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Guia Integradora Ecuaciones Diferenciales 100412
Guia Integradora Ecuaciones Diferenciales 100412
100412-ECUACIONES DIFERENCIALES
Gua Integradora de Actividades
GUA DE ACTIVIDADES
Desarrollo de actividades del curso de ecuaciones diferenciales (100412) a travs de entornos en un
ambiente virtual de aprendizaje (AVA).
Temticas revisadas: Referencias requeridas y referencias complementarias de cada una de las unidades
del curso y que se encuentran en el entorno de conocimiento.
Estrategias de aprendizaje: Estrategia de aprendizaje basada en problemas (ABP) El ABP es una
estrategia que favorece el pensamiento crtico y las habilidades de solucin de problemas junto con el
1
aprendizaje de contenidos a travs del uso de situaciones o problemas del mundo real .
Sntesis de las actividades
Las actividades se desarrollaran aplicando la estrategia de aprendizaje basada en problemas organizada en
tres momentos para ser desarrolladas asociadas a cada unidad.
La primera actividad consiste en un proceso de reconocimiento de cada una de las unidades del curso de
ecuaciones diferenciales a travs de la solucin de ejercicios de forma individual que permitan fortalecer los
elementos de autoaprendizaje (aprendizaje permanente, estudio independiente y responsabilidad).
La segunda actividad se encuentra dividida en dos partes y se realizara en grupo colaborativo a partir del
reconocimiento, anlisis, construccin y solucin de problemas. Est se encuentra organizada en tres fases y
cada una de ellas se encuentra asociada a una unidad del curso. Un representante de cada uno de los grupos
colaborativos entregar por cada una de las fases el producto final en el entorno de evaluacin y seguimiento,
para obtener la valoracin es necesario subir el archivo final, no es suficiente realizar solamente aportaciones
en el foro. Estudiante o grupo que no aparezca en el reporte final de trabajo dentro de las fechas establecidas
tendr una valoracin de 0.0.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro
colaborativo para realizar aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al
trabajo que se est realizando.
Para lograr el desarrollo adecuado de las actividades se debe tener en cuenta que la solucin de la primera
actividad debe ser compartida en el entorno colaborativo una vez el estudiante haya realizado el ejercicio de
autoaprendizaje y la segunda actividad se construye en el entorno colaborativo (foro), recordando que el
estudiante debe participar con aportes significativos durante la elaboracin de la actividad, as como en la
consolidacin del producto final. Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das
anteriores al cierre de cada una de las fases, ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar
tener en cuenta la gua y rubrica de evaluacin.
La tercera actividad se desarrolla al finalizar cada unidad, el estudiante presentara un test como proceso de
(heteroevaluacin) que le permitir verificar sus fortalezas y debilidades durante el proceso del curso.
Como revisin, consolidacin y retroalimentacin del proceso desarrollado en el curso de ecuaciones
diferenciales se realizara una evaluacin al finalizar el proceso que incluye el contenido de las tres unidades
trabajadas a travs de la estrategia ABP.
Momentos de la estrategia
La estrategia est organizada en 5 pasos que se evidenciaran en los entornos, as:
Pasos de la estrategia
Paso uno
Semana 1 y 2
Pre saberes
Fase 1
Primera actividad
Actividad
Paso dos
Semana 3 a 7
Segunda actividad
Tercera actividad
Fase 2
Primera actividad
Paso tres
Semana 8 a
12
Segunda actividad
Tercera actividad
Fase 3
Primera actividad
Paso cuatro
Semana 13 a
16
Segunda actividad
Tercera actividad
Paso cinco
Semana 17 a
18
Evaluacin final
Evaluacin inicial
Entorno
Entorno
Campos,
Paso dos
Unidad 1
B.,
Chiralt,
diferenciales.
Universidad
C.
(2011).
Departamento
Jaume
I.
de
Castelln
Matemticas
de
Ecuaciones
Recuperado
la
Plana:
ISBN: 978de:
http://www.etnassoft.com/biblioteca/fundamentosmatematicos-de-la-ingenieria/
Cuartas,
R.,
(2011).
Mdulo
2:
ecuaciones
http://aula.tareasplus.com/Roberto-
Cuartas/ECUACIONES-DIFERENCIALES
en
http://aula.tareasplus.com/Roberto-
Cuartas/ECUACIONES-DIFERENCIALES
diferencial
variables.
mediante
[Videos].
separacin
Disponible
de
en
http://aula.tareasplus.com/EquipoTareasplus/Ejercicios-Resueltos-EcuacionesDiferenciales.
Cuartas,
R.,
diferenciales
(2013).
Mdulo
exactas.
[Videos].
2:
ecuaciones
Disponible
en
http://aula.tareasplus.com/EquipoTareasplus/Ejercicios-Resueltos-EcuacionesDiferenciales
Disponible
http://aula.tareasplus.com/EquipoTareasplus/Ejercicios-Resueltos-EcuacionesDiferenciales
en
Escobar, J. (2004).
aplicaciones
en
Texto
completo
en
http://matematicas.udea.edu.co/~jescobar/
Franquet, J. (2013).
Ecuaciones diferenciales
Texto completo
en http://www.eumed.net/libros-gratis/2014/1367/
Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e
identificacin de los estudiantes, lugar y fecha de elaboracin)
Introduccin
Desarrollo de la actividad (indicar dentro del informe el nombre del estudiante que desarrollo cada
uno de los ejercicios de la actividad individual)
Adjuntar la presentacin de la segunda actividad
Conclusiones
Referencias
2.
El archivo del producto final debe tener el siguiente nombre: cdigo del curso_nmero del
grupo_trabajo fase 1. Ejemplo: 100412_23_Trabajo_Fase 1, la presentacin debe tener el siguiente
nombre:
cdigo
del
curso_nmero
del
grupo_presentacin
fase
1.
Ejemplo:
100412_23_Presentacin_Fase 1
( )
A.
B.
C.
D.(
dy
y 1
) y2 2 0
dx
x x
dy
( x 1) 2
dx
B. Determine si la ecuacin dada es exacta. Si lo es, resulvala.
(2x+y) dx-(x+6y)dy=0
C. Resolver la siguiente ecuacin diferencial hallando el factor integrante:
dy
2 xy x
dx
D. Resuelva la ecuacin diferencial
dy y x
dx x y
E. Resuelva la ecuacin diferencial
dy
4 y x 4 y 2 Sujeta a y (1)=1
dx
Segunda actividad:
A continuacin se presenta una situacin problema que el estudiante con su grupo colaborativo debe buscar
la manera de resolver teniendo en cuenta los siguientes elementos:
Leer y analizar el problema, realizar una lista de conocimientos previos y de lo que no se conoce, preparacin
y discusin en grupo, solucin del problema.
3
Una fbrica est situada cerca de un rio con caudal constante de 1000m /s que vierte sus aguas por la
3
nica entrada de un lago con volumen de 1000 millones de m . Suponga que la fbrica empez a
funcionar el 1 de enero de 1993, y que desde entonces, dos veces por da, de 4 a 6 de la maana y de 4
3
a 6 de la tarde, bombea contaminantes al ro a razn de 1 m /s. Suponga que el lago tiene una salida de
3
1000m /s de agua bien mezclada. Esboce la grfica de la solucin y determine la concentracin de
contaminantes en el lago despus de un da, un mes (30 das), un ao (365 das).
Tercera actividad:
Los estudiantes deben proponer un problema que permita la participacin y el ejercicio de solucin a una
situacin planteada por ellos mismos, teniendo en cuenta los siguientes elementos:
Definir el problema: el grupo debe identificar el problema que desean resolver o la demostracin que pueden
realizar posteriormente continan con el anlisis del problema, realizar una lista de conocimientos previos y de
lo que no se conoce, preparacin y discusin en grupo, solucin del problema
Entorno
Campos,
Paso tres
Unidad 2
B.,
Chiralt,
diferenciales.
Universidad
C.
(2011).
Departamento
Jaume
I.
de
Castelln
Ecuaciones
Matemticas
de
la
Plana:
Recuperado
de:
http://www.etnassoft.com/biblioteca/fundamentosmatematicos-de-la-ingenieria/
Cuartas,
R.,
(2011).
Mdulo
4:
ecuaciones
http://aula.tareasplus.com/Roberto-
Cuartas/ECUACIONES-DIFERENCIALES
en
http://aula.tareasplus.com/Roberto-
Cuartas/ECUACIONES-DIFERENCIALES
Escobar, J. (2004).
aplicaciones en maple.
Texto completo en
http://matematicas.udea.edu.co/~jescobar/
Franquet, J. (2013).
Ecuaciones diferenciales
10
http://www.eumed.net/libros-gratis/2014/1367/
Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e
identificacin de los estudiantes, lugar y fecha de elaboracin)
8. Introduccin
9. Desarrollo de la actividad (indicar dentro del informe el nombre del estudiante que desarrollo cada
uno de los ejercicios de la actividad individual)
10. Adjuntar la presentacin de la segunda actividad
11. Conclusiones
11
12. Referencias
Nombre y formato del archivo:
3.
4.
a.
b.
y 10 y 25 y 0
y y 6 y 0
y 3 3 y 2 3 y y x x 16
C.
d.
e.
y 9 y 54
y 25 y 6senx
2. Demostrar que X 3
12
x 2 y 4 x
dy
6y 0
dx
3. Resolver la siguiente
mtodo
a. y y secx
x
en el intervalo
ecuacin
diferencial
por el
de variacin de parmetros:
Segunda actividad:
A continuacin se presenta una situacin problema que el estudiante con su grupo colaborativo debe buscar
la manera de resolver teniendo en cuenta los siguientes elementos:
Leer y analizar el problema, realizar una lista de conocimientos previos y de lo que no se conoce, preparacin
y discusin en grupo, solucin del problema.
Considere una masa de 10 kg que est unidad a una pared por medio de un resorte de constante
k=10N/m. Si se alarga el resorte una distancia de 0.02 m y se suelta a partir del reposo, determine la
posicin y la velocidad de la masa en el tiempo, la frecuencia de oscilacin, la amplitud, el ngulo de
fase y las energas potencial y cintica en el tiempo t.
Tercera actividad:
Los estudiantes deben proponer un problema que permita la participacin y el ejercicio de solucin a una
situacin planteada por ellos mismos, teniendo en cuenta los siguientes elementos:
Definir el problema: el grupo debe identificar el problema que desean resolver o la demostracin que pueden
realizar posteriormente continan con el anlisis del problema, realizar una lista de conocimientos previos y de
lo que no se conoce, preparacin y discusin en grupo, solucin del problema
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Entorno
Cuartas,
Paso cuatro
Unidad 3
R.,
(2011).
Mdulo
6:
solucin
de
Disponible
en
http://aula.tareasplus.com/RobertoCuartas/ECUACIONES-DIFERENCIALES
14
6.
15
3 y 2 xy 8 y 0; y(0) 3, y(0) 0
2.
2
n 1
3.
1
n
n!
n 1
Hallar la solucin general de la siguiente ecuacin como una serie de potencial alrededor
del punto x=0:
y xy
4.
( x 2 1) y 4 xy 2 y 0
5.
Encuentre para la ecuacin diferencial dos soluciones en serie de potencias en torno al punto
ordinario x=0 que sean linealmente independientes.
y x 2 y xy 0
Segunda actividad:
A continuacin se presenta una situacin problema que el estudiante con su grupo colaborativo debe buscar
la manera de resolver teniendo en cuenta los siguientes elementos:
Leer y analizar el problema, realizar una lista de conocimientos previos y de lo que no se conoce, preparacin
y discusin en grupo, solucin del problema.
Se lanza un cuerpo de masa m hacia arriba de la tierra con velocidad inicial v0. Suponiendo que no hay
resistencia del aire, pero tomando en cuenta la variacin del campo gravitacional con la altura,
16
encontrar la menor velocidad inicial v0 que necesita el cuerpo para que no regrese a la tierra. Esta
velocidad inicial v0 se le llama velocidad de escape. (Ver figura 1.)
figura 1.
Tercera actividad:
Los estudiantes deben proponer un problema que permita la participacin y el ejercicio de solucin a una
situacin planteada por ellos mismos, teniendo en cuenta los siguientes elementos:
Definir el problema: el grupo debe identificar el problema que desean resolver o la demostracin que pueden
realizar posteriormente continan con el anlisis del problema, realizar una lista de conocimientos previos y de
lo que no se conoce, preparacin y discusin en grupo, solucin del problema.
Recomendaciones:
Para la visualizacin de los videos que se encuentras en las referencias bibliogrficas requeridas se hace
necesario realizar la inscripcin en el aula, el tutorial que explica el proceso respectivo se encuentra publicado
en foro de noticias del curso.
Discusin en los foros:
Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos
los participantes del curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en
este espacio para el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben
desarrollar en el foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las
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normas de netiqueta en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas.
Estos sern nombrados por el tutor de acuerdo a la fase.
Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden
individual con los diferentes participantes del curso, tutor y director.
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