CENTRO DE GESTION DE MERCADOS, LOGISTICA Y

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
Distrito Capital

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FORMACIN ANLISIS Y DESARROLLO DE SISTEMAS
DE INFORMACIN
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1. IDENTIFICACIN CURRICULAR
PROGRAMA DE FORMACION: Anlisis Y Desarrollo De Sistemas De Informacin

Aplicar buenas prcticas de calidad en el proceso

desarrollo de software, de acuerdo con el referente adoptado en la empresa
COMPETENCIA:

de

Actividad de Aprendizaje: Identificar Mtricas de Calidad

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Identificar los puntos crticos de control en los procesos de desarrollo

de software, para establecer las acciones a seguir, garantizando el
cumplimiento de los estndares de calidad, siguiendo los lineamientos
establecidos por la organizacin.

3. DESARROLLO

TEMA:

Estadstica aplicada a la interpretacin de datos recolectados

La Estadstica Descriptiva (2)

(Organizacin de la Informacin)
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN.
VARIABLE
Las Variables son factores que bajo estudio pueden tomar diferentes valores o
resultados. Toda clase de variaciones que en sus atributos presente un
fenmeno.
La funcin que cumplen las variables de estudio en una investigacin consiste
en establecer una forma para clasificar la informacin (intervalos, puntos) con el
fin de tener una idea de las mediciones que se efectuaron.
Despus de analizar la variable de estudio, se procede a identificar una serie
estadstica en cuanto a tiempo, espacio y dems atributos.
Las variables pueden clasificarse en tipos como los siguientes:

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Variable Continua: Aquella cuyo intervalo est definido por un intervalo.

Ejemplos: ingresos entre $3000 y $5000, tiempo empleado por un trabajador
para efectuar una operacin.
Variable Discreta: Aquella cuyo recorrido est definido por un conjunto de
nmeros naturales. Ejemplos: el nmero de artculos defectuosos producidos
por una mquina y el nmero de miembros que componen una familia.
SERIE ESTADSTICA
Sucesin de datos estadsticos referentes a un fenmeno observado a travs del
tiempo y del espacio. Se pueden considerar los siguientes tipos de series:
Serie Cronolgica:
Es aquella donde se analiza un fenmeno a travs del tiempo en un espacio
determinado. Ejemplo: exportaciones de caf colombiano en sacos de 60 kilos
por el puerto de Barranquilla en el periodo 2009-2013
Serie Espacial:
Aquella donde se estudia un fenmeno a travs del espacio en un tiempo
determinado. Ejemplo: ventas de fertilizantes realizadas por la Federacin de
Cafeteros (toneladas mtricas) en la zona cafetera colombiana durante el ao de
2009.
Serie Cualitativa:
Es aquella serie estadstica donde se estudia un atributo o caracterstica de la
poblacin investigada, independiente del tiempo y del espacio. Ejemplo:
posicin ocupacional de un sector en Bogot en el 2000
Serie Cuantitativa:
Es la serie donde se cuantifica (mide) un atributo o caracterstica de la poblacin
en estudio, independiente del tiempo y del espacio. Ejemplo: niveles de ingreso
mensual de una serie de trabajadores, en la fbrica X de Bogot en 1982
La estadstica trabaja bsicamente con series de tipo cuantitativo, es
decir, todo lo que sea medible.

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TABULACIN DE LA INFORMACIN
Una vez analizado el tipo de serie estadstica que corresponde a una
investigacin, se pasa a la etapa de tabulacin (clasificacin) de la
informacin, la cual consiste en presentar de manera resumida un grupo de
elementos obtenidos para una caracterstica cuantitativa determinada.
Problema:
La empresa SOFTNEW recopil la informacin resultante de 60 desarrolladores
para estudiar el tiempo invertido en el desarrollo individual de un mismo
aplicativo como prueba.
Los resultados en horas fueron:
40
31
15
16
35
26
11
26

22
34
29
29
28
28
17
32

28
39
14
21
33
25
21
37

19
29
21
16
17
22
23
38

24
28
18
20
26
18
13

28
22
30
34
24
10
29

11
20
29
18
33
25
25

20
10
34
24
23
19
27

Estos son los datos obtenidos por la empresa pero los analistas estn
interesados en presentar la informacin resumida, para esto, deciden clasificar
los datos en seis (6) clases de la misma amplitud con base en su conocimiento
acerca del proceso. Cada clase es un grupo que presenta una caracterstica
comn cuantificable. Para determinar las clases, se tiene en cuenta el criterio
que el investigador tome en relacin con la variable de estudio. La variable de
estudio (en este caso representada por la letra Y) que se considera son las
horas invertidas en el desarrollo del aplicativo como prueba.
En cuanto al nmero de clases no hay una regla que indique el mximo o el
mnimo de grupos, aunque en algunas circunstancias se utiliza la formula 2m n
donde n es cantidad de datos en la muestra y m el nmero de clases;
generalmente depende del tipo de investigacin, para este caso (ejercicio)
particular ser 6. Se expresa con el smbolo:
m = nmero de clases.

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Recorrido de una Serie:

Una vez determinado el nmero de grupos, se toma el recorrido de la serie, es
decir, la distancia existente entre los dos datos originales extremos: el mayor y
el menor de la serie.
10
16
20
22
25
28
31
37

10
17
20
23
26
28
32
38

11
17
20
23
26
29
33
39

11
18
21
24
26
29
33
40

13
18
21
24
27
29
34

14
18
21
24
28
29
34

15
19
22
25
28
29
34

16
19
22
25
28
30
35

En la tabla anterior se muestran los mismos datos originales pero ya ordenados

para facilitarnos encontrar el menor y el mayor dato de la serie.
El recorrido se expresa como:
R = Dm dm
Donde:
R = Recorrido.
Dm= Dato mayor
dm= Dato menor
En este ejercicio el dato mayor es 40 y el menor es 10. Por lo tanto el recorrido
ser:
R=40-10
R= 30 horas
El recorrido nos ayuda a determinar la amplitud o tamao de cada clase. En
este caso la amplitud ser constante:
Amplitud:

A = R/m

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A = 30/6 = 5 Horas.
La amplitud indica la distancia que debe tener cada grupo. Para formar los
intervalos de clase, se parte del dato menor 10 y se le suma la amplitud, as:
10+5=15
As, el primer grupo estar comprendido entre 10 y 15 horas. El siguiente grupo
ser:
15+5=20.
Los lmites de clase son aqu 15 y 20 Horas.
La clasificacin de los elementos se har desde el lmite inferior hasta el nmero
inmediatamente anterior al lmite superior.
Los intervalos de clase, o sea el tamao de los grupos, se establece as:
Yj-1 Yj Distancia de dos puntos.
Donde:
Yj-1 = Lmite inferior de la clase.
Yj = Lmite superior de la clase.
= Variacin de los grupos desde 1,2, hasta m.
j
El proceso de clasificacin de los desarrolladores se basa en lo siguiente: un
desarrollador con 30 horas fue clasificado en el grupo cinco y otro con 24 horas,
en el grupo nmero tres.

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Marca de Clase:
En cada intervalo se necesita un valor que represente todos los componentes
clasificados en un grupo; para determinarlo, se busca el promedio de los lmites
de una clase. Ese valor se denomina marca de clase.
MARCAS DE CLASE
Nmero de Datos
en cada Clase

TOTAL

Marca
de Clase

nj

Yj

j Y'j-1 -

Y'j

1 10 -

15

//////

12,5

2 15 -

20

//////////

10

17,5

3 20 -

25

//////////////

14

22,5

4 25 -

30

/////////////////

17

27,5

5 30 -

35

////////

32,5

6 35 -

40

/////

37,5

TOTAL

60

En el ejercicio que se viene trabajando, la marca de clase para el grupo uno se

obtiene de la siguiente manera:
Y1 = 10 + 15 / 2 = 12,5 Horas
Este valor nos indica que las horas promedio de los componentes del grupo uno
son de 12,5 horas.
Como la variable de estudio es Y, la marca de clase se anota como Y j donde j es
uno de los grupos m grupos.

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Frecuencia:
Es el nmero de repeticiones de un valor de la variable Y. En este caso, el valor
de 28 horas se repite cinco veces.
Las frecuencias pueden ser de varias clases:

Frecuencia Total ( n ) :
Es toda la poblacin o muestra analizada estadsticamente. En la anterior
tabla se puede observar la frecuencia total. Son 60 desarrolladores.

Frecuencia Absoluta ( nj ):
Es el total de elementos que pertenecen a una clase. Por ejemplo, la J, en
este estudio. La frecuencia absoluta se representa por un valor entero
positivo y equivale en este caso a:
n5 = 8 horas.
De los datos originales, ocho estn clasificados en el grupo cinco, es decir,
que tienen un tiempo de desarrollo de la aplicacin-prueba entre 30 y 35
horas.

Frecuencia Relativa ( hj = nj / n ):
Porcentaje de la informacin que pertenece a la clase j. Se obtiene de la
relacin entre la frecuencia absoluta y la frecuencia total. Es un valor que
pertenece a los nmeros racionales positivos y toma valores entre cero y
uno. Para este caso del estudio tenemos la siguiente frecuencia relativa:
h2 = 0,17
Este valor se obtuvo de la relacin entre:
n2 (10) y n (60)

es decir

10/60= 0,17

Significa que el 17% de los desarrolladores invirtieron un tiempo entre 15

a 20 horas

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Frecuencia Absoluta Acumulada ( Nj ):

Acumulacin sucesiva en forma descendente o ascendente (de la primera
a la ltima o viceversa) de frecuencias absolutas. En este estudio
trabajamos con las frecuencias absolutas obtenidas en la tabulacin de la
informacin. La primera frecuencia absoluta corresponde a la primera
frecuencia absoluta acumulada. La segunda acumulada se obtiene
sumando las dos primeras absolutas, es decir,
6+10=16 y as sucesivamente.
Si se toma la acumulacin descendente hasta el grupo 4, ste nos da un
total de 47 establecimientos, obtenidos de sumar las frecuencias de los
cuatro grupos anteriores, es decir,
6+10+14+17=47
Significa que 47 desarrolladores invirtieron como mximo 30 horas en el
aplicativo-prueba.

Frecuencia Relativa Acumulada ( Hj ) :

Acumulacin sucesiva en forma descendente o ascendente de frecuencias
relativas. Si tomamos el grupo 5 descendente su acumulado es de 0,91,
este valor se obtiene al sumar los porcentajes de 5 grupos, es decir,
0,10+0,17+0,23+0,28+0,31 = 0,91
Significa que el 91% de los desarrolladores invirtieron menos de 35 horas
en el aplicativo-prueba.

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La siguiente tabla presenta las frecuencias antes mencionadas:

A

Orden
de la
Clase

TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

Marca
Acumuladas
Intervalo de
Frecuencia Frecuencia
de
Clase
Absoluta
Relativa Absolutas Relativas
Clase

Y'j-1

10

15

20

25

30

35

TOTAL

Y'j

Yj

nj

hj

Nj Nj Hj Hj

15

12,5

0,10

60 0,10 1,00

20

17,5

10

0,17

16

54 0,27 0,90

25

22,5

14

0,23

30

44 0,50 0,73

30

27,5

17

0,28

47

30 0,78 0,50

35

32,5

0,13

55

13 0,92 0,22

40

37,5

0,08

60

60

1,00

1,00 0,08

La tabla presenta el resumen de la clasificacin de los 60 desarrolladores

analizados por los lderes de proyecto de la empresa SOFTNEW.
Esto

significa que se ha organizado la informacin.

En la siguiente gua se estudiar la representacin grfica y el anlisis
estadstico de la informacin.
4. OBJETIVOS:
GENERAL: Proporcionar las herramientas estadsticas necesarias que le
permitan al aprendiz de Anlisis y Desarrollo de Sistemas de Informacin
ADSI prepararse para la elaboracin y anlisis de proyecciones, pronsticos y
toma de las decisiones especficamente en reas de la Ingeniera de Software
enfocndose en el aseguramiento de la Calidad (SQA).
ESPECFICOS:

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El aprendiz al finalizar esta serie de guas estar en capacidad de:

Clasificar cualquier tipo de informacin estadstica en grupos de fcil

manejo e interpretacin.

5. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollar los siguientes ejercicios de aplicacin:
En la empresa SOFTNEW, se investig una muestra de 56 desarrolladores, para
determinar la cantidad de lneas de cdigo (LOC) realizadas en un mdulo que,
como prueba, todos codificaron exitosamente en el mismo lapso de tiempo.
Los resultados de LOC para cada uno de ellos fueron los siguientes:
985
1024
1262
1385
1209
1303

I.

1173
1233
1310
1022
1490
1381

1331
1176
944
1067
905
1220

1240
1233
1248
759
827
1157

984
985
1093
1204
1415
1109

1055
1079
1690
1203
972
769

1104
1302
1229
1404
816

1234 932 1000

1358 1324 1343
614 918 1202
1252 956 824
1185 1243 1105

A. Clasificar los anteriores datos originales en seis (6) clases de igual

amplitud.
B.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Interpretar cada uno de los siguientes valores en la clasificacin:

Y4
n5
h6
H4
N2
N
N3
H5
Y

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C. Calcular:
1. Cuntos desarrolladores realizaron LOC inferior a 1000?
2. Qu porcentaje de desarrolladores realizaron LOC superior a 1300?
3. Cuntos desarrolladores realizaron LOC entre 950 y 1400?
4. Qu porcentaje de desarrolladores realizaron LOC entre 1180 y 1390?
II.
A. Clasifique la informacin del punto I en cuatro grupos.
1. Desarrolle para esta clasificacin cada una de las preguntas del literal C
del punto I.
2. Qu conclusin podra obtener al comparar los dos resultados?
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
a) CONOCIMIENTO:
Desarrollo del taller.
Respuesta a preguntas sobre Estadstica.
b) DESEMPEO:
Exposicin sobre temas asignados por el instructor sobre Estadstica.
7. FUENTES BIBLIOGRFICAS

Puede encontrar una gran variedad de pginas y temas relacionados con

Estadstica Descriptiva, lo invito a que con los buscadores de internet
realice bsquedas ms a profundidad de los temas aqu tratados.
Este documento cita adapta y utiliza ejercicios del libro: Estadstica
Descriptiva, Hernn Bejarano Barrera, Editorial UNAD 1999.
http://www.youtube.com/watch?v=QzOITQ6RW2E

8. TIEMPO ESTIMADO
4 horas (Entre trabajo autnomo y asistido)
9. INSTRUCTOR
Henry Alfonso Garzn Snchez
10. FECHA DE ENTREGA DE LA GUA
Octubre 31 de 2014

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I.
A.
Orden
de la
clase
J
1
2
3
4
5
6

Intervalo de Clase

Marca de
Clase

Frecuencia
Absoluta

Frecuencia
Acumuladas
relativa
Absolutas
Relativas

Y'j-1 - Y'j

Yj

nj

hj

Nj

Hj

Hj

614 793.3
793.3 972.6
972.6 1151.3
1151.3 1331.3
1331.3 1510.5
1510.5 - 1690

703.65
882.95
1061.95
1241.3
1420.9
1600.25

3
9
13
23
7
1
56

0.05
0.16
0.23
0.41
0.12
0.01
100

3
12
25
48
55
56

56
53
44
31
8
1

0.05
0.21
0.44
0.85
0.98
100

100
0.93
0.77
0.54
0.13
0.01

B. Interpretar cada uno de los siguientes valores en la clasificacin:

1.

Y4 = 1241.3

2.

n5 = 7

3.

h6 = 0.01

4.

H4 = 0.85

5.
6.

N2 = 53
N = 56

7.

N3 = 25

8.
9.

H5 = 0.13
Y = Posiciones de clase

C. Calcular
1) Cuntos desarrolladores realizaron LOC inferior a 1000?
1000 972.6 = 27.4
179.3
0.23
27.4
x
0.44 + 0.03 = 0.48

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II. A. Clasifique la informacin del punto I en cuatro grupos.

Orden
de la
clase
j
1
2
3
4

Intervalo de Clase

Marca de
Clase

Frecuencia
Absoluta

Frecuencia
Acumuladas
relativa
Absolutas
Relativas

Y'j-1 - Y'j

Yj

nj

hj

Nj

Hj

Hj

614 - 883
883 1152
1152 1421
1421 - 1690

748.5
1017.5
1286.5
1555.5

6
19
29
2
56

0.11
0.34
0.52
0.03
1

6
25
54
56

56
50
31
2

0.11
0.45
0.96
100

100
0.89
0.55
0.03

1. Desarrolle para esta clasificacin cada una de las preguntas del

literal C del punto I.