8-Escalas Wechsler PDF

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGIA
CATEDRA FUNDAMENTOS TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIN

PSICOLGICA I
FICHA N 8 (Unidad 4)
TESTS DE RENDIMIENTO MXIMO DE DOMINIO GENERAL. LOS TESTS DE
INTELIGENCIA. LAS ESCALAS WECHSLER
Ao 2012
Autor: Telma Piacente
Nombre Original de la Escala: Measurement of Adult Intelligence.
Autor: David Wechsler
Editorial: The Psychological Corporation.
Escala original
1939: Measurement of Adult Intelligence. Las Escalas Wechsler-Bellevue I
(Tipificacin en el Bellevue Psychiatric Hospital de Nueva York). Rango
de edades 7 a 69 aos.
a) Revisiones
Escalas para adultos
1946: Measurement of Adult Intelligence. Formas II. Rango de edades: 10 a 79
aos. New York: Psychological Corporation.
1955: Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS). Rango de edades: 16 a 64
aos. New York: Psychological Corporation.
1981: Manual for Wechsler Adult Intelligence Scale-Revised (WAIS-R). Rango
de edades: 16 a 74 aos. New York: Psychological Corporation.
1997: WAIS III. Wechsler Adult Intelligence Scale Third Edition. Rango de
edades 16 a 89 aos. New York: Psychological Corporation.
2008: WAIS IV- Wechsler Scale Adult Intelligence Scale Fourth Edition.
Baltimore:Pearson. Rango de Edades 16 a 90 aos. New York:
Psychological Corporation.
Traducciones y tipificaciones (idioma espaol).
1977: La medida de la Inteligencia del adulto. Buenos Aires: Huascar.
1980. Test de Inteligencia para adultos. WAIS. Buenos Aires: Paids.
1999: WAIS III Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos III. Madrid:
TEA Ediciones.
Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I
2002: WAIS III. Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos III. Buenos
Aires: Paidos.
b) Revisiones y Extensiones de edad
Escalas para nios y adolescentes
1949: Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). Rango de edades: 5 a
15 aos. New York: Psychological Corporation.
1974: Wechsler Intelligence Scale for Children Revised (WISC-R). New York:
Psychological Corporation. Rango de edades: 6 a 16 aos1991: Wechsler Intelligence Scale for Children. WISC III. Manual. New York:
Psychological Corporation. Rango de edades 6 a 16 aos.
2003: Wechsler Intelligence Scale for Children Fourth Edition (WISC IV). Rango
de Edades 6 aos a 16 aos 11 meses. San Antonio, TX: Pearson
Traducciones y tipificaciones (idioma espaol).
1980: Test de Inteligencia para nios. WISC. Buenos Aires: Paids.
1981: Escala Wechsler de Inteligencia para nios revisada (WISC R). Mxico:
Manual Moderno.
1993: Escala Wechsler de Inteligencia para nios revisada (WISC R).
Barcelona: TEA Ediciones.
1994: Test de inteligencia para Nios WISC III. Manual. Bs. As.: Paidos.
2005: WISC IV: Escala de Inteligencia Wechsler para Nios IV. Madrid: TEA.
2011. Escala de Inteligencia para nios de Wechsler WISC IV. Buenos Aires
Paidos.
Escalas para nios preescolares y de educacin primaria
1967: Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI). Rango
de edades: 4 a 6 aos.
1989: Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Revised -WPPSIR. Rango de edades: 3 a 7 aos.
2002: Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Third Edition
WPPSI III. Rango de edades: de 2 aos y medio a 7 aos y 3 meses.
Traducciones y adaptaciones (idioma espaol)
1983. Escala Wechsler de Inteligencia para nios en edad preescolar y
primaria. WPPSI. Buenos Aires: Paids.
Material de las diferentes escalas: Manual, Protocolo de registro, Cuadernos de
examen, con la impresin de pruebas grficas, sets de lminas para pruebas
de ejecucin, material manipulativo, papel y lpiz.
Caracterizacin:
Objetivo de la Escala: Evaluacin de la inteligencia general de sujetos de
diferentes edades.
Estructura de la prueba: Escala de puntuaciones tpicas. Se componen de

pruebas verbales y de ejecucin. Hasta la tercera revisin inclusive las pruebas
estaban agrupadas en una Escala Verbal y una de Ejecucin. En la cuarta
revisin este agrupamiento se modifica, incluyndose las pruebas segn los
factores detectados que conforman cuatro Puntajes de ndice (ver ms abajo).
En general comprenden de 11 a 15 subtests, segn la escala de la que se
trate. Cada uno de ellos explora diferentes aspectos del constructo inteligencia.
Los elementos en cada uno de ellos estn ordenados por dificultad creciente.
De este modo cada subtest retiene elementos homogneos en contenido (cada
uno est destinado a examinar la misma habilidad) y heterogneos en grado de
dificultad (en cada uno los tems estn ordenados por dificultad creciente,
desde los ms fciles a los ms difciles).
Tipo de fundamento: Emprico hasta las terceras revisiones. A partir de la
tercera revisin han incorporado elementos tericos.
Tipo de prueba: mnibus (se examinan diferentes manifestaciones de la
inteligencia).
Rango de edades que cubren: de 2 a 90 aos, dependiendo de la forma de
la prueba (ver ms arriba).
Administracin:
Forma: Individual.
Tiempo: 40 minutos a 1 hora.
Evaluacin: 20 minutos.
Nota: algunos de los subtests pueden aplicarse colectivamente.
Tipificacin: en los Manuales se informa sobre las variables consideradas para la
eleccin de las muestras de tipificacin para el rango de edades que cubren las
diferentes versiones, en su pas de origen. Los sujetos incluidos varan de
1.700 a 2.200. En las versiones originales, se trata de una muestra
representativa de la poblacin general de los Estados Unidos, excepto en la WB en la que la muestra correspondi ms de 1.800 adultos de la ciudad de
Nueva York, una muestra casual de aproximadamente 200 sujetos de niveles
de rendimiento bajo y muestra estratificada de1000 nios y adolescentes.
En las adaptaciones al espaol se especifican las caractersticas de las
muestras de tipificacin.
Normas o Baremos: se utilizan en general los baremos o normas de origen, sobre
los que existe evidencia emprica de adecuacin a la poblacin local. Existen
algunas tipificaciones realizadas en Capital Federal Argentina (Cayssials,
2003), y una tipificacin espaola correspondiente a los grupos de edad 15-19,
20-34 y 35-44 (ver Manual T.E.A. Ediciones). En el ao 2011 apareci la
tipificacin realizada en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y del Gran
Buenos Aires del WISC IV (ver referencias).
Unidad de Medida: Las puntuaciones directas se transforman en puntuaciones
tpicas, con una Media = 10 y una Desviacin Estndar = 3. Estas puntuaciones
pueden convertirse a su vez en C.I. de desviacin, con una Media = 100 y una
Desviacin estndar = 15.
Las Escalas destinadas a Nios (WISC, WISC-R, WISC III, WISC IV y WPPSI
R y WPPSI III) permiten transformar las puntuaciones directas en edades
equivalentes del test (homlogas a edades mentales).
Las revisiones WISC III, WAIS III y WPPSI R permiten obtener, a partir de los
puntajes pesados o transformados los Cocientes Intelectuales Total, de
Ejecucin y Verbal, cuatro Puntajes de ndices, basados en factores: ndice de
Comprensin Verbal, ndice de Organizacin Perceptiva, ndice de Velocidad
de Procesamiento e ndice de Memoria de Trabajo (en el WISC III se denomina
ndice de Ausencia de distraibilidad).
En la WAIS IV y en la WISC IV se suprimen los CI Verbal y de Ejecucin. En el
WISC IV se adiciona adems un puntaje de procesamiento. En el caso de
WPPSI III puede obtenerse el ndice de Velocidad de Procesamiento y un
Puntaje compuesto de Lenguaje General.
Confiabilidad: en los respectivos Manuales y escritos posteriores del autor, se
informan datos sobre confiabilidad de tems pares e impares (excepto para el
test de Retencin de dgitos y Claves, que fueron analizados por el
procedimiento de formas paralelas o equivalentes).
Validez: en los respectivos Manuales y escritos posteriores del autor se informan
datos sobre validez de contenido, emprica o de criterio (rendimiento
acadmico y resultados en otros tests como criterio) y validez estructural.
Referencia Tcnica
Las Escalas Wechsler se encuentran entre los instrumentos de evaluacin
psicolgica de mayor prestigio y uso generalizado. Prueba de ello es la traduccin y
adaptacin de las escalas a distintas lenguas y su utilizacin en numerosos trabajos
de investigacin, que aparecen en revistas especializadas.
El objetivo de la primera Escala, la Wechsler Bellevue, presentada en el ao 1939,
fue proporcionar un test de inteligencia apropiado para adultos, ya que el contenido
de los que se dispona hasta esa fecha resultaban poco adecuados, pues carecan
en general de validez aparente.
El autor define a la inteligencia como la capacidad global y agregada de un
individuo de actuar deliberadamente, pensar racionalmente y relacionarse
eficazmente con el medio. Tal capacidad se pone en evidencia en las escalas
verbales y de ejecucin que componen la versin original as como las diferentes
revisiones y extensiones a las que ha sido sometida.
La Escala original ha sido sometida a numerosas revisiones y extensiones del rango
de edades. En la actualidad se cuenta con escalas destinadas no slo a adultos,
sino a nios de diferentes edades.
Cada prueba est compuesta por elementos verbales y de ejecucin, agrupados en
un nmero variable de subtests, cada uno de los cuales est integrado por un
nmero diferente de tems.
En el siguiente cuadro aparece la cronologa de la familia de las Escalas Wechsler.
Cuadro 1
Escalas para adultos
Wechsler
Bellevue
1939
7-69 aos
Wechsler
Bellevue II
1946
10-79 aos
WAIS
1955
16-64 aos
WAIS R
1981
16-74 aos
WAIS III
1997
16-89 aos
WAIS IV
2008
16-90 aos
Escalas para nios y adolescentes

WISC
1949
5-15 aos
WISC R
1974
6-16 aos
WISC III
1991
6-16 aos
11 meses
WISC IV
2003
6-16 aos
11 meses
Escala para nios preescolares y de escolaridad primaria

WPPSI
1967
4-6 aos
WPPSI R
1989
3-7 aos
WPPSI III
2002
2 1/2 7aos
3 meses
Cada tem de cada Subtest merece una puntuacin directa. La suma de las
puntuaciones directas de cada Subtest se transforma en una puntuacin ponderada,
que hace comparables los resultados de cada una de ellos. No resulta posible
hacerlo con las puntuaciones directas en razn del nmero desigual de tems de
cada subtest.
A partir de las mismas es posible obtener diferentes tipos de puntajes compuestos,
segn la prueba de la que se trate. Se trata en realidad de puntajes z, a los que
Wechsler denomin Cocientes Intelectuales de Desviacin, que se obtienen a partir
de un procedimiento diferente (z = X M / D.S.), respecto de los Cocientes
Intelectuales de Razones o Proporcin que se obtienen de una divisin (EM/EC x
100). Son varios los puntajes compuestos que pueden obtenerse, pero no todos
ellos pueden calcularse en todas las formas de las escalas. Esos puntajes son los
que aparecen ms abajo. En el Cuadro 2 se especifica cules se calculan en las
diferentes formas de la Escala.
Cociente Intelectual Total

Cociente Intelectual Verbal
Cociente Intelectual de Ejecucin
Puntaje de ndice de Comprensin Verbal (PICV)
Puntaje de ndice de Organizacin Perceptual (PIOP)
Puntaje de ndice de Velocidad de Procesamiento (PIVP)
Puntaje de ndice de Memoria de trabajo (en la WISC III se denomina
Ausencia de Distraibilidad) (PIMT).
Puntaje Compuesto de Lenguaje General (PCLG).
Cuadro 2. Puntajes Compuestos en las diferentes Escalas Wechsler
Escalas
CI
Total
W-B
WAIS
WAIS R
WAIS III
WAIS IV
Si
Si
Si
Si
Si
WISC
WISC R
WISC III
WISC IV
Si
Si
Si
Si
WPPSI
WPPSI R
WPPSI III
Si
Si
Si
CI
Verbal
CI
Ejecucin
PI
Compren
sin
Verbal
PI
Organiza
cin
Perceptual
PI
Velocidad
Procesa
miento
Adultos
Si
Si
No
No
No
Si
Si
No
No
No
Si
Si
No
No
No
Si
Si
Si
Si
Si
No
No
Si
Si
Si
Nios y adolescentes
Si
Si
No
No
No
Si
Si
No
No
No
Si
Si
Si
Si
Si
No
No
Si
Si
Si
Nios preescolares y de escolaridad primaria
Si
Si
No
No
No
Si
Si
No
No
No
Si
Si
No
No
Si
PI
Memoria
Tabajo
PJE
Compues
to
Lenguaje
general
No
No
No
Si
Si
No
No
No
No
No
No
No
Si
Si
No
No
No
No
No
No
No
No
No
Si
El contenido de las diferentes escalas obviamente se adapta a las edades a las que
estn destinadas. Las modificaciones ms importantes refieren en general al cambio
de contenidos obsoletos, a la introduccin de algunos subtests nuevos y a la
modificacin de otros.
En el Cuadro 3 aparecen los subtests que componen las escalas correspondientes a
la tercera revisin. Slo la WISC III y la WAIS III estn disponibles en nuestro medio.
Actualmente, como ya se sealara se dispone de la cuarta revisin, WISC IV.
Las pruebas sealadas con un asterisco son pruebas suplementarias. Se emplean
cuando por alguna razn no se han podido aplicar algunas de las otras. Las
sealadas con dos asteriscos en la WPPSI III son pruebas opcionales. Tanto en el
caso de las suplementarias como en el de las opcionales es recomendable su
administracin siempre que sea posible, ya que proporcionan informacin
complementaria sobre el rendimiento intelectual.
El contenido de las diferentes escalas obviamente se adapta a las edades a las que
estn destinadas. Las modificaciones ms importantes refieren en general al cambio
de contenidos obsoletos, a la introduccin de algunos subtests nuevos y a la
modificacin de otros.
En apartados sucesivos se presentar informacin sobre las cuartas revisiones.
Cuadro 3. Subtests de las Escalas Wechsler (Tercera revisin)

WPPSI III
2 a 3 aos 11
4 aos 7 a 3 m
m
WISC III
WAIS III
6 a 16 aos 11 m
16 a 89 aos
ESCALA VERBAL
Informacin
No corresponde
Informacin
Vocabulario
Receptivo
Nombrar
imgenes (*)
Vocabulario
receptivo (**)
Nombrar
imgenes (**)
Adivinanzas
Analogas (*)
Comprensin (*)
No corresponde
Informacin
Vocabulario
Vocabulario
No corresponde
No corresponde
Informacin
Vocabulario
No corresponde
No corresponde
No corresponde
Analogas
Comprensin
Analogas
Comprensin
No corresponde
Aritmtica
Aritmtica
Memoria de Dgitos (*)
Memoria de Dgitos
No corresponde
Letras y nmeros (*)
ESCALA EJECUCIN
Cubos
Cubos
Cubos
Cubos
Matrices
No corresponde
Matrices
Concepto
No corresponde
imgenes
No corresponde
Claves
Smbolos Dgitos (A y B)
Smbolos de Dgitos
Bsqueda
Bsqueda de smbolos (*)
Bsqueda de Smbolos (*)
smbolos (*)
Rompecabezas Rompecabezas (*)
Rompecabezas
Rompecabezas (*)
Completar
Completar Figuras
Completar Figuras
Figuras (*)
No corresponde
Ordenar Figuras
Laberintos (*)
Ordenar Figuras
No corresponde
Las sucesivas revisiones y extensiones de las Escalas Wechsler

El xito de las Escalas Wechsler en el campo de la Evaluacin Psicolgica ha sido
notable desde la aparicin de la versin original en el ao 1939. No obstante el
mismo autor y sus sucesores, en la perspectiva de la necesidad de mejorar los
instrumentos de evaluacin e incrementar sus alcances, han revisado y extendido el
rango de edades al que se aplica la prueba, tomando en consideracin los criterios
que deben tenerse en cuenta en la materia, entre otros:
1. Modificacin de los desempeos en generaciones sucesivas, circunstancia que
necesita de tipificaciones nuevas para la obtencin de normas adecuadas.
2. Adaptacin del contenido de las pruebas a las necesidades de sujetos de

diferentes edades.
3. Obsolescencia de los materiales de prueba, que resultan inadecuados cuando se
los presenta en contextos diferentes (tiempo y lugar) a los originales.
4. Experiencia ganada a partir de la aplicacin de las pruebas, traducida en juicios
de expertos en la materia.
5. Exigencia progresivamente ms especificada sobre los requisitos que garantizan
la calidad de una prueba: su validez y confiabilidad.
6. Necesidad de precisar y al mismo tiempo facilitar los procedimientos de
administracin, valoracin e interpretacin de las pruebas.
De este modo, las sucesivas revisiones y extensiones de estas escalas, las han
mejorado ostensiblemente.
A manera de ejemplo pasaremos revisin a algunas de las modificaciones
introducidas en el material de examen y a en los procedimientos de administracin a
lo largo del tiempo.
Adaptaciones de los materiales de prueba
Conservando la estructura original de pruebas verbales y de ejecucin, es
interesante observar las modificaciones introducidas en la primera versin de la
prueba destinada a nios preescolares y de educacin primaria, la WPPSI, muchas
de las cuales fueron suprimidas y reemplazadas por otras en sucesivas revisiones
En la WPPSI original refieren a la modificacin de los subtests Cubos, Smbolos de
Dgitos, Memoria de Dgitos y a la incorporacin del subtest de Dibujos Geomtricos.
El cambio de Cubos por Mosaicos atiende a la incapacidad de los nios pequeos
para reproducir un modelo bidimensional a travs de elementos tridimensionales. La
utilizacin de mosaicos (aunque obviamente tambin son tridimensionales)
disminuye la dificultad, por su mayor parecido al modelo, resultando adecuado a las
edades a las que est destinada la Escala.
Casita de Animales, reemplaza a su vez a Smbolos de Dgitos, que requiere una
pericia grafomotriz que no es caracterstica de los preescolares. Esta prueba ha sido
eliminada dela WPPSI III.
En cuanto al cambio de Memoria de dgitos por Memoria de Frases, tiene su razn
de ser en la escasa variabilidad de los resultados de retencin de dgitos a edades
tempranas, como consecuencia de lo cual el subtest no resulta discriminativo. Esta
prueba ha sido eliminada en la WPPSI III.
La incorporacin del subtest de Dibujos Geomtricos, que no forma parte de las
otras Escalas Wechsler, se realiz en razn de que, a partir de una serie de estudios
sobre el tema, se observ que la aptitud para reproducir figuras geomtricas
presenta correlaciones bastante altas con otras medidas de la inteligencia. Esta
prueba ha sido eliminada en la WPPSI III.
Las modificaciones de las otras pruebas que provienen del WISC consisten
bsicamente en la adicin de elementos ms fciles. En el subtest de Aritmtica se
aaden 4 elementos pictricos para la exploracin de conceptos cuantitativos
bsicos. Esta prueba ha sido eliminada en la WPPSI III.
En el de Semejanzas, dada la dificultad de los nios pequeos para comprender el
significado de similar o parecido, se aadieron elementos bajo la forma de
analogas simples, tales como: la leche y el agua, las dos se.
Debe sealarse que esas modificaciones fueron cambiadas en el caso de la WPPSI
IV (ver ms abajo),
Las modificaciones ms importantes en el WISC III corresponden a la modificacin
de los contenidos de los subtests originales del WISC y a la adicin del subtest de
Bsqueda de Smbolos.
En el caso del WAIS III, adems de la modificacin del contenido de las pruebas
tradicionales de la escala, se adicionaron pruebas nuevas. En la Escala Verbal
aparece una prueba Letras y Nmeros, destinada a evaluar la memoria de trabajo y
la atencin. En la Escala de Ejecucin se agregaron una prueba de Matrices, que
examina el razonamiento abstracto y la capacidad de procesamiento de informacin
visual y una prueba de Bsqueda de Smbolos (semejante a la del WISC III), que
conjuntamente con Claves examina la velocidad de procesamiento.
En las cuartas revisiones WAIS IV y WISC IV, se han eliminado algunos nsubtests y
se han diseado otros nuevos (ver ms abajo).
Modificaciones relativas a la administracin
Otro aspecto que comporta una modificacin significativa es que mientras en el
WAIS y en el WISC originales se recomendaba administrar la escala verbal y la de
ejecucin una a continuacin de otra, en el WPPSI, WPPSI R, WPPSI III, WISC III,
WISC IV, WAIS III y WAIS IV se alterna un subtest de ejecucin y un subtest verbal,
con lo cual la prueba ha ganado inters para el sujeto examinado.
Incorporacin de informacin para la valoracin e interpretacin de la prueba.
Aportes de los anlisis factoriales
Si bien todos los subtests contribuyen al puntaje total de la escala completa y de las
escalas verbales y de ejecucin, el anlisis factorial ha demostrado cules de ellos
constituyen mejores medidas del intelecto, o para decirlo en trminos de la teora
factorial, estn ms saturados en g. Las medidas de g se ofrecen en la Tabla 1
(Kaufman, & Lichtenberger. 1999, fuente adaptada de Sattler y Ryan, 1998).
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Tabla 1. WAIS III. Saturacin en g de los diferentes subtests

Buenas medidas de g
Medidas aceptables de g
Vocabulario
0,83
Historietas
0,66
Semejanzas
0,79
Letras y nmeros
0,65
Informacin
0,79
Figuras incompletas
0,64
Comprensin
0,77
Rompecabezas
0,62
Aritmtica
0,75
Smbolos de dgitos
0,59
Cubos
0,72
Retencin dgitos
0,57
Matrices
0,72
Bsqueda smbolos
0,70
Es de gran utilidad diagnstica graficar la dispersin de las puntuaciones

intraindividuales de un sujeto a travs del dispersigrama y/o perfil, es decir
ubicando en un grfico las diferentes puntuaciones que obtuvo el examinado. Esto
permite observar los aspectos fuertes y dbiles de su desempeo intelectual, toda
vez que los puntajes en alguno de los subtests se alejen de manera significativa y
anmala de lo esperado.
En cada Manual se ofrece informacin sobre el tratamiento de las dispersiones
esperables y de aquellos significativamente variantes, a partir de los cuales es
posible interpretar debilidades y fortalezas. A partir de las terceras revisiones el
anlisis de las puntuaciones resulta ms especificado, permitiendo comparar las
puntuaciones de un sujeto con los de la poblacin normativa.
Resumidamente, debe tenerse en cuenta, a la hora de seleccionar el test a ser
administrado, su actualizacin, que comprende nuevas normas o baremos, la
sustitucin de elementos desfasados en el tiempo, la incorporacin o modificacin
de otros y las mejoras en los criterios de administracin y puntuacin. En razn de
ello las tipificaciones anteriores se tornan inadecuadas.
Versin abreviada de la WAIS III
Se ha publicado una versin corta de cuatro subtests del WAIS III, que permite a los
especialistas realizar una estimacin validada de los CI verbal, de Ejecucin y Total,
en un perodo ms corto de tiempo. La Escala de Inteligencia Wechsler abreviada
(WASI) incluye los subtests de Vocabulario, Semejanzas, Diseo con cubos y
Razonamiento con matrices, que son similares a las de la WAIS, para proporcionar
una estimacin del CI de la escala total en unos 30 minutos.
11
LA CUARTA REVISIN DE LAS ESCALAS WECHSLER

Si bien se cuenta en la actualidad con las cuartas revisiones de las Escalas para
adultos (WAIS IV), para Nios y Adolescentes (WISC IV) (y con la tercera revisin
para Nios Preescolares y de educacin primaria -WPPSI III), no todas estn
disponibles en sus traducciones y adaptaciones destinadas a nuestro medio.
La Editorial Original (Pearson) ha publicado la versin original del WISC IV en ingls
en el ao 2003 y la traduccin espaola en el ao 2004, destinada a la poblacin de
origen hispano que reside en los EEUU. La Editorial TEA ha publicado la versin en
espaol de la WIC IV, a partir de la tipificacin realizada en Espaa, en el ao 2005.
La Editorial Paids ha publicado en el ao 2011 la adaptacin al espaol y la
tipificacin realizada en el pas Ciudad de Buenos Aires y Gran Buenos Aires).
No se dispone a la fecha de la WAIS IV (Wechsler, 2008). En razn de ello, y con
vistas a ofrecer informacin actualizada, se proporciona a continuacin referencias
relativamente sintticas sobre las caractersticas de esta ltima revisin y a
continuacin informacin detallada sobre la versin en espaol, de la WISC IV.
La modificacin ms importante de las cuartas revisiones consiste en la supresin
de los Cocientes Intelectuales Verbal y de Ejecucin. Dicha supresin fue realizada
teniendo en cuenta los resultados de anlisis factoriales, segn los cuales los
subtests verbales y los de ejecucin no examinaban un constructo unitario, es decir
que algunos de ellos claramente medan aspectos diferentes de la inteligencia.
REFERENCIA A LA CUARTA EDICIN DE LAS ESCALAS WECHSLER PARA LA
MEDIDA DE LA INTELIGENCIA DEL ADULTO (WAIS IV)
Caractersticas
La versin actual de la prueba, el WAIS-IV, que fue publicado en 2008, se compone
de 10 sutests principales y 5 subtests suplementarios. Como ya se sealara, en esta
revisin los CI Verbal y de Ejecucin fueron eliminados. Los puntajes que se
obtienen en esta revisin corresponden al CI Total y los cuatro Puntajes de ndice,
que representan los componentes ms importantes de la inteligencia.
ndice de Comprensin Verbal (ICV).
ndice de Razonamiento Perceptual (IRP).
ndice de Memoria de Trabajo (IMT).
ndice de Velocidad de Procesamiento (IVP)
Pueden generarse dos puntajes totales, para resumir las habilidades intelectuales
generales:
El Cociente Intelectual Total (CIT), basado en la combinacin del desempeo

en las puntuaciones correspondientes a los cuatro Puntajes de ndice (ICV,
RP, MT e VP).
El ndice General de Capacidad (IGC) que se obtiene a partir de las

puntuaciones obtenidas en el ndice de Comprensin Verbal, que comprende
las pruebas de Semejanzas, Vocabulario e Informacin y del ndice de
Razonamiento Perceptual (IRP), que comprende las pruebas de Diseo con
12
cubos, Matrices y Rompecabezas. El IGC es clnicamente til porque se

puede utilizar como una medida de las habilidades cognitivas que son menos
vulnerables al deterioro.
El ndice de Comprensin Verbal incluye 4 subtests:
Semejanzas: Razonamiento verbal abstracto (por ej.: "En que se parecen

una manzana y una pera?).
Vocabulario: Grado de aprendizaje que capacita para comprender y producir

vocabulario (por ej.: Qu es una guitarra?)
Informacin: Grado de informacin general adquirido de la cultura (por ej.:

Quin es el Presidente de Rusia?).
Comprensin [Suplementario]: Capacidad para ocuparse de convenciones

sociales abstractas, reglas y expresiones. (por ej.Qu significa matar dos
pjaros de un tiro, metafricamente hablando?).
El ndice de Razonamiento Perceptual comprende cinco subtests
Diseo con cubos: Percepcin espacial, Procesamiento visual abstracto y

resolucin de problemas.
Matrices (Matriz de Razonamiento): Resolucin de problemas abstractos no

verbales, razonamiento inductivo, razonamiento espacial.
Rompecabezas: Razonamiento no-verbal
Completar Figuras [Suplementario]: Habilidad para percibir rpidamente

detalles visuales.
Pesas: [Suplementario]: razonamiento cuantitativo y analgico.
El ndice de Memoria de Trabajo se obtiene a partir de las puntuaciones de tres

subtests:
Retencin de Dgitos: Atencin, concentracin, control mental control (por

ejemplo, Repita los nmeros 1 2 - 3 en una secuencia inversa).
Aritmtica: Concentracin mientras se manipulan mentalmente problemas

matemticos (por ej.: "Cuntas caramelos de 25 centavos puede comprar
con un peso?).
Letras y Nmeros [Suplementario]: Atencin y memoria de trabajo (por ej.:

Repita la secuencia Q-1-B-3-J-2, pero repita los nmeros en el orden
numrico y las letras en orden alfabtico).
El ndice de Velocidad de Procesamiento incluye los puntajes de tres subtests:
Bsqueda de Smbolos: Percepcin visual, rapidez.
Cdigos o Claves: Coordinacin visomotora, rapidez mental y motora.
Cancelacin [Suplementario]: Rapidez viso perceptual.

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Estandarizacin
El WAIS-IV fue estandarizado sobre una muestra de 2.200 sujetos de EEUU, en
edades comprendidas entre los 16 y los 90 aos. Una extensin de la
estandarizacin se llevo a cabo con 688 canadienses en el mismo rango de edad.
La media de CI de la Escala completa est ubicada en 100, con una desviacin
estndar de 15. En una distribucin normal, a una desviacin estndar positiva y a
una negativa respecto de la media, es decir, entre loa C.I.85 y 115, se ubicara
aproximadamente el 68% de todos los adultos.
Rango de edades
La WAIS-IV es adecuada para las edades comprendidas entre los 16 aos 11 meses
y los 90 aos. La ampliacin de los rangos de edad, para adultos (de 74 a 90 aos),
refleja la mayor esperanza de vida promedio. Para las personas menores de 16
aos, se deben utilizar las escalas de inteligencia de Wechsler para Nios y
Adolescentes: WISC IV (6-16 aos) y para nios preescolares y de educacin
primaria: WPPSI-R (2 a 7 aos 3 meses).
II. LA CUARTA EDICIN DE LAS ESCALAS WECHSLER PARA LA MEDIDA DE
LA INTELIGENCIA DE NIOS Y ADOLESCENTES (WISC IV)
La Cuarta Revisin, ampliamente utilizada en la evaluacin intelectual infantil, cubre
las necesidades en la materia, caractersticas del siglo XXI. Al mismo tiempo que
mantiene ntegramente la tradicin de las Escalas Wechsler, incorpora los enfoques
contemporneos de la Psicologa Cognitiva y de la evaluacin intelectual,
proporcionando de ese modo un instrumento poderoso y eficiente que apoya el
desarrollo del juicio clnico.
Todos los materiales han sido revisados y/o renovados y adaptados a las
necesidades actuales, a los ltimos avances en la investigacin, ampliando el mbito
de aplicacin para abarcar nios con capacidades muy bajas o altas y mejorando las
normas de aplicacin y puntuacin. En sntesis, constituye una versin actualizada y
renovada de las anteriores escalas de Wechsler destinadas a nios y adolescentes
(WISC, WISC-R y WISC-III).
En el ao 2011, como ya se sealara la Editorial Paids, dio a conocer la adaptacin
para la versin en espaol de la Escala y la tipificacin realizada en la Provincia de
Buenos Aires, a cargo de las investigadoras Alejandra Taborda, Claribel Barbenza y
Mara Elena Brenlla.
Panorama de la revisin
La revisin contempla las mejoras en los fundamentos tericos, en la utilidad clnica,
en la adecuacin al curso del desarrollo, en las propiedades psicomtricas y en la
aplicacin y puntuacin de la prueba.
1. Actualiza de los fundamentos tericos
Mejora la evaluacin del Razonamiento Fluido, la Memoria Operativa y la
Velocidad de procesamiento.
14
Variables
Aspectos examinados
Subtests
Razonamiento Fluido
Manipulacin de abstracciones,
reglas, generalizaciones y
relaciones lgicas.
Matrices
Conceptos
Adivinanzas
Letras y Nmeros
Memoria Operativa
Mantener informacin activa de

modo conciente, realizar alguna
operacin y producir un
resultado
Capacidad mental. Desempeo
y desarrollo cultural,
conservacin de los recursos
cognitivos, uso eficiente de la
memoria operativa en tareas
fluidas de orden superior
Velocidad de
procesamiento
Aritmtica
Retencin de Dgitos
Claves
Bsqueda de Smbolos
2. Intensifica la utilidad clnica

La validez clnica se ha mejorado a partir de dos estudios:
a) 16 muestras clnicas especiales:
1. Nios talentosos.
2. Nios con retardo mental
i.
Leve.
ii.
Moderado.
3. Nios con trastornos de aprendizaje:

i.
Lectura.
ii.
Lectura y escritura.
a. Matemticas.
b. Lectura escritura y matemticas
4. Nios con ADHD.

5. Nios con trastornos de lenguaje
a. Expresivo
b. Mixto
6. Nios Autistas
7. Nios con lesin cerebral
a. Abierta
b. Cerrada
8. Nios con disfunciones motoras
15
b) Relaciones estadsticas con medidas de rendimiento

Se han examinado las relaciones entre el WISC IV y el WIAT II en una muestra
de 550 nios de 6 a 16 aos 11 meses.
3. Mejora en los procedimientos de administracin para su adecuacin al curso
del desarrollo
a) Instrucciones para el sujeto examinado:
Se facilitan y adecuan las instrucciones de acuerdo a la edad de los sujetos
examinados.
b) Elementos de aprendizaje, preguntas y sugerencias
Se incorporan tems de aprendizaje (tems de demostracin), y preguntas
adicionales para que se clarifiquen las respuestas cuya puntuacin no es clara.
c. Criterios de puntuacin
Se ha realizado un estudio ms intensivo para determinar los puntajes
apropiados para diferentes tipos de respuesta.
Se ha incluido un nmero mayor de ejemplos.
d) Tiempo de ejecucin
Se ha reducido la importancia del tiempo en los subtests que no miden la
velocidad de procesamiento.
Se han eliminado subtests que demandaban mucho tiempo (Historietas,
Rompecabezas (Composicin de Objetos) y Laberintos).
Se ha reducido la bonificacin por tiempo en el Subtest Construccin con Cubos.
Se han eliminado tems que reciban bonificacin por tiempo en el Subtest de
Aritmtica.
e) Materiales de los Subtests
Se ha actualizado todo el diseo grfico para que resulte ms atractivo.
Se han revisado o eliminado tems anticuados.
Se incorporaron tems nuevos para reflejar ideas y situaciones ms actuales.
4. Mejora en las propiedades psicomtricas
a) Las Normas o Baremos
Un cuidadoso muestreo asegura que las normas resulten representativas de la
poblacin actual de los nios en los Estados Unidos. La muestra de la WISC IV
estuvo compuesta por 2.200 nios y adolescentes de 6 aos a 16 aos 11
meses de edad. La muestra total fue dividida en 11 grupos de edad, incluyendo
200 sujetos en cada una de ellas.
16
Los sujetos de la muestra se obtuvieron teniendo en cuenta datos del censo de

EEUU 2001-2002. La muestra estratificada seleccionada se realiz en base a las
siguientes variables demogrficas: edad, sexo, raza/etnia, nivel educacional de
los padres y regin geogrfica.
b) Evidencias de validez y procedimientos para el calculo de la
confiabilidad
Los datos de validez se obtuvieron sobre una amplia gama de medidas de
validez.
Se realizaron estudios de equivalencia dentro de la familia de las escalas
Wechsler, circunstancia que permite hacer comparaciones significativas entre las
distintas puntuaciones de las Wechsler a lo largo de la vida.
La WISCIV tambin est validada con medidas de rendimiento, memoria,
comportamiento adaptativo, inteligencia emocional y brillantez intelectual, a
saber:
Validez emprica o de criterio: Se obtuvieron datos de validez convergente y
discriminante respecto de la correlacin de las puntuaciones de los resultados
de la Escala WISC IV con las puntuaciones de las siguientes pruebas:
WISC III, WPPSI III, WAIS III y WASI (Wechsler Abrreviated Scale
Intelligence, Wechsler, 1999).
Escala Infantil de Memoria (Childrens Memory Scale-CMS, Cohen 1997).
Escala de Brillantez Intelectual (Gifted Rating Scales-GRS, Pfeiffer, &
Jarosewich, 2003).
BarOn EQ (Inventario de Cociente Emocional, BarOn Emotional Quotient
Inventory: Youth Version; Bar-On & Parker, 2000).
ABAS II. Sistema de Evaluacin de la Conducta Adaptativa (Adaptive
Behavior Assessment SystemSecond Edition -ABASII; Harrison &

Oakland, 2003).
WIAT II. Prueba de desempeo individual de Wechsler segunda edicin
(Wechsler Individual Achievement Test -WIAT II) (se vincula con la WISC IV
para la comparacin de habilidad/desempeo).
Validez de constructo: Se obtuvo a travs del anlisis factorial exploratorio y
confirmatorio y de la comparacin de las puntuaciones promedio en muestras
clnicas y no clnicas.
Confiabilidad: En el Manual se informan los resultados de la consistencia interna,
la confiabilidad test-retest y datos correlacionales.
La confiabilidad (o fiabilidad) se calcul a travs del procedimiento Test-retest
para todas las edades y en cinco grupos de edad diferentes a saber:
6-7 aos 11 meses
8-9 aos 11 meses
17
10-11 aos 11 meses

12-13 aos 11 meses
14-16aos 11 meses
c) Mejora el piso y el techo de todos los subtests
Se adicionaron tems ms fciles y ms difciles.
d) Sesgo de los tems
Se seleccionaron los tems para evitar sesgos de contenido de modo de resultar
culturalmente adecuados.
5. Mejoras en la aplicacin de la prueba
a) Duracin de la administracin
Se calcularon los tiempos de administracin del 50% y 90% de la muestra
normativa, de la muestra de nios de alta capacidad y de nios con retraso
mental. Se informa en el cuadro siguiente al que se le adiciona el tiempo
calculado en la tipificacin realizada en Buenos Aires.
Muestra
normativa
Nios alta
capacidad
Nios con
retardo mental
Muestra
Buenos Aires
50%
67 minutos
79 minutos
50 minutos
90%
94 minutos
104 minutos
73 minutos
67 minutos
Porcentaje
(Nota de ctedra: la diferencia de los tiempos que demanda la administracin se

relaciona con el nmero de tems administrados. Seguramente a los nios de
alta capacidad se les administra un mayor nmero de tems que a los dems).
b) Procedimientos de administracin
Se simplificaron los procedimientos de administracin para facilitar el uso de la
Escala, a travs de proporcionar las siguientes modificaciones:
Instrucciones ms breves y fciles de comprender para que la tarea de
puntuacin resulte ms objetiva.
Instrucciones similares para todos los subtests.
Cambio de orientacin de las pginas del cuaderno de estmulos hacia el
examinado para reducir la distancia y la interferencia con su campo visual.
c) Subtests optativos
Se incluyeron 5 subtests optativos que pueden administrarse para:
Obtener mayor informacin sobre el desempeo del examinado en distintas
reas.
18
Sustituir uno de los sutests principales por razones fundamentadas

(necesidad clnica o invalidacin de los resultados de alguno de ellos).
Se proporcionan instrucciones precisas sobre los posibles reemplazos de un
subtest principal por uno optativo (ver el cuadro de ms abajo). Se cuenta al
menos con un subtests optativo para el conjunto de subtests que componen
cada uno de los ndices.
Debe tenerse en cuenta que para el clculo del CI Total slo pueden hacerse
dos reemplazos.
Cuadro 2. Subtests principales y electivos que pueden reemplazarlos
Principales
Optativos
Semejanzas
Informacin
Adivinanzas
Vocabulario
Informacin
Adivinanzas
Comprensin
Informacin
Adivinanzas
Construccin con cubos
Completamiento de figuras
Conceptos
Matrices
Retencin de dgitos
Aritmtica
Letras y nmeros
Aritmtica
Claves
Animales
Bsqueda de smbolos
Animales.
c. Reorganizacin del Manual

El WISC IV incluye dos Manuales:
1. Manual de Administracin y Puntuacin. Proporciona instrucciones sobre:
1.1. Administracin y puntuacin de las respuestas obtenidas en cada subtest
1.2. Forma de completar la Hoja de Registro o Protocolo.
2. Manual tcnico y de Interpretacin. Proporciona informacin sobre:
2.1. Construccin y anlisis de la Escala. Los captulos 1, 2 y 3 se destinan a la
informacin sobre tcnica y psicomtrica (fundamentacin terica, desarrollo de
la tipificacin y organizacin de la Escala). El captulo 4 proporciona informacin
sobre los procedimientos seguidos en la adaptacin y tipificacin de la Escala en
nuestro medio (Provincia de Buenos Aires). Los captulos 5 y 6 informan sobre
las evidencias y procedimientos para obtener la validez y calcular la confiabilidad
de la escala, tanto en la poblacin de origen como en Buenos Aires. El captulo 7
19
incluye informacin los procedimientos a seguir y las consideraciones a tener en

cuenta en la interpretacin de los datos.
6. Otras mejoras
Reduce el peso del material que lo integra y en razn de ellos mejora la
manipulacin para transportarlo.
Contenido de la WISC IV
La WISCIV proporciona algo ms que los CI. Se trata de informacin esencial
sobre el funcionamiento cognitivo general de los examinados (CI Total) y sobre su
funcionamiento en las principales reas especficas de la inteligencia (Compresin
verbal, Razonamiento perceptivo, Memoria de trabajo y Velocidad de
procesamiento). Los CI Verbal y de Ejecucin han sido eliminados en esta revisin.
La Escala se compone de 15 tests, 10 principales y 5 optativos, que pueden
reemplazar a otros o bien pueden ser incluidos cuando se desee obtener
informacin adicional, prestando en este caso cuidadosa atencin para el clculo de
los puntajes compuestos (Cocientes Intelectuales y Puntajes de ndice).
Se han introducido varias modificaciones en el WISC IV:
a) Cambios en los contenidos de los subtests.
b) Cambios en los procedimientos de administracin y puntuacin
Los principales cambios en cuanto a la estructura de la prueba (contenidos) se
refieren a la incorporacin de subtests nuevos, a la eliminacin de otros presentes
en versiones anteriores, a la modificacin de algunos de los subtests retenidos o
bien a su consideracin como pruebas opcionales
En la siguiente figura se resumen los subtests que comprende y las puntuaciones
que se obtienen a partir de ellos (aparecen con cursiva los considerados electivos)
20
Figura 1
Comprensin verbal
Razonamiento perceptivo
PRINCIPALES
Semejanzas
Vocabulario
Comprensin
OPTATIVOS
Informacin
Adivinanzas (nuevo)
PRINCIPALES
Cubos
Conceptos (nuevo)
Matrices (nuevo)
OPTATIVO
Figuras incompletas
CI TOTAL
PRINCIPALES
Dgitos
Letras y Nmeros
(nuevo)
OPTATIVO
Artimtica
PRINCIPALES
Claves
Bsqueda de
smbolos
OPTATIVO
Animales (Nuevo)
Memoria de Trabajo
Velocidad de procesamiento
Modificaciones en los subtests

1. Subtests eliminados. Tres Subtests de la WISC III fueron eliminados:
Rompecabezas (llamado tambin Ensamble de Objetos Composicin de
Objetos), Laberintos e Historietas (llamado tambin Ordenar Figuras u
Ordenamiento de Historias).
2. Subtests mantenidos. Los 10 subtests mantenidos del WISC II son los
siguientes: Construccin con Cubos, Semejanzas, Retencin de Dgitos,
Claves, Vocabulario, Comprensin, Bsqueda de Smbolos, Completamiento
de Figuras, Informacin y Aritmtica. No Obstante se revisaron los contenidos
de los tems, los procedimientos de administracin y puntuacin as como su
carcter principal u optativo, a saber:
Subtests nuevos. Se incluyen 5 subtests nuevos: Adivinanzas, Matrices,

Letras y Nmeros, Animales y Conceptos.
Los nuevos Subtests

Los nuevos subtests incorporados reflejan el conocimiento clnico y la prctica
profesional.
Adivinanzas (Razonamiento en Palabras - Word Reasoning). Se debe identificar el
concepto subyacente a un enunciado a partir de las claves sucesivas que se
proporcionan. Mide el razonamiento con material verbal. Por ejemplo, a partir de los
21
indicios proporcionados el examinado debe encontrar a qu palabra corresponden

los siguientes enunciados:
Subtest Adivinanzas. Ejemplo tem de Muestra e tems 1 y 2.
tem
A
Pista
Rta.
Correcto
I. Es un animal que hace guau
SI
NO
I. Tiene un palo largo
SI
NO
II. y se usa para limpiar el piso.
SI
NO
I. Es un animal con una trompa larga y orejas

grandes
SI
NO
Pje.
0 1
Nota: Los tems de muestra no reciben puntuacin

Matrices (Razonamiento con matrices - Matrix Reasoning): Se presenta una matriz
con figuras y una laguna que se debe completar seleccionando la respuesta entre
varias opciones. Mide el razonamiento fluido (se trata de un Subtest de alta
confiabilidad en las escalas WAIS III y WISC III).
Conceptos (Conceptos en imgenes - Picture Concepts). De cada una de las dos o

tres filas de imgenes de objetos, se deben seleccionar aquellos de cada una de las
filas que van juntos a partir de un concepto de base subyacente. Mide el
razonamiento fluido, la organizacin perceptual y la categorizacin (requiere
razonamiento categorial sin respuesta verbal).
En la siguiente figura aparece un ejemplo de los tems de este Subtest.
22
Letras y nmeros (Letter-Number Sequencing). Se presenta una serie mixta de

nmeros y letras. Se debe repetir de memoria primero la serie de nmeros pero en
orden numrico y luego la serie de letras en orden alfabtico. Constituye una medida
de memoria de trabajo (adaptado del WAISIII).
Animales (Cancellation). Consiste en un material en el que aparecen de diferentes
imgenes (objetos y animales) presentados de dos maneras, una ordenada
siguiendo una estructura de filas y columnas y otra desordenada, con las imgenes
esparcidas al azar. Se deben sealar slo las imgenes correspondientes a
animales dentro de un tiempo lmite. Mide la velocidad de procesamiento.
Adems, se han agregado nuevos procedimientos opcionales de recuerdo al Subtest
de Claves (tambin denominado Smbolos de Dgitos o Codificacin), que incluye el
recuerdo libre, el recuerdo de dgitos, el recuerdo de smbolos y un procedimiento de
copia, para permitir el examen de habilidades grafo motoras aparte del aprendizaje
vinculado a la asociacin de smbolos y dgitos. Estas modificaciones no aparecen
en la versin en espaol.
Mejoras en los subtests retenidos
Se introducen mejoras en los materiales, puntuacin adicional por rapidez, requisitos
de conocimientos previos, en los Subtests de Vocabulario, Cubos (llamado tambin
Diseo con Cubos Bloques) y Aritmtica.
Vocabulario
Se incluyen en el material de examen tems con elementos pictricos, que
proporcionan un piso ms bajo de la escala (tems ms fciles).

Las palabras de vocabulario, adems de leerlas en voz alta, se presentan
ahora por escrito, cuando se trata de sujetos de 9 a 16 aos. Esas palabras

escritas estn incluidas entre el material del Subtest.
Diseo con cubos
Se reduce la bonificacin por tiempo.
Se proporcionan las normas por tiempo y sin tiempo.
23
Aritmtica
Se reducen los requisitos de conocimientos de Aritmtica del Subtest.
No existe bonificacin por tiempo.
No existen tems con texto.
Los tems referidos a contar elementos pictricos resultan elementos fciles
(piso del Subtest).

Los subtests de la WISC IV
A continuacin se describen en un cuadro comparativo los subtests incluidos en los
cuatro Puntajes de ndice de la Escala, las habilidades exploradas en cada uno de
ellos y la descripcin del tipo de actividad y respuesta que se solicita.
Subtest
1. ndice de comprensin Verbal

Habilidades
Respuesta
Comprensin verbal (Subtest Principal)
Semejanzas
(23 tems)
Razonamiento verbal
Formacin de conceptos
Comprensin auditiva
Memoria
Distincin de caractersticas esenciales y secundarias
Expresin verbal
Identificar las
semejanzas entre 2
objetos o conceptos
que se presentan
oralmente.
Vocabulario
(36 tems)
Conocimiento de palabras
Formacin de conceptos verbales
Riqueza de conocimientos
Capacidad de aprendizaje
Memoria a largo plazo
Desarrollo del lenguaje
Percepcin y comprensin auditiva
Pensamiento abstracto
Expresin verbal
Denominacin de
imgenes.
Definicin de trminos.
Comprensin
(21 tems)
Razonamiento verbal
Expresin y comprensin verbal
Habilidad para evaluar y utilizar la experiencia
Capacidad para manejar informacin prctica
Conocimiento de estndares convencionales de
comportamiento
Juicio social
Sentido comn
Responder preguntas
sobre principios
generales y
situaciones sociales
24
Subtest
1. ndice de comprensin Verbal (continuacin

Habilidades
Respuesta
Comprensin verbal (Subtest Optativo)

Informacin
(33 tems)
Adquisicin, retencin y recuperacin de conocimientos

sobre hechos generales adquiridos en la escolaridad y el
entorno
Inteligencia cristalizada
Memoria a largo plazo
Expresin y comprensin verbal
Percepcin auditiva
Responder preguntas
sobre una amplia
gama de
conocimientos
generales.
Comprensin verbal (Subtest Optativo)

Adivinanzas
(24 tems)
Subtest
Razonamiento verbal general y analgico

Comprensin verbal
Abstraccin verbal
Conocimientos
Aptitud para integrar y sintetizar informacin
Habilidad para generar conceptos alternativos
2. ndice de Razonamiento Perceptivo

Habilidades
Razonamiento perceptivo (Subtest Principal)
Identificar conceptos a
partir de las pautas o
claves que se
proporcionan
Respuesta
Reproducir con cubos

de 2 cm
Anlisis y sntesis de estmulos visuales abstractos
aproximadamente de
Formacin de conceptos no verbales
cada lado, pintados en
Organizacin y percepcin visual
Construccin
rojo, blanco y en
Procesamiento simultneo
con Cubos
diagonal rojo y blanco,
Coordinacin viso motora
los modelos
(14 tems)
Aprendizaje
Capacidad para separar figura y fondo en estmulos presentados con
cubos y
visuales
posteriormente con
En nios pequeos: Combinacin de habilidades
tarjetas.
Integracin de procesos visuales y motores
Conceptos
(28 tems
Matrices
(35 tems
Razonamiento perceptivo (Subtest Optativo)

Razonamiento abstracto

Inteligencia fluida
Eleccin entre dos o

tres filas de las
imgenes que posean
caractersticas
comunes.
Completar la parte
faltante de una matriz
a travs de la
seleccin de una entre
5 opciones.
25
Subtest
2. ndice de Razonamiento Perceptivo (continuacin)

Habilidades
Respuesta
Completa
miento
Figuras
(38 tems)
Subtest

Razonamiento perceptivo
Organizacin y percepcin visual
Concentracin
Reconocimiento visual de detalles
3. ndice de Memoria operativa
Habilidades
Indicar la parte
importante que falta en
una serie de imgenes
(con y sin
sealamiento de esa
parte).
Respuesta
Memoria operativa (Subtest Principal)
Retencin de
Dgitos
(8 tems
directos
8 tems
inversos)
Memoria auditiva a corto plazo

Habilidades de secuenciacin, atencin y concentracin
Series Dgitos Directos: aprendizaje de la repeticin
mecnica
Atencin
Codificacin
Procesamiento auditivo
Series Dgitos Inversos: memoria operativa
Transformacin dela informacin
Manejo mental
Transformacin de imaginacin viso espacial
El cambio de DD a DI: flexibilidad cognitiva y alerta
mental
Memoria operativa (Subtest Principal)
Letras y
Nmeros
(10 tems)
Formacin de secuencias
Manejo mental de la informacin
Atencin
Memoria auditiva de corto plazo
Formacin de imgenes viso espaciales
Velocidad de procesamiento
Repetir series de
nmeros
progresivamente ms
largas en el mismo
orden de presentacin
oral.
Repetir series de
nmeros
progresivamente ms
largas en el orden
inverso al de
presentacin oral.
Repetir una secuencia
de letras y nmeros
presentados en forma
mezclada, ordenando
los nmeros de menor
a mayor y las letras
alfabticamente.
Memoria operativa (Subtest Optativo)

Aritmtica
(34 tems)
Manejo mental de informacin

Concentracin
Atencin
Memoria a corto y largo plazo
Capacidad de razonamiento numrico
Alerta mental
Identificar las
imgenes de animales
entre otros objetos, en
una pagina ordenada y
en otra al azar.
26
Subtest
4. ndice de Velocidad de Procesamiento

Habilidades
Respuesta
Velocidad de procesamiento (Subtest Principal)
Claves
(Clave A y
Clave B)
Memoria a corto plazo

Capacidad de aprendizaje
Percepcin visual
Coordinacin visomotora
Seleccin visual
Flexibilidad cognitiva
Atencin
Motivacin
Procesamiento secuencial y visual
Velocidad de procesamiento (Subtest Principal)
Bsqueda de
smbolos
(Smbolos A y
Smbolos B)
Memoria visual a corto plazo

Coordinacin visomotora
Flexibilidad cognitiva
Discriminacin visual
Concentracin
Comprensin auditiva
Organizacin perceptiva
Capacidad de aprendizaje y planeamiento
Animales
(1: tems
ordenados; 2:
tems
al azar)
Velocidad de procesamiento (Subtest Optativo)

Atencin selectiva visual
Cuidado o descuido visual
Copiar smbolos que

se corresponden con
formas geomtricas
simples o con
nmeros
Observar un grupo de
smbolos de bsqueda
y responder dentro de
un tiempo limitado si
los smbolos que se le
presentan coinciden
con los del grupo de
bsqueda
Identificar (marcar) las
imgenes de animales
entre otros objetos, en
una pagina ordenada y
en otra al azar.
Consideraciones generales
Administracin: Papel, lpiz y materiales dela prueba,

Tiempo: Subtests principales: 60-90 minutes
Puntajes: CI Total; Puntajes de ndice, Puntajes transformados de los

subtests
Opciones de puntuacin: Asistencia en software para la puntuacin y el ,
Informe escrito , informe manual.
Calificacin del nivel del test: Nivel C (Ver Ficha N 24).
Publicacin: EEUU: 2003. Buenos Aires: 2011.
Edades/grados: nios 6:016:11

27
Normas: Puntajes transformados por edad, Puntajes de ndice, CI Total,

Edades de Edad.
Puntuacin e Informe
Para hacer una interpretacin clnica ms significativa, la estructura dual de los CI de

la WISC III (CI Verbal y CI de Ejecucin) ha sido reemplazada por un sistema de
cuatro puntajes compuestos: los cuatro Puntajes de ndice de la WISC III y el CI
Total, tal como se sealara precedentemente. Este nuevo sistema ayuda a
comprender mejor las necesidades de los nios en relacin con las teoras
contemporneas y la investigacin cognitiva sobre procesamiento dela informacin.
Puntajes que se obtienen
1) 10 Puntajes escalares de los 10 subtests principales
2) 5 Puntajes escalares de los 10 subtests optativos
3) 4 Puntajes de ndice
4) 1 Puntaje de Cociente Intelectual Total
5) 7 Puntajes de Procesamiento:
5 tienen puntuaciones escalares:
Construccin con cubos: CCS
Retencin de Dgitos Directa: DD
Retencin de Dgitos Inversa: DI
Animales Arbitrarios: Aa
Animales Ordenados: Ao
2 no tienen puntuaciones escalares
Retencin de la serie de Dgitos Directa ms larga: DD
Retencin de la serie de Dgitos Inversa ms larga: DI
Procedimiento de puntuacin
La versin en espaol del WISC IV, realizada en EEUU
La versin en espaol que aparece en la editorial de origen (Pearson) constituye,
ms que una simple traduccin, una adaptacin comprehensiva de la versin en
ingls del WISC IV, la medida de inteligencia ms ampliamente utilizado para los
nios en los Estados Unidos. Se recomienda su uso para sujetos de 6 a 16 aos,
cuya lengua materna sea el espaol, que han tenido experiencia educacional en ese
pas. Los psiclogos y otros clnicos familiarizados con la versin original de la WAIS
IV, fcilmente podrn adaptarse a la versin en espaol. La misma proporciona una
verdadera reflexin sobre los nios hispanohablantes que se escolarizan en EEUU.
El WISC-IV en espaol proporciona un verdadero reflejo del habla hispana de los
nios en las escuelas estadounidenses y una representacin precisa acerca de la
etapa de transicin para convertirse en hablantes de la lengua inglesa. Los tems de
la prueba se han modificado para reducir al mnimo los sesgos culturales de las
28
mltiples regiones de origen. Aunque la prueba se administra en espaol, los nios

ganan puntuacin cuando proporcionan respuestas en ambos idiomas.
Se utiliza la WISC IV en espaol cuando:
La lengua dominante de loes examinados sea el espaol.
Los examinados estn cursando los cinco primeros aos del sistema
educativo de EEUU.
Los examinados son derivados para una evaluacin neurocognitiva.
Los examinados necesitan de una evaluacin para el diagnstico educacional

y su atencin.
Cuando se desee comparar el desempeo

hispanoparlantes respecto de sus otros compaeros.
Cuando se desee comparar el desempeo de los examinados

hispanoparlantes respecto de sus otros compaeros que provienen de medios
similares.
de
los
examinados
Caractersticas y beneficios
Caractersticas
Consiste en los mismos 10 subtests principales que el WISC IV en su versin

eningls, 4 de los 5 complementarios (se excluye Adivinanzas); el tiempo de
administracin es comparable al de la versin original.
Comprende los mismos constructos que la WAIS IV: Comprensin Verbal,

Razonamiento Perceptual, Memoria de Trabajo, Velocidad de Procesamiento
y CI de la Escala Total.
Los puntajes estn calibrados con las normas del WISC IV.
Los tems de la prueba con colores, resultan atractivos y son apropiados para
todas las culturas hispnicas.
Beneficios
Refleja las mismas propiedades psicomtricas de las Escalas Wechsler.
Los elementos del WISCIV se han modificado para reducir al mnimo los
sesgos culturales relacionados con diversos pases de origen.
Se examina a los nios en espaol, en comparacin con todos los nios de la

misma edad de Estados Unidos.
Las tablas demogrficas complementarias permiten interpretacin adicional

comparando a todos los nios de origen hispano y a los subgrupos de la
poblacin hispana.
Los distritos escolares pueden mantener la consistencia del uso de las

pruebas WISCIV respecto de los estudiantes de habla inglesa y espaola.
29
Se ha obtenido una medida vlida y confiable de la capacidad intelectual de

los nios y adolescentes de habla hispana a partir de una muestra normativa
representativa de esa poblacin en los Estados Unidos, que provienen de
regiones diferentes:
Mexico
Centroamrica
Cuba
Puerto Rico
Repblica Dominicana
Amrica del Sud
El WISC IV en espaol es fcil de administrar y puntuar y resulta apropiado para

evaluar:
Hispanohablantes con un limitado dominio del ingls y otros estudiantes

bilinges remitidos para el diagnstico educacional y su eventual atencin
para una evaluacin neurocognitiva.
Inmigrantes hispanohablantes.
Utilidad Clnica
La administracin y puntuacin es consistente con el WISC IV original.
Las instrucciones para la administracin y puntuacin de los subtests fueron

incluidos en los materiales de la prueba para mejorar el trabajo de
examinador
Los resultados representan con precisin a los nios hispanohablantes de las

escuelas de Estados Unidos.
Los tems fueron adaptados para resultar adecuados a las variaciones de la

lengua espaola.
La aplicacin de la prueba de parte de examinadores de habla hispana y de

habla inglesa debe estar acompaada de un examinador de habla hispana
especialmente entrenado.
Las reglas de puntuacin deben ser revisadas tantas veces como sea
necesario para ganar en precisin a travs de las variantes de la lengua
espaola
Est disponible el Software Asistente de puntuacin (Scoring Assistant

software), para facilitar la puntuacin.
Un video de entrenamiento proporciona las instrucciones de administracin y

puntuacin en cada etapa.
Se proporcionan dos puntos de vista sobre los resultados de un nio

normas calibradas (puntajes transformados) y rangos percentilares.
30
Se proporcionan normas calibrados con las normas de WISC-IV, para permitir

la comparacin con la poblacin estadounidense de habla inglesa.
Los percentiles demogrficamente ajustados permiten la comparacin con

otros nios de habla hispana con similar experiencia educativa en U.S.A.,
nivel educacional de los padres o solamente similar experiencia en el pas.
Se desarroll una base adicional de puntuaciones pesadas, de valores

crticos para puntuaciones compuestos y comparaciones de discrepancias
entre puntajes, para mejorar la utilidad de la escala.
Los tems modificados minimizan el sesgo cultural relacionado con diferentes

regiones de origen.
Se obtienen puntajes por las respuestas en espaol o ingls.
Tcnicamente cumple con altos estndares psicomtricos.
La validez y confiabilidad son comparables a las del WISC IV original.
En Espaa, el WISC-IV ha sido tipificado con una muestra de 1.590 nios

representativa de la poblacin infantil y de adolescentes espaoles. Los baremos se
distribuyen en grupos de cuatro meses en 33 grupos de edad. Esta versin ha sido
publicada por TEA Editorial.
La versin en espaol realizada en Buenos Aires (Argentina)
Esta versin es la que debe utilizarse en el pas en razn de su adaptacin y
tipificacin. La misma estuvo a cargo de Mara Elena Brenlla, Alejandra Taborda y
Claribel Barbenza, acompaadas por numeroso equipo tcnico. .
La Escala comprende 10 subtests obligatorios y 5 opcionales, respetando la
estructura original.
Fue tipificada sobre 1485 sujetos de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y del
Gran Buenos Aires. La muestra comprende 11 grupos de edad. Cada ao est
dividido en segmentos de 4 meses.
Los materiales de esta versin se corresponden con los de la prueba original a
saber:
Manual Tcnico y de interpretacin.
Manual de Administracin y Puntuacin.
Cuaderno de estmulos.
Hojas de registro (protocolos)
Cuadernillos de respuestas 1: para los subtests Claves y Bsqueda de

Smbolos.
Cuadernillos de respuesta 2: para el subtest: Animales.
Plantilla de correccin para el subtest Claves
Plantilla de correccin para el subtest Bsqueda de Smbolos.

31
Plantilla de correccin para el subtest Animales.
Cubos para las construcciones del subtest Construccin con Cubos.
En la Ficha 11 se especifican las condiciones para la administracin y valoracin.

LA ESCALA WECHSLER PARA LA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA DE NIOS
PREESCOLARES Y DE EDUCACIN PRIMARIA (WPPSI III)
La revisin actual de la Escala Wechsler para la medida de la Inteligencia de nios
preescolares y de educacin primaria, el WPPSIIII, fue publicada por la editorial
Pearson (Harcourt) en el ao 2002. Proporciona puntajes para los diferentes
subtests que la componen, verbales y de ejecucin que reflejan el funcionamiento
intelectual en dominios en verbales y no verbales. Pueden calcularse tres Cocientes
Intelectuales: Verbal, de Ejecucin y Total. El CI Total de la Escala Completa
representa la capacidad intelectual general del examinado.
Adicionalmente pueden calcularse otros dos puntajes compuestos el Cociente de
Velocidad de Procesamiento y el de Lenguaje general.
Cociente de Velocidad de Procesamiento (conocido como ndice de Velocidad

de Procesamiento en otras Escalas Wechsler) para nios de 4 a 7 aos 3
meses de edad.
Puntaje Compuesto del Lenguaje General para nios de las dos bandas de
edad que cubre el tests (2 a 3 aos 11meses y 4 aos a 7 aos 3 meses).
A los nios de 2 1/1 a 3 aos 11 meses se le administran slo cinco de los subtests:
Vocabulario receptivo, Diseo con cubos, Informacin, Rompecabezas y Nombrar
Imgenes.
Los C.I, y puntajes compuestos tienen una Media de 100 y un DS de 15 puntos.
Cada Subtest a su vez tiene una Media de 10 y un DS de 3 puntos.,
Algunos estudios muestran que las pruebas de inteligencia tales como el WPPSI-III,
son poco confiables, especialmente adecuadas para nios que concurren a Jardn
de Infantes (5 aos) y sus resultados pueden variar ampliamente por diversos
factores tales como la retestificacin, la prctica (familiarizacin), el administrador, el
tiempo y el lugar. Como en el caso de todas las pruebas destinadas a nios de corta
edad se deben extremar las precauciones a la hora de interpretar los resultados.
Contenido del WPPSI III
El WPPSIIII est compuesto por 14 subtests.
1. Diseo con cubos. Modelos presentados en el libro que contiene los
materiales del test. El nio debe reproducirlo utilizando bloques de uno o dos
colores, dentro de un lmite de tiempo especificado.
2. Informacin. tems pictricos y no pictricos. Para los tems pictricos, el
nio debe responder a una pregunta, eligiendo una de las cuatro opciones de
imgenes que sele muestran. Para los tems verbales, el nio responde a
preguntas referidas a una amplia gama de temas de conocimiento general.
3. Matrices. Matrices incompletas de figuras geomtricas. El nio debe
seleccionar la parte faltante entre las 4 5 de las opciones de respuesta.

32
4. Vocabulario: tems pictricos y verbales. Para los tems pictricos, el nio
debe proporcionar los nombres de las imgenes que se le muestran en un

libro de estmulo. Para los tems verbales, el nio debe proporcionar las
definiciones de palabras que el examinador lee en voz alta.
5. Conceptos en imgenes. Materiales con dos o tres filas de imgenes de
objetos. El nio debe seleccionar aquellos que van juntos a partir de un

concepto de base subyacente.
6. Bsqueda de smbolos: Hoja con un smbolo a ser reconocido y a
continuacin una serie de smbolos diferentes. El nio debe encontrar en el

grupo de bsqueda cul es el que coincide con el smbolo indicado.
7. Adivinanzas. Concepto subyacente a una serie de palabras. El nio debe
responder a partir de las claves sucesivas que se le proporcionan.

8. Claves. Smbolos que estn emparejados con formas geomtricas simples.
Mediante una clave, el nio dibuja cada smbolo en su forma correspondiente.

9. Comprensin: incluye preguntas que el nio debe responder basado en su
comprensin de principios generales y de situaciones sociales.

10. Completar figuras: est compuesto por imgenes incompletas. El nio debe
indicar la parte principal que falta.

11. Semejanzas: comprende una serie de oraciones con pares de palabras que
contienen dos conceptos que tienen una caracterstica comn. El nio debe
proporcionar una respuesta que ilustre esa caracterstica comn.
12. Vocabulario receptivo: incluye series de 4 imgenes. El nio debe sealar la
imagen que el examinador nombra.

13. Rompecabezas: est compuesto por
piezas de rompecabezas que se

presentan en un desorden tipificado. El nio debe armar el rompecabezas
para formar un conjunto significativo dentro de un plazo de 90 segundos.
14. Nombrar imgenes: comprende una serie de imgenes. El nio debe
proporcionar su nombre.
Caractersticas generales
Administracion: papel y lpiz. Tiempo de administracin: edades 2 a 3

aos 11 meses: 45 minutos; edades 4 aos a 7 aos 3 meses: 4560 minutos
Puntajes: Puntajes pesados o transformados y Cocientes Intelectuales.

Opciones de puntuacin: Software Asistente de puntuacin (Scoring
Assistant software) Software del Informe Escrito (Report Writer software) o
puntuacin manual. Opciones de informe: al examinado, estadstico e
interpretativo.
Nivel de clasificacin del test: Nivel C (ver Ficha N 24).
Fecha de Publicacin: ao 2002.
Rango de edades: nios de 2 aos a 7 aos 3 meses.
En el Cuadro 4 se ofrece una sntesis de los subtests incluidos por nivel de edad en
la WPPSI III y sobre los puntajes compuestos que pueden obtenerse.
33
CUADRO 4
LOS SUBTESTS DEL WPSSI III DESTINADOS A DOS BANDAS DE EDADES
Edades
2,6 a 3,11
Vocabulario Receptivo
Informacin
4 Subtest
Principales
CI
TOTAL
Diseo con Cubos
Rompecabezas
1 Subtest
Suplementario
Puntaje
complementario
Edades
4 a 7, 3
CI Verbal
Nombrar Imgenes
(sustituto de Vocabulario
Receptivo)
Puntaje Compuesto de
Lenguaje General
Informacin
Vocabulario
Conceptos
7 Subtests
Principales
CI
Ejecucin
Cubos
Matrices
Concepto Imgenes
CI Verbal
CI
Ejecucin
CI
TOTAL
Claves
Bsqueda Smbolos
(sustituto Codificacin)
5 Subtests
suplementarios
2 Subtests
opcionales
Puntaje
Opcional
ndice Velocidad
Procesamiento
Semejanzas (sustituto Informacin, Vocabulario Conceptos)

Comprensin (sustituto Informacin, Vocabulario Conceptos)
Rompecabezas (Sustituto Cubos, Matrices o Rompecabezas)
Completar Figuras (sustituto Cubos, Matrices o Conceptos)
Vocabulario Receptivo
Nombrar Imgenes
Puntaje compuesto Lenguaje General

(Nombrar Imgenes + Vocabulario receptivo
34
La WPPSI III ha sido totalmente reestructurada sobre la base de las informaciones

proporcionadas por un panel de expertos revisores, con el propsito de brindar una
evaluacin de mejor calidad.
Las mejoras introducidas son el resultado de la investigacin, obtenida de los
usuarios, de los grupos de asesoramiento de expertos, de los profesionales del
campo de la evaluacin y de los nios que han participado en el proceso de
testificacin. En consecuencia, WPPSI III cuenta con actividades ms cortas, ms
ldicas (que mantienen la atencin de los nios pequeos de 2 aos). Las
instrucciones y los procedimientos de puntuacin ms simplificados mejoran la
facilidad de administracin para los examinadores. Los nios y los examinadores se
benefician de las revisiones reflexivas, de la construccin cuidadosa implementada
para la elaboracin de una prueba altamente respetada y confiable, que refleja las
demandas de los profesionales.
De este modo, se cuenta en la actualidad con una medida confiable y vlida de
inteligencia para ser aplicada a nios pequeos, que es apropiada para la edad y
fcil de usar. Estas mejoras significativas proporcionan informacin clnicamente
ms tiles para el diagnstico y la planificacin, haciendo de la WPPSI III una
herramienta ms potente.
Mejoras en la adecuacin a la edad
El WPPSI III ha sufrido una revisin sustancial para incrementar su adecuacin al
rango de edades al que est dirigido.
El rango de edad se ha bajado a 2 aos y 6 meses, circunstancia que permite

la testificacin de nios menores que podran beneficiarse de la intervencin
temprana de servicios especiales.
La escala ha sido dividida en dos bandas etreas: 2 aos a 3 aos 11

meses y, 4 aos a 7 aos 3 meses.
A los nios ms pequeos se les toman menos subtests diseados para

medir la comprensin verbal y habilidades de organizacin perceptual
A los nios mayores se les administran un mayor nmero de subtests

diseados para medir la comprensin verbal, la organizacin perceptual y las
habilidades de velocidad de procesamiento
Aparece menor nfasis en el conocimiento adquirido.
Se han simplificado las instrucciones.
Se han eliminacin las puntuaciones por tiempo, debido a las caractersticas

normales en el desarrollo de habilidades motoras.
El uso de consultas y solicitudes de parte de los examinados generalmente no

tiene restricciones.
Todos los estmulos han sido rediseados para resultar ms coloridos y con
mayor semejanza respecto de las ilustraciones que se encuentran en los
materiales familiares destinados a los nios.
35
Incremento de la facilidad de administracin

Los materiales de prueba han sido modificados para facilitar la administracin tanto
como sea posible.
Las instrucciones para el examinador y los procedimientos de puntuacin se

han simplificado.
Los protocolos de registro resultan ms cmodos y eficaces a lo largo de

pruebas.
Todos los subtests tienen ahora tems de ejemplo y prctica.
Se facilita la presentacin de las piezas del Subtest de Rompecabezas

(Ensamble de objetos) para hacerlo ms rpidamente.
Se ha reducido el tiempo de testificacin de los subtests principales,

especialmente para los nios ms pequeos (25-35 minutos necesarios
respecto de los 40-50 minutos en el caso de nios mayores).
Mejora de las propiedades Psicomtricas

Las propiedades psicomtricas de la escala se han mejorado sustantivamente.
Se han agregado nuevos tems para garantizar que todos los subtests tengan
un piso, un techo y un nivel de dificultad adecuados.
Todos los tems se revisaron en funcin de los sesgos relacionados con la

etnia, el sexo, la regin y el nivel socio econmico.
Se elaboraron 7 subtests nuevos para mejorar la medicin de las capacidades

de de razonamiento fluido, vocabulario receptivo y expresivo y velocidad de
procesamiento.
Se ha incrementado significativamente la validez y confiabilidad de la prueba.
Las normas incluyen los Puntajes pesados o transformados y los puntajes

compuestos (por ej.: CI Total, CI verbal, CI Ejecucin e ndice Velocidad de
Procesamiento).
Estudios de validez que optimizan el valor clnico de la prueba

Los estudios de validez realizados proporcionan una comprensin mejor del
desempeo de grupos clnicos y no clnicos, ofreciendo al examinador una va mejor
para describir la actuacin individual de un nio en relacin con su grupo de
referencia.
Los estudios de grupos clnicos adicionales incluyen retraso mental (de leve a
moderada severidad), retraso del desarrollo, trastornos de hiperactividad con
dficit de atencin, brillantez cognitiva, trastorno del lenguaje expresivo,
autismo, trastorno del lenguaje receptivo y expresivo mixto y en riesgo de
retraso del desarrollo.
Los estudios de validez adicionales de la WPPSI III estuvieron vinculados con

la Evaluacin del comportamiento adaptativo (Adaptive Behavior Assessment
System ABAS ), la prueba de rendimiento individual de Wechsler,
segunda edicin (Wechsler Individual Achievement Test-Second Edition Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I
36
WIAT-II), y las Escalas de Habilidades Diferenciales (Differential Ability Scales

-DAS) , en consonancia con las recomendaciones legales acerca del uso de
mltiples criterios de diagnstico para la identificacin de nios destinados a
recibir servicios especiales
Todas las revisiones fueron dirigidas por un grupo consultor de expertos, una
extensa revisin de la literatura, comentarios de usuarios, feedback de
examinadores, y revisores adicionales integrados por expertos profesionales.
EVALUACIN ASISTIDA POR PROGRAMA INFORMTICO DE LAS ESCALAS

WECHSLER (WAIS IV, WISC IV Y WPPSI III)1, 2
En el campo de la evaluacin psicolgica cada vez con mayor frecuencia se utilizan
medios informticos que automatizan los procedimientos de puntuacin,
especialmente en el caso de instrumentos que exigen un cuidadoso y complejo
manejo de los puntajes que se obtienen. Ello permite un considerable ahorro del
tiempo empleado as como una ganancia en la precisin.
En la actualidad existen para estas escalas dos soportes en software destinados a
los procedimientos de puntuacin y al informe de los resultados
1) Asistente de puntuacin (Scoring Assistant).
2) Asistente para la elaboracin del informe escrito (Report Writer software).
Ambos software generan una puntuacin concisa y un informe comprehensivo de
manera automticamente desde la PC personal. Para ello simplemente se
introducen las puntuaciones directas.
Los dos software forman parte de la plataforma de PsychCorpCenter, que ayudan a
tener acceso otras aplicaciones de las puntuaciones, con las que se pueden realizar
potenciales cruces con los resultados de otras bateras de pruebas (incluyendo el
asistente puntuacin del WIAT II y el Report Writer para el anlisis de la discrepancia
entre capacidad/logro).
El Asistente de puntuacin (Scoring Assistant)
Se transcriben los puntajes directos y el software realiza lo siguiente:
1
2
Genera un informe conciso sobre la puntuacin y estadsticos con grficos y

tablas.
Convierte los puntajes directos en puntajes transformados.
Proporciona el clculo de las discrepancias entre fortalezas y debilidades.
Utiliza la plataforma de PsychCorpCenter como base para integrar los datos

de la prueba con otras aplicaciones de las puntuaciones para producir un
anlisis cruzado.
Enlaza con el WIAT II (con el asistente adquirido de puntuacin del WIAT-II).
Nota: slo estn disponibles en la editorial de origen de las pruebas.

TEA. Ediciones S.A. dispone de dos programas informticos para facilitar la correccin y elaboracin
de informes de las Escalas WECHSLER: INFO-WAIS e INFO WISC-R.
37
Es ampliable al Informe Escrito.
El Asistente para la elaboracin del Informe Escrito (Report Writer)

Incluye todas las posibilidades de puntuacin incluidas en el Asistente de puntuacin
(Scoring Assistant). Adems proporciona:
Un informe individualizado y exhaustivo que va ms all de las puntuaciones,

tablas y grficos.
o
Informe no tcnico destinado al cliente (Non-Technical Client Report.
Informe comprensivo narrativo con interpretaciones incluidas.
Revisin clnica contextual.
Interpreta las discrepancias significativas entre los puntajes.
Utiliza la plataforma de PsychCorpCenter como base para integrar los datos

con otras aplicaciones del informe escrito y produce un anlisis cruzado de
los puntajes de la batera.
Enlaza con el WIAT II.
Incluye un manual de usuario completo.
El uso de los soportes informticos no sustituye el juicio del examinador, cuya

competencia en el manejo de los instrumentos y en la interpretacin de los
resultados requiere de conocimientos acabados de psicologa, particularmente de
psicologa del desarrollo, de psicopatologa y de teora de los tests, as como del
ajuste de la evaluacin a las consideraciones deontolgicas que regulan el accionar
profesional.
GUA DE ESTUDIO
A. Fundamentos y caracterizacin de las escalas
1. Antecedentes y desarrollo de las escalas Wechsler. Contexto histrico cientfico
de aparicin de la Escala Wechsler Bellevue - W-B (1939).
2. La concepcin de la inteligencia del autor.
3. Las Revisiones de las Escalas Wechsler para la Medida de la Inteligencia del
Adulto (WAIS, WAIS R, WAIS III y WAIS IV).
4. Las Extensiones de las Escalas Wechsler para la Medida de la Inteligencia de
preescolares, nios mayores y adolescentes (WPPSI, WPSSI R WPPSI III, WISC
WISC R, WISC III y WISC IV).
5. Objetivos de las Escalas: la escala original, sus revisiones y extensiones.
6. Estructura de las Escalas: organizacin de los elementos.
7. Contenidos de la Escala: descripcin y relacin con la variable que exploran.
8. Rango de edades que cubren las diferentes Escalas.
38
9. Puntajes: Puntuaciones Directas, Puntuaciones pesadas o transformadas,

Cocientes Intelectuales de Desviacin. El Cociente Intelectual Total, Verbal y de
Ejecucin Los Puntajes de ndice que se obtienen con las WISC III, WISC IV,
WAIS III, WAIS IV y WPPSI III. El Puntaje compuesto de Lenguaje General de la
WPPSI III. Los puntajes de edad en las Escalas para nios.
10. Tipificacin de las Escalas: las muestras de tipificacin. La confiabilidad y validez
de las Escalas. El error estndar de medida.
B. Aplicacin de las Escalas
1. Administracin:
a) Los recaudos de administracin:
condiciones del examen.
relacin
examinado
examinador
b) los procedimientos tipificados de administracin: uniformidad de las consignas

y presentacin del material.
2. Registro de la prueba: uso del Protocolo, registro de las respuestas textuales,
registro de la conducta del examinado durante el examen.
3. Valoracin:
a) Los procedimientos tipificados de valoracin: valoracin de cada tem de cada
subtest. Las puntuaciones directas. Criterio de precisin y criterio de tiempo.
b) Los puntajes pesados. Los procedimientos para su obtencin. Uso de las
Tablas.
c) La obtencin de las Edades equivalentes en las Escalas para nios.
d) La obtencin de los Cocientes Intelectuales de Desviacin y de los Puntajes
de ndice.
e) Confeccin de grficos de dispersin de puntajes: Dispersigrama y Perfil
segn las Escalas utilizadas.
f) La categorizacin diagnstica de los Cocientes Intelectuales y de los Puntajes
de ndice
4. Interpretacin de los resultados:
a) El rendimiento global: Escala Total, Verbal y de Ejecucin; Puntajes de ndice;
Edad Mental. Ubicacin de los Cocientes Intelectuales y de los Puntajes de
ndice en la curva de probabilidad normal: distribucin y graduacin de las
diferencias individuales.
b) La dispersin de los resultados: anlisis de las dimensiones intelectuales
examinadas. Las puntuaciones significativamente variantes. Aportes de los
estudios factoriales
c) La significacin de los resultados: los anlisis cuanti cualitativos:
Significacin psicolgica y psicomtrica de las categorizaciones diagnsticas.

Constancia y variabilidad de los Cocientes Intelectuales.
Discrepancias entre C.I. Total, Verbal, de Ejecucin y Puntajes de ndice.

Variaciones significativas.
39
Discrepancias entre Edad Mental y Edad Cronolgica. Significacin de los

aos de atraso o adelanto.
Significacin de la Edad Mental como unidad de medida absoluta: relacin

entre rendimiento global y dispersin.
Relaciones de los resultados obtenidos en la prueba con datos provenientes

de otras fuentes de informacin (caractersticas personales, historia vital,
influencias ambientales, oportunidades educacionales).
5. La comunicacin de los resultados:

a) Cantidad, cualidad, pertinencia y modalidad de la informacin.
b) Su relacin con el destinatario.
Referencias
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adulto. En A. Anastasi. Tests Psicolgicos (pp. Madrid: Aguilar.
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Wechsler, D. (1977). La medida de la Inteligencia. Buenos Aires: Huascar.
40
Wechsler, D. (1980). Escala Wechsler de Inteligencia para nios en edad preescolar

y primaria. WPPSI. Buenos Aires: Paidos.
Wechsler, D. (1980). Test de Inteligencia para adultos. WAIS. Buenos Aires: Paids.
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Wechsler, D. (2002). Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Third
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Wechsler, D. (2002). Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Third
Edition (WPPSI III). San Antonio, TX: Pearson.
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1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

CATEDRA FUNDAMENTOS TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIN

Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I

Estructura de la prueba: Escala de puntuaciones tpicas. Se componen de

Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I

Escalas para nios y adolescentes

Escala para nios preescolares y de escolaridad primaria

Cociente Intelectual Total

Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I

Cuadro 2. Puntajes Compuestos en las diferentes Escalas Wechsler

Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I

Cuadro 3. Subtests de las Escalas Wechsler (Tercera revisin)

Las sucesivas revisiones y extensiones de las Escalas Wechsler

Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I

2. Adaptacin del contenido de las pruebas a las necesidades de sujetos de

Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I

Tabla 1. WAIS III. Saturacin en g de los diferentes subtests

Es de gran utilidad diagnstica graficar la dispersin de las puntuaciones

Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I

LA CUARTA REVISIN DE LAS ESCALAS WECHSLER

ndice de Comprensin Verbal (ICV).

ndice de Razonamiento Perceptual (IRP).

ndice de Memoria de Trabajo (IMT).

ndice de Velocidad de Procesamiento (IVP)

El Cociente Intelectual Total (CIT), basado en la combinacin del desempeo

El ndice General de Capacidad (IGC) que se obtiene a partir de las

cubos, Matrices y Rompecabezas. El IGC es clnicamente til porque se

Semejanzas: Razonamiento verbal abstracto (por ej.: "En que se parecen

Vocabulario: Grado de aprendizaje que capacita para comprender y producir

Informacin: Grado de informacin general adquirido de la cultura (por ej.:

Comprensin [Suplementario]: Capacidad para ocuparse de convenciones

El ndice de Razonamiento Perceptual comprende cinco subtests

Diseo con cubos: Percepcin espacial, Procesamiento visual abstracto y

Matrices (Matriz de Razonamiento): Resolucin de problemas abstractos no

Rompecabezas: Razonamiento no-verbal

Completar Figuras [Suplementario]: Habilidad para percibir rpidamente

Pesas: [Suplementario]: razonamiento cuantitativo y analgico.

El ndice de Memoria de Trabajo se obtiene a partir de las puntuaciones de tres

Retencin de Dgitos: Atencin, concentracin, control mental control (por

Aritmtica: Concentracin mientras se manipulan mentalmente problemas

Letras y Nmeros [Suplementario]: Atencin y memoria de trabajo (por ej.:

El ndice de Velocidad de Procesamiento incluye los puntajes de tres subtests:

Bsqueda de Smbolos: Percepcin visual, rapidez.

Cdigos o Claves: Coordinacin visomotora, rapidez mental y motora.

Cancelacin [Suplementario]: Rapidez viso perceptual.

Mantener informacin activa de

2. Intensifica la utilidad clnica

3. Nios con trastornos de aprendizaje:

4. Nios con ADHD.

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