideas o hechos
importantes que se presentan en esta parte del texto? Es el paso ms difcil en el
proceso de estudiar.
Subrayar ideas principales. Destaque subrayando en el texto, las ideas o hechos
importantes y escriba notas u observaciones en los mrgenes de las hojas del
libro. Esto ayuda para recordar fcilmente lo que ley y para hacer resaltar las
ideas esenciales. No abuse de la tcnica del subrayado.
Al leer medite, y pregntese. Busque ejemplos de causas y efectos. Pregntese
por qu, cmo, quin, cundo y tambin acerca de las relaciones entre los
diferentes temas. Piense en las preguntas que usted hara si fuera un profesor.
Busque el porqu de cada ilustracin que est en el texto. En ocasiones las
ilustraciones dicen ms que las palabras. Si se forma el hbito de hacerse
preguntas y responderlas, tendr mayor confianza en s mismo al resolver los
exmenes.

Escribir resmenes de lo ledo. Al hacerlo piense y no simplemente copie frases


sin entenderlas. Trate de relacionar, concretar y formular las ideas fundamentales
o directrices de lo que ley. Si usted dedica diariamente tiempo a ello, se ejercitar
en una tcnica de anlisis y de sntesis que lo ayudar a obtener un gran provecho
en sus lecturas.
Examnese usted mismo. Algunos libros de texto traen al final de cada captulo,
preguntas y problemas. Resulvalos. Este es el medio ms sencillo para
examinarse usted mismo.
Otra opcin es buscar los textos que realmente les puedan interesar, si les gustan
los cantantes, o los espectculos, que busquen textos sobre estos temas y vern
que la lectura puede ser muy interesante. La reflexin parte de una premisa muy
sencilla: quienes no leen es porque no encuentran lo que les interesa.
Una de las mejores formar para mejorar la comprensin de lectura es leer textos
variados y de diversa complejidad. Novelas, peridicos, revistas, de todo, logrando
esto incorporar poco a poco la lectura a la vida personal, representando un
enorme beneficio para nosotros mismos.

APORTES DEL TEMA UNIDAD III

La lectura de incursin a la cultura digital tiene como centro el conocimiento y


como este se genera a partir de las nuevas tecnologas, siendo el caso de
sugerirnos que nos es necesario el aprender y el desaprender para poder
ajustarnos a los nuevos ambientes de enseanza de la actualidad.
Realizar lecturas de estos documentos es muy til ya que nos animan a seguir
investigando e informndonos de cada avance de las tecnologas, todo esto nos
lleva a alcanzar nuestras metas profesionales y personales. El gran aporte que se
divisa es que por medio de las tecnologas podemos avanzar en el tema que se
desee en este caso con la dificultad de tener una adecuada comprensin lectora,
saber ingresar a las redes sin sentirnos confusos pero si con seguridad y
propiedad de lo que estamos manejando nos lleva poco a poco a ser ciudadanos
digitales y as mismo a llevar nuestros conocimientos al resto de nuestra
comunidad, y entre todos formar exitosos grupos de trabajo para lograr un mundo
con cultura digital.
La inmersion en la cultura digital y las herramientas que esta ofrece, son una
oportunidad para aquellas personas que antes por falta de tiempo o dificultades
para desplazarse no podian acceder a una educaccion superior, es asi como en la
UNAD llegamos a ser parte de una comunidad virtual de aprendizaje, conformada
por un extenso numero de personas de diferentes lugares del pais, a las cual las
une un interes comun y en nuestro caso, ese interes es el aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Castillo Lazo Carolina, Estrategias de comprensin lectora, 27 de mayo de 2010, recuperado en:
http://es.slideshare.net/caritolob/estrategias-de-comprensinGonzlez Villareal Fidel, Universidad Nacional de Colombia, Un metodo para estudiar, 1990
recuperado en: http://fluidos.eia.edu.co/lecturas/metodomf.html
Jose EMP, Estrategias de Comprension Lectora, Publicado el 19/12/2012 recuperado en:
http://www.youtube.com/watch?v=P-qHRbIfzTg
Universidad San Ignacio de Loyola, Tcnicas de Comprension Lectora, Publicado el 14/02/2013
recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Unidad III: Incursiono en la cultura digital, recuperado
en: http://66.165.175.231/campus01_20142/mod/lesson/view.php?id=584

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