Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

Ensear, Educar, Formar

PRUEBA DE NIVEL DE IV MEDIO

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Nombre: __________________________________ Curso: _______ Fecha: _______________

INSTRUCCIONES GENERALES: Conteste el siguiente instrumento de evaluacin con lpiz pasta azul o
negro. No se evaluar el control si est con lpiz grafito. Lea comprensivamente todas las preguntas antes
de contestar. No olvides que no puedes borrar, corregir, enmendar ninguna de las respuestas de la
seleccin mltiple. De lo contrario sern anuladas.

I- Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que aluden a este relato (1 punto cada una):
Texto 1
Perseguido por los cazadores, un zorro lleg a la choza del leador. Sin fuerzas para dar un paso
ms, no le qued otro remedio que rogarle, con la lengua afuera:
- Escndete de los perros- imploro- no dejes que me maten, ni me delates a los cazadores.
- El leador no quiso indisponerse con el zorro y le dijo que entrara a su choza.
- Con un disimulado gesto del dedo pulgar, les indicaba la puerta de su propia choza.
Sin embargo, los cazadores no comprendieron la seal y pasaron de largo.
Cuando desaparecieron, el zorro sali de la choza y se march sin decir palabra.
- No son agradecidos los zorros de quien les salva la vida- coment el leador.
El zorro se detuvo y respondi: - te habra dado las gracias si tu mano no hubiera negado a tu
lengua.
El que acta variablemente para quedar bien con todos, termina sin el respeto ni afecto de
nadie.
Esopo, Los cazadores, el zorro y el leador.

I. VOCABULARIO CONTEXTUAL: Sustituya las palabras ennegrecidas por el trmino ms

adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan diferencias en la
concordancia de gnero. (1 punto cada una)

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

1. Remedio
A) auxilio
B) recurso
C) escudo
D) requerimiento
E) resultado
4. Indisponerse
A) padecerse
B) Enojarse
C) conciliarse
D) dividirse
E) enemistarse

2. Implor
A) suplico
B) dijo
C) exclam
D) afirm
E) grit
5. Disimulado
A) disfrazado
B) fingido
C) enmascarado
D) camuflado
E) ocultado

Ensear, Educar, Formar

3. Delates
A) seales
B) dejes
C) denuncies
D) abandones
E) evidencies
6. Comprendieron
A) captaron
B) relacionaron
C) imaginaron
D) asumieron
E) tradujeron

II. COMPRENSIN LECTORA LOCAL: A continuacin se presentarn preguntas de

comprensin sobre el texto anterior.
7. Segn la lectura del texto anterior, el leador
A) se esfuerza por ayudar a todo los que solicitan un favor de forma desinteresada.
B) se siente confundido y acorralado por las exigencias del zorro y de los cazadores en el
desarrollo de la persecucin.
C) considera que su actuar es el adecuado a las circunstancias peligrosas en las que se ve
envuelto por culpa del zorro.
D) puede definirse como un hipcrita que siempre busca tener el favor de las personas
que lo rodean.
E) se caracteriza como un individuo solitario capaz de criticar a los dems, pero no de ver sus
debilidades.
8. Con qu propsito el leador utiliza su dedo pulgar?
A) Se convierte en la seal para que el zorro descubra las verdaderas intenciones del hombre y de
los cazadores.
B) Es la forma que encuentra el leador para decirles disimuladamente a los perseguidores que el
zorro se oculta en la choza.
C) funciona como mecanismo de ayuda ante los crueles y sanguinarios perseguidores de animales.
D) Acta como una informacin malintencionada del leador que despista a los leadores.
E) permite definir los traicioneros pensamientos de aquellas personas que actan
interesadamente.
9. De acuerdo con lo expuesto en el texto, la expresin destacada en la siguiente cita: Sin fuerzas
para dar un paso ms, no le qued otro remedio que rogarle, con la lengua afuera [] significa
que

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

Ensear, Educar, Formar

A) la desesperacin del zorro era inmensa.

B) las fuerzas del animal lo hacan hablar atolondradamente
C) el cansancio y el temor del zorro eran excesivos al momento de pedir ayuda.
D) La desesperanza del zorro revelaba un gran temor ante la muerte.
E) El zorro solo desea alcanzar un lugar seguro en donde reposar de su desesperacin.
10. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el tema central del texto anterior?
A) El hombre de doble proceder pierde el respeto de todos.
B) La insensibilidad del hombre genera la antipata de las personas.
C) La traicin es un acto cobarde e imperdonable.
D) El fingir amistad lleva a la prdida de respeto.
E) La amistad fingida es signo de cobarda.
11. Cul es la reaccin del leador al ver que el zorro se marcha sin decir palabras?
El leador reacciona
A) herido, dado que se considera un hombre amable.
B) injuriado, puesto que se le desconoce su acto de bondad.
C) deshonrado, ya que se cree un hombre justo.
D) indignado, pues cree que ha actuado con justicia.
E) ofendido, porque cree que ha hecho un buen acto.
II. CONECTORES: A continuacin se presentan una serie de ejercicios que presentarn una oracin
incompleta. La tarea est en que encuentres los conectores adecuados marcando la alternativa
ms correcta.
12. El loco........... conoce su locura es sabio, al menos en eso;............ el loco.............. se cree sabio,
es un loco rematado., cuando
tal como
que
A)
que
pero
que
B)
que
as tambin,
que no
C)
, porque
, pero s
no
D)
, aunque
por eso
cuando

13. En la Francia del siglo XVII se entendi al escritor......... un moralista, un hombre de mundo que
escriba........... instruir y deleitar de manera elegante............ la buena sociedad de la poca.
A)
por medio de
a fin de
slo a
B)
slo como
sobre
en

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

C)
D)
E)

a travs de
cual
como

Ensear, Educar, Formar

sin
, no para
para

desde
para
a

14. ............ abordar el estudio de la novela................. gnero literario, Bajtn revela que sus
estructuras no se han fijado completamente............... en los dems gneros conocidos.
A)
Sin
en cuanto
como
B)
Para
sin
ms que
C)
Al
como
como
D)
Por
del
como
E)
Al
con
ni
15. La fuerza no viene.......... la capacidad corporal............ una voluntad frrea.
A)
por
, pero tampoco de
B)
en
y menos de
C)
a travs de
, al menos en
D)
de
, sino de
E)
sin
ni con
16. Poeta, novelista................dramaturgo, Cervantes est considerado........... todos como el ms
ilustre escritor espaol............. todos los tiempos.
A)
y
por
de
B)
e incluso
como
en
C)
y
en
desde
D)
, pero no
entre
de
E)
o
por
entre
17. Que otros se jacten............ las pginas........... han escrito; a m me enorgullecen las que he
ledo.
A)
por
si
B)
en
porque
C)
de
que
D)
a travs de
cuando
E)
de
y porque

18. ........ el humanismo renacentista, la literatura se defini....... el arte liberal por excelencia, y los
escritores se inspiraron.......... los autores clsicos paganos.
A)
Para
por
sin
B)
Durante
entre
con

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

C)
D)
E)

Con
Desde
En

Ensear, Educar, Formar

desde
hasta
como

para
por
en

19. En la mitologa chilote, el Invunche es un nio que fue raptado..... convertido en

monstruo........ ser usado como el guardin......... la Cueva de los Brujos.
A)
y
por
para
B)
, pero
a fin de
de
C)
o
y as
cerca de
D)
as como
tras
en
E)
y
para
de
20. Una fotonovela consiste........... una serie de fotografas acompaadas de dilogos y breves
aclaraciones.......... componen.......... su conjunto una novela normalmente de tema amoroso.
A)
de
cuando
por
B)
en
las cuales
con
C)
en
que
en
D)
de
, pero que
a
E)
en
que a veces
para
III. CONTENIDO: Las siguientes preguntas hars referencia al contenido del discurso pblico, cabe
destacar que es importante que leas bien las preguntas y respondas la ms correcta.
21. Cul de las siguientes opciones contiene la finalidad del discurso emitido en situacin pblica?
A) Informar sobre una visin personal que es importante compartir.
B) Influir en una colectividad para que adhiera una postura poltica.
C) Orientar la reflexin comunitaria para adoptar determinadas actitudes.
D) Comunicar una visin de temas importantes para una colectividad.
E) Convencer acerca de estrategias comunitarias especficas.
22. Por qu en el discurso emitido en situacin pblica la relacin emisor-receptor asume
un carcter jerrquico? Porque
A) el emisor adopta un papel de gua que orienta a la comunidad.
B) ambos comparten la misma comunidad, pero con diferentes intereses.
C) el emisor ordena y estructura la vida de los integrantes de la comunidad.
D) ambos comparten el mismo proyecto de vida.
E) el emisor ordena adoptar determinadas actitudes o comportamientos.
23. En cuanto unidad discursiva inicial se refiere a la situacin de enunciacin, identificando
emisor, receptor, tema, asunto o materia central que el discurso abordar, y circunstancias en
que se enuncia.

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

Ensear, Educar, Formar

La definicin se refiere al concepto de

I. introduccin o exordio.
II. desarrollo.
III. conclusin o peroratio.
A) Solo I.
B) Solo I y II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.
24. Texto n2
Amigos y conciudadanos: me presento aqu esta noche acusada del supuesto delito de haber
votado en la reciente eleccin presidencial sin tener el legtimo derecho para hacerlo. Ser mi
tarea de esta noche probarles que con ese voto, no slo no comet una ofensa sino que
simplemente ejercit mis derechos de ciudadana, que se me garantizan a m y a todos los
ciudadanos de los Estados Unidos en la Constitucin Nacional.
Susan Anthony, E.E.U.U., 1873
Discurso pronunciado ante la Corte norteamericana. En: Los discursos del poder, Seleccin de
Liliana Viola. Edit. Norma, Colombia, 2001, p.18
Segn el fragmento anterior, qu finalidad comunicativa tiene el discurso emitido por Susan
Anthony?
A) Defender la Constitucin Nacional.
B) Destacar el poder omnipotente del Estado.
C) Polemizar la ltima eleccin presidencial.
D) Cuestionar el delito legtimo de las votaciones.
E) Defender el derecho a voto garantizado por la Constitucin para todos los ciudadanos.

25. Texto n3
Hace algunos momentos Antonio Arbea se dirigi a ustedes para hablarles de los humanistas de
los siglos XIV y XV. Yo, en cambio, hablar de los humanistas en el siglo XX.
Qu significado puede tener la existencia de un humanista hacia fines del siglo XX?

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

Ensear, Educar, Formar

La tcnica parece dominarlo todo. Mientras unos trabajan con denodado esfuerzo en nuevos
inventos, basados en avances cientficos y tcnicos, la gran masa se contenta con gozar de ellos. La
preocupacin por el pasado, la lectura exacta e iluminadora de los grandes escritos que
fundan nuestra cultura aparece como carente de actualidad. Estamos viviendo la
enfermedad del olvido progresivo, que nos va llevando, da a da, a una especie de idiotez sin
historia, tal como les estaba sucediendo a los habitantes de Macondo.
Habr alguien que pueda salvarnos de este flagelo? Habr un Melquades que frente al
deslumbramiento de la tcnica, reivindique el poder de la sabidura?
Discurso de recepcin a D. Antonio Arbea en la Academia Chilena de la Lengua.
Felipe Alliende, en Boletn Academia Chilena, Santiago, nmero 72, 1997, pg.49.

Cul es el tema del fragmento del discurso emitido en situacin pblica por Felipe Alliende?
A) La situacin actual del humanismo.
B) El flagelo actual: el conocimiento cientfico y tcnico.
C) El conocimiento tcnico versus el conocimiento humanista.
D) La primaca del conocimiento cientfico en desmedro del saber humanista.
E) El poder de la sabidura en pleno siglo XX.
26. Qu registro de habla se utiliza en el siguiente fragmento?
Las peculiaridades del espaol meridional, en cambio, quedan reflejadas siempre en este
diccionario. Para seleccionar las ms de dos mil voces y acepciones caractersticas de esta
modalidad se han barajado los siguientes criterios.
A) Informal.
B) Pblico.
C) Jerga.
D) Formal.
E) Marginal

Se dice que en la vejez se realizan los sueos de la juventud. Esto se ve muy bien en el caso de
Swift. En su juventud construy un manicomio y se encerr en l los ltimos aos de su vida.
Sren Kierkegaard, Diapslmata

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

Ensear, Educar, Formar

27. Cul es la finalidad del texto anterior?

I. Ironizar sobre las paradojas de la vida.
II. Constatar regularidades cientficas con un ejemplo.
III. Comentar la vida de Jonathan Swift.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y II.
D) Solo I y III.
E) I, II y III

Amigos, nuestra lucha es desigual, nuestros jefes no quieren ceder su poder, nuestras familias
necesitan del bono de navidad para tener una cena digna. Por eso estamos aqu, con nuestros
pechos y manos listas para defender lo que nos corresponde.
28. El tipo de discurso del fragmento anterior corresponde a un discurso pblico:
A) Poltico.
B) Ceremonial.
C) Religioso.
D) Comunitario.
E) Proletario.
Hace seis aos entramos a este prestigioso liceo, el cual nos abri sus puertas de par en par,
dichosas, hoy, podemos mirar el pasado y darnos cuenta de la gran carrera que hemos corrido.
Hoy nos vamos, hoy nos graduamos, hoy partimos, pero dejamos la huella de nuestro paso, no
por el liceo, sino nuestro Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra.
29. Qu tipo de discurso se presenta en el fragmento anterior?
A) Comunitario.
B) Conmemorativo.
C) Religioso.
D) Poltico.
E) Solemne.
30. El propsito o finalidad del discurso emitido en el fragmento anterior es
A) Informar.
B) Convencer.
C) Polemizar.
D) Reprobar.

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

Ensear, Educar, Formar

E) Celebrar.
Estamos aqu no para despedir a un gran funcionario de Carabineros, sino para despedir a una
gran persona. l ya no est aqu de cuerpo presente, sin embargo, desde el cielo nos mira y nos da
una leccin de vida. Su espritu descansa en las manos de nuestro Padre Celestial. Dios nos quiere
dar una leccin, la vida no nos pertenece, solo l la da o la quita, y por ello les digo a sus
familiares: paz, paz y ms paz, no desesperis, Dios est con ustedes.
31. El fragmento anterior se clasifica como un discurso pblico:
A) Conmemorativo.
B) Poltico.
C) Critico
D) Comunitario.
E) Religioso.
32. El propsito o finalidad del discurso emitido en el fragmento anterior es
A) Convencer.
B) Polemizar.
C) Reprobar.
D) Consolar.
E) Informar.

Hoy es primero de mayo y celebramos nuestro da. Nuestro da, s, nuestro, porque hemos luchado
por l. Los trabajadores de todos los tiempos as nos interpelan. Hoy es primero de mayo da del
trabajador y lo celebramos as, saliendo a la calle para pedir al Gobierno que nos ayude a vivir con
ms dignidad. Hoy es primero de mayo y lo conmemoramos con estas lindas pancartas que pregonan
a todo el pueblo de Chile. Los trabajadores de nuestra patria merecen que se los escuche, merecen
que se los trate como a personas, como a contribuyentes del desarrollo de Chile.

33. El fragmento anterior corresponde a un tipo de discurso pblico:

A) Poltico.

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

Ensear, Educar, Formar

B) Religioso.
C) Conmemorativo.
D) Revolucionario.
E) Comunitario.
34. El propsito o finalidad del discurso emitido en el fragmento anterior es:
A) Informar.
B) Convencer.
C) Polemizar.
D) Conmemorar.
E) Refutar.
Para que Chile en el bicentenario sea el Chile que todos nos merecemos. Porque su gente lo merece,
porque su gente es gente de bien, gente de esfuerzo, gente solidaria. Por ello, hoy enviar un
Proyecto de Ley que ayude a las dueas de casa a tener mejor jubilacin, una mejor pensin y s muy
dentro de mi corazn que ellas sabrn la importancia de dicha iniciativa
35. El anterior fragmento se clasifica como un discurso pblico:
A) Religioso.
B) Ceremonial.
C) Conmemorativo.
D) Comunitario.
E) Poltico.

36. El propsito o finalidad del discurso emitido en el fragmento anterior es:

A) Convencer.
B) Informar.
C) Celebrar.
D) Polemizar.
E) Conmemorar.
IV. DESARROLLO: Responde detalladamente cada una de las preguntas y responde de forma clara,
precisa y con buena caligrafa. Cada pregunta valdr 5 puntos.
37. Qu es la literatura? Qu funcin cumple dentro de la sociedad? Explique.

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

Ensear, Educar, Formar

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
38. Qu funcin cumple el contexto dentro de una obra literaria? Explica detalladamente.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
39. Completa el siguiente cuadro dando tres caractersticas de cada tipo de identidad visto en
clases.
IDENTIDAD CULTURAL

IDENTIDAD INDIVIDUAL

40. Cul es la diferencia entre texto y discurso? Explique detalladamente cada concepto y haga la
relacin existente entre ellos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

Ensear, Educar, Formar

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Colegio Santa Teresa de Jess de Los Andes

Ensear, Educar, Formar