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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE EDUCACIN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA

MDULO:
PRCTICAS DOCENTE Y TALLERES DE CIENCIAS NATURALES

TEMA:
QU ES UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE?

DOCENTE:
MSC. CECILIA C. FREIRE VSQUEZ

ESTUDIANTE:
JOHANNA CHAMORRO RAMREZ

SPTIMO SEMESTRE S1

OCTUBRE, 2014

INTRODUCCIN
El objetivo de aprendizaje es aquella descripcin de la conducta que se espera de
un estudiante despus de haber dado la instruccin. Estos objetivos bien definidos,
correctamente redactados; acorde con la realidad facilitan un ambiente de
aprendizaje motivador que permite la predisposicin para el aprendizaje de los
estudiantes.
Estos brindan una gua si para el arquitecto sus planos son su herramienta
primordial para los docentes los objetivos de aprendizaje son de vital importancia
porque no sirve de nada ser el mejor docente, el que mejor domine la clase, domine
los temas a impartir si no se tiene una meta planteada un objetivo un fin determinado
hasta donde llegar, como llegar que hacer para llegar a ese objetivo. Permite
seleccionar el material apropiado, aquellos procedimientos apropiados para que el
aprendizaje en los estudiantes sea concreto y significativo.
En esta investigacin se describe que es un objetivo de aprendizaje, sus funciones,
como redactarlos, porque es necesario redactarlos correctamente.

QU ES UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE?
Es un propsito, meta a ser alcanzada, es decir esto es lo
que el docente desea obtener por medio del proceso de
enseanza-aprendizaje.
Los objetivos se redactan en forma de pronunciamiento en
donde se describe lo que se espera que el alumnado
demuestre al finalizar la clase.
Se clasifican:

Actividades
temticas
generales o
metas.

Se dan en
funcin de
conductas que
son observadas

Especificar
conductas
terminales de
los estudiantes

Generales

Especficos

Operativos

Los objetivos definen para cada rea los aprendizajes esperados para cada ao
escolar. Hacen referencia a habilidades, actitudes y conocimientos que permitan
entregar a los estudiantes aquellas herramientas cognitivas y no cognitivas
apropiadas y necesarias para su desarrollo integral facilitndole la comprensin y el
manejo de su entorno despertndoles el inters para continuar aprendiendo da a
da.

Las habilidades son aquellas capacidades que permiten realizar las tareas y
solucionar problemas con precisin y adaptabilidad. Las habilidades pueden sr
desarrolladas en mbito intelectual, psicomotriz, afectivo y social.
Son de vital importancia, porque involucran no solo el saber sino tambin el saber
hacer.
Los conocimientos corresponden a conceptos, redes de conceptos e informacin
sobre hechos, procesos, procedimientos y operaciones.

Las actitudes son las disposiciones aprendidas para poder responder, de un modo
favorable o no. Frente a ideas, personas, situaciones u objetos. En esta incluyen
componentes tales como los afectivos, valorativos y cognitivos.
Elementos de un objetivo de aprendizaje

Criterio
Circunstancias
Contenido

Conducta

Quin

PARA QU SIRVEN?
Son una gua tanto para los docentes como para los estudiantes. Cada objetivo
planteado deber corresponder de manera coherente y lgica con las estrategias
metodolgicas de enseanzas y las evaluaciones
Sirven para definir la responsabilidad de cada uno de los miembros del proceso de
enseanza-aprendizaje refirindose a los docentes y estudiantes.

Para los docentes


Organiza la actividad docente.
Orienta la enseanza hacia el logro del aprendizaje
Programa actividades de aprendizajes de acuerdo a lo anhelado
Provee escoger los recursos apropiados
Perfilar la manera de cmo llevar acabo la evaluacin
Para los estudiantes
Organiza la tarea del estudiante que es aprender
Programan las actividades escolares
Encamina el estudio hacia el logro del aprendizaje deseado.
Permite seleccionar aquellos procedimientos adecuados para el aprendizaje
concreto.
Dirige el estudio hacia las cosas importantes que sern evaluadas

Cmo disear los objetivos de aprendizaje?

Identifica
quin
realizar la
accin

Selecciona
un dominio
de
aprendiaje

Selecciona
una
categora

Selecciona
un verbo

Especifca el
contenido

Especifca la
circunstancia

Dominios para el aprendizaje


Para redactar un objetivo se debe identificar a que dominio del aprendizaje
pertenece.
Cognoscitivo o cognitivo: procesos o habilidades del pensamiento.
Afectivo: desarrollo de actitudes y sentimientos.
Psicomotriz: movimientos que deben ser ejecutados de forma automtica e
integrada a los procesos cognitivos

A su vez cada uno de estos dominios tiene categoras y verbos adecuados para
ellas. Ahora seleccionar la categora

COGNOSCITIVO O COGNITIVO
Categora
Conocimiento

Consiste en

Verbos

Recordar informacin.

Enunciar, definir, enlistar, recordar,


marcar, subrayar, nombras, relatar,
repetir.

Comprensin

Interpretar

informacin

y Describir, explicar, expresar, identificar,

escribirla con sus propias ordenar, reportar, ubicar.


palabras.
Aplicacin

Usar el conocimiento en una Aplicar,


situacin nueva.

Anlisis

demostrar,

interpretar, programar, solucionar.

Dividir el conocimiento en Analizar,


partes

dramatizar,

demostrar

relaciones.

las comparar,
diferenciar,

calcular,

categorizar,

criticar,

diagramar,

discriminar,

examinar,

experimentar, investigar.
Sntesis

Juntar

unir

parte

de Arreglar,

construir,

conocimiento para formar un componer,


Evaluacin

crear,

organizar,

disear,
recopilar,

todo

sintetizar.

Realizar juicios con bases

Argumentar, calificar, defender, elegir,


evaluar, sustentar

AFECTIVO
Categora
Receptividad

Consiste en

Verbos

Atender a otros

Atender, escuchar, recibir, reconocer,


tolerar

Respuesta

Actuar a beneficio de los Ayudar, cooperar, permitir, responder,


dems

Valoracin

Decidir

aceptar
en

beneficio

equipo
Organizacin

Ordenar
acciones

Caracterizacin

del Asumir, contribuir, agradecer, evaluar,


guiar, justificar, proponer.

jerarquizar Consultar,

administrar,

coordinar,

simplificar, planear.

Accionar con base en un Aconsejar, cambiar, debatir, influir,


valores

abogar, comprometerse.

PSICOMOTRIZ
Categora
Movimientos
reflejos
Movimientos
bsicos

Consiste en
Ejecucin

Verbos
de

movimientos Manipular, teclear, maniobrar

voluntarios automticos
Ejecucin
que

de

movimientos Conectar,

requieren

construir,

ensamblar,

habilidad posicionar, medir, graduar, mezclar

motriz y cognitiva.
Percepcin

Conjuncin de movimientos, Dibujar, disear, grabar, programar,


habilidades y conocimientos

cortar, observar.

Ejemplos:

RAZONES POR LAS QUE SE DEBE FORMULAR CORRECTAMENTE LOS


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Porque de esta forma el estudiante conoce lo que se espera de l, y esto es


motivante y hace que l ponga todo su esfuerzo por lograr el objetivo
propuesto.

Permite que el docente y el estudiante en cualquier instante puedan evaluar


los logros que se van obteniendo y en qu fase del proceso de aprendizaje
estn.

CONCLUSIN
Los objetivos de aprendizaje son aquellas herramientas que ayudan en la
formulacin de las metas que se desea llegar con actividades educativas. Orientan al
docente en el logro de las metas que anhela llegar con sus estudiantes. Se redactan
con mucho cuidado pensando en aquello que espera que logren los estudiantes al
finalizar su clase, curso o carrera, deben ser reales de lograr.

Los objetivos de aprendizaje prevn lo que ser necesario y adecuado para que el
proceso de enseanza-aprendizaje sea concreto y cul ser el beneficio para el
estudiante. Al redactarlos deben ser claros permitiendo la comunicacin entre todos
los involucrado en el aprendizaje.

BIBLIOGRAFA

Curriculumenlineamineduc.

s.f.

22

de

Octubre

de

2014

<http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-14598.html>.

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Olivier, Marcelo. Nuestros Temas. 7 de Septiembre de 2012. 20 de Octubre de 2014


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la

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LA

DEFINICION

APRENDIZAJE. Mexico, Marzo de 1994.

DE

OBJETIVOS

DE