AUDIOPERCEPTIVA 1.

ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA EL ANALISIS AUDITIVO Y LA PRACTICA MUSICAL CAPITULO DE

RITMO

CAPITULO DE RITMO
2.1 DESPLAZAMIENTOS METRICOS
En esta seccin se estudian los desplazamientos de la estructura mtrica en el pie binario y en el
pie ternario.
El desplazamiento mtrico ocurre cuando, una vez establecida la estructura mtrica, se
presentan indicios que contradicen la organizacin acentual inicial, pero que no resultan tan
fuertes ni tan regulares como para producir el reemplazo o la sustitucin perceptual del patrn
mtrico anteriormente inferido por un nuevo patrn mtrico (Lerdhal & Jackendoff, 1983). Se
trata por lo tanto de cambios momentneos del eje de relaciones fuerte/dbil propio de una
determinada organizacin mtrica, que producen el efecto de una contradiccin rtmica.
Se consideran desplazamientos mtricos a las siguientes manifestaciones de cambios en el
acento mtrico: sncopa, contratiempo y acento expresivo.
Se denomina sncopa al desplazamiento mtrico que ocurre cuando se oye un sonido que se
articula en la parte normalmente no acentuada de la estructura mtrica, y que se sostiene o se
mantiene sonando en la parte normalmente acentuada siguiente. En otras palabras, se produce
cuando los sonidos atacan en tiempo o parte dbil y se prolongan ms all del tiempo o parte
en la que han atacado sobre otro de igual o mayor importancia. (Herrera, 1990). La pista 1
ejemplifica este tipo de desplazamiento, atienda a la lnea de la voz:

Se denomina contratiempo al desplazamiento mtrico que se define por aparicin de silencio en

parte fuerte y articulacin sonora en parte dbil. Por ejemplo, en la msica reggae o en el ska es
frecuente que una guitarra articule todos los contratiempos, stos se insertan en la estructura
mtrica como una pulsacin iscrona cuya distancia entre ataques es idntica a la del tiempo,
slo que ocurre en parte dbil, como la contracara de la articulacin sonora en parte fuerte. La
denominacin contratiempo da cuenta de esta relacin directa entre el pulso o tiempo y la
pulsacin iscrona que contradice al tiempo en la organizacin de la estructura.

La pista 2 ejemplifica este tipo de desplazamiento, atienda al ritmo de la seccin de vientos:

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Se denomina acento expresivo al desplazamiento mtrico que ocurre por la introduccin de un

acento generalmente escrito en la partitura- sobre un sonido normalmente no acentuado de la
estructura mtrica (dbil) (Scholes, 1984). La pista 3 ejemplifica este tipo de desplazamiento,
atienda a la meloda del saxo:

Cualquiera sea la naturaleza del desplazamiento, todos comparten una misma caracterstica: su
punto de articulacin se produce en parte dbil y contradice un nivel superior en la estructura, y
por lo tanto ms fuerte. La duracin del ataque podra determinar la diferencia entre una
sncopa y un contratiempo. Aqu habra que hacer una distincin entre ataque y duracin: es el
ataque el que determina un desplazamiento en relacin a la estructura mtrica debido al lugar
de la estructura en donde ste se articula. Debido al efecto de contradiccin rtmica que el
desplazamiento mtrico produce, la identificacin auditiva y el anlisis del ritmo de una meloda
que contiene desplazamientos mtricos demanda al oyente la tarea de evaluar el
desplazamiento mtrico sin perder la referencia de la organizacin mtrica de origen.

1. Pista 4.
Escuchar la obra Roxanne y analizar la estructura mtrica: percutir el tactus y determinar el
metro. Colocar las barras del comps segn corresponda sobre el grfico de las
articulaciones de la guitarra elctrica que aparece abajo.

Percutir el tiempo simultneamente con la audicin de la pista y cuando se considere

oportuno cambiar a la percusin del contratiempo. Alternar ambas ejecuciones cada dos
compases y luego por comps.

2. Pista 5.
Escuchar la introduccin de la obra Its a mistake y percutir las articulaciones de la guitarra
elctrica. A qu nivel de la estructura mtrica las asigna?: _________________________________
___________________________________________________________________________________________
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Pista 6.
Escuchar la pista completa de la obra Its a mistake y continuar percutiendo. Atender a lo
que sucede en la ejecucin cuando entra la batera. Qu lugar mtrico les asigna ahora a
las articulaciones de la guitarra?:
___________________________________________________________________________________________

3. Pista 7.
Escuchar la obra Perro Andaluz y marcar el tactus. Atender al ostinato que aparece en la
introduccin y transcribirlo.
___________________________________________________________________________________________

Cantar la meloda varias veces (el texto se transcribe abajo como referencia) y acompaarse
con la marcacin del tactus. Prestar atencin a los desplazamientos que efectivamente
ocurren.
Perro andaluz (Seru Girn)
Hablamos al pasar
acerca de alguien que conozco bien.
Me dejo atravesar
soy como un tnel donde pasa el tren.
Te hacs mi amiga
si ests conmigo.
Pero cuando ests con otro me deshacs, eh, eh...

Memorizar y transcribir el ritmo de la meloda cantada. Prestar atencin a los melismas y

tenerlos en cuenta para la transcripcin.

4. Pista 8.
Escuchar la versin 1 de la Obertura del Cascanueces y seguirla con la partitura.

Pista 9.
Escuchar la versin 2 e identificar diferencias en la acentuacin y la articulacin con la
versin 1. Sealarlas sobre la partitura.

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Pista 10.
Realizar lo mismo con la versin 3.

Crear una nueva versin, con desplazamientos por acento expresivo, escrbirlos en la partitura
y percutir sobre las pistas 8, 9 y 10.

5. Pista 11.
Escuchar la cancin What ever Lola wants. Analizar la forma y la textura. Realizar el grfico
correspondiente, sealando las entradas de cada plano textural y el/los instrumento/s que los
realizan.

Percutir el ritmo que se presenta debajo en la lnea 1. A qu parte de la cancin

corresponde?:___________________________________________________________________________

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Pista 12.
Escuchar un fragmento de una nueva versin de What ever Lola wants. Transcribir el ritmo de
la meloda de la primera frase comenzando luego de la introduccin y ubicndolo en la lnea
( ).
Pista 13.
Escuchar un fragmento de una versin diferente de esta cancin. Transcribir el ritmo de la
meloda de la segunda frase luego de la introduccin y ubicarlo a continuacin de la
transcripcin realizada en la actividad 16 en la lnea ( ).
Pista 14.
Escuchar una tercera versin (esta vez slo instrumental) del fragmento de la misma cancin
y realizar la transcripcin del ritmo correspondiente a las frases 1 y 2 ubicndolo en la lnea ( )

6. Pista 15.
Escuchar un fragmento de la obra Cabaret y reconocer las unidades formales que se
grafican a continuacin.
Colocar sobre cada arco la denominacin correspondiente

Describir similitudes y diferencias entre los mismos.

Identificar la Estructura mtrica y analizar a qu nivel/es mtrico/s pertenecen los valores

rtmicos de la meloda.

Responder las siguientes preguntas:

a) El ritmo de la meloda principal presenta desplazamientos mtricos. stos constituyen una
caracterstica del ritmo o son excepcionales?
_______________________________________________________________________________________________
b) Uno de los segmentos formales tiene la caracterstica de comenzar todas las frases con
contratiempos. Cul es?______________________________________________________________________
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c) Uno de los segmentos formales slo presenta desplazamientos del tipo contratiempo. Cul
es?___________________________________________________________________________________________

Observar la partitura que se presenta a continuacin e identificar a que segmento formal

corresponde.

______________________________________________________

La partitura que sigue corresponde al 2do segmento formal. Identificar los errores de
transcripcin que presenta, sealarlos sobre la partitura y escribir en el pentagrama inferior, las
correcciones correspondientes.

Transcribir el ritmo del segmento formal 4

Pista 16
Percutir sobre la banda grabada el ritmo de los segmentos formales trabajados en las
actividades anteriores (2,3 Y 4). De considerarlo necesario para facilitar la ejecucin, antes de
realizar la actividad transcribir en pentagrama aparte, los 3 segmentos formales en el orden
correspondiente.

7. Pista 17.
Escuchar un fragmento de la obra La Cumparsita y simultneamente marcar el tactus.
Analizar mtrica y forma. Segmentar en frases. Analizar las diferencias que percibe entre las
frases tomando en cuenta componentes motvicos, rtmicos, temporales, expresivos, etc.
Realizar un grfico consignando el anlisis.

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Escuchar nuevamente y analizar la textura considerando la cantidad de lneas/estratos.

Cuntas melodas escucha en cada frase? Qu importancia temtica les asigna y a qu
estrato/s textural/es las adjudica?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Escuchar atentamente la primera frase. Analizar los desplazamientos mtricos que se realizan
en las lneas de la textura. A qu tipo/s corresponde/n?____________________________________

______________________________________________________________________________________________

Percutir el ritmo de la primera frase utilizando ambas manos para distinguir en la ejecucin los
segmentos correspondientes a los diferentes planos meldico-texturales.
Escuchar atentamente la segunda frase. Esta presenta cambios en la saliencia de los planos
texturales. Describirlos:
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Entre dos personas: atender a uno de los planos de la textura por vez y percutir el ritmo de
cada uno segn corresponda. Analizar las diferencias rtmico-mtricas entre ambas
ejecuciones:
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Entre tres personas: percutir y/o cantar el ritmo de las lneas meldicas de las frases 1 y 2 y
acompaar con guitarra o piano realizando el bajo.

Transcribir el ritmo de las lneas meldicas de la primera frase. Diferenciarlas con plicas,
colocar arcos de fraseo y agregar los indicadores mtricos y de articulacin que sean
necesarios.

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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2.2 RITMOS EQUIVALENTES - POLIRRITMIAS

8. Pista 18
Escuchar el primer fragmento de la primera seccin de la obra Al Padre Santo de Roma. De
funcin formal introductoria, esta seccin presenta una sucesin de unidades que preceden
a lo que luego ser el desarrollo de la cancin.
Analizar la textura y la concertacin vocal e instrumental. Utilizar los arcos que se
proporcionan abajo para (i) establecer las segmentaciones de las unidades formales que
correspondan y (ii) volcar el anlisis de la textura y la instrumentacin en dichos arcos.

Analizar la mtrica. Consignar el metro en el grfico anterior.

Cantar la introduccin junto con la pista y percutir simultneamente el ritmo de la meloda
que se canta.
El ritmo: contiene desplazamientos mtricos?
__________________________________________________
Transcribir el ritmo de la meloda. Colocar los arcos correspondientes a la segmentacin
formal.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

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Pista 19
Escuchar el segundo fragmento de la seccin introductoria. Imitar la ejecucin de las palmas.
Qu relacin rtmico-mtrica guardan con el resto de la textura? Explicar dicha
relacin:__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Imitar el ritmo de la meloda que realiza la guitarra.
De a dos personas. Ejecutar el ritmo de la guitarra y el de las palmas. Intercambiar roles.
Identificar en qu nivel mtrico ocurre la superposicin rtmico mtrica antes explicada:
_____________________________________
Escribir el ritmo de la meloda de la guitarra y el de las palmas. Diferenciar las plicas en la
escritura y colocar los arcos de segmentacin formal correspondientes.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Pista 20
Escuchar la cancin que sigue a la seccin introductoria. Cmo se organiza la forma?
Contar los segmentos, analizar su funcin y caracterizar la concertacin vocal-instrumental.
Realizar un esquema organizativo.

De a dos personas. Leer los ritmos que se presentan ms abajo y ejecutarlos en los interludios
instrumentales con palmas y percusin sobre muslos en simultneo con la pista. Seguir la obra
con la letra que se adjunta y entrar con la ejecucin rtmica donde corresponda.

Lailolailolailo, leilo...
Al Padre Santo de Roma,
le tengo que preguntar
si los pecados que tengo
si los pecados que tengo,
si los pecados que tengo,
me los puede perdonar.
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Interludio instrumental 1

Soy cmo el pjaro triste,

ay que de rama en rama va,
cantando su sufrimiento,
cantando su sufrimiento,
porque no sabe llorar.
Interludio instrumental 2

Ay qu bonitas estn las flores,

de la alegre primavera
con sus divinos colores.
Refrn
T eres la mar,
yo soy la arena,
yo voy contigo,
dnde t quieras.

Componer ritmos similares de 8 compases, a dos partes o timbres, incluyendo alternancias y

superposiciones polirrtmicas 3/2.

Entre cuatros personas tocar el acompaamiento armnico del refrn en guitarra, cantar el
refrn y ejecutar los ritmos compuestos con palmas.

9. Pista 21.
Escuchar la introduccin de la obra Pozo Brillante y percutir el ritmo utilizando un segmento
corporal para cada timbre. Cmo caracterizara al ritmo?__________________________________
____________________________________________________________________________________________
Transcribir ese ritmo utilizando una lnea para cada timbre.

Pista 22
Escuchar la cancin y cantarla hasta aprenderla. Se transcribe el texto como referencia.

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10

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Pozo brillante
Se estn derramando
Los cubos de plata
Los estn aparando.

Mi pauelo cortesano
Est rodando por el suelo
Lo que no merezco yo
Lo merece mi pauelo.

Canto, fumo y bebo ron

De ningn placer me privo
La vida es una ilusin
La vida siempre se vive.

Alevntate Tot
Que ya viene amaneciendo
Es tu mam quien te llama
Y t sigues durmiendo.

Ey ley leelee he!

Heleeleeee helee laaa!
Ey ley leelee he!
Pozo Brillante

Cantar y tocar el ritmo transcripto simultneamente.

Describir la superposicin rtmica entre canto y ritmo de
acompaamiento:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

10. Pista 23.

Leer los siguientes ritmos sobre la pista. Deje libres los primeros 8 tactus (dos compases) para
ubicarse en la mtrica y la velocidad antes de comenzar.
1)

2)

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11

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3)

11. Pista 24
Realizar la misma actividad ahora sobre la pista 24. Sin perder la continuidad en la ejecucin
omitir la ejecucin del ritmo correspondiente a los compases pares o impares a eleccin,
dejndolos en silencio segn corresponda.
12. Pista 25
a. Escuchar esta obra perteneciente a las Danzas Polovtsianas. El fragmento que se presenta en
esta pista presenta 4 segmentos formales. Colocar sobre cada arco la denominacin
correspondiente y describir las caractersticas de cada uno.

La estructura mtrica del fragmento es _________________________________

Atender al primer segmento formal del fragmento (introduccin) y transcribir el ritmo de las
dos lneas que presenta.

El 2do segmento formal presenta 3 unidades formales internas. Identificar la presencia de

desplazamientos mtricos en cada una de ellas y consignar, en caso de haberlos, de que tipo
son.

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Unidad 1 _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Unidad 2 _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Unidad 3 _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Graficar los grupos rtmicos caractersticos de la primera unidad (con y sin desplazamientos) y
consignar a que nivel mtrico pertenecen.

La segunda unidad utiliza grupos derivados de otros niveles mtricos que son:

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Esta unidad presenta un motivo que se repite y cuyo ritmo contiene un valor irregular. Indicar
en que tiempo aparece dicho valor y a que nivel mtrico pertenece.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Graficar todo el motivo.

Elaborar un ritmo de 16 tiempos utilizando los grupos rtmicos identificados anteriormente y

transcribirlo.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Elaborar una variacin de dicho ritmo que contenga otros grupos rtmicos y valores irregulares
de la subdivisin del ternario.

Escuchar las 3 primeras unidades del fragmento y en simultneo a la audicin, percutir el

ritmo elaborado y su variacin durante el 3er segmento formal.

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13. Pista 26
Escuchar la obra plink, plank, plunk! y analizar la estructura mtrica. Coloque cifra de
comps y las barras correspondientes en la partitura que se le proprciona.

Analizar la organizacin formal del fragmento, colocar indicadores que permitan dar cuenta
de la misma en la partitura. Identificar el comienzo y final de cada unidad fraseolgica.
Colocar arcos que las delimiten.
Ubicar mtricamente cada nota, de manera de encontrar los desplazamientos mtricos
presentes en la meloda. Marcarlos sobre la partitura.
Escribir la rtmica de la meloda. Para esto, rellenar o dejar vacas las notas, colocar plicas y
silencios que correspondan.
Seleccionar una nota del repertorio de alturas de la meloda y percutir sobre la banda cada
una de sus articulaciones (Ej: SOL). Cambiar de nota y proceder de la misma manera hasta
completar todas las alturas de la meloda.

14. Pista 27
Escuchar el tango Un placer. Cuntos instrumentos escucha? ______________________________
cuales son esos instrumentos?_____________________________________________________________

Analizar la textura y describirla en trminos de estratos, subestratos, roles, planos, describa lo

que estn tocando.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Percutir los niveles mtricos que se manifiestan, analizar y determinar la Estructura Mtrica.
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Determinar el tipo de comienzo. ____________________________________________________________

Transcribir el ritmo de dos estratos texturales que presenten continuidad a lo largo del
framento, uno debajo del otro en concordancia mtrica sobre las lneas que se le
proporcionan.

Cantar una de las lneas y percutir simultneamente la otra.

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