UGEL N 05

I. E. N 1182 EL BOSQUE

SESION DE APRENDIZAJE

1.1 reas

: Matemtica, Ciencia y Ambiente y Religin

1.2 Grado

: 6 A, B, C, D, E, F, G

1.3 Tema

: Proporcionalidad Directa e Inversa

1.4 Duracin

: 2 Horas por Area

1.5 Profesores

: Mara, Elizabeth, Wilbert, Julio, Santos y Carmen

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea

Capacidades

Conocimientos

demostracin

MATEMTICA

Identifica las magnitudes

Proporcionalidad
Directa e Inversa

directa e inversamente

in

e inversamente

oral

Resuelve problemas

Resolucin de problemas

que involucran

Resuelve problemas que

magnitudes directa e

involucran magnitudes

inversamente

directa e inversamente
proporcional.
ACTITUD: Trabaja en equipo
SERES VIVIENTES Y

Reforestacin

MEDIO AMBIENTE
Reconoce las plantas y
animales como recursos
fundamentales para la

Intervenc

magnitudes directa
proporcionales

proporcionales

CONSERVACIN DEL

Indicadores

Identifica las

Razonamiento y

CIENCIA Y AMBIENTE

2.

DATOS INFORMATIVOS

Ficha de
evaluaci
n
Lista de

proporcional.

cotejo

Reconoce la

Intervenc

importancia de
las plantas y los
beneficios que
nos brindan.

in
oral
Ficha de

supervivencia del ser

evaluaci

humano. Valora la

necesidad de cuidarlos y

Lista de

utilizarlos racionalmente.

RELIGION

1.

ACTITUD: Cuida y protege su ecosistema.

Mensaje central
Formacin de la
de la predica de
conciencia moral
Jess Parbolas
cristiana
del reino

cotejo
Identifica el
mensaje de las
parbolas del
reino

Intervenci
n
oral
Ficha de

evaluacin
ACTITUD. Valora la importancia del mensaje de las parbolas del reino.

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3.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE

Estrategias Metodolgicas

Fases

El docente resalta la presencia de las proporciones en los productos de la

Material
Tie
educativo m
Gigantografa

Iniciacin

naturaleza adems explica que el nmero ureo ofrece un balance esttico por ello
el hombre ha hecho uso de l desde tiempos ancestrales en sus producciones
artsticas.
Se indica el Aprendizaje esperado a tratar

Centmetro
Plumones

5`

Identifica las magnitudes directa e inversamente proporcionales y Resuelve

problemas que involucran magnitudes directa e inversamente proporcional.
El docente a travs de la situacin planteada promueve la

Papelotes

Adquisicin de los aprendizajes

participacin de los alumnos(Se indica a los alumnos medir desde el hombro

hasta la punta de los dedos veras que la razn o relacin es la misma que
corresponde a la medida desde la cadera al suelo entre la medida desde la rodilla

Separata

20`

al suelo) . Escribe las razones entre dichas medidas y lo relaciona con el tema
mediante la descripcin de las caractersticas de la lectura planteada:

Ficha de
aplicacin

Razn ,Magnitud, Proporcionalidad

Proporcionalidad directa
Proporcionalidad inversa.
El docente y los alumnos

resuelven ejemplos

identificando los

procesos que se usan para resolver ejercicios y problemas sobre

Actividades de
extensin

alimentacinaprendizajes
Retro

Aplicacin o
transferencia de los

proporcionalidad directa e inversa.

Los estudiantes en forma grupal resuelven problemas de la vida real sobre

proporcionalidad directa e inversa.

Los estudiantes realizan la transferencia de situaciones nuevas al

identificar la proporcionalidad directa e inversa.

-Los estudiantes en forma grupal desarrollan una ficha prctica.

(Educa)
-Se aplica una ficha de observacin para la evaluacin de las

Ficha de
aplicacin

actitudes.
-El docente aplica una evaluacin del tema con dos ejercicios.
- Los estudiantes buscan Identificar las magnitudes directa e
inversamente proporcionales en la vida cotidiana.

5.BIBLIOGRAFI:
DCN 2009. Ministerio de Educacin del Per.
Texto de MED Matemtica de 6 grado

Ficha de
metacogni
c.

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Matemtica 6: Edit. Bruo. Manuel Coveas Naquiche.

Canto Rey, 03 de noviembre del 2012

Actividad:
Construimos un rbol de problema para identificar las causas y efectos de la deforestacin y planteamos soluciones.

rea: Ciencia y Ambiente

Estrategia
-Se inicia la actividad con la lectura de un cuento El alcalde y los animales, despus de
narrado el cuento, se hace algunas preguntas tales como:
Qu mand hacer el alcalde?
Por qu protestaban los animales?
Para hacer una carretera, qu se destruye primero?
Cmo se llama esta accin?
A continuacin, se explica qu es la deforestacin, sus causas y efectos. Se ir poniendo las
tarjetas en la pizarra de manera que se forme un mapa conceptual.

Despus, se entrega una tarjeta a cada uno(a) para que escriba un compromiso como alternativa de solucin
para prevenir la deforestacin. Se colocar en la parte superior de la tarjeta deforestada. Finalmente, copiarn
en su cuaderno el mapa conceptual.
Observan la diapositiva en power point Cuidemos nuestros bosques
Tarea:
Averiguar por qu las concesiones forestales y los agricultores son los que ms deforestan nuestros bosques.
Dibujar algn desastre natural que hayas visto o vivido en tu comunidad.
Materiales:

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Diapositivas, PC, Cartulina, plumones, tijeras, regla.

Lista de Cotejo

A veces: 2

Casi siempre: 3

Siempre: 4

Actividades

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

Apellidos y
Nombres

mtodos
Demuestra Utiliza
identificar
inters por el para
magnitudes
directa
trabajo
inversamente
acadmico eproporcional
20%
20%
0-4
0-4

Formula estrategias
de resolucin de
problemas que
involucran magnitudes
directa e inversamente
proporcional
20%
0-4

Muestra
inters en el
grupo de
trabajo
20%
0-4

Aplica estrategia
de resolucin de
problemas de su
vida cotidiana
20%
0-4

Total

Leyenda: No manifiesta: 0 Solo cuando se lo pide: 1

100%

Actividad
: Proporcionalidad Directa e Inversa
Logros de aprendizaje: Identifica y Resuelve problemas sobre proporcionalidad directa e inversa
Grado y Seccin:
6 ........
Fecha: 03 11 12

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Responde con honestidad las preguntas que a continuacin te presentamos:

Qu aprend?
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_______________
______

Cmo me sent?
________________
________________
________________
________________
_____

Analizo mis logros

Analizo mis
logros
Que sugiero
para mejorar?
_________________
_________________
_________________
_________________

Me sirve lo
que aprend?
_______________
_______________
_______________
_______________

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Unas proporciones armoniosas para el cuerpo las plasm en este dibujo Leonardo da Vinci.
Sirvi para ilustrar el libro La Divina Proporcin de Luca Pacioli editado en 1509.
Leonardo da Vinci estudi en profundidad la aparicin de la razn urea en el Cuerpo Humano. Si quieres
comprobarlo puedes medir desde tu hombro hasta la punta de los dedos de la mano extendida. El resultado
divdelo por la medida desde el codo hasta la punta extendida de los dedos. (Cunto te sale?). Prueba a
hacer lo mismo con las medidas desde la cadera al suelo entre la medida desde la rodilla al suelo. Tambin
puedes probar a dividir tu altura total por la medida resultante desde tu ombligo al suelo. Todos estos estudios
de Leonardo son fruto de concienzudas medidas y estudios sobre cadveres.
Otras imgenes de las proporciones areas que se dan en el cuerpo humano y en la naturaleza aparece la
proporcin urea tambin en el crecimiento de las plantas, las pias, la distribucin de las hojas en un tallo,
dimensiones de insectos y pjaros y la formacin de caracolas Se puede invitar a los alumnos que pongan
algn ejemplo ms, e incluso se les puede acompaar al aula de informtica a buscar ms informacin del
tema en internet.

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PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Si se est llenando un recipiente con un lquido , de tal manera que cada segundo el volumen del liquido
aumenta 5 litros, entonces la cantidad

de liquido

y el tiempo

sern cantidades

directamente

proporcionales como podemos apreciar en la siguiente tabla

Magnitudes

Volumen
Tiempo(segu
ndos)

5
1

10
2

15
3

20
4

Si representamos en un plano cartesiano los puntos de los pares de la tabla y unimos, obtenemos una lnea recta.

Conclusin Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando si una de ellas aumenta disminuye, la otra tambin
aumenta o disminuye respectivamente.
PROPORCIONALIDAD INVERSA
El tiempo empleado por un mvil en recorrer una distancia y la velocidad con la que recorre so n magnitudes inversamente
proporcionales , tal como podemos observar en la tabla , suponiendo que el mvil recorre 100 km /h.

Magnitudes

Velocidad
(km/h)
Tiempo (h)

100

50

2
5
4

10
10

Si representamos en un plano cartesiano los puntos de los pares de la tabla y unimos, obtenemos una lnea curva llamada
hiprbola.

Conclusin: Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando si una de ellas aumenta o disminuye, la otra disminuye
o aumenta respectivamente y viceversa.

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I.

Decide si se trata de una proposicin directa o una proposicin indirecta, coloca en el

espacio (D) directamente proporcional, (I) indirectamente proporcional.
a) La velocidad de un mvil y el tiempo que tarda en realizar un recorrido___
b) La fuerza de una persona y el peso que puede levantar__________________
c) El tiempo empleado y la distancia recorrida___________________________
d) El precio de un articulo y el nmero de artculos_______________________
e) Cantidad de trabajadores y tiempo que tarda en hacer una obra___________

II.

Resolver los siguientes problemas

a) En 50 litros de agua de mar hay 1.300 gramos de sal. Cuntos litros de agua de mar contendrn
5.200 gramos de sal?

b) Un ganadero tiene forraje suficiente para alimentar 220 vacas durante 45 das. Cuntos das podr
alimentar con la misma cantidad de forraje a 450 vacas?

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APELLIDOS Y NOMBRES:....................................... GRADO Y SECCION :

I. A continuacin te presentamos diversas situaciones en las que

intervienen la proporcionalidad. Decide si se trata de magnitudes
directa o inversamente proporcionales; coloca en el espacio indicado
una D (Directa) o una I (Inversa) segn sea el caso.
a) Cantidad de manzanas y su
peso______________________________________
b) Nmero

de

bebidas

su

consumidores_______________________________
c) Nmero de personas trabajando y tiempo empleado en terminar el
trabajo _____
d) Nmero de horas trabajadas y el sueldo
ganado___________________________
e) El

precio

de

un

articulo

el

nmero

de

artculos________________________
f) Nmero de ejercicios de matemticas y el tiempo empleado en
solucionarlos ____
g) Cantidad

de

forraje

(alimento)

nmero

de

animales

las provisiones y nmero de personas

alimentar_____________
h) Das

que alcanza

alimentar__________
III.

Resuelve los siguientes problemas.

1)

En un paseo que hicieron 24 alumnos consumieron 16 bebidas. Si al

paseo hubiera ido 39 alumnos Cuntas bebidas habra consumido?

2)

Una mquina embotelladora llena 240 botellas en 20 minutos. Cuntas

botellas llenar en hora y media?

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3)

El pavimento de un tramo de carretera lo hacen 6 obreros en 12 das

Cunto se demoraran
9 obreros, trabajando
en igualdad de
condiciones?

4)

Para recoger en 16 das la aceituna de una finca de olivos, se necesita

un grupo de 30 personas Cunto tiempo necesitaran 20 personas?